METODOLOGÍA

Marc Vivés Uson

CONTEXTUALIZACIÓN
 ¿Existe un modelo o método ideal que ofrezca garantías de
rendimiento?

"El método lo pone el jugador, que en función de sus capacidades, queda posibilitado
para hacer una serie de cosas e imposibilitado para hacer otras"
(Lillo, J.M)
1. METODOLOGÍA

1.1 CONTEXTUALITZACIÓN

1.2 RELACIÓN ENTRE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, SITUACIONES DE JUEGO Y

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

1.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

1.3.1 CIRCUITOS
1.3.2 JUEGOS ADAPTADOS AL FUTBOL
1.3.3 OLEADAS
1.3.4 POSESIONES
1.3.5 PARTIDOS

1.4 LA TAREA DE ENTRENAMIENTO

1.4.1 CONDICIONANTES DE LA TAREA
 Cuepo Técnico
(crear-diseñar)

Situaciones de entrenamiento para ayudar a los jugadores

a interpretar eficazmente situaciones reales
que se darán en la competición

Crear sinergias Aumentar libertad de acción

individuales y grupales Individual y grupal

DESARROLLO DE UN JUEGO COLECTIVO EFICIENTE Y EFICAZ

“Construir sinergias para ganar libertad de acción y usarla para crear nuevas sinergias”.
(Pol, R.)
 ¿QUÉ ES UN EQUIPO DE FÚTBOL ?
"Un equipo de fútbol es un sistema dinámico complejo, y las interacciones entre los
jugadores estarán caracterizadas por dinámicas que alternarán periodos estables e
inestables, buscando siempre estar al borde del caos” (Pol, R.)

"Es una confrontación entre sistemas caóticos deterministas con una organización
fractal"
(Frade, V; Oliveira, J; Amieiro, N.)

SISTEMAS CAÓTICOS:

"Sistemas complejos que se caracterizan por un conjunto de agentes de interacción, que

cooperan, con objetivos y comportamientos comunes coordinados, haciendo emerger
un cierto orden y estabilidad en un contexto caótico de desorden e inestabilidad
permanente".
(Stacey, 1995)
 ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA POR PARTE DEL ENTRENADOR

- Entender que tanto jugadores como el equipo de fútbol son sistemas complejos.
- No entender el funcionamiento de los sistemas como una simple agregación de
componentes ( Ej: un equipo no es simplemente la suma de diferentes jugadores).
- Las propiedades y cualidades del equipo emergen de la interrelación no-lineal entre sus
componentes.
- Nuestro objetivo será el de intentar que nuestro equipo juegue como una unidad
funcional.
- Potenciar un modelo orientado a la mejora de les capacidades interactivas y
organizativas de los jugadores y del equipo.
- A veces un equipo sufre en “defensa”, respecto cuando tiene la pelota. ¿Tiene sentido
hablar de conceptos divididos cuando hablamos de Ataque-Defensa?
- Fases y transiciones no son hechos aislados sino fases interdependientes.
- Tener presente aspectos como: en ¿qué? zona del campo está la pelota, en ¿cuáles?
condiciones se encuentra el poseedor, ¿qué? tipos de presión está realizando el equipo
rival, en ¿cuáles? condiciones estructurales y organizacionales se encuentra mi
equipo...etc.
MODELO DE JUEGO
MODELO DE JUEGO
 FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA ELABORACIÓN DEL MODELO DE JUEGO

OBSERVACIÓN DE NUESTROS JUGADORES

E Y DEL JUEGO COLECTIVO
V
A
L Identificar tendencias, Escoger valores y conceptos que
Fortalezas y debilidades Queramos y podamos potenciar
U
A
C
I Crear situaciones de entrenamiento en relación a nuestro Modelo de Juego
donde establezca la toma de decisiones, manifestadas para habilidades
Ó técnicas-tácticas, que soliciten acciones físicas, soportadas por una dimensión
N psicológica.
1.2 RELACIÓN ENTRE ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS, SITUACIONES DE
JUEGO Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESCONTEXTUALITZADAS CONTEXTUALITZADAS

METODOLOGÍA METODOLOGÍA METODOLOGÍA

ANALÍTICA GLOBAL SISTÉMICA

¿QUÉ ?
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

POSESIONES PARTIDOS
CIRCUITOS
OLEADAS
JUEGOS ADAPTADOS AL FÚTBOL

¿CÓMO ?
CONCEPTOS:

La metodología descontextualizada se caracteriza principalmente por no respetar la toma

de decisiones manifestada en el fútbol y / o por el hecho de no tener ninguna orientación
ni relación con el modelo de juego del equipo. Forman parte la metodología analítica y
global.

La metodología contextualizada se caracteriza principalmente por respetar la toma de

decisiones manifestada en el fútbol y por el hecho de orientarla y relacionarla con un
modelo de juego determinado. Es propia de la metodología sistémica.

Las situación de juego son todos aquellos comportamientos o acciones que respetan la
lógica interna del fútbol y que se producen en un espacio y momento determinado.
Las situaciones de juego en estructura completa:
• Son aquellas en las que se encuentra presente todo el equipo sobre el terreno de
juego.
• Se presentan situaciones de ataque-defensa o partidos condicionantes en las que
no se incide de forma preferente sobre un tipo de interacciones o relaciones
concretas entre los jugadores (puede aparecer cualquier tipo de interacción).
• Normalmente se suelen utilizar en la fase final de la sesión de entrenamiento y
también para observar tendencias de comportamientos entre jugadores.
Las situaciones de juego en estructura parcial:
• Son aquellas en las que se encuentra presente una parte del equipo sobre el
terreno de juego.
• En ellas se intenta condicionar ciertos comportamientos para potenciar las
interacciones preferentes entre determinados jugadores.
• Para ello, se crean situaciones fractales de juego para reducir el nivel de
interactividad entre jugadores y para condicionar al equipo en situaciones donde
no se consiga un comportamiento eficaz.
• Las situaciones de juego en estructura parcial se subdividen en intersectoriales o
sectoriales.
Las situaciones de juego en estructura intersectorial:
• son aquellas tareas de colaboración - oposición con mayor participación de
jugadores por equipo (entre 6-10) que nos permiten enlazar diferentes
comportamientos sectoriales.
• Estas tareas deben respetar la interacción entre los principios del modelo de juego
y las diferentes fases del juego.
• Sin embargo, para su desarrollo, se introducen normas de provocación para
condicionar las respuestas a nivel colectivo con el objetivo de conseguir que los
jugadores respondan óptimamente ante una situación de juego

Las situaciones de juego en estructura sectorial:

• son aquellas tareas de colaboración - oposición por una línea, carril o grupo
reducido de jugadores que están en relación directa con el juego.
• Suelen participar pocos jugadores por equipo (<5) y normalmente en espacios
reducidos. El jugador debe actuar en su posición actual y cumpliendo el rol que
determine el modelo de juego.
Las situaciones de juego en estructura individual:
• son aquellas tareas donde se trabaja al jugador de forma individual pero teniendo
en cuenta las necesidades dentro del partido.
 M. ANALÍTICA

Solo importan los factores

cuantitativos

Potencia el trabajo para

separar los diferentes aspectos
que influyen en el juego.

Suprime la toma de decisiones

por parte de los jugadores.
CORRECCIÓN ASPECTOS TÉCNICOS
ENTRENAMIENTO (EJECUCIÓN)
DESCONTEXTUALITZADO
 M. GLOBAL

Introduce aspectos cualitativos

al entrenamiento.

Las cualidades son expuestas de

forma conjunta.

Consideración de la toma de
decisión de los futbolistas (sin
relación con el Modelo de
Juego). CORRECCIÓN ASPECTOS TÁCTICOS
ENTRENAMIENTO DESCONTEXTUALITZADOS
DESCONTEXTUALITZADO
 M. SISTÉMICA

Además de conseguir los

beneficios del entrenamiento
global, aporta la orientación de
toma de decisiones hacia un
objetivo concreto y específico
del juego (Relación al Modelo
de Juego).
Consigue en el participante
sentimientos propios del fútbol
(progresión, orientación,
protección del arco...) CORRECCIÓN ASPECTOS TÁCTICOS
ENTRENAMIENTO CONTEXTUALITZADOS
CONTEXTUALIZADO
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA DESCONTEXTUALITZADA

METODOLOGIA ANALÍTICA

SITUACIONES DE JUEGO

ESTRATEGIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

OLEADAS CIRCUITOS
 ORIENTACIÓN METODOLÓGICA DESCONTEXTUALITZADA

METODOLOGÍA GLOBAL

SITUACIONES DE JUEGO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIA DIDÁCTICA

OLEADAS POSESIONES PARTIDOS JUEGOS ADAPTADOS AL

FUTBOL
 ORIENTACIÓN METODOLÓGICA CONTEXTUALITZADA

METODOLOGÍA SISTÉMICA

SITUACIONES DE JUEGO
EQUIPO S. ESTRUCTURA COMPLETA
COORDINACIÓN
JUGADORES S. ESTRUCTURA PARCIAL
S. INTERSECTORIALES
S. SECTORIALES

JUGADOR JUGADOR

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

OLEADAS POSESIONES PARTIDOS

1.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
1.3.1 CIRCUITOS
 Son tareas que no respetan la lógica interna del fútbol y que se utilizan principalmente
para la mejora de las habilidades coordinativas básicas y las acciones técnicas de los
jugadores de una forma descontextualizada.

CIRCUITO COORDINACIÓN
CRÈDIT: Metodologia Nivell I DESCRIPCIÓN GRÁFICA
ESPECÍFICA
Contenido: conducción de pelota

Consigna: conducción con diferentes superficies

Categoría: Sub 8 y Sub 7.

Participantes: Todo el grupo.
Espacio: 20 x 20, dos filas separadas per 5 m.

Explicación: Competiciones de relevos por grupos

haciendo conducción en zig-zag por los conos trasladando
la pelota con diferentes superficies de contacto.
1.3.2 JUEGOS ADAPTADOS AL
FÚTBOL
CONCEPTO DE JUEGOS ADAPTADOS AL FÚTBOL: son tareas que no respetan la lógica
interna del fútbol y que tienen como principal objetivo la recreación de una situación
lúdica-deportiva.

JUEGOS ADAPTADOS AL FÚTBOL

CRÈDIT: Metodologia Nivell I DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Contenido: conducción de la pelota

Consigna: conducir con diferentes superficies.

Categoria: Sub 10.

Participantes: Todo el grupo.
Espacio: 30 x 30

Explicación: Los jugadores con pelota han de conducir

hasta a la línea de fondo contraria intentando que los dos
jugadores de la línea de ½ campo no les toquen la
pelota. Si un de los dos jugadores del medio toca la
pelota de un jugador, ese jugador cambia de rol y pasa a
intentar quitar las pelotas de los compañeros (se agrega
al ½ camp). Finaliza cuando quede el último jugador que
consigue evitar que le toquen la pelota.
1.3.3 OLEADAS
CONCEPTO DE OLEADAS

Tareas donde:

- pretenden enfatizar y / o corregir una situación de juego muy concreta (normalmente

aspectos técnicos - tácticos) donde el desarrollo de la misma se produce de forma
discontinua. El tiempo de la actividad dependerá del equipo que tenga la posesión de la
pelota (Castellano, 2005; Sans y Frattarola, 1996). .

- La duración mínima debe ser una fase de juego (ofensiva - defensiva) y una duración
máxima de una unidad de competición, es decir, el equipo defensor logra recuperar el
balón y puntuar haciendo llegar el balón a una zona determinada, o el equipo que
empieza atacando recupera el balón después de haberla perdido (Álvaro, Dorado,
González Badillo, González, Navarro, Molina, Portolés y Sánchez, 1995).
 TIPOS DE OLAS
CONTEXTUALIZADAS DESCONTEXTUALIZADAS
SITUACIONES TRABAJO DE ACCIONES COMBINADAS ACCIONES SITUACIONES REDUCIDAS
REDUCIDAS LÍNEAS (reproducción de jugadas) COMBINADAS

SITUACIONES
SITUACIONES SITUACIONES SITUACIONES SITUACIONES
Estructura de juego
1c1–1c2y2c1
intersectorial 1 c 0 – 10 c 0
1c1–5c5 3 c 3 – 11 c 11
Estructura de Estructura de juego sectorial
(mínimo una línea (Opción de incorporar más
juego sectorial
del equipo) jugadores sin que interfieran en

TÁCTICA JUEGO COLECTIVO TÉCNICA las acciones técnicas y tácticas)

JUEGO
COLECTIVO TÉCNICA / TÁCTICA
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA SISTÉMICA ANALÍTICA
No hay relación con
METODOLOGÍA
Hay relación con el Modelo de Juego
el Modelo de Juego GLOBAL
No hay relación con el
Modelo de Juego

Figura 7. Tipología de olas y relación con la estructura de entrenamiento, situaciones de juego y metodología
 OLA CONTEXTUALIZADA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Contenido: Creación y penetración en espacios entre intervalos
de línea defensiva (zona central).
Consigna: Equipo ofensivo: Sectorial: Enfatizar el pase en
profundidad para ganarle a la última línea defensiva.
Jugadores: Extremos: Separarse de centrales, dar máxima
amplitud al campo, apoyos diagonales y orientar el cuerpo
correctamente para recibir y atacar el arco. Punta: Ocupar zona
intermedia de centrales, apoyos diagonales y correcta
orientación del cuerpo para recibir la pelota en dirección al
arco. Interior-Pivot: Circulación rápida, orientación del cuerpo
para ampliar el campo visual, adecuar pases en el momento
preciso. Equipo defensivo: Si hay opción en la transición,
conducción o pase orientado a los arcos, si no es posible
rechazo orientado.

Participantes: Situación de 4 c 2 +1P

1
Normativa: Se respetan les posiciones naturales de los
jugadores (Ex: interior, extremos y punta).

2
El campo está dividido en 2 zonas (1,2). Los jugadores no
pueden salir de su zona. Los 3 atacantes de zona 1 sólo pueden
entrar al área si reciben una pase en profundidad de cualquier
compañero (no se puede entrar en conducción). Oleada termina
si se finaliza en el arco o el equipo defensor recupera la pelota y
intenta progresar y/o pasar por los mini arcos.

Variantes: Incorpotación de un jugador ofensivo y en la zona 1

(ampliar el espacio si es necessario)
1.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
1.3.4 POSESIONES
CONCEPTO DE POSESIÓN

Situación donde hay dos equipos (posibilidad de incorporar comodines para el equipo
poseedor o incluso en ocasiones crear un tercer equipo), que se disputen el
mantenimiento de la posesión de la pelota sin el objetivo de finalizar la jugada
haciendo el gol en un arco.
Posibles objetivos de un equipo en posesión de la pelota (durante un partido):

- Superar una línea a través de un pase a un jugador que pueda estar detrás.
- Encontrar un jugador que mediante la recepción de un pase al espacio, una
conducción o un regate pueda conquistar el espacio existente detrás de la defensa
rival.
- Encontrar un jugador que pueda progresar hacia el arco rival o que por posición en
el campo y características individuales puede finalizar la jugada.
(Pol, R)
“La posesión de la pelota no ha de ser una finalidad, sino un medio para
conseguir progresar en dirección del arco rival” (Pol, R).
 TIPOS DE POSESIONES
CONTEXTUALIZADAS DESCONTEXTUALIZADAS

JUEGO
TÁCTICA COLECTIVO TÉCNICA TÁCTICA

SITUACIONES SITUACIONES SITUACIONES SITUACIONES

1x1 Todos 1x1 hasta 3x3 (con 1x1 hasta 10x10 (con
igualdad, inferioridad, igualdad, inferioridad,
1x2 excepto superioridad numérica) superioridad
2x1 1x1,1x2,2x1 numérica)

CON SIN ORIENTACIÓN CON ORIENTACIÓN

ORIENTACIÓN Y NI Y
DIRECCIONALIDAD DIRECCIONALIDAD DIRECCIONALIDAD

METODOLOGIA SISTÉMICA METODOLOGIA GLOBAL

HAY TOMA DE DECISIONES COMPLEJAS HAY TOMA DE DECISIONES COMPLEJAS

HAY RELACIÓN CON EL MODELO DE JUEGO NO HAY RELACIÓN CON EL MODELO DE JUEGO
Posesiones orientadas al desarrollo del modelo de juego deben respetar: (Pol, R)

1) De forma total o parcial las opciones de pase que tiene cada jugador en un partido cuando
tenga la posesión de la pelota.

-Ejemplo de opciones de pase de un central con pelota en un partido: opción perpendicular

de un punta en la última línea, opciones en diagonal de jugadores interiores y del lateral
cercano, opciones de jugar con pivotes y el otro central...etc.

2) Respetar el posicionamiento de los jugadores en el campo. Los jugadores han de participar

en zonas cercanas a su zona de intervención preferente durante el partido.

Posesiones en estructura completa: El equipo poseedor dispone de 11 jugadores respetando

la estructura de equipo completa.

Posesiones en estructura parcial: El equipo poseedor dispone de menos de 11 jugadores y

por tanto carecen de algunos apoyos o interacciones que se darían en una situación de
estructura completa.
Posesiones con orientación y direccionalidad : El objetivo de cada equipo será el de superar con la pelota controlada
una determinada zona. Existe sentido de orientación en el espacio (zona a defender y a atacar) y la necesidad de
progresar constantemente con la pelota.

POSESIÓN CONTEXTUALITZADA DESCRIPCIÓN GRÁFICA

Contenido: Comportamientos colectivos en función de la
orientación del juego.
Consigna: A nivel colectivo, sectorial e individual en relación
con comportamientos que queremos desencadenar en nuestro
Modelo de Juego.
Participantes: 10 c 10.
Espacio: campo de fútbol 11

3 PUNTOS
2 PUNTOS
1 PUNTO
0 PUNTS
Zonas de puntuación: medio campo propio 0 punto,
medio campo contrario 1 punto, zona ¾ contraria 2
puntos, área contaria 3.
Normativa: Es mantienen posiciones naturales de los
jugadores.
El equipo poseedor debe de asociarse en la zona de puntuación.
Las zonas cercanas al arco tienen mayor puntuación (más
relevantes en un partido). Esto condiciona la organización de los
dos equipos teniendo en cuenta que es juega con la regla del
fuera de juego.
Variantes: 11 c 11. Porteros participan como jugadores (Pol, R)
ofreciéndose como apoyo en la posesión de la pelota.
(Adaptat de Pol, R)
Posesiones con orientación y direccionalidad: El objetivo de cada equipo será el de superar con la pelota
controlada una determinada zona. Existe sentido de orientación en el espacio (zona a defender y a atacar) y la
necesidad de progresar constantemente con la pelota.

POSESIÓN CONTEXTUALITZADA DESCRIPCIÓN GRÁFICA

Contenido: Comportamientos colectivos en función de la
dirección en la progresión del juego.
Consigna: A nivel colectivo, sectorial e individual en relación a
nuestros comportamientos que queremos desencadenar en
nuestro Modelo de Juego.

ZONA DE PUNTUACIÓN

ZONA DE PUNTUACIÓN
Participantes: 10 c 10.
Espacio: campo de fútbol 11.

Zonas de puntuación: área contraria

Normativa: Cada equipo debe llegar al área contraria (ya sea

mediante conducción o pase en profundidad). El equipo sin la
posesión de la pelota debe evitar la progresión del equipo rival.

Variantes: Introducción de superioridad o inferioridad

numérica en uno de los dos equipos. (Pol, R)

(Adaptat de Pol, R)
 POSESIONES CONTEXTUALITZADAS CON ORIENTACIÓN Y DIRECCIONALIDAD
- Mayor importancia de la conducción (determinar si es adecuado limitar el número
de toques).

- Tiene importancia el hecho de intentar recibir por detrás de una línea de

oposición.

- Es necesaria una organización defensiva zonal para evitar la progresión del rival
(incorporación del fuera de juego).

- Permite jugar en igualdad numérica debido a posibles situaciones de superioridad,

igualdad, inferioridad que se darán.

- Posibilidad de que el jugador haga dos toques: uno para controlar y uno para
pasar, pero con la opción de progresar con conducción si la situación lo permite sin
que contabilicen
(Adaptat de Pol, R) los toques.
 POSESIONES CONTEXTUALIZADAS CON ORIENTACIÓN Y DIRECCIONALIDAD

- Mayor importancia de los movimientos a espalda de la última línea de oposición.

- Los comportamientos para superar línea de oposición son más evidentes y

significativos que en las otras posesiones.

- Mayor importancia en recepciones superando líneas de presión.

- Importancia de movimientos orientados a mantener una estructura equilibrada.

(Pol, R)
P. Sin orientación ni direccionalidad : El único objetivo del equipo poseedor es el de mantener la posesión
sin ninguna intención de progresar. No se respetan las posiciones naturales de los jugadores , las opciones de
pase y zonas de intervención en el partido. Se aconsejan para conseguir objetivos condicionales por encima
de conceptos tácticos.
POSESIÓN
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
DESCONTEXTUALITZADA
Contenido: opciones de pase al jugador con
pelota y presión defensiva.
Consigna: Amplitud del campo, movilidad y
ofrecer líneas de pase al jugador con pelota
Participantes: 4 c 4.
Normativa:
El objetivo de la tarea es el de mantener la
posesión de la pelota y realizar 10 pases entre el
equipo poseedor para conseguir un punto.
Si consigue un punto el equipo poseedor
continua manteniendo la posesión de la pelota.

Variantes: Introducir dos comodines exteriores

para el equipo poseedor.
P. Con orientación y direccionalidad: El objetivo del equipo poseedor es el de mantener la posesión de la
pelota con la intención de orientar la posesión hacia una zona determinada (no se respetan las posiciones
naturales de los jugadores, las opciones de pase y zonas de intervención en el partido).

POSESIÓN DESCONTEXTUALIZADA DESCRIPCIÓN GRÁFICA

Contenido: Progresión y orientación colectiva en situaciones
descontextualizadas
Consigna: Amplitud del campo, movilidad, ofrecer líneas de
pase al jugador con pelota. Orientación de los controles y los
pases en dirección a la zona de puntuación.

ZONA DE PUNTUACIÓ

ZONA DE PUNTUACIÓ
Participantes: 6 c 6
Zonas de puntuación: Si un equipo hace 3 pases en cualquier
zona de puntuación logra un punto.
Normativa:
El equipo con pelota ha de intentar arribar a una de las zonas de
puntuación y hacer como mínimo 3 pases sin perder la posesión
para sumar un punto. Si no lo consigue continua con la posesión
de la pelota para intentar puntuar en la otra zona. El equipo sin
pelota deberá evitarlo.
Variantes: Incorporación de un golero en cada zona de
puntuación (solo puede jugar con los pies y se puntua haciendo
llegar la pelota de un golero a otro haciendo mínimo 3 pases en
el espacio central).
1.3 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
1.3.5 PARTIDOS
CONCEPTO DE PARTIDOS

Tareas donde:

- El espacio debe ser polarizado (Castellano, 2005), es decir, con uno o más de un arco
a cada extremo del campo.

- Haya dos equipos que ataquen uno o más de un arco y defiendan el otro/s.

- El juego sea continuo, es decir, la posesión de la pelota puede pasar de un equipo a

otro, sin que ello condicione el tiempo de la duración de la tarea (continuidad de las
transiciones).

- Es punto cuando se logra gol en el arco del equipo rival (puede haber la posibilidad
de hacer gol en más de un arco).
 TIPOS DE PARTIDOS
CONTEXTUALIZADOS

JUEGO
TÁCTICA COLECTIVO

SITUACIONES SITUACIONES

1x1, 1x2, 2x1 Todas execpto 1x1,1x2,2x1

MOMENTO OFENSIVO (ATAC ORG) TRANSICIÓN DEFENSA-ATAC MOMENTO DEFENSIVO (DEF.ORG) TRANSICIÓN ATAC-DEFENSA

Orientada a las fases: Orientada a las fases:

EVITAR
EVITAR EVITAR
INICIACIÓN CONSERVACIÓN FINALIZACIÓN CONSERVACIÓN-
INICIACIÓN EN FINALIZACIÓN
EN EL JUEGO -PROGRESIÓN EN EL JUEGO PROGRESIÓN EN
EL JUEGO EN EL JUEGO
EN EL JUEGO EL JUEGO

METODOLOGIA SISTÉMICA

HAY TOMA DE DECISIONES COMPLEJAS

HAY RELACIÓN CON EL MODELO DE JUEGO
MOMENTO OFENSIVO: ZONAS T
R
Zona 3 A

CARRIL IZQUIERDO

CARRIL DERECHO
N
FASES: CARRIL S
I
FINALIZACIÓN
Zona 2 C
I
CONSERVACIÓN-PROGRESIÓN CENTRAL O
N
E
INICIACIÓN Zona 1 S
 Partidos contextualizados: Aquellos donde se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego. (contextualizados).
PARTIDO CONTEXTUALIZADO (FASE
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
INICIACIÓN)
Contenido: Relación línea defensiva con el doble pivote.
Consigna: Central con pelota: antes de recibir mirar si
puede pasar al pivote sino conectar con comodines o
laterales. Pivotes: jugar por detrás de los rivales
(aparecer). Si central tiene pelota y hay opción de pase el
pivote contrario hace el apoyo y el otro estira en
profundidad. Laterales: si tienen pelota ocupar zonas
exteriores (siempre por delante de línea de centrales) si no
zonas interiores.

2
Participantes: 8+2c x 6+1P
Normativa: El objetivo de cada equipo será el de marcar
gol en el arco contrario. Se respetan posiciones
(Atacantes= 2 centrales +2 laterales+ 2 pivotes + 2
extremos, Def: Línea defensiva de 4 jugadores + 2
delanteros) . El equipo ofensivo intenta enfatizar la
conexión de la defensa con el doble pivote. Si se marca gol
1
mediante esta acción (gol vale doble). Jugadores atacantes
han de respetar sus zonas excepto pivotes que pueden
recibir en zona 1. Línea defensiva si esta presionada puede
jugar directamente con comodines. Equipo defensor ha de
recuperar la pelota y marcar a una de los dos arcos.

Variantes: + o – grados de libertad de los jugadores

atacantes.
Partidos contextualizados: Aquellos donde se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

P. CONTEXTUALIZADO (FASE PROGRESIÓN) DESCRIPCIÓN GRÁFICA

Contenido: Comportamientos colectivos ofensivos para la
progresión del juego.
Consigna: L. Defensiva: circulación rápida y controles
orientados para progresar. Laterales: siempre más avanzados
que la línea de centrales (incorporación a ½ campo para crear
superioridad numérica con interior). Interior: alternar
movimientos hacia adentro o estar abierto para crear espacio al
lateral (2x1). Pivote: ofrecer siempre línea de pase para pasada
de interiores. Puntas: Alternar movimientos contrarios (ocupar
intervalos centrales-laterales). Si un interior progresa sin
presión un punta ha de dar profundidad.
Participantes: 9 c 9 +2P
Normativa: Los dos equipos tienen las mismas normas. Línea
defensiva debe hacer mínimo 3 pases para progresar a ½ campo
(opción de incorporación de un lateral para crear superioridad
numérica). Zona ½ campo discriminar opción para progresar o
conservar. Si se entra a zona de finalización se debe terminar la
jugada, no se puede retroceder (puede entrar un interior). Si se
recupera la pelota en zona de finalización opción de finalizar. Si
es recupera a ½ camp, discriminar mejor opción (iniciar,
conservar o progresar).

(Pol, R)
Variantes: Introducción de superioridad o inferioridad numérica
en un de los dos equipos en función de la consecución del
objectivo.
Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

PARTIDO CONTEXTUALIZADO (FASE

FINALIZACIÓN) DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Contenidos: Progresión trivote con zona finalización.
Consigna: Equipo atacante: Trivote: Nunca pueden estar los
3 jugadores en la misma zona. Discriminar mejor opción:
progresar a zona 2 o conservar pelota en zona 1. Pivote dar
siempre salida detrás de los interiores. Interiores: Nunca
pueden estar en la misma zona pero tienen libertad para
intercambiar posiciones. Jugar a las espaldas de los
defensores. Punta fijar a los dos centrales y estirar (no venir a

1
recibir). Extremos: discriminar momento oportuno para venir
a recibir a zona interior y crear espacio en la banda para 2x1.
Participantes: 6 c 6 + 2P
Normativa: Se mantienen las posiciones naturales (pivot+2
interiores + 2 extremos y 1 punta). Equipo azul ha de hacer
como mínimo 3 pases a zona 1 para progresar a zona 2.
2
Cuando la pelota entra a zona 2 se debe finalizar la jugada y
no se puede retroceder a zona 1. Si la pelota entra a zona 2
uno de los interiores puede entrar para realizar un 4c4 y
finalizar. Línea defensiva no puede salir de su zona, los puntas
tienen libertad para defender la zona 1. Si roban ataque libre.
A partir del 3er pase un de los dos extremos pueden entrar a
zona 1 si lo creen conveniente (un defensor puede entrar).
Variantes: + o – grados de libertad a los jugadores atacantes.
Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

PARTIDO CONTEXTUALIZADO
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
(TRANSICIÓN DEF-ATAC FASE DE INICIACIÓN)
Contenido: Comportamientos de transición ofensiva en zona
de iniciación.

Consigna: Línea defensiva cuando recupera pelota en zona de

inicio: Asegurar primer pase. Primera opción es la de progresar
y conectar con zona ½ camp. Si no puede, iniciar juego de
nuevo y dar tiempo al ataque organizado. Laterales: máxima
amplitud, línea de pase. Centrales amplitud. Golero siempre
opción de pase por detrás. Comodín: opción de recibir en zona
de inicio (ofrecer línea de pase clara)

Participantes: 9c9+1c+2P

Normativa:. Se respetan les posiciones naturales de los

jugadores y organizaciones en función de las zonas del campo.
El juego se inicia siempre en el cuadrado central (2c2+1c). El
equipo que primero hace 3 pases en el cuadrado puede
conectar con los compañeros en la zona de finalización (3c4)
para intentar marcar gol. La línea defensiva tiene que evitar el
gol y recuperar la pelota. En el momento que la recupera el
partido pasa a ser libre. Cuando se para el juego (pelotes fuera,
faltas, fueras de juego) se inicia desde el cuadrado central.
(Pol, R)

Variants: + o – grados de libertad a los jugadores.

Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).
PARTIDO CONTEXTUALIZADO
(TRANSICIÓN DEF-ATAC FASE CONSERVACIÓN- DESCRIPCIÓN GRÁFICA
PROGRESIÓN)
Contenidos: Comportamientos de transición ofensiva en zona
de conservación-progresión.

Consigna: trivote: si se recupera la pelota al medio del campo la

primer opción es siempre progresar (asegurando primer pase).
Si no hay opción de progresar, conservar la pelota en ½ campo
(asociación trivote) con la opción de incorporar un lateral. Si no
se puede conservar se inicia el juego con línea defensiva (dando
siempre líneas de pase por detrás de la pelota).

Participantes: 8c8+2P

Normativa: El objetivo de cada equipo será marcar gol en el

arco contraria. Se respetan las posiciones naturales de los
jugadores y organizaciones en función de las 3 zonas del campo.
Cuando la pelota llega a zona de ½ campo hay que hacer 5 pases
en la zona para poder progresar a zona de finalización (máximo
3 toques por jugador). Si se consigue el juego pasa a ser libre, si
se pierde la pelota el equipo que recupera ha de discriminar si
conservar la pelota en zona de ½ campo para iniciar ataque
organizado o progresar hacia la zona de finalización. Cuando se
recupera tiene la opción el lateral y/o punta de entrar a zona del
½ campo) (Pol, R)

Variantes: + o – grados de libertad a los jugadores.

Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

PARTIDO CONTEXTUALIZADO
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
(TRANSICIÓN DEF-ATAC FASE FINALIZACIÓN)
Contenido: Comportamientos de transición ofensiva en
zona de finalización.
Consigna: Si se roba en zona de inicio en campo contrario
finalización rápida (buscar tirar al arco o acciones rápidas
en profundidad atacando la zona donde más
desorganización tiene el rival). Comodín se incorpora a
zona de finalización en la transición defensa ataque
haciendo un 4c4
Participantes: 9c9+1c+2P
Normativa: El objetivo de cada equipo será marcar gol en
el arco contrario. Se respetan las posiciones naturales de
los jugadores y organizaciones en función de las 3 zonas
del campo. El equipo que inicia el juego (línea defensiva)
tiene que hacer mínimo 5 pases en su zona para poder
progresar a ½ campo (máximo 3 toques por jugador). Si lo
consigue el juego pasa a ser libre, si pierden la pelota se da
un 4c4 en su zona de inicio (se incorpora comodín al
ataque). (Pol, R)
Variantes: + o – grados de libertad a los jugadores. Cuando
la pelota se va fuera del campo, iniciar desde los goleros.
MOMENTO OFENSIVO: ZONAS T
R
Zona 3 A

CARRIL IZQUIERDO

CARRIL DERECHO
N
FASES: CARRIL S
I
FINALIZACIÓN
Zona 2 C
I
CONSERVACIÓN-PROGRESIÓN CENTRAL O
N
E
INICIACIÓN Zona 1 S
 Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

P. CONTEXTUALIZADO (EVITAR FASE

DESCRIPCIÓN GRÁFICA
INICIACIÓN)
Contenido: Comportamientos defensivos para evitar la
creación de situaciones de ataque (inicio del juego).
Consigna: Puntas: orientar la salida de pelota a banda
(para laterales). Punta próximo a jugador con pelota: tapar
línea de pase interior y dar salida a banda. Punta lejos:
evitar cambio de orientación y conexión con central.
Laterales defensivos: si equipo no tiene la pelota situarse
en zona interior. Si se recupera pelota ocupar zonas
exteriores.

2
Participantes: 6 +1P c 6

Normativa: Se respetan las posiciones naturales en el

campo. El equipo atacante tiene que hacer mínimo 3
pases (circulación) en la zona 1 para poder entrar a zona 2
y finalizar a una de los arcos(opción de incorporación de
un lateral). Equipo defensor: Han de intentar recuperar la
pelota lo más rápido posible para tratar de iniciar la
1

transición ofensiva e intentar marcar gol. Si se recupera la

pelota en la zona de finalización se obliga a finalizar la
jugada sin volver a zona de inicio. (posibilidad de
incorporarse un lateral). Si se recupera en zona de inicio
propia tienen que hacer mínimo 3 pases para iniciar el
ataque a la zona de finalización.

Variantes: + o – grados de libertad a los jugadores.

Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

P.CONTEXTUALITZADO (EVITAR FASE PROGRESIÓN) DESCRIPCIÓN GRÁFICA

Contenido: Comportamientos colectivos defensivos para
evitar la progresión del juego.
Consigna: Puntas: orientar la salida de pelota hacia la banda
(laterales) evitar pases interiores. Trivote: Trancar líneas de
pase, jugador más cerca al poseedor ha de presionar y los
otros estar muy cerca de los posibles receptores (trancar
líneas de pase interior). Presión intensa y solidaridad
defensiva al ½ del camp. L.Defensiva: vigilancias a posibles
receptores y cercanos a las marcas. Laterales cerrados
(importancia de evitar pases entre intervalos lateral-central).
Participantes: 9 c 9 + 2P
Normativa: Se respetan las posiciones de los jugadores. Los
dos equipos tienen las mismas normas. Cuando se llega a zona
del ½ campo se pueden hacer mínimo 3 pases para progresar a
zona de finalización (opción de incorporación de un lateral a
½ campo y un interior a zona finalización). El equipo defensor
ha de evitar que el equipo con pelota llegue a zona de
finalización. Si se recupera la pelota en zona finalización se
puede finalizar. Si se recupera en ½ campo tendrán dos
opciones: (iniciar con línea defensiva o hacer mínimo 3 pases
para progresar a zona de finalización.
(Pol, R)
Variantes: Introducción de superioridad o inferioridad
numérica en un de los dos equipos.
Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

PART. CONTEXT. (EVITAR FASE FINALIZACIÓN) DESCRIPCIÓN GRÁFICA

Contenido: Evitar la finalización del equipo rival.
Consigna: Punta y extremos tapar pases interiores y
orientar la salida del rival a banda. Línea defensiva: Trancar
líneas de pases interiores, reducir espacios, presionar a los
posibles receptores. Centrales: uno marca al punta y el
otro realiza la cobertura. Laterales: pendientes de los
extremos, trancar pases interiores. Marcaje zonal.

Participantes: 6+2c +1P x 6 +2c+1P

Normativa: Se mantienen las posiciones de los jugadores.
Equipo atacante ha de hacer mínimo 3 pases en zona de
salida para poder conectar con zona de finalización e
intentar marcar gol. Equipo atacante puede jugar con los
dos comodines para aprovechar la superioridad numérica
e intentar marcar (no se puede jugar directo desde zona
de salida con comodines). Equipo defensivo ha de intentar
evitar que el equipo atacante arribe a zona de finalización
y finalice la jugada con éxito. Si recupera, cambian los
roles.
Variantes: Se puede jugar directo de zona de salida con
los comodines, disminuir un atacante de la zona de
finalización según el nivel.
Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

PARTIDO CONTEXTUALIZADO
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
(TRANSICIÓN ATAQ-DEFENSA FASE INICIACIÓN)
Contenidos: Comportamientos de transición defensiva en
zona de iniciación.
Consigna: L. Defensiva: si se pierde la pelota en zona de inicio
rápidamente trancar espacio central (reducir espacio entre
intervalos). Centrales: más juntos y coberturas. Laterales:
trancar rápidamente zona central y dejar bandas libres.
Portero: Atento a posibles pases en profundidad y
comunicación con línea defensiva. Comodín: se incorpora a
defender zona de inicio. Interiores ayudas defensivas y
ocupar espacios vacíos para ofrecer línea de pase cuando se
recupera la pilota.
Participantes: 9 c 9 + 1c +2P
Normativa: El objetivo de cada equipo será marcar gol en la
portería contraria. Se respetan las posiciones naturales de los
jugadores y organizaciones en función de las 3 zonas del
campo. El equipo que inicia el juego ha de hacer mínimo 3
pases en la misma zona para poder progresar a ½ campo
(máximo 2 toques por jugador). Si lo consigue el juego pasa a
ser libre. Si el equipo pierde la pelota en zona de inicio el (Pol, R)
equipo rival pude anotar.
Variantes: + o – grados de libertad a los jugadores. Cuando la
pelota se va afuera, iniciar desde los porteros
Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

PARTIDO CONTEXTUALIZADO
(TRANSICIÓN ATAQ-DEF FASE CONSERVACIÓN- DESCRIPCIÓN GRÁFICA
PROGRESIÓN)
Contenidos: Comportamientos de transición defensiva en zona
de conservación-progresión.
Consigna: Trivote: si pierden en ½ del campo el jugador más
próximo al poseedor presiona sin ser superado. Los otros
jugadores trancan espacios y posibles líneas de pase. L.
Defensiva: vigilancias y estar próximo a les marcas. Puntas:
Evitar que el rival juegue con línea defensiva (trancar líneas de
pase)
Participantes: 9 c 9 + 2P
Normativa:

El objetivo de cada equipo será marcar gol en la portería

contraria. Se respetan las posiciones naturales de los jugadores
y las organizaciones en función de las 3 zonas del campo.
Cuando la pelota arriba a zona de ½ camp se han de hacer
mínimo 5 pases en la zona para poder progresar a zona de (Pol, R)
finalización (máximo 3 toques por jugador).

Variantes: + o – grados de libertad a los jugadores.

Partidos contextualizados: Aquellos en los que se pretende mejorar el juego colectivo incidiendo en los
comportamientos tácticos relacionados con nuestro modelo de juego (contextualizados).

PARTIDO CONTEXTUALIZADO
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
(TRANSICIÓN ATAQ-DEFENSA FASE FINALIZACIÓN)
Contenidos: Comportamientos de transición defensiva en zona
de finalización.
Consigna: 3 jugadores atacantes en zona de finalización al
perder la pelota: Presión inmediata del jugador más próximo al
poseedor de la pelota. Los otros dos tapan posibles líneas de
pase de jugadores cercanos. Jugadores del ½ campo: presionan
tapando líneas de pase. L.Defensiva: avanza la línea, vigilancias.
Participantes: 9 c 9 +1c +2P
Normativa:. Se respetan las posiciones naturales de los
jugadores y organizaciones en función de las zonas del campo.
El juego se inicia siempre en zona de finalización por parte de
los atacantes (3c4). Los 3 atacantes tienen máximo dos toques
por jugador y han de tocar la pelota todos para poder finalizar.
La línea defensiva ha de evitar el gol y recuperar la pelota. En el
momento que la recupera el partido pasa a ser libre. Todos las
detenciones en el juego (pelotas fuera, faltas, fuera de juego) se
inician desde la zona de finalización por parte del equipo
(Pol, R)
atacante.
Variantes: + o – grados de libertad a los jugadores.
 TIPOS DE PARTIDOS
DESCONTEXTUALIZADOS

TÉCNICA TÁCTICA

SITUACIONES SITUACIONES
1x1 hasta 3x3 (con 1x1 hasta 10x10 (con
igualdad, inferioridad, igualdad, inferioridad,
superioridad superioridad
numérica) numérica)

OBJECTIVO: ENFATIZACIÓN DE
ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICO.

METODOLOGÍA GLOBAL

HAY TOMA DE DECISIONES COMPLEJA

NO HAY RELACIÓN CON EL MODELO DE JUEGO
Partidos descontextualizados: Aquellos en los que se enfatiza la corrección de elementos técnico-tácticos
en situaciones globales de juego (descontextualizadas).

PARTIDO DESCONTEXTUALIZADO DESCRIPCIÓN GRÁFICA

Contenidos: Variedad del tiro en situaciones
descontextualizadas.
Consigna: fomentar las acciones cosntantes de tiro.

Participantes: 3 c 3 + 2P + 2c
Normativa: El objetivo de la tarea será el de enfatizar la
acción técnico-táctica del tiro en diferentes situaciones
utilizando diferentes superficies de contacto. Los
jugadores interiores se pueden mover libremente dentro
del campo. Tirar desde zona defensiva vale doble.
Jugadores interiores tienen máximo 2 toques y comodines
exteriores 1 para pasar o tirar. Comodines pueden marcar
tirando de primera.

Variantes: Limitar el número de toques y obligar a que

siempre tiene que haber como mínimo un jugador en zona
defensiva propia (existiendo la posibilidad de incorporar
un jugador a zona ataque).
1.4 LA TAREA DE
ENTRENAMIENTO
 ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE LAS TAREAS DEL ENTRENAMIENTO:

- Fomentar la toma de decisiones y aumentar su complejidad a medida que los

jugadores asimilan el dominio de los principios del juego.
- Provocar el aprendizaje en los jugadores. Evitar batería de ejercicios o utilizar
ejercicios observados (no existen ejercicios “ideales”).
- Mantener la lógica estructural del juego (utilizar arcos para orientar el juego y
acostumbrar al jugador a atacar y a defender).
- Evitar desconectar las fases del juego. (Por qué unos atacan y/o defienden?).
- Ser conducidas bajo el Control Directo en pocas ocasiones, utilizar el Descubrimiento
Guiado y la Resolución de Problemas en la mayoría de las tareas diseñadas.
- Evitar interrumpirlas con mucha frecuencia. Si se cometen demasiados errores hay
que volver a tareas de asimilación y si el error se encuentra en la propia tarea tener
la capacidad de detectarlo y corregirlo.
 ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE LAS TAREAS DE ENTRENAMIENTO:

- Han de intentar fomentar la vivencia y experimentación de las “tendencias”

informativas que se dan en el entorno para mejorar la capacidad de adaptación de
nuestros jugadores a diferentes situaciones de juego.

- El jugador ha de aprender a percibir posibilidades de acción en el contexto de juego

siguiendo siempre una línea y una lógica metodológica.

- Creación de entornos de entrenamiento que estimulen la percepción de las

posibilidades de acción correlacionadas con la competición y en relación con nuestro
modelo de juego.

- A veces podemos estar cumpliendo el objetivo de una tarea pero a la vez promover una
serie de comportamientos contraproducentes con la lógica interna del juego (crear
oportunidades para marcar gol y ganar y a la vez evitar los del equipo contrario).
ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE LAS TAREAS DE ENTRENAMIENTO:

- Los ejercicios de situaciones muy rígidas (automatizadas) además de tener poca

transferencia a las situaciones reales del juego, puede limitar la potencialidad de los
jugadores y del equipo al momento de percibir posibilidades de acción eficaces en
la competición.

- La realización excesiva de posesiones sin orientación y direccionalidad pueden

fomentar una limitación al momento de orientar las acciones a la progresión en el
juego. Evitar también un uso excesivo de situaciones en espacios reducidos.

- Para intentar conseguir una mejora, las tareas deberán ofrecer una estimulación
suficiente al jugador para crear la necesidad de generar nuevas adaptaciones y
recursos.

- Generar situaciones de juego donde los comportamientos de los jugadores tengan

que coordinar con la evolución del juego de forma tan veloz como lo han de hacer
en la competición.
 1.4 LA TAREA DE
ENTRENAMIENTO
1.4.1 CONDICIONANTES DE LA
TAREA
CONDICIONANTES DE
VARIABLES CONSECUENCIAS
LA TAREA
- Se perderá transferencia con la
lógica interna del juego pero
puede ser útil en ocasiones
Número, dimensión de los arcos
(juegos adaptados al fútbol,
MATERIAL y/o
circuitos, potenciación de
utilización de material adicional
conductas y/o capacidades,
oposición pasiva, trabajo
preventivo...).
- Asimilación de los contenidos
y/o objetivos propuestos.
- Dar mayor o menor
Aumentar o disminuir la
TIEMPO continuidad.
duración de la tarea.
- Potenciar diferentes
capacidades condicionales (en
relación con el espacio).
CONDICIONANTES DE LA
VARIABLES CONSECUENCIAS
TAREA
- (Ej.: Campo largo y estrecho para
Dimensiones y forma enfatizar la conducción).
- Modificación de la distribución y
Modificación de la estructura conductas de los jugadores en el
campo en función del contexto.
- Modificación conductas individuales
y colectivas.
- Posibilidad de adaptar el Modelo de
ESPACIO Zonas prohibidas Juego para acceder a una zona
determinada del campo.
- Adoptar ciertos comportamientos
del equipo no poseedor en relación
a zonas del campo.
- Modificación conductas individuales
y colectivas.
Zonas puntuación
- Tendencia a buscar determinadas
zonas del campo.
CONDICIONANTES DE LA
VARIABLES CONSECUENCIAS
TAREA
- Mismas condiciones para ambos
Igualdad numérica equipos.
- Necesidad de colaborar para romper
el equilibrio rival y alcanzar el objetivo.
Inferioridad numérica del equipo
- Necesidad de tener buen juego
con pelota posicional para conseguir ventajas
posicionales.
Inferioridad numérica del equipo - Necesidad de cerrar espacios de forma
RELACIÓN NÚMERO sin pelota colectiva y coordinada.
DE JUGADORES - Facilidad de relación con compañeros
ENTRE EQUIPOS Superioridad numérica del libres y generar superioridades en zona
equipo con pelota de finalización.
- Poca exigencia a nivel posicional.

- Facilidad para orientar las posibilidades

Superioridad numérica del de progresión de equipo rival.
equipo sin pelota - Poca exigencia en cerrar espacios de
forma colectiva y coordinada.

(Pol, R)
CONDICIONANTES DE LA
VARIABLES CONSECUENCIAS
TAREA

- Ayudar sólo a su equipo a facilitar la

Jugadores de apoyo consecución del objetivo creando
superioridad numérica.

- Posibilidad de crear superioridad

Jugadores comodines interiores numérica en el espacio principal de
juego.
JUGADORES
PARTICIPANTES - Posibilidad de crear superioridad
Jugadores comodines exteriores numérica en sub-espacios o fuera del
espacio principal de juego.

- Posibilidad de crear superioridad

Combinación comodines numérica en sub-espacios o fuera del
interiores y exteriores espacio principal de juego.
CONDICIONANTES DE
VARIABLES CONSECUENCIAS
LA TAREA

- Limitación del tiempo disponible

para relacionarse con el juego.
- Limitación del tiempo para
Limitación ajustar movimientos colectivos
(pase-desmarque).
- Limitación de las posibilidades de
relación del jugador con el juego.
NÚMERO DE TOQUES
- Limitación de las posibilidades
de relación del jugador con el
juego.
Obligación
- Necesidad de relacionarse con
compañeros en una zona
defensivamente desocupada.

(Pol, R)
CONDICIONANTES DE LA
VARIABLES CONSECUENCIAS
TAREA
- Estimulación a crear apoyos constantes al
poseedor.
- Hacer el juego de ataque más lento y crear
Hacer “X” número de toques variaciones en la presión defensiva.
- Descentralización, circulación de pelota.
- Limitación de las posibilidades de relación
del jugador con el juego.
- Aumento de la participación activa de los
OBJETIVOS jugadores.
Tocando la pelota “X” número - Hacer el juego de ataque más lento.
SECUNDARIOS de jugadores Descentralización, circulación de pelota.
- Limitación de las posibilidades de relación
del jugador con el juego.
- Orientación del juego hacia a zonas
determinadas y desencadenar
Hacer llegar la pelota a una comportamientos de relación entre
zona jugadores en estas zonas.
- Limitación de las posibilidades de relación
del jugador con el juego.
(Pol, R)
CONDICIONANTES DE LA
VARIABLES CONSECUENCIAS
TAREA

- Enfatizar el instinto de los jugadores de atacar

teniendo como referencia un arco para marcar gol
(direccionalidad).
Arco - Mantener la lógica interna y la transferencia real
de partido (siempre y cuando cada equipo ataque
y defienda un arco de las dimensiones reales de
competición).
FORMAS DE - Enfatizar determinadas conductas y/o formas de
PUNTUAR O Con diferentes ejecución (remate de cabeza, diferentes
MARCAR GOL superficies de contacto superficies de contacto del pie, pierna no hábil,
tiro desde lejos, tiro cercano...etc).
- Estimulación a crear apoyos constantes al
poseedor.
Hacer “X” número de - Posibilidad de hacer el juego de ataque más lento
toques y provocar una mayor presión defensiva.
- Limitación de las posibilidades de relación del
jugador con el juego.
 CONDICIONANTES DE LA
VARIABLES CONSECUENCIAS
TAREA

- Aumento de la participación activa de los

jugadores.
Tocando la pelota “X”
- Hacer el juego de ataque más lento.
número de jugadores
- Limitación de les posibilidades de relación
del jugador con el juego.
FORMAS DE PUNTUAR
O MARCAR GOL
- Orientar el juego hacia zonas
determinadas y desencadenar
Hacer llegar la pelota a comportamientos de relación entre
una zona jugadores en aquellas zonas.
- Limitación de las posibilidades de relación
del jugador con el juego.
CONDICIONANTES
VARIABLES CONSECUENCIAS
DE LA TAREA

Técnicas - Aislar la corrección de habilidades coordinativas específicas

del contexto real de competición (no han de abundar ya
descontextualizadas
que no recrean una realidad del juego). Pueden ser “útiles“
en circuitos o juegos en etapas de formación.
- Aislar la corrección de una acción técnica en una situación
Técnico-táctico donde no hay relación con el Modelo de Juego . (Ej.:
descontextualizadas corrección de acciones de remate en un partido
descontextualizado).
CONSIGNAS
- Adecuar la corrección de una acción técnica en una
situación donde no hay relación con el Modelo de Juego.
- Corrección de acciones técnicas en entornos reales de
Técnicas competición y ejecutadas gracias a interacciones
contextualizadas preferentes entre los jugadores.
- No han de ser abundantes dentro de las tareas
contextualizadas ya que se priorizaran las consignas tácticas
contextualizadas.
CONDICIONANTES DE
VARIABLES CONSECUENCIAS
LA TAREA

Tácticas - Asimilación de conceptos tácticos generales sin

descontextualizadas relación con el Modelo de Juego.

- Asimilación de conceptos tácticos relacionantes con

el Modelo de Juego.

- Alcanzar comportamientos tácticos colectivos

generales por parte de todo el equipo en diferentes
situaciones de juego y en relación al Modelo de
Juego (Principios).

CONSIGNAS - Alcanzar comportamientos tácticos colectivos por

Tácticas parte de sectores del equipo en diferentes
contextualizadas situaciones de juego y en relación al Modelo de
Juego (Sub-Principios).

- Alcanzar comportamientos tácticos individuales por

parte de los jugadores en diferentes situaciones de
juego y en relación al Modelo de Juego (Sub- Sub-
Principios). Posibilidad de reducir o aumentar los
grados de libertad de los jugadores (opciones dw
interacción con los compañeros) en diferentes
situaciones de juego.
Ejemplos de modificaciones de la tarea en función de los condicionantes:

POSESIÓN
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
DESCONTEXTUALIZADA
Contenidos: opciones de pase al jugador con
pelota y presión defensiva.
Consigna: Amplitud del campo, movilidad y
ofrecer líneas de pase al jugador con pelota.
Participantes: 4 c 4.
Normativa:
El objetivo de la tarea es el de mantener la
posesión de la pelota y realizar 10 pases entre el
equipo poseedor para conseguir un punto.
Si se consigue un punto el equipo poseedor
continua manteniendo la posesión de la pelota.

Condicionante: Introducir un comodín interior

por el equipo poseedor.
 POSESIÓN DESCONTEXTUALIZADA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Contenido: opciones de pase al jugador con pelota
y presión defensiva.
Consigna: Amplitud del campo, movilidad y ofrecer
líneas de pases al jugador con pelota.
Participantes: 4 c 4.
Normativa:
El objetivo de la tarea es el de mantener la
posesión de la pelota y realizar 10 pases entre el
equipo poseedor para conseguir un punto. Si se
consiguen un punto el equipo poseedor continua
manteniendo la posesión de la pelota. No puedo
haber + de 2 jugadores del mismo equipo en la
misma zona (posibilidad con el comodín interior).
Si hay opción de intercambiar posiciones de zonas
entre jugadores.
Condicionante: Introducir dos comodines
exteriores + 1 interior para el equipo poseedor.
Creación de 4 sub-espacios que condicionaran la
estructura y los comportamientos de los jugadores.
 POSESIÓN CONTEXTUALIZADA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Contenido: Relación entre posible trivote (pivot + 2
interiores) o doble pivote y media punta.
Consigna: Doble pivote: nunca pueden estar en la
misma zona. Jugar por detrás de los esquemas de
los rivales (aparecer), orientar el cuerpo
correctamente, si vienen a recibir de espaldas jugar
a un toque siempre.
Participantes: 4 c 2.
Normativa: El equipo poseedor ha de intentar de
hacer llegar la pelota de zona 1 a zona 1 pasando
por zona 2 obligatoriamente. Equipo defensor
puede defender libre intentando tapar pases
interiores.
Condicionantes: Se respetan les posiciones
naturales.
Posibles progresiones: Posibilidad de intercambiar
posiciones jugador zona 1 con 2, posibilidad 1 2 1
también de intercambiar entre jugadores de zona
2, opción válida de pasar la pelota de zona 1 a zona
1 sin conectar con zona 2, añadir un defensor más.
 PARTIDO CONTEXTUALIZADO DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Contenido: Comportamientos colectivos ofensivos en relación
a la progresión del juego.
Consigna: Laterales abiertos por delante de línea de
centrales. Pivote: orientación del cuerpo correcta y opción de
entrar a zona de línea defensiva para recibir. Interiores:
Nunca ocupar la misma zona, alternar movimientos y opción
de entrar a zona de finalización, buscar 2x1 con incorporación
de lateral. Puntas: alternar movimientos, ocupar intervalos y
opción de un de los dos de poder entrar a zona ½ del campo si
interior abandona la zona.

Participantes: 8 C 8 + 2P

Normativa: Se respetan las posiciones de los jugadores. Los

dos equipos tienen las mismas normas. Para pasar de línea
defensiva a ½ campo y de ½ campo a zona de finalización se
han de hacer mínimo 3 pases (opción de incorporación un
lateral en ½ camp y un interior a zona finalización). No
pueden estar los 3 jugadores de ½ camp en la misma zona. El
equipo defensor ha de evitar que el equipo con pelota pueda
llegar a zona de finalización. Si se recupera la pelota en zona
de finalización se puede finalizar. Si se recupera en ½ campo
hay dos opciones: (iniciar con línea defensiva o hacer 3 pases
para progresar a zona de finalización.
(Pol, R)
Condicionantes: Situación de partido contextualizado donde
se darán + o – grados de libertad a los jugadores en función
del Modelo de Juego y de las situaciones de juego. (hacer
progresión en función del nivel y el cumplimiento de los
objectivos).