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 El fútbol es un deporte colectivo, donde un equipo

coopera entre sí y se opone a otro mediante una


sucesión continua de acciones de juego, al mismo
tiempo y en un espacio común, con el objetivo
según la posesión del balón de conseguir gol y
evitar que el contrario lo consiga.

 Es un deporte Acíclico, competitivo, de carácter


lúdico, pasional. . .
Cuando hablamos de estructura elemental nos referimos todos aquellos
elementos que están presentes en el juego.

A partir del análisis de los elementos juego del fútbol, en continuo cambio se
establecerán consecuencias en cuanto al funcionamiento de las diferentes
acciones que se producen durante el juego.

 1. Terreno de juego: Espacio común a los dos equipos donde se desarrollan


las acciones de juego.

 2. Balón: Se compite por la posesión objetivo fundamental del juego y por


conseguir gol,

 3. Tiempo: Magnitud en la que trascurren las acciones de juego. Las


acciones que realizan los jugadores son simultáneas, al mismo tiempo.
 4. Reglas: Establecen las condiciones de competición requisitos de juego.
Son 17 reglas, supervisadas por el árbitro y auxiliares

 5. Compañeros: Participantes que colaboran entre sí para tratar de


conseguir gol o evitar que se lo marquen.

 6. Adversarios: Participantes que se oponen, colaborando entre sí, a que el


equipo contrario consiga su objetivo defensivo u ofensivo.

 7. Gestos técnicos, ejecuciones: Es la parte visible de las acciones de juego.


 8. Actos tácticos: Aplicación oportuna y adecuada en la solución efectiva de


las acciones de juego que se presentan en base a procesos cognitivos.
 9. Estrategia motriz: Plan de actuación general para conseguir el objetivo. Es
la forma de guiar, orientar, trazar..., las directrices para conseguir el fin.

 De todos es conocido que no todos los equipos actúan de igual manera,


este diferente comportamiento que desarrollan los jugadores de un equipo
está regulado por un plan de actuación, la estrategia.

 10. Comunicación motriz:


 Red que define las relaciones o interacciones posibles entre los jugadores.
 Establece las pautas de actuación para poder interpretar el juego de igual
manera y así lograr una adecuada compenetración.
Consiste en entender las relaciones que se establecen en el juego a partir de su
estructura y consecuencias que producen un cambio de sus elementos,
dándoles a las actuaciones y movimientos de los jugadores un componente
comportamental y significativo.

1. En el fútbol la posesión o no del balón ocasiona una lógica funcional de


actuación del jugador, determina la fase o ciclo de juego, fase ofensiva o
defensiva, estableciendo comportamientos de cooperación o de oposición.
Estos ciclos de juego son sucesiones continuas de ataque y defensa,
determinadas por la posesión del balón durante el tiempo del partido.

2. Estas acciones de juego que se producen con continuas secuencias


temporales de cooperación oposición, requieren un plan de actuación
colectivo que oriente, guíe y tracen las actuaciones de los jugadores para
lograr los objetivos del juego, es lo que se denomina estrategia deportiva.
3. El jugador ejercerá una serie de roles, en transición continua de un rol a otro,
con intenciones de juego específicas, asumiendo múltiple y variadas
intenciones tácticas en el transcurso del partido de acuerdo a los principios
generales, lo que ocasionará continuas y nuevas situaciones cambiantes de
juego, bajo la influencia multifactorial de los elementos que componen la
estructura elemental del juego.

Estos posibles roles determinan las intenciones específicas y particulares del


jugador en cada momento, eligiendo los medios técnico-tácticos precisos para
solucionar con eficacia las situaciones de juego bajo la influencia constante de
las continuas modificaciones que se dan en su estructura.

 ROL: Misión de juego que asume un jugador al que se le asocian acciones y


comportamientos que lo diferencian del resto de jugadores.

 INTENCIONES Tácticas: Son todos los comportamiento posibles que se puede


plantear un jugador al asumir un rol.
4. Para conseguir los objetivos de la lucha deportiva es imprescindible tener
establecidos unos códigos de comunicación entre los componentes del equipo,
con el fin de que las conductas motoras sean interpretadas de manera univoca
por los componentes del equipo, logrando la compenetración y sincronización
necesaria, por parte de los jugadores, para la solución de las acciones de juego
colectivas.

 Desde el punto de vista funcional las acciones de juego que realizan los
jugadores se producen por un cambio continuo de roles, lo que ocasiona
intenciones de juego diferentes, bajo la influencia constante de los
componentes estructurales del juego.
 El juego solo se puede entender como una unidad de comportamiento
integra, como un todo indivisible, en el que los factores que influyen en él
tienen que estar presentes en mayor o menor grado pero siempre juntos e
interrelacionados, cada elemento del juego solo adquiere significado, en
relación al conjunto, globalidad, es a partir de aquí como debe abordarse su
enseñanza.

 En el juego interactúan, en un espacio común, al mismo tiempo, y


continuamente todos los factores, condicionados entre ellos, si se excluyera
sólo uno de los factores, necesariamente conducen a movimientos,
comportamientos, conductas, esquemas, distintos o ajenos a la
competición.

 Como consecuencia el jugador continuamente tiene que adaptarse al


contexto de juego donde no existen acontecimientos fijos y si continuos
procesos de percepción, comprensión del juego, interpretación y respuestas
adaptadas a las nuevas situaciones que se presentan.
 Debido a esta composición multifactorial que incide en el juego del fútbol,
la capacidad de rendimiento con eficacia solo puede ser objeto de un
entrenamiento que tenga en cuenta, no solo su estructura sino que es
fundamental que incida en las actuaciones de los jugadores con respecto al
funcionamiento del juego, de manera que estén interrelacionados. Es
necesario utilizar métodos, tareas de entrenamiento que estén
estrechamente relacionados a los comportamientos de los jugadores con
respecto al entorno, que está continuamente cambiando para favorecer la
capacidad de respuesta y adaptación.

 El proceso de enseñanza y aprendizaje que tenga en cuenta la interrelación


de todos los factores en el juego, dotará al jugador de la capacidad
necesaria para desarrollar adecuadamente las intenciones tácticas y así
responder con eficacia a la imprevisibilidad de las situaciones que se
producen durante el juego, interpretando correctamente el contexto de las
situaciones de juego, teniendo presente los elementos que lo componen y
sus consecuencias.
 El fútbol es un deporte de equipo, en el que los elementos estructurales que
lo componen proporcionan una abundante y variada gama de estímulos,
consecuentemente el jugador se desenvuelve en un entorno cambiante,
donde las situaciones de juego que se presentan son bastante complejas y
diversas.

Concepto:
 Se entiende como acción de juego en fútbol, aquella situación de juego mas
o menos compleja, influenciada por un gran número de elementos
estructurales (variables), en la que intervienen procesos intelectuales,
psíquicos y motrices, imprescindibles en la solución de la misma.
 La mayoría de las acciones en fútbol son provocadas por procesos
cognitivos y por tanto forman parte de la inteligencia, esta apenas está
sujeta a influencias hereditarias, sino que se desarrollan por la continua
formación, confrontándolas en entornos reales de juego, con continuos
estímulos, provocando descubrimientos en entornos competitivos.

 Las acciones de juego están determinadas por los principios generales de


actuación por los que se rigen los jugadores, dotándolas de significado. El
jugador en función del contexto, debe saber el objetivo y medios para
realizar la acción con eficiencia.

 El aprendizaje de las acciones en fútbol además de realizarse en un contexto


real (Aprendizaje contextual) debe tener para que exista transferencia,
objetivos (Para qué) _reglas que refuercen el logro de los mismos. Con el
objeto de que el jugador interprete, comprenda el qué, porqué, cómo,
cuando y sobre todo el para qué realizar la acción.
• Fases de las acciones de juego:

También llamados mecanismos que intervienen en la acción de juego.

Son procesos internos, neurofisiológicos, interrelacionados y sucesivos.

Es el modelo que nos indica los pasos que sigue la ejecución del movimiento a
partir de la presencia de] estimulo y la aparición de la respuesta motriz.
Fase perceptiva y
analítica de la Fase decisional Fase ejecucional
situación de juego
1.- Fase perceptiva y analítica de la situación de juego:

 El jugador observa y analiza la situación.


 Es el primer paso que realiza el jugador, recibe información de la situación
del entorno y del propio sujeto a través de los analizadores ópticos,
kinestésicos y vestibulares, (vista, oído, tacto, equilibrio...).
 Percibe: Responde a la pregunta ¿QUÉ PASA?
 Identificación del problema
 Estímulos tales como, balón, compañeros, compañeros adversarios...
 Acciones e intenciones de los compañeros y adversarios...
 Relaciones espaciales y temporales.
 En base al conocimiento, experiencia, inteligencia que el jugador posea
almacenado en
 S1 memoria, interpretará los estímulos de juego a: objeto de conseguir el
objetivo, que dependerá en gran medida de la capacidad cognitiva táctica
del jugador.
 La interpretación, jerarquización y análisis de las señales o estímulos de
juego determinarán el nivel del jugador y del equipo.
2.- Fase decisional:

 Fase que responde a la pregunta del jugador

 ¿QUÉ HACER?

 Analizada la situación, el jugador escogerá entre todas las respuestas


posibles la solución más eficiente y adecuada a la situación concreta a la
que se enfrenta, teniendo en cuenta las circunstancias.

 Decisión que debe ser realista, acorde a sus aptitudes, adecuándola al


espacio y tiempo en el que se desarrolla la acción.
3.- Fase ejecucional:

 Responde a ¿CÓMO HACERLO?

 Es la fase observable de todo el proceso. Mediante la ejecución, acto


técnico, se consigue el objetivo motor señalado por la táctica.

 Se requieren capacidades condicionales, coordinativas y habilidades técnicas


(Adaptación de la técnica adecuada a la situación problema).

 * Reflexión Táctica: Es el proceso mental que debe efectuar el jugador en


base a la acción realizada según haya sido efectiva o no, auto-estructurando
nuevos esquemas de comportamiento, (Memoria), que lo enriquecen
dotándolo de nuevas experiencias y conocimientos para cuando tenga que
hacer de nuevo la acción, adaptándose a la nueva situación problema. A
mayor número de esquemas mayor solución de movimientos y por tanto
mayores conocimientos para solucionar las acciones de juego que puedan
presentarse próximamente.
Debido a la insuficiente atención que se presta en general a la formación los
técnicos, se observa con preocupación que el entrenamiento se basa todavía en
la mayoría de los clubes, principalmente, en la enseñanza de los gestos técnicos
y en un partidillo final. El gran interés en conseguir correcta ejecución de los
más importantes gestos técnicos, muchas veces hechos con ejercicios
estereotipados que no reflejan una situación real de juego, distrae a muchos
entrenadores de otros elementos vitales inherentes al juego, como son los
problemas de ¿por qué?, ¿Cuándo? y ¿dónde exhibir un gesto técnico?

Cuando se considera que la pérdida de la posesión del balón tiene su causa más
de 50 por 100 de las veces en una errónea toma de decisión y no en UNA
deficiencia técnica, estos problemas exigen en el futuro más atención.
Haber dado prioridad a la técnica y al cumplimiento estricto de las órdenes del
entrenador sin involucrar suficientemente al jugador en la solución de los
problemas, ha impedido a muchos jóvenes entender el juego en sus aspectos
más básicos. Sólo así se explica el hecho de que disponemos hoy de número
insuficiente de jugadores inteligentes capaces de solucionar los múltiples
problemas que se presentan constantemente en el juego.

Las razones por las que la mayoría de nuestros técnicos orientan básicamente
su entrenamiento a la enseñanza de gestos técnicos son varias.

Ante todo, para un entrenador es mucho más fácil ensayar, demostrar, explicar
y evaluar técnicas en situaciones estrictamente controladas y previsibles, que
enseñar otros aspectos de igual importancia, como puedan ser la visión de
juego, la anticipación, el entendimiento con un compañero, tanto en defensa
como en ataque, la toma de decisiones correcta, la capacidad de adaptarse
constantemente a la nueva situación de juego, etcétera.
En segundo lugar, en casi todos los clubes españoles todavía se divide una
sesión de entrenamiento en tres bloques: el tradicional calentamiento sin balón,
sigue generalmente la parte principal, con la práctica de unos ejercicios técnicos
y un mini juego, concluyendo casi obligatoriamente con un partido final entre
dos equipos compuestos por la mitad de los futbolistas participantes en la
sesión. En este juego final, a menudo los jugadores no consiguen aplicar lo
aprendido anteriormente por haber practicado generalmente la técnica en
situaciones aisladas que no se presentan en el juego. Va a ser difícil romper con
el hábito y dar al entrenamiento un marco más atractivo y moderno.

Finalmente, muchos entrenadores todavía están convencidos de que no se


puede dejar al niño jugar al fútbol hasta que consiga el dominio de todos
gestos técnicos básicos.

Pero, ¿cómo se puede jugar al fútbol sin dominar suficientemente la conducción


del balón, el tiro, el control o la entrada? ¿No se niega así claramente la
importancia que tiene el saber ejecutar bien los distintos gestos técnicos?
Cuando dentro de unos años, la mayoría de los técnicos apliquen desde muy
temprana edad con sus alumnos el "Modelo" propuesto, pondrán más énfasis en
los aspectos estratégicos del juego, sin menospreciar, en ningún momento, la
necesaria adquisición de un amplio bagaje técnico para cada jugador, y cuanto
mayor sea éste, mejor.

En las concentraciones de los mejores talentos españoles sub "16 y sub" 18,
sorprende el poco conocimiento táctico que tienen los jóvenes del fútbol,
aunque se sabe que es tan importante para el éxito de cualquier equipo conocer
no sólo como pasar el balón, sino también cuándo, dónde y porqué pasarlo con
una u otra técnica.

Durante mucho tiempo, el enfoque de nuestros entrenamientos ha residido en


el “cómo hacerlo". Por el bien del fútbol español, necesitamos un armonioso
matrimonio entre la enseñanza de los aspectos técnicos y tácticos.
 Cambiando la forma de planear y realizar el entrenamiento, aumentará en
pocos años el número de "jugadores inteligentes", pero su cantidad sólo
alcanzará un porcentaje satisfactorio cuando consigamos el acuerdo de
todos para reestructurar las competiciones oficiales para los jóvenes
menores de 14 años. En las actuales, poco educativas y formativas, los niños
no tienen la posibilidad de descubrir, aprender y aplicar los principios
básicos del juego del fútbol, ya que no respetan el estado mental y físico de
los jóvenes.

 En segundo lugar, es difícil mantener la motivación, el interés y la


agresividad del jugador durante un tiempo prolongado cuando se dedica la
mayor parte del entrenamiento a la práctica de situaciones aisladas, a
menudo, sin intervención de un contrario y sin el estímulo de la rivalidad
entre los oponentes.
 Una sesión de entrenamiento que no intente mejorar la visión de juego, que
no exige la toma de decisiones por parte del jugador, ni le involucra
totalmente de forma mental y física, ni facilita ganar experiencias y que no
logra enseñar cómo actuar sin balón es poco eficaz, poco motivadora,
atractiva y formativa. La retirada de muchos jugadores, especialmente a muy
temprana edad, de la escuela de iniciación puede explicarse en parte por el
de métodos inadecuados para acercarles a la práctica del fútbol.

 Todos los jugadores deberían enfrentarse en los entrenamientos más a


menudo con problemas que el técnico presenta mediante un juego
simplificado, elegido entre los muchos que ofrece nuestro programa.
 Durante la práctica de un juego, se simulan de forma simplificada las
situaciones más importantes de la competición, dando así a los jugadores
suficientes tiempo para explorar y entender los principios y los problemas
que puede plantear el juego. El futbolista, con o sin ayuda del entrenador,
aprende a tomar constantemente decisiones acerca de qué hacer, cuándo y
cómo.

 Una técnica solo será practicada cuando una situación del jugador
simplificado lo exija o cuando el jugador no sea capaz de solucionar el
problema a causa de una técnica deficiente.

“JUGAR SIN PENSAR ES COMO TIRAR A


PORTERÍA SIN APUNTAR”
Curso de Entrenador de Fútbol Nivel-1