PSICOLOGIA EDUCATIVA

Ensayo el desarrollo del niño

Presentado por:

Rojas Beltrán, Nury Alejandra ID 659252

Jimenez Lopez, Angela María ID 663699

NRC: 28269

Presentado a:

Oscar Fernando Vargas Giraldo

Ibagué- Tolima

agosto de 2021
 Introducción

A continuación, mostraremos los principales procesos del desarrollo del niño cabe mencionar

que, en los primeros años de vida, el ser humano inicia un proceso de aproximación con el

mundo exterior, donde se construyen los primeros aprendizajes cognitivos y socioemocionales

que se inicia desde la concepción y durante todo el ciclo de vida.

Es importante mencionar que cada niño o niña tiene la capacidad de asimilar nuevos aprendizajes

y adaptarse al medio social donde crece y se desenvuelve, de esta manera obtendrá un desarrollo

psicológico que lo conlleva a un cumulo de experiencias socio- culturales.

 ENSAYO

¿COMO ES EL DESARROLLO DEL NIÑO?

En la medida que los niños crecen se pasan por una serie de cambios , en los que podemos

evidenciar patrones biológicos , cognitivos y socioemocionales los cuales se entrelazan unos con

los otros , dentro de los cambios biológicos encontramos cambios en el cuerpo del niño, como

aumento de peso y estatura , perfeccionan habilidades motoras y se generan cambios hormonales

en la pubertad, así mismo dentro de los procesos cognitivos como cambios en el pensamiento ,

inteligencia y lenguaje del niño .los procesos socioemocionales se generan en la relación del niño

con los demás cambio en las emociones y la personalidad .

Dentro de las etapas del desarrollo

las etapas de desarrollo son: infancia, niñez temprana, niñez media y niñez tardía, adolescencia,

adultez temprana, adultez media y adultez tardía.

La infancia abarca del nacimiento a los 18 a 24 meses. Es una época de enorme dependencia

de los adultos. Muchas actividades apenas se inician, un desarrollo en las áreas del lenguaje, el

pensamiento simbólico, la coordinación sensorio motriz, el aprendizaje social y afectivo es

importante saber que un niño o niña con estímulos en sus primeros 24 meses puede desarrollar de
manera más eficiente sus potenciales por otro lado se considera que el desarrollo físico se refiere

a el proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y la maduración, dado por algunos

parámetros funcionales y morfológicos, acompañados de un ambiente que facilite las conductas

determinadas a su reloj biológico.

La niñez temprana (también llamada edad preescolar) abarca desde fines de la infancia hasta

los cinco años. Durante esta etapa, los niños incrementan su autosuficiencia y es aquí donde el

desarrollo motor en su doble vertiente de motricidad fina y motricidad gruesa salen a flote en

diferentes actividades realizadas en el área escolar, a este se le considera como la expresión

funcional básica de las competencias que alcanza el desarrollo del sistema nervioso central.

La niñez media y tardía (también conocidas como edad escolar) va de los seis a los 12 años.

Los niños dominan las habilidades básicas de la lectura, escritura y aritmética. Los logros se

convierten en un tema central y aumenta el autocontrol. Durante esta etapa, los niños interactúan

más con un mundo social que rebasa el ámbito de su familia, la comprensión y el uso del

lenguaje son más sofisticados, a nivel cognitivo el niño muestra interés en leer novelas, revistas y

libros de instrucción, crea proyectos, desarrolla interés por coleccionar objetos de algún tipo de

su interés, las cosas suelen ser extremas ( blanco o negro, agradable u horroroso, divertido o

aburrido), por otro lado el desarrollo social y emocional va entorno a sus amigos más que a su

familia y puede mostrar interés por algún deporte competitivo.

La adolescencia comprende la transición de la niñez a la edad adulta. Se inicia entre los 10 y

12 años y termina entre los 18 y 21 años. La adolescencia se inicia con rápidos cambios físicos,
con aumento de estatura y peso, y el desarrollo de las funciones sexuales. Los adolescentes

buscan intensamente la independencia y una identidad propia. Su pensamiento se hace más

abstracto, lógico e idealista.

La adolescencia es una de las fases de la vida más importante para el desarrollo del

individuo ya que el cuerpo humano experimenta grandes cambios que llevan a la aparición de

rasgos de la adultez, tanto física como cognitivamente, esta etapa va demarcada por diferentes

fases, pre adolescencia donde los cambios físicos son más notorios por el crecimiento de los

huesos, por lo cual cuesta un poco más hacer movimientos coordinados en el ámbito cognitivo se

producen grandes progresos en la capacidad de pensar en términos abstractos, se es capaz de

reflexionar hipotéticamente; adolescencia temprana donde se dan cambios súbditos de tipo

hormonal como en la voz, órganos sexual y musculatura dando una apariencia más adulta, tiende

a valorar más la opinión de los demás, experimentan diferentes elementos que lo lleven a

conformar una identidad; finalmente esta la adolescencia tardía fase donde no se diferencia

mucho de la adultez se puede considerar un constructo social ya que determina el desarrollo de la

conciencia social, se renuncia al egocentrismo de las etapas anteriores, los objetivos están más

relacionados con aquello que esta más cerca o dentro de sus círculos sociales.

La enseñanza durante estas etapas forma parte primordial y que sea adecuada para

cada etapa del desarrollo. dentro del desarrollo cognitivo el cerebro tiene una considerable

plasticidad o capacidad de cambio, y su desarrollo depende de la experiencia (Nelson, 2011;

Toga y Mazziotta, 2011). El cerebro pasa por cambio a nivel fisiológico; El volumen cerebral

total se estabiliza a fines de la niñez media y tardía, aunque siguen ocurriendo cambios

importantes en diversas estructuras y regiones del cerebro. En la adolescencia cambia también

con el crecimiento del niño, el cerebro tiene plasticidad, es decir que tiene la capacidad de

adaptarse a cambios fisiológicos, como lo dice Piaget en su teoría el niño trata de construir

esquemas de los cuales son acciones o representaciones mentales que organiza el conocimiento.

en este sentido tenemos la asimilación y la acomodación, la asimilación ocurre cuando el niño

incorpora nueva información a esquemas ya existentes, y la acomodación los ajusta para

adaptarlos a experiencias nuevas. Encontramos las distintas etapas que son la sensorio motriz, la

preoperacional, la de operaciones concretas, y la operacional formal.

Según Piaget, los niños preoperacionales tampoco pueden realizar lo que él llamaba

operaciones, esto es, representaciones mentales reversibles. En la niñez temprana encontramos

que los niños empiezan a ir al colegio la primaria y la segundaria forma parte de la educación

inicial del niño. Hay que tener en cuenta según la teoría de VYGOTSKY, y la zona de desarrollo

próximo, el niño aprenderá a realizar sus tareas con ayuda de un adulto y perfeccionará su

acción. podemos encontrar un ejemplo de ZDP, cuando una madre le da a su hija las indicaciones

para montar en bicicleta, ella las sigue y en la medida que va intentando realizar la acción lo

logra.
El lenguaje influye factores como la herencia, la familia, el ambiente en el que se desarrolla y la

escolarización. Es así como el desarrollo del niño y su desarrollo psicológico es un proceso

dinámico, a través del cual se manifiestan las habilidades innatas del niño y se integran en

constante interacción con el entorno familiar, social y cultural en el que el niño crece.

 CONCLUSIONES

Para concluir podemos afirmar que las etapas del desarrollo del niño influyen considera mente en

su crecimiento pasando por distintos factores que permiten su desarrollo a nivel cognitivo,

biológico, socioemocional, de esta manera podemos evidenciar las teorías de Piaget y Vygotsky

fundamentales en la psicología de la educación que nos permitirá en nuestro rol como psico

orientadores encontrar dichos factores enriqueciendo nuestro conocimiento.

Así mismo se concluye que el niño va aprendiendo de acuerdo a la observacion y repetición de

esta manera desarrollan parte de su lenguaje.

BIBLIOGRAFIA

Libro base psicología libro base psicología de la educación

John W. Santrock .

Elaboración propia.