REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE PUTUMAYO
MUNICIPIO DE PUERTO ASIS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA
NIVELES PRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
Creada por Decreto Departamental No.0163 de febrero 3 de 2003
NIT 846000162-4 - DANE 186568003906

GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO INTEGRADO PARA EL TRABAJO EN CASA – CON MOTIVO DE LA

EMERGENCIA SANITARIA – COVID 19.

DATOS GENERALES.

Guía N° 1 Grado: Octavo Periodo: Segundo Fecha de entrega: 10 mayo Fecha de recepción: 17 mayo

DOCENTE. Área Celular Correo.

YOLANDA ALVAREZ 3114707737 naturalesiest2021@gmail.com
C. NATURALES
LORENA VILLAREAL ROBLES 3138059578 lvillarreal@iest.edu.co

SALUDO: Estimados estudiantes nos alegra saludarlos y esperamos que se encuentren bien al igual que sus familias. Hoy
empezamos el segundo periodo y les deseamos el mayor de los éxitos, y recuerden que “El éxito en la vida no se mide
por lo que logras, si no por los obstáculos que superas”

1. INTRODUCCIÓN

La presente guía tiene como objetivo introducir a cada estudiante en el mundo de la genética, pues en ella encontrarán los
conceptos fundamentales del estudio de la herencia y cinco actividades que permitirán afianzar sus conocimientos y
desarrollar los desempeños propuestos para el segundo periodo. Además, se seleccionaron videos y una lectura que les
permitirán entender mejor la temática y motivarlos a la consulta acerca de esta amplia rama de la biología como es la
genética y así inducirlos al autoaprendizaje.

Esta guía, se desarrollará a partir del 10 de mayo y se recibirá hasta el 17 de mayo, durante este tiempo los estudiantes
podrán hacer sus preguntas e inquietudes vía telefónica o WhatsApp al número de cada docente de lunes a viernes en
horarios de 8:00 am a 12:00pm y de 3:00pm a 6:00pm (no habrá atención: sábado, domingo ni festivos).

2. MOTIVACIÓN:

No dejes apagar el entusiasmo, virtud tan valiosa como necesaria; trabaja, aspira, tiende siempre hacia la altura. (Rubén
Darío)

3. ¿QUÉ VOY A APRENDER – EXPLORACIÓN?

TEMA Introducción a la genética

COMPETENCIA Uso de conceptos
COMPONENTE Entorno vivo
DESEMPEÑOS Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas
de la variabilidad entre organismos de una misma familia.
OBJETIVO DE Conocer la estructura del ADN como medio de transmisión de la herencia y los avances
APRENDIZAJE científicos que se ha derivado de su estudio.

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CALLE 10 NO. 32 – 99 BARRIO ALVERNIA - PUERTO ASIS - PUTUMAYO
E mail: iesantateresa@iest.edu.co – santateresa@sedputumayo.gov.co - rector@iest.edu.co – www.iest.edu.co -
Telfax:4229674
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ACTIVIDAD 1. Explorando conocimientos previos

Descifra el siguiente mensaje teniendo en cuenta que el 100 corresponde a la letra a; el 101 a la letra b; el 102 a la letra
c, 103 a la letra d y así sucesivamente con todo el abecedario hasta llegar al 126 que corresponde a la letra z (ojo no
tengas en cuenta la letra LL ni la RR)

104 111 100 103 113 125 104 111 100 118 113 119 115 113 111 100 119 112 115 111 104 102 121 111 100 119 101
100 119 108 102 100 119 116 100 118 100 111 100 122 108 103 100.

1. ¿Qué sabes de los compuestos que se mencionan en el mensaje?

2. ¿Qué piensan de la frase que pudiste descifrar?
3. ¿Cuándo tú piensas en la vida con qué sustancias la relacionas?
4- LO QUE ESTOY APRENDIENDO – ESTRUCTURACIÓN?
EL ADN Y LA HERENCIA GENETICA
LA ESTRUCTURA DEL ADN

El ácido desoxirribonucleico, frecuentemente abreviado como Figura 1: localización del ADN en la célula
ADN, es un tipo de ácido nucleico, una macromolécula que
forma parte de todas las células. James Watson y Francis
Crick en 1953 demostraron que consiste en una doble hélice
formada por dos cadenas. Contiene la información genética
usada en el desarrollo y el funcionamiento de los organismos
vivos conocidos y de algunos virus, siendo el responsable de
su transmisión hereditaria.
En las células eucariotas el ADN (ácido desoxirribonucleico)
se encuentra dentro de un área llamada núcleo. Debido a que
la célula es muy pequeña, y porque los organismos tienen
muchas moléculas de ADN por célula, cada molécula de ADN
debe estar empaquetada de forma muy compacta y precisa.
Esta forma super empaquetada del ADN se denomina cromosoma (ver figura 1).

ESTRUCTURA DEL ADN

El ADN está constituido por la asociación de moléculas llamadas nucleótidos los cuales están formados por la unión de una
molécula de fosfato, una del azúcar desoxirribosa y una base nitrogenada. Existen cuatro bases distintas que son adenina
(A), guanina (G), timina (T) y citosina (C). Para formar ADN, (ver figura 3) los nucleótidos se unen por sus grupos fosfato y
conforman una larga hebra, cuyas bases nitrogenadas se unen por uniones débiles pero muy específicas con las de otra
hebra.

Teniendo en cuenta que solo se pueden unir la adenina con la timina y, por otra, la guanina con la citosina, las que por
eso se llaman bases complementarias. La especificidad de las uniones entre bases determina la conservación y la

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transmisión de la información hereditaria. El mensaje de la Figura 2: Estructura de los nucleótidos del ADN
herencia o código genético está contenido en el orden o
secuencia con que las bases aparecen en la larga hebra del
ADN. Para mayor claridad puedes ver el video:
https://www.youtube.com/watch?v=8wUZZ03qGz8

GEN: Un gen es la unidad física y funcional de la herencia,

que se pasa de padres a hijos. Los genes están
compuestos por ADN y la mayoría de ellos contiene la
información para elaborar una proteína específica. Cada
gen tiene una localización específica en un determinado
cromosoma, y el conjunto de todos los genes, contenidos
en todos los cromosomas, constituye el genoma. Los
cromosomas están constituidos por ADN (ácido
Figura 3: Unión de nucleótidos en la hebra de ADN
desoxirribonucleico), que codifica la información hereditaria.

HERENCIA GENETICA

La herencia consiste en la transmisión a su descendencia los

caracteres de los ascendentes. El conjunto de todos los
caracteres transmisibles, que vienen fijados en los genes, recibe
el nombre de genotipo y su manifestación exterior en el aspecto
del individuo el de fenotipo.
Los seres humanos tienen células con 46 cromosomas. De los
cuales dos (2) cromosomas determinan su sexo son los
cromosomas sexuales (cromosomas X y Y) y 22 pares de
cromosomas no sexuales (autosómicos). Los hombres tienen
"46,XY" y las mujeres "46,XX". Los cromosomas se componen de
hebras de información genética llamadas ADN.
Cada par de cromosomas autosómicos contiene un cromosoma
Figura 4: Cromosomas en los seres humanos
de la madre y uno del padre. Cada cromosoma en un par porta
básicamente la misma información, es decir, cada par tiene los
mismos genes. Algunas veces, hay ligeras variaciones de estos
genes. Estas variaciones se presentan en menos del 1% de la
secuencia de ADN. Los genes que tienen estas variaciones se
denominan alelos.

Un alelo es cada una de las dos o más versiones de un gen. Un

individuo hereda dos alelos para cada gen, uno del padre y el otro
de la madre. Los alelos se encuentran en la misma posición
dentro de los cromosomas homólogos. Si los dos alelos son
idénticos, el individuo es homocigoto para este gen. En cambio,

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si los alelos son diferentes, el individuo es heterocigoto para este gen. (Para mayor claridad ver video:
https://www.youtube.com/watch?v=tQUVoN0WeK8 )

Existen dos tipos de alelos: Los alelos dominantes son los que determinan las características que se van a heredar,
mientras que los alelos recesivos tienen muy poca posibilidad de manifestarse, Sólo cuando se encuentran con otros
genes recesivos pueden manifestarse. Los alelos recesivos se representan con letra minúscula y los dominantes con
mayúscula.

5- PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ - EJECUCIÓN.

ACTIVIDAD 2: Mapa conceptual

Con las palabras que se encuentran en negrilla y subrayadas en el texto anterior realiza un mapa conceptual, acompaña
los conceptos con dibujos e imágenes que permitan dar mayor claridad a la temática. (Usa hojas de block cuadriculado)

ACTIVIDAD 3: Completa la secuencia

Completa la secuencia de ADN, dibujando al frente de cada base la base complementaria.

6. ¿CÓMO SÉ QUE APRENDI? – TRANSFERENCIA

BIOTECNOLOGÍA: APLICACIONES E IMPACTOS (UN MUNDO DESAFIANTE)

Tomado de: Biotecnologia y desarrollo (Bisag, (las levaduras) como herramientas de transformación de
Campi y Cesa 2009) materias primas en productos finales. Esos procesos
fueron desarrollados a partir de mecanismos de prueba y
La aplicación de la biología en la transformación de error y “afinados” desde el siglo XIX con diversas técnicas
naturaleza es una tecnología muy antigua. La (en consonancia con el desarrollo de la química). Algo
fermentación de bebidas, la fabricación de quesos, e similar ocurrió con el desarrollo de las vacunas y de otros
incluso la panificación son tan viejas como la humanidad medicamentos de origen biológico: identificado el agente,
y tienen como epicentro el uso de procesos biológicos su atenuación permitía el cultivo reproductivo controlado
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y con ello la generación de vacunas. La quimera de
modificar las características (de conformación y
comportamiento) de los denominados “seres vivos” para
fines específicos ha sido una constante en la búsqueda
científica por miles de años (Solbrig, 2004; Rifkin, 1998;
Bourlag, 1997).
En el plano agrícola, el uso de las leyes de Mendel
permitió contar con una guía -basada en el
entrecruzamiento y la ley de los grandes números- para
mejorar los procesos de selección, siempre entre intra-
especies. Ello dio lugar a la mejora sustantiva,
principalmente en el fitomejoramiento de las semillas y,
en menor medida, en los registros de genética bovina.
Otro paso en dicha dirección fue el entrecruzamiento
“manual” entre especies compatibles, dando lugar a los
fenómenos conocidos como hibridación.
Su resultado fue la clave del uso masivo de las semillas
híbridas (junto con la mecanización y los agroquímicos)
como eje central de la denominada revolución verde de
los años cincuenta y sesenta. Aún así, los conocimientos
(y el control técnico más preciso) de las razones de tales
comportamientos biológicos, eran poco conocidos
científicamente. Las técnicas aplicadas respetaban el
cruzamiento “natural” entre especies.
La descripción hipotética del funcionamiento del ADN (en
1953) permitió comenzar a ahondar los conocimientos
sobre el funcionamiento interno de los procesos
genéticos. Las CEPAL – Colección Documentos de
proyectos Biotecnología y desarrollo 12 investigaciones
avanzaron en la identificación de cada gen, sus funciones
asociadas, las formas de relación con las proteínas y
otros mecanismos de la compleja biología de las células.
De allí surgió rápidamente el interés por el uso aplicado
de los avances científicos: la manipulación de los códigos
del ADN de cada ser vivo, la posibilidad de copiar
individuos (clonar), la identificación de qué gen
corresponde a qué rasgo (estructural y/o funcional),
guiaban investigaciones. Muy pronto -ya a mediados de
los sesenta- estos avances científicos abandonaron el
plano teórico y sirvieron de base para el desarrollo de
nuevos productos y procesos. Como otras experiencias
tecnológicas sustantivas -como el uso de la fusión
nuclear para la generación de energía- el avance de la
ciencia comenzó a correr pari passu con (y se
retroalimenta) los desarrollos tecnológicos y éstos con
aplicaciones comerciales concretas. En este caso, ello
significó que, los avances iban a demandar una relación
muy estrecha entre lo científico, lo tecnológico y lo
comercial. Inevitablemente abrió la necesidad de
reformular el modelo científico (articulado previamente
bajo el paradigma de bien público financiado con
recursos estatales) y tecnológico (previamente exclusivo
de tecnólogos privados y orientada por el lucro). Como
consecuencia a inicios de la década del ochenta, se
lanzaron al mercado los primeros medicamentos
obtenidos a través de recombinantes (la insulina
recombinada y la eritropoyetina fueron los productos más
destacados). Bien entrados los noventa, aparecen más
productos en el área farmacéutica a la vez que se inicia
la aplicación crecientemente masiva a los cultivos
(modificados genéticamente), a los alimentos y a la
provisión de materias primas industriales (denominado
genéricamente biomasa para usos industriales).

ACTIVIDAD 4: Argumenta tu opinión

Teniendo en cuenta la lectura anterior en especial los avances que han permitido el descubrimiento del ADN y su
manipulación, escribe dos párrafos que indiquen tu posición frente a que a la afirmación: “El hombre juega a ser Dios con
la modificación del ADN de especies animales, vegetales y el ser humano”
7- ¿QUÉ APRENDÍ - VALORACIÓN?

ACTIVIDAD 5: Autoevaluación
Frente a cada aspecto a evaluar, escribe la calificación de 1 a 5 que usted cree que se merece, donde 1 es el más bajo y
5 el más alto.

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ASPECTOS POR EVALUAR CALIFICACIÓN

Puedo explicar de manera oral y escrita todos los conceptos aprendidos en esta guía.
Me preocupo por el autoaprendizaje y consulto más sobre la temática de la guía 1
Desarrollo la guía con interés y responsabilidad
Presento el desarrollo a tiempo
Tengo en cuenta una buena presentación de mi trabajo y evito errores ortográficos.
TOTAL SUMATORIA
PROMEDIO (Divide el total de la sumatoria entre 5)

Teniendo en cuenta la calificación obtenida en el promedio, escribe en tu cuaderno un compromiso para el

desarrollo de la próxima guía

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