Tarea 4 – Análisis

Estudiante:

Arroyo Mary Luz

Maestre Valeria
Fuentes Calderón Leysa Daniela
Rodríguez Yeimi Paola
Movilla Cesar Augusto

Grupo: 20

Tutor: Dairys Margarita Martínez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

psicología Comunitaria
 Noviembre, 2021

Tabla de Contenido

Introducción 1

Objetivos (objetivo general y específicos) 2

Contenido: Con la respectiva matriz. 3

Conclusiones 27

Referencias bibliográficas 28

matrices de participación. 29
Introducción

La psicología comunitaria, por su parte ha centrado, parte importante de su quehacer en

atender los procesos y variables vinculados al desarrollo de la comunidad, tomando como uno

de sus ejes centrales de estudio la constitución y el fortalecimiento de las organizaciones

como instancias articuladoras entre la institucionalidad y comunidad.

El propósito del trabajo es de acuerdo con el modelo escogido (Acción Social) proponer

un plan de acción psicosocial que consiste en brindar dos actividades (acciones) con su

objetivo y meta que apunte a la trasformación o cambio de la realidad social identificada

previamente ya que este modelo propone que la ideología, la conciencia, la comunicación y el

lenguaje los cuales son los instrumentos a través de los cuales la definición social se hace

accesible a los seres humanos incorporándose subjetivamente como conciencia. Los procesos

de control y desviación social determinan la activación social, la cual llevará a un cambio

social que implique una mejor distribución del poder.

A demás se encuentran de manera detallada y organizada las partes que conforman la

matriz propuesta como son el problema a intervenir “Violencia física y psicológica en

comunidades migrantes” (nombre, definición y problemas que desencadena), descripción de

los impactos, referentes teóricos y propuesta de intervención, actividades planteadas,

Propuesta de la evidencia para evaluar la viabilidad de la propuesta de intervención (el

conjunto de las acciones diseñadas) y por ultimo las consecuencias que se podrían presentar

en la salud mental al no realizarse un acompañamiento.

 Objetivos

Generales

 Fundamentar y proponer una propuesta de acompañamiento psicosocial, desde

una perspectiva participativa.

Específicos

 Diseñar y planificar Planes de acción psicosociales por medio del análisis

eligiendo un modelo especifico

 Recuperar el tiempo libre como espacio formativo, mediante la práctica de

actividades educativas.

 Comprender la importancia que tiene la realización de los planes psicosociales

al ser implementados dentro de la comunidad.

 Contenido (Matriz)

Tabla 1. El problema para intervenir

Tarea 2.

Escriba aquí el Violencia física y psicológica

nombre de la

problemática elegida en

la Tarea 2:

Escriba aquí la Dentro de las comunidades migrantes se identifican diferentes

definición de la problemáticas en la cual la que más resaltaba por el trato a los

problemática elegida en habitantes de la comunidad migrante y local es la de violencia física

la Tarea 2: y psicológica, lo que llevaba a un desencadenante de problemáticas

psicosociales dentro de esta comunidad, haciendo que el desarrollo

de la comunidad se viera en dificultada a raíz de esta problemática

que radicaba en conflictos y ataques tanto físicos como psicológicos,

truncando incluso el establecimiento de la convivencia dentro de esta.

Necesidades que La problemática genera necesidades que comprende el deterioro

desencadena la del tejido social, la imposibilidad de mantener una convivencia

problemática realizada armoniosa con los demás habitantes de la comunidad, la necesidad de

en la Tarea 2 instaurar la seguridad y bienestar en la comunidad y por último

promover el desarrollo comunitario para el logro de estabilizar la

comunidad y promover su impulso.

La violencia física y psicológica, es una problemática muy

arraigada a nuestras sociedades y comunidades por lo que es común

encontrar casos en que nuestras comunidades se han visto afectadas

por esta provocando problemas para el buen desarrollo de dichas

comunidades que se vean involucradas en este fenómeno.

Al igual que cualquier otra problemática, esta ha tenido efectos

que desencadenan necesidades dentro de la comunidad, algunos de

los que se pueden señalar son, necesidades por establecer:

•     Seguridad

•     Salud mental 

•     Atención en salud

•     Desenvolvimiento social

•     Estabilidad y desarrollo emocional

•     Intervención psicosocial

•     Apoyo psicológico

 Instauración del tejido social

Estas, son de las necesidades que se pueden señalar a raíz de los

desencadenantes de la problemática, puesto que estas serían las

carencias de las que las padece esta comunidad. En conclusión, la

principal necesidad de la comunidad es, establecer el desarrollo

psicosocial de la comunidad con el que se pueda propiciar la

motivación a la participación para la construcción de una convivencia

armoniosa
 Tarea 4. -Punto a-

  Descripción de los impactos

Sobre la problemática Los habitantes de esta comunidad en particular, a diario enfrentan

y las necesidades ya dificultades en el control de los estados emocionales, el ambiente

reconocidas, ¿cuáles social dentro de ese es negativo, lo cual promueve el la aparición de

consideran podrían ser conductas agresivas, emociones depresivas y comunicación con

los impactos sobre la diálogos hirientes, los cuales tienen efectos negativos para la salud

salud mental? mental de los habitantes de la comunidad, ya que los anteriores

incitan al deterioro de la salud mental y desarrolla la aparición de

 
problemas psicológicos como el estrés, ansiedad, ira y depresión.

Sustentos tóricos desde la
psicología comunitaria elegidos en la
tarea 3
Tabla 2. Referentes teóricos y propuesta intervención
Tarea 4. -Punto b y d.
1. La psicología comunitaria, ha centrado parte importante de su quehacer en atender los procesos y
variables vinculados al desarrollo de la comunidad, tomando como uno de sus ejes centrales de estudio la
constitución y el fortalecimiento de las organizaciones como instancias articuladoras entre la
institucionalidad y la comunidad. las relaciones entre los actores diversos, generación de liderazgo,
organización, construcción y crecimiento de redes sociales, identidad comunitaria, empoderamiento y
participación son algunos de los
temas abordados por esta área de la psicología. ( Berroeta, H. (Ed.). (2012) p. 31).
2. La psicología comunitaria intenta resolver problemas sociales con énfasis en la transformación- cambio
social. Esta intenta ser útil y relevante en la solución de conflictos sociales, orientándose a la prestación de
servicios acordes a las necesidades sociales.
Énfasis en el desarrollo de recursos de la comunidad: se orienta al fortalecimiento de la calidad de vida
para mejorar los ambientes y recursos sociales, así como las competencias personales. Interés por la
prevención tanto de los problemas psicológicos como de los problemas psicosociales, así como el desarrollo
positivo de
las personas. ( Berroeta, H. (Ed.). (2012) p. 31).
3. La psicología comunitaria tiene una vocación aplicada y se centra en las necesidades de la comunidad.
Es de suma relevancia para la psicología comunitaria promover soluciones útiles, participativas y enfocadas
en los problemas relevantes para una comunidad.
Busca la unión indisoluble entre teoría y práctica, generando conocimiento a partir de la práctica y
empleando el conocimiento acumulado para favorecer soluciones efectivas.
Búsqueda de la interdisciplinariedad, dada la complejidad de los escenarios comunitarios es imprescindible
miradas y estrategias múltiples, de allí que el trabajo concertado con diversas profesiones y otros agentes sea
también de relevancia para la psicología comunitaria. (Berroeta, H. (Ed.). (2012) p. 32).
4.
 Modelo de intervención
propuestos en la tarea 3.
Modelo elegido a partir del cual,
se van a proponer las acciones
(actividades) de intervención.
Describan brevemente los
argumentos (propósitos, principios,
El modelo ecológico – comunitario de la intervención con los emigrantes supone observar el fenómeno de la
integración como un proceso biodireccional en el que los ciudadanos y los miembros de la sociedad de acogida
adquieren valores interculturales y competencias para trabajar juntos y construir una comunidad segura, cohesiva y
dinámica a través del cambio social. (Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011) p.274).
La perspectiva comunitaria de la intervención social con emigrantes, se centra en la integración psicosocial de los
mismos, enmarcada en el modelo ecológico, reconoce la importancia de las interrelaciones de las personas y los
contextos (sistemas, entornos físicos etc.) en los que estas se insertan. (Son y Fisher; 2005). Tiene también como
referente la diversidad humana al reconocer que los contextos de intersección comunitaria son muy distintos entre sí
(familia, lugar de trabajo, entorno rural/urbano, escuela, barrio etc.), y que dentro de cada uno de ellos la diversidad
es un rasgo esencial. Estos dos rasgos son claves en la intervención comunitaria ya que no solo ayudan a comprender
la opresión que sufren las personas en desventaja, sino que orienta la metodología y las acciones a emprender.
(Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011).P.247)
El modelo de acción psicosocial: Este modelo lo hace introduciendo cambios en la distribución del poder.
Propone que la ideología, la conciencia, la comunicación y el lenguaje son los instrumentos a través de los cuales la
definición social se hace accesible a los seres humanos incorporándose subjetivamente como conciencia.
También propone que la ideología, la conciencia, la comunicación y el lenguaje son los instrumentos a través de
los cuales la definición social se hace accesible a los seres humanos incorporándose subjetivamente como conciencia.
Los procesos de control y desviación social determinan la activación social, la cual llevará a un cambio social que
implique una mejor distribución del poder. (Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011) p.250)
Modelo de intervención 1: el modelo de acción psicosocial se basa en la participación, es el valor más invocado
en este modelo, que trabaja con grupos y organizaciones que tratan de modificar las políticas institucionales e
introducir cambios en la distribución del poder. A través de este modelo podemos dirigir a las personas que están
involucradas en la problemática para direccionarlas, donde la intervención se realiza por medio de tácticas de
conflicto donde
nosotros los profesionales asumen un papel activista y la comunidad cliente es vista como víctima de un sistema
social
 técnicas y alcances) por los
cuales, lo consideran el más
pertinente y coherente desde el cual,
proponer sus acciones.
opresor.
El modelo de intervención de cambio social es uno de los más cercanos respecto a la problemática presentada en la
comunidad, pues esta nos permite orientarnos para realizar una transformación social, planteándonos o promoviendo a
través de procesos de autogestión, resaltando las necesidades de la comunidad priorizándolas de tal manera que cada
uno genere una conciencia positiva, sin tener las falsas justificaciones que limitan los intereses de la misma. En
sentido general, promueven la transformación del entorno social para reajustar sus funciones y dar un espacio a todos
sus miembros en función de la integración. Estos cambios pueden derivar en una reorganización utilizable en otros
aspectos de la actividad humana y social. Son considerados como cambios también la asunción de nuevos roles y
mejoramiento de los ya asumidos y en general toda transformación psicológica que permita la búsqueda de la salud,
en tanto equilibrio.
Son muchas las comunidades que dentro de la sociedad pueden tener presencia del fenómeno de violencia física y
psicológica, siendo pocas las que han sido intervenidas para la disminución o eliminación de dicha problemática y
que en muchas ocasiones estas mismas desconocen o ignoran las procedencias de esta y los efectos que ha tenido
dentro de su comunidad. La implicación de este modelo puede ayudar a impulsar y reducir la problemática con la
implementación de la participación de los miembros que la componen y al mismo tiempo establecer la modificación y
ayuda de políticas institucionales que promuevan un cambio en pro de mejorar la situación actual que vive la
comunidad.
Por tanto, los principios que el psicólogo deberá tener para el desempeño de este modelo será uno que se centra
con mayor frecuencia al desarrollo de técnicas de intervención desde una aplicación activa que priorice la atención,
participación y motivación de individuos y colectivos para desarrollar mejor las habilidades de trabajo en equipo, para
la consecución de mejora del fenómeno dentro de su comunidad.
 Avance actividades de la Tarea 4. -Punto c – d y e
Acción Objetivo Breve descriptor Cita bibliográfica de la psicología Meta (trasformación o cambios esperados)
(actividad) comunitaria que sustenta la
actividad propuesta
1. Acción 1: Disminuir Consiste en tener un Como diría Kropotkin a principios del Reconstruir la confianza: con esta actividad
Promover un los niveles contacto directo con siglo XX en su clásico trabajo “la se espera que la persona vuelva a confiar en sí
de la ayuda
espacio de ansiedad y persona y brindarle un mutua: un factor en la evolución”, la misma y en otras personas, de tal modo que le
escucha y angustia. apoyo social, de tal cooperación y la ayuda mutua son los sea posible volver a establecer relaciones
validación de manera que esta se mecanismos básicos que capacitan a la emocionalmente seguras en las que pueda
sentimientos afilie y establezca sociedad humana para su supervivencia sentirse cuidada, respetada y valorada.
de la persona. vínculos sociales con y desarrollo. Esta búsqueda de
un grupo de personas, información, la necesidad de validar las
en donde juntos propias experiencias y reacciones, y la
podamos superar los necesidad de establecer un proceso de
problemas comparación social con personas que
emocionales y comparten una misma situación o
afectivos. problemática son elementos
característicos de los grupos de ayuda
mutua. En este sentido Caplan, quien
destaca a los grupos de ayuda mutua
entre los sistemas de apoyo de la
comunidad, definiría informalmente a
estos grupos como “grupos de ayuda de
gente que está en el mismo bote”
(1974,
p.23). Berroeta, H. (Ed.). (2012) p.159)
 2. Indagar Una historia Según U.S Department Of Health Imaginar el futuro se busca restablecer la
Actividad 2: por el sentido esperanzadora es una and Human Servicies (1987) “que los capacidad de plantearse nuevas metas, sueños y
Construcción de la historia manera de dar un grupos de ayuda mutua son grupos deseos e imaginar oportunidades. El futuro es un
de historias y los recursos nuevo sentido al autogobernados cuyos miembros tiempo que se construye con la memoria del
esperanzadora presentes en pasado, identificando comparten una preocupación común y pasado y a partir de los actos del presente. Por
s los relatos que los aprendizajes y se dan apoyo mutuamente emocional y tanto, la única posibilidad que tiene una persona
cuentan las recursos para disolver ayuda material, son gratuitos y se valora que siente que lo ha perdido todo en el presente
personas la culpa e imaginar el especialmente el conocimiento es visualizar el futuro para poder avanzar
acerca de sus futuro con nuevas experiencial con la creencia de que este
experiencias alternativas y proporciona una especial comprensión
vividas, de posibilidades que antes de una situación. Además de promover
modo que se no podían verse en la apoyo mutuo para sus miembros, estos
puedan misma historia. grupos también pueden involucrarse en
acoger actividades de información, educación,
emociones, ayuda material y de acción social en sus
explorar el comunidades. Berroeta, H. (Ed.). (2012)
futuro, p.161)
reconocer la
complejidad
de lo vivido,
cómo fue
afrontado y
fortalecer
lazos de
afecto y
confianza.
 3. Crear Este ejercicio Según Silverman (1980) la ayuda Identificar recursos de afrontamiento con
Actividad 3: espacios en puede ser utilizado de mutua ocurre únicamente cuando la esta actividad se busca rescatar todo aquello
barquitos y los que sea muchas maneras: persona que ayuda y la que percibe esa que la persona migrante ha sido capaz de hacer
aviones de posible como una actividad de ayuda comparten un mismo problema. para mantenerse con vida a pesar de la
papel celebrar y cuidado para La esencia del proceso es la mutualidad adversidad.
agradecer los fortalecer la conexión y la reciprocidad. Quien ayuda puede no Esto aportará para devolver a la persona el
aprendizajes emocional con los ser un igual de la persona que recibe la poder sobre su propia vida y señalarle que es la
y compañeros de trabajo ayuda en ningún otro sentido, aunque es principal responsable de su bienestar.
oportunidades y nutrir su dimensión un superviviente que habiendo manejado
que han existencial y con éxito el problema ha adquirido una
estado relacional o también experiencia útil basada en la experiencia
presentes en para trabajar de práctica. Además, el hecho de compartir
la vida, a manera individual o la experiencia beneficia tanto a la
pesar de la colectiva con personas persona que recibe la ayuda como a la
adversidad. migrantes persona que la proporciona. Berroeta, H.
independientemente (Ed.). (2012).p.160)
de sus perfiles. Todos
los seres humanos
tienen vínculos
significativos que
marcan sus rumbos
por la vida.
Por tanto, se
vuelve trascendental
agradecer por ello.
Es posible hacer este
ejercicio de manera
individual y/o
 colectiva. Se
necesita una hoja de
papel grande y un
bolígrafo. Se debe leer
todo el ejercicio antes
de hacerlo e imaginar
con qué materiales
sería adecuado ponerlo
en práctica.
1. Pensar en una
historia de la vida
que sea muy
importante porque
permitió aprender
algo valioso acerca
de sí mismo.
2. Fabricar un
barco/avión de papel
del tamaño de un
pliego.
3. Visualizar
quiénes fueron las
personas que
hicieron parte de ese
aprendizaje y
escribir sus nombres
en el barco/avión de
papel.
 4. Escribir qué
fue exactamente lo
que se aprendió.
5. Después,
escribir allí también
qué se agradece a la
vida acerca de ese
aprendizaje. 6.
Identificar dos
acciones conseguidas
hoy gracias a ese
aprendizaje y dibujar
en el barco/avión algo
que las represente.
7. Visualizar cuál
fue la dirección que
tomó este
barco/avión después
de ese aprendizaje.
8. Escribir los
nombres de las
personas que más se
han beneficiado de lo
que se aprendió.
9. Finalmente
, y de
manera simbólica,
pensar y guardar
 dentro del
barco/avión los cuatro
elementos necesarios
para sobrevivir y
honrar la vida. Para
ello es necesario
pensar en:
• Algo que
apasiona y empuja,
como el viento, para
ir hacia adelante.
• Algo que se
vislumbra en el
horizonte y
entusiasma, como
el fuego, para hacer
aparecer el futuro.
• Algo que se
sanó o dejó atrás
con ese aprendizaje,
como el agua, que
ya no pasa dos veces
por el mismo lugar.
• Algo que
recuerda para qué se
está en esta tierra y
permite sentir
conexión con el
 propósito de la vida.
10. Cuando se
termina de guardar
todo esto en el
barco/avión, abrazarlo
contra el pecho, cerrar
los ojos, inhalar y
exhalar tres veces
sintiendo cómo todo lo
que se acaba de poner
dentro de este objeto
vive dentro. Imaginar
cuál sería una forma
considerada sagrada
que permitiría
conservar y honrar lo
mejor de lo que se
puso en el barco/avión
y compartirlo con los
miembros del grupo,
quienes tal vez ahora
sean personas
significativas para la
vida de los demás
participantes. Es
importante tomarse el
tiempo que sea
 necesario.
4. Facilitar Al trabajar con Para Seymour (1974), la percepción Transformar la identidad con esta
Actividad 4: un espacio personas en situación de permanecer a una comunidad, el actividad se espera en revalorar algún aspecto
Mitos y para que de vulnerabilidad, se sentimiento de que se es parte de una que la persona reconoce como sus raíces (su
creencias quienes hace necesario tomar estructura estable en la que confiar, y el familia, país, amistades, sueños, aprendizajes,
sobre la realizan la conciencia sobre las sentimiento de compromiso mutuo que habilidades y búsquedas) a través de diversas
migración y la atención propias creencias, para vincula los individuos en una unidad formas, por ejemplo, a partir de contar historias
atención psicosocial reconocer las colectiva, son elementos importantes en personales. De esta manera, se le apoyará para
psicosocial a cuestionen los implicaciones que el bienestar individual. fortalecer su arraigo, que ha sido trastocado por
migrantes mitos y estas tienen en el A demás de acuerdo con Peggy la experiencia de migrar.
creencias que trabajo que se lleva a thoits (1983), la identidad de las
influyen en la cabo y evitar exponer personas está vinculada a roles sociales
manera en a las personas al que emergen del entorno social donde
que esta se estigma y la se interactúa y la comunidad de
brinda a las discriminación. pertenencia constituye uno de los
personas Antes de iniciar se principales escenarios sociales de
migrantes. recomienda imprimir y interacción. (Berroeta, H. (Ed.). (2012)
tener un juego con los p.148)
mitos recortados y
pegados en cartón, de
modo que puedan ser
reutilizados cada vez
que haga la actividad.

Para iniciar, la
persona
facilitadora
explicará que la
metodología
 será la
conversación y la
construcción conjunta
de reflexiones a partir
de los mitos acerca de
la migración en
Mesoamérica. En
parejas o tríos, se
entregarán dos o tres
de estos mitos, con la
instrucción de que
conversen acerca de
ellos. A partir de sus
experiencias, contarán
un caso que cuestione
o contradiga este mito
o creencia y las
acciones que llevaron a
cabo en dicha
situación.
Posteriormente, las
mismas parejas o tríos
identificarán, a partir
de sus propias
prácticas, otros mitos
que circulan a nivel
local en torno a las
 personas
migrantes, la atención
psicosocial y el
cuidado a personas
que cuidan, y una
acción que contribuya
a cuestionar o
contradecir estos
mitos. Para finalizar,
se desarrollará una
plenaria en la que se
compartirán las
comprensiones y los
aprendizajes
alcanzados. Quien
facilita se asegurará de
realizar una
integración de las
reflexiones realizadas
por las personas
participantes,
señalando de qué
manera los prejuicios
o las creencias que
existen sobre la
migración, la
diversidad sexual y la
 trata de personas,
entre otras, tienen
implicaciones en la
atención que se brinda.
Por ejemplo, ver a
todas las personas
migrantes como
iguales hace que se
excluyan los enfoques
diferencial y de
género,
desentendiéndose de
las necesidades propias
de niñas, niños y
adolescentes, mujeres
o personas trans.
5. Generar La persona Para Cassel el apoyo social facilita Con esta actividad buscamos hacer partícipe
Actividad 5: un espacio facilitadora invitará a fundamentalmente los procesos de a los niños y adolescentes de la comunidad
tierra de niñas que permita a las personas afrontamiento y de adaptación al cambio migratoria afectada con el fin de ayudarlos
y niños niñas, niños y participantes a y, por lo tanto, no deberían esperarse afrontar su situacion actual, imaginándose un
adolescentes construir un mundo efectos principales dramáticos del apoyo mundo totalmente diferente a lo vivido, esto le
conectarse hecho por niñas y social. El hecho de que se puedan ayudara a mantener su mente ocupada
con el niños, llamado tierra encontrar algunos efectos principales, se haciéndole olvidar un poco las afectaciones
momento del de niñas y niños. debería simplemente, a que la vida está emocionales y percibir un mejor futuro para
ciclo vital en Consiste en instarles llena de cambios y crisis. (Berroeta, H. ellos.
el que se a (Ed.). (2012) p.149)
describir cómo sería
su mundo si pudieran
 encuentran, fabricarlo, usando
como recurso las siguientes
de preguntas orientadoras
afrontamiento para su imaginación:
ante la • ¿Cómo
adversidad de serían las calles?
lo vivido • ¿Cómo
durante la serían los lugares
migración. donde vivirían?
• ¿Cómo
sería la música?
• ¿De qué cosas
hablarían? ¿Cómo
serían los espacios
para estar juntos y
para estar solos?
• ¿Cómo
serían los hábitos?
¿A qué se jugaría?
¿Qué se comería en
tierra de niñas y
niños?

Durante el
ejercicio, estas
preguntas y todo el
lenguaje deben
adaptarse de acuerdo
 con las edades y el
contexto en el que se
encuentren, de modo
que sea comprensible
para quienes estén
participando.
6. Actividad Facilitar un La expresión de El modelo alternativo, propone que el A través de esta actividad se busca que las
6:
expresión de espacio para sentimientos y apoyo social ejerce un efecto personas afectadas logren expresar sus
beneficioso
ideas y que las emociones puede en la salud y el bienestar emociones, de tal manera que puedan liberarse
emociones personas hacerse a través de independientemente del nivel de estrés de sentimientos depresivos a causa de la
violencia
migrantes diferentes medios. que experimenta una persona. Por vivida en el proceso de emigración.
puedan Para algunas ejemplo la salud mental de una persona
personas
expresar será más sencillo usar integrada en un entorno social con
libremente la palabra, mientras niveles altos de apoyos sería más
optima
sus ideas, que otras tendrán que la de una persona que no lo
sentimientos mayor facilidad de estuviera. Berroeta, H. (Ed.).
,
expectativas, hacerlo mediante el (2012) p.146)
temores y dibujo, la música o
metas, de tal incluso la expresión
manera que corporal. La persona
puedan ser facilitadora siempre
escuchadas y debe tomar en cuenta
contenidas la composición del
emocionalm grupo y mostrar
ente
. apertura a las
 posibilidades y
preferencias de cada
persona
Tabla 3. Evidencia individual
(cada estudiante debe llenar esta ficha con sus propios criterios de análisis a partir de lo discutido en el foro colaborativo)
Avance actividades de la Tarea 4. -Punto f –
Estudiante: Mary Luz Arroyo Sosa
Propuesta de la evidencia para La mayoría de las actividades tienen un matiz terapéutico que implica asumir la noción de trauma psicosocial,
evaluar la viabilidad de la propuesta entendido en acuerdo con Lira y Avello (2016) como las lesiones en los sueños y la posibilidad de imaginar el futuro,
de intervención (el conjunto de las causadas por los episodios que los victimice. Por lo tanto, hacer preguntas, escuchar con el cuerpo, ritualizar la vida y
acciones diseñadas): crear un sistema de respuesta constituyen herramientas para transformar o reparar el daño psicosocial, producto de las
múltiples experiencias que afrontan las personas que han tenido que migrar en condiciones de vulnerabilidad.
Yo realmente considero que poniendo en práctica estas actividades, la persona estará en capacidad de: Fortalecer
las competencias de la atención psicosocial para intervenir sobre las áreas que generalmente se ven más impactadas
a causa de la violencia física y psicológica a raíz de la migración.

En esta oportunidad considere realizar actividades partiendo del cuidado de los equipos, es decir, un grupo de
personas que estén pasando por este problema con el fin de Gestionar espacios en los que se puedan desarrollar
actividades para escuchar, contener y transformar las emociones atrapadas en el cuerpo y pensamientos relacionados
con ellas, que son generados por los altos niveles de sufrimiento ocasionados por la violencia física y psicológica.
Esta práctica es conocida como descompresión emocional.

Cuanto más llevemos a la práctica las actividades aquí propuestas, nos resultará más sencillo comprender las
realidades migratorias desde una mirada psicosocial, así como avanzar en el diseño de actividades de acompañamiento
 psicosocial propias y prácticas de cuidado. Para monitorear y asegurar el avance en el fortalecimiento de competencias
de atención psicosocial y verificar el resultado de las actividades propuestas.

Avance actividades de la Tarea 4. -Punto g-

Los aspectos a mencionar, deben de estar sustentados des dos o tres citas bibliográficas de la psicología comunitaria,
que soporten tu respuesta.
En mi criterio, las consecuencias Sabemos que todo proceso migratorio suele implicar una serie de cambios y ajustes para la persona migrante y su
que se podrían presentar en la salud familia. Las personas migrantes deben adaptarse a nuevos idiomas, culturas, tradiciones y sistemas de funcionamiento
mental al no realizarse un social. Estos cambios pueden generar un aumento temporal en los niveles de estrés, que suelen autorregularse
acompañamiento, como el que conforme la persona se adapta a los nuevos entornos, rutinas y modo de vida en el país de destino. Sin embargo,
propones, seria: cuando el proceso migratorio es atravesado por una situación de crisis, ese proceso de adaptación es mucho más
desafiante y puede venir acompañado de consecuencias psicosociales negativas.

Por lo tanto, al no realizarse un acompañamiento psicológico en estas personas víctimas de la violencia pueden
contraer ciertos trastornos debido a la presión a la que se enfrentan. Autores como cassel y caplan “consideraba que la
primera función de un acompañamiento psicológico es promover el sentimiento de que la persona se sienta cuidada,
amada y que se preocupan por ella; se sienta valorada y estimada”. Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011) p.140

El apoyo emocional en estas personas genera confianza y las ayuda a través de las distintas actividades a enfrentar
los problemas con visión positiva. Gracia, herrero y misitu, 2002 dicen “el apoyo emocional se refiere al área afectiva
y tiene que ver fundamentalmente con la expresión de emociones, la importancia de compartir los sentimientos,
pensamientos y experiencias, la necesidad de expresarse emocionalmente, la confianza y la intimidad, el afecto
positivo e intenso, el dominio de las emociones, los sentimientos de ser querido y cuidado, los sentimientos de ser
valorados.” Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011)p.140

Miradas ancladas en enfoques de la psicología clínica y la psiquiatría han intentado explicar los efectos dañinos de la
migración en la dimensión individual. Al respecto Achotegui acuñó el término Síndrome de Ulises para describir la
manifestación de un cuadro de estrés crónico particular en las personas migrantes. Tal síndrome, que supondría un
deterioro de la salud mental incluiría el padecimiento de determinados duelos por la exposición a variados estresores
(Achotegui, 2004: p.39). Achotegui señala el proceso migratorio como un proceso de pérdida con un duelo inherente,
o más bien, siete duelos distintos, según su decir: duelo ante la pérdida de la familia, la lengua, la cultura, la tierra,
el estatus social, el grupo de pertenencia y los rasgos físicos (Achotegui, 2009: p.167). Sin embargo, más allá de
estos duelos de carácter normal o esperado en el proceso migratorio, existirían otras sintomatologías de carácter más
agudo y crónico relacionados con procesos de exposición a estrés y a situaciones límite, constituyéndose el duelo, en
un
duelo in extremis: Este incremento exponencial del duelo derivaría de la existencia de múltiples estresores externos al
sujeto: “la lucha por la supervivencia, donde alimentarse, donde encontrar un techo para dormir, el miedo, el terror
que viven en los viajes migratorios, las amenazas de las mafias, de la detención y la expulsión o la indefensión por
carecer de derechos” (2009: p.167). Sin lugar a dudas la identificación de un conjunto de signos y síntomas –un
Síndrome– de habitual manifestación en personas migrantes constituye un avance en los intentos de intervención
individual y de provisión de servicios de salud. No obstante, y, respetando las ideas que desde el campo clínico
puedan derivarse al respecto, un análisis exclusivamente psiquiátrico corre el riesgo de patologizar toda reacción
constituyéndose ésta en síntoma, soslayándose el necesario análisis psicosocial y micro sociológico del fenómeno.

Por último, considero realmente importante el desarrollo de las actividades propuestas, ya que, estas están enfocadas
a la atención psicosocial, salud mental y primeros auxilios psicológicos, que aportan insumos valiosos para asegurar
la atención a las personas migrantes desde una óptica de la integralidad y cuyo principio motor sea el reconocimiento
de
su valor, su dignidad y el ejercicio pleno de sus derechos.
 Conclusiones
La problemática escogida “violencia física y psicológica” abordando una conceptualización
importante ya que nos permite comprender las causas y consecuencias que genera en las personas
el proceso de emigración, lo que desencadena una serie de necesidades en las cuales nos
apoyamos en el modelo de acción social para identificar o buscar actividades que nos ayuden a
disminuir el impacto generado en estas personas, buscando recuperar la confianza en ellos mismo
y apoyándolos psicológicamente.
La implicación de este modelo puede ayudar a impulsar y reducir la problemática con la
implementación de la participación activa de los miembros que la componen y al mismo tiempo
establecer la modificación y ayuda de políticas institucionales que promuevan un cambio en pro
de mejorar la situación actual que vive la comunidad. El desarrollo de técnicas de intervención
desde una aplicación activa que priorice la atención, participación y motivación de individuos y
colectivos para desarrollar mejor las habilidades de trabajo en equipo, para la consecución de
mejora del fenómeno dentro de su comunidad, ayudando a impulsar y reducir la problemática con
la implementación de la participación activa de los miembros que la componen y al mismo
tiempo establecer la modificación y ayuda de políticas institucionales que promuevan un cambio
en pro de mejorar la situación actual que vive la comunidad. A partir del uso del modelo en el
que el autor Max Weber (1864-1920): Weber nos propone un concepto de acción social que está
definida por la interacción entre los sujetos, por tanto, es una acción en donde el sentido mentado
por su sujeto o sujetos está referido a la conducta de otros, orientándose por ésta en su desarrollo,
se establecen estrategias y actividades encaminadas a suplir las necesidades de la comunidad,
establecer soluciones tanto grupales como individuales y promueve el empoderamiento de la
comunidad afectada.
 Referencia Bibliográficas

Guía para la atención psicosocial a personas migrantes en Mesoamérica.

(2018. https://publications.iom.int/system/files/pdf/guia_atencion_psicosocial.pdf 

Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Propuesta de Acción Psicosocial (OVI).

UNAD.http://hdl.handle.net/10596/9415    

Guimon, J. Acción comunitaria en salud mental. (2004). Eficacia de las terapias en la Salud

Mental. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/47726?page=8

Marcos, A. (2012). Salud Mental Comunitaria. Bloque 2. Pág. 194. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48549?page=194

Médicos del mundo. (2014). Referentes de salud: una estrategia para promoción de salud

comunitaria. https://www.youtube.com/watchtime_continue=6&v=CG1ycZkRrSU   
 Matriz de participación.

 Mary Luz Arroyo

Nombres integrantes del Participación y Calidad de los Nota cuantitativa de

grupo compromiso aportes para la participación y

(Describa elaborar los

compromiso
detalladamente) productos

colaborativos (califique de 1.0 a

solicitados
5.0, siendo 5.0
(Describa)

excelente)

Valeria Maestre Es responsable en el Sus aportes son 5.0

desarrollo de la matriz valiosos y el rol

individual, elegido de compilar

permitiendo ver a nos permite la

simple vista el manejo construcción del

del tema y trabajo final.

cumpliendo con lo

solicitado en la guía.

Yeimi Paola Rodríguez Su participación es Su participación es 5.0

muy dinámica, hace muy valiosa para la

 su elección del rol y consolidación del

realiza la entrega de la trabajo grupal, ya que

matriz individual en el esta ayuda a dar

tiempo establecido en respuesta a las

la guía. actividades que

debíamos proponer

para la problemática

seleccionada.

Leysa Daniela Fuentes  Cumple con la Se muestra muy activa 5.0

entrega de la matriz en la construcción del

individual, dando trabajo colaborativo.

respuestas a los Haciendo aportes

puntos solicitados en significativos en este.

la guía.

Cesar Augusto Movilla Es el primero en No hace entrega de la 3.0

mencionarse en el actividad individual,

foro sin embargo por lo tanto se

hasta la fecha de hoy mantiene ausente en la

no ha hecho entrega construcción del

de la matriz trabajo colaborativo

individual.

Mary Luz Arroyo Sosa Hago entrega de la Fui dinámica en los 5.0

matriz individual aportes de la actividad

 cumpliendo con los grupal, y me mantuve

requisitos solicitados atenta para

de la guía. construcción final de

este.  

Dificultades presentadas Oportunidades presentadas en el Fortalezas presentadas en

en el grupo colaborativo grupo colaborativo el grupo colaborativo

     

En el desarrollo del trabajo                                                                  

colaborativo se pudo Las herramientas brindadas para el Una de nuestras fortaleza fue

evidenciar el paso a paso desarrollo del trabajo colaborativo nos que logramos darle una

desarrollado sin ninguna ofrecieron facilidad para el manejo de buena definición de las

clase de dificultad, todos la información brindada pero sobre funciones y

comprendimos la temática todo nos permitieron como grupo sacar responsabilidades

y aportamos lo mejor de sí. lo mejor de sí para realizar un buen individuales, también

análisis de la problemática que nuestro sentido de

atraviesa la comunidad migratoria. compromiso nos permitió

dar respuesta y entrega

oportuna de la actividad.

Exprese de manera libre, Un aporte importante para mi proceso de formación ha sido el

cuáles fueron los aportes análisis de esta problemática permitiéndome identificar las causas y

más significativos consecuencia que atraviesan esta comunidad migratoria y dándome a

alcanzados por usted en conocer el impacto positivo que causamos dentro de esta

el desarrollo de la problemática en la ayuda y orientación para la solución de sus

actividad problemas a través de diferentes actividades psicosociales.

Describa y evalúe como El acompañamiento de la docente fue de gran ayuda para el

fue el acompañamiento desarrollo de la actividad tanto individual como colaborativa, su

docente explicación y orientación fue significativa para culminar la fase 2 de

este curso.

 Valeria Maestre

Nombres integrantes del Participación y Calidad de los Nota cuantitativa de

grupo compromiso aportes para la participación y

(Describa elaborar los

compromiso
detalladamente) productos

colaborativos (califique de 1.0 a

solicitados
5.0, siendo 5.0
(Describa)

excelente)

Valeria Maestre Hago entrega de la Fui dinámica en los 5.0

matriz individual aportes de la actividad

cumpliendo con los grupal, y me mantuve

requisitos solicitados atenta para

de la guía. construcción final de

este.  

Yeimi Paola Rodríguez Su participación es Su participación es 5.0

oportuna, hace su muy valiosa para la

 elección del rol y consolidación del

realiza la entrega de la trabajo grupal, ya que

matriz individual en el esta ayuda a dar

tiempo establecido en respuesta a las

la guía. actividades.

Leysa Daniela Fuentes  Su participación es Su participación es 5.0

oportuna, cumple con muy valiosa para la

la entrega de la matriz consolidación del

individual, dando trabajo grupal, ya que

respuestas a los esta ayuda a dar

puntos solicitados en respuesta a las

la guía. actividades.

Cesar Augusto Movilla Es el primero en No hace entrega de la 1.5

mencionarse en el actividad individual,

foro sin embargo por lo tanto, se

hasta la fecha de hoy mantiene ausente en la

no ha hecho entrega construcción del

de la matriz trabajo colaborativo

individual.

Mary Luz Arroyo Sosa Su participación es Su participación es 5.0

oportuna, cumple con muy valiosa para la

la entrega de la matriz consolidación del

individual, aunque le trabajo grupal, ya que

 falto realizar una esta ayuda a dar

matriz. respuesta a las

actividades.

Dificultades presentadas Oportunidades presentadas en el Fortalezas presentadas en

en el grupo colaborativo grupo colaborativo el grupo colaborativo

     

En la realización de esta                                                                  

actividad no tuvimos Para la realización de esta actividad Logramos comprender y

dificultades ya que somos tanto individual como colaborativa realizar con claridad las

un grupo colaborativo y contamos con herramientas claves que matrices y realizar un trabajo

siempre estamos apoyando nos ayudaron a comprender mejor la como lo exige la guía.

a los demás. actividad, pero sobre todo nos

permitieron como grupo sacar lo mejor

de sí para realizar un buen análisis de

la problemática.

Exprese de manera libre, Un aporte importante para mí proceso de formación ha sido el

cuáles fueron los aportes análisis de esta problemática permitiéndome identificar las causas y

más significativos consecuencia que atraviesan esta comunidad las comunidades,

alcanzados por usted en llegando a conocer las causamos dentro de esta problemática.

el desarrollo de la

actividad

Describa y evalúe como El acompañamiento del docente sobre esta actividad fue de gran

fue el acompañamiento ayuda ya que ella nos estaba alertando sobre los tiempos de la
docente actividad.

 Leysa Daniela Fuentes Calderón

Nombres integrantes del Participación y Calidad de los Nota cuantitativa de

grupo compromiso aportes para la participación y
(Describa elaborar los compromiso
detalladamente) productos (califique de 1.0 a
colaborativos 5.0, siendo 5.0
solicitados excelente)
(Describa)
Valeria Maestre Hago entrega de la Fui dinámica en los 5.0
matriz individual aportes de la actividad
cumpliendo con los grupal, y me mantuve
requisitos solicitados atenta para
de la guía. construcción final de
este.  
Yeimi Paola Rodríguez Su participación es Su participación es 5.0
oportuna, hace su muy valiosa para la
elección del rol y consolidación del
realiza la entrega de la trabajo grupal, ya que
matriz individual en el esta ayuda a dar
tiempo establecido en respuesta a las
la guía. actividades.
Leysa Daniela Fuentes Mi participación y Los aportes fueron 5.0
compromisos están realizados en base a la
relacionados a los comprensión, atención
lineamientos de lo que e investigación al
se nos exigía en la tema planteado para
guía, cumpliendo con lograr brindar
estos y con lo acciones que fuesen
establecido para esta acorde a lo que se nos
fase de entrega. estaba sugiriendo
Cesar Augusto Movilla Cumple con la Se mantuvo en 3.0
actividad, aunque lo ausencia para la
realiza de modo construcción de los
tardío, aun así, sus trabajos colaborativos
aportes implementan pero actualmente
lo que se esperaba demuestra disposición
lograr en esta fase a aportar
Mary Luz Arroyo Sosa Su participación y Los aportes de la 5.0
compromiso con la compañera fueron
actividad es muy significativos para la
buena y completa construcción del
 documento grupal
final
Dificultades presentadas Oportunidades presentadas en el grupo Fortalezas presentadas en el
en el grupo colaborativo colaborativo grupo colaborativo
     
Para la realización de                                                                  
esta actividad no Las oportunidades presentadas en esta Como equipo podemos
contamos con actividad fue el de generar y mantener identificar y promover
inconvenientes, siendo un una unión dentro de nuestro grupo para estrategias de actividades
buen grupo de trabajo en el desarrollo de la actividad, ya que se para la realización sobre una
constante comunicación. pudo lograr una organización y comunidad y los problemas
planificación del desarrollo de esta que los estén aquejando para
presente actividad. asó poder brindarles
solución a sus problemáticas
y lograr que en ella se
instaure la seguridad y el
bienestar por medio de la
solución de sus necesidades
y mitigación de la
problemática
Exprese de manera libre, Para el abordaje de la problemática presentada en este curso, es
cuáles fueron los aportes bueno reconocer y analizar el impacto que esta genera dentro de la
más significativos comunidad que se está estudiando, puesto que es relevante a la hora
alcanzados por usted en de descifrar cuales son las principales problemáticas que están
el desarrollo de la aquejando a la comunidad. Al mismo tiempo se genera un
actividad reconocimiento de este mismo entorno para determinar su estructura
social y cultural, siendo enriquecedor para el abordaje y estudio de
futuras comunidades.
Describa y evalúe como El acompañamiento docente considero que fue muy bueno ya que la
fue el acompañamiento tutora asignada de manera constante nos dejaba sus comentarios en
docente el foro, lo que nos potenciaba a continuar con el desarrollo de los
aportes para la construcción del documento grupal.

 Yeimi Paola Rodríguez

Nombres integrantes Participación y Calidad de los Nota cuantitativa de la

del grupo compromiso aportes para participación y
(Describa elaborar los compromiso
detalladamente) productos (califique de 1.0 a
colaborativos 5.0, siendo 5.0
solicitados excelente)
(Describa)
Yeimi Paola Mi participación es Mi participación es 5.0
Rodríguez conforme a la guía de gran importancia
rubrica para la
 cumpliendo con lo consolidación de la
estipulado por la actividad.
guía.
Valeria Maestre Hizo su Fueron muy 5.0
participación en el valiosos sus aportes
tiempo estipulado y estuvo atenta para
y con buena que se desarrollara
readaptación y la actividad en el
apropiación de la tiempo solicitado.
temática.
Leysa Daniela En su participación Su participación al 5.0
Fuentes se evidencia el consolidado grupal
compromiso ya fue interesante
que, aunque tuvo realizando
dificultades conclusiones y
cumplió con lo colaborando en los
exigido. ajustes del trabajo.
Cesar Augusto Aunque participo a Sus aportes fueron 5.0
Movilla ultimo su excelentes con
compromiso con el apropiación de la
curso es eficiente temática por el cual
al desarrollar se incluyó en la
completamente la actividad.
matriz.
Mary Luz Arroyo Fue la primera en Fue dinámica y 5.0
Sosa realizar sus aportes participativa en el
oportunamente desarrollo de las
cumpliendo con actividades y
los lineamientos de construcción del
la matriz producto final.
individual.
Dificultades Oportunidades Fortalezas  
presentadas en el presentadas en el presentadas en el
grupo colaborativo grupo grupo
  colaborativo colaborativo
 
No se encontró Las oportunidades Logramos como  
ninguna dificultad en fue buena grupo
la realización de la información sobre conjuntamente
actividad se evidencio los temas, aportar nuestro
apropiación de los acompañamiento conocimiento
temas. de la tutora y como dividiendo de una
grupo tuvimos manera
comprensión, colaborativa los
dialogo y puntos del trabajo
compromiso eso grupal.
 ayudo a que
desarrolláramos
una buena
actividad.
Cuáles fueron los Los aportes de gran relevancia para mí en el momento de desarrollar la
aportes más actividad fueron poder analizar la problemática de la migración ya que
significativos indague sobre las consecuencias psicológicas, sociales, económicas por
alcanzados por usted las que atraviesan estas personas y la propuesta de intervención con la
en el desarrollo de la cual se busca una mejor calidad de vida de estas personas.
actividad
Describa y evalúe El acompañamiento de la tutora fue efectivo y constante en el
como fue el desarrollo de la actividad y alertando sobre los tiempos de entrega
acompañamiento
docente

 Cesar Augusto Movilla