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Instituto de Estudios en Educación - IESE

Directora:
Leonor Jaramillo

Autores:
Teresa Benítez
Mónica Borjas
Diana Chamorro
Margarita Osorio
Heidy Robles

Editores:
Adela De Castro
Jorge Mizuno

Diseño y Diagramación:
Banger Ideoteque

Ilustraciones:
David Lacera

Gerente:
Gerson Gutiérrez

Asesoría temática y creativa

Ivan Santodomingo

Libro creado y desarrollado por investigadores del Instituto de Estudios en Educación - IESE de la Universidad del
Norte. Km. 5 vía a Puerto Colombia - Teléfono: 3509 779 - e-mail: iese@uninorte.edu.co - www.uninorte.edu.co
 Hola amiguitos y amiguitas. Somos Leo y Luna, los Ecoguardianes del
planeta. Les invitamos a ayudarnos a cuidar la Tierra, el planeta donde vivimos.

En este Ecodiario encontrarán historias interesantes y actividades muy

divertidas que les enseñarán a cuidar nuestro hermoso planeta.

Les invitamos a convertirse en Ecoguardianes como nosotros y a trabajar

unidos para hacer de nuestro planeta un mejor lugar para vivir.

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E C O D I A R I O // C O LO M B I A V E R D E Y L I M PI A // N. 3
CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 Presentación // Para padres y maestros
La Fundación Colombia Verde y Limpia y el Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Nor-
te, conscientes de la importancia de brindar a nuestros niños, niñas y jóvenes una educación orientada al
desarrollo de competencias ciudadanas y científicas, relacionadas con la conservación y protección del
ambiente, han unido esfuerzos en la ejecución de proyecto Colombia Verde y Limpia, el cual tiene como
Misión formar ciudadanos comprometidos con el cuidado del planeta y su supervivencia.

Esta propuesta pedagógica llamada ECODIARIO, hace parte de la formación y sensibilización de este
proyecto y se constituye en una guía para promover el desarrollo de las competencias mencionadas
mediante diversas actividades. Estas actividades están dirigidas hacia el fortalecimiento de cada una
de las dimensiones del ser humano (cognitiva, ética, estética, comunicativa y psicomotriz), enfatizando
tanto en el saber, el saber hacer, el fortalecimiento del ser y el convivir, permitiendo contribuir con la
conservación de los recursos naturales y el desarrollo sostenible del país.

Las actividades pueden ser desarrolladas de manera independiente o transversal en el contexto de

las diferentes áreas del currículo. Su fundamento es el principio de la interdisciplinariedad, desde una
perspectiva constructivista en la que la observación y el análisis crítico del contexto son esenciales para
identificar situaciones problémicas. Así, los y las estudiantes disponen del conocimiento necesario para
formular hipótesis y propuestas para una Colombia Verde y Limpia.

Para el logro de las metas establecidas, la propuesta pedagógica de estos libros sigue la organización
de conjuntos de grados dada por el Ministerio de Educación Nacional en los Estándares para Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas, asimismo retoma los subprocesos relacio-
nados con el Ambiente y Competencias Investigativas en cada uno de ellos.

Es así como para Transición y los grados de primaria la propuesta se centrará en que los niños y niñas
se reconozcan como sujetos que interactúan con el ambiente y que sus acciones tienen un impacto en
él y en ellos mismos.

Mediante las temáticas y actividades planteadas en los ECODIARIOS no solo se lleva a los y las estu-
diantes a descubrir la forma adecuada de relacionarse con el ambiente, sino que también posibilitan que
tomen conciencia de las actitudes que deben ser transformadas, y de cómo transformarlas sin que los
sistemas culturales, sociales y naturales se alteren para que acepten los cambios sin resistencia (SINA,
2002).

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 ACTIVA TU CONOCIMIENTO
En los siguientes círculos, escoge cuáles aparatos funcionan con energía eléctrica.

B Observa detenidamente cada espacio de tu casa/apartamento y dibuja los aparatos electrónicos

que hay en ella.

C Identifica qué aparatos

producen el mayor consumo
de electricidad en casa.
Enuméralos.

1.
2.
3.
4.
5.

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
D Consulta en diferentes fuentes de información (libros, revistas, enciclopedias, internet):

¿A qué se debe que algunos aparatos eléctricos consuman más energía que otros?
Anota tu respuesta en el siguiente cuadro:

Comenta tu respuesta con tus compañeros. Anota las conclusiones de la discusión

realizada en el siguiente cuadro.

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 E ¿Cuáles de las actividades que realizas con tus amigos y amigas
diariamente no requieren el uso de aparatos eléctricos? En gru-
pos, elabora un collage ilustrando tu respuesta.

Nuestras
actividades pueden
contribuir a
conservar o dañar
el planeta.

ECO-DATO

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N. 8 E C O D I A R I O // C O LO M B I A V E R D E Y L I M PI A //
CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 Leo y Luna se levantaron una mañana con ganas de realizar acciones
ambientales que sensibilizaran a sus vecinos del barrio sobre la importancia
del uso inteligente de la energía. Así que decidieron escribir un cuento para
ser distribuido entre los moradores del barrio.

LOS DERROCHADORES DE ENERGÍA

En una lejana ciudad vivía una familia que le gustaba gastar todo su dinero en toda clase de
equipos modernos. La familia estaba conformada por el papá, la mamá y tres hijos. Su casa era lujosa
y tenían muchos aparatos eléctricos: tres refrigeradores gigantes, cuatro televisores, uno en cada habi-
tación, tres equipos de sonidos en diferentes tamaños, dos lavadoras, dos secadoras de ropa (una para
los niños y otra para los padres), tres planchas, cinco computadores, aires acondicionados, calefacción,
y diferentes clases de juegos electrónicos. La mayoría de estos aparatos consumía mucha energía. Los
fines de semana los niños invitaban a sus amigos a la casa a disfrutar de estos aparatos eléctricos; ju-
gaban videojuegos, hacían concursos de karaoke; después jugaban en el computador durante muchas
horas y nunca apagaban el aire acondicionado.

Desafortunadamente, la felicidad de la familia llegó a su fin. El gobernador de la ciudad anunció que

debido a problemas técnicos en las plantas eléctricas, la ciudad quedaría sin luz por una semana. Esa
noticia para la familia fue trágica ya que en su vida la energía eléctrica era muy importante. Podría de-
cirse que no podrían vivir sin ella.

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 Al principio todo fue un caos en esta familia. Durante los primeros días del apagón, la familia entera entró
en un estado de aburrimiento; se miraban las caras, se sentaban en sus enormes sofás viendo como
el tiempo se pasaba y contaban cada minuto que transcurría; los días parecían eternos. Sin embargo,
al tercer día los niños de la familia tomaron la iniciativa de recorrer el barrio en bicicleta y disfrutar de la
sombra de los enormes árboles de roble que adornaban el camino. Sus padres intentaron detenerlos
pero se animaron a seguirlos con su propia bicicleta. Los niños visitaron a sus amigos, jugaron con la
pelota y saltaron cuerda por muchas horas. Al cuarto día, los niños y los padres fueron invitados al
bazar de la iglesia donde se divirtieron con juegos de mesa, bingos, rifas, tiro al blanco y concursos
de canciones. La familia descubrió algo que hasta ahora no habían considerado: la energía eléctrica es
importante, pero también pueden recrearse sin ella.

Desde ese día la familia Ortuz fue escogida por el alcalde de la ciudad para liderar una campaña de
ahorro de energía, enseñando a las demás familias a utilizar menos los equipos electricos de mayor
consumo y dar ejemplo de cómo proteger el planeta.

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 1. ¿Sabes cómo leer el recibo de luz de tu casa?
Consigue un recibo de energía del mes anterior.
Con ayuda de tus padres, hermanos mayores, o abuelos responde las siguientes preguntas:
¿Qué unidad se usa para medir el consumo de energía eléctrica?

a. Metros (m) b. Gramos (gr.) c. Litros (L) d. Kilovatios (KW)

¿Cuánta energía se consumió en tu casa
durante el mes?

Ahora, reúne los recibos de energía de los

2. últimos tres (3) meses y compara el consu-
mo de energía por cada mes. Elabora una
gráfica de barras con los resultados encon-
trados. Puedes orientarte por la siguiente
gráfica:

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 Identifica el mes donde se presentó el mayor consumo de energía en tu casa. Plantea una
3. hipótesis sobre lo que pudo haber originado ese mayor consumo de energía. Recuerda, una
hipótesis es una suposición.

MI HIPÓTESIS

Comparte con tus compañeros y compañeras tu gráfica. ¿En cuál de las casas de tus compañeros
4. se consume más energía eléctrica?

¿En cuál se consume menos?

Comparen las hipótesis planteadas sobre las posibles causas del aumento de consumo. ¿Qué
5. recomendaciones les darían a sus compañeros para consumir menos energía eléctrica en
sus casas?

Escoge algunos de los aparatos eléctricos que mencionaste en “Activa tu

conocimiento” y llena el siguiente cuadro. Pregunta a papá, a mamá o algún
familiar cuando sea necesario.

Frecuencia de uso
Nombre Número de Consumo
(poco, a veces,
del aparato aparatos en casa en Vatios
mucho, nada)

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
7. Escribe un reporte contando todos los resultados que obtuviste.
Luego, conversa con papá y mamá sobre cómo podrían
consumir menos energía en tu casa.

Compara los consumos de energía de estas dos casas. Encierra

8. en un círculo la casa que tiene un consumo eficiente de
energía.
Los Kilovatios son
unidades utilizadas
para medir la
electricidad.

“Stand by” es una

palabra en inglés que
se usa cuando los
electrodomésticos se
encuentran en espera
de ser utilizados.
En este estado los
aparatos siguen
consumiendo energía.
Desconectalos
mientras no los estes
utilizando.

ECO-DATO

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 Explica por qué crees que la casa que escogiste tiene un mejor consumo de energía.

9. Escribe dos recomendaciones para realizar un eficiente consumo de energía

10. Resuelve el
siguiente
crucigrama

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
Horizontales
1. Electrodoméstico que se utiliza para hacer
jugos de frutas.
2. Símbolo químico del oxígeno.
4. Palabra en inglés que indica que los
electrodomésticos están en estado de espera
para ser utilizados.
5. Líquido que conforma la mayor parte del
planeta tierra.
7. (invertido). Agua en estado sólido.
8. Metal precioso de color amarillo que se utiliza
para hacer joyas.
10. Electrodoméstico que se utiliza para refrigerar
los alimentos y mantenerlos frescos.
Verticales
1. (invertido) Estrella que es fuente de energía en
el planeta tierra.
3. Debemos reducir el __________________ de
energía eléctrica.
5. El ser humano necesita beber ____________
todos los días.
6. (invertido). Unidad que se utiliza para medir la
energía.
7. (invertido). Cubo que se utiliza para jugar
juegos de mesa como el parqués.
8. (invertido). Corriente de agua dulce.
9. Debemos _______________ a reducir el
consumo de energía en casa.

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 Los padres de Leo y Luna olvidaron
11. apagar los electrodomésticos. Ayuda
a los niños a encontrar el camino
para apagarlos.

ECO
COMPROMISO

Apagaré las luces cuando no se

usen para cuidar mi planeta.

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N. 16 E C O D I A R I O // C O LO M B I A V E R D E Y L I M PI A //
CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 Energías alternativas.
Un potencial para aprovechar

¿Qué son las fuentes no convencionales de energía?

(Fragmento)
Son aquellas fuentes energéticas que se encuentran disponibles,
pero que en el País no son empleadas o son utilizadas de manera
marginal y no se comercializan ampliamente; de ahí que su uso
represente una opción interesante para la utilización eficiente de
los recursos energéticos del país.

Para Colombia es importante implementar energías alternativas

por los impactos ambientales derivados de la producción y con-
sumo de la energía, cuya demanda crece día a día, asociada al
crecimiento económico y al bienestar de la población.

En este sentido, la creciente demanda de energía representa un

alto impacto ambiental debido a que ésta es satisfecha principal-
mente usando fuentes fósiles, principalmente petróleo, e hídricas a Los
gran escala para generación eléctrica. Las primeras tienen un alto
refrigeradores
impacto en cuanto a la emisión de gases y material particulado a
la atmósfera (tanto con efectos sobre la calidad del aire local como
que tienen más
global) en el proceso de combustión y por supuesto los impac-
de siete años de
tos generados por la explotación del combustible fósil utilizado; uso podrían estar
las segundas, utilizando generación hidroeléctrica de gran escala, generando un
calificada en principio como limpia y renovable, tienen efectos ne- mayor consumo
gativos sobre el medio físico-biótico y socioeconómico de su área de energía.
de influencia.

Es por consiguiente importante para Colombia promover la partici-

pación de las fuentes no convencionales de energía, por su menor
impacto ambiental, por constituirse en alternativa energética para ECO-DATO
el desarrollo social y económico de las zonas no interconectadas,
por su contribución a la diversificación de la matriz energética, la
reducción de la dependencia de los combustibles fósiles y de la
energía hidroeléctrica a gran escala. (SIAC, 2011)

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 1. Discute con tus compañeros y compañeras:

¿Para qué le sirve a un país la energía?

¿Por qué es importante pensar en diferentes alternativas de producción de energía?

Investiga acerca de las diferentes fuentes de energía (solar, eólica,

geotérmica, biomasa, mareomotriz, e hídrica).
Organízalas teniendo en cuenta la manera como estas fuentes de energía
afectan el ambiente: Coloca el número uno (1) a la que consideres que es el
tipo de energía MÁS AMIGABLE con el ambiente, dos (2) para el siguiente y así
sucesivamente.

TIPO DE ORIGEN /
ORDEN
ENERGÍA FUENTE
Solar

Eólica
Geotérmica
De Biomasa
Mareomotriz
Hídrica

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N. 18 E C O D I A R I O // C O LO M B I A V E R D E Y L I M PI A //
CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 El auto solar
¿Qué es o de qué hablamos cuando mencionamos el auto solar? Básicamente, de un auto cuya propul-
sión se realiza a través de un motor del tipo eléctrico que se alimenta por energía solar que se obtiene
directamente de una serie de paneles solares que se ubican sobre la propia superficie del vehículo.

El sistema de funcionamiento, si bien puede parecer algo complejo para no iniciados, es por demás
sencillo: las diferentes celdas fotovoltaicas se encargan de convertir la energía solar automáticamente
en energía eléctrica. La misma puede ser, a su vez, almacenada en una serie de baterías eléctricas o, en
su defecto, usada de manera directa por el motor.

Es de destacar que, en la actualidad, los autos solares no son un transporte que se presente como una
opción económica y práctica. Si bien estos vehículos operan a través de distancias limitadas sin la pre-
sencia del sol, las celdas son, por lo general, muy sensibles o frágiles.

Además, los diferentes equipos de desarrollo de esta energía se han enfocado en optimizar la funcio-
nalidad del auto sin prestarle demasiada preocupación a la eventual comodidad de las personas que
viajarán en él.

Los autos solares suelen participar en competencias o carreras que se denominan “rayces”, siendo una
de las más conocidas mediáticamente la World Solar Challenge. Diferentes agencias del Gobierno de los
Estados Unidos (generalmente a través del Departamento de Energía), son los organismos encargados
de promover o desarrollar, además de las carreras en sí, el estudio y la implementación de la energía
solar como modo sostenido de energía.

(autos06.com, 2011)

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 ¿Qué ventajas tiene un autor solar?

¿Qué desventaja tiene la utilización del auto solar?

¿Crees que existe en Colombia alguna región donde no

se pueda aprovechar la luz solar para generar energía
eléctrica? ¿Por qué?

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
ECO-PROYECTO

En grupos, elabora un manual

ilustrado sobre uso inteligente de la
electricidad. El manual puede incluir:

a. Tips de Ahorro en el colegio

Tips de ahorro en la casa:
Cocina
Lavadero
Habitaciones
Sala Dile a tus padres
y amigos que
b. Tips de ahorro en la comunidad cargen su celular
mientras están
despiertos,
c. Tips de ahorro en medios de dejarlos toda la
transporte noche cargando
consume energía
innecesaria.

ECO-DATO

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CONSERVEMOS LA ENERGÍA UNIVERSIDAD DEL NORTE
 BIBLIOGRAFÍA

Autos06.com. (2011). El auto solar. Disponible en:

http://www.autos06.com/noticias-de-autos/el-auto-solar.php

SIAC. (2011) Energías alternativas.

Un potencial para aprovechar. Disponible en:
http://www.siac.gov.co/contenido/contenido.aspx?conID=714&catID=421

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