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M i nu e
Una experiencia
matemática
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Arquímedes Caballero Caballero
Lorenzo Martínez Cedeño
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Jesús Bernárdez Gómez
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im ia m a
Dirección general: Gabriel Torres Messina
Dirección editorial: Rosa María Núñez Ochoa
Coordinación editorial de Matemáticas: Leoncio Montiel Mejía
Edición: Dulce Dueñas Arizmendi
Diseño de portada: Tania Campa González
Diseño de interiores: Tania Campa González
Diagramación: Javier Guadarrama, Adrián Trejo
Iconografía: Guadalupe Sánchez
Ilustración de portada: Santiago Torices
Ilustración: Blanca Nayeli Barrera Ayala, Bernardo Zavaleta Pérez, Archivo Shutterstock
Fotografía: Shutterstock, Photospin
Coordinación de Preprensa: Noé Brito
Cuidado de edición: Elsa Susana Domínguez Caballero, César Alejandro Escalera Flores
Derechos reservados:
© 2018, Arquímedes Caballero Caballero
Lorenzo Martínez Cedeño
Jesús Bernárdez Gómez
© 2018, Editorial Esfinge, S. de R. L. de C. V.
Átomo 24
Colonia Parque Industrial Naucalpan
Naucalpan de Juárez,
Estado de México, C. P. 53489
II
ÍNDICE
Presentación IV
Dosificación VI
III
Presentación
Desde hace varias décadas en Editorial Esfinge nos hemos preocupado por diseñar
materiales pedagógicos pensados para los alumnos y sus necesidades reales. Mi
nuevo Cuaderno Alfa ofrece una propuesta pedagógica sencilla y completa para el
estudio de las matemáticas en la escuela primaria. Cada uno de los libros para el
alumno se distingue por ser una verdadera herramienta conformada por abundan-
tes ejercicios que guían a los estudiantes a construir conceptos claros y correctos
de las estructuras matemáticas.
Las actividades de esta serie abordan todos los contenidos que propone el Nuevo
Modelo educativo de la Secretaría de Educación Pública, ordenados, para su mejor
planeación, en tres ejes temáticos: Número, álgebra y variación, Forma, espacio y
medida, y Análisis de datos.
Mi nuevo Cuaderno Alfa incorpora también, “Retos” a través de los cuales el alum-
no podrá utilizar sus conocimientos matemáticos en el desarrollo de su Pensamien-
to Matemático, resolviendo problemas de contextos que le son familiares y que les
invitan incluso a trabajar de manera transversal, con conocimientos de otros cam-
pos formativos. Estos retos concluyen, además, con actividades que promueven
el Desarrollo Socioemocional en las cinco dimensiones planteadas por el Nuevo
Modelo Educativo: autoconocimiento, autorregulación, autonomía, empatía y co-
laboración.
Autoconocimiento Colaboración
Autonomía Autorregulación
Empatía
IV
También, se ha tenido especial cuidado con los espacios para que los alumnos re-
suelvan los ejercicios según sus competencias de escritura. Además, siempre que
ha sido posible, se reserva lugar para anotar el procedimiento de solución y así
detectar las deficiencias en el aprendizaje.
Con Mi nuevo Cuaderno Alfa y el presente Libro para el maestro, Editorial Esfinge y
los autores de esta serie, pretenden contribuir activamente al desarrollo escolar de los
educandos y al fortalecimiento de las labores docentes.
V
DOSIFICACIÓN
PÁGINAS DE
SEMANA EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS MI NUEVO
CUADERNO ALFA
1 Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 9 - 12
álgebra y 10 000
variación
2 Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 13 - 18
álgebra y 10 000
variación
3 Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 19 - 23
álgebra y 10 000
variación
4 Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 24 - 28
álgebra y 10 000
variación
5 Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 29 - 33
álgebra y 10 000
variación
6 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 124 - 127
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
7 Número, Número Lee, escribe y ordena números naturales hasta 34 - 37
álgebra y 10 000
variación
8 Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números 38 - 42
álgebra y sustracción naturales hasta 10 000. Usa el algoritmo
variación convencional para restar.
9 Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números 43 - 48
álgebra y sustracción naturales hasta 10 000. Usa el algoritmo
variación convencional para restar.
10 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 128 - 131
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
49 - 50
Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números
álgebra y sustracción naturales hasta 10 000. Usa el algoritmo
variación convencional para restar.
11 Número, Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números 51 - 54
álgebra y sustracción naturales hasta 10 000. Usa el algoritmo
variación convencional para restar.
12 Número, Multiplicación Resuelve problemas de multiplicación con números 55 - 59
álgebra y y división naturales.
variación
VI
PÁGINAS DE
SEMANA EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS MI NUEVO
CUADERNO ALFA
13 Número, Multiplicación Resuelve problemas de multiplicación con números 60 - 64
álgebra y y división naturales.
variación
14 Número, Multiplicación Resuelve problemas de multiplicación con números 65 - 70
álgebra y y división naturales.
variación
PRIMERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
15 Forma, Magnitudes y Estima, compara y ordena longitudes y distancias, 132 - 136
espacio y medidas peso y capacidad, superficie y volumen.
medida
16 Número, Multiplicación Resuelve problemas de división con números 71 - 75
álgebra y y división naturales.
variación
17 Número, Multiplicación Resuelve problemas de división con números 76 - 81
álgebra y y división naturales.
variación
18 Número, Número Usa fracciones para expresar relaciones parte-todo, 82 - 86
álgebra y medidas y resultados de repartos.
variación
19 Número, Número Usa fracciones para expresar relaciones parte-todo, 87 - 89
álgebra y medidas y resultados de repartos.
variación
Adición y Resuelve problemas de suma y resta de fracciones 90 - 91
sustracción con el mismo denominador.
VII
PÁGINAS DE
SEMANA EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS MI NUEVO
CUADERNO ALFA
24 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 139 - 143
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
25 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 144 - 145
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
VIII
PÁGINAS DE
SEMANA EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS MI NUEVO
CUADERNO ALFA
36 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 177 - 181
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
37 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 182 - 185
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
38 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 186 - 188
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
39 Forma, Figuras y Construye y analiza figuras y cuerpos geométricos, 189 - 193
espacio y cuerpos a partir de comparar sus lados, simetría y
medida geométricos características
40 Análisis de Estadística Recolecta, registra y lee datos en tablas. Lee 198 - 200
datos pictogramas sencillos.
Probabilidad
TERCERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
IX
Matemáticas en la educación básica
L
as matemáticas son un conjunto de con- 2. Identificar y simbolizar conjuntos de
ceptos, métodos y técnicas mediante los cantidades que varían proporcional-
cuales es posible analizar fenómenos y mente, y saber calcular valores faltan-
situaciones en contextos diversos; interpretar y tes y porcentajes en diversos contextos.
procesar información, tanto cuantitativa como 3. Usar e interpretar representaciones
cualitativa; identificar patrones y regularida- para la orientación en el espacio, para
des, así como plantear y resolver problemas. ubicar lugares y para comunicar tra-
Proporcionan un lenguaje preciso y conciso yectos.
para modelar, analizar y comunicar observa- 4. Conocer y usar las propiedades básicas
ciones que se realizan en distintos campos. de triángulos, cuadriláteros, polígonos
Así, comprender sus conceptos fundamen- regulares, círculos y prismas.
tales, usar y dominar sus técnicas y métodos, 5. Calcular y estimar el perímetro y el
y desarrollar habilidades matemáticas en la área de triángulos y cuadriláteros, y es-
educación básica tiene el propósito de que los timar e interpretar medidas expresadas
estudiantes identifiquen, planteen, y resuelvan con distintos tipos de unidad.
problemas, estudien fenómenos y analicen situa- 6. Buscar, organizar, analizar e interpre-
ciones y modelos en una variedad de contextos. tar datos con un propósito específico,
Además de la adquisición de un cuerpo y luego comunicar la información que
de conocimientos lógicamente estructurados, resulte de este proceso.
la actividad matemática tiene la finalidad de 7. Reconocer experimentos aleatorios y
propiciar procesos para desarrollar otras ca- desarrollar una idea intuitiva de espa-
pacidades cognitivas, como clasificar, analizar, cio muestral.
inferir, generalizar y abstraer, así como forta-
lecer el pensamiento lógico, el razonamiento En la educación básica, la resolución de
inductivo, el deductivo y el analógico. problemas es tanto una meta de aprendiza-
je como un medio para aprender contenidos
Propósitos generales matemáticos y fomentar el gusto con actitudes
positivas hacia su estudio.
1. Concebir las matemáticas como una En el primer caso, se trata de que los es-
construcción social en donde se formu- tudiantes usen de manera flexible conceptos,
lan y argumentan hechos y procedimien- técnicas, métodos o contenidos en general,
tos matemáticos. aprendidos previamente; y en el segundo, los
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia estudiantes desarrollan procedimientos de re-
las matemáticas: desarrollar confianza en solución que no necesariamente les han sido
sus propias capacidades y perseverancia al enseñados con anterioridad.
enfrentarse a problemas; disposición En ambos casos, los estudiantes analizan,
para el trabajo colaborativo y autónomo; comparan y obtienen conclusiones con ayuda
curiosidad e interés por emprender pro- del profesor; defienden sus ideas y aprenden a
cesos de búsqueda en la resolución de escuchar a los demás; relacionan lo que saben
problemas. con nuevos conocimientos, de manera gene-
3. Desarrollar habilidades que les permitan ral; y le encuentran sentido y se interesan en
plantear y resolver problemas usando he- las actividades que el profesor les plantea, es
rra-mientas matemáticas, tomar decisio- decir, disfrutan haciendo matemáticas.
nes y enfrentar situaciones no rutinarias. La autenticidad de los contextos es crucial
para que la resolución de problemas se con-
vierta en una práctica más allá de la clase de
Propósitos para la educación primaria matemáticas. Los fenómenos de las ciencias
naturales o sociales, algunas cuestiones de la
1. Utilizar de manera flexible la estima- vida cotidiana y de las matemáticas mismas,
ción, el cálculo mental y el cálculo es- así como determinadas situaciones lúdicas
crito en las operaciones con números pueden ser contextos auténticos, pues con
naturales, fraccionarios y decimales. base en ellos es posible formular problemas
X
significativos para los estudiantes. Una de las estudio como por lo que significa para la auto-
condiciones para que un problema resulte estima del estudiante.
significativo es que represente un reto que el Es por ello que la evaluación no debe cir-
estudiante pueda hacer suyo, lo cual está rela- cunscribirse a la aplicación de exámenes en
cionado con su edad y nivel escolar. momentos fijos del curso, sino que debe ser un
Por lo general, la resolución de problemas medio que permita al profesor y al estudiante
en dichos contextos brinda oportunidades conocer las fortalezas y debilidades surgidas
para hacer trabajo colaborativo y para que los en el proceso de aprendizaje. Esto se logra
estudiantes desarrollen capacidades comuni- con la observación del profesor al trabajo en
cativas. el aula, con la recopilación de datos que le
La resolución de problemas se hace a lo permitan proponer tareas para apuntalar don-
largo de la educación básica, aplicando con- de encuentre fallas en la construcción del co-
tenidos y métodos pertinentes en cada nivel nocimiento. En conclusión, la evaluación debe
escolar, y transitando de planteamientos senci- permitir mejorar los factores que intervienen
llos a problemas cada vez más complejos. Esta en el proceso didáctico.
actividad incluye la modelación de situaciones Por otra parte, la transversalidad de la reso-
y fenómenos, la cual no implica obtener una lución de problemas en los programas de ma-
solución. temáticas no significa que todos y cada uno
En todo este proceso la tarea del profesor de los temas deban tratarse con esta perspec-
es fundamental, pues a él le corresponde se- tiva, pues existen contenidos cuyo aprendizaje
leccionar y adecuar los problemas que pro- puede resultar muy complicado si se abordan
pondrá a los estudiantes. Es el profesor quien a partir de situaciones problemáticas —por
los organiza para el trabajo en el aula, pro- ejemplo, algunas reglas de transformación de
mueve la reflexión sobre sus hipótesis a través expresiones algebraicas—.
de preguntas y contraejemplos, y los impulsa a No se debe olvidar que la aplicación de las
buscar nuevas explicaciones o nuevos procedi- matemáticas se da en muchos ámbitos que
mientos. Además, debe promover y coordinar no necesariamente corresponden a la vida co-
la discusión sobre las ideas que elaboran los tidiana de los estudiantes, pero que pueden
estudiantes acerca de las situaciones plantea- propiciar la construcción de estrategias y co-
das, para que logren explicar el porqué de sus nocimientos matemáticos, como en cierto tipo
respuestas y reflexionen acerca de su apren- de juegos o algunas situaciones relacionadas
dizaje. con la fantasía.
Por otra parte, el profesor debe participar Mediante actividades que utilizan herra-
en las tareas que se realizan en el aula como mientas tecnológicas es posible promover
fuente de información, para aclarar confusio- en los estudiantes la exploración de ideas y
nes y vincular conceptos y procedimientos sur- conceptos matemáticos, así como el análi-
gidos en los estudiantes con el lenguaje con- sis y modelación de fenómenos y situaciones
vencional y formal de las matemáticas. problemáticas. Las herramientas de uso más
Visto así, el estudio de las matemáticas re- frecuente en el diseño de actividades para
presenta también un escenario muy favorable el aprendizaje en matemáticas son las hojas
para la formación ciudadana y para el fortale- electrónicas de cálculo, los manipuladores
cimiento de la lectura y escritura, porque pri- simbólicos y los graficadores. El software de
vilegia la comunicación, el trabajo en equipo, uso libre Geogebra conjuga las características
la búsqueda de acuerdos y argumentos para de los programas anteriores, lo cual permite
mostrar que un procedimiento o resultado es trabajar con distintas representaciones diná-
correcto o incorrecto, así como la disposición micas de conceptos y situaciones, como la
de escuchar y respetar las ideas de los demás representación gráfica, la numérica y la alge-
y de modificar las propias. braica. Una de las potencialidades didácticas
Todo esto hace que la evaluación se con- de los programas mencionados es que dichas
vierta en un aspecto de mayor complejidad, representaciones están dinámicamente vin-
tanto por sus implicaciones en el proceso de culadas entre sí. Por medio de una selección
XI
Matemáticas en la educación básica
Adición y Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 10 000. Usa
sustracción el algoritmo convencional para restar.
Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas con
números hasta de tres cifras.
Resuelve problemas de suma y resta con fracciones del mismo denominador
(medios, cuartos y octavos).
Tomado de: SEP. Aprendizajes clave, para la educación integral, en: http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index.html
(Consulta: 23 de marzo de 2018)
XII
PRIMERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
a. c.
506 b. 11 235 d.
3 310 20 400
XIII
5 Escribe los números en notación desarrollada.
a. 706 = b. 1 235 =
c. 34 067 = d. 340 =
e. 18 090 = f. 40 006 =
a. 67 b. 56 090
c. 106 d. 1 034
e. 98 764
a. 34 b. 87 c. 109 d. 110
36 78 120 109
a. b. c. d. 4 6 4 e. f.
168 176 46 1 575 435
63 25 225
113 1561 1256
24 734 454
a. (Comprobación) b. (Comprobación)
178 389
83
1187
429
XIV
11 Contesta las preguntas.
a. c. e.
218 2346 21467
9 249 1225
b. 8 2 d. 4 6 7 f.
2 2 241467
35 225 3879
a. (Comprobación) b. 2 3 8 9 2 (Comprobación)
2328 2
183 14297
a. 4 x 5 = b. 3 x = 0 c. 5 x 60 =
d. 7 x 100 = e. 8 x 900 =
a. 6 8 c. 1 3 8 7 e. 5 7 5
3 3 3 7 3 3 0
b. 1 2 6 d. 6 7 f. 7 6 5
3 6 3 2 5 3 7 8
XV
16 Resuelve los problemas.
a. Juan compró dos costales de arroz. Uno c. Arturo ahorró 65 pesos más que Ernesto.
pesa 34 kg y el otro, 54 kg. ¿Cuántos Si Ernesto ahorró 125 pesos, ¿cuánto
kilogramos de arroz compró en total? ahorraron entre los dos?
Operación Operación
a. b. c.
d. e. f.
a. b. c. d.
XVI
Segunda EVALUACIÓN TRIMESTRAL
a. 80 = b. 73 =
c. 90 = d. 59 =
e. 67 = f. 66 =
a. En un tinaco había 345 litros de agua. c. Un vendedor calcula que debe recorrer
Si se agregaron 267 litros más, ¿cuántos 12 345 km. Si ya recorrió 8 765, ¿cuántos
litros hay en el tinaco? kilómetros le falta viajar?
Operación Operación
b. Si un costal tiene 144 naranjas, ¿cuántas d. El automóvil de Rita recorre 445 km con
naranjas hay en 8 costales? un tanque de gasolina. ¿Cuántos puede
recorrer con 12 tanques?
Operación
Operación
a. b. c. d. e.
9 8 1 7 4 1 2 8 9 1 3 6 7 5 6 0 8 9 7 3 4 1 2 7 8
a. c. e.
b.
d.
6 Escribe los números que faltan para que las fracciones sean equivalentes.
a. 2 = b. 1 = c. 3 = d. 3 =
3 9 2 6 4 12 7 35
a. 2 b. 3 c. 2
2 3 3 4 4 5
d. 1 e. 3
5 7 6 8
a. 1 + 1 b. 1 + 3 + 2
4 4 7 7 7
c. 7 3 c. 8 4
2 2
9 9 10 10
XVIII
10 Resuelve los problemas.
a. El papá de Ernesto tenía 387 pesos y le c. Alicia empacó 245 dulces en bolsas de
dio a su hijo la novena parte. ¿Cuánto 30. ¿Cuántas bolsas hizo? ¿Cuántos
dinero le dio? dulces quedaron?
Operación Operación
a. 56.789 = b. 45.02 =
c. 30.061 = d. 607.098 =
e. 7.004 = f. 0.02 =
12 Escribe los números con tres cifras decimales sin que cambie su valor.
a. 12.34
b. 6.007
c. 32.8
d. 12.30
a. c. e.
7.8 11.098 77.108
1
7.06 1
7.17 1
7.019
5 . 0 0 8 0 . 9 8 1 3 . 7 8
b. d.
10.08 102.08
1
27.162 1
17.15
5 . 0 8 4.006
a. 2 3 7 . 8 2 c. 2 7 8 . 1 2 e. 2 0 . 9
1 7 . 6 4 1 2 . 0 0 8 0 . 0 0 1
b. 3 6 . 8 d. 22
09.08
2
8 . 0 9 54.006
XX
TERCERA EVALUACIÓN TRIMESTRAL
a. 11 º b. 30 º
c. 26 º d. 39 º
e. 28 º
a. 7 dm b. 17 cm c. 24 dm d. 98 cm
a. 56.09 m
b. 80.80 m
c. 109.23 m
d. 56.9 m
AC =
BC =
B C
5 Resuelve los problemas.
a. Rita dio tres saltos seguidos. Uno midió b. Abel recorre 3 km y 25 m para llegar a
1.35 m, otro 1.12 m y el último 0.94 m. su escuela. Si ya recorrió 1 km y 4 m,
¿Cuánto saltó en total Rita? ¿cuántos metros le faltan para llegar?
Operación Operación
Resultado: m Resultado: m
XXI
6 Completa.
a. b.
c. d.
8 Observa el plano y escribe dónde se llega si se caminan las cuadras que se indican
partiendo siempre de la casa.
4
O E
3 2 Dos al Este y una al Norte:
S
a. b. c.
XXIII
12 Elabora una tabla de frecuencias y una gráfica con los siguientes datos.
Número
Color
de canicas
rojas
azules
verdes
blancas
a. Si se saca una canica al azar, ¿es más probable que sea verde o azul?
XXIV
RESPUESTAS PRIMERA EVALUACIÓN
a. c.
506 b. 11 235 d.
3 310 20 400
XXV
5 Escribe los números en notación desarrollada.
a. 706 = b. 1 235 =
c. 34 067 = d. 340 =
e. 18 090 = f. 40 006 =
a. 67 b. 56 090
c. 106 d. 1 034
e. 98 764
a. 34 b. 87 c. 109 d. 110
36 78 120 109
a. b. c. d. e. f.
168 176 46 1464 575 435
63 25 225
113 1561 1256
24 734 454
a. (Comprobación) b. (Comprobación)
178 389
83
1187
429
XXVI
11 Contesta las preguntas.
a. c. e.
218 2346 21467
9 249 1225
b. 8 2 d. 4 6 7 f.
2 2 241467
35 225 3879
a. (Comprobación) b. 2 3 8 9 2 (Comprobación)
2328 2
183 14297
a. 4 x 5 = b. 3 x = 0 c. 5 x 60 =
d. 7 x 100 = e. 8 x 900 =
a. 6 8 c. 1 3 8 7 e. 5 7 5
3 3 3 7 3 3 0
b. 1 2 6 d. 6 7 f. 7 6 5
3 6 3 2 5 3 7 8
XXVII
16 Resuelve los problemas.
a. Juan compró dos costales de arroz. Uno c. Arturo ahorró 65 pesos más que Ernesto.
pesa 34 kg y el otro, 54 kg. ¿Cuántos Si Ernesto ahorró 125 pesos, ¿cuánto
kilogramos de arroz compró en total? ahorraron entre los dos?
Operación Operación
a. b. c.
d. e. f.
a. b. c. d.
XXVIII
RESPUESTAS Segunda EVALUACIÓN
a. 80 = b. 73 =
c. 90 = d. 59 =
e. 67 = f. 66 =
a. En un tinaco había 345 litros de agua. c. Un vendedor calcula que debe recorrer
Si se agregaron 267 litros más, ¿cuántos 12 345 km. Si ya recorrió 8 765,
litros hay en el tinaco? ¿cuántos kilómetros le falta viajar?
Operación Operación
b. Si un costal tiene 144 naranjas, ¿cuántas d. El automóvil de Rita recorre 445 km con
naranjas hay en 8 costales? un tanque de gasolina. ¿Cuántos puede
recorrer con 12 tanques?
Operación
Operación
a. b. c. d. e.
9 8 1 7 4 1 2 8 9 1 3 6 7 5 6 0 8 9 7 3 4 1 2 7 8
a. c. e.
b.
d.
6 Escribe los números que faltan para que las fracciones sean equivalentes.
a. 2 = b. 1 = c. 3 = d. 3 =
3 9 2 6 4 12 7 35
a. 2 b. 3 c. 2
2 3 3 4 4 5
d. 1 e. 3
5 7 6 8
a. 1 + 1 b. 1 + 3 + 2
4 4 7 7 7
c. 7 3 c. 8 4
2 2
9 9 10 10
XXX
10 Resuelve los problemas.
a. El papá de Ernesto tenía 387 pesos y le c. Alicia empacó 245 dulces en bolsas de
dio a su hijo la novena parte. ¿Cuánto 30. ¿Cuántas bolsas hizo? ¿Cuántos
dinero le dio? dulces quedaron?
Operación Operación
a. 56.789 = b. 45.02 =
c. 30.061 = d. 607.098 =
e. 7.004 = f. 0.02 =
12 Escribe los números con tres cifras decimales sin que cambie su valor.
a. 12.34
b. 6.007
c. 32.8
d. 12.30
a. c. e.
7.8 11.098 77.108
1
7.06 1
7.17 1
7.019
5 . 0 0 8 0 . 9 8 1 3 . 7 8
b. d.
10.08 102.08
1
27.162 1
17.15
5 . 0 8 4.006
a. 2 3 7 . 8 2 c. 2 7 8 . 1 2 e. 2 0 . 9
1 7 . 6 4 1 2 . 0 0 8 0 . 0 0 1
b. 3 6 . 8 d. 2 2 0 9 . 0 8
2
8 . 0 9 54.006
XXXII
RESPUESTAS TERCERA EVALUACIÓN
a. 11 º b. 30 º
c. 26 º d. 39 º
e. 28 º
a. 7 dm b. 17 cm c. 24 dm d. 98 cm
a. 56.09 m
b. 80.80 m
c. 109.23 m
d. 56.9 m
AC =
BC =
B C
5 Resuelve los problemas.
a. Rita dio tres saltos seguidos. Uno midió b. Abel recorre 3 km y 25 m para llegar a
1.35 m, otro 1.12 m y el último 0.94 m. su escuela. Si ya recorrió 1 km y 4 m,
¿Cuánto saltó en total Rita? ¿cuántos metros le faltan para llegar?
Operación Operación
Resultado: m Resultado: m
XXXIII
6 Completa.
a. b.
c. d.
8 Observa el plano y escribe dónde se llega si se caminan las cuadras que se indican
partiendo siempre de la casa.
4
O E
3 2 Dos al Este y una al Norte:
S
a. b. c.
XXXV
12 Elabora una tabla de frecuencias y una gráfica con los siguientes datos.
Número
Color
de canicas
rojas
azules
verdes
blancas
a. Si se saca una canica al azar, ¿es más probable que sea verde o azul?
XXXVI
c u aderno
o
v
M i nu e
Derechos reservados:
© 2018, Arquímedes Caballero Caballero
Lorenzo Martínez Cedeño
Jesús Bernárdez Gómez
© 2018, Editorial Esfinge, S. de R. L. de C. V.
Átomo 24
Colonia Parque Industrial Naucalpan
Naucalpan de Juárez,
Estado de México, C. P. 53489
ISBN: 978-607-10-1374-3
Impreso en México
Printed in Mexico
SOLUCIONARIO
PREFACIO
3
ÍNDICE
Prefacio 3
Índice 4
Conoce tu libro 7
Retos 9
Número 9
NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN 10
Número 10
Valor posicional 10
Centenas 13
Unidad de millar 15
Decenas de millar 21
Valor absoluto, valor posicional 24
Notación desarrollada 26
Escritura de números 27
Lectura de números 31
Recta numérica 34
Adición y sustracción 38
Adición de números naturales 38
Retos 43
Adición y sustracción 43
Comprobación de la suma 45
Sustracción de números naturales 49
Comprobación de la sustracción 51
Multiplicación y división 55
Multiplicación de números naturales 55
Retos 60
Multiplicación y división 60
División de números naturales 71
Retos 82
Número 82
Número 83
Fracciones comunes 83
Fracciones comunes equivalentes 87
Adición y sustracción 90
Números mixtos 90
Fracciones impropias 91
Adición de fracciones 92
4
ÍNDICE
Sustracción de fracciones 94
Número 97
Fracciones decimales 97
Adición y sustracción 107
Adición de números decimales 107
Sustracción de números decimales 108
Retos 109
Número 110
Nuestra moneda 110
Números romanos 115
Escritura de números romanos 117
Lectura de números romanos 118
Números ordinales 120
Retos 124
Figuras y cuerpos geométricos 124
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 125
Figuras y cuerpos geométricos 125
Cuerpos geométricos 125
Superficies y líneas 126
Simetría con respecto a un eje 128
Retos 131
Figuras y cuerpos geométricos 131
Magnitudes y medidas 132
Cálculo de longitudes con medidas arbitrarias 132
Medidas de longitud 133
Figuras y cuerpos geométricos 137
Rompecabezas 137
Magnitudes y medidas 139
Trazo de segmento de recta 139
Adición y sustracción de segmentos de recta 141
Medidas de longitud 146
Medidas de superficie con unidades arbitrarias 148
Medidas de superficie 150
Medidas de volumen 152
Medidas de capacidad 153
Medidas de peso 155
Retos 157
5
ÍNDICE
Medición 157
Medidas de tiempo 158
El calendario 159
El año 160
El reloj 161
Ubicación espacial 162
Localización de lugares 162
Figuras y cuerpos geométricos 167
Ángulos 167
Rectas perpendiculares 169
Paralelas 171
Triángulos 172
Cuadriláteros 173
Paralelogramos 174
Cuadrados 175
Rombos 176
Romboides 177
Construcción de cuadrados y de rectángulos 178
Descomposición de figuras 180
Polígonos 181
Retos 182
Medición 182
Perímetros 183
Circunferencia y círculo 186
Composiciones geométricas 188
Cubos 189
Prismas 190
Pirámides 192
Cuerpos redondos 193
Retos 194
ANÁLISIS DE DATOS 195
Estadística 195
Gráficas 196
Tablas de frecuencia 198
Más o menos probable 200
6
CONOCE TU LIbro
Eje
Tema
Número, ÁLGEBRA Y VARIACIóN
Número 6, 7, 8, 9, 0
2. Una decena contiene diez unidades.
Centenas
C D U
Una centena
7
5 El tío de Emma tiene una papelería. En
enero vendió 370 sacapuntas, en febrero
120 y en marzo 228. ¿Cuántos sacapuntas
vendió?
Operación
Operación
regalarle 43 pesos. ¿Cuánto dinero tiene
ya para comprar su muñeca?
Operación
Como parte del proceso de práctica y generalización
de los conceptos, se presentan problemas
Resultado: Resultado:
matemáticos al término del aprendizaje de cada
7 Eliseo cosechó 3 cajas de aguacates. La
primera tenía 124 aguacates; la segunda,
9 Mi tío compró dos costales de frijol; uno
pesó 54 kilogramos y el otro 49 kilo-
algoritmo, de manera que el alumno pueda
108 y la tercera 133. ¿Cuántos aguacates
cosechó en total?
Operación
gramos. ¿Cuántos kilogramos compró en
total?
Operación
comprender su uso en situaciones reales.
Resultado: Resultado:
48
Retos Número
¿Cómo lo resuelves?
Elsa y Diego están aprendiendo a agrupar y acomodar los números y para ello
están jugando a los trenes. Observa los trenes que ya han hecho.
Retos
Instrucciones del juego
• En cada vagón solo deben caber tres números.
empleando la creatividad y orientan el • El número que queda en la izquierda, es siempre el conductor, el líder que marca por
dónde se empieza a leer.
1. Reúnete con un compañero y en su cuaderno acomoden las siguientes cifras en trenes,
976
a. 3 6 4 d. 3 6 9 2 2
b. 9 6 4 2 e. 7 8 4 5 3
c. 1 7 4 6 f. 1 1 2 0 4
Ejercicios de repaso
1º Considerar 3 hileras de 5 mariposas En una multiplicación, se puede cambiar
7 3 8 5 56 8 3 7 5 56
9 3 7 5 7 3 5 5 3 6 5 6 3 5
6 3 8 5 8 3 5 4 3 9 5 3 4 5
4 3 7 5 3 4 5 8 3 9 5 3 8 5
15º: 14º:
• Ingresa al sitio www.fondo.esfinge.mx
12º:
19º:
23º:
• Regístrate.
57 • Selecciona la serie Mi nuevo cuaderno Alfa.
8
Retos Número
¿Cómo lo resuelves?
Elsa y Diego están aprendiendo a agrupar y acomodar los números y para ello
están jugando a los trenes. Observa los trenes que ya han hecho.
976
a. 3 6 4 d. 3 6 9 2 2
b. 9 6 4 2 e. 7 8 4 5 3
c. 1 7 4 6 f. 1 1 2 0 4
9
Número, ÁLGEBRA Y VARIACIóN
1 ¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas unidades tienen cada grupo de figuras? Contesta sobre las
líneas.
10
decenas, unidades. decenas, unidades.
decenas, unidades.
decenas, unidades.
11
2 Escribe las cifras en la columna que les corresponda.
D U
Ejemplo resuelto
D U 4 unidades
5 decenas 5 9 decenas
3 decenas, 5 unidades
9 decenas, 3 unidades
8 unidades
5 unidades, 8 decenas
Ejemplo resuelto
3 decenas: 30
4 Anota cuántas unidades y cuántas decenas hay en cada uno de los números.
Ejemplo resuelto
26 5 2 decenas, 6 unidades.
39 5 decenas, unidades.
4 1 9 5 7 1 9 5 3 1 9 5
6 1 9 5 8 1 9 5 5 1 9 5
12
Centenas
C D U
El valor posicional de 3 es el 3.
El valor posicional de 5 es el 50.
El valor posicional de 2 es el 200.
Una centena
de cuentas.
Ejemplos resueltos
4 ¿Cuántas centenas, decenas y unidades hay en cada número? Anótalas sobre las líneas.
Ejemplo resuelto
362 5 3 centenas, 6 decenas, 2 unidades.
Escríbelo: canicas.
14
Unidad de millar
Unidades de millar
5 2 6 7
UM C D U
El valor posicional de 7 es 7.
El valor posicional de 6 es 60.
Un millar El valor posicional de 2 es 200.
de canicas. El valor posicional de 5 es 5 000.
Ejemplos resueltos
15
2 Escribe el número que se forma.
Ejemplo resuelto
Ejemplos resueltos
La que indica decenas, en los números siguientes.
5 4 2 0 8 0 4 0 5 4 2 0
16
b. La que representa centenas, en los números:
4 0 2 7 3 1 0 0 8 2 1 5
Ejemplo resuelto
17
5 Empleando todas las cifras que se te dan, forma el número que se pide.
Ejemplo resuelto
Con las cifras 4, 4, 8, forma un número en el que la cifra 8 ocupe el lugar de las
decenas: 4 8 4
a. Con las cifras 5, 5, 9, forma un número en el que la cifra 9 ocupe el lugar de las
unidades:
b. Con las cifras 6, 6, 6, 2, forma un número en el que la cifra 2 ocupe el lugar de las
unidades de millar:
c. Con las cifras 8, 8, 8, 1, forma un número en el que la cifra 1 ocupe el lugar de las
centenas:
1 8 8
1 1 8 1 8
2 3 4 5
1 9 1 9 1 9
8 7 6
9 8 7 8
2 2 2 2
2 5 3 2
5 5 6
2 2 2
5 1 1
18
En el ábaco se representan los números colocando en cada varilla la cantidad
de cuentas que indican las unidades, decenas, centenas, unidades de millar,
etcétera, que tiene cada número.
6 Con lo que indica cada uno de los ábacos siguientes, escribe el número correspondiente sobre
la línea, como se hizo en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
UM C D U UM C D U UM C D U
1 3 7 2
UM C D U UM C D U UM C D U
UM C D U UM C D U UM C D U
19
7 Sobre cada línea hay un número escrito. Forma en el ábaco respectivo el número que le
corresponde, dibujando las cuentas que se necesiten. Fíjate cómo se hizo en el ejemplo.
UM C D U UM C D U UM C D U
4 0 9 3 5 2 0 6 8 3 0 4
UM C D U UM C D U UM C D U
1 7 0 0 2 0 1 0 5 0 0 6
UM C D U UM C D U UM C D U
6 0 1 2 1 2 0 5 3 0 9 7
20
Decenas de millar
Ejemplo resuelto
4 decenas de millar: 4 0 0 0 0
a. 8 decenas de millar:
b. 3 decenas de millar:
c. 7 decenas de millar:
d. 1 decena de millar:
e. 6 unidades de millar:
f. 5 decenas:
g. 2 centenas:
21
2 Escribe sobre las líneas a qué unidad representa
cada una de las cifras significativas. Las cifras que son diferentes
de cero se llaman cifras
significativas.
Ejemplo resuelto
a. 400 4 representa:
b. 70 7 representa:
c. 2 000 2 representa:
d. 80 000 8 representa:
e. 9 000 9 representa:
f. 4 000 4 representa:
g. 10 000 1 representa:
Ejemplo resuelto
22
4 Escribe el número que se forma.
Ejemplo resuelto
Anótalo aquí:
9 3 4 5 9 3 7 5 9 3 6 5
5 3 9 5 8 3 8 5 9 3 3 5
6 3 6 5 7 3 7 5 7 3 8 5
3 3 8 5 7 3 9 5 9 3 9 5
8 3 6 5 6 3 4 5 8 3 7 5
23
Valor absoluto, valor posicional
Ejemplo resuelto
24
e. ¿Qué valor posicional tiene la cifra 5 en el
número 4 053?
f. ¿Qué valor absoluto tiene la cifra 1 en el
número 10 000?
g. En el número 5 758 hay una cifra que
tiene su valor posicional igual al valor
absoluto. ¿Qué cifra es?
h. ¿Qué valor absoluto tiene la cifra 9 en el
número 93 400?
i. ¿Cuál es el valor posicional de la cifra 7
en el número 4 702?
Ejemplo resuelto
2 Encierra la cifra que se pide.
La cifra que tiene un valor posicional
de 4 000 unidades en el número:
5 4 7 8 2.
148 59
1 184 196
36 25 43 71
42 37 79 63 47 44 80
2 2 2 2 2 2 2
19 16 11 53 22 13 40
25
Notación desarrollada
Ejemplos:
38 5 30 1 8
256 5 200 1 50 1 6
7 230 5 7 000 1 200 1 30
21 345 5 20 000 1 1 000 1 300 1 40 1 5
Ejemplo resuelto
5 043 5 5 000 1 40 1 3
1 938 5 1 000 1 1 30 1
27 094 5 1 1 90 1
715 5 1 10 1
709 5 1 9
121 5 1 1
804 5 16 348 5
4 370 5 54 200 5
115 5 977 5
7 856 5 16 348 5
40 150 5 17 5
977 5 2 758 5
26
Escritura de números
1 En la segunda columna está escrita únicamente la clase de los millares. Completa cada nú-
mero, escribiendo la clase de las unidades.
Ejemplo resuelto
Doce mil cincuenta y cinco: 1 2 0 5 5
27
2 Subraya el número que representa correctamente al que está escrito con palabras.
Ejemplo resuelto
158 79
1 35 1 146 187
10 35 69 27 59
45
38 52 66 90 30 20
2 2 2 2 2 2
28 49 48 46 17 11
28
3 Escribe con cifras los números que siguen.
Ejemplo resuelto
Quince mil noventa y dos: 15 092
8 0 6
4 2 0 0 6
29
a. Quince mil setecientos k. Treinta y dos mil seiscientos
cuarenta y dos: noventa y ocho:
3 0 2 5 9
Ejercicios de repaso. Haz las operaciones siguientes.
65 42 29 33 44
3 6 3 6 3 8 3 9 3 8
59 36 97 94
3 8 3 6 3 6 3 4
30
Lectura de números
Ejemplo resuelto
a. 45:
b. 28:
c. 70:
d. 80:
e. 17:
f. 400:
g. 523:
h. 387:
i. 110:
j. 597:
k. 770:
31
2 Escribe con palabras cada una de las clases, como se indica en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
a. 6 715: mil
b. 8 302: mil
c. 7 105: mil
d. 9 016: mil
e. 8 007: mil
f. 15 003: mil
g. 20 018: mil
h. 32 050: mil
i. 47 007: mil
j. 30 002: mil
k. 10 001: mil
l. 40 400: mil
m. 30 400: mil
n. 11 011: mil
32 49 52 28 75 66
3 7 3 4 3 5 3 6 3 6 3 7
44 51 69 29 33 88
3 7 3 8 3 6 3 8 3 9 3 9
56 84 36 22 75 56
3 6 3 7 3 9 3 8 3 3 3 8
32
3 Escribe con palabras los siguientes números.
Ejemplo resuelto
a. 5 209:
b. 6 530:
c. 8 742:
d. 9 075:
e. 2 022:
f. 5 007:
g. 4 001:
h. 12 103:
i. 22 500:
j. 34 480:
k. 59 050:
l. 40 038:
m. 78 013:
52
145 1 155 172
38 18 26 55
82 93 44 59
2 2 2 2
75 47 27 46
33
Recta numérica
Si tenemos una caja vacía y ponemos en ella canicas, contándolas una a una,
vamos estableciendo una serie ordenada de números naturales que podemos
representar en una recta.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Todo número natural tiene un antecesor y un sucesor, menos el cero que sólo tiene
sucesor que es el 1; por ejemplo, el 5 tiene como antecesor el 4 y como sucesor el 6.
4 , 5 y 6 . 5
Por tanto, en la recta numérica los números que están a la derecha de un número
cualquiera son mayores que dicho número, y los que están a la izquierda del mismo
son menores.
10 . 6 y 3 , 9
1 Escribe entre cada par de números de la página siguiente, el signo . o , según corresponda.
Ejemplos resueltos
19 . 11
7 , 18
34
5 3 12 15
9 20 86 68
25 19 53 52
32 33 46 90
40 30 108 120
25 19
Ejemplo resuelto
17 es sucesor de 16 y antecesor de 18
19 es sucesor de y antecesor de
22 es antecesor de y sucesor de
18 es antecesor de y sucesor de
20 es sucesor de y antecesor de
16 es antecesor de y sucesor de
35
3 Escribe los números que faltan para completar cada una de las series numéricas.
Ejemplos resueltos
Serie creciente
50, 51 , 52 , 53, 54 , 55 , 56 , 57, 58 , 59
Serie decreciente
35, 34, 33 , 32 , 31 , 30, 29 , 28 , 27, 26
Series crecientes
Series decrecientes
36
4 Completa las series numéricas siguientes, teniendo en cuenta la diferencia entre un número y
el que sigue.
Ejemplos resueltos
Serie creciente
4, 8, 12 , 16 , 20 , 24, 28 , 32 , 36, 40
Serie decreciente
32, 29, 26 , 23 , 20, 17 , 14 , 11, 8 , 5
Series crecientes
a. 4, 6, , 10, , , , , 20,
b. 5,10,15, , , , , , 45,
c. 2, 4, , , , , 14, , ,
d. 6, 9, , , , 21, , , , 33
Series decrecientes
37
Adición y sustracción Adición de números naturales
1. Eva y Patricia jugaban a la escuelita con sus muñecas. Eva llevó cuatro muñecas y
Patricia llevó tres. Las reunieron y, después de contarlas, vieron que eran siete.
1 Escribe la palabra o el número que hace falta, para que las afirmaciones sean verdaderas.
Ejemplo resuelto
38
c. El año pasado, en el día dedicado a la Cruz Roja, todos los de nuestro grupo
depositamos diferentes monedas en una alcancía, para ayudar a esta noble institución.
La operación que realizamos fue una . La cantidad recaudada fue de
noventa pesos.
Ejemplo resuelto
28 1 5 5 33
27 1 9 5 35 1 8 5 39 1 7 5 43 1 5 5
16 1 8 5 36 1 9 5 45 1 7 5 57 1 8 5
68 1 7 5 79 1 6 5 85 1 9 5 48 1 9 5
38 1 6 5 24 1 7 5
49 1 5 5 29 1 4 5
34 1 6 5 27 1 6 5
33 1 7 5 39 1 0 5
99 1 7 5 95 1 8 5 17 1 5 5 22
96 1 8 5 96 1 9 5
Ejemplo resuelto
2, 4, 6, 8, 10 , 12 , 14 , 16 , 18 , 20 , 22 , 24 , 26 , 28 , 30
a. Suma de 2 en 2
3, 5, 7, , , , , , 19, , , , , , 31, , , ,
2, 5, 8, , , , , 23, , , , , , , , , , ,
4, 7, 10, , , , , 25, , , , , , , , , , ,
c. Suma de 4 en 4
0, 4, 8, , , , , , 32, , , , , , , , , ,
1, 5, 9, , , , , 29, , , , , , , , , , ,
2, 6, 10, , , , , , 34, , , , , , , , , ,
d. Suma de 5 en 5
5, 10, 15, , , , , , , , , ,
1, 6, 11, , , , , , , , , ,
2, 7, 12, , , , , , , , , ,
e. Suma de 6 en 6
6, 12, 18, , , , , , , , , ,
7, 13, 19, , , , , , , , , ,
9, 15, 21, , , , , , , , , ,
f. Suma de 7 en 7
7, 14, 21, , , , , , , , , ,
9, 16, 23, , , , , , , , , ,
40
g. Suma de 8 en 8
8, 16, 24, , , , , , , , , ,
h. Suma de 9 en 9
9, 18, 27, , , , , , , , , ,
i. Suma de 10 en 10
1, 11, 21, , , , , , , , , ,
41
Como 538 5 5 C 1 3 D 1 8 U, y
342 5 3 C 1 4 D 1 2 U.
538 5 5C13D1 8U
100 100 1
10 10 342 5 3C14D1 2U
100 100 10 10
100 100 10 10 8 C 1 7 D 1 10 U
100 100 10 10
Como la suma de las unidades es 10, y
con diez unidades se forma una decena,
debe ponerse un cero en la columna de las
unidades, y agregar 1 decena a la columna
de las decenas.
8 8 0
Luego, la suma de los dos números es:
8 C 1 8 D 1 0 U 5 880.
74 33 54 36 24 43 63 88
1 1 1 1 1 1 1 1
56 81 38 24 32 42 17 12
42
Retos
Retos Adición
Número
y sustracción
¿Cómo lo resuelves?
3. Ahora reúnete con un compañero, observen el siguiente dibujo y comenten qué diferencia
existe entre la palabra “igualdad” y la palabra “equidad” y cuándo les parece importante
usar una o la otra al convivir entre personas.
43
10 kg Observa las sumas siguientes.
24 42
1 31 1 24
10 kg
42 31
97 97
10 kg
Las dos tienen los mismos sumandos, sólo que están
colocados en orden diferente. En las dos, el resultado
es el mismo.
En una adición, pueden cambiarse de lugar los
sumandos, sin que la suma se altere. Esta propiedad
20 kg 20 kg se llama conmutativa.
478 937
a. Si Luis suma: 1 y Lupe suma 1 , ¿deberán obtener el mismo resultado?
937 478
b. El maestro dictó los sumandos de una adición. Juanito estaba distraído y no oyó el primer
sumando, pero escribió todos los demás. Esperó a que el profesor dictara nuevamente, y
entonces escribió, al final de la operación, el sumando que faltaba. Si Juanito hace bien
su suma, ¿podrá obtener el resultado verdadero? . ¿Por qué?
c. En las siguientes adiciones cambia el orden de los sumandos y realiza las operaciones;
después anota el resultado.
Ejemplo resuelto
123 234
1 1 524 416
234 123 1 1 1 1
132 340
357 357
9 1 5 1 10 5 1 1 5
20 1 10 5 1 5
44
Comprobación de la suma
Ejemplo resuelto
170
4 7 8 2 9 7
47
3 3 5 6 7 1 8 9
1 38
6 2 1 4 3 1 3 2 1 3 4
73 1
1 2 2 1 1 1 8 8
12
7 0 4 5 2 7 2 0
170
3 3 5 6 9 3 3 5 0 1 2 6 2 6 9 1 0 0
4 4 3 8 2 4 4 6 0 6 0 8 3 7 0 9 4 2
1 1 1 1 1 1 1
8 2 8 7 7 5 5 2 4 7 8 2 4 6 1 4 5 7
3 3 3 5 6 9 3 2 1 5 0 3 7 1 0 3 0 2
45
2 Realiza las adiciones que siguen y compruébalas, escribiendo los sumandos en otro orden.
Ejemplo resuelto
538 273
1 273 1 428
428 538
1239 1239 (Prueba)
d. 563 e. 573
1436 1351
801 120
639 956
46
Problemas
Ejemplo resuelto
Resultado: Resultado:
Resultado: Resultado:
47
5 El tío de Emma tiene una papelería. En
enero vendió 370 sacapuntas, en febrero
120 y en marzo 228. ¿Cuántos sacapuntas
vendió?
Operación
Resultado:
6 Facundo es agricultor. Llevó al mercado 8 Patricia está ahorrando para comprar una
2 costales de elotes. El primero pesó 52 muñeca. Este mes ahorró 30 pesos. El mes
kilogramos y el segundo 49 kilogramos. anterior tenía 52 pesos y su tío acaba de
¿Cuál es el peso de los dos costales? regalarle 43 pesos. ¿Cuánto dinero tiene
ya para comprar su muñeca?
Operación
Operación
Resultado: Resultado:
7 Eliseo cosechó 3 cajas de aguacates. La 9 Mi tío compró dos costales de frijol; uno
primera tenía 124 aguacates; la segunda, pesó 54 kilogramos y el otro 49 kilo-
108 y la tercera 133. ¿Cuántos aguacates gramos. ¿Cuántos kilogramos compró en
cosechó en total? total?
Operación Operación
Resultado: Resultado:
48
Sustracción de números naturales
¿Cuántas le faltan?
10 Minuendo
2
Resolución: 6 Sustraendo
4 Diferencia
d. En la sustracción 20 2 12 5 8, ¿cuál
es el sustraendo? i. En la operación: 14 2 5 8, ¿qué
número es el que falta?
49
2 Efectúa las siguientes sustracciones.
14 13 16 14 17 15 17 15
2 2 2 2 2 2 2 2
9 4 9 5 9 9 8 7
13 13 16 13 13 11 14 12
2 2 2 2 2 2 2 2
9 5 7 7 8 3 6 3
11 11 16 18 11 11 13 15
2 2 2 2 2 2 2 2
4 6 8 9 9 7 6 8
18 11 11 9 10 10 14 12
2 2 2 2 2 2 2 2
5 5 8 2 3 9 7 4
8 2 3 5 7 2 0 5 12 2 9 5 10 2 5 5
10 2 6 5 8 2 0 5 22 0 5 9 2 7 5
9 2 4 5 4 2 0 5 32 0 5 5 2 0 5
9 2 6 5 8 2 2 5 10 2 4 5 8 2 8 5
7 2 2 5 12 2 6 5 10 2 7 5 8 2 6 5
11 2 2 5 10 2 1 5 62 2 5 10 2 2 5
7 2 6 5 9 2 5 5 82 7 5 4 2 1 5
Federico calculó
$87 2 $53 5 $34. ¿Es verdadera su respuesta?
Para saberlo, recordemos que la diferencia que él
obtuvo ($34) es la cantidad que debe sumarse a los
$53 que ya se tienen (sustraendo), para completar
los $87 que se necesitan (minuendo). Basta, por
tanto, con sumar $34 y $53; y, como se obtiene
$87, la respuesta dada por Federico sí es verdadera.
Para comprobar una sustracción, se suma la dife-
rencia con el sustraendo y se debe obtener un nú-
mero igual al minuendo.
87 minuendo
2
Ejemplo: 53 sustraendo
34 diferencia
Ejemplo resuelto
4523
2
2396
2127
Prueba 4523
51
2 8 925 2 9 453 2 5 376 2 8 452 2 9 467
4 228 6 589 1 579 2 584 6 698
52
Problemas
La sustracción nos permite resolver
problemas en los que se trate de averiguar:
Ejemplo resuelto
Elena está llenando un álbum de 250 2 Lola fue al mercado y gastó 356 pesos. Si
estampas. Si ya tiene reunidas 127, llevaba 500, ¿con cuántos pesos regresó a
¿cuántas le faltan? casa?
2 250 Operación
Operación 127
123
250 (Prueba)
Operación Operación
Resultado: Resultado:
53
4 ¿Cuántos años transcurrieron desde que
Colón descubrió América (1492), hasta 1492 1969
que los tripulantes de la Apolo XI descen-
dieron en la Luna (1969)?
Operación
Resultado:
5 Cuando un agente viajero salió a una gira, 7 En la tienda también había 500 botellas
el indicador de kilómetros de su coche de aceite de un litro cada una. En la se-
marcaba 8 201 kilómetros, y al volver in- mana se vendieron 276 botellas. ¿Cuántas
dicaba 13 109 kilómetros. ¿Cuántos kiló- botellas de aceite quedaron?
metros recorrió en el viaje?
Operación
Operación
Resultado: Resultado:
Operación
Resultado: Resultado:
54
Multiplicación y división Multiplicación de números naturales
Ejemplo resuelto
En la multiplicación
5 3 8 5 40, el producto
es 40
i. Si la adición 15 1 15 1 15 se
escribe como una multiplicación, el
multiplicador deberá ser el número .
j. Si cada bolsa contiene 32 dulces, en
3 bolsas iguales habrá 32 3 ;o
sea, dulces.
Ejercicios de repaso.
56
Para saber cuántas mariposas hay se puede proceder de dos maneras:
2 En las multiplicaciones siguientes, escribe los factores en otro orden y anota los productos en
cada caso.
Ejemplo resuelto
7 3 8 5 56 8 3 7 5 56
9 3 7 5 7 3 5 5 3 6 5 6 3 5
6 3 8 5 8 3 5 4 3 9 5 3 4 5
4 3 7 5 3 4 5 8 3 9 5 3 8 5
3 3 9 5 3 5 3 3 7 5 3 5
15º: 14º:
12º: 23º:
19º:
57
Casos especiales de la multiplicación
Como 1 3 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5. 0 3 5 5 0 1 0 1 0 1 0 1 0 5 0.
y: 1 3 5 5 5 3 1; y: 0 3 5 5 5 3 0;
entonces: 1 3 5 5 5 y 53155 entonces: 0 3 5 5 0 y 53050
Ejemplos resueltos
1 3 2 5 2 5 3 0 50
831 5 139 5
93 5 9 43 54 731 5 331 5
035 5 037 5 031 5 430 5
038 5 032 5 34 54 23 5 0
039 5 93 50 83 50 35 5 0
7 9 8 9 6 4 4
3 8 3 7 3 7 3 6 3 8 3 9 3 7
1 8 7 8 8 8 0
3 1 3 9 3 6 3 0 3 5 3 4 3 3
9 5 3 0 4 9 7
3 3 3 5 3 8 3 5 3 0 3 0 3 7
1 5 9 7 9 7 4
3 0 3 9 3 5 3 3 3 9 3 5 3 5
6 3 8 5 48
4 4 2 3 6 3 6
3 3 3 2 3 4 3 5 3 6 3 6 3 2
59
Retos Multiplicación
Número y división
¿Cómo lo resuelves?
Elsa y Diego están haciendo una competencia de cálculo mental siguiendo estas
reglas:
• Realizar las operaciones mentalmente y sólo registra el resultado.
• Realiza por escrito la operación para comprobar quién de los dos se aproximó más al
resultado correcto.
• Obtiene un punto el que se aproxime más.
• El que obtiene el resultado exacto gana 3 puntos.
• Gana quien acumula más puntos.
1. Elige una pareja y juega tú también.
15 3 6= _______ 126 3 3= _______ 48 3 10= _______
25 3 _______ = 125
18 3 _______ = 72
________ 3 6 = 60
________ 3 3 = 45
60 3 _______ = 180
_______ 3 3 = 90
60
SOLUCIONARIO
Cuando el multiplicando tiene dos o más cifras, la multiplicación se comienza por la
derecha. Ejemplo:
Se piensa:
236 4 3 6 5 24; se escribe 4, y se llevan 2.
3 4 4 3 3 5 12, y 2 que se llevan 5 14; se escribe 4, y se lleva 1.
944 4 3 2 5 8, y 1 que se lleva 5 9; se escribe 9.
37 72 83 45 14
3 2 3 4 3 5 3 6 3 5
41 81 14 18 19
3 3 3 5 3 6 3 5 3 3
42 24 56 65 38
3 4 3 4 3 6 3 6 3 3
62 26 95 59 83
3 7 3 7 3 3 3 3 3 3
34
55 66 44 33 3 2
3 6 3 6 3 7 3 7
68
61
7 Efectúa las siguientes multiplicaciones.
Ejemplos resueltos
352 3051
3 6 3 8
2112 24408
Trigésimo: Vigésimo:
Decimocuarto: Vigésimo octavo:
Vigésimo segundo: Decimonoveno:
62
8 Efectúa las siguientes multiplicaciones.
Ejemplo resuelto
257 Se inicia por la cifra 2 del multiplicador.
3 32
514 Producto parcial: 2 3 257 5 514; la cifra 4, debajo del 2 del multiplicador.
771 Producto parcial: 3 3 257 5 771; la cifra 1, debajo del 3 del multiplicador.
8224 Producto: Se suman los productos parciales.
81 63 94
3 24 3 43 3 55
42 56 33 75 49 58
3 23 3 32 3 43 3 55 3 66 3 77
46 52 67 49 95 74
3 34 3 45 3 26 3 56 3 67 3 78
63
9 Realiza las siguientes multiplicaciones.
Ejemplos resueltos
582 308
3 34 3 26
2328 1848
1746 616
19788 8008
64
Multiplicación por 10 y por 100
8 3 10 5 61 3 10 5 756 3 10 5
3 984 3 10 5 50 3 10 5 3 500 3 10 5
98 3 10 5 7 3 100 5 252 3 10 5
39 3 100 5 9 3 100 5 16 3 10 5
65
Multiplicación por 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90
Ejemplos:
31 635 812
3 20 3 20 3 20
620 12700 16240
Ejemplos:
11 Realiza las siguientes
multiplicaciones. 18 67 540
3 30 3 30 3 30
63 57 540 2010 16200
3 20 3 30
Se procede de manera similar para multiplicar por
40, 50, 60, 70, 80 y 90.
15 281
3 60 3 40
70 184 16 41 35
3 70 3 50 3 90 3 80 3 20
401 319 66 58 17
3 20 3 30 3 40 3 20 3 70
66
Multiplicación por 20, 30, 40, 50, 60, 70,
80, 90
48 575 637
3 20 3 20 3 20
960 11500 12740
Ejemplo resuelto
67
Doble. Triple. Cuádruple
24 kg 72 kg
Ejemplo resuelto
68
Problemas
Ejemplo resuelto
Operación Operación
Resultado: Resultado:
Resultado: Resultado:
69
5 Una caja grande de huevos contiene 360
huevos. Un granjero envió al mercado 15
cajas. ¿Cuántos huevos remitió?
Operaciones
Resultado:
Operaciones
Había:
Se vendieron: Resultado:
7 Empacamos manzanas, colocando una 9 En la tienda había 8 cajas con una gruesa
docena en cada caja. Se llenaron 15 cajas, de naranjas cada una. Se vendieron 3
y quedaron 8 manzanas. ¿Cuántas man- cajas. ¿Cuántas naranjas quedaron, si una
zanas se empacaron? ¿Cuántas había? gruesa es igual a 144 naranjas?
Operaciones Operaciones
Se empacaron: Resultado:
Había:
70
División de números naturales
Ejemplo resuelto
20 4 4 5 5
Dividendo: 20 , Divisor: 4 , Cociente: 5
28 4 4 5 36 4 4 5 56 4 8 5 54 4 6 5
32 4 4 5 12 4 4 5 56 4 7 5 45 4 9 5
30 4 6 5 35 4 7 5 18 4 3 5 63 4 9 5
45 4 5 5 54 4 9 5 42 4 6 5 18 4 9 5
16 4 8 5 20 4 4 5 32 4 8 5 42 4 7 5
9 36 7 28 7 63 3 27 4 16 4 13 6
3 282 7 2 31 5 430
5 4350 4 12 4 4 6 2442
72
3 Efectúa las siguientes divisiones.
Ejemplo resuelto
Se dice: 48 entre 23 5 2; se escribe 2 sobre el 8.
21 Cociente Se multiplica 23 por 2 da 46 y se resta de 48.
23 483
2
46 Sobran 2. Se baja el 3 del dividendo,
23 y se coloca a la derecha del 2.
2
23
Se divide 23 entre 23 5 1; se escribe 1 en el cociente;
0 se multiplica 1 por 23 da 23 y se resta de 23.
438
1 239 275 203
2 4270
121 1324 3 32 3 45
73
No es costumbre escribir los productos del divisor
por las cifras del cociente; la multiplicación y la
resta se hacen mentalmente en cada caso.
23
23 529
2
46 (no se escribe)
69
2
69 (no se escribe)
0
Ejemplo resuelto
42 882 35 420 26 806
21
34 714
034
00
1, 6, 11, , , , , , , 46, , , , , , , , ,
2, 7, 12, , , , , , , 47 , , , , , , , , ,
74
Si las dos cifras de la izquierda del dividendo forman
un número menor que el divisor, se toman las tres
primeras cifras para empezar la operación.
55
47 2585
235
00
Ejemplo resuelto
32
47 1504 42 882 35 420 26 806
094
00
32 , 30 , , , , , 20 , , , , , , , , 4,
51 , 49 , , , , , 39 , , , , , , , 25 , ,
75
4
2 8
Si al bajar una cifra del dividendo, el número que
0 se forma es menor que el divisor, se escribe 0 en el
cociente y se baja la siguiente cifra para continuar la
operación.
204
32 6528
128
00
Ejemplo resuelto
10 124:
20 075:
15 200:
76
Si repartimos 17 naranjas entre 3 niños, corresponden 5 naranjas a cada niño
y sobran 2. Las 2 naranjas que sobran son el residuo.
5
Operación: 3 17
2 Residuo
6 47 3 28 9 15 8 63 2 29
3 58 9 77 7 11 8 28 7 74
77
Problemas
Para hallar la mitad de un número, se
Ejemplo resuelto divide entre 2.
Para hallar la tercera parte de un
La mitad de los alumnos de un grupo son número, se divide entre 3.
niñas. Si en el grupo hay 38 alumnos,
¿cuántas niñas hay? Para hallar la cuarta parte de un
19 número, se divide entre 4.
Operación 2 38
Para hallar la quinta parte de un
18
número, se divide entre 5.
00
Resultado: 19 niñas
1 La quinta parte de mis canicas son rojas. 3 Hay 124 manzanas en un cesto. Si la cuar-
Si en total tengo 135 canicas, ¿cuántas ta parte de ellas se coloca en una caja,
son rojas? ¿cuántas manzanas deben ponerse en la
caja?
Operaciones
Operaciones
Resultado:
Resultado:
2 Había 360 huevos y se vendió la tercera 4 Luis quiere comprar una pelota que vale
parte de ellos. ¿Cuántos se vendieron? $48. Tiene ahorrada la cuarta parte.
¿Cuántos quedaron? ¿Cuánto tiene ahorrado? ¿Cuánto le falta?
Operaciones Operaciones
Se vendieron: Tiene:
Quedan: Le falta:
78
Ejemplo resuelto
5 El grupo de 3° B organiza una fiesta y 7 Fui con mi hermano mayor al banco a cam-
piensa vender 200 boletos. En el grupo biar un cheque de $950 y pedimos billetes
hay 40 alumnos, ¿cuántos boletos le toca de $50. ¿Cuántos billetes nos dieron?
vender a cada uno?
Operación
Operación
Resultado: Resultado:
Resultado: Resultado:
79
11 Federico compró 8 cuadernos. Si pagó con
un billete de $50, y le devolvieron $26,
¿cuánto le costaron todos los cuadernos?
¿Cuánto costó cada cuaderno?
Operaciones
Pagó:
Cada uno costó:
9 Enedina tenía un rollo de 60 metros de 12 Anita preparó un pastel con media docena
listón, y adornó 15 carpetas iguales. de huevos. Su hermanita hizo un postre
¿Cuántos metros usó en cada carpeta, si con un cuarto de docena de huevos.
ocupó todo el listón? ¿Cuántos huevos emplearon para las dos
cosas?
Operaciones
Operaciones
Resultado:
Resultado:
10 Sabes que una gruesa tiene 144 unidades.
En un depósito, compramos media gruesa
de naranjas y en otro compramos un cuarto 13 Un obrero gana $280 pesos al día. ¿De
de gruesa. ¿Cuántos naranjas compramos qué cantidad dispone para pagar sus gas-
en total? tos, durante 7 días?
Operaciones Operaciones
Resultado: Resultado:
80
Ejemplo resuelto
14 Alicia compró 16 docenas de limones que 16 En la tienda de don Pepe había 7 200 hue-
luego puso en bolsas; 6 limones en cada vos; el lunes se vendió la mitad, y el martes
una. ¿Cuántas bolsas le resultaron? la tercera parte. ¿Cuántos se vendieron?
¿Cuántos quedan?
Operaciones
Operaciones
Se vendieron:
Resultado:
Quedan:
En un mes:
Resultado: En seis meses:
81
Retos Número
¿Cómo lo resuelves?
1 4 1 3
Ya se comieron 2 Ya se comieron 8 Ya se comieron 4 Ya se comieron 4
2 6 4 2
Ya se comieron 2 Ya se comieron 8 Ya se comieron 16 Ya se comieron 8
2. Observa y responde.
•
¿Cuáles fracciones representan la misma cantidad de pizza? ______________________
Así como Elsa y Diego colaboraron con su maestro, es importante que todos los miembros de
la comunidad escolar colaboren con el bienestar general de la escuela.
3. Formen equipos de cinco personas y platiquen de qué manera
pueden colaborar con su escuela. Por ejemplo: campaña de
aseo de patios y jardines, campaña de separación de basura,
campaña de cuidado de los espacios comunes como los
baños, campaña de recolección de libros para la biblioteca.
4. Acuerden los pasos que seguirán para llevar a cabo su
campaña, compártanlo con el grupo y pónganla en práctica.
82
Número Fracciones comunes
A la hora del recreo, Elisa quitó la cáscara El melón fue dividido en sextos. A cada
a una pera que llevaba y luego dividió la uno nos tocó un sexto: 61 ; para la abue-
fruta en dos partes iguales. Dio una a su lita se guardaron dos sextos: 2 .
6
hermanito, y se comió la otra mitad.
1 2 1
A la hora del postre, mamá dividió un me- 2 , 6 , 6 se llaman fracciones comunes.
lón en seis partes iguales. Nos dio a cada
quien una parte y separó dos partes para
enviarlas a la abuelita. Una fracción común resulta de dividir la
unidad entera en partes iguales.
La pera fue dividida en mitades o medios.
A cada hermanito le tocó un medio de
pera: 12 .
a. En medios b. En cuartos
Ejemplo resuelto
En tercios
83
2 Las figuras siguientes están divididas en partes iguales. Anota el nombre que se pide.
Ejemplo resuelto b.
a. c.
84
4 Escribe los números que completan los
enunciados.
7 Numerador
8 Denominador Ejemplo resuelto
Ejemplo resuelto
3
4
6 6 3
85
6 Escribe ahora el denominador que corresponde.
Ejemplo resuelto
3 2
1
6
3 8 3
Ejemplo resuelto
2
3
Ejercicios de repaso.
Escribe con cifras los números siguientes. Realiza las operaciones siguientes.
Cinco mil doscientos nueve
Veintitrés mil quinientos 1 456 2 10 842
234
507 8 673 3 32 23 1702
Cincuenta mil treinta y cuatro
86
Fracciones comunes equivalentes
En la mesa había varias galletas partidas A las fracciones comunes que, como éstas,
en diferentes formas. tienen el mismo valor, se les llama fraccio-
nes equivalentes. (Equivalentes significa:
Juan tomó media galleta, David tomó dos “de igual valor”).
cuartos de galleta. Eva tomó tres sextos
de galleta y Lupe tomó cuatro octavos de
galleta.
1 2
En realidad los cuatro comieron la misma 2 4
cantidad: un medio de galleta.
1 Cada par de figuras está dividido en forma diferente; pero la parte coloreada es equivalente.
Escribe las fracciones equivalentes que representan esas partes coloreadas.
Ejemplo resuelto
3 6
4 8
a. b.
87
c. d.
e. f.
g. h.
i. j.
k.
88
2 Colorea la parte correspondiente en cada par de figuras, para comprobar que son equivalentes
las dos fracciones que allí se te dan.
Ejemplo resuelto
2 4
y
5 10
a. 4 1
e. 6 3
y y
8 2 8 4
b. 3 1
y f. 4 y 2
6 2 6 3
c. 2 1 4 2
y g. y
6 3 8 4
d. 6 3
y
6 3
3 Escribe el numerador que falta en una de las dos fracciones que se dan, para que ambas sean
equivalentes.
Ejemplo resuelto
1 5
2 10
1 2 3 1 3
3 6 3 6 3 6 5 10 4 8
1 1 1 2 2
2 4 2 6 2 8 5 10 4 8
89
Adición y sustracción Números mixtos
1 Completa.
1
6 1
4
2 2
9 1 9 7 1
3 3
3 1
8 1 8 15 1
10 6
3 1
4 1 2 1
8 2
3 1
5 1 4 1
4 10
90
Fracciones impropias
1 3 1 25 7 1 20
1 3 2 4
2 2 8 8 3 3 5
1 2 8 19
1 9
4 3 3 6
3 1 5 20
2 6
5 4 2 2
1 3 7 7
5 1
2 4 4 5
1 1 18 12
3 7
2 3 6 5
3 7 17 9
4 5
8 10 8 4
91
Adición de fracciones
2 1
1 2 1
1 5 5
4 4
2 2
1 1 1
1 6 6
2 2
1 2
3 2 1
1 3 3
8 8
2 4 4 5
1
6
1
6
10 10
3 4 4 2 1
1 1
10
1
10 8 8 8
92
2 Efectúa las adiciones siguientes.
Ejemplo resuelto
1 5 6
1
8 8 8
2 3 1 1 3 1
1 1 1
5 5 3 3 6 6
3 2 1 5 2 5
1 1 1
6 6 8 8 8 8
1 3 4 1 2 7
1 1 1
5 5 10 10 10 10
1 2 1 2 1 3 2 1 4
6
1
6
1 6
8
1
8
1
8
10
1
10
1 10
1
c. En hacer mi tarea de geografía tardé 4
de hora, y en hacer la de dibujo tardé
otro 1 de hora. Entonces, en hacer las
4
dos tareas he empleado
de hora.
93
Sustracción de fracciones
Para restar dos fracciones que tienen el mismo denominador, se restan sus numeradores
y se deja el mismo denominador.
Ejemplo resuelto
5 2 3
6
2 6
6
7 6 5 2 3 2 4 2
2 2 2 2
8 8 7 7 2 2 5 5
5 1 3 1 3 1 4 1
4
2 4
6
2 6
4
2 4
6
2 6
7 2 9 5 2 1 6 2
10
2 10
10
2 10
3
2 3
7
2 7
94
2 Efectúa las sustracciones siguientes.
Ejemplo resuelto
3 1 2 2 1
2 2
5 5 5 2 2
5 4 4 3 7 5 5 3
2 2 2 2
6 6 6 6 8 8 5 5
2 1 3 1 6 1 4 3
2 2 2 2
3 3 3 3 8 8 5 5
3 2 3 1 9 7 9 1
2 2 2 2
10 10 10 10 10 10 10 10
Ejemplo resuelto
5
Tenía de litro de pintura. Gasté 2 en pintar
8 8
3
una silla. Ahora me quedan de litro de
8
pintura.
5 2 3
2
8 8 8
5 1
a. Había en la mesa de doce nueces. Comí de doce. Quedan en la mesa de
6 6
doce.
8
b. Dividimos una cinta en décimos. Ocupamos y nos quedan .
10
3
c. Partí un trozo de caña en quintos. Repartí y me quedan .
5
95
Problemas
Ejemplo resuelto
1 Un metro de tela se dividió en dos partes. 3 Una tira de aluminio medía un metro. De
7
Una de esas partes midió 8 de metro. ella se cortaron dos trozos: uno de 3 de
4 10
¿Cuánto midió la otra parte? metro y el otro de 10 de metro. ¿Qué
parte de la tira se cortó?
Operación
Operación
Resultado: Resultado:
Resultado: Resultado:
96
Número Fracciones decimales
1 0 9 . 9 4 4 5 0 . 7 0 1 2 5 . 5 7 3 0 0 . 4 2
2 Encierra en un cuadro la cifra que ocupa el lugar de los centésimos, en los números que
siguen.
3 7 0 . 4 6 5 7 2 . 0 5 3 0 0 . 0 2 1 5 0 . 8 9
1 3 0 . 4 2 4 6 0 . 0 8 1 1 2 . 2 3 4 6 2 . 9 1
97
3 Escribe las cifras en la columna que les corresponda. Fíjate en los ejemplos resueltos.
Ejemplos resueltos
Centésimos
Décimos
decimal
Enteros
Punto
9 décimos 0 . 9
5 centésimos 0 . 0 5
3 décimos, 8 centésimos 0 . 3 8
Punto decimal
Centésimos
Décimos
Enteros
a. 8 décimos 0 .
b. 7 décimos 0 .
c. 6 centésimos 0 .
d. 4 centésimos 0 .
e. 6 décimos 0 .
f. 2 centésimos 0 .
g. 5 décimos, 9 centésimos 0 .
h. 6 décimos, 3 centésimos 0 .
i. 5 décimos, 3 centésimos 0 .
j. 4 décimos, 2 centésimos 0 .
k. 0 décimos, 7 centésimos 0 .
4 Escribe el nombre de la unidad decimal que representa la cifra que está subrayada.
Ejemplo resuelto
7 2 . 0 7: Centésimos
4 3 9 . 7 2: 3 2 5 . 6 2:
9 . 5 2: 2 4 . 0 7:
2 0 . 7 8: 1 4 6 . 9 3:
1 9 2 . 9: 9 0 0 . 0 5:
98
1. Si la unidad entera se divide en mil partes iguales, cada una de esas partes es un
milésimo de la unidad.
1
se escribe, como fracción decimal, así: 0.001
1000
2. Los milésimos ocupan el tercer lugar a la derecha del punto.
5 Encierra en un cuadro la cifra que ocupa el lugar de los milésimos, en los números que siguen.
Ejemplo resuelto
34.095 3 6 . 4 7 8 2 8 . 3 5 4 5 0 . 4 0 9
5 2 . 3 8 6 4 8 . 9 3 2 6 0 . 0 0 7 6 1 . 1 2 3
Ejemplo resuelto
En 34.784, la cifra que representa
centésimos es 8 c. En 93.024, la cifra que representa
décimos es
a. En 518.437, la cifra que representa
d. En 206.147, la cifra que representa
décimos es
centésimos es
b. En 90.356, la cifra que representa e. En 0.892, la cifra que representa
milésimos es milésimos es
99
8 Escribe el nombre de la unidad decimal que representa la cifra que se te indica.
Ejemplo resuelto
En 23.574, la cifra 5 representa décimos
1o 2o 3o
2 3 5 7 4
decenas unidades décimos centésimos milésimos
9 Contesta.
Ejemplo resuelto
a. ¿Qué unidad representa la cifra que ocupa el tercer lugar a la derecha del punto?
b. ¿Qué unidad representa la cifra que ocupa el primer lugar a la derecha del punto?
c. ¿Qué lugar a la derecha del punto debe ocupar una cifra para que represente milésimos?
d. ¿Qué lugar a la derecha del punto debe ocupar una cifra para que represente décimos?
e. Si la unidad entera se divide en 1000 partes iguales, ¿cómo se llama cada parte?
100
1
10
10
100
100
1000
10 Escribe sobre cada línea una fracción decimal que tenga el mismo valor que la que se encuentra
escrita.
Ejemplos resueltos
0.8 0.05
0.2 0.01
0.3 0.15
0.6 0.99
0.4 0.16
0.7 0.28
101
11 Escribe los siguientes números, de modo que ocupen tres lugares decimales, pero sin que su
valor cambie.
Ejemplos resueltos
12 Escribe los números siguientes, de modo que la parte decimal de ellos ocupe dos lugares, sin
que el valor del número cambie.
Ejemplos resueltos
13 Escribe los números siguientes, de modo que su parte decimal quede expresada en milésimos,
sin que los valores cambien.
Ejemplos resueltos
Ejercicios de repaso. Escribe el nombre de la unidad decimal que representa la cifra que se indica
en cada caso:
En 15.800 el 8 representa
En 20.081 el 1 representa
En 15.842 el 8 representa
102
Para leer un número decimal, se lee primero la
parte entera, añadiéndole la palabra enteros, y
después se lee la parte decimal, añadiéndole el
nombre de la unidad decimal que represente la
última cifra de la derecha del número.
14 Escribe sobre la línea el nombre de la unidad decimal que corresponde a la última cifra de la
derecha de cada número.
Ejemplo resuelto
24.80: centésimos
4.095: 32.83:
98.7: 315.2:
103.56: 214.8:
900.3: 100.15:
14.509: 32.004:
0.999: 1.55:
Ejemplo resuelto
a. 15.76:
b. 50.8:
c. 9.45:
d. 10.045:
e. 6.009:
103
f. 40.13:
g. 82.1:
h. 29.08:
i. 198.8:
j. 250.008:
k. 191.24:
l. 506.24:
m. 5000.005:
n. 60.493:
ñ. 28.016:
o. 50.25:
p. 0.34:
q. 0.057:
r. 0.08:
s. 0.9:
1 2 2 3 3 2
3 1 3 5 1 5 6 1 6
1 4 2 3 2 8 3
2 5
1 5 4
1 4 8
1 8
1 2 1 2 1 1
5
1 5 1 5 6
1 6 1 6
Escribe el numerador que falta para que las dos fracciones sean equivalentes:
3 2 1 3 1
6 3 6 2 8 4 8 2 6
1 3 1 1 3 4
2 6 2 10 2 4 3 6 4 8
104
Para escribir el número decimal ocho enteros, doce centési-
mos, primero se escribe la parte entera, 8; se pone el punto
decimal, y luego se escribe la parte decimal, 12, de modo que
el 2 ocupe el lugar de los centésimos:
8.12
Para escribir el número decimal quince enteros, seis centési-
mos, primero se escribe la parte entera, 15; se pone el punto
decimal, y luego se escribe la parte decimal, 6, de modo que
el 6 ocupe el lugar de los centésimos. Como queda un espa-
cio vacío, se llena con un 0:
15.06
Para escribir veinte enteros, doscientos tres milésimos, pri-
mero se escribe 20; luego el punto decimal; y después 203,
de modo que el 3 ocupe el lugar de los milésimos:
20.203
Cuando queden lugares intermedios vacíos, se llenan con ce-
ros. Así, treinta y dos enteros, cinco milésimos:
32.005
Ejemplo resuelto
106
Adición y sustracción Adición de números decimales
Ejemplos resueltos
107
Sustracción de números decimales
Ejemplos resueltos
1 Realiza las siguientes sustracciones.
45.63 7.900
2 2
7.68 5. 85 8 .4 2 23.74 4.582
2 2 2
4.49 3. 22 3 .8 1 21.89 3.318
108
Retos Número
¿Cómo lo resuelves?
109
Número Nuestra moneda
Las monedas con mayor circulación actualmente tienen los siguientes valores.
50¢, $1, $2, $5 y $10
50¢ 1 50¢ $1
$2 1 $2 1 $2 1 $2 1 $2 $10
$5 1 $2 1 $2 1 $1 $10
110
Cinco monedas de 2 pesos equivalen a 10 pesos.
1 Contesta:
b. Si compras un lápiz que cuesta 2 pesos y pagas con monedas de 50¢, ¿cuántas monedas
debes dar?
111
h. ¿Cuántas monedas de 1 peso valen lo mismo que una de 10?
k. Si cambias una moneda de $10 por monedas de $2, ¿cuántas te deben dar?
o. Para entrar al cine, Juan pagó 5 monedas de 10 pesos, 10 monedas de 50¢ y cinco de 1
peso. ¿Cuánto le costó la entrada?
p. Una pelota cuesta 25 pesos. Si tengo 2 monedas de 10 pesos, ¿cuántas de 50¢ debo
agregar para poder comprarla?
112
2 Contesta:
$50.00
e. ¿Cuántos billetes de $100.00 me
darán por 50 monedas de $10.00?
113
Problemas
Ejemplo resuelto
1 Para ir a un día de campo, tres amigos reu- 3 Unos audífonos cuestan $85.50. Si Rubén
nieron su dinero. Luis dio $22.50, Enrique tiene ahorrado $24.50, ¿cuánto dinero le
dio $30.00 y Antonio, $19.50. ¿Cuánto falta para poder comprarlos?
reunieron?
Operación
Operación
Resultado:
Resultado:
Resultado: Resultado:
114
Números romanos
Signos fundamentales
I X C
1 10 100
Signos secundarios
V L
5 50
IV 5 2 1, IX 10 2 1.
XL 40, XC 90.
115
1 Escribe con números romanos.
Ejemplos resueltos
I 1 X 10
2 6 20 60
3 7 30 70
4 8 40 80
5 9 50 90
2 Escribe sobre las líneas el número que hace falta para que sea verdad lo que se afirma en
cada caso.
Ejemplos resueltos
VI 5 1 1 XX 10 1 10 IV 5 2 1
XI 10 1 XV 10 1 IX 10 2
II 11 XC 100 2 LX 50 1
XL 50 2 XXX 10 1 1 XCV 90 1
LXV 50 1 1 XVI 10 1 1 LI 50 1
9 5 4 8 5 7 2 1 0
1 9 1 6 1 5 1 7 1 2 1 3 1 8 1 9 1 3
5 4 5 3 8 2 3 1 8
2 39 2 28 2 43 2 47 2 83 2 27 2 43 2 91
29 19 26 21 80 17 30 91
116
Escritura de números romanos
83 LXXXIII
Ejemplos resueltos
60 20 40
4 30 70
90 80 9
4 5 7
9 8 31
25 75 55
37 47 97
29 79 89
14 24 94
38 58 98
63 69 64
74 72 77
93 96 99
18 13 17
117
Lectura de números romanos
1 Sobre las líneas escribe separadamente las decenas y las unidades, tal como se indica en el
ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
LXXVI: LXX VI
LXIII: LIV:
XCVI: LIX:
XXXIV: XXVIII:
XXVII: XXIX:
XCVII: XLVI:
LXIV: LXVI:
LXXXIV: XCIX:
XLVIII: LXXVIII:
XLVIII: XXII:
LXVII: LXXXII:
LXXVIII: XLIII:
XLVII: XLIV:
XCII: XCIX:
LXIX: XLVI:
XXXV: XXXIX:
XVIII: LVIII:
118
3 Escribe con cifras arábigas los siguientes números.
Ejemplos resueltos
9 3 8 8 3 9 736
4 3 8 6 3 7 933
8 3 6 9 3 4 834 439
119
Números ordinales
1. Al número que se usa para indicar el lugar que un elemento ocupa en un conjunto
que está ordenado, le llamamos número ordinal.
2. Para indicar que un número escrito con cifras se debe considerar como número
ordinal, se le escribe o del siguiente modo:
1o, 4o, 6 o, 19 o, 20 o, 25 o
3. Los primeros diez números ordinales son: 1o, primero; 2 o, segundo; 3 o, tercero;
4 o, cuarto; 5 o, quinto;, 6 o, sexto, 7 o, séptimo; 8 o, octavo; 9 o, noveno y 10 o, décimo.
4. Para nombrar a los números ordinales del 11 al 19, basta agregar a la palabra
décimo las palabras primero, segundo, tercero, etcétera.
12 o Decimosegundo
19 o Decimonoveno
5. Para nombrar a los números ordinales del 21 al 29, se emplean las palabras
primero, segundo, etcétera, después de la palabra vigésimo.
24 o Vigésimo cuarto
27 o Vigésimo séptimo
1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o
120
1 Escribe con palabras los siguientes números ordinales.
Ejemplo resuelto
27 o: Vigésimo séptimo
12 o:
17 o:
23 o:
26 o:
30 o:
10 o:
14 o:
20 o:
25 o:
29 o:
Ejemplo resuelto
121
b. Soyuz 4 y Soyuz 5 fueron, en cambio, las naves espaciales (11 o) y
(12 o) tripuladas por los rusos, que por primera vez intercambiaron
tripulantes en el espacio, en órbita, el (16o) día de enero de 1969.
Ejemplos resueltos
Decimosexto: 16 o
Vigésimo: 20 o
Decimonoveno: Decimoséptimo:
Los padres de Cristina celebrarán este año el vigésimo cuarto ( ) aniversario de su boda.
122
4 Escribe con palabras el número ordinal correspondiente al romano.
Ejercicios de repaso.
Haz las operaciones siguientes.
9 3 7 5 7 3 7 5 636 5
9 3 8 5 7 3 4 5 637 5
8 3 8 5 7 3 8 5 639 5
8 3 7 5 7 3 9 5 638 5
8 3 6 5 7 3 6 5 633 5
28 4 5 56 8 5 42 6 5 48 6 5
64 8 5 63 7 5 72 8 5 28 7 5
123
Retos Figuras
Número
y cuerpos geométricos
¿Cómo lo resuelves?
2. Su siguiente reto es descubrir de cuántos cubos está hecha cada estructura. Ayúdalos.
Compara tus resultados con los de un compañero.
3. Elsa afirma que está viendo un cubo rojo y Diego afirma que está viendo un cubo azul.
Comenta con tu compañero:
• ¿Quién tiene la razón? y ¿por qué?
• ¿Creen que algo así puede pasar cuando dos personas afirman tener la razón
mientras intentan resolver un problema?
• ¿Qué podrían hacer para resolverlo?
Nota para el profesor: Conversar con los alumnos acerca del término empatía y su importancia en la
resolución de conflictos.
124
Forma, EsPACio y medida
Figuras y cuerpos geométricos Cuerpos geométricos
Las cosas que nos rodean son cuerpos: pelotas, conos de papel para tomar agua,
tambores, cajas de cerillos, dados, pirámides para envases, etcétera.
Por su forma, esas cosas se parecen a los cuerpos geométricos que se representan en
las figuras siguientes.
1 Escribe debajo de cada uno de los objetos siguientes, el nombre del cuerpo geométrico al cual
se parece.
125
Superficies y líneas
Ejemplo resuelto
6 caras
caras caras caras caras
líneas rectas
3 En seguida se ilustran varias superficies. Anota debajo de cada una el número de líneas rectas
que las limitan.
126
4 Dibuja lo que se te pide.
a. Una figura en que haya solamente lí- d. Un objeto del salón, que sólo tenga lí-
neas curvas. neas rectas.
b. Un objeto del salón con líneas rectas y e. Un objeto del salón, que sólo tenga lí-
curvas. neas curvas.
127
Simetría con respecto a un eje
Ejemplo:
Decimos que ésta es una figura simétrica
con respecto a un eje. El eje es la recta que
corresponde al doblez y se llama eje de simetría.
Las diferentes partes del rostro que coinciden
mediante el doblez son simétricas con respecto
al eje: los ojos, las cejas y las orejas.
1 En hojas blancas de papel, traza medias figuras y, mediante el doblez, calca y obtén figuras
que sean simétricas con respecto a un eje: jarrones, caras, vasos, lámparas, etcétera. Hay
figuras que no son simétricas con respecto a un eje, como un triángulo escaleno.
128
2 Empleando el procedimiento anterior, obtén las figuras geométricas que sean simétricas con
respecto a un eje.
Ejemplo resuelto
Rombo
Isósceles
Rectángulo
Óvalo
129
3 Calca y recorta las siguientes figuras geométricas. Por medio del doblez, busca su eje de
simetría, como se hizo en el ejemplo resuelto.
¿Todas tienen su eje de simetría? ¿Alguna puede tener más de un eje? Coméntalo con tus
compañeros.
Ejemplo resuelto
Isósceles
Rectángulo
Rombo
Escaleno
Equilátero
Isósceles Cuadrado
130
Retos Figuras
Número
y cuerpos geométricos
¿Cómo lo resuelves?
1. Elsa y Diego desean encontrar el eje de simetría de las siguientes figuras. Cálcalas,
recórtalas y escribe cuántos ejes tiene cada una.
131
Magnitudes y medidas Cálculo de longitudes con medidas arbitrarias
altura: cuartas
ancho: lápices
1 dm 1cm
0
0
metro (m). Para medir distancias menores
que el metro, se emplean: el decímetro
1
1
(dm), que es la décima parte del metro,
y el centímetro (cm), que es la centésima
2
parte del metro.
3
Existen otras unidades de medición para
cosas aún más pequeñas, pero no serán
4
estudiadas por el momento.
5
6
1 Contesta.
7
a. Si tienes un hilo de un metro de largo, ¿en
8
cuántas partes iguales debes dividirlo para
obtener decímetros?
9
133
2 Completa, escribiendo lo que falta:
partes iguales.
8
decímetros de largo.
2
decímetros de longitud.
0
Si un metro lo dividimos en dos partes, cada una de esas dos partes es un medio metro.
Si lo dividimos en cuatro partes, cada una de esas partes es un cuarto de metro.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 1
m 5 5 dm 5 50 cm m 5 25 cm
2 4
3 Contesta.
134
Considerando que los decímetros son décimos del
metro y los centímetros son centésimos del metro,
se les escribe como fracciones decimales usando el
punto decimal y el símbolo del metro.
Ejemplos resueltos
8 dm 5 1 dm 5 6 dm 5
12 cm 5 24 cm 5 90 cm 5
24 cm 5 16 dm 5 50 dm 5
123 dm 5 214 cm 5 120 cm 5
6 cm 5 2 dm 5 7 dm 5
2 dm 5 5 cm 5 5 cm 5
15 cm 5 15 dm 5 1 cm 5
200 cm 5 20 cm 5 3 dm 5
90 cm 5 10 cm 5 10 cm 5
135
5 Expresa en metros las siguientes cantidades.
Ejemplos resueltos
Para leer números en que haya metros y fracciones decimales del metro,
se leen primero los metros, y después la parte decimal, añadiéndole el
nombre de la unidad que representa la última cifra de la derecha.
Ejemplo resuelto
a. 45.09 m:
b. 20.6 m:
c. 11.9 m:
d. 10.17 m:
e. 100.2 m:
f. 90.90 m:
g. 5.09 m:
136
Figuras y cuerpos geométricos Rompecabezas
Con cualquier figura se puede hacer un rompecabezas, como se ilustra enseguida con los círculos,
mediante uno o más cortes:
137
1 Calca en cartoncillo las siguientes figuras y recórtalas.
3 Mediante dos o más cortes, obtén rompecabezas de cada figura. Como ejemplo se indican los
cortes del cuadrado.
Cuadrado Rectángulo
Romboide
Rombo
Óvalo
138
Magnitudes y medidas Trazo de segmento de recta
BB
QQ
B D
RR S S
AB, AC, RS, PQ son segmentos de recta.
Para medir un segmento de recta, se usa una regla graduada, que se coloca de tal
modo que el 0 (cero) de ella quede exactamente en un extremo del segmento que
se va a medir. Para leer la medida, se cuentan las divisiones que abarque todo el
segmento.
A B
0 1 2 3 4
R S
0 1 2 3 4 5 6 7
139
1 Mide los siguientes segmentos de recta y anota el resultado.
AB 5
AC 5
BC 5
B C
2 Mide los lados de las figuras siguientes, y anota tus resultados sobre las líneas correspondientes.
AB 5 PQ 5
A
CB 5 RQ 5 S R
CA 5 RS 5
SP 5
PQRS 5 P Q
B C
A B
b. Segmento rectilíneo FG de 6 cm.
0 1 2 3 4
c. Segmento rectilíneo JK de 3 cm.
140
Adición y sustracción de segmentos de recta
Los segmentos de recta se pueden sumar o restar, mediante trazos hechos sobre una
recta.
1. Para sumar los segmentos de recta, AB y CD, se traza una recta, y sobre ella se llevan,
mediante un compás o una tira de papel, los dos segmentos, uno enseguida del otro.
La suma es el segmento resultante AD.
A B
A B
C D
C D
2. Para restar dos segmentos de recta, AB 2 CD, se traza el segmento mayor AB, y el
otro segmento se lleva sobre él, de modo que coincidan en uno de sus extremos.
A B
A B
C D
C D
La diferencia o resta de los dos segmentos de recta es el segmento DB.
1 Mediante trazos hechos sobre la recta, suma los segmentos que se indican. Después, mide el
segmento resultante y anota su medida.
Ejemplo resuelto
A B C D E F
A B E F
C D Suma: 12 cm
A B C D
a. Suma:
A B C D E F
b. Suma:
141
c. D
A C E Suma:
2 Suma, en la misma forma, los tres lados del siguiente triángulo. Mide y anota la suma.
Suma:
3 Mediante trazos, resta los dos segmentos de recta que se dan en cada caso. Mide el segmento
resultante y anota su medida.
Ejemplo resuelto
A B
Q Q B
A B
Q Diferencia: 2 cm
a.
F G H I Diferencia:
b. Diferencia:
L M N O
c. Diferencia:
P Q R S
d. Diferencia:
U V W X
4 Encuentra, en la misma forma, la diferencia entre el largo y la altura de la siguiente figura.
Diferencia:
142
La adición y la sustracción de las medidas de longitud se hacen de la
misma manera que la adición y sustracción de números decimales.
1 Efectúa las siguientes operaciones. Coloca los números en columna, de forma que los puntos
decimales formen también una columna.
Ejemplos resueltos
143
e. Suma: 67 dm 1 4.60 m 1 75 cm i. Suma: 0.45 m 1 69 cm 1 42 cm
h. Resta: 15 m 2 48 cm l. Resta: 5 m 2 90 cm
144
Problemas
Ejemplo resuelto
1 Se formó una mesa con tres tablones de 3 En los Juegos Olímpicos de 1968, realiza-
madera del mismo largo, pero de anchura dos en México, el atleta Robert Beamon
diferente. Uno tiene 32 cm; otro, 3 dm, y saltó 8.90 metros de longitud. La marca
el último, 0.35 m. ¿Qué anchura tiene la mundial era de Ralph Boston, con 8.35
mesa? metros. ¿Por cuánto superó Beamon a
Boston?
Operación
Operación
Resultado: Resultado:
2 Raquel medía 1.38 metros de altura el 4 En 1968, también se mejoró la marca del
año pasado. Este año mide 1.39 metros. salto triple, que en 1964 había sido de
¿Cuánto creció? 16.85 m, y en esta ocasión fue de 17.39 m.
¿En cuánto se superó la marca anterior?
Operación
Operación
Resultado: Resultado:
145
Medidas de longitud
1 km 5 1000 m
Ejemplo resuelto
146
2 Contesta.
Ejemplo resuelto
De la Ciudad de México a Tres Marías hay una distancia de 52 km, y de Tres Marías a Cuernavaca
hay 28 km. ¿Cuántos metros de distancia hay de la Ciudad de México a Cuernavaca?
Operaciones:
Resultado:
147
Medidas de superficie con unidades arbitrarias
Banca cuadernos
148
2 Teniendo en cuenta la unidad que en cada caso se señala, indica cuántas unidades tiene cada
figura.
Ejemplos resueltos
a. Unidad de medida:
b. Unidad de medida:
cm2
150
1 Indica cuál de las unidades anteriores es la más apropiada para medir la extensión de las
siguientes superficies.
Ejemplo resuelto
c. Un vidrio de la ventana.
2 Completa.
Ejemplo resuelto
b. Si la superficie del piso del salón mide 48 metros cuadrados, tendrá decímetros
cuadrados.
151
Medidas de volumen
1 Indica cuál de las unidades anteriores es la más apropiada para medir el espacio que ocupa.
Ejemplos resueltos
a. El salón de clases
b. Una alberca
c. El cesto de la basura
d. Una caja de lápices
e. Un vaso
f. Un gis
g. Una pelota de beisbol
2 Completa.
Ejemplo resuelto
152
Medidas de capacidad
El litro ( ) es la unidad principal de las me- También se emplean las siguientes uni-
didas de capacidad. dades: el decilitro (dl) y el centilitro (cl).
1 Completa.
Ejemplo resuelto
153
En casa de Abraham usan vasos de un cuarto de litro y jarras de medio litro.
2 Contesta.
Ejemplo resuelto
3 Completa.
154
Medidas de peso
La unidad más usada es el kilogramo (kg), que pesa 1000 gramos, y equivale al peso
de un litro de agua pura.
Ejemplos resueltos
c. Un borrego: j. Un celular:
155
2 Contesta.
Ejemplo resuelto
¿Cuántos gramos tiene un kilogramo? 1 000 gramos
d. Para una fiesta tengo un kilogramo de chocolates y deseo repartirlo por igual en diez
bolsas. ¿Cuántos gramos debo poner en cada una de las bolsas?
e. Si un cuarto de kilogramo se reparte por igual en dos bolsas, ¿cuántos gramos debe
haber en cada bolsa?
156
Retos Medición
Número
¿Cómo lo resuelves?
Elsa y Diego están aprendiendo a medir el peso de los objetos. Observa las balanzas
y ayúdalos a responder las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál de los objetos es el más pesado?
157
Medidas de tiempo
a. Escribe a continuación los nombres de los días que faltan para completar una semana.
martes, , , viernes, , , lunes.
158
El calendario
El calendario nos indica los meses, las semanas y los días de cada año.
2018
159
El año
160
El reloj
El reloj se utiliza para medir el tiempo transcurrido durante un día. Tiene
dos manecillas: una chica que señala las horas (horario) y otra mayor
(minutero) que marca los minutos.
Ejemplos resueltos
b. Dibuja las manecillas que señalen la hora que en cada caso se indica.
La brújula es un instrumento que nos ayuda a localizar los cuatro puntos cardinales:
norte, sur, este, oeste; tomando el norte como referencia. De esa manera podemos
tener una orientación general donde quiera que nos encontremos.
N
N
1
O E
O E
S
1. Casa de Diego.
2
2. Museo.
162
1 Observa el plano siguiente con todo cuidado. Escribe en cada caso a dónde llegas si caminas
como se indica, partiendo siempre de tu casa (4).
O E
5 1
S
4 7 1. Correo
2. Banco
2 3. Teatro
4. Tu casa
5. Hospital
3 8 6. Mercado
7. Cine
6 8. Tu escuela
Ejemplo resuelto
163
2 Pedro quiere visitar los lugares que en cada caso se señalan. Indica el camino que debe
recorrer. Fíjate bien en el ejemplo resuelto.
Ejemplo resuelto
Despacho
Recámara 2
Clóset
Comedor
Cocina
Baño
Pasillo
N
Jardín
O E
Cochera
S
Ejemplo resuelto
¿Qué se encuentra al oeste del garage? El jardín.
a. Un campo de futbol.
166
Figuras y cuerpos geométricos Ángulos
1 Toma como lado de un ángulo la línea que está trazada, y su extremo izquierdo como vértice,
para trazar:
Un ángulo obtuso
167
Las escuadras tienen un ángulo recto.
Para saber si un ángulo es recto, obtuso o agudo, se compara con el ángulo recto
de la escuadra, como se ilustra abajo.
2 Utilizando tu escuadra, determina qué clase de ángulo es cada uno de los siguientes, y escribe
su nombre en cada uno.
Ejemplo resuelto
Recto
3 En los relojes que siguen, dibuja las manecillas, con el objeto de formar con ellas el ángulo
que se indica.
Ejemplo resuelto
168
Rectas perpendiculares
a. Por el punto B, traza una perpendicular c. Por el punto C, traza una perpendicular
a la recta. a la recta.
C
B
169
d. Por el punto D, traza una perpendicular. f. Por el punto E, traza una perpendicular
a la recta.
e. Por los puntos F y G, traza una perpen- g. Completa los postes de luz, levantando
dicular a las rectas. perpendiculares en los puntos a, b, c,
d, e, en la forma en que está trazado el
último.
F G
a b c d e f
Ejercicios de repaso.
Suma: Resta:
46 2 2.74 5
170
Paralelas
Se encuentran líneas paralelas en los bordes opuestos de una regla, las orillas opuestas
de una hoja de cuaderno, los rieles del ferrocarril, etcétera.
Para trazar paralelas se utilizan la regla y la escuadra, como se ilustra en estas figuras.
4
1 2 3
1 Traza las paralelas que se indican. Coloca el borde de la regla sobre la línea recta que te sirve
de guía. Cuida que la regla no se mueva durante el trazo.
a. Traza dos rectas paralelas inclinadas, d. Traza dos paralelas horizontales, como
como en la figura 3. en la figura 4.
171
Triángulos
Escaleno
1 Mide los lados de estos triángulos, anota la medida en ellos y escribe, en cada uno, qué clase
de triángulo es.
Ejemplo resuelto
1.6
cm
2.8
cm
3.2 cm
Escaleno
172
Cuadriláteros
Algunos cuerpos (como las cajas de ceri- Las figuras planas que tienen cuatro la-
llos, los dados, las puertas, etcétera) tie- dos se llaman cuadriláteros.
nen sus caras limitadas por cuatro lados.
173
Paralelogramos
Rectángulos Cuadrados
Rombos Trapezoides
a. Mide los lados de los rectángulos y anota sus medidas en las figuras. ¿Son iguales los
cuatro lados?
174
Cuadrados
¿Por qué?
3 Completa.
175
Rombos
Los siguientes paralelogramos reciben el nombre
de rombos:
176
Romboides
Ángulos
opuestos
177
Construcción de cuadrados y de rectángulos
a b
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7
178
1 Construye los siguientes cuadriláteros.
e. Un rectángulo de 2 cm de base
y 3 cm de altura.
b. Un rectángulo de 4 cm de base
y 2 cm de altura.
Si se trazan dos rectas y, al cortarse, forman un ángulo recto, ¿cómo se llaman esas rectas?
179
Descomposición de figuras
1 Traza una diagonal en cada uno de los paralelogramos de abajo, en seguida calca las figuras
y recórtalas.
4 Reacomoda los triángulos para volver a obtener los paralelogramos. ¿Es posible?
5 ¿Al unir dos triángulos obtenidos por la diagonal de un paralelogramo, se vuelve a construir
el paralelogramo?
180
Polígonos
Los triángulos, los cuadriláteros y las figuras planas de cinco, seis, o más lados,
reciben el nombre general de polígonos.
1 Escribe sobre la línea el número del polígono, que tenga la forma que se indica en cada caso.
2 Contesta:
2 a. ¿Qué nombre se da a los polígonos
que tienen cuatro lados?
3 b. Si un polígono tiene ocho lados, ¿qué
nombre recibe?
Elsa y Diego desean adornar su casa con focos navideños. Ayúdales a descubrir
cuántos metros de focos necesitan para cada parte de su casa donde desean
colocarlos.
1. Mide con tu regla e imagina que cada centímetro equivale a un metro.
• ¿Cuántos metros necesitan para poner en toda la orilla del techo? ________________
• ¿Cuántos metros necesitan para poner alrededor de la ventana
rectangular? ________________
• ¿Cuántos metros necesitan para poner alrededor de la ventana
cuadrada? ________________
• ¿Cuántos metros necesitan para poner alrededor de la puerta? ________________
• ¿Cuántos metros necesitan en total? ________________
2. Reúnete en equipos de cuatro personas y platiquen acerca de las ocasiones en que tu
familia acostumbra reunirse o celebrar y cómo lo hacen.
• ¿Cómo te sientes en cada una de esas ocasiones?
• ¿Qué es lo que más disfrutas?
182
Perímetros
1 Calcula los perímetros de los siguientes polígonos y escribe los resultados. Los datos que se
dan en cada figura son metros.
8
a. d.
12 19 15 16
25 23
Perímetro Perímetro
21
b. 8 6 e.
11
10 11
21
Perímetro 15 Perímetro
26
c. f.
19 17
16
Perímetro 15 Perímetro
183
Cuando los polígonos tienen sus lados iguales, su perímetro se calcula multiplicando
la medida de uno de sus lados por el número de lados del polígono.
Ejemplo:
12 12
Perímetro 5 12 3 3 5 36 cm
12
Perímetro
38 Perímetro
d. Un pentágono que mide 42 cm por lado.
b. Un hexágono que mide 12 cm por lado.
42
Perímetro Perímetro
12
Perímetro Perímetro
184
Problemas
3 José construye triángulos de alambrón.
Los triángulos son equiláteros y miden
Ejemplo resuelto 20 cm por lado. ¿Cuántos centímetros de
alambrón usa para cada triángulo?
El patio de una escuela mide 60 metros
de largo por 40 metros de ancho. Si el Operación
patio tiene forma de rectángulo, calcula
su perímetro.
Perímetro 5 60 3 2 1 40 3 2
120 1 80 5 200
1 Luisa y sus amigos dan una vuelta alrede- 4 Enrique quiere hacer un marco para un
dor de la manzana de la escuela. Observa cromo, como el de la figura, usando tiras
la figura y di cuántos metros recorren. de madera. ¿Cuántos centímetros de
200 m
tiras necesita comprar?
Operación
Operación
30 cm
150 m 150 m
40 cm
300 m
Resultado: Resultado:
Operación
27.5
m
Resultado: Resultado:
185
Circunferencia y círculo
186
Ejemplo resuelto
2 Toma como centro cada uno de los puntos
que se dan abajo y traza las circunferencias,
dando a cada una el radio que se indica. 1.5 cm
Radio: 1.5 cm
3 Escribe sobre las líneas la palabra circunferencia o círculo, según convenga en cada caso.
Ejemplo resuelto
187
Composiciones geométricas
1 Aplica lo que sabes de geometría para hacer dibujos y composiciones con figuras geométricas,
líneas paralelas, líneas perpendiculares, etcétera.
Ejemplos resueltos
Dibujos:
Composición:
188
Cubos
189
Prismas
2 Escribe los nombres de tres objetos que tengan la forma de este prisma.
190
3 Observa la forma que tienen las bases de los prismas que siguen; escribe el nombre de cada
uno sobre la línea correspondiente.
Ejemplo resuelto
Prisma triangular
Prisma Prisma Prisma
4 Calca en un cartoncillo la figura siguiente; recórtala, dóblala por las líneas de puntos, y pégala
para obtener un prisma.
191
Pirámides
1 2 3
2 Escribe el nombre de algún objeto que conozcas, que tenga la forma de pirámide.
192
Cuerpos redondos
5 Contesta.
a. ¿Qué cuerpos redondos abundan más en los estantes de los centros comerciales o tiendas?
b. En un lápiz redondo al que se ha sacado punta, se aprecian dos cuerpos redondos. ¿Cuáles
son?
Elsa y Diego llevaron a cabo una encuesta acerca de los deportes favoritos de los
alumnos y maestros de su escuela y realizaron un pictograma.
20
17
35
55
40
28
12
22
194
análisis de datos
Estadística Registro de datos
10
Esta gráfica de barras representa las calificaciones 9
de Carlos en los 4 primeros meses del año escolar. 8
7
Observa que en octubre obtuvo la más baja
6
calificación. La barra indica seis.
5
Sin embargo, mejoró mucho, pues en diciembre 4
subió a diez. 3
2
1
0
1 Contesta las preguntas siguientes. Sep. Oct. Nov. Dic.
2 Contesta las preguntas sobre las ventas de la cooperativa escolar en la semana. Las ventas se
dan en números redondos.
1000
900 a. ¿Cuánto vendió el lunes?
800 b. ¿Qué día vendió menos?
700
c. ¿Cuánto vendió el viernes?
600
500 d. ¿Qué día tuvo su mayor venta?
400 e. ¿A cuánto ascendió la venta de ese día?
300
200
100 f. ¿Cuánto vendió el martes?
0 g. ¿Cuánto vendió el miércoles?
Lun. Mar. Miér. Juev. Vie.
195
Gráficas
Las niñas que forman el equipo de basquetbol de la escuela anotaron en su último juego los puntos
que indica la gráfica.
5
1 Contesta las preguntas siguientes. 4
3
a. ¿Cuántos puntos anotó Alicia? 2
1
b. ¿Quién anotó menos puntos?
0 Alicia Lupita Rosita Bertha Martha
c. ¿Quiénes anotaron el mismo número de puntos?
Entre Juanito y sus amigos tienen 45 canicas repartidas como indica la gráfica.
196
3 Haz una gráfica de barras con los minutos que leíste cada día de una semana.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
4 Haz una gráfica de barras con los libros que leíste cada mes.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
May.
Nov.
Mar.
Ene.
Sep.
Feb.
Oct.
Jun.
Dic.
Abr.
197
Tablas de frecuencia
Calificaciones Núm. de niños Las calificaciones de los niños de un grupo de tercer grado
fueron en el mes de octubre las siguientes.
10 2
9 3 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
8 9 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 10 10
7 7
Arregladas en lo que se llama una tabla de frecuencia
6 6 resulta la tabla que figura a la izquierda.
5 3
Al arrojar un dado 20 veces sobre una mesa, me salieron los números siguientes.
1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 5 5 6 6 6 6
198
3 Completa las tablas y contesta las preguntas.
9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11
12 12 12 13 13 13 13 14 14 15
Segundos Niños
a. ¿Cuántos niños hicieron el menor tiempo?
15
14 b. ¿Qué tiempo fue el mayor?
a
perinola de 6 caras con letras, se obtuvieron los
resultados siguientes.
a a a a a b b b b c c c c c c
d d d d d d d e e e f f f f f
Letras Veces
a. ¿Qué letra salió menos?
c. ¿Cuántas salió f?
199
Más o menos probable
Menos probable.
d. Al girar una perinola que en sus seis caras tiene
los números 2, 2, 3, 3, 3, 3, que salga el 3 es
200
• Cubre en su totalidad los temas planteados por
el Nuevo Modelo Educativo, siguiendo su mismo
orden y secuencia, alcanzando y superando el
perfil de egreso.
• Favorece el desarrollo de las estructuras básicas
del pensamiento matemático.
• Retos que promueven la curiosidad y el desarrollo
oc
u a d e rn o de la creatividad para la resolución de situaciones
M i nuev
atemátic
a
problemáticas.
riencia m
Una expe
• Favorece la autonomía a través de actividades y
ejercicios para practicar y consolidar lo aprendido.
dez
ez • Bernár
• Martín
ia
Caballero
ar
rim
• P ria
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a r r
rim P rima
o •P P m
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www.esfinge.mx
N. 10512