Antecedentes

Autor
Et al. (2021= en su investigación tal plantearon como objetivo
La muestra
El instrumento de recolección e datos
Los resultados arrojados
Conclusión
Y como contrubuye a la investigacion

1. ¿Cuáles son los factores que inciden en las dificultades en la lecto-escritura de

los estudiantes de 3er grado de la Escuela Aura Altagracia Benzant en Andrés, Boca
Chica, en el período escolar enero-abril 2022, año escolar 2021/2022?

2. ¿Cómo se relaciona las dificultades en la lecto-escritura en la poca motivación

educacional de los estudiantes de 3er grado de la Escuela Aura Altagracia Benzant en
Andrés, Boca Chica, en el período escolar enero-abril 2022, año escolar 2021/2022?

3. ¿Qué consecuencias-causas puede traer consigo las dificultades en la lecto-

escritura de los estudiantes de 3er grado de la Escuela Aura Altagracia Benzant en
Andrés, Boca Chica, en el período escolar enero-abril 2022, año escolar 2021/2022?

4. ¿Cómo podríamos ayudar a estudiantes que presentan dificultades en la

adquisición de la lecto-escritura del 3er grado de la Escuela Aura Altagracia Benzant en
Andrés, Boca Chica, en el período escolar enero-abril 2022, año escolar 2021/2022?

5. ¿Cuáles nuevos métodos puede utilizar la comunidad escolar en pleno, al junto

de las familias para poder apoyar a estudiantes que presentan dificultades en la
adquisición de la lecto-escritura del 3er grado de la Escuela Aura Altagracia Benzant
en Andrés, Boca Chica, en el período escolar enero-abril 2022, año escolar
2021/2022?
6. ¿Cómo podemos devolver la motivación a estudiantes que presentan dificultades
en la adquisición de la lecto-escritura del 3er grado de la Escuela Aura Altagracia
Benzant en Andrés, Boca Chica, en el período escolar enero-abril 2022, año escolar
2021/2022?

PREGUNTAS CON ESTRTEGIAS O PRACTICAS PARA RESPONDER UNA PREGUNTA

1. Cuál son las técnicas que se deben aplicar para mejorar la lecto-escritura?
2. ¿En el rendimiento escolar se refleja el proceso de la lecto-escritura?
3. ¿Qué propuesta podemos aplicar para desarrollar técnicas en la lectoescritura?

¿Cuáles serían los métodos y estrategias a realizarse en la Lectoescritura para el mejoramiento de

la enseñanza-aprendizaje.
¿De qué manera la aplicación de la lectura y escritura mejora los conocimientos
significativamente?
¿Cuál es la motivación correcta que ayude a mejorar el proceso de la lectura y escritura?
¿De qué manera afecta la falta de una biblioteca en la escuela?

Antecedentes Nacionales 3

Antecedentes Internacionales 2
Antecedentes
Objetivos, La muestra
El instrumento de recolección e datos
Los resultados arrojados
Conclusión
Y como contrubuye a la investigacion

Antecedentes Nacionales
Jáquez et. al (2018) en su investigación plantearon como objetivo comprobar la
incidencia de la lectura y escritura en el rendimiento escolar en la Provincia Valverde, República
Dominicana. Esta investigación se realizó con una muestra de 151 participantes entre ellos
técnicos distritales, coordinadores pedagógicos, docentes y 108 estudiantes del tercer grado del
Primer Ciclo del Nivel Primario, por medio a un enfoque cuantitativo y cualitativo, el
instrumento de recolección fue una encuesta y una prueba escrita. Los resultados arrobaron que
el nivel de rendimiento académico de los estudiantes es medio, por lo tanto, están por debajo del
nivel requerido al finalizar este estudio se pudo concluir que la lectura y escritura establecen
estrecha relación con el resto de competencias básicas, facilitan el desarrollo del pensamiento
creativo, lógico y crítico, permiten, además, organizar el lenguaje, la mayoría de los estudiantes
están muy por debajo del nivel requerido.

Santos et. al (2017) en su investigación plantearon como objetivo identificar las

estrategias de apoyo de la gestión para los docentes de tercer grado de primaria en el proceso de
la lectoescritura, de la Escuela Primaria Dr. José Francisco Peña Gómez. La investigación se
llevó a cabo por medio de un método deductivo utilizando la investigación tipo descriptiva. Esta
investigación se realizó con una muestra de 15 participantes entre ellos persona, equipo de
gestión, docentes y padres dela sociedad. el instrumento de recolección fue una encuesta a
docentes. El resultado reveló que el equipo de gestión utiliza varias estrategias en el proceso de
acompañamiento al docente en la práctica pedagógica que van desde círculo de lectura, siendo la
única estrategia que fue corroborado por el 100% de los docentes hasta las estrategias de: leer me
fascina, clubes y campamento de lectura.
 Jiménez et. al (2014), en su investigación plantearon como objetivo identificar los
factores que inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura de los alumnos
de San Francisco de Macorís, República Dominicana

Pérez (2016) en su investigación plantearon como objetivo determinar la incidencia de la

lectoescritura en el proceso de aprendizaje con estudiantes de segundo año de educación general
básica del Centro Educativo Capitán Moroni, Cantón Quevedo, período 2017-2018.

.
Antecedentes Internacionales
Zambrano (2017), en su investigación plantearon como objetivo
Aragón (2015), en su investigación plantearon como objetivo
Cajamarca y Chichande (2018) en su investigación plantearon como objetivo analizar la
influencia de las estrategias metodológicas en el proceso de lectoescritura, la investigación se
realizó con una muestra de 43 participantes, utilizando por método cuantitativa a través
investigación exploratoria, descriptiva y explicativa, el instrumento que se llevo a cabo por una
encuesta, los resultados arrojaron que las mayores dificultades se presentan al momento de
identificar los diferentes fonemas, así también la dificultad del deletreo, influyendo
negativamente en la lectura y escritura de textos, perjudicando el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura. Por otro lado, se recomendó realizar actividades que fortalezcan la lectura en los
niños a través de un taller didáctico que funcione como estrategias para docente.
Moreira (2021) en su investigación destrezas de lectoescritura y su incidencia en el
aprendizaje de los estudiantes de la escuela Homero Villamil Bastidas, plantearon como objetivo
determinar la importancia de la lectoescritura utilizando plataformas virtuales que funcionen sin
necesidad de internet además de emplear correctamente los materiales didácticos, tanto físicos y
digitales que ayuden a mejorar la incidencia existente en el aprendizaje de los estudiantes del
segundo año de Educación Básica de la Escuela “Homero Villamil Bastidas”. Se tomo una
muestra de 45 participante. El instrumento que se utilizo es una entrevista y encuestas a través
del docentes y padres de familia, los resultados arrojaron que muchos padres no ayudan a sus
hijos a realizar las actividades de lectoescritura y por esta razón se observó que existía
dificultades en proceso aprendizaje, alcanzando como resultado un bajo rendimiento académico,
por lo tanto, se llegó a la conclusión de que la mayoría de los encuestados no cuentan con
internet fijo por lo que la mayor parte de las clases las reciben de forma asincrónica.
Zambrano (2020) en su investigación lectoescritura en el desarrollo de habilidades y
destrezas cognoscitivas en los estudiantes de la Escuela Zoila Ugarte de Landívar, plantearon
como objetivo identificar los procesos y las incidencias de enseñanza de la lectoescritura dentro
del desarrollo de habilidades y destrezas cognoscitivas de los estudiantes. La investigación es de
tipo descriptiva, se realizó con una muestra de 46 participantes, el instrumento que se utilizó
encuesta cuantitativa, los resultados arrojaron que se deben llevar a cabo actividades donde se
aproveche la creatividad ya que los niños son más activos y es la manera en la que les gusta
hacer su tarea.
El tipo de investigación se basó en una encuesta cuantitativa que los docentes

Objetivos, La muestra
El instrumento de recolección e datos
Los resultados arrojados
Conclusión
Y como contribuye a la investigación

Antecedentes internacional
Zambrano Contrera, A. N. (2017). La lectoescritura y su incidencia en el proceso de aprendizaje
con estudiantes de segundo año de educación general básica del Centro Educativo “Capitán
Moroni”, cantón Quevedo, período 2017-2018 (Bachelor's thesis, Babahoyo: UTB, 2017).
http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/3776
Aragón Zamora, K. D. C. (2015). Factores que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje
de la lectoescritura de los niños y niñas del primer grado “B”, del turno matutino del Colegio
Público Los Cedros, Municipio de Villa El Carmen, Departamento de Managua durante el II
semestre 2015 (Doctoral dissertation, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua).
https://repositorio.unan.edu.ni/2403/1/74929.pdf
Cajamarca Franco, F. S., & Chichande Medina, E. I. (2018). Incidencia de las estratégias
metodológicas en el proceso de lecto escritura de los estudiantes de educación básica elemental
de la unidad educativa Réplica Aguirre Abad (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la Educación).
http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/28038
Moreira Pinargote, I. B. (2021). Destrezas de lectoescritura y su incidencia en el aprendizaje de
los estudiantes de segundo año de educación básica de la escuela Homero Villamil Bastidas en la
modalidad aprendemos juntos en casa (Bachelor's thesis, BABAHOYO: UTB, 2021).
http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/11055
Zambrano Monserrate, S. M. (2020). La lectoescritura y su incidencia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el cuarto grado de educación básica de la Unidad Educativa Adolfo
María Astudillo del Cantón Babahoyo, Provincia de Los Ríos (Bachelor's thesis, BABAHOYO:
UTB, 2020). http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/7334/E-UTB-FCJSE-EBAS-
000252.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/7334

http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/7334/E-UTB-FCJSE-EBAS-000252.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

ANTECEDENCES NACIONALES
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6945197
Jáquez, S. A. P., & Rivas, S. M. (2018). Incidencia de la Lectura y Escritura en el Rendimiento
Escolar. Caso: Centro Educativo Señorita Graciela Reyes Tineo, Provincia Valverde. Educación
Superior, 17(26), 31-46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6945197

http://rai.uapa.edu.do:8080/xmlui/handle/123456789/960
Jiménez, Y., Rodriguez, C., & Payano, A. (2014). Factores que inciden en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura de los alumnos del 2do. grado, primer Ciclo De
Básica, Tanda Vespertina, Escuela Manuel Joaquín Cruz, Distrito Educativo 07-06, SAN
Francisco de Macorís, República Dominicana. en el periodo escolar 2013-2014 (Doctoral
dissertation).

https://eprints.ucm.es/id/eprint/35954/1/T36898.pdf
Pérez Niva, L. (2016). Programa de nivelación en lengua española y comprensión lectora para
estudiantes universitarios en la República Dominicana.
https://eprints.ucm.es/id/eprint/35954/1/T36898.pdf
Santos, J. M., Sánchez, L. D. C., & Quezada, Y. (2017). Estrategias de apoyo de la gestión para
los docentes de tercer grado de primaria en el proceso de lecto-escritura de la Escuela Primaria
Dr. José Francisco Peña Gómez, Distrito 10-06, período 2016-2017, Santo Domingo Este
(Doctoral dissertation, Escuela de Postgrado).
http://rai.uapa.edu.do:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/1359/MCG-30.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Referencias

Jáquez, S. A. P., & Rivas, S. M. (2018). Incidencia de la Lectura y Escritura en el

Rendimiento Escolar. Caso: Centro Educativo Señorita Graciela Reyes Tineo, Provincia
Valverde. Educación Superior, 17(26), 31-46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=6945197
Pérez Niva, L. (2016). Programa de nivelación en lengua española y comprensión lectora
para estudiantes universitarios en la República Dominicana.
https://eprints.ucm.es/id/eprint/35954/1/T36898.pdf