Malla Curricular de Humanidades

MALLA CURRICULAR DEL AREA DE HUMANIDADES BASADO EN COMPETENCIASY ESTANDARES DE LA I.E.
CHIGORODO
1. IDENTIFICACIÓN:
Dirección: B. Kennedy
Teléfono. 825 47 09
Carácter: Oficial
Propietario: Municipio de Chigorodó
Representante Legal: MAXIMO GASPAR PINEDA SANTA CRUZ.
Núcleo Educativo:
Código del DANE: 7201
Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.
Lema: DIOS, CIENCIA Y VIRTUD.
AREA: Humanidades “Lengua Castellana”
Responsable: Profesores del área en la Institución
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CHIGORODO
2. DIAGNOSTICO
El trabajo en el área de humanidades nos ha permitido visualizar las falencias que presentan los estudiantes con relación a sus
grados de desarrollo psicomotor, mental, intuitivo y expresivo. Se han evidenciado debilidades en lo que respecta a habilidades y
aspectos como: comprensión de lectura, escucha, expresión oral y escritura, lectoescritura, ortografía, semántica, lingüística y
gramática en general. Así mismo se encuentran vacíos en la comprensión e interpretación crítica de los diferentes contenidos y
conceptos que se trabajan en los cursos de lengua materna e idioma extranjero (inglés.
Partiendo de las observaciones realizadas a los estudiantes de la básica primaria, secundaria y media en la I. E. Chigorodó, se
ha detectado el bajo nivel de comprensión lectora, el cual afecta el rendimiento académico en las diferentes áreas del saber, ya
que se ha podido evidenciar en los resultados de las pruebas externas aplicadas en la institución y en los diferentes eventos
donde se requiere hacer uso de la comprensión lectora, porque quien no lee bien no inferirá bien los conocimientos y mucho
menos logrará interpretar, argumentar o proponer ideas claras y coherentes, y todos sabemos que es a ello a lo que apunta la
educación de nuestro país.
Aunque no hay que olvidar, que quizás una de las razones por las cuales se presenta o se ha venido presentando ésta
problemática, es porque esta tarea se le ha dejado específicamente al docente del área de Castellano, olvidándose que todas
las áreas deben coadyuvar al desarrollo de las habilidades básicas de la lengua al igual que al desarrollo de las competencias
básicas, o bien, en algunas áreas se trabaja pero no con la intensidad o dedicación que se debería.
Los factores que intervienen negativamente en el rendimiento académico de los educandos y educandas son variariados: la
desintegración familiar, el desempleo y deficiente formación cultural de sus padres, por no decir de la gran mayoría de ellos, el
escaso vocabulario de los jóvenes, contaminados por el uso del parlache y la lectura de libros poco formativos o des
educadores, poco acompañamiento en el proceso educativo por parte de los padres, pero, ante todo, la manipulación ejercida
por la sociedad del mercadeo, a través de los medios de comunicación que están adsorbiendo la juventud en la moda del chat el
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CHIGORODO
cual se le ha dado mal uso, hasta el punto de ejercer esta práctica durante el desarrollo de las clases , que en lugar de potenciar
el pensamiento, la cultura y la capacidad crítica en las personas, pues el internet se ha convertido en un buen aliado del
facilismo y conformismo, ya que los y las estudiantes en sus trabajos de investigación se dedican a cortar y pegar hasta llegar al
plagio de documentos y saberes lo que hace es debilitar cada vez más las conciencias, aniquilando la subjetividad y objetividad,
la expresión de la libertad, así como vulnerando la dignidad del ser humano y el derecho de los ciudadanos a la participación
democrática. Los famosos “realete show” de la televisión colombiana copia de los programas de televisivos del extranjero,
constituyen un claro ejemplo de esta irracional acción enajenante y des educadora, en cuyas redes caen nuestros estudiantes.
Como consecuencia de todo ello, encontramos jóvenes apáticos frente a la lectura y el compromiso con la cultura, envueltos en
la cultura de la imagen ajenos al pensamiento y al ejercicio de la razón desmotivados ante la exigencia para elaborar proyectos
que le den sentido a su exigencia que tenemos en el área para educar desde la liberación y desde el conocimiento significativo
ante la arremetida de la cultura audiovisual, donde predomina la imagen y el sonido, la información masiva, carente de un
sentido crítico, utilizándose los medios de comunicación, la internet, la multimedia, la telemática y la página web, para llenar de
propaganda, publicidad, mensajes sugestivos y alienantes , todo lo que tenga que ver con la cotidianidad de las gentes
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CHIGORODO
3. JUSTIFICACIÓN
El área de ciencias humanas, lengua castellana, está constituida por los siguientes ejes temáticos: lectura crítica, comprensión
de lectura, producción textual, discurso oral y escucha, literatura, ética comunicativa y desarrollo del pensamiento. Cada uno de
estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta
once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen la competencia crítica de la lectura textual, argumentación oral e
intertextualidad literaria. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: El lenguaje como comunicación, las reglas
gramaticales y fonéticas, la comprensión y producción de textos, el disfrute y goce literario.
Con miras o propósito de contribuir al mejoramiento de los niveles de logros en los y las estudiantes de la Institución Educativa
Chigorodó, se pretende implementar un plan de acciones con nuevas y mejores estrategias que potencie las falencias
detectadas. Por otra parte, atendiendo a la visión institucional que pretende ser la primera empresa en el municipio de Chigorodó
forjadora de hombres y mujeres idóneas, fortaleciendo el ser como eje central de la educación, para que desarrolle su liderazgo
enmarcado en el respeto, la participación, la reflexión, la democracia, el pluralismo y creatividad que conlleve a una superación
constante e integral en la búsqueda de una relación armónica entre hombre, sociedad, naturaleza, por ende la misión
institucional que busca impulsar y reforzar la investigación científica y tecnológica acompañada del componente axiológico que
permita un aprendizaje significativo.
Los cambios tecnológicos de la humanidad exigen individuos innovadores con una vasta información integral para lo cual se
hace necesaria la exigencia en la enseñanza del idioma, porque sólo quien lee, escribe, comprende y analiza avanza en el
campo cognoscitivo. De allí que la asignatura de lengua castellana se tome como la columna vertebral del proceso de
enseñanza aprendizaje de todas las áreas del conocimiento, resultados que se evidenciarán en el mejoramiento del desempeño
de las pruebas internas institucionales y externas del Estado. Lo anterior se logra con la participación activa de la Comunidad
Educativa en cada uno de los procesos de construcción del conocimiento,
Cabe anotar que por medio del lenguaje, el estudiante fomenta las competencias y habilidades para desarrollarse como
individuo y ser social en un continuo devenir de situaciones significativas, en las que las manifestaciones expresivas del lenguaje
tienen lazos de unión con el mundo que lo rodea.
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CHIGORODO
El proyecto trata de orientar las acciones didácticas para que posibiliten la adquisición de conocimientos referidos a los
contenidos, a los conceptos, a los hechos y a los modelos de organización disciplinarios, a la adquisición de procedimientos que
permiten a acceder a habilidades de planificación, a aplicación y solución de problemas de acuerdo con las situaciones
presentadas.
El aula de clase debe constituirse en un espacio donde el estudiante descubra, vivencie y analice la realidad desde unos
contextos reales que él como ser humano ya ha vivido. Se aborda el lenguaje desde el discurso donde se postula su función
primordial, establecer una comunicación con sentido; analice, describa, argumente, explique y proponga.
Lo anteriormente dicho nos lleva a pensar en la integración de las TIC como un recurso didáctico y esencial que facilita la
aprehensión del conocimiento y ayudará a hacer y ser las clases más amenas, puesto que, en la actualidad los y las estudiantes
se encuentran familiarizados e inmersos en este campo tecnológico, de igual manera éstas se convierten en una herramienta
útil en el quehacer pedagógico, permitiendo la interacción entre los docentes y educandos.
4. OBJETIVOS DEL ÁREA
4.1. OBJETIVOS GENERALES
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CHIGORODO
■ Diseñar y ejercitar nuevas estrategias metodológicas que permitan el fortalecimiento de competencias básicas.
■ Propiciar en el estudiante el desarrollo de las habilidades básicas: escuchar, hablar, leer y escribir, para la comprensión del
idioma.
■ Fomentar la importancia del conocimiento del idioma a través de sus formas básicas como son: la expresión oral y escrita
desarrollando en el alumno habilidades para su vida personal y social.
■ Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las áreas del conocimiento para que introyecte que el
lenguaje es un medio de permanente vinculación con los avances científicos y culturales
■ Incentivar la interpretación y producción de textos con calidad y competitividad.
■ Ejercitar el análisis de la información contenida en diversos medios de comunicación y los códigos lógicos
■ Interpretar información contenida en textos literarios científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos.
OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL PREESCOLAR.
- Expresar de forma espontánea sus vivencias ante sus compañeros.
-Ejecutar la comunicación oral y gráfica.
-Permitir un mejor desarrollo del vocabulario a través del conocimiento de nuevas palabras.
-Ampliar su capacidad perceptiva que contribuya a la adquisición de habilidades corporales y de expresión.
-Despertar el interés por la lectoescritura.
OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL BASICA.
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CHIGORODO
-Propiciar una formación integral mediante el acceso de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico,
artístico, social y con la naturaleza.
-Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en lengua materna en el caso de los grupos étnicos con traducción lingüística propia, así como el fomento
por el amor la lectura.
-Valorar y utilizar la lengua como medio de expresión literaria y al estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
-Propiciar el deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu
crítico.
4.2 OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL MEDIA
Desarrollar la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de
un proceso de formación integral (física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, cívica y demás valores.)
-Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que favorezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativa de
solución a los problemas, al progreso social y económico del país.
-Promover en la persona y en la sociedad la capacidad para crear, investigar y potenciar la capacidad creativa en el campo
específico de la literatura.
-Vincular la experiencia de los estudiantes con el texto por medio de actividades diversas que permitan la utilización de
experiencias previas en la construcción de aprendizajes significativos.
-Propiciar espacios donde los y las estudiantes pongan en práctica las habilidades básicas de hablar, escuchar, leer,
comprender y producir de forma coherente.
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CHIGORODO
5. CUADROS TEMATICOS
Grado
Preescolar
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CHIGORODO
GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

SEMANAL LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES UNIDAD DIAGNOSTICA 4 SEMANAS
PREGUNTA ¿Cómo lograr que los niños y niñas del grado preescolar se sientan acogidos en su entorno escolar?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la
Construcción de textos orales y escritos.
LOGROS INDICADORES DE LOGRO

-Ofrecer al niño un desarrollo en los aspectos biológicos, -Maneja buenas relacione interpersonales.
cognitivos, sicomotrices, socio afectivos y espirituales de -Valora la compañía de sus compañeros y profesores.
socialización pedagógica y creativa. -Muestra buen comportamiento en los juegos y espacios recreativos.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS
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CHIGORODO
Conociendo las Situaciones socio Dinámicas de integración y presentación Interpretativa:

afectivas de los estudiantes. Canciones y rondas. Lectura y dramatización de cuentos. Trabajos -Escucha y recibe órdenes verbales.
grupales e individuales. Ciudadana:
-Se integra libremente con sus compañeros y profesores.
Laboral:
-Expreso mis ideas con claridad.
- Comprendo correctamente las instrucciones
RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

Grabadora, videos, televisor, CD, fotocopias. La asistencia, la participación en los juegos, rondas y dinámicas, participación en clase,
comportamiento en clase, la presentación personal.
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CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES ADAPTACIONES 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿Cuáles son las dependencias que conforman mi institución educativa Chigorodó?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus producciones textuales.

- Ubicar el niño en los diferentes ambientes que lo -Conoce y relaciona objetos de trabajo.
rodean a través de la exploración con las actividades -Inventa historias e imita personajes.
a desarrollar. -Distingue las personas que de su entorno escolar (rector, educadora, coordinador, compañeros, etc.)
-Manifiesta abiertamente sus ideas e inquietudes.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

METODOLOGICAS
-Adaptación escolar: -Visitas a las diferentes dependencias de la Ciudadanas:
institución y otros lugares. - Manifiesta hábitos de orden y cortesía.
nombre de los compañeros - del grado y del profesor - conocimiento de la -Juegos y rondas. -Controla sus impulsos y emociones.
institución: dependencias y funciones - hábitos de higiene y aseo - cantos -Lectura y dramatización de cuentos. Argumentativa:
rondas y actividades preferidas - Los valores: respeto, amor - -Realización de diferentes actividades como el -Expresa sus gustos y deseos.
identificación de los materiales de trabajo y sus funciones - desarrollo de rasgado y el recortado. Propositiva:
la motricidad mediante el rasgado, picado de papel, garabateo con colores, -Identifica y practica el valor del respeto y el amor.
modelado con plastilina y recortado. Laboral:
-Comprendo correctamente las instrucciones
Grabadora, videos, televisor, CD, fotocopias. Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social y respeto a las normas de orden. En el
juego el Espacio que utiliza, tipo de contacto, preferencias establecidas, comportamiento. Interiorización del esquema
corporal.
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CHIGORODO
GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

ASIGNATURA SEMANAL LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES ME DIVIERTO APRENDIENDO 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿Cómo divertirnos por medio de la comunicación?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -Realizo producciones textuales por medio de signos y sonidos.

-comprendo y explico de manera oral y grafica el mensaje de diferentes -Se familiariza con cuentos e historias leídas.
laminas e imágenes. -Presenta producciones textuales con imágenes y las dramatiza.
-realiza descripciones sencillas
METODOLOGICAS
Invento de cuentos e historietas Presentación de imágenes - Dramatización de cuentos - -Adquiere expresión verbal a través de la lectura de cuentos y observación
Expresión oral y corporal Lectura de cuentos - graficación de cuentos - Empleo del de imágenes.
Observación y descripción de laminas garabateo. Laborales.
El habla y la escucha -Expreso mis ideas con claridad.
El compromiso y responsabilidad -Comprendo correctamente las instrucciones
Trabajos grupales e individuales.

Grabadora, videos, televisor, CD, fotocopias. Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social y respeto a las normas de
orden. En el juego el Espacio que utiliza, tipo de contacto, preferencias establecidas, comportamiento.
Interiorización del esquema corporal.
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CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES MEMORIZO Y CONSTRUYO 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿Qué papel juegan las vocales en la construcción de palabras?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR - Sigo instrucciones sencillas para adquirir formas de comunicación a través del lenguaje.

-Reconoce las vocales dentro de un texto oral y escrito - Incorporo nuevas palabras al vocabulario para entender su significado
- Utilizo el lenguaje para establecer nuevas relaciones con los demás.
- Maneja adecuadamente el renglón.
Manejo del cuaderno: ejercicios de pre-escritura Diálogos-representaciones-trabajos grupales e individuales- Interpretativas:

Dramatización de cuentos Los sonidos Reconocimiento actividades propias del proceso educativo. -comprende textos sencillos.
de las vocales en español e inglés Construcción de Ciudadana:
cuentos e historietas a partir de imágenes y lecturas. -responda preguntas según sus necesidades.
Vocales. Medios de Comunicación. -comunica sus emisiones y vivencias.
RECURSOS EVALUACIÓN
Grabadoras, videos, fotocopias, televisor, cd, cuadernos, lápiz, colores, Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social y respeto a las normas de orden.
plastilina, crayola, entre otros. En el juego el Espacio que utiliza, tipo de contacto, preferencias establecidas, comportamiento. Interiorización del
esquema corporal.
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CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES MI MUNDO ES MARAVILLOSO 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿soy una persona especial y única?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -Comprendo texto que tienen diferentes formatos y finalidades

-Identificar palabras sencillas en un escrito -Pronuncia y escribe palabras sencillas
-Manifiesta gusto por la lectura.
-escribe correctamente su nombre.
Reconocimiento de las consonantes (m, p, s, n, l) en Diálogos-representaciones-ejercicios de lectura y escritura- Interpretativa:

palabras de uso común. narraciones- canciones-salidas -trabajos en clases grupales e -Amplía su vocabulario por medio de la lectura y la escritura.
Identificación y escritura de su nombre y apellido. individuales. Argumentativa:
Escritura de palabras cortas con las letras m, p, n, l. -Construye preguntas y respuestas
Escritura de las consonantes. -Narra experiencia de la vida cotidiana.
Rasgados libre y dirigidos. Laboral:
- Comprendo correctamente las instrucciones

Grabadoras, videos, fotocopias, televisor, cd, cuadernos, lápiz, colores, Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social y respeto a las normas de orden.
plastilina, crayola, entre otros. En el juego el Espacio que utiliza, tipo de contacto, preferencias establecidas, comportamiento. Interiorización del
esquema corporal.
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CHIGORODO
Grado
Primero
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CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
PRIMERO - 1º HUMANIDADES (ESPAÑOL) ME PREPARO PARA 5 HORAS PERIODO UNO
ESCRIBIR
PREGUNTA ¿Cómo me desenvuelvo en mi entorno?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -Producción de textos orales que respondan a distintos textos propositivos y comunicativos.
-Me expreso en forma clara y defino mis ideas.
•.Reconoce e identifica los diferentes trazos en cada una de las siguientes letras siguiendo el modelo.
Establece diferencia entre los fonemas y grafemas de las letras y los representa en su cuaderno
de notas demostrando buen manejo del espacio. •Identifica los objetos que se encuentran en su mundo y los relaciona con propiedad
•Interpreta imágenes y gestos.
-Aprestamiento: lateralidad, direccionalidad, espacio y -Explicaciones, preguntas inductivas-deductivas Argumentativa: -Da cuenta de sus sentimientos e ideas por medio de diversas
motricidad. -rondas infantiles. ilustraciones
-Afianzamiento de las vocales -lectura de imágenes. Ciudadanas: -Se adapta fácilmente a su nuevo ambiente escolar.
- Consonantes m, p, l, s. -inducir y motivar a los niños y niñas a que escriban el nombre a - Participa con agrado en las actividades de grupo.
- Sílabas inversas: al, el, il, ol, ul determinadas dibujos como ellos lo consideren Laboral.
-salidas para observación. -Expresa sus ideas con claridad.
-conversatorios. - Comprende correctamente las instrucciones.
-talleres expansivos sobre la temática. Interpretativa: diferencia la función de las consonantes y vocales de la función
de los números.
Ciudadana: -Estimula la formación de su estilo personal expresando su
sentido y actuar con seguridad de sí mismo.
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CHIGORODO

Fichas ilustradas, carteles, revistas, objetos reales, rondas infantiles, cuaderno La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación
de notas cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo Saber, Ejercicios lectura y de escucha,
comportamiento en clase, revisión de cuadernos, prueba oral y escrita, talleres.
GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIEMPO(DURACION DE LA UNIDAD)
PRIMERO - 1º HUMANIDADES (ESPAÑOL) ME PRERARO PARA 5 HORAS PERIODO DOS
ESCRIBIR
PREGUNTA PROBEMATIZADORA ¿Cómo construir y leer oraciones cortas?
ESTANDAR -producción textual (Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
-comprensión e interpretación textual (Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades)
-ética de la comunicación (Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.)
-literatura (Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica)

•Reconoce en diferentes textos las consonantes en t, n, d, b, r, rr, c, q, en letra cursiva e imprenta.
•Escribe al dictado palabras con las consonantes mencionadas, demostrando buen •Explica lo entendido del texto leído.
dominio del renglón y creatividad en sus trabajos. •Utiliza en los dictados los fonemas vistos, empleando adecuadamente las letras mayúsculas y minúsculas.
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CHIGORODO
-Consonantes: t, n, d, b, r, rr, c, q. -conversatorios Argumentativa:-Explica lo leído de un texto o imagen.

- Uso de la “y” como conector de palabras. -Recolección de nombres por parte de los mismos estudiantes. Ciudadanas:-Forma grupos de amistad para realizar trabajos.
- Fonemas ce, ci. Lingüística:-Se expresa en forma clara ante las demás personas
-inversa de an, on, en, in, un. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al Laboral. Supera sus debilidades.
-Sinónimos. tema -Expresa sus ideas con claridad.
-Teatro:(obra) -presentación de carteles y talleres de la temática
Cartillas, cartulinas, fomy, plastilina, revistas y periódicos, colbón, tijeras, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación
colores, aula virtual, grabadora. cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
PRIMERO - 1º HUMANIDADES (ESPAÑOL) DESCUBRIENDO MI NOMBRE 5 HORAS PERIODO TRES

PREGUNTA PROBEMATIZADORA ¿Cómo diferenciar e identificar el nombre y artículo?
-ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN (Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.)

•Lee e interpreta diferentes clases de textos expresándose de manera coherente y precisa, •Utiliza adecuadamente las consonantes f, j, h, v, ll, ñ, ch, g.
mediante, oraciones con palabras que contienen diferentes combinaciones. •Utiliza adecuadamente las combinaciones ge, gi, gue, gui, güe, güi.
•Se apropia de las diferentes clases de textos y los lee correctamente.
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CHIGORODO
•Consonantes f, j, h, v, ll, ñ, ch, g -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos en equipo, Argumentativa:-Dar a conocer a sus compañeros, diferentes textos donde
•Sonidos ge, gi, gue, gui güe, güi desarrollo de talleres y dinámicas. parecen en silabas y palabras.
Nombres, Artículos, El número y género del sujeto -Lecturas de imágenes e interpretar lecturas orales. Ciudadanas:-Forma grupos de amistad para realizar trabajos.
•Adivinanzas, coplas, versos, poemas y retahílas. -Rescatar rondas para la enseñanza-aprendizaje. Lingüística:-Se expresa en forma clara ante las demás personas.
-Sinónimos y antónimos. -concurso de expresión verbal y corporal Interpretativa: explica el mensaje de textos cortos.
-moldeado, recortes y pegado Explica significado de los sinónimos y antónimos.
Comprende el uso de los artículos.
Cartillas, cartulina, tijeras, plastilina, aula virtual, video vean.
La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación
cualitativita y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIEMPO(DURACION DE
LA UNIDAD)
PRIMERO - 1º ESPAÑOL (ESPAÑOL) LEYENDO Y NARRANDO. 5 HORAS PERIODO CUATRO
PREGUNTA PROBEMATIZADORA ¿Cómo puedo hacer volar la imaginación mediante la lectura y la escritura?
-LITERATURA (Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica)
•Utiliza el lenguaje escrito y reconoce signos convencionales. .vocales, •Escribe dictado con las consonantes y, z, k, x, w.
grupos de consonantes y combinaciones para la expresión de su •Lee y escribe con las combinaciones tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr.
pensamiento. •Encuentra fácilmente los personajes de la fábula.
•Lee textos con claridad fluidez y la entonación, adecuada para expresar sus sentimientos
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CHIGORODO

•Consonantes y, z, k, x,w. - METODOLOGICAS
conversatorios Argumentativa e Interpretativa:
•Grupos consonánticos tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, -talleres individuales y grupales -Da cuenta sobre lo leído y entendido de un texto.
br, bl, dr. -concurso de expresión verbal y corporal Gramatical: forma palabras y oraciones con las consonantes y combinaciones
•Orden alfabético. -salidas al tablero Ciudadanas:-Forma grupos de amistad para realizar trabajos.
-Usos de la b y la v -dinámicas Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o
•Narración: Fábula, cuento. cambiar.
-Comprensión lectora.
-Producción textual.
Vinilos, hojas de Block, cuaderno de doble línea, cuentos, cartillas, sala de La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación
sistemas. cualitatativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
comportamiento en clase, revisión de cuadernos, prueba oral y escrita, talleres
GRADO
SEGUNDO
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CHIGORODO
SEGUNDO - 2º HUMANIDADES (ESPAÑOL) Explorando conocimientos previos. 5 HORAS PERÍODO UNO
PREGUNTA PROBEMATIZADORA ¿Cuáles son los elementos que hacen parte de la oración gramatical?

Emplea el orden alfabético como un sistema de organización de la información. -Explica coherentemente lo entendido.
-Lee y escribe correctamente las silabas y las combinaciones en diferentes palabras.
- Aumenta su vocabulario formando familia de palabras.

-Comprensión lectora. -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos en equipo, Interpretativa: -Interpreta diferentes tipos de textos.
-El abecedario en mayúscula y minúscula. desarrollo de talleres y dinámicas. Ciudadana: -Se integra libremente con sus Compañeros y profesores.
-Letra script y cursiva. -Canciones y rondas Cognitiva:-Aplica correctamente las combinaciones en la escritura
-Orden alfabético en el diccionario. -Lectura de cuentos
-Las combinaciones. -observación de láminas y dibujos
-Inversos con la p, s, b, d, c, cc.
- Pronunciación de cc, x, xc, sc, mb, mp.
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CHIGORODO

Fotocopias. láminas, dibujos ,libros colores carteles, fotocopias La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y
cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

ASIGNATURA SEMANAL LA UNIDAD)
SEGUNDO - 2º HUMANIDADES PRODUCIENDO TEXTOS 5 HORAS PERÍODO DOS
(ESPAÑOL)
PREGUNTA ¿Cuándo y por qué el uso del punto y la mayúscula?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
-comprensión e interpretación textual (comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades)
-ética de la comunicación (identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.)
-literatura (comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden y
comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

Reconoce elementos básicos en una oración gramatical.  Utiliza correctamente el punto y la mayúscula en una oración gramatical.
 Aumenta su vocabulario empleando sinónimos y antónimos.
 Comenta sobre lo entendido de una lectura.
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CHIGORODO
-La oración gramatical. -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos en equipo, desarrollo de talleres y Comunicativa:
-El sustantivo común y propio. dinámicas. -Identificar las técnicas de comunicación para
-Los sustantivos simples y compuestos. -presentación de carteles y talleres de la temática enriquecer los procesos de comunicativos
-Género y número del sustantivo. - Lecturas de imágenes e interpretar lecturas orales. -Mejorar su capacidad expresiva y crítica.
-Uso del punto y de la mayúscula. Interpretativa:
-Sinónimos y antónimos. -Interpretar y narrar cuentos y fábulas leídos o
-Comprensión lectora. escuchados.
- Medio de comunicación: La radio y la televisión. Gramatical: Se comunica formando oraciones de
-Producción textual. acuerdo a su intención comunicativa.
Fotocopias. láminas, dibujos, libros colores carteles, fotocopias y La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación
periódico. cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
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CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
SEGUNDO-2° HUMANIDADES PINTANDO CON PALABRAS 5 HORAS PERÍODO TRES
PREGUNTA ¿En qué se diferencian el cuento de la fábula?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR
producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
-ética de la comunicación (identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información
que difunden y comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

 Produce textos orales según la intención comunicativa.
Interpreta adecuadamente textos narrativos y descriptivos.  Reconoce el diccionario como instrumento para buscar palabras desconocidas.
 Realiza descripciones de personas, animales u objetos con buena fluidez verbal y escrita
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CHIGORODO
-El adjetivo o cualidades. -conversatorios Comunicativa:

-La descripción -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema -Expresa sus ideas con claridad
-Textos narrativos. (El cuento y la fábula.) -presentación de carteles y talleres de la temática Elocuencia y coherencia.
- Uso del diccionario -construcción de palabras con las consonantes Interpretativa:
-Uso de m antes a de p y b. -observación, manipulación de objetos, entre otros -Comenta lo leído de mitos y leyendas.
- Comprensión lectora. -Mapas conceptuales Ciudadana:
-Producción textual. -Simulacro de la emisora local(invitar un locutor) y un programa de -Es cortés al comunicarse con otras
televisión.(noticiero, otro) Personas.

Fotocopias. láminas, dibujos, libros colores carteles, micrófono, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en
cartón, cartulina. cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo Saber, Ejercicios
lectura y de escucha, comportamiento en clase, revisión de cuadernos, prueba oral y escrita,
talleres.
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CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
SEGUNDO-2° HUMANIDADES (ESPAÑOL) TEXTOS LITERARIOS5 HORAS PERIODO CUATRO
PREGUNTA ¿Cómo identificar el tiempo en que ocurren las acciones?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que
difunden y comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Emplea adecuadamente los tiempos verbales en textos orales y • Identifica las palabras que designan una acción en una oración.
escritos. • Reconoce la rima en un texto poético
• Comprendo el significado de algunos íconos del computador.
26
CHIGORODO
-Las acciones. -conversatorios Ciudadana:

- El tiempo de las acciones. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema.
-Respeto la diferencias individuales.
-Usos de la b. -Imitar acciones y los estudiantes lo interpretaran. Estimula la formación de su estilo personal
-Palabras agudas. -Mostrar objetos para nombrar las acciones que se pueden realizar
expresando su sentido y actuar con seguridad de sí
-Textos poéticos. -presentación de carteles y talleres de la temática mismo.
- Medios de comunicación: El teléfono y el internet. -Concurso ortográfico Interpretativa:
-Comprensión lectora. -Lectura y memorizar coplas. -Identifico en un texto las acciones, palabras
-Producción textual. -Construcción de coplas grupal siguiendo unas palabras que riman.
agudas y doy cuenta sobre los textos leídos.
-Mapas conceptuales. Argumentativa: Da explicación sobre los
diferentes tiempos verbales simples y qué palaras
reciben el nombre de acciones. Cognitiva:
Poética literaria.
-Construye poemas rondas versos y
Canciones.
Fotocopias, láminas, dibujos, libros colores carteles, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en cuenta la
Objetos de trabajo, cartulina , marcadores. evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo Saber, Ejercicios lectura y de
escucha, comportamiento en clase, revisión de cuadernos, prueba oral y escrita, talleres.
27
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
TERCERO- 3° HUMANIDADES (ESPAÑOL) TEXTOS 5 HORAS PERIODO UNO
ARGUMENTATIVOS
TERCERO - 3º
PREGUNTA ¿Qué elementos hacen parte de una oración gramatical?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
-ética de la comunicación (identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información
que difunden y comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Emplea adecuadamente los elementos gramaticales en textos orales • Identifica las partes de la oración gramatical.
y escritos. • Clasifica oraciones según la intención.
• Produce textos escritos que mantienen la concordancia de la oración gramatical.

METODOLOGICAS
28
CHIGORODO
- El abecedario -conversatorios Interpretativa:

-Grupo consonánticos (gl, gr, br, bl, cr, cl, dr, tr, -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas -Interpreta adecuadamente textos y lecturas
-Uso del diccionario al tema leídas.
_Uso del punto y la mayúscula. -presentación de carteles y talleres de la temática Argumentativa:
-Comprensión lectora. -construcción de palabras con las consonantes -Argumenta y narra diferentes tipos de textos
-La oración gramatical. -observación, manipulación de objetos, entre otros. como el periódico.
-Palabras sinónimas y antónimas. -Mapas conceptuales y mentales. Propositiva:
-El proceso de la comunicación. -Creo frases y oraciones empleando las
-Producción textual. combinaciones.
Comunicativa.
Conozco y respeto las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra persona. (Clave:
practico lo que he aprendido en otras áreas,
sobre la comunicación, los mensajes y la
escucha activa.)

Fotocopias. Láminas, dibujos, libros colores carteles, marcadores, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en
fotocopias, textos. cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
talleres.
29
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
TERCERO- 3° HUMANIDADES (ESPAÑOL) 2TEXTOS NARRATIVOS 5 HORAS PERIODO DOS
PREGUNTA ¿ Cómo construir textos narrativos?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Estética del lenguaje. Recreará relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Interpretación y producción textual. (Producción de textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas)
Ética de la comunicación (Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.)
Sistemas simbólicos. Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Elabora
socializara hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Produce textos orales y escritos. • Identifica los momentos de los textos narrativos y escribe un cuento corto a partir de
imágenes.
• Emplea adecuadamente la h en sus escritos.
-Palabras que designan nombres. -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos en equipo, interpretativa:
- Las preposiciones. desarrollo de talleres y dinámicas -Expresa habilidades comunicativas a
-Textos literarios narrativos: la leyenda, el mito, el -presentación de carteles y talleres de la temática partir de las imágenes y textos.
cuento y la fábula. -construcción de palabras con las consonantes literaria:
-Clasificación de las palabras según su acento. -observación, manipulación de objetos, entre otros –Mapas -Crea significativamente partir de lo leído,
-Uso de la h conceptuales y mentales. información para compartirla con los demás.
- Uso de la coma y puntos suspensivos. -Carrusel de cuentos:(Con fotocopias) ciudadana:
-Compresión lectora. -Mostrar cuentos solo en gráficas y en desorden para que los -Estimula la formación de su estilo personal
-El teléfono y la internet. niños ordenen la secuencia. expresando su sentido y actuar con seguridad de
-Producción textual. si mismo.
30
CHIGORODO

talleres.
31
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
TERCERO 3° HUMANIDADES (ESPAÑOL) TEXTOS LITERARIOS 5 HORAS PERÍODO TRES
POETICOS
PREGUNTA Cuál es el término que reemplaza la palabra cualidades?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Estética del lenguaje. Elaborará y socializara hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos
Interpretación y producción textual. (Producción de textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas)
Sistemas simbólicos. Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Relacionará gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

Reconoce los principios éticos para una buena comunicación. • Reconoce los sinónimos y antónimos de una palabra.
• Identifica las palabras que designan cualidades.
• Emplea correctamente los pronombres personales.
32
CHIGORODO
-Concordancia entre adjetivo género y conversatorios Comunicativa: Utilizo un vocabulario

número: Las cualidades. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema cortés para comunicarse con los demás.
-textos literarios poéticos. -presentación de carteles y talleres de la temática Respeto el uso de la palabra y es
Textos literarios populares. -construcción de palabras con las consonantes respetuoso ante las opiniones de los
-La comunicación. -observación, manipulación de objetos, entre otros –Mapas conceptuales y demás.
-Los pronombres personales. mentales. Expreso mis sentimientos y emociones
-Uso de b y v. -Alcance la estrella. mediante distintas formas y lenguajes
-Comprensión lectora. -Mesa redonda. (gestos, palabras, pintura,
- Los mapas conceptuales. teatro, juegos, etc).
-Esquemas de organización jerárquica. Propositiva: Sugiere estrategias para una
-Medios de comunicación: La carta, revista, comunicación exitosa.
el periódico. Laboral.
-Producción textual. Respeto y comprendo los puntos de vista
de los otros, aunque esté en desacuerdo
con ellos.

talleres.
33
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
TERCERO-3° HUMANIDADES (ESPAÑOL) PINTANDO CON PALABRAS 5 HORAS PERÍODO CUARTO
PREGUNTA ¿Cómo identificar el tiempo en que ocurren las acciones?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Estética del lenguaje. Elaborará y socializara hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos
Interpretación y producción textual. (Producción de textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
Sistemas simbólicos. Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Relacionará gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

Reconoce y utiliza los elementos que dan concordancia verbal a un • Escribe textos que mantienen la concordancia verbal.
texto. • Emplea adecuadamente los tiempos verbales.
• Diferencia las palabras homófonas según su significado.

METODOLOGICAS
34
CHIGORODO
-La descripción oral. -conversatorios Interpretativa-Identifica en la lectura lo que

-El verbo y los tiempos simples. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al allí se acontece.
-Regla ortográfica mp, mb tema. -Relaciona la lectura con situaciones de la
-Palabras polisémicas -Representar acciones u oficios y los estudiantes vida cotidiana.
-Palabras homófonas. Interpretarán las acciones u oficios. Escritora, interpretativa y argumentativa:
- Comprensión lectora. -presentación de carteles y talleres de la temática -Realiza descripciones a partir de imágenes,
- Palabras simples y palabras compuestas. -construcción de palabras con las consonantes palabras y gráficos.
-Producción textual. -observación, manipulación de objetos, entre otros –Mapas -Discrimina la clasificación de las palabras
conceptuales y mentales. según su acento.
-Lecturas de imágenes. Comunicativa.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses
en el salón y escucho respetuosamente los
de los demás miembros del grupo.

Fotocopias. láminas, dibujos, libros colores carteles, marcadores, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en
talleres.
35
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
CUARTO- 4° HUMANIDADES (ESPAÑOL) APRENDIENDO A 5 HORAS PERÍODO UNO
INFORMARME
PREGUNTA ¿Qué importancia tiene el uso adecuado de los signos de puntuación en los escritos?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Interpretación y producción textual.
Organizará sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.
Comprensión de diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Literatura y estética del lenguaje.
Elaborará hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
Propondrá hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, entre otros.
Sistemas simbólicos comunicación.
Reconocerá y usará códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Ética de la comunicación.
Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
36
CHIGORODO
• Identifico en la lectura lo que allí acontece.

Identificar los elementos de la oración y de la comunicación • Relaciono lecturas con situaciones de la vida cotidiana.
lingüística para expresar ideas con claridad y precisión mediante la
• Escribo cuentos a partir de imágenes, palabras y gráficos
lectura análisis y la creación de textos.
entre ellos.

METODOLOGICAS
37
CHIGORODO
-conversatorios Interpretativa.
- Uso de la mayúscula y el punto. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al Argumentativa. Da explicación de las ideas
-La oración gramatical. tema que articulan y dan sentido al texto, donde
-Oraciones compuestas -presentación de carteles y talleres de la temática su argumentación adquiere coherencia con
- Usos de la coma. -construcción de palabras con las consonantes lo leído.
-La narración. -observación, manipulación de objetos, entre otros –Mapas -Emplea los diversos textos narrativos
- Usos de hay, ahí, ay conceptuales y mentales. como herramienta de apoyo en sus
-Textos informativos. -Organizar simulacro de noticieros producciones textuales teniendo en cuenta
-Los regionalismos. -Concursos ortográficos. las estructuras y características del género
-Los gentilicios. -Dramatizados. narrativo
- Interpretación textual. -Mostrar cuentos solo en gráficas y en desorden para que los Comunicativa: El estudiante recurre a sus
-Producción textual. niños ordenen la secuencia. conocimientos para producir o comprender
-Simulacro de la emisora local(invitar un locutor) y un discursos al grado de formalización
programa de televisión.(noticiero, otro) adquirida.
-organizar tablero mural. Ciudadana. Desarrolla actitudes de
-Consultas. respeto (palabra) para la convivencia.
Laboral.
Lingüística: Hace uso del lenguaje como un
elemento de construcción del conocimiento.
-Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una situación
Gramatical: Crea y produce textos
estableciendo relaciones en la estructura y
sentido global de texto.
38
CHIGORODO

talleres.

SEMANAL LA UNIDAD)
CUARTO -4° HUMANIDADES (ESPAÑOL) EXPRESANDO MIS 5 HORAS PERÍODO DOS
SENTIMIENTOS
PREGUNTA ¿Por qué se caracterizan los textos literarios poéticos?
PROBEMATIZADORA
39
CHIGORODO

Producción textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Elaborará hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el
contexto.
Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos
textos.
Reconocerá y usará códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos
Comprende, recrea y valora un poema, utilizando la entonación y los • Recrea poemas empleando sinónimos, antónimos y adjetivos.
matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes • Clasifica en un texto palabras según su acentuación.
situaciones comunicativas.
• Hace uso adecuado de algunos signos de puntuación.
40
CHIGORODO

-Las palabras y su acentuación. conversatorios Argumentativa
- Los adjetivos: grados de adjetivo. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al Analiza y valora los diferentes tipos de
-Adjetivos o determinantes posesivos y tema sentimientos que permiten expresar las diferentes
demostrativos. -presentación de carteles y talleres de la temática obras literarias, así como su soporte estético y
-Polisemia. -construcción de palabras con las consonantes poético a la existencia de mundos posibles.
-Palabras sinónimas y antónimas. -observación, manipulación de objetos, entre otros Interpretativa. Analizar poesías e identificar en
-Signos ortográficos: Paréntesis, comillas, dos –Mapas conceptuales y mentales. ellas el verso y la rima que contiene, valorando la
puntos, puntos suspensivos, diéresis y virgulilla -Carrusel literario. expresión lírica como parte de nuestro folclor
-Textos literarios poéticos. -Concursos ortográficos. cultural.
-Producción textual. -Dramatizados.
Propositiva.
RECURSOS. EVALUACIÓN Y CRITERIOS

talleres.

SEMANAL LA UNIDAD)
CUARTO-4° HUMANIDADES (ESPAÑOL) MUNDOS PARECIDOS 5 HORAS PERÍODO TRES
PREGUNTA ¿Qué nombre reciben las palabras que expresan acciones?
PROBEMATIZADORA
41
CHIGORODO

Producción textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
Elaborará hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el
contexto.
Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
textos.
Reconocerá y usará códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos

Produce textos orales y escritos empleando correctamente los • Conjuga los verbos adecuadamente.
elementos gramaticales y de coherencia y cohesión. • .Identifica los mensajes de las interjecciones.
• Emplea los mecanismos que garantizan la coherencia y cohesión en los textos.
42
CHIGORODO
-Palabras Multiformes conversatorios Interpretativa

-Los pronombres personales. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema Gramatical
- El verbo: persona y número. -presentación de carteles y talleres de la temática Argumentativa
_Tiempos del verbo. -construcción de palabras con las consonantes
-Las interjecciones o exclamaciones. -observación, manipulación de objetos, entre otros Mapas
- El párrafo: Ubicación de la idea principal. conceptuales y mentales.
-Elementos de relación. -Carrusel de cuentos.
-El mapa mental. -Concursos ortográficos.
- Interpretación textual.
-Producción textual
Fotocopias. láminas, dibujos, libros colores carteles, marcadores, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en
talleres.

SEMANAL LA UNIDAD)
CUARTO- 4° HUMANIDADES (ESPAÑOL) EXPRESANDO MIS IDEAS 5 HORAS PERÍODO CUARTO
PREGUNTA ¿Es importante la construcción de mapas conceptuales para la explicación de un tema?
PROBEMATIZADORA
43
CHIGORODO
ESTANDAR Producción textual.

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.
Comprensión e interpretación textual.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos comunicación.
textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

-Reconoce el mapa conceptual como una estrategia de selección y Identifica y utiliza el mapa conceptual como estrategia para la organización de la información.
organización de la información para realizar exposiciones orales y Practica los principios básicos de la comunicación, como el respeto por el otro y su diversidad.
escritas, logrando con ello(mapa conceptual)una mejor comprensión Produce textos orales siguiendo un plan previo
de la temática.
44
CHIGORODO
-El mapa conceptual. conversatorios

-La exposición oral. -Realizar preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema. Comunicativa.
-El guión y diálogo teatral. -Lecturas de imágenes e interpretar lecturas orales. Expreso, en forma asertiva , mis puntos de
-Palabras homófonas -presentación de carteles y talleres de la temática Vista e intereses en las discusiones grupales.
-Prefijos y sufijos. -construcción de palabras con las consonantes Laboral.
-La descripción. -Mapas conceptuales y mentales. Respeto y comprendo los puntos de vista
-Uso de las grafías c, s y z. -Dramatizaciones. de los otros, aunque esté en desacuerdo
-Interpretación textual. -Concursos ortográficos. Con ellos.

Fotocopias. Láminas, dibujos, libros colores carteles, marcadores La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en
textos, papel periódico. cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
talleres.
45
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
QUINTO-5° HUMANIDADES (ESPAÑOL) TEXTOS NARRATIVOS. 5 HORAS. PERIODO UNO
PREGUNTA ¿Qué elementos se deben tener en cuenta para la construcción de oraciones gramaticales?
PROBEMATIZADORA
articulatoria.
elaboración.
textos.

Reconoce y clasifica la oración gramatical según la intención • Clasifica las palabras según la función gramatical que cumplen.
comunicativa. • Crea textos con oraciones que guardan concordancia en el verbo.
• Identifica las palabras según su acento.
46
CHIGORODO
-La oración gramatical y sus partes. -conversatorios. Laboral.

-Clases de oración. -Exploración de saberes previos. Realizo mis intervenciones
-El sujeto y sus clases. - preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema. respetando el orden de la palabra
-Oraciones compuestas. -Representar acciones u oficios y los estudiantes previamente acordado y expreso mis
-Signos de puntuación. -Interpretarán las acciones u oficios. ideas con claridad.
-Comprensión lectora. -presentación de carteles y talleres de la temática Interpretativa: Utiliza diferentes
-Usos de la g. - Lecturas de imágenes e interpretar lecturas orales. tipos de textos para identificar y
-El verbo. -Mapas conceptuales y mentales. aplicar normas y elementos
-Tiempos del verbo( pretérito perfecto, imperfecto y futuro -Sopas de letras y crucigramas. sintácticos y semánticos en la
condicional) -Talleres tipo saber. estructura de las oraciones
-Verbos regulares e irregulares. -Concursos.
-El verbo: Formas no personales.
-Interpretación textual.
-Clasificación de las palabras según su acento.

talleres.
47
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
QUINTO-5° HUMANIDADES (ESPAÑOL) TEXTOS LITERARIOS5 HORAS. PERIODO DOS
PREGUNTA ¿Qué características deben tener los textos informativos?
PROBEMATIZADORA ¿De dónde nace un texto informativo?

articulatoria.
elaboración.
textos.
48
CHIGORODO
Reconoce y aplica la concordancia como un mecanismos que da • Reconoce y utiliza los conectores adecuados en un texto.
cohesión al texto. • Crea narraciones en las que pone en práctica el uso de las figuras literarias.
• Diferencio la información y la opinión en un contexto de comunicación.
-Los adverbios. -conversatorios Laboral.

-La narración.(Mito, leyenda, cuento) -preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema. -Identifico la información requerida para
-La biografía. -Lecturas de imágenes. desarrollar una tarea o actividad.
-Las fichas. -Musidramas. Recolecto datos de situaciones cercanas a
-La descripción en la narración. -Juegos de roles. mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).
-La anécdota. -Sopas de letras y crucigramas. -Respeto y comprendo los puntos de vista
-Grados del adjetivo calificativo -Simulacro noticiero y emisora. de los otros, aunque esté en desacuerdo con
-Las preposiciones: Otras palabras de relación. -Exposiciones. ellos.
-Textos informativos. -Concurso ortográficos. Interpretativa: Analiza mitos y leyendas e
-Artículo informativo. Interpretarán las acciones u oficios. identifica sus características,
-Información oral -presentación de carteles y talleres de la temática intencionalidad y significación y los
-Cuadros de causa y consecuencias. -Mapas conceptuales y mentales. compara con otros tipos de texto.
Usos de b y la v. -Portafolio.
-El teatro: El libreto teatral. -Talleres tipo saber.
-Producción textual. -Elaboración de fichas.
Fotocopias. láminas, dibujos, libros colores carteles, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en
marcadores, fotocopias, textos. cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
talleres.
49
CHIGORODO
50
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
QUINTO-5° HUMANIDADES (ESPAÑOL) TEXTOS 5 HORAS PERIODO TRES.
ARGUMENTATIVOS
PREGUNTA ¿Qué elementos se deben teneer en cuenta a la hora de argumentar?
PROBEMATIZADORA
articulatoria.
elaboración.
textos.
51
CHIGORODO
Justifica coherentemente sus ideas de manea verbal y escrita, • utiliza adecuadamente las preposiciones y conjunciones en sus escritos.
respetando las de los demás • . Identifica en un texto los párrafos y reconoce las preposiciones y conjunciones como
medio de enlace.
• reconoce de la importancia de como medio de expresión oral.
-La internet: Enciclopedias digitales. -Mesas redondas. Identifico mi origen cultural y reconozco y
-Uso racional de la internet. - talleres de la temática respeto
-El Messenger. -Realizar investigaciones y aplicación de saberes en la sala de las semejanzas y diferencias con el origen
-Usos de c, la s y la z. informática o en la interactiva. cultural
-Los regionalismos. -Consultas. de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro
-Las conjunciones: -Mapas conceptuales. lado: habla distinto y me enseña nuevas
-Textos argumentativos. -Carteles. palabras.)
-Artículo editorial. -Salidas.
-Organiza una entrevista: La entrevista. -Talleres tipo saber.
-usos de la h.
-El debate: opiniones para el debate.
-Opinión responsable.
_El mapa mental.
-Señales de precaución.
_Interpretación textual.
- Producción textual.
52
CHIGORODO

Fotocopias. Láminas, dibujos, libros colores carteles, marcadores,
fotocopias, textos. La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se tendrá en
cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
talleres.
53
CHIGORODO

SEMANAL LA UNIDAD)
QUINTO-5° HUMANIDADES 4 TEXTOS POÉTICOS. 5 HORAS PERIODO CUARTO
PREGUNTA ¿Cómo lograr una buena redacción textual?
PROBEMATIZADORA
articulatoria.
elaboración.
textos.

Crea textos con oraciones que guardan concordancia y además se • Escribe poema cuentos y diálogos para ser representados.
evidencia el uso de sinónimos y antónimos como una forma de • Crea narraciones en las que pone en práctica el uso de las figuras literarias.
aumentar su vocabulario.
• Practica normas de cortesía comunicativa.
54
CHIGORODO
-Coordinación de palabras y oraciones. -Carrusel de poemas. Argumentativa e interpretativa: Analiza y

-Sinónimos y antónimos. -Concursos. valora los diferentes tipos de sentimientos que
-Campo semántico. - talleres de la temática. permiten expresar las diferentes obras literarias,
-Usos de la y y la o - Hoja o cuadro de ortografía. así como su soporte estético y poético a la
-Lecturas: Textos poéticos. -Conversatorio. existencia de mundos posibles
-Crear un poema: Textos literarios poéticos. -Exploración saberes previos.
-La declamación .Mapas conceptuales.
-Usos de la g y la j. -Construcción o producción textual.
-Cortesía comunicativa. -Salidas pedagógicas.
-_Portafolio.
talleres.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LOGRO ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHA RECURSOS
Conmemorar el día del Día del idioma Jefe de área y demás Martes 23 de abril. Cartulina, marcadores,
idioma en homenaje a Carrusel literario. docentes. cinta, papel block y
Miguel de cervantes periódico, sonido y la
55
CHIGORODO
Saavedra. disponibilidad del personal

docente.
Realizar el día de la Día de la oratoria Jefe de área y demás Jueves 22 de agosto. Sonido, papel block y
oratoria en donde los (proyecto de vida). docentes. disponibilidad del personal
estudiantes compartirán docente.
su proyecto de vida.
GRADO ÁREA O ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO (DURACION DE

11º HUMANIDADES COMPRENDIENDO LAS GRANDES SEMANAL LA UNIDAD)
(ESPAÑOL) CIVILIZACIONES 4 1º PERIODO
¿Cuáles son las grandes civilizaciones?

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
LITERATURA: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
ESTÁNDAR comunicativos orales.
Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos escritos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos
intencionados.
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de información masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que
intervengo.
56
CHIGORODO

-Identifica las características de la literatura antigua clásica, -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura antigua clásica.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras representativas -Deduce las características de la literatura antigua clásica en textos propios de la época.
en los centros literarios. -Comprende las principales características, objetivo y estructura del ensayo presentes en la lectura de otros.
-Reconoce las principales características, objetivo y estructura del -Produce ensayos teniendo en cuenta el tema, el lenguaje y el público a quien va dirigido.
ensayo y tiene en cuenta el lenguaje y la sociedad a quien va -Utiliza adecuadamente las palabras de enlace en la argumentación y producción de textos orales y escritos.
dirigido el texto. -Expresa sus opiniones de forma coherente teniendo en cuenta la polisemia y la homonimia en la aplicación de las técnicas de
-Comprende la importancia de las palabras de enlace, la polisemia exposición.
y homonimia para argumentar coherentemente sus ideas en la
utilización de las técnicas de exposición.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

TEMAS
-Literatura antigua clásica (griega y romana), Características, Géneros, Tema, -Cine foro con las películas la guerra de Troya, --Alejandro Lectora
-Representantes, Obras representativas. Magno y la travesía de Odiseo. Pragmática
-La argumentación. -Taller de exploración Escritural.
-El ensayo. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Palabras de enlace - taller de aplicación de los temas. Argumentativa.
-Lenguaje y sociedad -Conversatorio, Literaria
-Polisemia y homónima -Realización de simposios. Propositiva.
-Variación lingüística -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Laboral
-Técnicas de exposición. -Lectura de ensayos y producción de los propios.
-Ética comunicativa -Lectura de texto, Selección y clasificación de las palabras de
-La web. enlace.
-Los tatuajes. -Utilización de la web para consultar temas.
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) -Dramatizados donde se evidencie la variación lingüística, el
-Centros literarios lenguaje y la sociedad y la ética comunicativa.
- Producción textual. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-La relatoría. obras representativas.
57
CHIGORODO
-Producción textual. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de

los temas.
-Exposiciones.

Video .fotocopias del texto, video vean, sonido computador, Permanente, prueba oral y escrita, presentación de trabajos en grupo e individual, participación en clase, talleres, consultas
internet, obras literarias, vestuarios, tablero, cuadernos, borrador,
libros, marcadores.

SEMANAL LA UNIDAD)
11º HUMANIDADES CONOCIENDO EL MUNDO 4 2º PERIODO
(ESPAÑOL) CABALLEREZCO
PREGUNTA ¿Qué características o actitudes encarnan los caballeros?
PROBLEMATIZADORA
-LITERATURA: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
-PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
-COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
-MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
58
CHIGORODO
-ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que
intervengo.
-Identifica las características de la literatura medieval, - Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura medieval.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras representativas - Reconoce las características y objetivo de la literatura medieval en textos propios de la época.
en los centros literarios. - Distingue las principales características, objetivo, estructura y clases de discurso en la lectura de otros.
-Reconoce las clases de textos y en ellos las categorías -Produce discursos y aplica la oratoria teniendo en cuenta el tema, el lenguaje, el contexto y el público a quien va dirigido.
gramaticales, la acentuación y normas básicas de ortografía como -Identifica las clases de textos teniendo en cuenta la temática tratada en ellos.
el uso de la M y la N. -Produce diferentes clases de textos teniendo en cuenta, la coherencia y la cohesión, al igual que la ortografía y la puntuación
-Identifica la estructura y objetivo del discurso, demostrándolo en adecuada.
la exposición de fotografías y el análisis de artículos de opinión,
sin olvidar los cambios lingüísticos que se presentan en la lengua
de acuerdo al contexto en que se expresa.

TEMAS
-Literatura medieval. -Cine foro con las película Los caballeros de la mesa redonda. Lectora
-El texto y sus clases -Taller de exploración. Pragmática
-El cambio lingüístico -Phillips 66 para la socialización y explicación del tema. Escritural.
-Categorías gramaticales. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-El acento. -Conversatorio. Argumentativa.
-El discurso. -Realización de simposios. Literaria
-Superlativos. -Producción de diferentes clases de textos. Propositiva.
-Uso de la M, N. -Producción y pronunciación de diferentes clases de discursos. Ciudadana
-La fotografía documental y publicitaria. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-El artículo de opinión. -Lectura y análisis de artículos de opinión.
-La relatoría. -Utilización de la web para consultar temas.
-Grupos versus comunicación política. -Dramatizados donde se evidencien los cambios lingüísticos.
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) -Toma, análisis y Exposición de fotografías documentales y
-Centros literarios publicitarias.
59
CHIGORODO
-Producción textual. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las

-La relatoría. obras representativas.
-Producción textual. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
los temas.
-Exposiciones orales con diapositivas.
-Recorte de periódicos y revistas para el reconocimiento del uso
de la M, N.
-Alcanzar una estrella.
libros, marcadores, revistas, periódicos, pegantes, tijeras,
fotografías.
GRADO ÁREA O ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO (DURACIÓN DE LA

SEMANAL UNIDAD)
11º HUMANIDADES DÁNDOLE ELEGANCIA A LOS 4 3 PERIODO
(ESPAÑOL) TEXTOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Qué elementos le dan elegancia y belleza a los textos?
60
CHIGORODO
intervengo.
-Identifica las características de la literatura renacentista, -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura renacentista.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras representativas -Analiza las características y objetivo de la literatura renacentista en textos propios de la época.
en los centros literarios. -Reconoce las principales características y figuras tropológicas en los textos literarios.
-Reconoce las figuras literarias, al igual que los prefijos, sufijos y -Produce textos literarios haciendo uso de las figuras literarias, los prefijos y los sufijos.
palabras y homófonas presentes en los textos literarios. -Identifica las características de los textos líricos teniendo en cuenta la intención del autor y la temática tratada en ellos.
-Identifica las características y objetivo del género lírico, además -Construye textos líricos teniendo en cuenta sus sentimientos.
reconoce que sentimientos como el dolor pertenecen a este
género, por lo tanto utiliza los actos de habla para expresarlos.

TEMAS
-Literatura renacentista. -Cine foro con las película El conde de Montecristo. Lectora
-Lenguaje literario. -Taller de exploración Pragmática
-Palabras homógrafas, homófonas y parónimas. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-Prefijos y sufijos. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-Las analogías. -Conversatorio. Argumentativa.
-Los actos de habla. -Realización de simposios. Literaria
-La lírica. -Producción de textos líricos. Propositiva.
-El simposio. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Ciudadana
-El mensaje publicitario. -Construcción de publicidad teniendo en cuenta su mensaje.
-Comunicación versus sexo libre. -Utilización de la web para consultar temas.
-El duelo. -Dramatizados de obras líricas.
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
61
CHIGORODO
-Centros literarios. obras representativas.

- Producción textual. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
-La relatoría- los temas.
Producción textual. -Exposiciones orales con diapositivas.
-Ejercicios de analogías.
-Recorte y pegue de prefijos y sufijos.- ejercicios de complete.
fotografías, carteleras.

SEMANAL UNIDAD)
11º HUMANIDADES EXPRESEMOS NUESTROS 4 4º PERIODO
(ESPAÑOL) SENTIMIENTOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Qué características identifican los textos románticos?
62
CHIGORODO
intervengo.
-Identifica las características de la literatura del romanticismo y el -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura del romanticismo y el simbolismo.
simbolismo, evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras -Determina las características y objetivo de la literatura renacentista en textos propios de la época.
representativas en los centros literarios. -Comprende las principales características que ponen en contacto a las lenguas.
-Reconoce las lenguas en contactos, al igual que las creencias y -Identifica la relación entre creencias y actitudes lingüísticas.
actitudes lingüísticas que se presentan en los países de habla -Produce guiones teatrales teniendo en cuenta sus características y los dramatiza.
hispana. -Especifica las actividades que se toman como arte callejero
-Identifica las características y objetivo del género dramático,
además reconoce el arte callejero como manifestación o forma de
expresar lo que se siente.

TEMAS
-Cine foro con las película El conde de Montecristo. Lectora
-Literatura del romanticismo y el simbolismo. -Taller de exploración Pragmática
-Lenguas en contacto. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-Creencias y actitudes lingüísticas. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-La dramática: Representación de la realidad, Formas de la dramática. -Conversatorio, Argumentativa.
-La hoja de vida. -Realización de simposios. Literaria
-La entrevista de trabajo -Producción de textos líricos. Propositiva.
-Palabras curiosas. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-La autogestión. -Construcción de publicidad teniendo en cuenta su mensaje.
-Los test en las revistas -Utilización de la web para consultar temas.
-El arte callejero. -Dramatizados de obras líricas.
-El protocolo. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-La pintura y el cine. obras representativas.
-Las revistas de farándula. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) los temas.
63
CHIGORODO
-Centros literarios. -Exposiciones con diapositivas.

-La relatoría. -Ejercicios de analogías.
-Producción textual. -Recorte y pegue de prefijos y sufijos.

SEMANAL LA UNIDAD)
10° HUMANIDADES CONOZCAMOS A LOS CABALLEROS 4 1 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se caracterizan los caballeros medievales?
64
CHIGORODO
intervengo.
-Identifica las características de la literatura medieval española, -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura medieval.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras representativas -Deduce las características y objetivo de la literatura medieval presente en textos propios de la época.
en los centros literarios. -Utiliza las herramientas de pensamiento, las normas lingüísticas, el habla y el dialecto adecuado según el auditorio que los
-Reconoce las herramientas de pensamientos más utilizadas en las escucha durante una exposición.
exposiciones, además tiene en cuenta en ésta, las normas -Realiza exposiciones utilizando algunas herramientas de pensamiento, al igual que el dialecto y las normas lingüísticas según el
lingüísticas, el habla y el dialecto de sus interlocutores. contexto en que se desenvuelve.
-Identifica las características y objetivo del periódico impreso y -Comprende la importancia del periódico digital e impreso a la hora de informar a la sociedad.
digital, al igual que el papel de la fotografía en éste y la forma -Analiza el papel que desempeña la fotografía en el periódico y la información inmersa que la acompaña
como es comunicada la noticia.

TEMAS
-Poesía Medieval española. -Cine foro con las película El conde de Montecristo. Lectora
-La exposición oral. -Taller de exploración Pragmática
-Herramientas de pensamiento. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-El mapa mental. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-Lenguaje, lengua, habla y dialecto. -Realización de simposios. Argumentativa.
-Normas lingüísticas. -Presentación de trabajos escritos Literaria
-Uso de la H. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Propositiva.
-La fotografía en el periódico. -Utilización de la web para consultar temas.
-La comunicación auténtica. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-El periódico impreso y el digital. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-La autoevaluación. obras representativas.
-Comprensión lectora (tipo icfes). -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
65
CHIGORODO
-Centros literarios. los temas.

-La relatoría. -Exposiciones orales con diapositivas.
-Producción textual. -Ejercicios de analogías.
-Alcanzar una estrella con el uso de H.

SEMANAL LA UNIDAD)
10° HUMANIDADES ESQUEMATICEMOS NUESTROS 4 2 PERIODO
(ESPAÑOL) PENSAMIENTOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Para qué sirven las herramientas del pensamiento?
intervengo.
66
CHIGORODO
-Identifica las características de la literatura española del siglo -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura española del siglo XVI.
XVI, evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras -Identifica las características y objetivo de la literatura española del siglo XVI presente en textos propios de la época.
representativas en los centros literarios. -Reconoce las partes que conforman un mapa conceptual y un cuadro sinóptico.
-Reconoce la importancia del mapa conceptual y el cuadro -Utiliza los mapas conceptuales y cuadros sinópticos para resumir temas y exponerlos.
sinóptico utilizándolos para sintetizar el dialecto y sus variantes y -Construye textos utilizando adecuadamente las palabras homógrafas, homófonas y parónimas.
las disciplinas lingüísticas. -Diferencia los arcaísmos de los regionalismos en contextos específicos, ejemplificándolos.
-Establece diferencias entre las palabras homógrafas, homófonas
y parónimas, al igual que entre arcaísmos y regionalismos y entre
la moda y lo efímero.

TEMAS
-Literatura española en el siglo XVI, Características, Genero, Temas, Cine foro con las película El conde de Montecristo. Lectora
representantes y obras -Taller de exploración Pragmática
-El mapa conceptual. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-El dialecto y sus variantes sociales. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-Disciplinas lingüísticas. -Realización de simposios. Argumentativa.
-El cuadro sinóptico. -Presentación de trabajos escritos Literaria
-Arcaísmos y regionalismos. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Propositiva.
-Palabras homógrafas, homófonas y parónimas. -Utilización de la web para consultar temas.
-La primera página del periódico. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La comunicación intergrupal. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-La moda y lo efímero. obras representativas.
- Comprensión lectora (tipo icfes). -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
-La relatoría. -Exposiciones orales.
67
CHIGORODO

SEMANAL UNIDAD)
10° HUMANIDADES JUSTIFICANDO Y CONVENCIENDO 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL) CON MIS IDEAS
PREGUNTA ¿Qué nombre reciben las tesis que se utilizan para sustentar ideas?
PROBLEMATIZADORA
intervengo.
68
CHIGORODO
-Reconoce las principales características de la literatura barroca, -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura barroca.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras representativas -Identifica las características y objetivo de la literatura barroca presente en textos propios de la época.
en los centros literarios. -Utiliza las palabras de enlace para contribuir a la coherencia y la cohesión de los textos
-Identifica el texto y su estructura, al igual que las palabras de -Produce textos teniendo en cuenta su estructura, las palabras de enlace y los actos de habla.
enlaces que conectan los párrafos y los actos de habla presentes -Comprende las principales características, objetivo y estructura del ensayo.
en ellos. -Produce ensayos apoyándose en los discursos o ideas de otros escritores y la opinión pública de quienes los han comentado.
- Reconoce las principales características, objetivo y estructura
del ensayo, de la misma manera que el discurso y la conferencia,
además tiene en cuenta la opinión pública de las personas.

TEMAS
- Literatura Barroca, Características, Genero, Temas. -Cine foro con las película Lectora
-El texto y su estructura. -Taller de exploración Pragmática
-El mensaje publicitario. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-Redes argumentativas. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-Actos de habla. -Realización de simposios. Argumentativa.
-La dramática. -Presentación de trabajos escritos Literaria
-Hiperonimia e hiponimia. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Propositiva.
-Palabras de enlace. -Utilización de la web para consultar temas.
-El ensayo. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-El discurso y la conferencia. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-La opinión pública. obras representativas.
-La relatoría. -Exposiciones orales.
Producción textual. -Ejercicios de analogías.
69
CHIGORODO

SEMANAL UNIDAD)
10° HUMANIDADES CONTRASTE ENTRE LO ROMANTICO 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL) Y LO REAL
PREGUNTA ¿Qué es lo que diferencia lo romántico de lo real?
PROBLEMATIZADORA
intervengo.
70
CHIGORODO
-Reconoce las principales características de la literatura del -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura del romanticismo y el realismo.
romanticismo y el realismo, evidenciándolo en la lectura y -Identifica las características y objetivo de la literatura del romanticismo y el realismo presente en textos propios de la época.
análisis de las obras representativas en los centros literarios. -Elabora mentefactos conceptuales para facilitar el proceso de comprensión de las disciplinas de la lingüística y los elementos
-Identifica el mentefacto conceptual como una herramienta que paralingüísticos de la comunicación.
contribuye a la sintetización de las disciplinas de la lingüística y -Interpreta la información de la literatura romántica y realista comprendida en mentefactos conceptuales.
los elementos paralingüísticos de la comunicación, al igual que la -Utiliza el flujogramas para facilitar el análisis y comprensión de la autoridad y la autonomía, la intimidad y la comunicación.
literatura contemporánea. -Realiza flujograma para crear construcciones lógicas de lo femenino en la información y la sección deportiva en las noticias y
-Reconoce la importancia del flujograma para facilitar la revistas.
comprensión de la autoridad y autonomía, la intimidad y la
comunicación, lo femenino en la información y la sección
deportiva en las noticias y revistas.

TEMAS
-Literatura del romanticismo y el realismo, Características, Géneros, Temas, Cine foro con las película El conde de Montecristo.
Obras y Autores representativos. -Taller de exploración Lectora
-Elementos paralingüísticos de la comunicación. -Phillips 66 para la explicación del tema Pragmática
-El flujograma. - taller de aplicación de los temas. Escritural.
-El mentefacto conceptual. -Realización de simposios. Interpretativa.
-Disciplinas de la lingüística. -Presentación de trabajos escritos Argumentativa.
-Autoridad y autonomía. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Literaria
-La intimidad y la comunicación. -Utilización de la web para consultar temas. Propositiva.
-Lo femenino en la información. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La sección deportiva -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-Literatura contemporánea. obras representativas.
_ La relatoría. -Exposiciones orales.
71
CHIGORODO
GRADO ÁREA O ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA SEMANAL TIEMPO (DURACIÓN DE LA
UNIDAD)
9° HUMANIDADES AMÉRICA UN CONTINENTE MESTIZO 3 1 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA ¿Por qué se dice que América es un continente mestizo?
PROBLEMATIZADORA
-LITERATURA: Determina en las obras literarias precolombinas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas,
cuando sea pertinente.
ESTÁNDAR -Determina en las obras literarias latinoamericanas colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas,
-PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
-Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
-MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
-Comprendo los factores sociales y culturales que determina algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
72
CHIGORODO
-ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación con
énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso
-COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
-Reconoce las principales características de la literatura -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia.
prehispánica, de la conquista y de la colonia, evidenciándolo en -Identifica las características y objetivo de la literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia presente en textos propios de
la lectura y análisis de las obras representativas en los centros la época.
literarios. -Construye párrafos según su función y en ellos utiliza adecuadamente la LL, Y y las palabras homófonas con C, S,Z
-Establece diferencias entre las funciones del párrafo, al igual -Diferencia y emplea adecuadamente los términos lenguaje, lengua habla y dialecto que en ocasiones se utilizan como sinónimos.
que entre lenguaje, lengua, habla y dialecto, de la misma -presenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas técnicas para su elaboración.
manera que en las palabras homófonas con C, S, Z y el uso de la -Elabora reseñas de un libro, película o una obra de teatro.
LL, Y.
-identifica las normas técnicas para la presentación de trabajos
escritos y de reseñas

TEMAS
-Literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia. -Cine foro con las película. Gramatical.
-Elementos no verbales de la oralidad. -Taller de exploración Lectora,
-Presentación de trabajos escritos. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Funciones del párrafo. - taller de aplicación de los temas. Literaria,
-Homófonas con C, S, Z. -Realización de simposios.
-Lenguaje, lengua, habla y dialecto. -Presentación de trabajos escritos
-La reseña -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-Origen de la lengua. -Utilización de la web para consultar temas.
-Uso de la LL, Y. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La comunicación auténtica. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-La comunicación y autonomía. obras representativas.
-Programas juveniles. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
73
CHIGORODO
-Comprensión lectora (tipo icfes). los temas.

-Centros literarios. -Exposiciones orales.
-La relatoría. -Ejercicios de analogías.
-Producción textual. -Alcanzar una estrella con el uso de H.
internet, obras literarias, vestuarios, tablero, cuadernos,
borrador, libros, marcadores, revistas, periódicos, pegantes,
tijeras, fotografías, carteleras.

SEMANAL UNIDAD)
9° HUMANIDADES DE LA COLONIZACIÓN A LA LIBERTAD 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Quiénes fueron los impulsadores del sueño de libertad en América?
74
CHIGORODO
-Reconoce elementos propios del neoclasicismo, el -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del neoclasicismo, el romanticismo y el criollismo.
romanticismo y el criollismo, evidenciándolo en la lectura y -Analiza las características y objetivo del neoclasicismo, romanticismo y criollismo presente en textos propios de la época.
análisis de las obras representativas en los centros literarios. -Distingue las características de las formas de expresión en contextos determinados.
-Identifica las formas de expresión presentes en la utilización de -Explica o socializa temas utilizando la exposición oral y las técnicas de exposición grupal.
las técnicas de exposición, al igual que los pasos de la -Elabora textos argumentativos sencillos e identifica las oraciones compuestas que lo conforman.
exposición oral. -Clasifica las palabras según el acento en diferentes textos.
-Distingue las palabras según su acento, de la misma manera
que las oraciones compuestas y sus clases, que se relacionan
entre sí para conformar un texto argumentativo.

TEMAS
-Neoclasicismo, Romanticismo y Criollismo. Cine foro con las película.
-Formas de expresión. -Taller de exploración
-Técnicas de exposición. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La oración compuesta y sus clases. - taller de aplicación de los temas.
-El acento. -Realización de simposios.
-El texto argumentativo. -Presentación de trabajos escritos
-La exposición oral. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-La comunicación y la autoridad. -Utilización de la web para consultar temas.
-La narración en la pintura. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La poesía y ternura: las baladas. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-La exclusión una forma de incomunicación. obras representativas.
75
CHIGORODO
Producción textual. -Exposiciones orales.

GRADO ÁREA O ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO (DURACIÓN DE L

SEMANAL UNIDAD)
9° HUMANIDADES SURGIMIENTO DE LA EXPRESIÓN 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL) AMERICANA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué el modernismo se consolida como la expresión del pueblo americano?
76
CHIGORODO
-Reconoce las características generales del modernismo, -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del modernismo.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras -Comprende las características del modernismo presentes en textos propios de ésta literatura.
representativas en los centros literarios. -Establece diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje normal.
-Utiliza el lenguaje literario en la producción de publicidades y -Elabora tiras cómicas y publicidades teniendo en cuenta sus elementos.
tiras cómicas. -Distingue las funciones del lenguaje presentes en cualquier texto, al igual que el uso adecuado de la R.
-Establece diferencias entre las funciones del lenguaje, las -Valora y clasifica algunos términos de lenguas indígenas que han sido incorporados al español.
palabras terminadas en ción y sión, el uso de la R, al igual que
las familias lingüísticas indígenas latinoamericanas.

TEMAS
-El modernismo Cine foro con las película. Gramatical.
-La publicidad. -Taller de exploración Lectora,
-El cómic. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-El lenguaje literario. - taller de aplicación de los temas. Literaria,
-Palabra terminadas en CIÓN Y SIÓN. -Realización de simposios.
-La conferencia. -Presentación de trabajos escritos
-Uso de la R -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-Familias lingüísticas indígenas latinoamericanas. -Utilización de la web para consultar temas.
-Funciones del lenguaje. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La comunicación y el amor de pareja -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-El lenguaje del futbol. obras representativas.
-Compresión lectora. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
-Centros Literarios. los temas.
-Producción textual. -Exposiciones orales.
77
CHIGORODO

SEMANAL UNIDAD)
9° HUMANIDADES EL BOOM: ENGRANDECE LAS LETRAS 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL) LATINOAMERICANAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se caracteriza el boom como movimiento literario?
78
CHIGORODO

-Reconoce las características generales del boom -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del boom latinoamericano.
latinoamericano, evidenciándolo en la lectura y análisis de las -Comprende las características del boom latinoamericano presentes en textos propios de ésta literatura.
obras representativas en los centros literarios. -Construye e identifica textos informativos teniendo en cuenta el tema tratado en ellos.
-Identifica las características de los textos informativos, del -Comprende las principales características, objetivo y estructura del ensayo, además produce los propios.
ensayo y de la literatura contemporánea. -Deduce cuando se hace uso de la denotación y cuando de la connotación en un texto.
-Diferencia la denotación de la connotación, los extranjerismos -Analiza y distingue algunos neologismos y extranjerismos que se han incorporado a la lengua española.
de los regionalismos y los neologismos.

TEMAS
-El boom latinoamericano. Cine foro con las película. Literaria,
-Denotación y connotación. -Taller de exploración Lectora,
-Textos informativos. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Extranjerismos y regionalismos. - taller de aplicación de los temas. Ortográfica.
-El ensayo. -Realización de simposios. Comunicativa,
-Los neologismos. -Presentación de trabajos escritos Pragmática.
-Literatura contemporánea. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-El folleto. -Utilización de la web para consultar temas.
-La comunicación y la violencia. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La música y la publicidad radial. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-El cine y el tiempo. obras representativas.
-Comprensión lectora (lectura tipo icfes). -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
-Producción textual. -Exposiciones orales.
79
CHIGORODO

GRADO ÁREA O ASIGNATURA NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO (DURACIÓN DELA
SEMANAL UNIDAD)
8° HUMANIDADES NUESTRAS RAÍCES CULTURALES 3 1 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿De dónde provienen nuestras culturas?
80
CHIGORODO
-Reconoce las características generales de la literatura -Analiza las características de la literatura precolombina presentes en textos propios de ésta literatura.
precolombina y los géneros literarios en los cuales se enmarcan -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura precolombina.
las obras representativas, evidenciándolo en la lectura y análisis -Presenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas para su elaboración.
durante los centros literarios. -Elabora análisis de obras literarias leídas teniendo en cuenta sus pasos.
-Identifica las normas técnicas para la presentación de trabajos -Distingue los orígenes y evolución de nuestra lengua.
escritos y análisis de obras literarias -Establece diferencias entre la narración oral y la escritura.
-Analiza el origen de nuestra lengua, al igual que la importancia
de la narración oral y su escritura.

TEMAS
-Literatura precolombina. -Cine foro con las película El conde de Montecristo. Lectora,
-Géneros básicos de la literatura: Narrativo, Lírico, Dramático. -Taller de exploración Interpretativa,
-Presentación de trabajos escritos. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-Análisis de obras literarias. - taller de aplicación de los temas. Literaria,
-La oralidad y la escritura. -Realización de simposios.
-Historia de nuestra lengua. -Presentación de trabajos escritos
-Uso de la C. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-La narración oral. -Utilización de la web para consultar temas.
-La rutina rutinaria. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Comprensión lectora. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
Producción textual. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
los temas.
-Exposiciones orales.
81
CHIGORODO

SEMANAL UNIDAD)
8° HUMANIDADES REVIVAMOS NUESTRO ESPÍRITU 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL) ROMÁNTICO
PREGUNTA ¿Cómo identificar a los románticas?
PROBLEMATIZADORA
82
CHIGORODO

-Reconoce las características generales del neoclasicismo y el -Analiza las características del neoclasicismo y el romanticismo presentes en textos propios de ésta literatura.
romanticismo, evidenciándolo en la lectura y análisis de las -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura neoclásica y romántica.
obras representativas, durante la realización de los centros -Construye oraciones gramaticales e identifica en ellas el verbo y sus conjugaciones.
literarios. -Produce diferentes tipos de párrafos y los identifica en los textos.
-Identifica el verbo en la oración gramatical y la interrelación -Tienen en cuenta la gramática para la elaboración de artículos científicos y periodísticos.
de éstas para formar los párrafos en un texto. -Utiliza la oratoria para pronunciar un discurso.
-Determina la importancia de la gramática para el desarrollo de
una buena oratoria durante la pronunciación de un discurso y la
producción de artículos científicos y periodísticos.

TEMAS
-Neoclasicismo y romanticismo. -Cine foro con las película El conde de Montecristo.
-La oración gramatical, clasificación de la oración simple. -Taller de exploración
-El párrafo. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La oratoria y el discurso. - taller de aplicación de los temas.
-El transcurrir de la gramática. -Realización de simposios.
-Uso de la S. -Presentación de trabajos escritos
-Artículo científico y periodístico. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-El verbo. -Utilización de la web para consultar temas.
-La comunicación auténtica. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La rebeldía juvenil. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-Comprensión lectora. obras representativas.
-Centros literarios. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
-Producción textual. los temas.
83
CHIGORODO


SEMANAL UNIDAD)
8° HUMANIDADES UNA MIRADA AL ARTE MODERNO 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se distinguen los textos y artes modernas?
84
CHIGORODO
-Reconoce las características del modernismo, evidenciándolo -Analiza las características del neoclasicismo y el romanticismo presentes en textos propios de ésta literatura.
en la lectura y análisis de las obras representativas, durante la -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura neoclásica y romántica.
realización de los centros literarios. -Realiza exposiciones teniendo en cuenta los principios y pasos para su desarrollo.
-Identifica los pasos para la construcción de resúmenes, de -Elabora actas e informes de actividades realizadas en la institución.
exposiciones orales y de actas e informes. -Utiliza adecuadamente las palabras según el acento al igual que los sinónimos y antónimos en la producción textual.
-Distingue las clases de palabras según el acento, los sinónimos -Comprende función que cumplen las preposiciones en los textos.
y antónimos, al igual que las preposiciones y el uso de la z.

TEMAS
-El modernismo. Cine foro con las película El conde de Montecristo. Interpretativa,
-La exposición oral. -Taller de exploración Argumentativa.
-El acta y el informe. -Phillips 66 para la explicación del tema Pragmática.
-El acento. - taller de aplicación de los temas. Literaria,
-Uso de la Z. -Realización de simposios. Lectora.
-Las Preposiciones. -Presentación de trabajos escritos Semántica.
-El resumen. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-Sinónimos, Antónimos -Utilización de la web para consultar temas.
-Autodeterminación. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La mesa redonda, Características, participantes. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
Producción textual. los temas.
85
CHIGORODO

SEMANAL UNIDAD)
8° HUMANIDADES CONOCIENDO Y VALORANDO NUESTRA 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL) REALIDAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Será que Latinoamérica posee un movimiento literario propio?
86
CHIGORODO

-Reconoce las características del realismo, evidenciándolo en la -Analiza las características del realismo presentes en textos propios de ésta literatura.
lectura y análisis de las obras representativas, durante la -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del realismo.
realización de los centros literarios. -Deduce y distingue los símbolos, iconos, señales, índice e indicios por las imágenes que los representan.
-Identifica la importancia de la semiología y del campo -Clasifica los grupos de palabras según los campos semánticos que las conforman.
semántico por la información inmersa que contienen. -Utiliza adecuadamente las mayúsculas, la coma y el punto en la producción textual.
-Comprende la importancia del uso de la coma y el punto, del -Clasifica los adjetivos según las cualidades que designen.
uso de la mayúscula y el empleo adecuado de los adjetivos en la
producción textual.

TEMAS
-El realismo -Cine foro con las película El conde de Montecristo. Interpretativa,
-Semiología o semiótica. -Taller de exploración Argumentativa.
-El campo semántico. -Phillips 66 para la explicación del tema Pragmática.
-El debate. - taller de aplicación de los temas. Literaria,
-Uso de la coma y el punto. -Realización de simposios. Lectora.
-Uso de la mayúscula. -Presentación de trabajos escritos Semántica.
-Los adjetivos. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-Las noticias y sus partes. -Utilización de la web para consultar temas.
-El periodismo investigativo: entre la verdad y el morbo. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Las relaciones de poder. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
Producción textual. los temas.
87
CHIGORODO

LITERATURA: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan las construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y
almacenarla.
88
CHIGORODO
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
textual.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.

SEMANAL UNIDADA)
7° HUMANIDADES RECORDEMOS EL PASADO 3 1 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Será que la escritura y la oralidad son tan antigua como el hombre?
ESTÁNDAR PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan las construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información
que emiten para clasificarla y almacenarla.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar
mis actitudes de respeto y tolerancia.
89
CHIGORODO

-Reconoce las características de la literatura de viajes, -Comprende las características de la literatura de viajes presentes en textos propios de ésta literatura.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura de viajes.
representativas, durante la realización de los centros literarios. -Establece diferencia entre oralidad y escritura, de la misma forma que entre las homófonas con G, J.
-Diferencia los componentes de la gramática, la oralidad y la -Distingue cada uno de los componentes de la gramática
escritura, al igual que las homófonas con G, J. -Presenta trabajos escritos y análisis de obras literarias teniendo en cuenta sus pasos.
--Identifica los pasos para la presentación de trabajos escritos y
el análisis de obras literarias.

TEMAS
-Literatura de viajes. Cine foro con las película El conde de Montecristo.
-La oralidad y la escritura. -Taller de exploración
-Presentación de trabajos escritos. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La gramática y sus componentes. - taller de aplicación de los temas.
-Análisis de obras literarias. -Realización de simposios.
-Homófonas con G, J. -Presentación de trabajos escritos
-La tilde en palabras agudas. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-La comunicación y la escritura. -Utilización de la web para consultar temas.
Comprensión lectora (lectura tipo icfes). -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Centros literarios. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-Producción textual. obras representativas.
-Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
los temas.
90
CHIGORODO

SEMANAL UNIDAD)
7° HUMANIDADES IMAGINANDO MUNDOS POSIBLES 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA ¿Se harán realidad algún día las historias de ficción?
PROBLEMATIZADORA
ESTÁNDAR Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan las construcción de textos orales en situaciones
91
CHIGORODO

-Reconoce las características de la literatura de ciencia ficción, -Comprende las características de la literatura de ciencia ficción presentes en textos propios de ésta literatura.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura de ciencia ficción.
representativas, durante la realización de los centros literarios. -Realiza discursos orales y en ellos utiliza elementos no verbales de la oralidad.
-Identifica las características del discurso y utiliza elementos no -Construye oraciones simples e identifica en ellas sus elementos y los sintagmas que las componen.
verbales durante su pronunciación.
-Distingue las oraciones simples y sus elementos, al igual que
los sintagmas en ésta.

TEMAS
-Literatura de ciencia ficción. Cine foro con las película El conde de Montecristo.
-El discurso oral. -Taller de exploración
-La oración simple. -Phillips 66 para la explicación del tema
-Los sintagmas en la oración. - taller de aplicación de los temas.
-La tilde en palabras graves. -Realización de simposios.
-Elementos no verbales de la oralidad. -Presentación de trabajos escritos
-La producción de los sonidos. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-Uso de la mayúscula. -Utilización de la web para consultar temas.
-La autoestima. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Comprensión lectora (lectura tipo icfes). -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
Producción textual. -Aplicación de las técnicas de exposición para la explicación de
los temas.
92
CHIGORODO


SEMANAL UNIDAD)
7° HUMANIDADES MEZCLANDO LA FANTACIA Y LA 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL) REALIDAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Qué clases de textos pueden mezclar la fantasía y la realidad?
93
CHIGORODO

-Reconoce las características de la literatura fantástica, -Comprende las características de la literatura fantástica presentes en textos propios de ésta época.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las obras -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura fantástica.
representativas, durante la realización de los centros literarios. -Produce textos escritos y en su construcción utiliza adecuadamente las preposiciones, las conjunciones y los signos de
-Comprende la importancia de las conjunciones, preposiciones puntuación.
y signos de puntuación en la producción textual. -Distingue las clases de narradores presentes en textos como las poesías.
-Identifica la clase de narrador que se encuentra presente en las -Realiza exposiciones de los temas asignados, para ello utilizando los pasos.
poesías, además utiliza los pasos de la exposición en los
recitales poéticos.

TEMAS
-Literatura fantástica. Cine foro con las película El conde de Montecristo.
-Realidad, signo y pensamiento. -Taller de exploración
-Conjunciones y preposiciones. -Phillips 66 para la explicación del tema
-Signos de puntuación. - taller de aplicación de los temas.
-La poesía. -Realización de simposios.
-El narrador. -Presentación de trabajos escritos
-La exposición. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-La comunicación y el liderazgo. -Utilización de la web para consultar temas.
-Comprensión lectora (lectura tipo icfes). -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
Producción textual. obras representativas.
los temas.
94
CHIGORODO

UNIDAD)
7° HUMANIDADES REPRESENTEMOS LA REALIDAD 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es el elemento fundamental en las representaciones teatrales?
95
CHIGORODO

-Reconoce las características del teatro, evidenciándolo en la -Comprende las características del teatro, evidenciándolo en la representación de obras teatrales.
lectura y análisis de guiones de obras teatrales, durante la -Realiza resúmenes de temas asignados, al igual que su propia autobiografía.
realización de los centros literarios. -Deduce las clases de descripciones y los tipos de significados presentes en los textos que lee.
-Identifica las etapas para la realización de resúmenes, al igual
que para realizar narraciones autobiográficas.
-Diferencia las clases de descripciones de la misma manera que
los tipos de significados (denotación y connotación).

TEMAS
-El teatro: palabras, acción y diversión. Cine foro con las película El conde de Montecristo.
-El resumen. -Taller de exploración
-Tipos de significado: denotación y connotación. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La descripción y sus clases. - taller de aplicación de los temas.
-La narración autobiográfica. -Realización de simposios.
-El Phillips 6.6. -Presentación de trabajos escritos
-Desempeño de roles. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma.
-La comunicación y el amor. -Utilización de la web para consultar temas.
los temas.
96
CHIGORODO
UNIDAD)
6° HUMANIDADES REVIVAMOS NUESTRA TRADICION 3 1 PERIODO
(ESPAÑOL) ORAL
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Será que la tradición oral es tan antigua como el hombre?
97
CHIGORODO
-Reconoce las características de la literatura de tradición oral, -Comprende las características de la literatura de tradición oral presentes en textos propios de ésta época.
evidenciándolo en la lectura y análisis de guiones de obras -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura de tradición oral
teatrales, durante la realización de los centros literarios. -Elabora textos escritos teniendo en cuenta su estructura y elementos.
-Identifica las características de los textos escritos y los -Comprende la comunicación como un proceso activo.
elementos de la comunicación. -Explica la función de los órganos que intervienen en la producción.
-Comprende cómo se produce la voz y la función de cada
órgano del aparato fonatorio

TEMAS
-Literatura de tradición oral. Cine foro con las película El conde de Montecristo. Literaria
-La comunicación interpersonal: un proceso. -Taller de exploración Interpretativa.
Los textos escritos. -Phillips 66 para la explicación del tema Lectora
La formación de palabras. - taller de aplicación de los temas. Gramatical.
Presentación de trabajos escritos. -Realización de simposios. Semántica.
Producción del sonido articulado. -Presentación de trabajos escritos Comunicativa
La comunicación autentica. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Sintáctica.
La página web. -Utilización de la web para consultar temas.
los temas.
98
CHIGORODO
UNIDAD)
6° HUMANIDADES RESCATANDO HISTORIAS FANTASTICAS 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué nacen los mitos y las leyendas?
99
CHIGORODO

Reconoce las características del mito y la leyenda, Comprende las características del mito y la leyenda presentes en textos propios de ésta época.
evidenciándolo en la lectura y análisis de guiones de obras -Realiza lecturas comprensivas y análisis de mitos y leyendas.
teatrales, durante la realización de los centros literarios. -Construye párrafos e identifica en ellos las clases de oraciones que lo conforman.
-Identifica las oraciones gramaticales presentes en los párrafos -Produce textos haciendo uso adecuado del punto y la mayúscula.
del mismo modo que el uso de la mayúscula y el punto. - analiza los elementos constitutivos de diferentes textos poéticos
-Comprende las características propias de la poesía. -Lee y declama poesías con la entonación adecuada.

TEMAS
El mito y las leyendas. Cine foro con las película El conde de Montecristo. Literaria
El párrafo. -Taller de exploración Interpretativa.
La oración gramatical. -Phillips 66 para la explicación del tema Lectora
Uso de la B, V. - taller de aplicación de los temas. Gramatical.
Uso de las mayúsculas y el punto. -Realización de simposios. Semántica.
El lenguaje de la poesía. -Presentación de trabajos escritos Comunicativa
La autoimagen. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Sintáctica.
Buscador en la red. -Utilización de la web para consultar temas.
los temas.
100
CHIGORODO
Video .fotocopias del texto, video vean, sonido computador, Permanente, prueba oral y escrita, presentación de trabajos en grupo e individual, participación en clase, talleres, consultas.
UNIDAD)
6° HUMANIDADES PINTEMOS LA REALIDAD CON 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL) PALABRAS.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es la función de la descripción en los textos?
ESTÁNDAR LITERATURA: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
101
CHIGORODO

-Reconoce las características del cuento y la novela, -Comprende las características del cuento y la novela presentes en textos propios de esta literatura.
evidenciándolo en la lectura y análisis de guiones de obras -Realiza lecturas comprensivas y análisis de cuento y la novela.
teatrales, durante la realización de los centros literarios. -Tiene en cuenta los grupos vocálicos en la separación silábica.
-Identifica los grupos vocálicos, del mismo modo que los -Distingue los sustantivos y los adjetivos en las oraciones gramaticales.
sustantivos y los adjetivos presentes en un texto. -Realiza descripciones e identifica sus clases presentes en los textos.
-Establece diferencia entre las clases de descripciones.

TEMAS
-El cuento y la novela. Cine foro con las película El conde de Montecristo. Literaria
-El sustantivo. -Taller de exploración Interpretativa.
-Grupos vocálicos -Phillips 66 para la explicación del tema Lectora
-El resumen. - taller de aplicación de los temas. Gramatical.
-Los adjetivos: artículo y adjetivos. -Realización de simposios. Semántica.
-La descripción. -Presentación de trabajos escritos Comunicativa
-Los adultos y la comunicación. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Sintáctica.
-El chat. -Utilización de la web para consultar temas.
Producción textual obras representativas.
los temas.
102
CHIGORODO
UNIDAD)
6° HUMANIDADES REPRESENTEMOS HISTORIAS 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se caracterizan las obras teatrales?
103
CHIGORODO

-Reconoce las características del teatro, evidenciándolo en la -Comprende las características del teatro presentes en textos propios de ésta época.
lectura y análisis de guiones de obras teatrales, durante la -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del teatro.
realización de los centros literarios. -Elabora su propia autobiografía y para ello utiliza sus pasos.
-Identifica los pasos para la elaboración de su autobiografía y la -Realiza exposiciones orales aplicando los pasos durante su desarrollo.
socializa de forma oral. -Distingue el verbo y los adverbios en las oraciones gramaticales.
- Identifica el verbo y los adverbios presentes en las oraciones
gramaticales.

TEMAS
-El teatro. Cine foro con las película El conde de Montecristo. Literaria
-La exposición oral. -Taller de exploración Interpretativa.
-el verbo. -Phillips 66 para la explicación del tema Lectora
-La autobiografía. - taller de aplicación de los temas. Gramatical.
-El adverbio. -Realización de simposios. Semántica.
-El acento. -Presentación de trabajos escritos Comunicativa
-Comunicación violenta. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de la misma. Sintáctica.
-Multimedia. -Utilización de la web para consultar temas.
-Comprensión lectora. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Centro literario. -Centros literarios para realizar el análisis de la lectura de las
-Producción textual. obras representativas.
los temas.
104
CHIGORODO
BIBLIOGRAFIA
Gámez cercado flor Ángela, la casa del saber, editorial Santillana.
RAMÍREZ S, César Camilo, Saber Castellano 1, 2 3, 4 y 5.Edición VII Editorial, Escuela del futuro, Bogotá, 2006.
Elvira María, Cerra Vargas Claves Santillana 1, 2, 3, 4 y 5. Editorial Santillana S.A, Bogotá 2008.
Fundación Escuela Nueva Volvamos a la gente, Lenguaje 1, 2, 3, 4 y 5. Edición 2007. Editorial Quebecor World, Bogotá.
Buzan, Tony. El libro de los mapas mentales. Barcelona, Urano, 2002.
Villabona de Rodríguez Cecilia, español Dinámico 6, 7,8, 9, 10, 11, Nueva edición, Editorial Presencia S.A, Bogotá, 2000.
BELLO CUBIDES, Oscar Henyer, Metáfora 6, 7, 8, 9,10 y 11. Edición Primera, Editorial Norma S.A, Bogotá 2007.
105
CHIGORODO
RIVERO GRAJALES, Manuel Neftalí, Español y Literatura 6, 7, 8, 9,10 y 11, Edición V, editorial Santillana, Bogotá 1999.
106

Malla Curricular de Humanidades

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MALLA CURRICULAR DEL AREA DE HUMANIDADES BASADO EN COMPETENCIASY ESTANDARES DE LA I.E.

Propietario: Municipio de Chigorodó

Representante Legal: MAXIMO GASPAR PINEDA SANTA CRUZ.

Código del DANE: 7201

Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.

Lema: DIOS, CIENCIA Y VIRTUD.

AREA: Humanidades “Lengua Castellana”

Responsable: Profesores del área en la Institución

4. OBJETIVOS DEL ÁREA

4.1. OBJETIVOS GENERALES

■ Incentivar la interpretación y producción de textos con calidad y competitividad.

■ Interpretar información contenida en textos literarios científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos.

OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL PREESCOLAR.

- Expresar de forma espontánea sus vivencias ante sus compañeros.

-Ejecutar la comunicación oral y gráfica.

-Ampliar su capacidad perceptiva que contribuya a la adquisición de habilidades corporales y de expresión.

-Despertar el interés por la lectoescritura.

OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL BASICA.

4.2 OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL MEDIA

GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

Conociendo las Situaciones socio Dinámicas de integración y presentación Interpretativa:

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Manejo del cuaderno: ejercicios de pre-escritura Diálogos-representaciones-trabajos grupales e individuales- Interpretativas:

GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Reconocimiento de las consonantes (m, p, s, n, l) en Diálogos-representaciones-ejercicios de lectura y escritura- Interpretativa:

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

•Interpreta imágenes y gestos.

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

-Consonantes: t, n, d, b, r, rr, c, q. -conversatorios Argumentativa:-Explica lo leído de un texto o imagen.

PRIMERO - 1º HUMANIDADES (ESPAÑOL) DESCUBRIENDO MI NOMBRE 5 HORAS PERIODO TRES

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

-El adjetivo o cualidades. -conversatorios Comunicativa:

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS