Prácticas del Lenguaje: Leyenda Urbanas

Semana 1: 20/9

Año: 5°C

Clase 1: lunes
Horario:
● 14:25 hasta 15:15 (una hora).
● 15:15 a 15:25 recreo.
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora).

Propósito:
● Propiciar espacio de lectura a través del docente.
● proponer un espacio de intercambio y reflexionen sobre la lectura

Contenidos:
● leer y compartir la lectura de leyendas urbanas.

Situación de Enseñanza 1;
1) Iniciaremos la clase a partir de la lectura a través del docente, de una
leyenda “ La Aparecida” del autor Nicolas Schuff.
 2)Proponemos a los alumnos a pensar sobre esta historia y brindar la
oportunidad para intercambiar opiniones.

intervenciones durante el intercambio:

¿Qué les pareció la historia?
¿ En qué momento de la historia se dieron cuenta que algo raro iba a suceder?
¿Por qué creen que la niña desaparece antes de que lleguen a su casa ?
leeremos nuevamente el último párrafo de la leyenda:
Facundo se concentró en la estrella más brillante….
¿ Qué relación hay entre la estrella que mira Facundo y la niña?

3)Luego del intercambio se le propondrá escribir la respuesta en su

carpeta:
¿ En qué momento de la historia se dieron cuenta que algo raro iba a suceder?
A fin de que queden registro de una de las preguntas realizadas en el
intercambio y de su interpretación personal.

Clase 2: jueves
Horario:
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora)
Situación de Enseñanza 2;
1)Se les pedirá a los alumnos que hagan memoria de la historia leída la clase
anterior, para poder seguir avanzando en la comprensión y el análisis de la
misma.

intervenciones durante el intercambio:

¿ Recuerdan de qué trataba la historia que leímos en la otra clase?

Para ello también pueden utilizar las respuestas escritas por ellos en la carpeta
para recordar la leyenda leída.

2)Se les pedirá a los alumnos que relean el fragmento que inicia en el párrafo
de la página 64 hasta la 66 (en este párrafo ocurre el hecho más importante
de la historia, donde Facundo encuentra a la niña)

intervenciones durante el intercambio oral:

● ¿Qué personajes aparecen en la historia?
● Facundo quiso volver a tocar la puerta pero se contuvo ¿Por qué creen que lo
hizo?
● ¿Qué sensación les produjo la historia? ¿miedo, tristeza, alegría? ¿Por qué?
● ¿Habías escuchado una historia parecida? Comentamos cual.
● Respondemos en la carpeta:
Escribimos, si alguien no escuchó el relato ¿Qué le contaríamos? (puede ser
una breve parte que nos haya gustado.

Semana 2: 27/9

Año: 5°C

Clase 1: lunes

Horario:
● 14:25 hasta 15:15 (una hora).
● 15:15 a 15:25 recreo.
● 15:25 hasta 16:30 (una hora).
Propósito:
● Propiciar espacio de lectura a través del docente.
● proponer un espacio de intercambio y reflexionen sobre la lectura

Contenidos:
● leer y compartir la lectura de leyendas urbanas.

Situación de Enseñanza 3;
La clase comenzará retomando la leyenda, leeremos entre todos de a párrafos,
la docente elegirá un niño al azar, y luego ese niño elegirá quién sigue, para
que la lectura sea más dinámica.

Actividad en el pizarrón y luego en la carpeta:

Facundo al ver a la pequeña niña en la carretera quiso ayudarla llevándola a su

casa.

¿De qué otra manera podría ver reaccionado Facundo al ver a la niña?

¿Qué hubiese ocurrido si la niña no desaparecía al llegar a su casa?

Escribir brevemente qué hubieras hecho al enterarse que la niña era un

fantasma.

Intervenciones durante la escritura de los alumnos:

Para saber que hubiésemos hecho, podríamos imaginarnos estar en el lugar de

Facundo y pensar si haríamos lo mismo que él u otra cosa diferente.

Clase 2: jueves

Horario:
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora)
Situación de Enseñanza 4;

1) Para iniciar la clase la docente leerá un fragmento de una leyenda “La dama
de blanco “escrita por Matías Ferri.

Una noche, un joven de la alta sociedad porteña vio a una chica llorando en
la calle trasera del cementerio de Recoleta, completamente vestida de blanco.

Se acercó y deslumbrado por su belleza, la invitó a tomar un café en “la

veredita”.

Luego del café se besaron y ella le dijo que su nombre era María Luz. De
pronto, ella huyó, gritando que era tarde y al levantarse volcó café sobre el
saco que él le había puesto sobre sus hombros durante su llanto. Él la siguió
pero su figura se desvaneció en la entrada del cementerio. Desesperado,
comenzó a golpear el portón con insistencia hasta que el cuidador lo dejó
entrar y allí en la primera calle, en la bóveda que llevaba su nombre, pudo
ver lo imaginable: sobre una figura de mármol , estaba su saco manchado de
café.

Debajo en la escultura, reconoció el rostro de la chica que lloraba, la que

volcó su café, la que el beso y perdió para siempre.

2) La docente propondrá un espacio de intercambio para poder analizar qué

diferencias y similitudes se pueden encontrar en los relatos de estas dos
leyendas.

Intervenciones durante el intercambio oral:

¿En qué se parece la leyenda “La aparecida” y la leyenda de “La dama
de blanco”?
¿En esta nueva historia, sucede algo inesperado?
¿Qué habrá sentido el muchacho de la historia, al ver que su
enamorada era una escultura?
3) Para cerrar la clase se les pedirá a los alumnos completar el siguiente
cuadro.

¿Qué cosas de la ¿Qué cosas son

historia parecen reales? fantásticas?
Leyenda Personajes

La aparecida

La Dama de
blanco

Semana 3:

Año: 5°C
RESIDENTE: FLORENCIA ZAMORANO
Clase 1: Lunes 4/10
Horario:
● 14:25 hasta 15:15 (una hora).
● 15:15 a 15:25 recreo.
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora).

Propósito:
● Propiciar espacio de lectura a través del docente.
● proponer un espacio de intercambio y reflexionen sobre la lectura

Contenidos:
● leer y compartir la lectura de leyendas urbanas.
Situación de Enseñanza 5;
1)La clase comenzará a partir de recordar la leyenda de “la dama de blanco” y
“la aparecida'', para continuar en una situación de escritura y lectura por sí
mismos. brindando a su vez un espacio de reflexión sobre el lenguaje.

Intervención:
¿Recuerdan las leyendas que veníamos leyendo?
¿A qué otra historia te hace recordar estas leyendas?

Durante algunas de las lectura probablemente los chicos ya pudieron realizar

esta apreciación y comunicarlas, pero en este momento retomaremos esas
apreciaciones de manera concreta para poder realizar entre todos un breve
relato de la historia que sentimos que se asemeja a las leídas.

Consignas: hacer un pequeño borrador en donde contemos la leyenda que conocen

y que se asemeja a las trabajadas en clase. Luego intercambiarla con el compañero
y leer lo que cada uno escribió, para compartir todas las historias.

El proceso de la escritura de un texto no es automático ni espontáneo.Lleva su

tiempo de complejidad donde los alumnos deberán desde el análisis tomar
decisiones en cuanto que escribir, como escribirlo y que componentes de la historia
reconocen como esenciales. Para que la escritura del relato que se quiera contar
tenga un sentido.
Es por consiguiente que utilizaremos esta hora para pensar entre todos que escribir
y cómo escribirlo. Haciendo hincapié en la reflexión sobre el lenguaje.
Por lo consiguiente, durante la clase estaremos haciendo trabajo de relectura y
reescritura. A partir de las producciones de los alumnos, para lograr un pequeño
relato .
El mismo será compartido de manera oral con los compañeros.

Semana 3:
RESIDENTE: FLORENCIA ZAMORANO
Año: 5°C
Clase 2: jueves 7/10
Horario:
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora)
Situación de Enseñanza 6;
1)Se iniciará la clase pegando un afiche en la pared del aula y les comentará a
los alumnos que entre todos recordemos las partes más importantes de la
leyenda trabajada “La aparecida”, para luego ordenar los momentos y
transcribirla en el afiche. Se les comentará a los chicos que este trabajo servirá
para que los alumnos de la mañana conozcan esta leyenda.
Trabajaremos a través del dictado al docente en el pizarrón y luego lo
volcaremos al afiche. Lo que nos permitirá usar el pizarrón de borrador a
medida que vamos construyendo lo que queremos transmitir.

intervención durante el dictado al maestro:

¿Cómo podríamos empezar contando nuestra historia?
¿En qué momento aparecen los personajes principales?
¿Qué acontecimiento pasará primero?
¿De qué otra manera podríamos escribir esta parte?
¿Qué signo de puntuación será preciso ponerle a nuestro relato?

Una vez que nuestro registro en el pizarrón quede finalizado. Se les asignará un
apartado a cada uno de los estudiantes para que puedan volcarlo en un papel de
cartulina, para luego ordenar las partes y pegarlo en el afiche.
O como variante didáctica la docente sacará una foto a lo que los alumnos
construyeron y lo transcribirá en el afiche.

Semana 4: 11/10

Año: 5°C
RESIDENTE: MARIELA RUIZ
Clase 1: Lunes
Horario:
● 14:25 hasta 15:15 (una hora).
● 15:15 a 15:25 recreo.
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora).

Propósito:
● Propiciar espacio de lectura a través del docente.
● proponer un espacio de intercambio y reflexionen sobre la lectura

Contenidos:
 ● leer y compartir la lectura de leyendas urbanas.

Situación de Enseñanza 7;
1)Iniciaremos la clase a partir de la lectura a través del docente, de la leyenda
“Las monedas de oro” del autor Nicolas Schuff.

2)Proponemos a los alumnos a pensar sobre esta historia y brindar la

oportunidad para intercambiar opiniones.

intervenciones durante el intercambio:

¿Qué les pareció esta historia?
¿Por qué creen que la niña quedó atrapada dentro de las baldosas?
Leeremos nuevamente el último párrafo de la leyenda:
¿Qué crees que sucedió con Guillermina después de haber quedado encerrada?

3)Luego del intercambio se le propondrá escribir las respuestas en su carpeta a

fin de que queden de registro de lo leído y charlado durante la clase.

Teniendo en cuenta el contexto y la irregularidad de asistencias por partes de

los alumnos, la lectura de la leyenda también podrá ser enviada vía virtual con
el fin de que todos puedan acercarse a la lectura de la leyenda y de que puedan
avanzar todos por igual en las siguientes situaciones de enseñanza.

Semana 4:
RESIDENTE: MARIELA RUIZ
Año: 5°C
Clase 2: jueves
Horario:
● 15:25 hasta 16:30 (una hora)

Situación de Enseñanza 8;
1)Se les pedirá a los alumnos que hagan memoria de la historia leída la clase
anterior, para poder seguir avanzando en la comprensión y el análisis de la
misma.

intervenciones durante el intercambio:

¿ Recuerdan de qué trataba la historia que leímos en la otra clase?
 ¿Qué nuevos personajes aparecen en esta leyenda?
¿Cómo era Guillermina antes de obtener las monedas de oro?
¿ Qué harían si descubren lo mismo que Guillermina?

2)Se les propondrá a los alumnos releer el apartado donde aparece el nuevo
personaje misterioso y responder en la carpeta:

¿ A qué otro personaje les hace recordar?

Consigna: Contar brevemente a qué otra historia te hace recordar el personaje

misterioso de esta leyenda.”Las monedas de oro”.

3) Como cierre de la clase trataremos de leer algunas de las producciones de los

estudiantes.

Semana 5:

Año: 5°C
RESIDENTE: FLORENCIA ZAMORANO
Clase 1: Lunes 18/10
Horario:
● 14:25 hasta 15:15 (una hora).
● 15:15 a 15:25 recreo.
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora).

Propósito:
● Propiciar espacio de lectura a través del docente.
● proponer un espacio de intercambio y reflexionen sobre la lectura

Contenidos:
● leer y compartir la lectura de leyendas urbanas.

Situación de Enseñanza 9;
1)Se les propondrá a los alumnos que puedan volver a leer el final de la
leyenda” las monedas de oro” y compartir con su compañero de alado que le
parece este final.
Consigna: Relean el último párrafo de la historia y compartan con su compañero
que les pareció el final.
Analicen ¿Porque Adela actuó de la manera que lo hizo? ¿Cómo podría haber
ayudado a Guillermina?

2)Elige uno de los posibles cambios que con tu compañero pensaron para ayudar a
Guillermina y escríbalo en tu carpeta.

3)Una vez que los chicos escribieron sus posibles finales compartiremos con los
compañeros lo escrito a través de una lectura por sí mismo en voz alta.

Semana 5:

Año: 5°C
RESIDENTE: FLORENCIA ZAMORANO
Clase 2: jueves
Horario:
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora)

Situación de Enseñanza 10;

1)Para generar un nuevo espacio de intercambio anclado a la leyenda
trabajada, se intervendrá de tal manera que los alumnos puedan expresar qué
tipos de apreciaciones hicieron al escuchar la leyenda leída.

Intervenciones: Muchos chicos y chicas dicen que al leer este tipo de leyenda suelen
sentir miedo.
¿Les sucedió lo mismo? si es así señalen las partes que te resultaron de terror.

2)Luego del intercambio escribi en tu carpeta que le cambiarian del relato

para que no de miedo y poder contarsela a chicos más pequeños. Como por
ejemplo a un hermano, primo o amigo.

3) Como cierre de clase se les otorgará a los alumnos un material impreso

con la imágenes de diversos personajes y entre todos podemos debatir cual es
el que más se asemeja al personaje de la leyenda leída, argumentando la
toma de decisión.
intervenciones:
¿Por qué creen que esa imagen es la que describe la historia?
¿Qué cosas tuviste en cuenta para elegir?
¿El personaje de la imagen es parecido a lo que te habías imaginado?

Semana 6: 11/10
RESIDENTE:MARIELA RUIZ
Año: 5°C

Clase 1: Lunes
Horario:
● 14:25 hasta 15:15 (una hora).
● 15:15 a 15:25 recreo.
● 15:25 hasta 16:30 ( una hora).

Propósito:
● Propiciar espacio de lectura a través del docente.
● proponer un espacio de intercambio y reflexionen sobre la lectura

Contenidos:
● leer y compartir la lectura de leyendas urbanas.

Situación de Enseñanza 11;

1) La clase inicia a partir de un intercambio con los chicos sobre qué les
pareció trabajar con estas leyendas que hemos leídos y las que hemos
escuchados de nuestros compañeros.
2)Luego de intercambiar las apreciaciones personales de los alumnos que
deseen participar, se les comentará que para continuar vamos a tratar de
armar entre todos una definición sobre qué es una leyenda y cómo podríamos
reconocer este tipo de historias.
Para la siguiente actividad haremos entre todos una lista (los alumnos pasarán
a escribir en el pizarrón qué cosas son necesarias para que una historia sea una
leyenda).

Intervención:
¿Que debería tener en su historia una leyenda?
¿Cómo conocemos estas historias que son leyendas?
¿Siempre se las cuentan de la misma manera?
¿Todo lo que escuchamos es real ?

Estas son preguntas guiadoras.

palabras que se espera aparezcan en la lista del pizarrón :

Son contadas por las personas.

Se las puede contar de diferente manera
Tienen partes que son reales y otras fantasías.
Tienen un principio, desarrollo y un final.

3)Se les pedirá que registren la carpeta que es una leyenda en forma de texto a
partir de la lista que hemos realizado en el pizarrón:

Posible definición armada entre todos.

“Las leyendas son de tradición oral,quiere decir que son contadas de boca en
boca. Tiene hechos reales pero también ficticios.
Una misma leyenda puede ser contada de maneras diferentes”

4) Se les preguntará a los alumnos si tuviéramos que recomendar alguna de las

leyendas trabajadas cuál elegirían y porque.

Consigna: Escribir en tu carpeta ¿Cuál de estas leyendas recomendarías leer?

¿por qué?