PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN

Semestre septiembre 2021– febrero 2022

Prueba de evaluación continua – PEC1

PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN

● Presentación y objetivos
● Enunciados: descripción de la práctica
● Materiales
● Criterios de evaluación
● Formato de entrega
● Fecha límite de entrega

Presentación y objetivos

Esta PEC consta de tres preguntas, en las que trabajaréis aspectos fundamentales
de los módulos 1, 2 y 3 de la asignatura: Introducción a la Psicología de la
Percepción, Percepción visual y Percepción auditiva.

El objetivo general de esta PEC es que el/la estudiante conozca y domine las teorías
y conceptos básicos que fundamentan la psicología de la percepción y que sepa
reconocer y explicar las principales ideas relacionadas con la percepción visual y la
percepción auditiva. En cada una de las preguntas planteadas, se describirán los
objetivos específicos, así como las competencias asociadas.

Enunciado de la PEC1

1.- Pensando en las aplicaciones tecnológicas que nos rodean y absorben (a veces)
podemos alcanzar la idea de que la aplicación tradicional de la psicología de la
percepción ha sido ampliamente sobrepasada (p. 6 Módulo 1 de la asignatura).
Muchas veces, cuando escuchamos una canción que nos despierta interés,
utilizamos alguna aplicación de reconocimiento de música para identificarla,
¿reconocéis la escena? Cada uno utilizará la aplicación que más le haya convencido,
en este ejercicio os proponemos centrarnos en Shazam (podéis leer un poco sobre la
misma aquí), aunque la mayoría de estas aplicaciones funcionan de manera similar. A
grosso modo, tienen almacenada una gran base de datos de canciones (con
contratos con diferentes discográficas y plataformas) que codifican como una
representación espectrográfica del sonido (en el Módulo 3 de la asignatura
profundizaremos en este concepto), como una huella mnésica completamente
basada en la representación de las características físicas del sonido. Cuando
ponemos a la aplicación a escuchar una canción que nos ha despertado alguna
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sensación, el algoritmo graba una copia de lo que está sonando y la compara a

velocidad de infarto cerebral con las representaciones de la base de datos, llegando a
un match que nos devuelve como usuarios en la pantalla con cierta metainformación
de la canción particular. Suele acertar y nos permite comprar o escuchar la canción
de la que se trata cuantas veces queramos, de ahí, probablemente, su éxito. Podéis
profundizar un poco más en el funcionamiento aquí.

Os proponemos algunas cuestiones sobre las que reflexionar a la luz de la

introducción a la psicología de la percepción que habéis trabajado:

a) ¿Qué posiciones teóricas del estudio de la percepción sostendrán esta

aproximación también plausible como modelo perceptivo en los humanos?
b) ¿Cómo encajarías los diferentes pasos del proceso perceptivo y los del
algoritmo de Shazam? Podéis pensar en los diferentes elementos propuestos
a lo largo del punto 3 del módulo introductorio.
c) ¿Dónde localizarías los conceptos de sensación y percepción en esta
propuesta de procesamiento auditivo?
d) Por supuesto estos algoritmos de reconocimiento pueden tener aplicaciones
que respondan también a los objetivos tradicionales de la psicología de la
percepción. ¿Podéis pensar en alguno?

Objetivos: Los estudiantes deben ampliar los conceptos teóricos relacionados con las principales teorías
de percepción a una aplicación tecnológica. Competencias: C1. Aplicación de conceptos y modelos
teóricos a situaciones reales de manera justificada y utilizando fuentes de interés científico. C4. Análisis
y síntesis de información.

2.- Los publicistas son grandes conocedores de los mecanismos perceptivos que nos
mueven, así pues no es de extrañar el uso de mensajes sutiles (a veces no tanto) que
apelan a lo más intímo de nosotros y nos mueven a la acción que busca el equipo de
publicistas como autómatas. Este tipo de publicidad, que conocemos como
subliminal, nos presenta imágenes y mensajes que tienen efectos no del todo
predecibles en nuestro comportamiento y que no llegamos a procesar
conscientemente, aunque estén allí. Google puede ofreceros muchos ejemplos.

a) Elegid un ejemplo que os inspire de publicidad subliminal y describid los

mecanismos perceptivos implicados y los efectos que se esperan. Os
proponemos un par de ejemplos:
i) Hace unos años, se prohibió usar publicidad de tabaco en los coches
de fórmula uno. Una marca de tabaco sorteó esa norma incluyendo
una imagen de un código de barras que no permitía percibir el logotipo,
aunque llevaba a recordar al logo de la marca. Estas formas ambiguas,
con los mismos colores y un patrón similar al logo de la marca,
claramente pretendía que l@s espectador@s tuvieran a la marca
presente para influir en sus decisiones de consumo de tabaco.
ii) Una marca de comida rápida, en un anuncio de televisión en el que
promocionaba una hamburguesa, incluyó un fotograma en el que entre
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la lechuga se podía llegar a apreciar un billete. En este caso, juegan

con el hecho de que el estímulo se presenta durante un periodo tan
corto de tiempo que no somos conscientes de haberlo percibido,
aunque pueda llegar a influir nuestras decisiones e incitar al consumo.
b) ¿Hablando en términos perceptivos, a qué concepto hace referencia este
fenómeno? ¿Podrías definirlo con tus propias palabras?
c) Imagina que quieres determinar a partir de qué momento el espectador es
capaz de detectar esa “imagen subliminal”, usando uno de los tres métodos
descritos en el Módulo 1.
i) ¿Qué método usarías y por qué?
ii) ¿Cómo plantearías el experimento?
iii) ¿Qué resultados crees que obtendrías y cómo los interpretarías?

Objetivos: los estudiantes tienen que saber analizar una aplicación de los principios de la psicología de
la percepción al campo de la comunicación, y aplicar metodologías psicofísicas para evaluar las
habilidades perceptivas. Competencias: C1. Aplicación de conceptos y modelos teóricos a situaciones
reales de manera justificada y utilizando fuentes de interés científico. C3. Interpretación correcta de
datos sencillos de experimentos y/o pruebas psicológicas. C4. Análisis y síntesis de información.

3.- Una de las actividades en las que más presente está la integración visual-auditiva
es, sin duda, la conducción. Conducir un coche implica en muchas ocasiones poner
en juego la información visual y auditiva que recibimos del entorno y estar preparados
para responder a estos cambios estimulares para llegar a destino. ¿Os lo imagináis?
Peatones, semáforos, bicis, la carretera, el google maps, bocinazos, sirenas,...
Os proponemos que a partir del visionado de dos escenas de películas en las que
vemos fragmentos de conducción podáis escribir una aproximación a la integración
visual-auditiva desde la perspectiva de los protagonistas a nivel fisiológico y de los
efectos psicologicos que median. Las escenas son de Casino Royale (2006) y de
Pulp Fiction (1995).
En los últimos años diferentes empresas tecnológicas están trabajando para
implementar lo llamado “Piloto automático”. Aquí podéis investigar un poco de que se
trata. Retomando la idea de Tarantino en boca de Travolta, ¿cómo creéis que las
diferencias culturales que modulan las formas de conducción, sólo en Europa,
pueden afectar al funcionamiento de estos “automatismos”?

Objetivos: los alumnos tienen que conocer el funcionamiento de la visión y la audición y las
interrelaciones entre ellos. Competencias: C1. Aplicación de conceptos y modelos teóricos a situaciones
reales de manera justificada y utilizando fuentes de interés científico. C2. Interpretación de
comportamientos de personas, grupos, comunidades y organizaciones. C4. Análisis y síntesis de
información.

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Materiales

Para poder hacer esta actividad es necesario:

- El material de la asignatura que tenéis en la web, en concreto los módulos 1, 2 y 3

de psicología de la percepción:

● Muñoz Marrón, E. (2020). Introducció a psicologia de la percepció. Fundació

Universitat Oberta de Catalunya (FUOC). Cinquena edició.
● Muñoz Marrón, D. (2020). Percepció visual. Fundació Universitat Oberta de
Catalunya (FUOC). Cinquena edició.
● Goméz, P. (2020). Percepció auditiva. Fundació Universitat Oberta de
Catalunya (FUOC). Cinquena edició.

- Podéis tener como ayuda todos los manuales citados en el módulo como bibliografía
recomendada, así como fuentes fiables de internet.

- Recordad que toda fuente, incluso los materiales de la asignatura, deben estar
correctamente citados y referenciados según la normativa APA. En el caso de
utilizar textos de otros autores o autoras, este no tiene que superar el 30% de las
respuestas de la PEC. De lo contrario, la calificación será D por falta de originalidad.

Criterios de evaluación

Se valorará:

- Presentación del documento. Adecuación de la respuesta al enunciado de la

pregunta, haciendo un uso correcto de los conceptos de la asignatura.
- Claridad en la exposición de las ideas y los argumentos, coherencia global del
documento entregado y corrección ortográfica y gramatical.
- Capacidad de síntesis, redactado, creatividad, reflexión y crítica personal.
- Utilización de fuentes complementarias con el material de la asignatura.
- Inclusión de las referencias según el formato APA.
- Elaboración de la información.

Concreción de la calificación:

● N: Se entrega la PEC de otra asignatura, o no se entrega la PEC en el plazo

indicado en el calendario, o no se entrega la PEC en la plantilla y en el
formato del archivo solicitado.

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● D: En los que se detecte falta de originalidad o ausencia prácticamente

absoluta de elaboración del ejercicio.
● C-: respuesta a la demanda del enunciado con contenidos fundamentales
procedentes de las unidades, pero de manera incompleta o confusa, no
corrección en los términos, conceptos utilizados y argumentación aplicada.
● C+: respuesta a la demanda del enunciado con contenidos fundamentales
procedentes de las unidades, pero de manera no exhaustiva, corrección en
los términos, conceptos utilizados y argumentación aplicada.
● B: respuesta a la demanda del enunciado, corrección en los temas utilizados,
relación correcta entre conceptos, relación correcta con los elementos de las
unidades, argumentación y exposición exhaustiva y bien fundamentada de los
contenidos. Cita de las fuentes consultadas.
● A: respuesta a la demanda del enunciado, corrección en los términos
utilizados, relación correcta entre conceptos, relación correcta con los
elementos de las unidades, argumentación y exposición exhaustiva y bien
fundamentada de los contenidos, consulta bibliográfica complementaria y cita
de las fuentes de acuerdo con la normativa APA, relación con otros elementos
teóricos no incluidos en las unidades, relación con contenidos de otras
asignaturas.

A tener presente:

La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se

fundamenta en el trabajo personal del alumnado, lo que presupone la autenticidad de
la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. Se dispone de herramientas
informáticas para su detección, por lo que la falta de originalidad en la autoría, o el
mal uso de las condiciones en que se realiza la evaluación de la asignatura, será una
infracción que tendrá consecuencias académicas. El alumnado será calificado con un
suspenso (D/0). Adicionalmente, esta conducta puede dar lugar a la activación de un
procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción
correspondiente. Para más información sobre las conductas que pueden ser
consideradas como plagio académico, y soluciones para evitarlas, os remitimos a los
recursos disponibles en el apartado de “Recursos” del aula.

Formato de entrega

Para dar respuesta a la PEC deberéis utilizar la plantilla que tenéis a vuestra
disposición en el aula. Las respuestas estarán escritas en tipografía de formato 11 o
12.

En el nombre del documento se debe indicar el nombre y apellido, así como el

número de la PAC: "Nombre_1Apellido_2Apellido_PAC1."

La extensión de las respuestas de esta PAC es de 6 páginas máximo. Aunque no es

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necesario completar todo el espacio si el contenido está bien estructurado y permite

deducir el aprendizaje del/la estudiante.

El archivo final será en formato .doc o .docx (MS Word). Excepcionalmente

aceptamos formatos de otros procesadores de texto (.odt) pero NO el formato .pdf.
Una vez finalizada la PEC se ha de subir al aula mediante el enlace de Registro de
Evaluación Continuada (REC), espacio en el que el alumnado puede comprobar si ha
subido correctamente.

Fecha límite de entrega

La fecha límite de entrega de la PEC 1 es el próximo día 2 de noviembre de 2021 a

las 23:59 CET. El/la estudiante es responsable de la correcta entrega de su PEC por
medio del REC. Por eso, se recomienda que una vez entregado el trabajo el
alumnado mismo se descargue el fichero para comprobar que es el archivo
correcto (formato solicitado y que corresponde a esta asignatura) y se puede abrir
correctamente. Se recuerda que sólo se permite entregar una actividad fuera de plazo
(48 horas). En el caso de acogeros a esta posibilidad, deberéis enviar un email
personal al colaborador del aula indicándolo con anterioridad a la entrega. Solo
podréis acogeros a esta excepción en una de las dos PEC que se plantean en la
asignatura. En el caso de que el profesor/a colaborador/a acepte la entrega de una
actividad fuera del plazo, la calificación máxima de la actividad entregada será una
C+. No se aceptarán PEC que no se puedan abrir o que correspondan a otra
asignatura. En estos casos, las actividades serán evaluadas con un No Presentado.

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