Importancia de la Evaluación Diagnóstica

Desde el principio de su formación profesional, tratamos de propiciar que nuestros alumnos/as,

futuros educadores/as, integren la importancia de partir de un diagnóstico real, en cualquier área
del saber o del hacer.

A través del desarrollo de las diferentes asignaturas de “los pensa” de Educación, de manera
implícita o explícita, se insiste en el peligro que entraña para el proceso educativo a partir de
suposiciones que, muchas veces, resultan completamente alejadas de la realidad.

Estas suposiciones, sumadas a prejuicios que suelen aparecer también, tanto en los estudiantes
como en los maestros/as, originan confusiones, pérdidas de tiempo y lesiones en la relación
empática que debe existir entre docentes y alumnos/as.

La evaluación diagnóstica busca remediar estas situaciones, pues parte de una realidad y no de

hechos supuestos. De esta manera, permite programar y desarrollar el curso o la asignatura
en función de necesidades y posibilidades reales del grupo y de los individuos, obviando las
repeticiones o carencias que se suscitan al desconocer el verdadero potencial de los y las
estudiantes.

Así, la evaluación diagnóstica se realiza antes de iniciarse el proceso aprendizaje-enseñanza,

con el propósito de determinar el grado de conocimiento o nivel de preparación que poseen los
alumnos/as, antes de enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Por lo tanto, entraña
varias funciones:

- Establecer el nivel real del individuo y del grupo.

- Identificar carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de seguir adelante con el
programa.

- Evitar repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.- Dar soporte para la
planificación de objetivos reales, adecuados a las necesidades e intereses del grupo.

- Trabajar en el diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a los individuos que lo

requieran.

Cualquier instrumento de medición puede ajustarse a una Evaluación Diagnóstica, teniendo

presente que se recomienda que este tipo de evaluación no conlleve una calificación, pues se
constituye en sí misma en un punto de partida.

Es importante también recordar que los colegios y escuelas del país nos regimos por la Ordenanza
1’96, que establece el Sistema de Evaluación del Currículum, en todos los niveles y
modalidades.

En ella, los Artículos 3, 4 y 5, abordan específicamente el concepto de Evaluación Educativa, sus

características y formas, y es desde este instrumento que partimos, para que nuestros estudiantes
comprendan y asuman la importancia de manejar una evaluación correcta, que no se limite a una
simple medición de saberes durante el proceso.

https://www.youtube.com/watch?v=eZn8GvgDlRw

https://www.youtube.com/watch?v=94BVmO9Cd24
https://www.youtube.com/watch?v=Ofz8gpKx9rs

https://www.youtube.com/watch?v=E5Xkld2zhcw

https://www.youtube.com/watch?v=EVSEwWTVek0