Alicia Juárez Martí, Consuelo Palma Noguera, María Elisa Ruiz Berbel, Alba

Uceda Fernández.
Inserción Sociolaboral. 1ºIS. Primer Trimestre. Curso 2020/21

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ÍNDICE

1. Análisis de la realidad páginas 3 - 6

2. Desarrollo del proyecto páginas 7 - 25

2.1. Justificación e introducción página 7

2.2. Metodología página 7

2.3. Objetivos generales página 8

2.4. Objetivos específicos página 8

2.5. Actuaciones páginas 9 - 23

2.5.1. Campaña de sensibilización a las empresas páginas 9- 12

2.5.2. Campaña de captación de personas demandantes página 13

2.5.3. Talleres de inserción sociolaboral páginas 14 - 23

2.5.4. Temporalización de las actuaciones página 24

2.6. Recursos página 24

2.7. Evaluación página 25

2.8. Webgrafía y bibliografía página 26

3. Conclusión página 26

2
1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD

Pinos Puente es un municipio de la provincia de Granada, situado en la comarca de la Vega de Gra -

nada y perteneciendo al área Metropolitana de esta provincia.
Comprende los núcleos de población de Pinos Puente, Casanueva, Zujaira, Fuensanta, Trasmulas,
Ánzola, Cantarrana-Buenavista, Alitaje, Torrehueca-Torreabeca y Búcor.
El municipio se compone, según los datos ofrecidos por el INE en 2016 con una población de 10
519 habitantes y una densidad de población de 114,49 hab./km².

Población Varones Mujeres

10 519 5287 5232

No se puede obviar la historia del municipio, habiendo sido declarado ciudad por Alfonso XIII en
1928, y siendo un lugar que desde hace siglos ha hecho de puente de unión de comercio y transeún-
tes conectando distintas zonas como Córdoba, Jaén y Granada.

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En cuanto a la actualidad y las distintas variables socioeconómicas de la zona, recopilamos la si-
guiente información.

Con las dos gráficas anteriores, en cuanto a datos objetivos, podemos observar, en primer lugar có-
mo la tasa de desempleo en Pinos Puente está actualmente en su récord, siendo un 22% más elevada
que hace 14 años. Podemos por tanto inferir que Pinos Puente se encuentra cada vez en una situa -
ción de mayor vulnerabilidad que va creciendo cada año.
Teniendo en cuenta que el 20% de los habitantes de éste municipio son de etnia gitana y excluida,
cabe preocuparse sobre la situación de éste colectivo excluido ante una situación de vulnerabilidad
laboral y económica que va en aumento.
Comparando ésta situación con la media española de la tasa de desempleo por cada mil habitantes,
podemos observar cómo Pinos Puente se encuentra un punto por encima del resto de España, conso-
lidando así nuestro argumento de que Pinos Puente es un lugar que actualmente se encuentra en una
situación económica-laboral vulnerable.

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En primer lugar, podemos observar que el paro en hombres es ligeramente superior que el de muje-
res, aunque, aún así, se hacen más del doble de contratos hombres, por lo que podemos inferir que
la causa de que haya menos mujeres en paro, la causa de que se contraten menos mujeres es que tra-
bajan de varias funciones con un mismo contrato mientras que al hombre se le contrata bajo un per-
fil específico, siendo así necesaria una mayor cualificación en la mujer que en el hombre para que
puedan ser contratadas. A su vez podemos deducir que los hombres tienen un acceso al mercado la-
boral más fácil, pues necesitan menos formación, y más específico, pues se le contrata para una úni-
ca función.

Como podemos observar, apenas se realizan contratos indefinidos en Pinos Puente, de hecho, se
realizan más contratos a personas extranjeras que contratos indefinidos.
El contrato que se realiza generalmente en esta zona es el temporal, pudiendo inferir de ésto que el
trabajo en esta zona va a tender a las discontinuidad y a la precariedad.
Por otra parte, podemos observar que el empleo eventual por subsidio agrario es mucho mayor en
las mujeres, por lo que podemos deducir que los hombres en esta zona tendrán mayor tendencia a
estar empleados en trabajos más estables, mientras que las mujeres serán empleadas en mayor parte
en trabajos temporales y por tanto necesitan con más frecuencia de ayudas tales como el nombrado
contrato eventual por subsidio agrario.

Aquí podemos observar como en Pinos Puente la actividad económica más destacada es la repara-
ción de vehículos de motor y motocicletas, con una gran ventaja frente a la construcción, la cual es-
tá en segundo puesto y aún así es casi 4 veces menos que la reparación de vehículos de motor y las
motocicletas. Aún así, hay que tener en cuenta que el sector en cabeza tiene una menor ocupabili-
dad, pues se basa en pequeños talleres familiares que no tienen oferta de empleo, pues como ya he-
mos dicho, son negocios familiares.
Posteriormente como principales actividades económicas le siguen la industria manufacturera, la
hostelería y el transporte y almacenamiento, estando las tres muy igualadas entre ellas.

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En conclusión, tras este análisis, queda reflejado que en el ámbito sociolaboral, Pinos Puente, a pe-
sar de tener una historia en la que era un punto muy importante para las acciones comerciales y eco-
nómicas, a día de hoy sufre una gran vulnerabilidad sociolaboral.
Teniendo en cuenta esto, es importante realizar una intervención ahí, en nuestro caso, enfocada al
colectivo vulnerable que es la etnia gitana, con la finalidad de disminuir las incidencias de los facto-
res de riesgo para dicho colectivo en Pinos Puente, facilitar su acceso a la actividad productiva y la-
boral como percusora de una inclusión social más amplia, para con ello beneficiar tanto a los em-
presarios como a las personas demandantes.
Es por ésto que elegimos la empresa Jalsosa, ya que se ha convertido en la Pyme del Año 2017 de
Granada, un premio creado por la Cámara de Comercio de Granada y Banco Santander. Este galar-
dón reconoce la capacidad de crecimiento de la empresa a través de un producto innovador, las es-
ponjas jabonosas, que abastecen al setenta por ciento de los hospitales de España. La empresa con
treinta y cinco años de trayectoria afincada en Pinos Puente ha recibido con satisfacción este
premio. En los últimos años Jalsosa ha crecido un 20% a nivel internacional y entre sus clientes fi-
guran organizaciones prestigiosas de la talla de Acnur y Unicef. Los objetivos a corto y medio plazo
son tres: la consolidación nacional, ofrecer nuevos productos y la expansión internacional.
Con toda esa información, podemos inferir que tiene el perfil que buscamos en la empresa para
nuestras personas demandantes.

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2. DESARROLLO DEL PROYECTO

2.1. JUSTIFICACIÓN E INTRODUCCIÓN

El eje central de este proyecto va a ser el empleo como elemento integrador de un colectivo al que
el acceso al empleo se le presenta plagado de dificultades debido a la discriminación de origen étni-
co, por un lado, y a la insuficiente formación que acumulan frente a las demandas del mercado labo-
ral, por otro. Así, la inserción laboral no puede ser entendida como un acto concreto o puntual, sino
como un proceso que requiere actuaciones previas, simultáneas y posteriores a la contratación, con
el fin de garantizar el éxito, tanto para las personas que acceden al mercado laboral como para las
empresas contratantes y para el contexto social más amplio.
De este modo y con este objetivo se ponen al servicio de este proceso tanto políticas activas como
dispositivos de atención que tienen en cuenta las necesidades e intereses de las personas en búsque-
da de empleo, las oportunidades que ofrecen las empresas y la intermedian en el vínculo entre am-
bas partes, buscando siempre la sensibilización de las empresas, incidiendo en unos contratos labo-
rales con buenas condiciones y la inserción sociolaboral de colectivos excluidos, en este caso, la
etnia gitana.
La empresa escogida para éste proyecto será una empresa en la que podamos asegurar una demanda
de empleo alta, con unas buenas condiciones laborales y que el empleo de opción a contratos largos
e incluso indefinidos, no temporales ni estacionales.

2.2. METODOLOGÍA

La metodología del trabajo se dividirá en el enfoque de actuación frente a las personas demandantes
y los empresarios.
Respecto a las personas demandantes, en primer lugar se realizará una campaña de captación me-
diante la divulgación del proyecto, con una serie de estrategias previas para analizar qué desean rea-
lizar en el proyecto. Esta captación se hará con charlas directas con las personas demandantes y de-
jando información a modo de carteles y similares en el Ayuntamiento, el centro de Servicios Socia-
les y los lugares comunes de la zona, como bares y supermercados. En segundo lugar y basándonos
en las preferencias de las personas demandantes, se actuará mediante una serie de talleres informati-
vos y formativos enfocados a disponer de conocimientos y habilidades para desenvolverse en el em-
pleo y el mercado laboral. Por último, serán las propias personas demandantes quienes con la previa
formación acudan a la empresa en busca del empleo, con el objetivo de que sean ellos mismos quie-
nes se hagan cargo de su propia inserción.
Respecto a los empresarios, se hará una campaña de sensibilización a través del contacto directo
con las empresas, mediante redes sociales y revistas con las ventajas que tienen respecto a la contra-
tación de colectivos excluidos y la importancia de insertar a éstos colectivos.
Todo esto se realizará bajo un seguimiento y evaluación constantes, acompañando siempre a la per-
sona demandante en su proceso de inserción.

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2.3. OBJETIVOS GENERALES

- Promover la integración sociolaboral.

- Promover la igualdad e inclusión social.
- Desarrollar habilidades sociales.
- Potenciar recursos personales.
- Conseguir que lleguen a establecer relaciones interpersonales gratificantes.
- Captar personas de etnia gitana.
- Orientar, asesorar y realizar un seguimiento en el ámbito laboral,
- Proteger la identidad de las personas de etnia gitana a la vez que conseguir su inclusión en la so-
ciedad.
- Dotar a las personas de etnia gitana de información y recursos para la inserción en el mercado la-
boral.
- Capacitar a las personas de etnia gitana para la obtención y el mantenimiento de un empleo.
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Concienciar a las empresas de la necesidad de equidad e inserción sociolaboral.
- Sensibilizar a la empresas en materia de inclusión sociolaboral.

2.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Fomentar la participación igualitaria de todas las personas independientemente de su etnia, sexo,

edad.
- Preparar un itinerario sobre sus conocimientos laborales, formación y personales.
- Acompañar a la persona demandante y realizar un seguimiento constante y personalizado.
- Proveer de las herramientas necesarias para desenvolverse en los ámbitos laboral y personal.
- Formar a las personas demandantes en materia de habilidades sociolaborales.
- Reducir el desempleo en el colectivo de la etnia gitana.
- Facilitar el acceso a un empleo y mantenerlo en el tiempo.
- Promover la coeducación y la inclusión en el ámbito sociolaboral.
- Sensibilizar a los empresarios en materia de la importancia de contratar a colectivos vulnerables.
- Informar a las empresas sobre las ventajas de contratar colectivos vulnerables.
- Acompañar a la persona demandante en todo el proceso de inserción sociolaboral.
- Mejorar el autoestima y el autoconcepto de la persona demandante.
- Crear una red sociolaboral basada en el respeto y conocimiento.
- Insertar laboralmente a la persona demandante sin que pierda sus características individuales ni su
cultura.
- Promover la inclusión desde la diferencia individual.
- Dotar a las personas demandantes de herramientas y habilidades para trabajar en equipo.
- Fomentar la autonomía personal de la persona demandante.
- Fomentar la autonomía económica de la persona demandante.
- Promover la plena participación e inclusión en la sociedad desde la diferencia individual.
- Acompañar a la persona demandante en los procesos burocráticos.
- Promover la responsabilidad incluyéndola en el desarrollo personal y sociolaboral.
- Detectar las necesidades personales de la persona demandante.
- Detectar las necesidades sociolaborales de la empresa.
- Analizar el perfil de la persona demandante.
- Analizar el perfil que busca la empresa en un empleado.
- Formar a la persona demandante en materia de respeto de las normas y pautas que ayudan a una
mejor convivencia entre el empresario y las personas trabajadoras.

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2.5. ACTUACIONES

Las actuaciones se dividirán entre la campaña de sensibilización de las empresas, la campaña de

captación de personas demandantes y un conjunto de talleres para las personas demandantes, para
prepararlas para el mercado laboral. Todo esto se realizará bajo una evaluación y un seguimiento
hacia las personas demandantes constantes.

2.5.1. CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN A LAS EMPRESA

Para esta campaña de sensibilización, hemos dividido el proceso en varias partes: nos pondremos en
contacto con las empresas de manera directa, por correo electrónico, para realizar una entrevista
previamente preparada, se realizarán unas revistas informativas con las ventajas que se encuentran
al contratar a un colectivo excluido y se realizará una divulgación en redes sociales sobre el proyec-
to, informando sobre la cultura de la etnia gitana y sensibilizando a las empresas.

ENTREVISTA

Buenos días,

Somos estudiantes de Integración Social. Estamos haciendo un proyecto para el instituto, llamado
EMPLEcALÉ.

Nos gustaría hacerles unas preguntas sobre su empresa:

- ¿Cuántos empleados tienen actualmente?

- Como ustedes sabrán, en Pinos Puente hay un gran número de población de etnia
gitana. ¿Tienen empleados de grupos de riesgo de exclusión social como personas de etnia
gitana?
- ¿Conocen las ventajas de contratar a pesonas que estén en riesgo de exclusión? Por
ejemplo, si contratan a mayores de 45 años, jóvenes, discapacitados, mujeres, etc. es un
valor añadido para su empresa ya que pueden beneficiarse de subvenciones y
bonificaciones fiscales. Si nos permite, les hemos traído un tríptico informativo.
- ¿Saben que contratar a este tipo de colectivo beneficia el prestigio de su marca? Resalta
el compromiso social de su compañía. El hecho de que cuenten con empleados de etnia
gitana en su equipo, ayudará a mejorar la percepción externa sobre el compromiso social
del negocio en cuanto a la diversidad corporativa. Esta simple acción hará que su
empresa se convierta en modelo para las demás compañías.
- ¿Como contratan a sus trabajadores? ¿Hacen procesos de selección con entrevistas?
- ¿Cuál es el prefil de trabajador que encajaría en su empresa? No sabemos si ustedes
tienen conocimiento de que las experiencias contadas por empresarios y trabajadores a
este respecto demuestran que, una vez llevado a cabo, enriquece el ambiente de trabajo
de las compañías y las relaciones humanas entre compañeros se suelen ver
incrementadas y se valora el hecho de que se dé más importancia a las habilidades
intelectuales y profesionales que a aspectos más externos lo que también favorece la
buena relación entre los empleados y la empresa.
- ¿Cómo evalúan el desempeño profesional de sus trabajadores?
- ¿Tiene su empresa algún programa de formación?
Si les parece, para hacer un seguimiento y que se quede plasmado, nos adjuntan que les
ha parecido y si tienen alguna duda o pregunta.

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REVISTAS

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11
REDES SOCIALES

Instagram: @emplecale https://instagram.com/emplecale?igshid=oid784ny0isz

Twitter: @EMPLEcALE https://twitter.com/EMPLEcALE

Se escogen estos medios de difusión para llegar de manera cercana a las empresas que puedan estar
interesadas en el proyecto.
Su objetivo es llegar al máximo posible de empresas para hacer una labor divulgativa a la par que
informativa sobre el colectivo.

CONCLUSIÓN DE EMPRESA, REVISTAS Y REDES SOCIALES

¿Conocía de antemano la información que le habéis ofrecido?

No la conocían, tenían pocos datos realmente.

¿Qué actitud ha manifestado acerca de vuestra información?

A manifestado una actitud positiva, la verdad que tenía interés, ya que no conocía mucha
de la información recibida, y su empres sale beneficiada igualmente que las personas
demandantes, ya que unas de las ventajas es que desgravaría a la seguridad social, y
también es una manera de hacer publicidad a su empresa.

¿Creéis que vuestra visita ha servido para cambiar esa actitud?

Algo creemos que sí, sino por lo menos para concienciar sobre ello, y que tengan en
cuenta que una empresa se enriquece mas, cuanto más diversa sea en todos los aspectos
tanto de género, etnia, edad.

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2.5.2. CAMPAÑA DE CAPTACIÓN DE PERSONAS DEMANDANTES

Se realizará en varias etapas.

Primero, se realizará una entrevista al colectivo en su propia zona, la cual adjuntaremos a continua-
ción. Ahí, se aprovechará para hacer una campaña divulgativa, informando del proyecto, de qué se
hará en él, las actividades que se realizará, cuánto durará, qué conseguirán con él y por qué pensa-
mos que es interesante que participen en él, siempre desde la cercanía, en su entorno y poniendo al
colectivo como la prioridad que es en el proyecto.
Posteriormente, se colocarán carteles informativos y publicitarios junto con trípticos con informa-
ción más detallada en el Ayuntamiento, centro de Servicios Sociales, bares de la zona y supermerca-
dos.

ENTREVISTA

¿Qué formación tienen?

¿Cuánto llevan sin trabajar?
¿Cuáles son sus trabajos habituales?
¿Qué tipo de contrato suelen tener?
¿Conocen los empleos más demandados en la zona?
¿Sufren dificultades a la hora de encontrar trabajo? En caso afirmativo, ¿cuáles?
¿Sufren discriminación por la etnia a la que pertenecen?
¿En qué les gustaría trabajar?
¿Cuántas horas al día estarían dispuestos a emplear en obtener una información? ¿Qué tramos hora-
rios preferirían?
¿Qué les gustaría que tuvieran los talleres de inserción sociolaboral?
¿Cuál/cuáles son sus principales razones y motivaciones para encontrar un empleo?
¿Qué tipo de condiciones laborales estarían dispuestos a aceptar para acceder a un empleo?
¿Qué posibilidad de movilidad geográfica tienen?

CARTEL Y TRÍPTICO

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2.5.3. TALLERES DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL

Estos talleres se realizarán desde el 08-01-2021 hasta el 31-05-2021.

Se tendrán dos grupos de mañana y dos grupos de tarde, cada grupo de un máximo de 6 personas y
en aulas diferentes para respetar las medidas contra el COVID-19. Se realizarán de manera presen-
cial, y cada grupo tendrá una monitora, la cual será siempre la misma para evitar posibles contactos
por COVID-19 y que se propaguen.

Nombre
PRESENTACIÓN/TOMA DE CONTACTO
- Fomentar la participación igualitaria de todas las personas inde-
pendientemente de su etnia, sexo, edad.
- Preparar un itinerario sobre sus conocimientos laborales, forma-
ción y personales.
- Acompañar a la persona demandante y realizar un seguimiento
constante y personalizado.
- Proveer de las herramientas necesarias para desenvolverse en los
ámbitos laboral y personal.
- Reducir el desempleo en el colectivo de la etnia gitana.
- Facilitar el acceso a un empleo y mantenerlo en el tiempo.
- Promover la coeducación y la inclusión en el ámbito sociolabo-
ral.
- Acompañar a la persona demandante en todo el proceso de inser-
ción sociolaboral.
- Mejorar el autoestima y el autoconcepto de la persona deman-
dante.
- Crear una red sociolaboral basada en el respeto y conocimiento.
Objetivo(s) - Insertar laboralmente a la persona demandante sin que pierda sus
características individuales ni su cultura.
- Promover la inclusión desde la diferencia individual.
- Dotar a las personas demandantes de herramientas y habilidades
para trabajar en equipo.
- Fomentar la autonomía personal de la persona demandante.
- Fomentar la autonomía económica de la persona demandante.
- Promover la plena participación e inclusión en la sociedad desde
la diferencia individual.
- Acompañar a la persona demandante en los procesos burocráti-
cos.
- Promover la responsabilidad incluyéndola en el desarrollo perso-
nal y sociolaboral.
- Detectar las necesidades personales de la persona demandante.
- Analizar el perfil de la persona demandante.
- Formar a la persona demandante en materia de respeto de las
normas y pautas que ayudan a una mejor convivencia entre el em-
presario y las personas trabajadoras.

14
 Empezará la monitora presentando el proyecto a los usuarios para
una primera toma de contacto y que conozcan metodología, objeti-
vos, talleres, etc. Después los usuarios se irán presentando indivi-
dualmente explicando quién son, formación, experiencia laboral,
aspiraciones y qué expectativas tienen de este proyecto. Las pre-
Descripción
sentaciones se irán grabando para finalizar con dinámica de role
play, visualizándolas y comentándolas en grupo para ver carencias
o acciones inadecuadas y aspectos positivos de cara a entrevistas
de trabajo, preguntas y respuestas sobre el manejo del estres.

MATERIALES: un aula por cada grupo, cámara de fotografía, ma-

terial papelería: folios, bolígrafos.
Recursos
PERSONALES: una monitora por cada grupo.

Se evaluarán los factores de empleabilidad de los usuarios en

cuanto a actitudes: interés por trabajar y buscar empleo, amplitud,
disponibilidad, puntualidad, locus de control, autoestima personal
y profesional, madurez ocupacional, etc. Competencias: fluidez
Evaluación
verbal, capacidad de comunicación, nivel de formación, experien-
cia laboral, conocimiento de técnicas de búsqueda de empleo, lec-
tura y comprensión escrita, conocimientos de informática, idio-
mas, etc.

De 10:00 a 12:00 los dos grupos de mañana.

Temporalización
De 17:00 a 19:00 los dos grupos de tarde.

Nombre HABILIDADES SOCIOLABORALES

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 - Fomentar la participación igualitaria de todas las
personas independientemente de su etnia, sexo,
edad.- Acompañar a la persona demandante y reali-
zar un seguimiento constante y personalizado.
- Proveer de las herramientas necesarias para desen-
volverse en los ámbitos laboral y personal.- Formar
a las personas demandantes en materia de habilida-
des sociolaborales.
- Reducir el desempleo en el colectivo de la etnia gi-
tana.
- Facilitar el acceso a un empleo y mantenerlo en el
tiempo.
- Promover la coeducación y la inclusión en el ámbi-
to sociolaboral.- Acompañar a la persona demandan-
te en todo el proceso de inserción sociolaboral.
- Mejorar el autoestima y el autoconcepto de la per-
sona demandante.
- Crear una red sociolaboral basada en el respeto y
conocimiento.
- Insertar laboralmente a la persona demandante sin
que pierda sus características individuales ni su cul-
Objetivo(s)
tura.- Promover la inclusión desde la diferencia indi-
vidual.
- Dotar a las personas demandantes de herramientas
y habilidades para trabajar en equipo.
- Fomentar la autonomía personal de la persona de-
mandante.
- Fomentar la autonomía económica de la persona
demandante.
- Promover la plena participación e inclusión en la
sociedad desde la diferencia individual.- Promover
la responsabilidad incluyéndola en el desarrollo per-
sonal y sociolaboral.
- Detectar las necesidades personales de la persona
demandante.- Analizar el perfil de la persona deman-
dante.- Formar a la persona demandante en materia
de respeto de las normas y pautas que ayudan a una
mejor convivencia entre el empresario y las personas
trabajadoras.
La TSIS empezará realizando dinámicas de presenta-
ción y dinámicas en grupo, en las que se pondrán en
Descripción práctica y fomentarán la escucha activa, la asertivi-
dad, la capacidad de negociación, la inteligencia
emocional, la empatía, etc. De esta manera las perso-
nas demandantes irán ampliando su capacidad de
empleabilidad en relación con las habilidades socia-

16
 les.
Al finalizar las dinámicas, se les pedirá que realicen
de forma grupal un análisis de lo que han aprendido
en esa clase. Podrán usar las cartulinas para hacer un
collage y/o los ordenadores para preparar un power
point, que luego tendrán que exponer.
MATERIALES: un aula por grupo, un cuaderno por
persona demandante, bolígrafos y rotuladores, cartu-
linas, ovillo de lana, un ordenador por persona de-
mandante.
Recursos
PERSONALES: una monitora por grupo.

Realizaremos un seguimiento procurando que asimi-

len, comprendan y razonen por qué es importante
desarrollar correctamente las habilidades sociales.
Evaluación Al final del curso se pasará una encuesta para que la
realicen y tenerlo en cuenta para la memoria final y
futuros cursos.
100 horas repartidas de lunes a viernes dos grupos:
- Mañanas: 9:00 a 13:00
Temporaliazción - Tardes: 16:00 a 20:00

17
Nombre CUALIFICACIÓN PROFESIONAL

18
 - Proveer de las herramientas necesarias para desenvolverse
en lo laboral y personal.
- Reducir el desempleo en el colectivo de la etnia gitana.
- Respetar las normas y pautas que ayudan a una mejor convi-
vencia entre el empresario y las personas trabajadoras
Objetivo(s) - Fomentar el trabajo en equipo.
- Promover la plena participación e inclusión en la sociedad
desde la diferencia individual.
- Dotar a las personas demandantes de herramientas para tra-
bajar en equipo.

Descripción Empezaremos con el grupo realizando una dinámica de pre-

sentación en ella nos pondremos en circulo y comenzara la
TSIS diciendo el nombre y un sonido con el cuerpo, después
de una ronda nos sentaremos y explicaremos cada uno de
donde viene, relación laboral, etc. Se les explicara las distin-
tas materias de que va estar compuesto el curso ámbito de co-
municación, ámbito social, ámbito científico tecnológico.
Cada semana se realizarán diferentes dinámicas combinadas
con las distintas asignaturas básicas.
Dinámica social. Algunas de las dinámicas a realizar a lo lar-
go de todo el módulo serán:
Montañas ordenadas
 Se dará un tiempo y deberán coger cajas repartidas y hacer
una montaña. Se da un tiempo y deben coordinarse entre ellos
para que esta como la del modelo que anteriormente nosotros
prepararemos.
Interpretación de palabras
Se cogen hojas en blanco y cada participante escribe una pa-
labra que le venga a la mente. El compañero tendrá que inter-
pretar lo que intenta transmitir el otro. Es una buena manera
de conocerse e intentar interpretar lo que los otros nos quie-
ren decir. Al final del juego, se analiza lo que se quiso decir.
El globo aerostático
Los participantes se encuentran sobrevolando el Parque Na-
cional del Teide. Después de unas horas, comienza a perder
aire, pero ven una isla. El mar está lleno de tiburones ham-

19
 brientos y la única forma de que el globo llegue a la isla es ti-
rar a uno de los ocupantes. Se debe hacer un debate para ver
quien se tirará al mar. Cada uno de los participantes tiene un
rol asignado: un sacerdote, una periodista de la prensa rosa,
una enfermera, un asesor político, un profesor de educación
primaria y una funcionaria del Instituto Nacional de Estadísti-
ca. Hay que cumplir las premisas de que son los únicos su-
pervivientes y hay que asegurar la continuidad de la especie,
debe tomarse la decisión unánimemente, ninguno de los parti-
cipantes puede abandonar voluntariamente el globo y todos
deben exponer sus argumentos. La presión del tiempo suele
acentuar las dificultades de los grupos para auto organizarse,
ya que surgen diversas estrategias, conflictos por el liderazgo
y procesos de negociación.  Las habilidades básicas que pre-
tendemos que adquieran referido a lo social son las de: Escu-
cha activa, empatía, capacidad de negociación. 
Dinámicas de comunicación 
Entrevista roll play.
Por parejas hacer entrevistas, preguntando, nombre, edad,
donde vive, gustos, que ha trabajado, etc. Posteriormente
cuando ambos se han presentado y la lo hayan realizado to-
dos, se pondrán en común.
Debate loco
Se mete en un vaso, o bote, temas escritos de nuestros intere-
ses. Se saca uno una mano inocente, y en grupo se debate so-
bre él, intereses, cosas positivas, negativas, etc. Puede haber
temas desde cultura, maneras y formas de vestir, sitios dife-
rentes, política, característica de una persona, prensa rosa,
etc.
Con estas dinámicas Permiten exponer situaciones en las que
cada miembro del equipo aprenda a reconocer y potenciar
cambios que impacten de forma positiva en el grupo, etc. Las
habilidades que pretendamos que desarrolle el demandante es
lenguaje verbal, no verbal, comunicación escrita y oral, pen-
sar de manera crítica, comunicarse de manera afectiva y con
respeto.

20
 Dinámicas cintifico-tecnólogico
Crucigrama rápido
Realizar entre todos diferentes crucigramas, adivinado la res-
puesta correcta, se les dará un tiempo y se irán puntuando se-
gún vayan adivinada palabra, se realizará en grupo, y los pos-
teriores días se dividirá en dos grupos, y finalmente en pare-
jas.
Cubo maldito
Se les entregara un papel continuo grande, y cada parte tiene
un número, menos una, deben entre todos averiguar que nú-
mero falta, se les da un margen de tiempo, para que puedan
pensar debatir probar, complicaremos a lo largo de la semana
la actividad, haciendo que falte diferentes partes.
Gimkana matemática.
Se prepara con antelación diversas pruebas con aros, cubos,
zancos, etc. Realizara cada uno las diferentes pruebas, y se
contabilizara el tiempo que tardo, se trata de hacerlo lo más
rápido posible.
La primera prueba saltar los diferentes aros, pero en zigzag.
La segunda deberá coger unos de los zancos (cada uno los su-
yos, por el covid) y realizar el camino señalado, tercera prue-
ba deberán coger las pelotas y lanzarlas al cubo desde una
distancia, pero con los ojos vendados, solamente con la ayuda
verbal de tus compañeros, cuarta prueba deberá coger y atar-
se una cuerda con el bolígrafo colgando e ir hasta donde ha-
brá colocada botellas de plástico y meter el bolígrafo con las
manos atrás. Las habilidades que conseguimos, es tener agili-
dad mental y de critica y razonamiento, mediciones, negociar,
Fomentar la capacidad de razonar sobre las metas que quere-
mos conseguir y razonarlo.

Los talleres profesionales les proporcionaran una cualifica-

ción de nivel 1 del catálogo nacional de cualificaciones profe-
sionales y están dirigidos a todas las personas que no poseen
el título de Graduado en educación secundaria obligatoria ni
una titulación académica oficial equivalente ni superior. Lo

21
 que les cualifica para tener más oportunidad a la hora de en-
trar a formar parte de la empresa con la que hemos contacta-
do. En el participaran todas las personas que anteriormente se
le han informado, las cuales han sido llamadas y selecciona-
das, sin que sea un hándicap la edad, ya que precisamente
realizamos estos talleres para que puedan acceder a ellos des-
de personas de 16 años hasta 70 años.

MATERIALES: carpeta, ordenadores que nos cederá el ayun-

Recursos tamiento, bolígrafos, aula, pelotas.
PERSONALES: una monitora por cada grupo.
Realizaremos una evaluación continua, siguiendo el proceso,
procurando que asimilen, comprendan y razonen todas las
Evaluación asignaturas, ello hará que estén satisfechas con el resultado.
Al final del curso se pasará una encuesta para que la realicen
y tenerlo en cuenta para la memoria final y futuros cursos.
300 horas repartidas de lunes a viernes dos grupos
Temporalización. Mañanas: 9:00 a 13:00
Tardes: 16:00 a 20:00

Nombre
PRESENTACIÓN EN LA EMPRESA

22
 - Fomentar la participación igualitaria de todas las personas in-
dependientemente de su etnia, sexo, edad.- Acompañar a la per-
sona demandante y realizar un seguimiento constante y persona-
lizado.- Reducir el desempleo en el colectivo de la etnia gitana.-
Facilitar el acceso a un empleo y mantenerlo en el tiempo.
- Promover la coeducación y la inclusión en el ámbito sociolabo-
ral.
- Sensibilizar a los empresarios en materia de la importancia de
contratar a colectivos vulnerables.- Informar a las empresas so-
bre las ventajas de contratar colectivos vulnerables.- Acompañar
a la persona demandante en todo el proceso de inserción sociola-
boral.- Crear una red sociolaboral basada en el respeto y conoci-
miento.- Insertar laboralmente a la persona demandante sin que
pierda sus características individuales ni su cultura.
Objetivo(s)
- Promover la inclusión desde la diferencia individual
- Dotar a las personas demandantes de herramientas y habilida-
des para trabajar en equipo.- Fomentar la autonomía personal de
la persona demandante.
- Fomentar la autonomía económica de la persona demandante.-
Promover la plena participación e inclusión en la sociedad desde
la diferencia individual- Acompañar a la persona demandante en
los procesos burocráticos. Promover la responsabilidad incluyén-
dola en el desarrollo personal y sociolaboral.-- Detectar las nece-
sidades sociolaborales de la empresa.- Formar a la persona de-
mandante en materia de respeto de las normas y pautas que ayu-
dan a una mejor convivencia entre el empresario y las personas
trabajadoras.

Descripción Se comenzará quedando en el aula habitual con el grupo para

desde ahí ir todos a visitar la empresa, con la que la TSIS habrá
concertado una cita previamente.

Primero, se les informará a las personas demandantes en el aula

de qué van a hacer en la empresa, lo cual será, en grupo y orde-
nadamente, informar a la empresa acerca de su cultura, su exclu-
sión, sus capacidades sociolaborales aprendidas durante todo el
proyecto y por qué creen ellos que es importante que la empresa
les contrate.

Después, se partirá hacia la empresa. Cada persona demandante

dirá su nombre, su edad, y la persona de recursos humanos que
atienda al grupo, se presentará y dará información acerca de la
actividad laboral de la empresa.

Después, como ya hemos dicho, cada persona informará a la em-

presa sobre su cultura, su exclusión, sus capacidades sociolabo-
rale y por qué quieren ser contratados.

Posteriormente, se le pedirá a la empresa que de su opinión al

23
 respecto, y que digan qué cosas mejorarían respecto la propia
empresa y respecto el grupo a insertar en cuanto cualificación,
habilidades sociolaborales, etc.

Se finalizaría la actividad volviendo al aula habitual y haciendo

una puesta en común de la impresión que se ha tenido respecto a
la empresa, el trato recibido, la actividad laboral, etc, y haciendo
una evaluación de cómo se han visto ellos mismos respecto a la
situación, si hay algo que les haya incomodado, cosas positivas
respecto a ellos, qué mejorarían en cuanto el trato del empresa-
rio, y todo lo que quieran decir relacionado con ésto.

Para cerrar el taller y el proyecto a nivel grupal, se hará una di-

námica de despedida, en la que todas las personas demandantes
deberán decir 5 cosas positivas y 5 cosas a mejorar respecto al
proyecto, intentando no repetir ninguna.

MATERIALES: un aula por cada grupo, acceso a transporte para

ir todos a la empresa juntos, una pizarra para apuntar lo que se
Recursos diga en la dinámica final.

PERSONALES: una monitora por cada grupo.

Se evaluará teniendo en cuenta si las personas usuarias han sali-

do satisfechas y contentas de la actividad, viendo qué objetivos
se han cumplido y qué objetivos no se han cumplido de la activi-
dad y, de manera individual, si ha servido a las personas deman-
dantes para informarse sobre la empresa y presentarse ante ella y
si les ha ayudado a nivel de habilidades sociolabores al verse en
un entorno real.

Evaluación Se tendrá en cuenta para esto la constante supervisión de la mo-

nitora, la opinión que da la empresa respecto al grupo y la opi-
nión de las personas demandantes tanto respecto al taller concre-
to, como todo el proyecto.

Además, se pasaría una encuesta de satisfacción a las personas

demandantes.

Finalmente, se recogerá toda esta información en una memoria.

De 09:00 a 13:00 los dos grupos de mañana.

Temporalización
De 16:00 a 20:00 los dos grupos de tarde.

2.5.4. TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES

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Taller de Presentación Grupos de mañana:
08-01-2021 Hora: 10:00-12:00
Grupos de tarde:
08-01- 2021 Hora: 17:00-19:00
Taller de Habilidades sociolaborales Grupos de mañana:
100 horas de lunes a viernes, de 09:00-13:00
Grupos de tarde:
100 horas de lunes a viernes, de 16:00-20:00
COMIENZO: Lunes 11-01-2021
FINALIZACIÓN: Viernes 13-02-2021
Taller de Cualificación Profesional Grupos de mañana:
300 horas de lunes a viernes, de 09:00-13:00
Grupos de tarde:
300 horas de lunes a viernes, de 16:00-20:00
COMIENZO: Lunes 15-02-2021
FINALIZACIÓN: Viernes 28-05-2021
Taller de Presentación en la Empresa Grupos de mañana:
31-05-2021 Hora: 09:00-13:00
Grupos de tarde:
31-05-2021 Hora: 16:00-20:00
TOTAL DEL PROYECTO 406 horas repartidas en los diferentes talleres.
COMIENZO: 08-01-2021
FINALIZACIÓN: 31-05-2021

2.6. RECURSOS

HUMANOS Una TSIS por cada grupo de 6 personas.

MATERIALES - Un aula por cada grupo.
- Un cuaderno por persona.
- Bolígrafos y rotuladores
- Cartulinas.
- Un ovillo de lana por cada dos personas.
- Un ordenador por persona.
- Una cámara de fotografía por grupo.
- Pelotas.
- Transporte para movilizaciones.

2.7. EVALUACIÓN

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Evaluación inicial:
Esta evaluación ya estaría desarrollada con “1. Análisis de la Realidad” elaborado inicialmente jun-
to con las entrevistas realizadas tanto a la empresa como a las personas demandantes.

Evaluación continua:
Se hará una constante evaluación por parte de los trabajadores implicados en las actuaciones al fi-
nal de la realización de cada una tomando como indicadores si se han cumplido los objetivos marca-
dos para cada actividad, comprobando si se cumplen al 100% o hay oportunidad de mejora. En caso
de que no se cumplieran al menos el 80% de los objetivos establecidos, se reformularían las activi-
dades teniendo en cuenta por qué no se han cumplido.
Durante todo el proceso, también se tendrá especialmente en cuenta el grado de satisfacción de las
personas demandantes y sus familias, si les gustan o no las actividades y la metodología empleadas.
En caso de que la satisfacción no sea adecuada, se cambiarán o adaptarán tanto la metodología
como las actividades sobre todo a un nivel individual, sin perder la cohesión grupal pero adaptando
las actividades más aún a cada persona.
Los objetivos que se valoren de manera positiva y causen mayor satisfacción en las personas usua-
rias, serán en los que se intente basar las actividades, y los que no lleguen a cumplirse del todo, se
intentarán adaptar y potenciar hasta lograr conseguirlos.

Evaluación Final:
Todos los trabajadores implicados tendrán una reunión una vez acabado el proyecto.
Con todos los objetivos, tanto generales como específicos, y los datos recopilados durante la etapa
de “Evaluación Continua”, se determinará si se ha cumplido al menos un 80% de los objetivos mar-
cados.
Se evaluará el servicio prestado por los profesionales, como por las distintas organizaciones, ayun-
tamiento, el grado de implicación, el convenio establecido con las empresas, el grado de cumpli-
miento de los acuerdos,f lexibilidad y capacidad de dar respuesta es decir si dieron respuestas a sus
necesidades.
Del proceso de inserción, de la propuesta de mejora, se las diferentes acciones, el grado de adecua-
ción a la demanda.
A su vez, se le pedirá a las familias y a las personas demandantes una opinión formal donde indi-
quen si les ha gustado o no el proyecto, si ven algún beneficio obtenido durante todo el periodo y
cosas que se puedan mejorar y que hayan gustado mucho.
Con todos estos datos, se evaluará el grado de satisfacción de las personas usuarias y sus familias, el
porcentaje de objetivos que se han cumplido de manera óptima y si ha habido alguna mejora a cual-
quier nivel en las personas usuarias, tanto a nivel individual como a nivel colectivo.
Después de evaluar todos estos datos, se determinará si el proyecto de considera con un acabado sa-
tisfactorio, mejorable o deficiente.

2.8. WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA

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-
https://www.google.comsearchq=mapa+de+pinos+puente+granada&rlz=1C1UEAD_esES928ES92
8&sxsrf=ALeKk01gIbDX_0PunEhqdYPhd3gMfkMLeA:1607255721139&source=lnms&tbm=isch
&sa=X&ved=2ahUKEwif-
ciSprntAhX5QEEAHQKTAf0Q_AUoAnoECBAQBA&biw=1366&bih=625#imgrc=33Y7bhSbjip_
qM
- https://es.wikipedia.org/wiki/Pinos_Puente
- https://datosmacro.expansion.com/paro/espana/municipios/andalucia/granada/pinos-puente
- https://www.ieca.junta-andalucia.es/sima/ficha.htm?mun=18158
- www.infocif.es
- www.sevilla.abc.es
- https://guiaempresas.universia.es
- https://www.youtube.com/watch?v=ZvGtSZy0kOg&feature=youtu.be
- https://www.youtube.com/watch?v=xHkMSe4oftc&feature=emb_logo
- https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=931345
- www.canva.com
- Libro CFGS Integración Social, Inserción Sociolaboral, Autores V. Romero, S. Vidal, M. Juez,
ISBN 9788415309383.
- pilarmoreno@dipgra.es, 958 45 15 24, Trabajadora Social Excmo. Ayuntamiento de Pinos Puente
- https://www.foreigner.bg/inicio/
- www.lacrisisdelahistoria.com
- https://www.bing.com/search?
q=mitos+de+los+gitanos&cvid=4f1bb3345d5844a58f3fd68a63502d2e&pglt=43&FORM=ANNTA
1&PC=HCTS
- http://www.imninalu.net/tradicionesRom.htm
- https://www.perfil.com/noticias/sociedad/mundo-gitano-tradiciones-mitos-y-verdades.phtml
- https://www.youtube.com/watch?v=ZvGtSZy0kOg&feature=youtu.be
- https://youtu.be/fHgpaDWigW4
- https://youtu.be/0knnoOVApso

3. CONCLUSIÓN

En este trabajo se ha presentado el diseño de un Itinerario de inserción laboral para personas con
discapacidad intelectual, como un recurso valioso para mejorar la calidad de vida de este colectivo,
fruto de un largo proceso de análisis, reflexión y colaboración conjunta entre profesionales de diver-
sos centros, ayuntamiento, empresas, usuarios y familias, TSIS.
El proyecto llevado a cabo trata de dar respuesta a los a ala falta planteados en la necesidad de, en la
que se plantea como uno de los objetivos de la investigación;la vida activa de las personas en riesgo
de exclusión social: etnia gitana, la falta de empleo, para una mejor calidad de vida.
Consideramos que la formación ofrecida en este en su modalidad ofrecida en los distintos talleres se
ha visto enriquecida por el Itinerario de inserción laboral llevado a cabo, puesto que se ha centrado
en la autodeterminación de cada persona, en el desarrollo de las competencias, habilidades, conoci-
mientos y actitudes necesarias para facilitar el proceso de adaptación al mercado laboral, teniendo
como principal protagonista al propio demandante y a sus características y necesidades.Para una
mejor calidad de vida y una independencia económica.

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