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GRUPOS D1 y D2 UR2: PROGRAMA DEL CURSO 2021-2022

Descriptor de la Asignatura:
PROFESORES: Gonzalo Vte-Almazán Prof. Ayudante doctor
ANÁLISIS Y PROYECTO DE UNIDADES RESIDENCIALES INTEGRADAS David Urios Prof. Asociado

ÍNDICE

1. ENCUADRE DE LA ASIGNATURA UR2

2. TEMÁTICA GENERAL DEL CURSO.
3. 0BJETIVOS DE LA ASIGNATURA UR2
4. BASES DISCURSIVAS Y SISTEMATICA DEL CURSO
5. DESARROLLO DEL CURSO: EJERCICIOS DE ANÁLISIS Y PROYECTO.
6. TEMA DE PROYECTO: RECONVERSIÓN DEL SUELO INDUSTRIAL DEL POLÍGONO INDUSTRIAL
MEDITERRÁNEO.
6.1. ANTECEDENTES DE ORDEN GENERAL.
6.2. DELIMITACIÓN Y CONSIDERACIONES SOBRE EL ÁMBITO DE ACTUACIÓN Y EL
SECTOR DE PROYECTO
7. FASES O "ENTREGAS" DE TRABAJO
7.1 PRIMERA ENTREGA: ANÁLISIS Y PROPUESTA DE ESTRUCTURA GENERAL O AVANCE
DE PLAN: CONDICIONES DE PRESENTACIÓN
7.2 SEGUNDA ENTREGA: DESARROLLO DEL PROYECTO Y CONDICIONES DE
PRESENTACIÓN
8. PARÁMETROS DEL PROYECTO.
8.1 ESTÁNDARES URBANÍSTICOS A IMPLEMENTAR EN EL SECTOR DE PROYECTO
8.2 CONDICIONES DE DISEÑO Y EDIFICACIÓN:
9. LECCIONES DEL CURSO
10. PRUEBAS ESCRITAS
11. OTROS ASPECTOS PRÁCTICOS DEL CURSO UR2
12. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
13. LISTADO DE LECCIONES DEL CURSO

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1. ENCUADRE DE LA ASIGNATURA UR2
La urbanística que contemplamos en la asignatura UR2 es una materia de
carácter operativo, volcada en la elaboración de una propuesta creativa, dentro
de la lógica del proyecto como proceso de síntesis. Este enfoque,
progresivamente consolidado como "proyecto urbano" en la cultura europea,
identifica el proyecto como discurso específico dentro del campo del urbanismo,
tratando específicamente de la transformación material de las áreas urbanas.
Este enfoque es asimismo conforme con los objetivos docentes del Taller de
Urbanismo, y se desprende tanto de los textos disciplinares de la Urbanística,
como de su instrumentación efectiva en la configuración de la ciudad de los
últimos cien años.
Tanto el carácter operativo a que nos referimos -la voluntad expresa de
plantearse la construcción física de la ciudad- como la propia historia de la
disciplina nos sitúan muy de lleno en el campo de la arquitectura, con la que se
comparten la cultura y la aproximación metodológica: el proyecto. De este modo
queda establecida una suerte de identidad entre la arquitectura y la urbanística--
o, más en rigor, una tributariedad genealógica de ésta respecto a aquélla-- que
viene corroborada por la imbricación de una y otra en la experiencia, como
indicamos, de los últimos cien años, tanto en el terreno de la formación de
doctrina como en el de la transformación urbana propiamente dicha.
Por lo demás, la orientación de la asignatura en los términos expuestos
es, a nuestro juicio, probablemente la más adecuada, habida cuenta de su
integración en los estudios de Arquitectura: con ella, en efecto, el alumno puede
sacar partido del ámbito de su formación específica, optimizando su esfuerzo,
ampliando procedimientos y técnicas, -- con los que debe encontrarse ya
familiarizado-- a la vez que puede integrar experiencias personales de proyecto
procedentes de campos temáticos presentes en otras materias de la formación
como arquitecto.
2. TEMÁTICA GENERAL DEL CURSO.
Una vez expuesto el enfoque de “proyecto urbano” que guía la asignatura
UR 2, queda por situar la materia de la que nos ocupamos en el presente curso,
dentro del amplio campo temático que este enfoque permite abordar. Al respecto
compartimos con L. Quaroni que la nitidez del perfil disciplinar se difumina a
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medida que crece el alcance físico del tema abordado. En otras palabras, creemos
que el alcance, la escala del “tema” de proyecto abordado debe ser relativamente
contenida para garantizar que el discurso y las herramientas de proyecto no
pierdan eficacia.
En este contexto, el “tema” de proyecto que señala el descriptor de la
Asignatura UR2, la “Unidad Residencial Integrada” constituye el ámbito en que
mejor se recoge la "identidad" operativa del método de proyecto y la filiación
arquitectónica a que nos hemos referido en el apartado anterior. Se trata de
proyectos que, al presentar un alcance físico limitado, permiten una figuración
asequible y comprensible, y el empleo eficaz del instrumental disciplinar. Desde
hace más de dos decenios, desde esta asignatura hemos explorado un amplio
repertorio de ejemplos europeos en esta materia, parte de la cual se recoge en
publicación de materiales docentes.
En términos de uso cotidiano, la "unidad residencial integrada" se
corresponde con la idea general que suele hacerse de un "barrio", una "parte de
ciudad", un entorno urbano dotado de cierta vida propia, configurado alrededor
de la actividad residencial (de la vivienda, en definitiva), y del sistema de lugares
y servicios que acompañan a ésta y la hacen cualitativamente integrada y plena,
dotada de una cierta identidad propia, singularmente percibida por sus
habitantes. En términos más propios de nuestro lenguaje de arquitectos,
entendemos por unidad residencial integrada aquella "pieza" o unidad urbana
dotada de una estructura formal propia, definida desde un proyecto unitario, con
independencia de su genealogía y su colocación en el contexto urbano.
Consideramos que la “unidad residencial Integrada” es el producto que recoge la
experiencia de la urbanística más genuinamente “de arquitecto” de los últimos
cincuenta años. De hecho, creemos que su experiencia, el conjunto de proyectos
y obras que engloba el epígrafe constituye una de las expresiones más claras de
la contribución desde la arquitectura moderna a la construcción de la ciudad.
Se trata de un tema de estudio cuyo programa se mueve entre 1.000-2.000
viviendas, definidas en un proyecto unitario, y cuyas características distintivas
son entre otras:
− Una identidad local propia, basada en una estructura formal específica,
con relativa independencia de su colocación en el contexto urbano.
− Densidades habitativas medio-altas o altas, es decir por encima de 50-
60 viv/Ha
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− La combinación de usos y actividades diferentes, evitando
planteamientos de carácter monofuncional. Se trata, en particular, de
conjugar la actividad residencial con la terciaria en su sentido más
amplio. La miscibilidad de usos y actividades diferentes comporta, a su
vez, la combinación de una diversidad de tipos de construcciones
residenciales, terciarias y de servicios públicos.
− El carácter "orgánico" – es decir, creado desde y por la lógica del
proyecto- en la disposición de sus espacios públicos como transcripción
de una idea de ciudad adecuada a las exigencias residenciales de la vida
urbana contemporánea.
La temática general del curso se corresponde, en términos de orden de
magnitud, con lo que también se llama la escala “intermedia”, a mitad de camino
entre el discurso territorial más amplio, y el micro-urbanismo. Un campo, por lo
demás, indiscutiblemente adscrito a la formación y la práctica del arquitecto.
3. 0BJETIVOS DE LA ASIGNATURA UR2
En el orden didáctico, los objetivos de la Asignatura UR2 se desprenden de
la naturaleza misma del ámbito que se aborda y del enfoque que le es propio. Se
propone un objetivo único con algunos aspectos asociados del modo que sigue:
Dotar al alumno de un cierto nivel de competencia en la elaboración del
proyecto de Áreas Residenciales Integradas, de acuerdo con la acepción
descrita, atendiendo a los siguientes extremos:
 Estableciendo una sistemática de análisis que permita una correcta
interpretación de las circunstancias concretas del programa y el
emplazamiento, así como su adecuación a los supuestos de
sostenibilidad urbana contemporáneos.
 Analizando críticamente los resultados de la “doctrina” disciplinar
como referencias ineludibles para abordar las fases de composición y
formalización, con discusión sobre los temas de la densidad
habitativa, la nucleización y la tipología de la edificación.
 Determinando los elementos fundamentales que guían la
viabilización del proyecto en el ámbito administrativo, es decir el
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proceso de transformación de “Proyecto” en “Plan Urbanístico”, con
referencia a categorías de la legislación vigente
La presente Asignatura es de carácter anual, duración que se estima
adecuada para la consecución de los objetivos fijados y la sistemática de trabajo
del curso que se propone.
4. BASES DISCURSIVAS Y SISTEMATICA DEL CURSO
La doctrina más solvente señala que la resolución de un proyecto de
arquitectura requiere conjugar un discurso sobre tres ejes temáticos: programa,
lugar e historia, ésta última referida particularmente a los dos ejes
anteriormente citados, es decir, los referentes históricos del programa y lugar,
es decir, el compromiso con la experiencia histórica que ha resuelto programas
similares en lugares comparables, y que conduce al estudio de proyectos
considerados relevantes o significativos.
Consecuente con la filiación arquitectónica que hemos atribuido a
nuestro enfoque, la presente asignatura y el programa que la desarrolla se
apoyan sobre un supuesto doctrinal cuyo contenido es el siguiente: La base
desde la que se debe abordar un proyecto como el que nos proponemos en esta
asignatura –un proyecto urbanístico- descansa sobre el razonamiento que
conjuga dos esferas diferentes, dos realidades diversas. De la síntesis de ambas
se nutre el proyecto.
I)
La primera y más inmediata esfera o realidad es el programa y el lugar
concretos del proyecto. El programa define el "tema" del proyecto y sus
parámetros cuantitativos. El lugar, cómo ámbito físico del proyecto, además de
la localización y sus parámetros dimensionales (superficie, orientación, etc.)
determina oportunidades y elementos propios que hacen aquél específico, no
intercambiable por otros. El lugar debe ser objeto de una afinada interpretación,
un trabajo de lectura o análisis del "lugar" que será materia prima del proyecto,
y que se vuelca sobre aspectos como los que se señalan a continuación:
- La interpretación del ámbito de proyecto en términos de su relación con
el conjunto de las áreas urbanas colindantes, determinado las tensiones
o "vectores" inducidos desde el perímetro exterior, o derivados de su
localización estratégica.
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- El estudio y reconsideración de las modalidades de ocupación de suelo,
la disposición de la edificación residencial y de otros usos en el ámbito
en que se localiza el proyecto, incluyendo una proyección general sobre
las áreas próximas, tendencias que inciden en el área, o que pueden ser
deducidas desde la interpretación de la escala macro-urbana o
metropolitana.
- La lectura selectiva de las “preexistencias”, con el fin de determinar la
existencia de elementos susceptibles de constituirse en determinantes
internos de un futuro proyecto: en su caso el relieve, el arbolado, las
edificaciones, los caminos, las infraestructuras, determinados
cerramientos que materializan el parcelario, etc.
II)
La segunda realidad, más difusa y mediata, es la historia del “tema” de
proyecto, la experiencia "de calidad" sancionada como tal por la propia cultura
disciplinar; en suma, cómo se ha abordado con calidad las variables del tema de
proyecto (programa) y lugar en el contexto de la historia de nuestra disciplina, la
arquitectura, o más en particular, el urbanismo de filiación arquitectónica: En
otras palabras, el estudiante debe conocer –y reconocer - los proyectos que se
han constituido en ejemplos canónicos, en “modelos” de referencia, a los que es
obligado dirigir la mirada. Estos “modelos”, bien por la utilización de esquemas
compositivos acertados, bien por las modalidades de utilización conjugada de
elementos -edificios y espacio público-, bien por su significación histórica, o bien
por otras razones, constituyen el sustrato experimental de nuestra materia.
Es importante insistir en que la formación de los estudiantes inscritos en la
asignatura debe atender con igual énfasis a estos dos planos de razonamiento
discursivo, porque su conjugación permite:
- Remarcar el carácter específico de nuestro trabajo, que se expresa en
elementos del paisaje y el espacio físico urbano (edificios, calles, etc).
- Sale al paso de interpretaciones “funcionalistas”, en el sentido de pensar
que el proyecto es una construcción basada exclusivamente en datos de
la realidad inmediata, ya sean jurídico administrativos (prescripciones
del Plan vigente); falsamente empiristas, derivados de la observación del
modus operandi ramplón de la promoción inmobiliaria al uso); o
falsamente heurísticos, en el sentido de “inventar” el proyecto: en otras
palabras, sin un buen proyecto, sin un proyecto culto, fundado en lo
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mejor que la experiencia de ese mismo tema de proyecto ha dado, no es
posible un buen plan urbanístico.
- Enfatiza la exigencia de una solvencia mínima en el conocimiento de la
experiencia acumulada sobre el tema de proyectar unidades
residenciales, lo que hemos llamado acervo cultural propio.
Se entiende, pues, que la formación que se propone no sólo debe conducir
al estudiante a interiorizar una experiencia concreta en la temática de proyecto
sino a que, además, ésta se produzca a base de hacer suyos algunos elementos,
partes, logros o aciertos de la experiencia proyectual anterior.
En relación con los extremos recogidos en el apartado I), la interpretación
del “lugar”, se recogen en los puntos siguientes del Programa algunos elementos
significativos que deben orientar el trabajo de análisis, y criterios específicos que
encuadran algunas magnitudes a tener en cuenta.
En cuanto a lo expuesto en el apartado II), la apoyatura “cultural”, y ante la
imposibilidad de proceder a trabajos de re-lectura o reconocimiento proyectual
de ejemplos canónicos, proponemos una aproximación a los recursos y la
"técnica" compositiva del proyecto a partir de los Materiales de la Asignatura,
consistentes en un repertorio de proyectos de referencia incluidos en las
publicaciones de la asignatura señaladas en el apartado de bibliografía de
referencia, al final de este mismo texto, en las que se recogen algunos ejemplos
significativos de desarrollos residenciales. Además de ello, se señalarán
mediante sesiones expositivas algunos recursos que ofrece la experiencia
moderna sobre el tema de proyecto de la Unidad Residencial.
Por todo lo expuesto hasta aquí, se puede observar que el sistema docente
de la asignatura UR2 presenta bastante coincidencia con el del tradicional
proyecto de arquitectura, corolario de la filiación arquitectónica a que nos
hemos referido más arriba en el apartado 1, si bien su objeto es hacer
"arquitectura de ciudad", y no tanto "arquitectura de edificios".
5. DESARROLLO DEL CURSO: EJERCICIOS DE ANÁLISIS Y PROYECTO.
La formación en el ámbito temático de la unidad residencial integrada se
concreta en un ejercicio de proyecto, cuyo contenido se ajustará al contenido
tradicional de los proyectos urbanísticos:
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− Utilización y estudio de los modelos canónicos
− Selección de tipologías de edificación, con el empleo de la edificación
abierta como opción básica de proyecto
− Determinación de los parámetros geométricos fundamentales de los
edificios, (tipos, volúmenes, trazas, dimensiones...)
− Definición del sistema de espacios públicos, en estrecha relación con el
anterior
− Por último, el empleo de referencias al marco administrativo, que da
viabilidad legal al proyecto.
El ejercicio de proyecto, en sus diferentes fases, se llevará a cabo por
grupos de trabajo formados por tres estudiantes.
El ejercicio, por lo demás, se aborda con una perspectiva que ofrece cambios
respecto a su planteamiento de hace algunos años. En efecto, los últimos diez
años -en España y en la Comunidad Valenciana- se han caracterizado por la
creciente desmesura en la extensión y ocupación de suelo, con efectos
devastadores para el medio ambiente urbano, periurbano y litoral, además de
traído consigo el hundimiento de la actividad inmobiliaria y del entramado
financiero que la sustentaba. El período en el que nos hallamos impone nuevas
demandas a todo proyecto enfocado al hábitat residencial (como es nuestro
caso), y obliga a una reflexión sobre el alcance del crecimiento y la
transformación urbanos.
En este sentido, durante el último decenio ha ido tejiéndose en Europa un
nuevo paradigma, un nuevo patrón o encuadre de la problemática urbana, que
pone el énfasis en la mejora ambiental de lo existente, en ajustar la producción
inmobiliaria a expectativas de crecimiento reales, y al propio tiempo, en la
mejora la calidad habitacional y urbana con criterios de sostenibilidad en todas
las acepciones aquí pertinentes, ambiental, energética, social, etc. Ello implica
en cuanto a aspectos generales, fomentar densidades altas, promover la
compacidad espacial y la miscibilidad de usos, entre otros. En aspectos
relacionados con la forma del hábitat, significa adecuar los tipos de edificación a
los cambios operados en la composición doméstica, los programas de vivienda y
la eficiencia energética.
Lo anterior incluye de manera destacada la reutilización de suelo urbano o
urbanizado existente, en forma de suelo destinado a infraestructuras obsoletas,
suelo industrial infrautilizado, o incluso suelo residencial manifiestamente
mejorable. Sensibilizar a los participantes sobre la vigencia de estos supuestos
constituye un objetivo a cubrir en la docencia del curso.
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El presente curso 2021-2022 se desarrolla en torno a la realización de un
Proyecto, en clave de unidad residencial integrada, articulado en dos fases de
trabajo consecutivas, que se corresponden con dos "entregas”. El enunciado del
tema de Proyecto se desarrolla en el epígrafe siguiente. Avanzaremos aquí que
las sucesivas fases de trabajo y sus correspondientes "entregas" se organizan
del modo siguiente:
La primera fase se aborda el planteamiento general del Proyecto de unidad
residencial, en los términos en que se definen más abajo. En dicho Proyecto se
incorporan variables que van más allá de las estrictamente asociadas al tema
residencial, introduciendo otros aspectos de nivel urbano más general. Se trata,
en la primera "entrega", de analizar las circunstancias urbanas del área
circundante y de la ciudad en general, y de establecer razonadamente una
propuesta de ordenación estructural del conjunto.
La segunda "entrega" desarrolla los supuestos avanzados en el ejercicio
anterior, enfocando con detalle los componentes formales del ámbito
residencial que se proyecta: suelos, trazado viario, equipamientos y dotaciones,
y edificación residencial.
A cada una de estas dos “entregas”, cuyas fechas figuran más abajo,
corresponderá una calificación con nota.
6. TEMA DE PROYECTO: RECONVERSIÓN DEL SUELO INDUSTRIAL DEL
POLÍGONO INDUSTRIAL MEDITERRÁNEO
6.1. ANTECEDENTES DE ORDEN GENERAL.
En el presente curso se ha elegido como tema del ejercicio práctico la
reconversión del polígono industrial Mediterráneo. El Polígono está situado en
un punto estratégico de la línea de costa, equidistante entre Valencia y Sagunto.
Los terrenos pertenecen a los términos municipales de Albuixech y
Massalfassar, ocupando una banda de 725 m de profundidad a lo largo de 2.700
m. de costa, con una superficie aproximada de 222 Ha.
Se propone una intervención que modifique el carácter y el impacto
territorial del parque industrial.
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Ámbito de trabajo del curso sobre imagen de Google maps

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Ámbito de trabajo del curso

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Se pretende explorar las posibilidades de transformación del territorio,

planteando una alternativa al modelo de crecimiento que se ha producido en el
arco metropolitano de la ciudad de Valencia en los últimos 50 años, basado en
la primacía de la economía productiva. La lógica del modelo ha dibujado una
ocupación territorial con un trazado de infraestructuras y una localización del
tejido industrial que exigen ser reconsiderados desde una mirada
contemporánea que introduzca los criterios básicos de sostenibilidad.

Se trata de un ejercicio hipotético, que propone reconsiderar las difíciles

relaciones entre los asentamientos urbanos, la huerta, el tejido industrial y el
frente litoral.

Para acotar y simplificar el alcance y contenido del ejercicio, limitaremos

los grados de libertad de los que dispondremos, considerando como constantes
compartidas de las posibles soluciones las siguientes hipótesis:

• Modificación del trazado de la autovía V21, liberando los terrenos de la

marjal de Rafalell y Vistabella y el frente marítimo, llevando el nuevo
trazado hasta compartir el corredor ferroviario del futuro AVE.

• Traslado del uso terciario intensivo del polígono a otras zonas como
fruto de una estrategia global territorial.

• Reutilización de las 222 ha. liberadas con los siguientes objetivos:

− Diseñar una URI (un barrio de uso mixto residencial-terciario), ocupando

un máximo de 40 ha. capaz de absorber los futuros crecimientos urbanos
de los municipios de Massalfassar y Albuixech.
− Reutilizar las 180 ha restantes con criterios de sostenibilidad ambiental,
buscando la regeneración de los ecosistemas alterados de la marjal y el
frente litoral, y buscando una nueva relación de respeto entre los cascos
urbanos, su línea de mar y la huerta protegida

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Zona de trabajo con el trazado alternativo de la V21

En amarillo las 222 ha. del polígono

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6.2. DELIMITACIÓN Y CONSIDERACIONES SOBRE EL ÁMBITO DE ACTUACIÓN Y

EL SECTOR DE PROYECTO

El Polígono dentro del marco del arco metropolitano de l’horta nord

de Valencia

El Polígono inaugurado en 1975, desarrolla el Plan Parcial redactado en

1972 por Alberto Peñín como arquitecto de la Diputación Provincial de Valencia
bajo los auspicios del Instituto de Promoción Industrial Valenciano.

Forma parte del rosario de polígonos industriales que inundaron el

anillo metropolitano como respuesta al cambio de modelo económico del
tardofranquismo. Los famosos Planes de Desarrollo del periodo 1959-1973
supusieron la definitiva industrialización del país. Valencia ha tenido
históricamente una economía netamente exportadora. En la década de los 60’
2/3 de las exportaciones pertenecían directamente a productos agrícolas, con la
naranja como producto estrella. Al final de los años 70’, 2/3 de la exportación
provienen de productos industriales, fundamentalmente industria ligera de
bienes de consumo, al rebufo del asentamiento de las grandes industrias, Ford
(1974), Macosa -Stadler- y Campsa (1976 instaladas en el polígono
Mediterráneo).

Este giro de la economía tiene dos consecuencias importantes: el éxodo

rural hacia las ciudades con el consiguiente crecimiento urbano del centro
metropolitano; y la necesidad de generar suelo industrial para albergar las
nuevas actividades económicas.

Al amparo de la nueva legislación urbanística que confería la

competencia de ordenación a los municipios, se inició una carrera para generar
suelo y localizar industrias en cada término municipal como símbolo de
modernidad y progreso. Los criterios de implantación de los polígonos fueron
simples: buena comunicación rodada y disponibilidad de los terrenos. En este
sentido, la pérdida de valor de las fincas agrícolas facilitó la ocupación y
recalificación de los espacios de huerta cercanos a las principales vías de
comunicación.

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El polígono Mediterráneo es uno de estos crecimientos industriales
que han marcado la estructura territorial de la comarca. Se asentó sobre
terrenos de huerta y marjal, en primera línea de costa, con comunicación
directa a la V21 y a la AP7 mediante la CV32; y al eje ferroviario VLC-BCN-ZRG.
Cumpliendo todos los requisitos de comunicación y oportunidad. En la
actualidad tiene 1.300.000 m² de suelo parcelado y unas 100 empresas de
distintos tamaños, lo que supone una ocupación al 90%.
DELIMITACIÓN DEL "ÁMBITO DE ACTUACIÓN" Y OBJETIVOS DEL PROYECTO
Es innegable que el crecimiento económico y urbanístico de los últimos
50 años ha conseguido altos estándares de calidad de vida, como se puede
constatar a través del nivel de infraestructuras y equipamientos, la renta per
capita o la esperanza de vida de los ciudadanos. Pero el éxito ha supuesto
también una dilapidación importante de recursos naturales, grandes costes
medioambientales, fragmentación social y pérdida de importantes elementos
de nuestra identidad cultural.
La implantación de las infraestructuras del corredor mediterráneo,
tanto la rodada como la férrea, se ha realizado a costa de espacios de alto valor
ecológico, la línea de costa, la marjal de Rafalell y Vistavella (atravesada en
diagonal sin ningún respeto) y la ocupación de la huerta hoy protegida.
La ubicación del polígono ha supuesto la radical ruptura de la relación
histórica de los cascos urbanos de Albuixech y Massalfassar con su entorno
agrícola y con el mar.
En este contexto y desde nuestra sensibilidad cultural contemporánea,
parece oportuno plantearse, aunque sea a nivel teórico, la recuperación de los
valores ambientales perdidos y un futuro distinto para esta bolsa de suelo
industrial surgida del periodo del desarrollismo y colmatada en las primeras
décadas de la democracia. Este es el planteamiento general del ejercicio del
curso, corregir -en la medida de lo posible- las distorsiones de modelo de
crecimiento descrito, con una operación de reconversión controlada y de
pequeña escala.
El ámbito de actuación propuesto es un área que incluye -además del
propio polígono- el espacio de huerta circundante, los núcleos urbanos de
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Massalfassar y Albuixech, las pedanías de Roca y Cuiper, y la marjal de Rafalell y
Vistabella. Este es al ámbito sobre el que deben extenderse los efectos de la
intervención urbanística que se propone.
En todo caso estas consideraciones que acabamos de hacer merecerían
ser discutidas con más detalle por los estudiantes durante el desarrollo del
ejercicio.
DELIMITACIÓN DEL SECTOR DE PROYECTO
Dentro del "Ámbito de Actuación" se encuentra el "Sector de Proyecto",
es decir el lugar donde se desarrollará el proyecto, y que está constituido por el
suelo ocupado actualmente por el propio polígono Mediterráneo.
La liberación de las 222 ha. de los terrenos ofrece la oportunidad de
replantear las relaciones territoriales entre los distintos componentes
infraestructurales, urbanos y paisajísticos.
El objetivo de la intervención consiste en elegir la ubicación y proyectar
una Unidad Residencial unitaria con un máximo de 40 ha. en los terrenos
ganados al uso industrial, planteando en el resto del espacio sobrante nuevas
relaciones entre el suelo agrícola, el frente marítimo y el espacio protegido de
la marjal.
La operación respetará los siguientes principios:
• Se aceptará como invariante el nuevo trazado de la V21.
• Se estudiará la posible recuperación del antiguo ecosistema de
regadío y caminos agrícolas dentro del PAT de la huerta
mediante la ponderada articulación entre los espacios libres de
nueva creación y la malla urbana existente.
• Se deberá proponer un nuevo diseño del frente marítimo
respecto al barrio de nueva inclusión y respecto a los terrenos
libres de nuevo diseño.
• Los parámetros urbanísticos de obligado cumplimiento se
computarán respecto a las 40 ha del nuevo barrio.
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Vuelo americano de 1954. L’Hort Nord antes de las poderosas transformaciones de la segunda mitad del s. XX

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Foto aérea de 1954 con la superposición de las grandes infraestructuras viarias (visor cartográfico del ICV)

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Foto aérea de 1954 con la superposición de la red viaria y los parques empresariales (visor cartográfico del ICV)

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7. FASES DEL PROYECTO
7.1 PRIMERA ENTREGA:
ANÁLISIS Y PROPUESTA DE ESTRUCTURA GENERAL O AVANCE DE
PLAN: CONDICIONES DE PRESENTACIÓN
Para abordar el trabajo se llevará a cabo dos trabajos de análisis
diferentes: el análisis del "Ámbito de Actuación" y el análisis del tema de
proyecto, de modo consecuente con lo señalado en el apartado 4 de este mismo
programa como soportes discursivos del Proyecto.
El análisis del “tema de proyecto” contendrá planos correspondientes a:
a) El estudio, mediante el análisis gráfico, es decir mediante el dibujo
directo, de al menos uno de los ejemplos o “modelos” citados en las
correspondientes lecciones teóricas. Dicho estudio presupone la
implantación dentro de todo o parte del ámbito, (o bien del Sector) de
dicho modelo, como ejercicio de ajuste de escala de trabajo y
experiencia espacial y planimétrica previa a la elaboración de la
Propuesta de Estructura General.
Se realizará la asignación de un modelo a cada estudiante, debiendo
buscar afinidades en virtud de su compatibilidad o semejanza
(geométrica, por ejemplo) con el área de trabajo a ordenar.
b) Por último, el análisis contendrá una evaluación cuantitativa de
superficies de los diferentes suelos, número de viviendas, densidades
locales y globales etc, de los modelos estudiados. Esta evaluación
cuantitativa se llevará asimismo a cabo para la propuesta de Estructura
General o Avance de Proyecto, de modo que pueden establecerse
comparaciones, de acuerdo con los términos y sistemática que se
expondrán en clase en el primer trimestre.
Respecto al análisis del “Ámbito de actuación”, éste se llevará a cabo de
manera conjunta por los estudiantes que forman cada grupo de trabajo, y se
extenderá al conjunto de la superficie de que consta éste, y, estudiando los usos
del suelo, la calidad ambiental del espacio público, el sistema de relaciones entre
los distintos conjuntos edificados, y las dificultades que imponen las
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infraestructuras territoriales que afectan al área. Para ello se dispone de
documentación de planeamiento referida en el punto anterior.
El análisis del "Ámbito de Actuación" contendrá planos correspondientes a:
a) Aspectos estructurales, como la jerarquía de viario incluidas las
disposiciones de planeamiento todavía no ejecutadas.
b) Los equipamientos y dotaciones y construcciones no residenciales, de
alcance urbano o metropolitano, su magnitud, su tipología física y su
correlación funcional y espacial con el área.
c) Los elementos del paisaje natural presentes en el sector o su entorno
susceptibles de ser incorporadas al proyecto, bien como límite bien
como referencia para los espacios no ocupados por edificios y viario.
d) Consideraciones sobre la integración de la ordenación con el entorno de
la huerta protegida desde el punto de vista espacial paisajístico y
funcional.
La propuesta de Estructura General o Avance de Plan:
La propuesta de Estructura General, por su parte, planteará las bases de
desarrollo del suelo ocupado por el actual suelo industrial como emplazamiento
de la nueva edificación a incorporar al proyecto de unidad residencial integrada.
Contendrá los elementos propios de un anteproyecto o Avance de Plan,
anticipando los rasgos fundamentales del futuro Plan-Proyecto: la fijación del
viario interno y externo, la recualificación del espacio urbano existente, la
distribución primaria de las edificaciones y los espacios libres, la adecuada
integración urbana del hábitat residencial con su entorno, ofreciendo al mismo
tiempo una clara identidad formal. La ordenación estructural debe promover la
compacidad relativa del suelo urbanizado, el enriquecimiento y diversificación
de servicios y la mejora de la calidad ambiental urbana, evitando propagar la
espiral de las expectativas inmobiliarias.
La propuesta de estructura o Avance de Plan.se llevará a cabo de modo
que cada grupo compuesto por cuatro estudiantes presente cuatro
alternativas diferentes, que serán objeto de discusión comparada.
El material que recoge el primer Ejercicio se entregará en una serie de
láminas de formato libre, y en formato digital PDF. En ellas se contendrán los
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resultados del análisis, y las diferentes propuestas de estructura general
dibujadas a escala no inferior a 1/5.000. En todo caso, las láminas incorporarán
una escala gráfica.
La entrega se efectuará el jueves 4 de febrero de 2022, y será objeto de
calificación específica.
7.2 SEGUNDA ENTREGA:
DESARROLLO DEL PROYECTO Y CONDICIONES DE PRESENTACIÓN
8. PARÁMETROS DEL PROYECTO.
8.1 ESTÁNDARES URBANÍSTICOS A IMPLEMENTAR EN EL SECTOR DE
PROYECTO.
Utilizaremos los estándares urbanísticos dotacionales del TRLOTUP. Con
ello se pretende asimilar el actual ejercicio al marco instrumental del
planeamiento urbano acorde con el Texto Refundido de la Ley de Ordenación
del Territorio, Urbanismo y Paisaje (TRLOTUP). En todo caso, estos parámetros
deben tenerse en cuenta a título indicativo, y no taxativo.

Las alternativas de Avance de Plan señaladas en el punto anterior se Consideraremos un uso mixto residencial terciario
fundirán en una sola, bien mediante la síntesis de sus contenidos o bien
mediante la elección de una de ellas como la más adecuada. A partir de ella, el SCS Superficie del Sector: ≈ 40 ha. = 400.000 m²
trabajo continuará con la definición de desarrollo del suelo ocupado por el Suelo destinado a residencial ≈28 ha.
actual polígono industrial como emplazamiento definitivo del proyecto de 1.-
Suelo destinado a terciario ≈12 ha.
unidad residencial integrada, congruente con la ordenación estructural Densidad Residencial: ≈70 Viviendas/Ha
anteriormente propuesta. Se incorporarán los distintos elementos 2.-
componentes del proyecto, trabajando a la escala adecuada para ello. Se deben Número máximo de viviendas: 28 ha x 70 viv/ha ≈ 2.000 viviendas
definir con precisión: En función de la superficie ordenada del sector.
3.- Distribución de suelos:
− La geometría del trazado viario (distinguiendo mediante encintados las Suelo dotacional (suelo público, i/ viario): ~50%
calzadas, aceras y aparcamientos). Suelo lucrativo (suelo residencial privado): ~50%
− El corolario de lo anterior, es decir, la división del suelo en manzanas y
la asignación general de usos. 5.- Usos en el Sector:
− La configuración del sistema de espacios libres y equipamientos Uso principal: Residencial (vivienda)
− La división de suelo discontinuo (plano parcelario) Uso complementario/compatible: Terciario y servicios
− La disposición general de la edificación residencial y no residencial (tipos
de edificación y dimensiones) 6.- Relación orientativa de usos:
Residencial ~70%
La escala de trabajo (distinta de la de impresión) para esta fase debería ser
Terciario y servicios: ~30%
como mínimo 1/2000, si bien este extremo puede reconsiderarse en función de
la dimensión del área abordada.

Se presentará en una serie de láminas de formato libre, en las que se deberá

recoger la planimetría general y demás epígrafes señalados en el párrafo
anterior, junto con las vistas, detalles etc., que se consideren oportunos. En
todas las láminas se incorporará escala gráfica y numérica. La fecha de entrega
final será el martes 28 de junio de 2022.

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8.2 CONDICIONES DE DISEÑO Y EDIFICACIÓN:
-. Se empleará en la medida de lo posible la edificación abierta, es decir, no sujeta
a régimen de medianería, con ocupación solo de parte de parcela. La proporción
general orientativa de ocupación de parcela es del orden del 60-70%, que debe
modularse según los tipos urbanos a que se aplique.
-. La altura de edificación se corresponderá con aquéllas que son características
de los tipos de edificios de vivienda empleados (II y III plantas para vivienda
unifamiliar, si la hay, y IV-VII plantas para los bloques de vivienda colectiva; se
admite el diseño de edificios singulares de mayor número de plantas, los cuales
responderán a criterios de significación del lugar o de hitos visuales. La
composición de alturas y volúmenes deberá determinar un conjunto armónico y
variado.
-. Se recomienda el empleo de una diversidad de tipologías de viviendas,
integrando un mercado inmobiliario diversificado.
-. En congruencia con lo anterior, el proyecto propondrá uno o más centros de
actividad terciaria, cuyo alcance debería dirigirse más allá de los límites del barrio
proyectado. A estos efectos se tendrán en cuenta la utilización de tipos de
edificación de uso mixto, y el empleo selectivo de plantas bajas comerciales, en
los términos cuantitativos que convengan.
-. En la solución propuesta deben ser legibles unos principios de composición
que consideramos como característicos de la unidad residencial, es decir, una
cierta autonomía e identidad en materia de forma, definición jerárquica interna
de sus diferentes partes (sistema de lugares), agrupación de espacios libres,
empleo calculado de la edificación abierta.
9. LECCIONES DEL CURSO
Las clases teóricas tendrán una función principalmente operativa. Se trata
de que el alumno interiorice los conceptos manejados habitualmente en la teoría
del diseño de barrios como tipología edificatoria, densidad habitativa,
equipamiento urbano y otros, estableciendo un marco teórico que ayude a leer
los modelos de referencia y a utilizarlos en la fase de proyecto.
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Por lo tanto, consideramos necesario ir acompasando la asimilación
teórica con el ejercicio práctico. Las lecciones se colgarán en la web estando a
disposición de los alumnos desde el principio del curso y los profesores ofrecerán
una guía de cada una de ellas para facilitar su lectura y comprensión. Los
profesores, por lo tanto, no impartirán clases magistrales.
Paralelamente se proponen algunas sesiones con temas específicos, de
carácter más libre y fuera del temario oficial, en las que se insta al alumnado a
participar.
10. PRUEBAS ESCRITAS
Se realizará una prueba o examen escrito sobre las lecciones de la
asignatura. La prueba se llevará a cabo en horario de clase.
11. OTROS ASPECTOS PRÁCTICOS DEL CURSO UR2
− TUTORÍAS
La modalidad de tutorías es "bajo demanda", según dispone la
"Normativa de régimen académico y evaluación del alumnado" de la
UPV.
− NÚMERO DE ALUMNOS Y FORMACIÓN DE GRUPOS
Como se ha indicado, los ejercicios serán desarrollados por grupos de
alumnos con un máximo de 3 alumnos por grupo. Se les asignará un
número de grupo para todo el curso. Dicho número constará claramente
en todas las entregas que se realicen.
− CALENDARIO Y TIPOS DE CLASES
Se dispondrá de un calendario por semestre, disponible en PoliFormat.
En él se indica le tipo de clase correspondiente a cada día del curso. La
duración de las clases es de 90 minutos, que podemos dividir en tres
periodos de 30 minutos. Con carácter general los primeros 60 minutos
se destinan al contenido nominal que consta en el calendario, quedando
el resto disponibles como taller para consultas sobre el desarrollo de los
ejercicios prácticos. Por lo tanto se proponen los siguientes tipos de
clases:
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Clases teóricas y de taller en las que una primera parte se destina a

presentar las lecciones, temas libres o lecturas de proyectos desde el
estrado, y el resto a taller.
1er SEMESTRE PRIMERA ENTREGA EJERCICIO (septiembre -enero)
Clases de exposición pública en las que todos los grupos exponen en la
pantalla su ejercicio y es corregido por el profesor. CARÁCTER CONTENIDO %
Puntuación
puntos/10 Sobre nota final

Clases de correcciones libres como esencia del funcionamiento en

máxima

régimen de taller. Desgraciadamente nuestras aulas no reúnen las Colectiv o Análisis de ámbito de actuación 2
mejores condiciones para que los alumnos trabajen en clase, no
obstante, a estas correcciones podrán presentarse los grupos que lo Indiv idual Análisis del tema de proyecto 2
deseen sin orden programado 10 40%
Indiv idual Propuesta de estructura general 4
− FORMATO DE LAS ENTREGAS
Se establecerán en el calendario las entregas pautadas en cada
Colectiv o Lámina comparativ a 2
semestre. El día de entrega se colgará en el recurso compartido de la
WEB la correspondiente documentación digital en el espacio compartido
de cada cabeza de grupo. Las entregas definitivas se realizarán también
en cuadernillos con láminas de tamaño libre. 2do SEMESTRE . PRUEBA ESCRITA + SEGUNDA ENTREGA (febrero-junio)

− INFORMACIÓN Y COMUNICADOS CARÁCTER CONTENIDO

Puntuación
máxima
% sobre nota final

Se utilizará el sistema de avisos vía e-mail en PoliFormat para notificar

Indiv idual Examen teórico escrito 10 10 20%
cualquier variación de las clases u otro tipo de comunicado.

− SISTEMA DE EVALUACIÓN: NOTAS Y CALIFICACIÓN DE LOS Propuesta y contenido 4

ESTUDIANTES
En cumplimiento de lo previsto en la guía docente realizamos las colectiv o Desarrollo proyecto 4 10 40%

siguientes aclaraciones sobre el sistema de evaluación de la asignatura:

Dibujo y presentación 2
Con carácter general:

Tipo Descripción Actos Peso

Prueba escrita Examen teórico cronometrado en la que el alumno construye
de respuesta su respuesta. Para la formación de la nota se tendrá en 1 20%
abierta consideración la defensa oral y pública del ejercicio práctico.
Desarrollo de un producto nuevo y único utilizando los
Proyecto 2 80%
recursos del proyecto bajo tutorización personalizada

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Criterios de evaluación de las pruebas escritas

Para evaluar cada una de las preguntas de los ejercicios teóricos se aplicarán los
siguientes criterios:

1 Adecuación general de la respuesta a la pregunta realizada: 30% del valor

2 Desarrollo de la contestación: cumplimentación de lo solicitado, exactitud en

los conceptos y concreción en la respuesta: 40% del valor

3 Claridad expositiva de la respuesta, incluyendo el recurso al complemento

gráfico con dibujos y/o esquemas: 30% del valor

Se deberá alcanzar una nota mínima de 4,00 en cada cuatrimestre para poder
promediar en la nota final.

CONTROL DE AUSENCIAS

En cumplimiento del Programa Docente se permite un porcentaje máximo de

ausencias del 20 % tanto en las clases teóricas como en las prácticas. Los
alumnos que superen ese porcentaje no podrán aprobar la asignatura. Para
poder controlar la asistencia los profesores eventualmente pasarán una hoja de
control en todas aquellas clases que no sean de taller libre.

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12. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
LECTURAS ASOCIADAS AL TEMA DEL PROYECTO
Análisis de Unidades Residenciales,
Luis A. de Armiño, J. Pérez Igualada
Vol. I y II. Materiales de la Asignatura
UPV, nº 88-258 y 259
Bloques, manzanas y casas
J. Pérez Igualada
UPV nº 2003-16
Elementos del Proyecto Urbano
J. Pérez Igualada
UPV nº 2007-13
Housing in Europa, vol. 4 y 5.
Autores varios
Editorial Luigi Parma. Bolonia 1979
Las Formas de la Residencia en la Ciudad Moderna
C. Martí Aris.
ETSA Barcelona 1992
The Atlas of the Dutch urban block
Suzanne Kosmossa et al.
THOTH Publishers, Bussum 2005
Typology +
Ulrike Wietzorrek et al. (Ed).
Birkhäuser, Basel, 2010
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OTRAS LECTURAS RECOMENDADAS QUE ABORDAN ASPECTOS DEL ANÁLISIS Y
PROYECTO DE LA FORMA URBANA
Proyectar la ciudad (Projet Urbain)
Philippe Panerai, David Mangin
Celeste Ediciones, Madrid 2002
El significado de las ciudades
Carlo Aymonino.
Editorial Blume. Madrid 1983
Formas Urbanas: de la Manzana al bloque (Formes urbaines: de l´îlot à la barre)
Philippe Panerai , J Castex, J. Depaule y otros.
Ed. GG, Barcelona 1996
Ed. Parenthèse, Marseille, 1994
At home in the city
Graham Towers
Elsevier-Architectural Press, Londres 2005
Finding Lost Space
Roger Trancik
J. Wiley & Sons, New York 1986
Analyse Urbaine
P. Panerai , J Ch. Depaule et al.
Ed. Parenthèses, Marsella 2009
L´inmeuble et la parcelle
A. Braumann, M. Culot et al.
Ed. Archives d´Architecture Moderne, Bruselas 1984
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13. LISTADO DE LECCIONES DEL CURSO UR2 (accesibles en PoliFormat_recursos)

1er SEMESTRE

LECCIÓN 1 CARACTERIZACIÓN DE LA IDEA DE UNIDAD RESIDENCIAL INTEGRADA

LECCIÓN 2 UNA APROXIMACIÓN AL PROYECTO URBANO EN LA ESCALA INTERMEDIA
LECCIÓN 3 EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE PROYETO
LECCIÓN 4 OBSERVACIONES SOBRE EL DISEÑO DEL TRAZADO URBANO.
LECCIÓN 5 TRAZADO Y ASIGNACIÓN DE SUELO
LECCIÓN 6 TRAZADO Y MOVILIDAD URBANA
LECCIÓN 7 EL ANÁLISIS DE PROYECTO COMO EPISTEMOLOGÍA APLICADA.
LECCIÓN 8 OBSERVACIONES SOBRE EL DISEÑO DE MANZANAS

2do SEMESTRE

LECCIÓN 9 MANZANA ABIERTA Y POSICIÓN DE EDIFICIOS-ALGUNOS EJEMPLOS

LECCIÓN 10 SOBRE LOS TIPOS DE EDIFICACIÓN URBANA I: ASPECTOS GENERALES
LECCIÓN 11 SOBRE LOS TIPOS DE EDIFICACIÓN URBANA II: BLOQUES LINEALES.
LECCIÓN 12 CENTRALIDAD URBANA A ESCALA LOCAL (I): CENTROS DE ACTIVIDAD

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https://es.wikipedia.org/wiki/Marjal_de_Rafalell_y_Vistabella

https://www.levante-emv.com/valencia/2007/11/07/gobierno-consell-culminan-restauracion-marjal-13516481.html

https://agroambient.gva.es/es/web/biodiversidad/marjal-de-rafalell-i-vistabella

https://politicaterritorial.gva.es/es/web/planificacion-territorial-e-infraestructura-verde/planes-de-accion-territorial

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