Lectura N°5 Estructura del texto
La propiedad fundamental del texto es su carácter estructurado ya que esta
El texto, un producto de la actividad comunicativa
lingüística
El resultado de la actividad lingüística es el texto, unidad comunicativa
básica, constituida por una secuencia coherente de signos lingüísticos,
mediante la cual interactúan los miembros de un grupo social para
intercambiar significados, con determinada intención comunicativa y en una
situación o contexto específico.
Características del texto
 El texto tiene carácter comunicativo porque es el resultado de una
actividad lingüística mediante la cual comunicamos significados.
 El texto tiene carácter social porque es la unidad lingüística
fundamental de interacción social.
 El texto tiene carácter pragmático porque el emisor lo produce con una
intención comunicativa y en un contexto específico.
 El texto posee coherencia puesto que es una unidad semántica cuyos
componentes se encuentran interrelacionados entre sí.
 El texto tiene carácter estructurado porque es una totalidad constituida
por contenidos conceptuales que se expresan mediante el lenguaje.
Ejemplos de textos incoherentes:
- Los simpáticos mamuts caminaban alegremente por la ciudad,
mientras las colosales jirafas correteaban a los leones marinos.
- Era la hora de la reunión, ya habían llegado todos los asistentes; sin
embargo, Juan llegó tarde.
unidad semántica es una totalidad en donde todas las partes están
interrelacionadas y cumplen una función dentro del todo. Todo texto posee
una doble estructura: contenido y forma o expresión.
La primera es un proceso del pensamiento y está constituida por una serie
de contenidos conceptuales relacionados entre sí y organizados
jerárquicamente para ser comunicados a un receptor. La segunda es la
expresión lingüística de ese pensamiento, previamente organizado.
Superestructura textual
La intención comunicativa del autor lo lleva a definir qué tipo de texto
desea elaborar para obtener la consecución de la finalidad que persigue con
la actividad comunicativa que desea realizar. Por lo tanto, cada tipo de
texto tiene una determinada estructura esquemática o superestructura
textual que es su forma global con determinada ordenación y unas
relaciones jerárquicas de sus respectivos fragmentos. Por esta razón, un
cuento posee unas partes distintas a las de una descripción o a las de una
carta, un ensayo, etc. Además, cada tipo de estos textos tiene unas reglas
de formación que determinan el orden de aparición de cada categoría. Así
por ejemplo, un ensayo argumentativo tiene tres categorías: introducción,
que debe aparecer en primer lugar porque en ella se plantea la tesis que se
va a desarrollar; luego viene el desarrollo que se realiza mediante la
presentación de argumentos para sustentas la tesis y, en último lugar,
aparece la conclusión con la tesis confirmada o refutada.
Estructura semántica
Esta es la estructura del contenido o de los significados que queremos
expresar. Para elaborarla seleccionamos un tema o información
fundamental que queremos tratar sobre determinado sector de la realidad; c. La docencia exige el conocimiento de metodologías específicas para
generalmente se reduce a una proposición nuclear en torno a la cual se cada rama del saber.
organiza la información que se va a transmitir. d. La docencia es un proceso comunicativo.
Ejemplo: Tema: Las funciones básicas de la universidad son: docencia, Como se puede observar, en las proposiciones temáticas se relacionan
investigación y extensión. conceptos,
El tema se divide en subtemas o subtextos que constituyen diferentes El siguiente esquema nos ilustra la macroestructura semántica de un texto.
aspectos o niveles informativos que integran ese todo que es el texto.
I
N MACROESTRUCTURA SEMÁNTICA
Ejemplo:
T
E
CONTENIDO
N
Tema: Funciones de la universidad
C
I Tema
Ó
N
Subtema Subtema
C
Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 O
M
Docencia Investigación Extensión U Proposición Proposición Proposición Proposición
N temática temática temática temática
I
C
A
Los subtemas, a la vez, se dividen en proposiciones temáticas que son la T Conc. Conc. Conc. Conc Conc Conc Conc Conc
relación que se establece entre los conceptos o ideas que se tienen acerca I . . . . .
de un objeto o evento. V
A
Acerca del subtema 1: Docencia: se pueden organizar varias proposiciones
temáticas tales como:
Estructura formal
a. La docencia no debe reducirse a un trabajo expositivo.
b. La docencia debe hacer énfasis en el trabajo del estudiante. La estructura semántica se expresa por medio de categorías lingüísticas de
distintos niveles, organizadas jerárquicamente y se construye así la
estructura formal del texto: aquello que dice o escribe un emisor. Las
categorías lingüísticas de las cuales nos valemos para la construcción La siguiente gráfica muestra la relación existente entre la estructura
formal de un texto son las siguientes: semántica y la formal, o sea, entre el contenido y la expresión de un
texto escrito:
a. Sintagma, unidad mínima semántica-sintáctica que sirve para nombrar
conceptos que reflejan un segmento de la realidad. Ejemplos: La
Relación entre las estructuras semántica y formal
docencia (sintagma nominal) exige el conocimiento de metodologías
del texto escrito
científicas (sintagma verbal).
b. Oración, es la unidad sintáctico- semántica que intenta expresar el
CONTEXTO
sentido de una proposición temática. Estas oraciones se constituyen
por medio de sintagmas.
Intención
Ejemplo: Texto
comunicativa
La universidad debe contribuir al desarrollo y difusión de la
ciencia y la técnica.
CONTENIDO: macroestructura EXPRESIÓN: macroestructura
Sintagma nominal sintagma verbal semántica formal

c. Comunicante, parte del texto conformado por un determinado bloque

temático informacional, organizado jerárquicamente y construido por Tema Discurso escrito
medio de oraciones interrelacionadas. En el lenguaje oral el
comunicante equivale a las secciones en que se divide el discurso. En
el escrito, a los párrafos por medio de los cuales se expresan los subtema subtema párrafo
distintos subtemas en que se divide el texto que se está elaborando.

Resumiendo, el texto tiene dos planos básicos, íntimamente Proposición temática oración
relacionados entre sí: el plano del contenido y el de su expresión
lingüística o plano formal. Estos dos planos, estructura semántica y
estructura formal, se relacionan de la siguiente manera: los conceptos
concepto sintagma
se expresan por medio de sintagmas; las proposiciones temáticas por
oraciones y los subtemas por párrafos en el texto escrito, o por
secciones en el texto oral. coherencia cohesión
Clases de textos
De acuerdo con las circunstancias en que se use, el texto puede ser oral o
escrito. Ambos son unidades de significado, pero poseen algunas
características diferenciadoras.
Texto oral
 Su canal es el aire
 El mensaje se codifica usando las
cualidades físicas de la voz (timbre,
tono, intensidad y entonación).
 Es fugaz y por lo tanto, posee poca
duración en el tiempo y en el
espacio.
 Número limitado de receptores.
 La relación entre emisor y receptor
es directa e inmediata.
 La información se complementa
con códigos extralingüísticos
(ademanes, gestos, etc.).
 Su planeación y organización,
generalmente, son simultáneas con
su producción.
 Los errores cometidos durante su
emisión poseen poca censura social.
 Permite el uso de palabras y
expresiones nuevas y coloquiales.
 Su estilo es sencillo y espontáneo.
Texto escrito
 Su canal es el papel.
 El mensaje se codifica mediante
signos gráficos: palabras y signos
de puntuación.
 Es estable porque se conserva a
través del tiempo y del espacio.
 Número de receptores más
amplio.
 La relación entre emisor y
receptor es indirecta y mediata.
 Uso exclusivo del código
lingüístico para transmitir la
información. Requiere un léxico
preciso.
 Exige una planeación
organización previa y cuidadosa.
 Cualquier tipo de error cometido
en su elaboración, tiene censura
social.
 Es más conservador en el empleo
de palabras y expresiones. Usa
lenguaje selecto.
 Requiere de un estilo pulido y
cuidadoso.
PROCESO DE PRODUCCIÓN DE UN TEXTO ESCRITO
Etapas
Para producir un texto escrito, el emisor realiza un proceso comunicativo
en el cual se llevan a cabo las siguientes etapas:
a. El emisor tiene una intención comunicativa que nace de una necesidad
o de un interés específico.
b. Selecciona un referente o sector de la realidad (natural o social) acerca
del cual va a informar algo.
c. Define el tema del texto, o sea, la información fundamental que quiere
transmitir al receptor.
d. Determina las partes que formarán el texto de acuerdo con la clase de
documento escrito que se va a producir (resumen, comentario, etc.)
e. Elabora un plan global del texto: descompone el tema en subtemas;
estos en proposiciones y estas últimas en conceptos.
f. Expresa por medio de categorías lingüísticas el significado que desea
trasmitir. Para ello redacta sintagmas y los agrupa para formar
oraciones que interrelacionadas forman párrafos que se unen
y
coherentemente y dan como resultado final un texto escrito.
Categorías lingüísticas necesarias para la construcción formal de un
texto escrito
 Sintagma:
Agrupación lineal de palabras relacionadas entre sí alrededor de un núcleo
y organizadas de acuerdo con las reglas gramaticales de cada lengua.
Por medio de los sintagmas se expresan los conceptos o ideas que tenemos
acerca de los objetos de la realidad y de los eventos o acciones que se
realizan.
Los sintagmas son de dos clases: Ejemplo:
o Sintagmas nominales Esa primera reunión extraordinaria
Aquellos que tienen como núcleo un nombre. Funcionan como sujetos de la A. demostrativo A. numeral núcleo A. calificativo
oración.
El núcleo de los sintagmas nominales se acompaña de modificadores que de las personas que habían estudiado ese tema.
pueden ser determinantes y complementos. Estos modificadores ayudan a
precisar el significado que queremos expresar. S. preposicional Cláusula adjetiva

 Determinantes
o Sintagmas verbales
Se les llama también especificadores y entre ellos están incluidos los
Aquellos cuyo núcleo es un verbo. Funcionan como predicados en la
artículos definidos o determinados (el, la, los, las) e indefinidos e
oración. El núcleo del sintagma verbal puede ir acompañado de adverbios y
indeterminados (un, uno, unas, unos), los adjetivos posesivos (mi, tuyo,
sintagmas que cumplen la función de complementos directos, indirectos o
suyo, nuestro, vuestro) los adjetivos demostrativos (este, ese, aquel y sus
circunstanciales. Estos elementos lingüísticos ayudan a expresar, de manera
respectivos femeninos y plurales), los adjetivos indefinidos (alguno, ningún,
varios, pocos, muchos, etc.) y los adjetivos numerales (dos, primero, más precisa, el significado que se quiere transmitir mediante el verbo que
sirve de núcleo.
segundo…).
Ejemplo:
 Complementos
Mañana presentaremos una propuesta al director
Esta función puede estar desempeñada por adjetivos calificativos, sintagmas
preposicionales, cláusulas adjetivas u oraciones de relativo y sustantivos Adverbio núcleo c. directo c. indirecto
apósitos o explicativos (sustantivos que se yuxtaponen al núcleo para
precisar su significado).
en el Comité de posgrado
El sintagma nominal se expande en la medida en que agregamos a su núcleo
distintos tipos de modificadores y de esta manera se hace más preciso el c. circunstancial
significado del concepto expresado por el nombre.
 COHESIÓN trabajadores. Aunque no se expresa, se supone que está hablando un
miembro que pertenece a uno de esos estamentos.
Sabemos que el texto es una unidad semántica constituida por dos planos:
el del contenido y el de la expresión. Las ideas están organizadas de
 Referencia endofórica: El libro sobre la violencia colombiana,
acuerdo con una relación lógica que hemos elaborado en el plano del
que recientemente apareció en el mercado, es un estudio muy
contenido para darles coherencia; pero esa relación debe ser expresada
completo; en él se analizan todos los factores que intervienen en
lingüísticamente y para ello nos valemos de unos recursos tales como
este fenómeno tan complejo.
pronombres, artículos, conjunciones, desinencias verbales, etc., que sirven
El pronombre personal él hace referencia a un elemento que
para relacionar entre sí los distintos componentes del texto. Esa relación
aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana.
lingüística se llama cohesión y se logra por medio de elementos
lingüísticos cohesivos o por medio de signos de puntuación, los cuales Pronombres personales:
contribuyen a la interpretación del sentido del texto por parte del receptor. él, la, lo, le, se, te, me, etc.

Los principales mecanismos de cohesión que existen son: referencia, Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el cual.
conjunción, sustitución, elipsis y repetición.
Pronombres indefinidos:
REFERENCIA alguno, ninguno, otro, varios, etc.
Personal
Mediante este tipo de cohesión se expresa la relación entre un elemento Adjetivos posesivos:
del texto con otro u otros que están presentes en el texto mismo o en el su, tu, mi, etc.
contexto situacional. La referencia textual puede ser de dos clases:
Artículos definidos:
exofórica y endofórica. La primera se da cuando un elemento del texto se el, la, los, las.
relaciona con elementos de la realidad que no están presentes en el texto
Clases de Desinencias verbales
sino en el contexto situacional. Si la relación se da con un referente que
Referencia a, as, an, etc.
aparece en el mismo texto, tenemos la referencia endofórica.
Ejemplos: Pronombres demostrativos:
este, ese, aquel y sus respectivos
 Referencia exofórica: Nosotros sentimos la Universidad como parte femeninos y plurales.
Demostrativa
esencial de nuestra vida. Adverbios:
aquí, allí, ahora, etc.
Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relación con los
Compara dos referentes por
estamentos universitarios: profesores, alumnos, exalumnos y medio de elementos
comparativos:
Comparativa más… que
menos… que
mejor… que
tanto… como, etc.
CONJUNCIÓN
Otra de las formas de cohesión más frecuentes para expresar la relación
lógica que existe entre las oraciones de un texto, es la conjunción. Ésta
se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar
palabras, oraciones o párrafos.
Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se
lleva a cabo por medio de conectores tales como: y,
también, además, por otro lado, de otra parte, etc.
Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en
los eventos. Se logra mediante el uso de adverbios
temporales: cuando, después, antes, a continuación, en
adelante, anteriormente, posteriormente, etc.
Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el
uno constituye la negación del otro.
Se expresa por medio de algunos conectores como: o, pero,
no obstante, a pesar de, sin embargo, etc.
Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de
Clases de otra; se establece por medio de elementos tales como: en
Conjunción consecuencia, por eso, porque, por lo tanto, por esta razón,
etc.
Explicativa: Sirve para indicar que una oración es
explicación de otra. Para expresarla se utilizan conectores
tales como: o sea, es decir, en otras palabras, etc.
Comparativa: Permite establecer una comparación entre
dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos
comparativos: de igual modo, así mismo, de la misma
manera, etc.
Organizativa: Determina el orden de presentación de los
eventos en un texto. Para expresarla se utilizan los
siguientes enlaces: en primer lugar, seguidamente, a
continuación, finalmente, para terminar, en conclusión, etc.
A continuación, presentamos una serie de elementos lingüísticos que
actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva.
Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra:
“Cómo leer un libro”.
Relación: y, o.
Aumento: además, también, más, aún, asimismo, igualmente.
Igualdad: de igual manera, en otras palabras, es decir, al mismo
tiempo, así mismo, en el mismo sentido, en otros términos, de la
misma forma.
Causa y efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que,
así, en consecuencia, por este motivo, según, pues, por lo tanto.
Énfasis: sobre todo, repetimos, especialmente, lo que es más
importante.
Reafirmación: con todo, decididamente, en efecto, en realidad,
decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, precisamente.
Contraste: por otro parte, en cambio, por el contrario, de otra manera,
por otro lado, en contraste con, antes bien,
Condición: si, supongamos, puesto que, siempre que.
Objeción: pero, sin embargo, aunque, no obstante, aun cuando, al
contrario de, más, con todo, si bien, es cierto que.
Ejemplos: por ejemplo, como, tal como, como caso típico, en
representación de, como muestra, verbigracia.
Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuación,
finalmente, antes, desde entonces, después, al mismo tiempo,
anteriormente, más tarde, entre tanto, ahora, pronto, actualmente,
todavía, primeramente, últimamente, aún, al final, posteriormente, al
principio, al inicio, por último.
Resumen: para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en
resumen, sintetizado, concluyendo, resumiendo, esquemáticamente,
para finalizar, para concluir, para finiquitar.
SUSTITUCIÓN
Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico
por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más
elegante el estilo. Pueden ser de dos formas: sustitución sinonímica o
sustitución por medio de proformas.
Sustitución sinonímica
Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi
idéntico en su significado.
Ejemplo:
 Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no
fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con
un fumador. Esta investigación estima que una tercera parte de
las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer del
pulmón.
Sustitución por medio de proformas
Es el remplazo de una palabra o de una oración por un elemento
lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico
en el mismo texto. En español existen algunas proformas tales como:
persona, objeto, el verbo hacer o los pronombres neutros eso, esto,
aquello, ello, etc.
Ejemplos:
 Estuve en una reunión con el jefe de la división; es una persona
muy equilibrada.
 En el laboratorio necesitamos un microscopio; este objeto es
indispensable para los biólogos.
 Ellos fueron ayer al cine; nosotros hicimos lo mismo.
 La violencia compleja que vive el país genera múltiples
problemas. Esto es un tema de reflexión para el próximo
gobierno.
ELIPSIS
Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se
presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar
perfectamente. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más
elegante. Se pueden suprimir pronombres, verbos y oraciones.
Ejemplos:
 (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre)
 Unos pensaban en el descanso; otros (pensaban) en el éxito.
 ¿Te preocupa esta situación? No. (Oración)
REPETICIÓN
Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido
anteriormente con el objetivo de dar énfasis.
Ejemplo:
 El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia.
Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre
instituciones. Debe cooperar al mayor éxito de reuniones
técnicas. Debe capacitar líderes. Debe colaborar para la
actualización de los profesionales.