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Preuniversitario UNAP.

Profesora: Karina Torres Durán


Sede Victoria Asignatura: Lenguaje y Comunicación

ITEM : PLAN DE REDACCIÓN


PERIODO I SEMESTRE 2019
SECCIÓN: Indicadores de producción de textos
TIPO DE ÍTEM: Plan de redacción.
CONTENIDO Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura,
evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de los
(SEGÚN TEMARIO textos, tomando decisiones sobre su presentación (II Medio).
DEMRE)

I. RESUMEN DEL CONTENIDO

Plan de
redacción

los enunciados

un texto virtual

coherente

macro estructura tipos de organización claves textuales

textos o
introducción título
secuencia

desarrollo descriptivo expositivos marcadores

conclusión narrativos argumentativos orden

recursos de
cohesión
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II. CONCEPTOS CLAVE:

- Coherencia: propiedad del texto que consiste en que este posee sentido local y global.
- Orden deductivo: Cuando se habla de método deductivo se refiere a aquel método donde se va de lo general
a lo específico.
- Orden lineal: ordenamiento en que las ideas se organizan siguiendo una secuencia cronológica.
- Texto o secuencia descriptiva: La secuencias descriptivas tienen como propósito la representación de un
objeto, una persona, una actividad, un lugar, un proceso, entre otros. Su estructura suela ser deductiva.
- Texto o secuencia narrativa: Las secuencias narrativas tienen como objetivo presentar una serie de
acontecimientos que se desarrollan a lo largo de un período de tiempo y en un lugar determinado, pero el énfasis
de los datos está puesto sobre las acciones. Su estructura es lineal.
- Texto o secuencia expositiva: La secuencia expositiva puede definirse como una serie de enunciados que se
proponen suministrar información acerca de un tema determinado de la forma más objetiva posible. Su
estructura puede ser deductiva o lineal.
- Texto o secuencia argumentativa: tipo de texto o secuencia en que se busca convencer o persuadir al receptor
de una postra en particular. Su estructura es deductiva, pero particular, ya que comprende tesis y argumentos.

III. MACRO ESTRUCTURA TEXTUAL

Al escribir es necesario organizar la información. El orden discursivo básico de los textos o


macroestructura textual consiste en organizar la información en: introducción – desarrollo- conclusión.

En un texto bien organizado algunas partes tienen mayor importancia, pues contienen la información
fundamental del texto o ideas principales; mientras que otras partes contienen información accesoria o ideas
secundarias

a) Introducción.- corresponde al inicio del texto y debe introducir al lector en el tema y engancharlo a
la vez que le da información básica para que entienda y lea el siguiente punto. Se indica la importancia
del tema y la motivación del emisor. En el ítem plan de redacción la introducción suele corresponder
al primer o los primeros enunciados.

b) Desarrollo.- Este es el segundo paso en un texto, donde se desarrolla en profundidad el tema del
texto. Esto puede realizarse a través de explicaciones, aclaraciones, discusiones, presentación de
ideas secundarias, desarrollo de conceptos, inclusión de datos, etc. Su extensión puede ser muy breve
o en extremo extensa, llegando a engrosar tratados. En el ítem de plan de redacción corresponde

c) Conclusión.- Este es el último aspecto de este texto, en éste se expresan las conclusiones o teorías
finales que se desprenden del desarrollo.
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Ejemplo:

La Luna: el octavo Título


continente.

Existen diversas teorías acerca del nacimiento de la luna. La más


aceptada actualmente indica que el sistema solar inicialmente estaba Introducción
inmerso en un caos

Un planeta de tamaño de marte colisionó con la Tierra. El impacto fue


tan fuerte que parte de ella se desprendió. Algunos fragmentos
cayeron sobre la superficie terrestre y otros quedaron atrapados en la Desarrollo
órbita de la Tierra. Estos dieron origen a un nuevo cuerpo celeste: la
Luna. Nuestro satélite resulta ser, entonces, un genuino octavo
continente, del tamaño de África.

Hace medio siglo nadie hubiera imaginado pisar su superficie. Hoy ya


hablamos de una colonización del espacio. Solo el tiempo dirá hasta Conclusión
dónde puede avanzar la humanidad para asegurar la supervivencia de
la especie y saciar su inmensa curiosidad.

IV. CLAVES TEXTUALES

Para responder el ítem de plan de redacción debes considerar las siguientes claves, además de conocer los
tipos de organización textual que estudiaremos más adelante. Estos dos aspectos combinados, te ayudarán a
responder correctamente.

- El título: aparte de introducir el tema, es una clave textual esencial para resolver los ejercicios PSU, ya
que cumple la función de establecer un marco de referencia que sirve para evaluar, después de leer
todos los enunciados, cuales son los más generales y atribuibles al orden correcto
- La idea más general o amplia que el título, debe ir necesariamente en primer lugar.
- De no haber un enunciado general, debes escoger aquel que defina al título. Para esto, recuerda
preguntar al título “¿Qué es?”, así, el enunciado que responda a esta pregunta será el primer enunciado.
- Si algún enunciado presenta el origen o procedencia del tema, debe situarse después de la definición.
Si la definición no se encuentra entre las opciones, se debe comenzar por el origen.
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V. OTRAS CLAVES

- Debes considerar los marcadores discursivos y los conectores. Por ejemplo, para identificar los
enunciados finales, puedes considerar los marcadores: en conclusión, además, para terminar. O si se
trata de orden lineal o cronológico, marcadores como: luego, antes de, actualmente, después,
finalmente
- Respeta el orden en que se anuncia la información. Si en el título del enunciado o en uno de los
enunciados se presenta una serie de elementos que se desarrollan en otros enunciados se debe seguir
el orden preestablecido. Por ejemplo, si el título de un ejercicio fuera “Figuras retóricas y tópicos
literarios”, se deben situar primeros los enunciados que hablen de las figuras retóricas y luego los que
abordan los tópicos literarios”.
- También debes considerar los elementos de cohesión que estudiamos en las clases anteriores, tales
como: repeticiones, correferencias, pronominalizaciones, etc., ya que funcionan como pistas respecto
a las relaciones que establecen los enunciados entre ellos.

EJERCICIO: RESPONDE RECONOCIENDO LAS CLAVES TEXTUALES.

“Mario Benedetti”

1. Mario Benedetti Farrugia nace en Uruguay en 1920


2. Escritor uruguay.
3. Integrante de la Generación del 45.
4. Estudia en el Colegio Alemán de Montevideo.
5. Recibe gran cantidad de premios internacionales.
6. Muere el 2009 en Montevideo a los 88 años.
a) 1-3-2-4-6-5
b) 1-2-3-5-4-6
c) 2-1-4-3-5-6
d) 2-1-4-3-6-5
e) 2-1-3-4-5-6
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VI. MÉTODO DE RESOLUCIÓN

Primera lectura

Lee cuidadosamente el ejercicio completo, a partir del título, identificando el tema.

Antes de revisar las alternativas, establece un orden posible para los enunciados. fijate en las claves
textuales.

Revisión de alternativas

Propuesta
Revisa las alternativas y comprueba si dichode orden
orden está presente en alguna de ellas.

Nueva revisión
En el caso de que el resultado del paso anterior haya sido positivo, vuelve a leer el ejercicio completo
en el orden elegido, sin marar aún la respuesta.

Análisis de las otras alternativas


Con el fin de asegurarse de de que el orden escogido sea el correcto o en caso de que la propuesta de
orden no haya estado presente entre las alternativas, siempre es aconsejable cada una de las otras
alternativas para descartarlas. eneste proceso debes descartar las que evidentemente sean incorrectas

Comparación de las alternativas posibles


Compara las alternativas posibles, analizando cual de ellas tiene más argumentos para ser la opción
correcta. la comparación debe basarse en las claves textuales y en las posibles estructuras de
secuencias textuales. Finalmente, marca la opción que consideres correcta.
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VII. RESOLUCIÓN POR ORDENAMIENTO PARCIAL

Primera lectura
Lee cuidadosamente el ejericio completo, a partir del título, identificando el tema.

Búsqueda del primer y/o último enunciado


Establece con qué enunciado debe, necesariamente, comenzar y/o terminar el texto.

Búsqueda de relaciones
Reconoce qué enunciados deben ir unidos, para ello pon atención a las claves textuales.

Búsqueda de alternativas
Busca aquellas alternativas que reflejen lo descubiero en los pasos 2 y 3. Lee el ejercicio completo con
cada una de ellas.

Análisis de las otras alternativas


Analiza cada una de las otras alternativas para descartarlas con argumentos. En este proceso debes
descartar las que evidentemente sean incorrectas.

Comparación de la altrenativas más posibles


Finalmente compara las alternativas que cumplan con las relaciones descubiertas en el tercer paso,
intentando identificar si existe alguna otra relación forzosa que te permita escoger la respuesta
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EJERCICIOS: Ordene los párrafos de los siguientes textos. Recuerde leer el texto, establecer el tema y tipo de
texto.

El espejo divino

Párrafo ________
Con el espejo preparado a tal efecto -si bien dicha preparación no puede ser captada por los ojos del público-, se
invita a uno cualquiera de los espectadores a que formule una pregunta (preferiblemente, que pueda
responderse con un SÍ o con un NO), con la seguridad de que el espejo ha de brindarle la respuesta.

Párrafo ________
Hecha la pregunta por parte del voluntario, se le ruega que eche el aliento sobre el espejo, presentándoselo por
la parte que convenga para que, misteriosamente, aparezca escrito el monosílabo SÍ o NO, según interese de
acuerdo con el interrogante planteado. Es obvio que sólo pueden formularse un par de preguntas.

Párrafo ________
En un espejo se escribe con tiza el monosílabo SÍ en la parte superior; luego se le da la vuelta y, también en su
parte superior, se escribe NO. A continuación se borran las palabras frotándolas suavemente con un pañuelo de
seda.
Adaptado de: Roger Deveraux, Juegos de magia

Preguntas de comprensión:

a) ¿Cuál es el tema del texto?

b) ¿Qué tipo de texto es?

c) ¿Qué información otorgada por el texto te ayudó a establecer el orden?


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Convalecencia

Párrafo _______
Para que el huésped continuara entretenido, el granjero le encargó el sacrificio de mil quinientos pollos que a la
mañana siguiente debía entregar. Le dio un enorme cuchillo y le explicó que bastaría con que los decapitase. El
agricultor supuso que esta tarea le llevaría al directivo hasta bien entrada la noche. Apenas habían transcurrido
dos horas cuando volvió con la cara y la ropa manchadas de sangre, el cuchillo mellado y una sonrisa en la boca:
ya había terminado. El granjero no salía de su asombro, y fue a comprobarlo: ni él lo hubiera hecho mejor.
Párrafo _______
Al día siguiente, se levantaron temprano, antes de salir el sol. El granjero, conocedor de las limitaciones de la
gente de ciudad y temiendo algún estropicio irreparable, resolvió asignarle tareas simples en las que no pudiera
causar daño alguno. Le entregó una pala y le pidió que recogiera el estiércol acumulado en la pocilga y lo
repartiera por el sembrado para abonarlo. El granjero calculó que el directivo estaría ocupado dos días, pero al
cabo de tres horas ya había terminado y estaba de regreso con cara de satisfacción.
Párrafo _______
Entonces le encargó la tercera faena. Le llevó ante un montón de patatas y le dijo que las separara: las grandes
a la derecha y las pequeñas a la izquierda. Pensó el agricultor que en menos de una hora tendría otra vez al
directivo pidiéndole trabajo. Pero no fue así. Pasó la hora de la comida, la hora de la cena, se hizo de noche y el
directivo no aparecía. Temiendo que le hubiera ocurrido algo, el granjero se llegó hasta donde lo había dejado y
se lo encontró sentado delante del mismo montón de patatas: no había apartado ninguna. Le preguntó
extrañado si le pasaba algo. El directivo se volvió con una patata en la mano y le contestó: "Mire, a repartir
mierda y a cortar cabezas estoy muy acostumbrado. ¡Pero esto de tomar decisiones...!".
Párrafo ________
Cuentan que un directivo muy importante de una conocida multinacional tuvo una crisis cardíaca por exceso de
trabajo. Fue dado de baja y enviado al campo con el objeto de que recuperara las fuerzas y se relajara un poco.
Después de pasar dos días sin hacer nada, el hombre ya estaba harto de la vida bucólica y se aburría
soberanamente. Así que decidió hablar con el agricultor que le hospedaba y solicitarle alguna tarea sencilla para
pasar el rato y hacer algo de ejercicio.

Adaptado de: Agustín Rodríguez Mas, E-mail. Historias de humor que circulan por la red
Preguntas de comprensión:

a) ¿Cuál es el tema del texto?

b) ¿Qué tipo de texto es?

c) ¿Qué información otorgada por el texto te ayudó a establecer el orden?


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EJERCICIOS PSU.
Pregunta 16_2005

"Li Tai Po"


1. Su vida: un continuo desacato a las normas y convenciones sociales.
2. Su muerte: durante un paseo en barca, en su embriaguez, quiso abrazar la luna reflejada en el agua.
3. Destierro del poeta por intrigas palaciegas del príncipe Lin.
4. Legado poético de Li Tai Po: colección de poemas de contenido existencial.
5. Poeta chino, protegido del emperador Xuan Zong.
A) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
B) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
C) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
D) 4 – 5 – 1 – 3 – 2
E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2

Pregunta 17_2005

“Los instrumentos para escribir”


1. Las plumas autoabastecidas de tinta: gran invención moderna.
2. Biro experimenta y triunfa con una innovación: la esferita alimentada con tinta en pasta.
3. La pluma de ave: clásico instrumento usado por más de dos mil años; su nombre llega hasta nuestros días.
4. Su antecesor, el cálamo: una cañita para escribir sobre papiro.
5. A mediados del siglo XIX aparece la pluma metálica.
A) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
B) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
E) 4 – 3 – 2 – 1 – 5

Pregunta 18_2005
"Los niños y el aprendizaje de idiomas"

1. Los niños, mientras más pequeños, mayor su facilidad para aprender una segunda lengua.
2. El descubrimiento de los neurólogos: en la niñez, el cerebro memoriza dos idiomas en una sola región de la
corteza cerebral.
3. El descubrimiento fue posible gracias a un aparato de resonancia magnética cerebral funcional.
4. En la edad adulta, dos lenguas son memorizadas en dos áreas distintas del cerebro.
5. Decisión de un equipo de neurólogos: investigar el porqué de esta habilidad de los niños.

A) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
B) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
C) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
D) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
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Pregunta 19_2005
"Casandra, la amada de Ronsard"

1. En la celebración de la fiesta de la primavera, encuentro de Pierre de Ronsard con la hermosa Casandra.


2. Depresión melancólica de Ronsard y alejamiento del mundo.
3. Fiel a su amor, composición de la célebre obra Los amores de Casandra.
4. Aspiración del joven poeta: conquistar a Casandra, la de los cabellos de oro.
5. Por decisión de su padre, casamiento de Casandra con un rico aristócrata.
A) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
C) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
E) 4 – 3 – 1 – 5 – 2

Pregunta 20_2005
"El mundo de la poesía"

1. Uso de la sonoridad y de los significados afectivos e imaginativos de las palabras.


2. Una de las artes más antiguas, junto con la música.
3. Las palabras emitidas rítmicamente al son de tamboril e instrumentos de viento y cuerdas.
4. Sentimientos y emociones, temas de la poesía lírica cuando el hombre empezó a sentir su propio espíritu.
5. Historias de dioses, pueblos, personajes descollantes: relatos con que los pueblos se sienten identificados.
A) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
B) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
D) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

Pregunta 21_2005
“El Ramayana, poesía india”

1. Su héroe, Rama, personaje mítico, modelo de toda virtud, que asciende al trono después de muchas
vicisitudes, y gobierna ejemplarmente.
2. Junto con el Mahabharata, aún más extenso, constituye la gran epopeya india.
3. Extenso poema épico de 24 mil versos, compuesto en el siglo III a. C., y atribuido a Valmiki.
4. Multitud de episodios, historias y leyendas ajenos al tema principal.
5. Epopeya artística, en la que la forma poética predomina sobre la trama.
A) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
B) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
E) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
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Pregunta 22_2005
“Arte imitativo y arte abstracto”

1. El arte abstracto, que no es tan moderno como se cree.


2. Diseño y combinación de formas y colores: principio fundamental del arte abstracto.
3. Dos tendencias artísticas fundamentales.
4. El arte que imita la realidad: más antiguo, y más atrayente para el hombre común.
5. La decoración: arte abstracto en las antiguas arquitecturas india y árabe.
A) 4 – 1 – 3 – 2 – 5
B) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
C) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
D) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3

"Miguel de Cervantes y Saavedra"


1. Cultivó el teatro y la poesía, pero fue esencialmente un novelista.
2. Durante su juventud participó como soldado en expediciones militares.
3. Nació en 1543 en Alcalá de Henares.
4. Entre sus quince novelas, la más importante es El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.
5. Célebre escritor español del Siglo de Oro.
A) 4 - 5 - 3 - 1 - 2
B) 1 - 5 - 3 - 2 - 4
C) 5 - 3 - 1 - 2 - 4
D) 5 - 3 - 2 - 1 - 4
E) 3 - 5 - 2 - 1 - 4

"Voltaire y Rousseau"
1. Rousseau: salido del pueblo, apadrina el ideal político de la pequeña burguesía.
2. Se oponía a Voltaire y a los enciclopedistas.
3. Voltaire, célebre pensador y escritor francés.
4. Voltaire fue conocido por su mordacidad y espíritu de crítica a las debilidades humanas.
5. El Siglo de las Luces en Europa.
A) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
B) 4 – 4 – 5 – 1 – 2
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
E) 5 – 1 – 3 – 4 – 2

“¿Cómo empezaron las guerras?”


1. Las fuerzas armadas, entre otras cosas, defienden al país de un ataque extranjero.
2. Ese instante del pasado es aún una incógnita.
3. Existió un momento en el pasado remoto en que los hombres comenzaron a pelear en grandes bloques.
4. Esos grandes conglomerados dieron origen a los ejércitos.
A) 1 - 2 - 3 - 4
B) 3 - 4 - 1 - 2
C) 3 - 4 - 2 - 1
D) 4 - 2 - 3 - 1
E) 3 - 2 - 4 - 1