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Feuerstein 1193439801258997 1
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No se pueden utilizar para valorar o resolver nuevas
situaciones o problemas
O Organismo del sujeto: Percibe, elabora y responde a los estímulos que han
penetrado tanto al azar en forma directa, como los que han sido mediados
H El Mediador Humano: Se interpone entre el Estímulo y el Organismo, selecciona,
reordena, organiza, transforma, ofrece estímulos, orienta hacia comportamientos
cognitivos mas óptimos y eficaces
El mediador, enriquece la interacción entre el sujeto y el medio
Sambiente,
Estímulos Directos: Penetranestimulaciones
proporcionándole al azar, pueden o ynoexperiencias
relacionarse con
queel individuo,
no
hay muchos también que no le
pertenecen a llegan.
su mundo inmediato.
S Estímulos Mediados: El mediador asegura la creación de condiciones óptimas de
interacción, crea modos de percibir, de comparar con otros estímulos, llevando a
que el sujeto adquiera comportamientos apropiados, formas de aprendizaje más
efectivos, estrategias cognitivas, y hábitos de trabajo sistemáticos y organizados.
R Respuestas Emitidas por el sujeto frente a los estímulos diversos que
penetraron al organismo.
Experiencia de Aprendizaje Mediado
Características principales de la Experiencia de Aprendizaje Mediado:
Intencionalidad y Reciprocidad. En la mediación debe estar clara cuál es la intención al
mediar. Cuál es el objetivo que tiene y debe transmitirse en forma clara y explícita para
que el ser que va a ser mediado esté predispuesto a entender y retransmitir la
información recibida.
Otras Características
• Regularización y Control del Comportamiento
• Comportamiento de Compartir
• Individualización y diferenciación psicológica
• Búsqueda, planificación y logro de objetivos
• Búsqueda de novedad y complejidad
• Optimismo
• Sentido de Pertenencia
• Sentido de Competencia
• Conciencia de cambio
Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
Estructural
Input Elaboración:
• Incluyen los factores que
• Fase de entrada de la información impiden al individuo hacer
• Incluyen las deficiencias uso eficaz de la información
cualitativas y cuantitativas de la disponible
información recopilada por el • Ejemplo: no distinguir datos
individuo relevantes, estrechez de
• Las dificultades se manifiestan campo mental, carencia de
cuando el sujeto va a resolver el estrategias, etc.
problema
• Ejemplo: percepción borrosa y Output:
confusa, falta de orientación • Se contemplan aquellas
espacial y temporal, faltas de funciones cognitivas que
instrumentos verbales, etc. conducen a la comunicación
insuficiente
• Ejemplo:bloqueo en la
comunicación de la respuesta,
respuesta por ensayo-error
Evaluación de Dinámica del Potencial de
Aprendizaje (LPAD)