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Presentado por:
Bogotá- 2021
Introducción
Poder determinar el pensamiento crítico resulta algo complejo ya que este se encuentra
relacionado con los procesos mentales y su desarrollo como la atención, el lenguaje, el
pensamiento, la memoria, entre otros. Para poder evidenciar si dichos procesos mentales se
siguen desarrollando o se desarrollan adecuadamente; se diseñaron varias pruebas para poder
evaluar todo esto dentro del pensamiento crítico una de ellas es “The Ennis-Weir Critical
Thinking Essay Test”.
Marco teórico
La prueba está diseñada para evaluar la capacidad de una persona para presentar y evaluar un
argumento, y formular por escrito una dimensión creativa de las habilidades del pensamiento
crítico. En la prueba se busca que la persona presente un argumento sobre una posición o
situación planteada inicialmente.
Las habilidades que evalúa la prueba son: incorporar el punto de vista; identificar las razones,
hipótesis y supuestos; ofrecer buenas razones, reconocimiento de otras posibilidades (pueden
ser explicativas); presentar respuestas evitando la ambigüedad, la irrelevancia, la circulación,
la reversión de una relación condicional, sobre generalización, problemas de credibilidad y el
uso emotivo del lenguaje para persuadir.
Esta prueba es un examen que ayuda a los maestros a determinar las habilidades de
pensamiento crítico de los estudiantes y ofrece dos niveles de evaluación: nivel X para los
grados cinco al doce y nivel Z para los grados diez al doce. Las pruebas también se pueden
utilizar a nivel universitario.
● Inducción
● Deducción
● Credibilidad
● Identificación de supuestos
● Semántica
● Definición
● Predicción en planificación
Al contar con sólo nueve ítems no se puede usar fácilmente para comparar un grupo evaluado
con la distribución normal de la población . Lo cual se maneja grupo de control y grupos
experimentales en un estudio experimental y come esto se puede encontrar las diferencias en
cada uno de los grupos.
Pregunta de investigación
Objetivos
Objetivo general
● Establecer cuál es el indicador de confiabilidad de la prueba de Cornell y si es posible
obtener un mejor indicador.
Objetivos específicos:
● Determinar cuales son los posibles indicadores de confiabilidad en investigaciones
donde se hace uso de la prueba de Cornell
● Comparar porque puede estar variando el indicador de confiabilidad en las
investigaciones
¿Cómo se puede adaptar la prueba de pensamiento crítico de Cornell al español y
cuáles podrían ser los resultados en la aplicación en un contexto Colombiano?
Objetivo general
Analizar la prueba Cornell de pensamiento crítico con el fin de conocer como está se
adaptaría en un contexto colombiano.
Identificar las propiedades psicométricas de la versión traducida de la prueba de Cornell
Objetivos específicos:
Referencias
Díaz-Larenas, C. H., Ossa-Cornejo, C. J., Palma-Luengo, M. R., Martín, N. G. L.-S., &
Araneda, J. I. B. (2019). El concepto de pensamiento crítico según estudiantes chilenos de
pedagogía. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 27, 275-296.
Mackay Castro, R., Franco Cortazar, D. E., & Villacis Pérez, P. W. (2018). El pensamiento
crítico aplicado a la investigación. Universidad y Sociedad, 10(1), 336-342. Recuperado de
http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus