REPUBLICA DE PANAMÁ

UDELAS
EXTENSIÓN EL EMPALME
LIC. DOCENCIA EN INGLES

Tema
“Mapa Conceptual-Educación A La Diversidad”

Nombre: Emilio Quintero

C.I.P: 1-727-1087

Asignatura: Educación a La Diversidad

Profesora: Elida Camarena

Fecha de Entrega: 17 de enero De 2022

Semestre: verano

Año lectivo
2022
 Son características únicas de cada de personas, algunas veces van
marcadas por patrones cognitivos, conductuales y afectivos con
CONCEPTO DE DIVERSIDAD ciertas semejanzas, y todas ligadas en las diferencias en las
capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración,
condiciones socioculturales, etc.

Aproximación al concepto de diversidad cultural

Educar en la diversidad cultural La escuela: lugar clave para el Fracaso escolar y diversidad La Diversidad Cultural en
aprendizaje de la convivencia sociocultural las instituciones educativas

supone una Marco legal Características

actitud de La tolerancia como un valor El fracaso escolar se refiere a las organizativas
valoración positiva principal en el respeto y la situaciones en las que el sistema
hacia la aceptación de la diversidad escolar en sentido
comunicación e La Declaración Universal  Flexibilidad.
cultural y que debe ser amplio no consigue que
interacción entre de los Derechos Humanos  Funcionalidad.
practicada por todo el determinados individuos alcancen
culturas y hacia la los objetivos que se esperaban  Participación Flexibilidad.
“Derechos de carácter mundo y que nos permite
comprensión de lo es por eso que La igualdad de  comunicación Funcionalidad.
universal, absoluto, escoger en que creer y
diverso como un oportunidades debe llevar a Participación
innegociable y que dignifican aceptar a otros con sus
factor de iguales resultados. comunicación
a la humanidad” creencias.
aprendizaje Las soluciones a los problemas
positivo y de fracaso no solo se deben dar Funciones de la escuela y
necesario en las en función del sistema social sino la comunidad
actuales Unesco, 1966 también en el contexto que este
organizaciones Tolerancia y solidaridad
se da.
escolares. Art. 1: “Cada cultura tiene Para Aranguren y Sáez
una dignidad y (1998)
un valor que han de ser
respetados y conservados  Introducir en el proyecto
educativo y curricular
 Valores para construir Poblaciones de riesgos
la sociedad presente y  Incluir en la formación
Unesco, 1981. Art. 1 inicial y permanente del
Constitución española, futura
1978  Educar una cultura en profesorado
 Todos los seres
el mestizaje y
humanos la educación tendrá por diversidad.  Grupos marginales de
pertenecen a la objeto el pleno desarrollo de  Estimular el conocimiento
misma especie y  valores éticos carácter socioeconómico.
la personalidad humana en apropiables desde el de buenas prácticas entre
tienen el mismo  Grupos marginales de centros, zonas o
el respeto a los principios conjunto de la
origen carácter sociocultural. territorios más amplios.
democráticos ciudadanía.
de convivencia y a los  Valores para ayudar a
 Todos los derechos y libertades  Incorporar en la escuela a
individuos y grupos construir el proyecto de
fundamentales adultos de orígenes
tienen derecho a vida individual. Los elementos que
culturales diversos
ser diferentes condicionan el éxito y el
fracaso escolar
 Elaborar programas
La igualdad en la específicos para los
Consejo de Europa, 1995. educación, según Husén alumnos de incorporación
Todos somos diferentes, (1986)  las características tardía
Ley Orgánica de Calidad pero iguales
de la Educación, 2002. personales
 distancia entre los códigos
culturales de la escuela y  Proponer acciones para
 el derecho combatir el absentismo
 Derecho a competir los cotidianos
individual a una escolar
mediante la educación, por aprendidos en los diferentes
educación de
el acceso a las diferentes niveles de socialización
calidad Ley Orgánica de
posiciones sociales.  expectativas del profesor
 garantiza la Ordenación General del
 derecho a ser tratado respecto al rendimiento del
escolarización del Sistema Educativo, 1990.
diferentemente según las alumnado
alumnado La educación debe permitir
capacidades e intereses  valoración personal, familiar
extranjero luchar contra la
específicos de cada uno. y ambiental de los
discriminación y la aprendizajes
desigualdad  la motivación
 los modelos de referencia