Nombre: Edwin Antonio García Figueroa Profesor: Julio Ventura

Clase: Enseñanza del Español como Segunda Lengua LG 730 Fecha: 06/04/21

Ejercicios del capítulo 8: Los factores personales que afectan la adquisición de una segunda lengua

1. Cada persona aprende lenguas de una manera diferente.

c) Significa que una combinación de factores afecta de manera diferente a la gente.

Esto es así porque un factor puede afectar de la misma forma a varios aprendices, lo cual es
evidente en aquellas personas que aprenden una SL más rápido en el aula o en un contexto
natural, sin embargo, tanto los factores internos como los externos forman un patrón individual
que determina una forma única de aprender para cada aprendiz.

2. Según Ellis, todo factor de influencia tiene tres facetas:

b) social, cognitiva y afectiva.

3. La auto-imagen de una persona con respecto a otros miembros de un colectivo:

c) Puede ejercer una mala o buena influencia cuando uno aprende una segunda lengua.

Esta pregunta debería especificar que es una imagen positiva o negativa, sin embargo a nuestro
entender, esta imagen puede estar relacionada con los factores externos que influyen en el
aprendizaje de una SL, como: procedencia, educación, estatus social, los cuales pueden generar
una identidad individual capaz de influir positiva o negativamente en el esfuerzo por comunicarse
en una SL.

4. Es mejor comenzar a estudiar una segunda lengua extranjera siendo niño porque:

c) Se aprende mejor la pronunciación

Sin embargo los adolescentes pueden aprender más rápido la sintaxis, no obstante los niños no
tienen prejuicios al momento de aprender una SL puesto que no tienen una conciencia identitaria
definida, por lo tanto tienen menos dificultades personales al comunicare en otra lengua.

5. En un principio se consideraba que había un solo periodo crítico durante el cual era posible
aprender una segunda lengua con éxito. Ahora se propone que pueden haber varios periodos
críticos porque:

b) los niños aprenden algunos conceptos mejor y los adultos otros.

6. La capacidad cognitiva de los niños se diferencia de la de los adultos en que:

d) Los niños perciben ambigüedades que facilitan el aprendizaje.

Piénsese en que los niños perciben solamente similitudes en las lenguas y en consecuencia no
cuestionan, utilizando la lengua para sus deseos inmediatos. Caso contrario, los adultos perciben
las similitudes y diferencias, cuestionan la SL y la utilizan teniendo en cuanta los deseos de otros
(es decir que piensan en los demás antes de comunicarse).

7. Las relaciones entre la inteligencia y las lenguas extranjeras se puede entender como:

c) Más inteligencia, mejor destreza lingüística cognitiva académica.

8. La aptitud relacionada con el aprendizaje de las lenguas extranjeras se entienden como:

d) Las habilidades que se correlacionan con lo necesario para la ASL.

Habilidades para diferenciar los fonemas, el significado y las estructuras gramaticales que nos
permitan deducir reglas que rigen un determinado fragmento lingüístico (el cual debe de tener las
cualidades que nos permita hacer alguna inferencia).

9. Las llamadas “voces de la sociedad”:

d) presentan un problema especial para aprendices de L2.

10. El contexto de la comunicación supone para el aprendiz de L2 que:

a) Debe aprender a manejar elementos como los turnos.

Esto es muy importante puesto que con ello el aprendiz no comete el error de interrumpir,
conoce quien comienza un tema, cuando se cambia de tema y quien lo termina (todo esto tiene
implicaciones socioculturales que determinan, en la mayoría de los casos implicaciones de género
y edad). De esta manera el aprendiz no se limitará a seguir a los otros interlocutores en la
secuencia de los temas.