PROYECTO CUATRO CIENTÍFICO

SUBNIVEL/NIVEL ELEMENTAL

GRADO: SEGUNDO
CICLO COSTA

AÑO LECTIVO (2021-2022)

• Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del

OBJETIVO DE cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la
APRENDIZAJE: salud integral y que sean comunicadas a través de medios de
incidencia individual y colectiva.
• Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
• Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
con el uso de la lengua oral y escrita.
• Identificar la importancia que tiene organismos tales cómo el
cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo,
explicar sus funciones y relacionarlas con el mantenimiento de la
vida.
• Reconocer, describir patrones de objetos y figuras basándose en
sus atributos.
• Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos
OBJETIVOS del conjunto de llegada, a partir de la correspondencia entre
ESPECÍFICOS: elementos.
• Identificar la noción de adición con la de agregar objetos a un
conjunto, empleando estas actividades en la semirrecta numérica.
• Fomentar y ser partícipes en las actividades de juego con los niños,
debido al papel fundamental que tiene en el desarrollo de los
pequeños, así como por la importancia que ejerce en el
fortalecimiento del lazo afectivo entre padres e hijos.
• Learners can understand short and simple spoken texts well enough
to be able to pick out key items of information Example: letters of the
alphabet, numbers, prices and times, days.
• Read a variety of simple text-types and graphic organizers used to
present cross-curricular information (Example: instructions,
graphs, diagrams, charts, plans or maps, etc.)
INDICADORES DE • Desarrolla estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
EVALUACIÓN: establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura
 selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión.
(Ref.I.LL.2.5.3.)
• I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la
ubicación del cerebro, pulmones, corazón, esqueleto, músculos
y articulaciones en su cuerpo; y sus respectivas funciones
(soporte, movimiento y protección), estructura y relación con el
mantenimiento de la vida.
• I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y
secuencias numéricas.
• I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas, tablas y una cuadrícula los
pares ordenados del producto cartesiano AxB que cumplen una
relación uno a uno.
• Opera utilizando la adición y sustracción con números naturales en
el contexto de un problema matemático del entorno. (Ref.I.M.2.2.3.).
• I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos propios
de la región, construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación, de
acuerdo a las necesidades del grupo.

• I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar de manera

segura, reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en
diferentes ambientes.
PROYECTO: • Salud y bienestar individual y colectiva.
PRODUCTO • Portafolio de evidencias.
• Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de
aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que
podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos
diarios.
• En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
• Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los
INDICACIONES: textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de
este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
• Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de
aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del
hogar y el descanso.
• Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu
portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
LENGUA Y LITERATURA

• TEMA: Elementos básicos (superestructura) de los tipos de textos: silueta,

organización, recursos lingüísticos específicos.
• Con la ayuda de un familiar visitamos el texto de lengua y literatura página 92.
• Observo la siguiente historia y pienso los que cada texto dice.
• Leo con la ayuda de algún familiar y confirmo mis predicciones
• Comento a mis compañeros la intención que tiene el texto.
• Narro con mis propias palabras lo que les sucedió a Luis y a Juan en el paseo.
• Encuentro en la lectura todas las palabras que ya puedo leerlas y las encierro en un círculo.
• En base a lo leído resolvemos las actividades de la página 93.
• TAREA:
• Escucho y respondo, con mis propios códigos, las siguientes preguntas:
• ¿ Qué hecho expresa que Luis y Juan son amigos?

• ¿ Qué le ocurrió a Juan? ¿Cómo se resolvió?

• ¿ Qué hubiera pasado si Luis, en vez de tranquilizarle a Juan, se le hubiera burlado?

• Escribo, con mis propios códigos, otra palabra que tenga el mismo significado de:
CIENCIAS NATURALES

• TEMA: la relación. Los sentidos.

• Con la ayuda de un adulto observa el siguiente video sobre los sentidos.

https://www.youtube.com/embed/m_Yu7uMRNOc?feature=oembed
• Mencionamos los sentidos con los que cuenta nuestro cuerpo.
• Señalamos cada uno de ellos.
• Compartimos esta información con nuestros compañeros.
• Pido a un adulto buscar información en el texto de ciencias
naturales página 38-40 para estudiar más afondo 3 sentidos de
vital importancia.
Es hora de usar nuestra imaginación.
• Imaginamos que tenemos una galleta en nuestras manos.
• Según lo imaginado completo las siguientes opciones.
• Es hora de hablar de algunos sentidos que sin darte cuenta los activaste al hacer la tarea
de la galleta.
• Hablamos sobre el sentido de la vista.

• Pedimos a un adulto que nos

ayude con la lectura sobre el
sentido de la vista.
• Identificamos la importancia
de este órgano con el cuerpo
humano.

• TAREA:
• Rodea el objeto que mira la niña.
• Ahora vamos a conocer más sobre el tacto.
• Pedimos a un adulto que nos
ayude con la lectura sobre el
sentido del tacto.
• Identificamos la importancia de
este órgano con el cuerpo humano.

• Marca el nombre del objeto que sostienen estas manos.

• ¿Qué textura tiene? Dibuja su forma.

• ¿A qué temperatura está?

¿Qué sensaciones percibes al ver esta imagen?
MATEMÁTICA

• TEMA: Secuencias con dos atributos.

• Con la ayuda de un adulto completa los atributos que hacen falta en la parte superior. .
• Menciona que estados de ánimos irían en cada cuadro.
• Socializas tus respuestas con tus compañeros.
• Buscamos información en el texto de matemática página 42.
• Pedimos ayuda a un adulto para que nos lea la definición de secuencias y atributos.

Una secuencia puede ser un grupo ordenado de objetos o figuras que tienen uno o
varios atributos en común.
Los atributos son las características o cualidades que tienen los objetos o las figuras.

• Observamos y analizamos el siguiente patrón.

…
• Identifica el patrón que crees que sigue.
• En base a lo estudiado resolvemos las actividades de la página 43.
• TAREA:
• Completa la secuencia dibujando las figuras, según los atributos de forma y color.

• Completa la secuencia dibujando los aviones, según los atributos de dirección y color.

Trabajo colaborativo
• Con la ayuda de un adulto observen la secuencia y dibujen otra en el recuadro, con los
mismos atributos.

• Dibujen en sus cuadernos una secuencia con los siguientes atributos de forma y color:

• Pregunta en casa sobre otros atributos que puede tener un objeto. Comparte tus hallazgos
con tus compañeros
EDUCACIÓN FÍSICA

• TEMA: JUEGOS DE PERSECUCIÓN

• Dialoga con tus familiares sobre los juegos de persecución que ellos realizaban cuando era
pequeños.
• Comparte con tus compañeros los juegos de persecución que aprendiste con tu familia.
• Observa la siguiente imagen donde se realizan juegos de persecución

• Identifica con un adulto las reglas para practicar un juego de persecución.

• TAREA
• Selecciona 3 juegos de persecución y con la ayuda de un miembro de la familia lo realizo.
• Documento mis actividades por medio de un video.
INGLES

• TOPIC:
• Listen, point and repeat the words and letters.

• Repeat the letters and their pronunciation with the help of an adult.
• HOMEWORK
• Listen and trace the letters.

• Listen, read, and circle the correct picture.

 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2
CIENCIAS NATURALES

• TEMA: los sentidos.

• Recordamos la clase pasada.
• Mencionamos los sentidos que tenemos en nuestro cuerpo.
• Observamos la siguiente imagen sobre los sentidos.
• Recordamos los sentidos que vimos en la clase pasada.
• Explicamos para que sirve cada sentido.
• Estudiamos los sentidos faltantes en la página 41-43.
• Ahora analizaremos sobre el sonido de gusto.

• Observamos la imagen y mencionamos de la parte

del cuerpo que visualizamos.
• Según lo observado cual es la utilidad de este órgano
para el cuerpo.

• Resolvemos las actividades sobre el órgano del gusto.

• TAREA:
• Su sabor es…

• Repasa y rodea según el código.

• Pega una fotografía de tu alimento preferido.

• Con la ayuda de un adulto pedimos que nos lea la definición del oído.

• Imagina cómo se escucha el quebrar de estos objetos y dibuja cómo sería su sonido:

• Escucha y ordena del 1 al 3 del sonido más fuerte al más suave.

• Colorea los marcos según el código de color.

MATEMÁTICA

• TEMA: Relación de correspondencia de uno a uno.

• Con la ayuda de un adulto lee la regla que se debe de seguir para que haya una relación.
Existe relación de correspondencia uno a uno, cuando a cada elemento de un conjunto le
corresponde solamente un elemento del otro conjunto.
• Observa el siguiente ejemplo donde aplica la relación de correspondencia de uno a uno,
en la página 44 del texto de matemática.

• Socializa con tus

compañeros la
relación de cada
elemento.
• Leemos la
siguiente regla:

• Dos conjuntos son correspondientes uno a uno cuando tienen el mismo número de
elementos.

• Observa la relación de cada persona con el helado.

• Explica si puedes encontrar otra forma de relación.
• Analiza y responde la siguiente pregunta.
• ¿Qué pasaría si existieran 3 personas y cuatros helados,
existirá relación?
• Justifica y comparte tus respuestas.
• En base a lo estudiado resolvemos las actividades de la página 45.
• TAREA:
• Dibuja el mismo número de elementos para que los conjuntos sean correspondientes uno
a uno y empareja los elementos.

• Empareja los elementos de los conjuntos y señala con un los que sean
correspondientes uno a uno.

• Trabajo colaborativo.
• Formen grupos de cinco. En el patio, diseñen dos conjuntos utilizando cuerdas y coloquen
elementos en ellos de manera que exista una relación de correspondencia uno a uno.
• Pide en casa ejemplos de correspondencia uno a uno entre los miembros de tu familia y
objetos.
EDUCACIÓN FÍSICA

• TEMA: JUEGOS DE RELEVOS

• Dialoga en familia sobre la importancia del trabajo en equipo.
• Comparte con tus compañeros los pensamientos que tienes del trabajo en equipo.
• Menciona juegos de relevos que se necesita del trabajo en equipo para triunfar.
• Observa la siguiente imagen sobre las figuras grupales que podemos hacer trabajando
en equipo.

• Pide la ayuda de un adulto para investigar más sobre los juegos de relevos
• TAREA:
• Con la ayuda de tu familia practica juegos de relevos y envía la evidencia de tu trabajo por
medio de una foto.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3
LENGUA Y LITERATURA

• TEMA: El delfín.
• Dialogamos con nuestros compañeros sobre los beneficios de leer.
• Socializamos que tipos de textos nos gusta leer.
• Mencionamos nuestro cuento o historia favorita.
• Es hora de leer con la ayuda de un adulto una historia sobre el delfín ubicado en la página
156 del texto de lengua y literatura.

TAREA:

• Basados en la lectura formulo preguntas a mis compañeros y

compañeras.
• Comparto mis preguntas por medio de la plataforma de
conexión.
CIENCIAS NATURALES

• TEMA: El aparato locomotor.

• Observamos el siguiente video sobre el aparato locomotor.

https://youtu.be/_sqTudxle04

• Socializamos con nuestros compañeros lo que entendimos en el video.

• Menciona a que denominamos aparato locomotor.
• Con la ayuda de un adulto visitamos el texto de ciencias naturales página 44.
• Pedimos que nos ayuden con la lectura sobre los huesos y los músculos.
• Identificamos que figura pertenece al sistema óseo y los músculos.

• Leemos que son las articulaciones.

• TAREA:
• Escribe si se trata de un hueso, un músculo o una articulación.
MATEMÁTICA

• TEMA: Sumo con los números naturales hasta el 9.

• Observa la imagen e identifica cada número.

• Menciona y haz referencia con tus manos cada número.

• Ahora que reconoces cada número identificamos cómo sumarlos visitando el texto de
matemática en la página 46.
• Analizamos el siguiente ejercicio.

• Pedimos ayuda a
un adulto para
buscar materiales
que nos ayuden
con la suma,
pueden ser tapillas
o frijoles, maíz. Etc.
• Observa la otra forma de sumar de forma vertical.

• En base a lo estudiado resolvemos las actividades propuestas en las páginas 47 del texto
de matemática.
• TAREA:
• Plantea cada suma, dibuja los objetos en un solo grupo y escribe el total.

Trabajo colaborativo.
• En un gallinero vivían 2 gallinitas, llegaron 2 gallinas amigas de visita, ¿cuántas gallinas
están reunidas?
EDUCACIÓN FÍSICA

• TEMA: JUEGOS CON ELEMENTOS

• Compartimos entre compañeros sobre las actividades de las clases pasadas.
• Describo que fue lo que más nos gustó.
• Observa las siguientes imágenes sobre los juegos con elementos.

• En compañía de un adulto comentamos las actividades de la imagen.

• TAREA:
• Con la ayuda y cuidado de un adulto preparo mi propia pista de juegos
• En unión de tu familia realiza juegos con elementos, o puedes considerar el juego del campo
minado que está en la imagen.
INGLES

• TOPIC: Storytelling Time

• Look, listen, and read along.

Think and answer

the questions.

•What does the girl

do every day?

•Why do the kids

feel great?

• Read the story again. Match the picture with the correct word.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4
CIENCIAS NATURALES

• TEMA: Respiración – digestión – excreción – circulación.

• Dialoga con tu familia sobre el dato curioso ubicado en la parte superior del documento.
• Compara tu cuerpo con el de las medusas y determina que órganos tienes tú que las
medusas no posean.
• Buscamos información en el texto de ciencias naturales página 45-46
• Pedimos ayuda a un adulto para Leer sobre la respiración y digestión.

• Realizamos ejercicios de
respiración con la ayuda
de un adulto.
• Seguimos el proceso de
respiración que nos
trasmite la imagen.
• Identifico el órgano que
contribuye al proceso de
respiración.
• Según lo aprendido
resolvemos la siguiente
actividad.
•
• TAREA:
• Explica el recorrido del aire con tus palabras, pero utilizando las siguientes palabras:

• Escribe, ordenadamente, las partes del cuerpo que intervienen en la digestión.

• Es hora de conocer otros sistemas cómo la excreción – circulación.

• Bajo la supervisión de un adulto leemos el significado de cada sistema.
• Observamos e identificamos cada organismo que componen el sistema excretor y
circulación.
• Pinta los órganos que forman parte del sistema excretor.

Trabajo colaborativo.

• Al finalizar archivamos nuestros trabajos para el portafolio de evidencias.

MATEMÁTICA

• TEMA: Suma en la semirrecta numérica hasta el 5.

• Observa la imagen analiza los saltos que dio el conejo.

• Responde las preguntas.

• ¿Cuántos saltos dio el conejo en su primer y segundo intento?
• ¿Cuál es el total de saltos que dio el conejo?
• Socializamos las repuestas con nuestros compañeros.
• Buscamos información bajo la supervisión de un adulto en la página 48 del texto de
matemática.
• Observamos el siguiente ejemplo:
• Para obtener 3 + 2 en la semirrecta numérica, se parte del 0 y se saltan 3 unidades hacia
la derecha.

• A partir del punto 3, se saltan 2 unidades más hacia la derecha.

• Se llega al punto 5, que es la respuesta. 3 + 2 = 5.

• Con la información recaudada resolvemos las actividades de las páginas 49.

• TAREA:
• Suma en la semirrecta numérica.
• Trabajo colaborativo.
EDUCACIÓN FÍSICA

• TEMA: JUEGOS COOPERATIVOS

• Dialoga con tus padres sobre los juegos cooperativos que ellos conozcan.
• Comparte con tus compañeros los juegos cooperativos que aprendiste con tu familia.
• Observa la siguiente imagen donde se realizan juegos cooperativos.

• Identifica con un adulto las reglas para practicar varios juegos cooperativos
• TAREA
• Con la ayuda de los miembros de tu familia realizo el siguiente juego cooperativo y documento
mis actividades por medio de un video.
Compromisos:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19.
● Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.
● Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases, en la plataforma.
● Priorizar mis actividades escolares.
● Tratar a todos quienes me rodean con respeto e igualdad.
● Ahorrar la energía eléctrica en casa y aprovechar la energía solar.
● Valorar y cuidar la riqueza de los paisajes ecuatorianos.
● Conocer y participar en diferentes relatos o producciones escénicas.
Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes
que has alcanzado.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR DEL ÁREA: VICEDIRECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 2 1/07/2021 Fecha: 21/07/2021 Fecha: 21/07/2021