3

Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Práctica uno
Página 34
1. Menciona tres criterios que tomas en cuenta para elegir una lectura.
•• 
•• 
•• 

2. Escribe en cada espacio al menos tres ejemplos del tipo de texto que se menciona.

Textos literarios Textos informativos Textos periodísticos

Página 36
3. Cómo te ayuda cada elemento de la portada a elegir un texto.

Elemento ¿Cómo te serviría?

Título

Autor

Editorial

Imagen
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Página 40
4. Escribe dos acciones que facilitarán el cumplimiento de tu plan de lectura en cada etapa.

Antes de la lectura: 

Durante la lectura: 

Después de la lectura: 

Práctica dos
Página 50
1. Subraya las características de los temas polémicos.

A) Son temas en los que todo el mundo está de acuerdo.

B) Comprometen los valores de la gente.
C) Afectan directamente a una comunidad.
D) Los puntos de vista de todos concuerdan.
E) Es posible encontrar puntos de vista que se contraponen.

Página 51
2. De los siguientes argumentos, identifica con una F los que están en favor y con una C los que están en contra
del programa Hoy no circula.

La disminución de las emisiones contaminantes por fuentes móviles se mantendrá,

ya que se continuará aplicando el Programa Hoy No Circula de forma normal, como
se ha venido aplicando desde 2014.
“Hoy no circula. Aplicación del programa”, en Sedema: bit.ly/2NYFsFZ (consulta: 23 de enero de 2019).

Para el académico, las razones por las que la medida no ha sido efectiva incluyen
que los mexicanos no han sustituido el uso del automóvil particular por el transporte
público u otros medios menos contaminantes, como la bicicleta. Alrededor de cinco
millones de vehículos están registrados en la Ciudad de México y la tasa de transpor-
te privado crece 3.8 % cada año, destaca la Estrategia de Resiliencia para la ciudad.
“El Hoy No Circula no es suficiente para combatir la contaminación en Ciudad de México, según un estu-
dio”, en New York Times (en español), nyti.ms/2R7aXyk (consulta: 23 de enero de 2019).
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

La Sedema continuará implementando el Proaire de forma regular, en el cual se

contemplan además del PVVO y Hoy No Circula, las medidas de reducción de emi-
siones de compuestos orgánicos volátiles (COV) y óxidos de nitrógeno a partir de la
aplicación de sistemas de control de emisiones en industrias
“Hoy no circula. Aplicación del programa”, en Sedema, bit.ly/2NYFsFZ (consulta: 23 de enero de 2019).

La inefectividad se debe también, en parte, a que solo 23 % de las partículas pesa-

das como PM2.5 y PM10, que la OMS califica como las más nocivas para la salud
provienen de los automóviles; el resto es emitido por, entre otras fuentes, las fábri-
cas ubicadas en lugares del valle metropolitano como Tula o Toluca que no están
tan regulados.
“El Hoy No Circula no es suficiente para combatir la contaminación en la Ciudad de México, según un es-
tudio”, en New York Times (en español), nyti.ms/2R7aXyk (consulta: 23 de enero de 2019).

3. Escribe un argumento en contra y uno en favor de los siguientes temas.

Tema Argumento en favor Argumento en contra

Dejarán de vender bebidas azu-

caradas en las tiendas de las
escuelas.

Se propone horario extendido en

las escuelas, los niños irán a cla-
ses tanto en la mañana como por
la tarde.

Página 59
4. Subraya la opción que responda la pregunta.

•• ¿Cuál es el nombre que reciben los planteamientos, ideas, razones o pruebas que dan sustento a una
conclusión?

A)
Planteamientos B) 
Argumentos
C)
Procedimientos D) 
Deducciones
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Práctica tres
Página 71
1. Subraya la característica que distingue a la novela de otras narraciones.

A) Son narraciones en prosa que cuentan historias ficticias.

B) Presenta mayor complejidad en elementos como el espacio, el tiempo y los personajes.
C) Suelen ser más breves que los cuentos y las leyendas.
D) Tiene menos personajes y las características psicológicas de estos, son menos detalladas.

Página 73
2. Escribe qué entiendes por “evolución de los personajes”.

3. Lee la descripción de los personajes de la novela Mala luna y con base en ella escribe en la línea cuál es la
función narrativa de cada uno (protagonista, antagonista, ayudante, oponente u objeto de deseo).

Personaje Función
Clara. Nieta preferida de su abuelo José Castillo. Descubre en esta historia que la
verdad a veces es dolorosa. .
Víctor. Compañero de Clara, que se ve arrastrado a la aventura que los marcará
de una manera importantísima. Hijo de padres separados, mantiene buena rela-
ción con su madre, no así con su padre, Aurelio Sánchez-Macías. También descu-
brirá lo peligroso de la verdad y el dolor de la traición.
José Castillo. Abuelo de Clara y pieza fundamental en la historia, pues su enfado
tras leer el periódico desencadenará el interés de su nieta y el relato de la historia
que tanto tiempo mantuvo en secreto. Amigo de Miguel Hernández en su juven-
tud, sufre con él los últimos días de cárcel del poeta.
Aurelio Sánchez-Macías. Abuelo de Víctor, amigo de Miguel Hernández, y enemi-
go de José Castillo. Circunstancias de la vida y, sobre todo, los celos hacia el poeta le
hacen tener un papel determinante en la muerte de éste, pero no exento de remordi-
mientos que compartirá con su nieto para aliviar y expiar su pecado.
Perico Chatarras. Curtidor madrileño que acoge a Aurelio Sánchez. Comprometido
políticamente, sufrirá la deslealtad de su pupilo y contribuirá a la buena fortuna de
éste, que heredará su negocio y prosperará mucho en la vida.
Cayetana. Misteriosa mujer que capta a Aurelio Sánchez y consigue que delate a
Pedro Chatarras y a sus amigos, y que lo premiará con un notable ascenso social,
por aliarse con el bando ganador.
Aurelio Sánchez-Macías, hijo. Padre de Víctor, e hijo de Aurelio Sánchez. Persona
egoísta que mantuvo mala relación con su padre y con su hijo. Quiere encontrar
los poemas inéditos para aumentar su prestigio
Miguel Hernández. Eje central de la trama y que aparece también en la historia de
los que lo conocieron, mostrándolo como un gran poeta que tuvo la mala fortuna de
nacer y vivir en tiempos adversos, pero que nos ha dejado un legado imperecedero.
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Práctica cuatro
Página 91
1. Escribe el significado de cada una de las expresiones en lenguaje figurado.

Lenguaje figurado Significado

A lo hecho, pecho.

¡Que la boca se te haga chicharrón!

A caballo dado no se le ve el colmillo

Tienes un corazón muy grande.

Página 92
2. Escribe la letra de la figura retórica en el ejemplo que le corresponde.

A) Metáfora Hace más de un millón de años que te lo quería decir. Sin tu desco-
munal amor, me siento como aplastado por un camión.
B) Metonimia
Tus ojos que brillan como dos soles, tus senos, grandes como mon-
C) Exageración tañas, tus labios dulces como mil panales de miel.

D) Ironía Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar y dejadla en la

ribera. Llevadla al nivel del mar y nombradla capitana.
E) Paradoja
Aparezco y desaparezco siempre entre el ser y la nada, en lo absur-
do y lo cierto, entre caricia y bofetada.
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Práctica cinco
Página 108
1. Completa las afirmaciones con las siguientes palabras.

testimonio periodicidad acontecimientos imprimirse

lectores temas futuras

Un periódico escolar es una buena opción porque…

A) puede publicarse con , así los lectores darán seguimiento a la información.

B) puede y distribuirse o publicarse en internet para tener un mayor
número de .
C) es un medio para publicar recientes, investigaciones sobre
de interés, opiniones, propuestas creativas o anuncios, entre muchas otras cosas.
D) es un valioso escrito, pues es posible archivarlo para que lo consult-
en generaciones.

2. Escribe debajo de cada titular de nota informativa la sección del periódico a la que esta pertenece.

Pumas logra victoria de úl- En el abandono cientos de Las empresas de servicio

timo minuto en liga femenil escuelas dañadas por sis- de taxi privado sin mayores
mos de 2017 afectaciones por el desa-
basto de gasolinas

A)              B)              C)            

Página 114
3. Escribe falso o verdadero en la línea según corresponda a cada afirmación.

A) La fotografía decorativa en el periódico ofrece una historia de principio a fin

en la misma fotografía.

B) La fotografía noticia no se relaciona directamente con el hecho noticioso,

solo sirve como ejemplo del suceso.

C) La fotografía apoyo aporta información a la noticia, se trata de imágenes que

pueden mostrar antecedentes o casos específicos.
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Práctica seis
Página 140
1. Analiza las fuentes que se enuncian y escribe en el paréntesis una O si corresponden a fuentes orales y una
E si se trata de fuentes escritas.

  Entrevista al gobernador del estado   Informe policial de un suceso

  Testimonio de un testigo del hecho   Relato de un familiar
  Periódico local   Documento oficial

Página 142
2. Lee los fragmentos y numera de 1 a 4 los hechos de la crónica según el orden en que sucedieron.

De noche, tras haber Eran las 14:56 del día Al día siguiente, 17, El día 15 de noviembre
contado todo a los in- 16 cuando Sonia hizo Hasna detalló por te- […] de vuelta a casa,
vestigadores —“no to- la llamada que iba a léfono a una amiga los Sonia, aterrada, habló
quen a Hasna; no la cambiar su vida. planes: Abaaoud y su con su marido y deci-
maten”—, Sonia se ayudante ametrallarán dió llamar a la policía.
encontró en casa a Operador: Alerta aten- el 19 el centro comer- Lo hizo al día siguien-
Hasna bebiendo, fu- tado, dígame. cial Quatre Temps en te, cuando Hasna salió
mando entre lágrimas. Sonia: Ayer vi a uno el barrio financiero de para gestionar el alqui-
“He estado con él. Me de los terroristas. Es La Défense, una es- ler de una vivienda en
ha pedido que te mate. Abdelhamid Abaaoud. tación de tren cerca- Saint Denis.
No puede dejar testi- Dicen en televisión na y una comisaría de
gos. Me ha dicho que que está en Siria o ha policía. Luego se ha-
va a morir como un muerto, pero está aquí. rán estallar. “Yo debe-
mártir”. Y quiere cometer nue- ré hacerme estallar en
vos atentados. Belleville, el barrio ju-
dío. ¡No quiero!”, le dijo.

Página 148
3. Coloca en cada caso el signo de puntuación que hace falta.

The Who en México

  Crónica de un anhelo anunciado  
Para Paulina de la Vega, por estar ahí.
  Soy yo o para que resultara un concierto perfecto les faltó subir un poquito más el volumen  
Bueno, tal vez sea yo y mi exceso de exigencia   o mi parcial sordera tempranamente sexage-
naria)   Lo cierto es que después de más de medio siglo, la noche de este miércoles 12 de octubre
(día de   la raza”   se cumplió un sueño que muchos seguidores de The Who teníamos des-
de hace largo tiempo   y que pudo haberse cumplido en 2007   cuando el concierto del grupo
en el Foro Sol se canceló por un supuesto malestar físico de Roger Daltrey)   Pete Townshend
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

y compañía se presentaron en México   Con un Palacio de los Deportes retacado (se dice que éra-
mos diecisiete mil espectadores) y luego de un set abridor un tanto largo y aburridillo de Simon
Townshend   el hermano consentido de Pete   por ahí de las nueve y media de la noche dio ini-
cio un concierto peculiar, cálido, emotivo, entrañable y lleno de nostálgicas vibraciones (para usar
un término sesentero)  
Hugo García Michel. “The Who en México. (Crónica de un anhelo anunciado)”,
en Nexos, bit.ly/2WM951X (consulta: 2 de febrero de 2019).

4. Escribe delante de cada caso si se trata de una oración coordinada o de una subordinada. Si son coordina-
das, anota también qué función tiene el nexo que las une: agregar información, mostrar opciones, oponer o
aclarar ideas.

A) Los tacos pueden llevar una tortilla,

aunque la gente los prefiere con dos.
B) Los automóviles son fabricados en Europa y
ensamblados en México.
C) Las canciones, en las que se utilizan ritmos y
letras pegajosas, suelen ser más populares.

Práctica siete
Página 160
1. Lee el texto y responde lo que se pide.

Una revolución en la ortografía

La ortografía del castellano es extraordinariamente compleja. Existen letras que no se pronuncian,
como la hache, salvo que esté precedida de c, letras que se pronuncian igual como la b y la v, la c,
la k o la qu, la y o la ll o la j y la g (ya Juan Ramón Jiménez decidió no respetar esta última norma).
Y las reglas de acentuación, que presentan más excepciones que normas y que carecen de utilidad
(el inglés no las tiene y les va bastante bien). Póngase la tilde en oiais, ¿cuántos la pronuncian bien
y cuántos la acentúan mal? Para muestra, un botón: la última edición de la Ortografía de la lengua
española tiene ¡864 páginas!
La ortografía es, para empezar por lo más doloroso, un mecanismo de discriminación social: las
personas con una educación más limitada son incapaces de escribir con una ortografía correcta, lo
que les estigmatiza y les ancla en trabajos subordinados y de peor calidad. Les señala. La ortografía
es una inadmisible barrera social, además de innecesaria, que debería ser abolida. Una revolución
social que mejoraría las oportunidades de aquellos menos afortunados.
¿Y si, por último, facilitamos el aprendizaje del castellano a los hablantes de otros idiomas?
Conseguiríamos un impulso económico al incrementar el negocio de la enseñanza de nuestro
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

idioma y al sumar más castellanoparlantes a la ya gran comunidad mundial con lo que esto su-
pondría en estudiantes universitarios y de másteres, futuros ejecutivos y directivos a los que les
resultará más cómodo hacer negocios con los países de habla hispana. Una revolución que gene-
raría un impulso económico de largo recorrido.
¿Y si la Real Academia pierde la cabeza y diseña un castellano sin normas de ortografía?
Daniel Gómez Visedo. “Una revolución en la ortografía”, en
El País, bit.ly/2SElyFG (consulta: 7 de febrero de 2019).

A) De acuerdo con las ideas principales, ¿cuál es el tema central del texto?

B) ¿Qué información ofrecen las ideas secundarias?

C) ¿Cuál es la postura que sostiene el autor del artículo?


Página 162
2. Organiza una ficha temática respecto al texto anterior.

Tema: Datos de la fuente:

Práctica ocho
Página 181
1. Analiza las frases y subraya aquellas que correspondan a las características de las convocatorias.

A) Son parte de un trámite que debe cumplirse de forma personal en un tiempo establecido.
B) Invitan a cierto sector de la población a participar en un acontecimiento no cotidiano.
C) Establecen los requisitos que deben cubrir los interesados en participar en un evento definido.
D) Sirven para recopilar los datos personales de los interesados en un acontecimiento específico.
E) Dan validez a las solicitudes de los interesados en algún servicio o beneficio.
F) Indican las fechas y los lugares en los que se llevará a cabo la recepción de documentos.
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Página 183
2. Escribe en el paréntesis la letra que corresponde a la parte que describe cada opción.

A) Encabezado   Es el texto que llama la atención para los interesados.

B) Convocante   Texto inicial que indica quién convoca, a quiénes y para qué.
C) Cuerpo   Contiene información de contacto a la institución que convoca para brindar confian-
za en los participantes.
D) Bases
  Institución u organismo que lanza la convocatoria.
E) Pie
  Muestra las bases y los requisitos para participar en el proceso de la convocatoria.
F) Logotipos
  Son las condiciones que se deben cumplir para comenzar con el proceso que indi-
G) Invitación que la convocatoria.
  Elementos de diseño que caracterizan a la institución u organización que convoca.

Página 185
3. Lee la convocatoria y localiza los elementos que la conforman. Después completa la tabla.

Programa Social Colectivos Culturales Comunitarios

Ciudad de México 2019
Los Colectivos Culturales Comunitarios Ciudad de México 2019 te invitamos a formar parte del equi-
po de acompañamiento y seguimiento de colectivos culturales comunitarios, como coordinador terri-
torial o gestor cultural impulsando procesos organizativos de proyectos beneficiados en las dieciséis
alcaldías de la Ciudad de México.
Requisitos
Ser mayor de dieciocho años
Ser residente de la Ciudad de México
Tener disponibilidad de horario
Conocimientos en las áreas ciencias sociales y humanidades (arte y patrimonio, gestión y promoción cul-
tural, antropología, trabajo social, comunicación, sociología, pedagogía, filosofía y letras, historia y afines)
Documentación
Entregar en sobre manila copia de los siguientes documentos:
• Identificación oficial vigente
• Clave Única de Registro de Población (CURP)
• Comprobante de domicilio de la Ciudad de México no mayor a tres meses a la fecha
• Currículum que refleje experiencia académica, laboral o comunitaria
• Carta de motivos no mayor a una cuartilla

Registro: Del 21 al 30 de enero de 2019

Secretaría de Cultura de la Ciudad de México
Avenida de La Paz núm. 26, colonia Chimalistac, C. P. 01070, alcaldía de Álvaro Obregón, Ciudad
de México. Edificio Secretaría de Cultura CDMX.
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Evento al que se convoca

Convocante
Requisitos
Documentación solicitada
Fechas de registro
Lugar de registro

Práctica nueve
Página 203
1. Escribe en la línea a qué elemento del texto argumentativo se refiere cada opción.

En la introducción de un texto argumentativo, se deben incluir tres puntos esenciales:

A)      . Se explica cómo surgió la controversia, qué es lo que ocurre alrededor del tema y cuáles
son las posturas que se enfrentan en torno a él.
B)             . Es la postura del autor con respecto a un tema o conflicto, que surge de
una duda o pregunta sobre un tema polémico.
C)         . Se presentan de manera breve las ideas que validan la postura de un autor frente
a un tema polémico.

Página 206
2. Identifica la postura, el punto de vista y las razones que expone el autor del siguiente texto argumentativo
y escríbelas en el recuadro.

Aprender a morir
Viejos y marginados

Me llega este mensaje: “Hacemos una cordial invitación para promover la Clínica de Geriatría de la
Secretaría de Salud de Ciudad de México, ubicada en Oriente 245, en la colonia Agrícola Oriental. Hay
pocos pacientes y si no aumenta la demanda la van a quitar. Sería una pena que eso pasara porque
cuenta con varias especialidades como rehabilitación, audiología, oftalmología, sicología, odontolo-
gía y nutrición. Por favor haz llegar este mensaje”. Geriatría es una rama de la medicina que trata del
envejecimiento y sus enfermedades, junto con la atención médica y capacitación a los sujetos y su
familia, lo que se ha omitido.
De no creerse la falta de usuarios en esa clínica, porque uno de los sectores más desfavoreci-
dos de la sociedad mexicana es el de la tercera edad, los ancianos, los viejos, disminuidos de sus
sentidos o de sus capacidades motrices, a quienes la ciencia médica, las instituciones de salud y la
industria farmacéutica mantienen más o menos con vida, una vez que han sido expulsados de un
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

sistema económico y laboral que ya los explotó, pero sin poder garantizarles condiciones de vida
digna.
En este sistema, esencialmente inequitativo, a los viejos, pensionados o no, les son cerradas las
oportunidades, tanto de salud y recreación como de trabajo, tirando a la basura años de conoci-
mientos, de experiencia y de oficios ejercidos, así como la posibilidad de transmitirlos a otros, en
un país que sigue apostando por la televisión como forma de educación, de capacitación y de…
manipulación, en todas las formas imaginables pero especialmente en el temor a la muerte y una
patológica difusión de la violencia y el amor a la vida, a la naturaleza y a los animales, claro, de pa-
labra más que en los hechos. […]

Hernán González G. “Aprender a morir. Viejos y marginados”, en La Jornada,

bit.ly/2tczHvu (consulta: 2 de febrero de 2019).

Postura Punto de vista Razones

Práctica diez
Página 219
1. Escribe a qué paso del análisis del contenido de un documento se refiere cada explicación.

Paso Explicación

Hacer pausas para asegurarse de que se comprende el texto y consultar el

diccionario para evitar confusiones en el significado de las palabras.

Recuento de los derechos y las responsabilidades que se enuncian; identificar a

las autoridades y a los miembros de la localidad involucrados; valorar si lo que se
establece en el documento se aplica en tu localidad.

Revisar la organización del texto; leer títulos y subtítulos; verificar si se mencio-

na la institución que elaboró el documento y la fecha de expedición; averiguar
modificaciones a la normativa e identificar las ideas relevantes.
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Práctica once
Página 249
1. Analiza cada texto y escribe si es una nota informativa o un artículo de opinión y por qué.

Robaron obra de Banksy en París en homenaje

a las víctimas del Bataclan

La obra, incluida en una serie de murales pintados en junio pasado en la capital francesa y atribuidos
a Banksy, mostraba una figura femenina con velo en una actitud lúgubre.
“Estamos llenos de un profundo sentimiento de indignación. El trabajo de Banksy, un símbolo
de contemplación que pertenece a todos, residentes, parisinos y ciudadanos del mundo, nos ha
sido arrebatado”, dijo Bataclan en un mensaje de Twitter.
Un grupo de ladrones con una camioneta se llevó la puerta en la que estaba pintado el mural la
noche anterior, dijo a Reuters una fuente policial.
El teatro Bataclan fue asaltado por militantes durante un concierto de rock en noviembre de 2015,
como parte de los ataques […] en París y sus alrededores que causaron la muerte de 130 personas.
Algunas obras de Banksy en París, que abordaban temas como la inmigración, fueron objeto
de vandalismo poco después de su instalación, mientras que otras fueron protegidas por pantallas.
Los murales de Banksy, que guarda en secreto su verdadero nombre, se han convertido en un
atractivo muy valorado entre los coleccionistas. Una obra creada el mes pasado en una ciudad in-
dustrial en Gales, que muestra a un niño que disfruta de la nieve que en realidad es contaminación,
se vendió por más de 132 000 dólares.
“Robaron obra de Bansky en París en homenaje a las víctimasdel
Bataclan”, en El País, bit.ly/2BeGl90 (consulta: 1 de febrero de 2019).

A) Este texto es 

La contaminación
La contaminación es uno de los problemas más graves que sufrimos, y cada día va a peor. Es la cau-
sante de siete millones de muertes al año (según el último estudio realizado por la OMS), de la des-
aparición de diversas especies, del deterioro de la salud de muchas personas, del oscurecimiento
global y de la recarga de acuíferos, entre otras muchas cosas. Y todo ello parece no ser suficiente para
hacer que los gobernantes tomen medidas efectivas para frenar esta realidad.
Lamentablemente, solo actúan cuando se disparan las alertas porque unas condiciones meteo-
rológicas o unas emisiones contaminantes han causado un pico de contaminación; y, una vez que
esas alertas desaparecen, se deshacen todas las providencias.
Sigamos utilizando el transporte privado innecesariamente, sigamos haciendo un uso indebido
de la calefacción e ignorando los consejos para ayudar al planeta porque, total, para cuando el es-
cenario sea irremediable, ya estaremos muertos, ¿no?
Celso Pérez Plaza. “La contaminación”, en El País, bit.ly/2NfVgqK (consulta: 1 de enero de 2019).
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

B) Este texto es 

Práctica doce
Página 271
1. Imagina que vas a realizar el análisis de un poema y debes investigar sobre el autor de la obra. Con base en
esto, responde.

A) ¿Cuál es la importancia de conocer su contexto histórico?

B) ¿Para qué sirve conocer su contexto social?

C) ¿Por qué es necesario investigar sobre su contexto cultural?

Página 272
2. Lee el poema y, de acuerdo con su contenido y la figura que forma, subraya la afirmación que refleje mejor
su significado.

“Impresión de La
Habana”, de José Juan
Tablada.

A) Relata la historia de un español que murió en la orilla de la playa.

B) Es un poema que resume la historia de Cuba.
C) Es el relato de un encuentro con sirenas.
D) Expresa el sentimiento de emoción que vive un poeta en La Habana.
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Página 273
3. Escribe en el paréntesis de cada definición la letra que corresponda al concepto.

A) Influencia literaria   Cuando un autor se basa en la obra de otro autor y le imprime un sello propio
B) Vanguardia literaria en su creación.
 Grupo de autores que comparte un contexto sociocultural y preferencias
C) Generación literaria
estéticas.
D) Movimiento literario
  Contiene información de contacto a la institución que convoca para brindar
confianza en los participantes.
 Movimientos literarios que surgieron en Europa a principios del siglo XX,
y que representaron novedosas formas de concebir no solamente la literatura,
sino el arte en general.

Página 275
4. Lee el texto y reconoce qué aspectos del análisis de un autor y su poema se encuentran en cada párrafo.
Después escribe el número de párrafo que le corresponde a cada aspecto.

1 Xavier Villaurrutia nació en la Ciudad de México en 1903. Estudió en el Colegio Francés y en la Escuela
Nacional Preparatoria, donde inició su amistad con Novo y Torres Bodet.
Abandonó los estudios de Derecho para dedicarse por completo a las letras. Junto con otros inte-
2
lectuales mexicanos, como el poeta y dramaturgo Salvador Novo, fundó las revistas Ulises (1927)
y Contemporáneos (1928), que marcaron un hito fundamental en el panorama de la literatura mexi-
cana al aglutinar a un grupo de magníficos poetas comprometidos en una tarea de depuración
lingüística y de apertura y renovación del quehacer poético.
3 En esa época publicó los versos de sus Nocturnos en 1933, en el libro Nostalgia de la muerte.
Fue maestro de Octavio Paz. Jamás abandonó su defensa de la independencia del arte, su oposición
al nacionalismo cultural y su propuesta de una literatura mexicana en diálogo consigo misma, con el
resto de literaturas del mundo y con la esencia del fenómeno poético. En 1943, impulsó, junto a José
Bergamín, la revista El Hijo Pródigo.
4
Si bien su labor poética fue la más destacable, también realizó una gran labor como crítico literario
y dramaturgo. Su poesía otorga una indiscutible importancia, una sugerente función inspiradora, al
principio del error freudiano y a la técnica, utilizada ya por los surrealistas, de la inconsciente asocia-
ción de ideas potenciada por un mismo fonema, que alude a planos muy distintos de la experiencia.
5
La palabra adquiere un carácter fantasmagórico, que actúa como un espejo donde el poeta se ve
siempre devuelto a sí mismo en un insatisfactorio vaivén lleno de ansiedad, revelador de una carencia
que es la propia esencia del vivir y que solo puede concluir con la muerte.
Fue becado en 1935 por la Fundación Rockefeller y estudió un año arte dramático en la Universidad
6
de Yale de New Haven. Escribió obras de teatro y hasta una ópera: La mulata de Córdoba. Libreto
escrito en colaboración con Agustín Lazo. Música de José Pablo Moncayo que fue estrenada en el
Palacio de Bellas Artes en 1948.
Murió en la Ciudad de México en 1951. A los cuatro años de su muerte, en 1955, se instauró en su
honor el Premio Xavier Villaurrutia de escritores para escritores que conceden la Sociedad Alfonsina
Internacional (SAI) y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, por medio del Instituto Nacional
de Bellas Artes de México.
“Xavier Villaurrutia”, en bit.ly/2DPQsCV (consulta: 30 de enero de 2019).
 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

A)
Contexto sociocultural
B) Trascendencia de su figura como personaje cultural
C) Generación a la que perteneció
D) Influencia sobre personajes posteriores
E) Descripción de su obra
F)
Datos biográficos

Práctica trece
Página 283
1. Numera de 1 a 3 los pasos para elaborar notas con la información obtenida de una investigación, según el
orden que deben seguir.

Incluir comentarios Ubicar las ideas que Registrar la fuente de

que se relacionen con responden directa- referencia de donde se
la información y la mente las preguntas obtuvo la información.
pregunta. guía.

Página 285
2. Escribe para qué sirven y cómo deben ser los argumentos secundarios.

3. De las siguientes expresiones, ¿cuáles sirven para unir argumentos? Subraya las opciones correctas.

A)
Más tarde C) 
Alguna vez
B) Considerando que D)  Si bien

Página 290
4. Recuerda en qué consisten estos tipos de argumentos y conclusiones inconsistentes que pueden darse du-
rante la confrontación de opiniones y escribe un ejemplo de cada uno.

Falso dilema

Generalizaciones

Cuestionar por medio de la ironía

 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Práctica catorce
Página 299
1. Identifica en el fragmento del guion teatral cuáles son los elementos que marcan el cambio de escena.
Después escribe lo que se pide.

(Se ve la puerta de una casa y en el patio una bolsa con dinero. Una señora sale a barrer afuera de
su casa y se encuentra la bolsa).
SEÑORA. (Sorprendida). ¡Oh, esta bolsa está llena de dinero! ¿Qué haré con él? (Avienta la es-
coba y sale corriendo).

(De fondo, vendedores ofreciendo cualquier producto en un mercado. La señora hace negocios
con un vendedor).

VENDEDOR. (Ofreciendo un borrego). Seño, le dejo este borrego en ochocientos pesos.

SEÑORA. (Molesta e indignada por el precio). No se me hace caro… ¡Es un robo!
VENDEDOR. (Con rostro de resignación). Bueno, se lo dejo en seiscientos.
SEÑORA. (Alegre porque sabe que el vendedor no puede negarse). Ni usted ni yo, en quinien-
tos y le pago de inmediato.
VENDEDOR. (Resignado pero feliz). Está bien.

(Vuelve la escenografía del patio con un borrego amarrado en él. Se acerca un coyote y con cara
alegre se lo lleva para comer. La señora sale y se sorprende y se va corriendo a la casa del juez).

(Entra la señora en una oficina llena de libros y la recibe un señor pequeño con cara de aburri-
miento. El juez y la señora hablan).

JUEZ. (Con cara de hartazgo). Dime de qué se trata.

SEÑORA. (Angustiada y triste). Estaba yo barriendo delante de mi puerta cuando me encontré
una bolsa llena de monedas.
JUEZ. (Sorprendido). Era tu día de suerte.
SEÑORA. (Más triste). Con el dinero, me compré un borrego. Unos días más tarde, un coyote
se lo comió.
JUEZ. (Riendo de manera burlona). Era su día de suerte y no el tuyo.

A) ¿Cuál es la importancia de conocer su contexto histórico?

B) ¿Para qué sirve conocer su contexto social?

 3
Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Página 310
2. Subraya el ejemplo de diálogo de teatro que use correctamente los signos de puntuación.

A) —Con el dinero me compré un borrego. Unos días más tarde, un coyote, se lo comió.
B) Con el dinero me compré un borrego. Unos días más tarde, un coyote, se lo comió.
C) SEÑORA.— Con el dinero me compré un borrego… Unos días más tarde, ¡un coyote se lo comió!
D) .— Con el dinero me compré un borrego… Unos días más tarde, ¡un coyote, se lo comió!

Práctica quince
Página 324
1. Imagina que en tu salón hay un nuevo alumno de nacionalidad rusa y que le cuesta trabajo hablar el español,
por lo que el resto de los niños lo molestan continuamente por su acento y por su nacionalidad. ¿Qué accio-
nes propondrías para evitar los prejuicios y estereotipos en tu escuela?

Página 327
2. Identifica a qué factores de cambio lingüístico pertenecen estas palabras y clasifícalas en la tabla.

emprestar/prestar, empatía, postear, apapachar, alcohol, interactivo, aguacate, antisocial,

papalote, acalenturado/caluroso, jabalí, prejuicio, trasplante, hacker, web

Contacto con otras Ampliación de

Uso social Nuevas tecnologías
lenguas conocimientos

Página 332
3. Escribe las palabras faltantes en el texto según lo que sabes sobre las lenguas de comunicación internacional.

En la época clásica el      era utilizado como lengua franca, es decir, era el idioma común en-
tre varias regiones que no compartían la misma lengua materna. En la actualidad, el      es la
lengua de comunicación internacional más utilizada; sin embargo, el     , por la cantidad de
hablantes nativos, ocupa el primer lugar en lenguas habladas del mundo. La ONU considera como
oficiales seis idiomas, el inglés, el     , el ruso, el     , el chino y el     .