MODULO II

Psicopedagogía
en Atención Hospitalaria.

MG.MARIANELA FERREIRA CARO

MG.CIRCE MÉNDIZ LAMBERT

Las fotografías cuentan con consentimiento informado

Educar en un hospital es tener
la oportunidad de acompañar a
un estudiante enseñándole a
redescubrirse y reinventarse; la
atención escolar en el contexto
sanitario tiene tiempos y
espacios muy particulares, tanto
por el medio en que se desarrolla
el acto pedagógico como por la
condición de salud física y
emocional de los niños, niñas y
adolescentes.
 MODULO II
PSICOPEDAGOGÍA EN ATENCIÓN HOSPITALARIA.
CURSO TEÓRICO REFLEXIVO CON UN ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO.
UNIDAD I
UNIDAD II UNIDAD III

• Objetivo • Objetivo • Objetivo

• Resumir el concepto de pedagogía • Caracterizar al estudiante en • Analizar la importancia del trabajo
hospitalaria incorporando la situación de enfermedad o interdisciplinario.
relación del ámbito sanitario y tratamiento.
educativo. • Contenidos
• Contenidos 1.Los agentes implicados en el
• Contenidos 1.Impacto de la enfermedad en niños proceso de atención del niño, niña y
1.Definición pedagogía hospitalaria y adolescentes adolescente en situación de
(PH). 2.Modalidades de atención enfermedad.
2.Inclusión y PH pedagógica en las Aulas 2.Autocuidado en contexto sanitario
3.Humanización de la medicina Hospitalarias
3.Atención pedagógica a estudiantes Fechas:
derivados de salud mental 14/01/2022
Fechas: Fechas: 20/01/2022
06/01/2022 08/01/2022
07/ 01/2022 13/01/2022
 Modulo II

Evaluación
Metodología Evaluación
Sumativa
Formativa
Clases teóricas
Infografía (30%)
Actividades de análisis y reflexión Foro de discusión
Informe escrito (40%)
Autoaprendizaje Trabajo colaborativo
Presentación oral (30%)
Unidad I
Objetivo
Resumir el concepto de Pedagogía
Hospitalaria incorporando la relación entre
los ámbitos sanitario, educativo y
socioemocional.

Concepto Pedagogía Hospitalaria

Inclusión y Pedagogía Hospitalaria

Humanización de la medicina
ORIGENES DE LA
PEDAGOGÍA HOSPITALARIA

Siglo Dinamarca 1875

Austria 1917
Surge de los
Hospitales
psiquiátricos
equipos médicos
XIX Alemania 1920 Calidad de vida

América Hospital
Profesor Dr.
Hospital
Nacional del
Hospital
Guillermo Grant
Juan P.
Latina Garrahan 1946
Niño 1955 Benavente1960

Desarrollo
PH Educación integral de la
persona
Humanización
Definición de Pedagogía Hospitalaria

www.menti.com

Código 62099266
Lisazoáin, O. 1994 La pedagogía hospitalaria es la implementación y desarrollo de un sistema educativo que cubra las
y necesidades de los niños, niñas y jóvenes en edad escolar que, por razones de enfermedad,
Polaino, A. accidentes o convalecencia, permanecen largos periodos hospitalizados y no pueden asistir al
sistema formal de educación.
Ministerio de 2003 Las aulas hospitalarias son establecimientos educacionales que entregan una educación
Educación compensatoria a escolares hospitalizados de la enseñanza básica regular o de la educación
Programa especial. Funcionan preferentemente en un hospital dentro del mismo recinto, en sus dependencias,
Educación o en un local cercano. Su objetivo es responder a las necesidades educativas de los alumnos,
Especial garantizar la continuidad de sus estudios y su posterior reincorporación a su escuela de origen,
Chile evitando así, su marginación del sistema de educación formal y el retraso escolar.

Pérez 2004 La pedagogía hospitalaria es un ámbito de la pedagogía social, se encarga de la atención educativa
Serrano de niños que se encuentran hospitalizados.

Riquelme, S. 2006 La Pedagogía Hospitalaria es un conjunto de acciones que conducen a atender las necesidades que
enfrenta un niño, niña o joven hospitalizado o en tratamiento ambulatorio, respetando
primordialmente los tratamientos médicos, para luego cumplir con los objetivos orientados en los
aspectos humanos, sociales, psicológicos, psicopedagógicos y pedagógicos a través de una
atención personalizada y holística desde el punto de vista metodológico.

Concepto de Pedagogía Hospitalaria

Violant, V., 2009, (...) la acción pedagógica que se desarrolla durante los procesos de enfermedad, para dar
Molina, M. 2011 respuesta a las necesidades biopsicosociales derivadas de dicha situación, con el fin de mejorar el
y Pastor, C. bienestar y la calidad de vida, garantizando los derechos con relación a la función educativa.
Lizasoain, O. 2000 Rama diferencial de la pedagogía que se encarga de la educación del niño enfermo y
hospitalizado, de manera que no se retrase en su desarrollo personal ni en sus aprendizajes, a la
vez que procura atender a las necesidades psicológicas y sociales generadas como consecuencia
de la hospitalización y de la concreta enfermedad que padece.
Cardone, P. y 2010 La pedagogía hospitalaria es la implementación y desarrollo de un sistema educativo que cubre las
Monsalve, C. necesidades de los niños, niñas y jóvenes en edad escolar que, por razones de enfermedad,
accidentes o convalecencia, permanecen largos periodos hospitalizados y no pueden asistir al
sistema formal de educación.
Ferreira, M. 2016 La pedagogía hospitalaria busca aportar a la calidad de vida de los niños y jóvenes, durante el
período de hospitalización o tratamiento, favoreciendo en ellos una actitud esperanzadora
y resiliente que les permita continuar con su proyecto de vida, por tanto, la acogida, el
acompañamiento y la atención educativa son los medios para lograr este propósito.
Molina, M. 2017 Disciplina de carácter científico, académico y profesional que estudia e integra actuaciones
educativas y psicoeducativas dirigidas a las personas con enfermedad y sus familias, con el objeto
de asegurar el cumplimiento de sus derechos, dar respuesta las necesidades biopsicosociales,
desarrollar sus potencialidades y mejorar su calidad de vida.

Concepto de Pedagogía Hospitalaria

Constantes presentes
en la definición de
Pedagogía Hospitalaria
 RED LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE REDLACEH
POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE NIÑOS,
NIÑAS Y JÓVENES HOSPITALIZADOS O EN
TRATAMIENTO
REDLACEH

www.redlaceh.org

https://www.youtube.com/watch?v=upvQqWDVFco&t=491s&ab_channel=REDLACEHCHILERedLatinoamericanayDelCaribeREDLACEHCHILERedLatinoamericanayDelCaribe
REDLACEH

• Estado: Ministerios de Educación y Salud

• Agentes educativos hospitalarios de ALC.

• Sociedad civil

• Organismos Internacionales:

• UNESCO, PARLATINO, UNICEF, entre otros

.
 EL CAMINO DE REDLACEH
Protocolo de Acuerdo de Santiago
de Chile. 24 Agosto de 2006 VIII Jornada de Pedagogía Hospitalaria el Derecho a la Educación del Niño Enfermo
Crónico y/o en tratamiento, organizada por la Fundación Carolina Labra Riquelme, el
ACTA de constitución y aprobación de Ministerio de Educación de Chile y la Oficina Regional de Educación de UNESCO para
estatutos. América Latina y El Caribe. 23 de agosto de 2006
24 de Agosto de 2007.

Declaración de los derechos del niño, Ley marco sobre el derecho a la

niña o joven hospitalizado en el ámbito I congreso internacional. México 2010 educación de niños, niñas y
de la educación jóvenes hospitalizados o en
Niteroi, 9 de septiembre de 2009 II congreso internacional. México 2013 situación de enfermedad de ALC.
III congreso internacional. Chile 2016 Mayo de 2015

Publicaciones: Diálogos/ Santillana

IV Congreso Internacional. Panamá 2019. Declaración de Panamá
La Pedagogía Hospitalaria hoy. 2013
REDLACEH 10 años de Trayectoria.2016
.
Encuentros de Pedagogía Hospitalaria: Promoviendo una Educación con
Equidad e Igualdad. (modalidad virtual) Agosto a noviembre 2020
Compendio del IV congreso. 2019
Desafíos de la
Pedagogía MODALIDAD EDUCATIVA
Hospitalaria
en América
Latina y El
Caribe. RETO EN MATERIA DIGITAL
Antecedentes de la Inclusión

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 Inclusión
“Los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados de
modo que tengan en cuenta toda la gama de esas diferentes características
y necesidades”. Declaración de Salamanca (1994)

“En la mayoría de los países los estudiantes más excluidos y que tienen menos oportunidades
educativas son los de estratos socioeconómicos más bajos, los niños con discapacidades,
estudiantes indígenas y las poblaciones rurales”. Mel Ainscow (2020)

• (…) por consiguiente nos comprometemos a hacer frente a todas las formas de exclusión y
marginación, las disparidades y las desigualdades en el acceso, la participación y los
resultados de aprendizaje. Ninguna meta educativa debería considerarse lograda a menos
que se haya logrado para todos” (Declaración de Incheon para la Educación 2030)
Pedagogía Hospitalaria ×(Equidad + Igualdad)= Inclusión

La educación inclusiva incorpora tres elementos

1. La personalización de la atención pedagógica
2. La promoción de la autonomía del estudiante y
3. El aprendizaje colaborativo.

Pedagogía Hospitalaria
1. La personalización de la atención pedagógica
2. La promoción de la autonomía del estudiante y
3. El aprendizaje colaborativo
4. La emocionalidad
 Los niños/as y adolescentes son • Atención a la diversidad • Acompañamiento
SUJETOS DE DERECHO
➢ DUA ➢ contención
• DERECHO A LA EDUCACIÓN ➢ Multigrado (ABP)
➢ evitar el rezago escolar ➢ atención emocional
➢ personalizado
➢ evitar la deserción del sistema ➢ trabajo colaborativo
➢ el estudiante es protagonista de ➢ desarrollo de la autonomía • Perfil profesional
su proceso educativo.
➢ Reinserción e inserción escolar

ENFOQUE DE ATENCIÓN
METODOLOGÍAS
DERECHO INTEGRAL

INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA
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 Foro de discusión películas
ARRUGAS
Foro de discusión viernes 7 de enero
www.facebook.com/groups/385319491516498/permalink/30233225877
16162/

PLANTA CUATRO
Foro de discusión sábado 8 de enero
https://www.facebook.com/alejandra.delbarrio.5/videos/505206523866715/?sfnsn=wa

https://gloria.tv/post/3pBEZ8c4topL1ig4pdvXB6HT6
 INFOGRAFÍA (30%)
FECHA DE ENTREGA: JUEVES 13 ENERO

Instrucciones:

A cada estudiante se le asignará un capítulo del libro “Pedagogía

Hospitalaria: Guía para la atención psicoeducativa del alumno enfermo”
Olga Lizasoáin R. 2016 y deberá confeccionar una infografía.

Capítulos:
• Capítulo 2: La enfermedad en la etapa infantojuvenil (pág. 41 – 50)
• Capítulo 4: La hospitalización y sus características (pág. 69 – 74)
• Capítulo 8: Aulas hospitalarias (pág. 107 – 116)
• Capítulo 12: El regreso al colegio (pág. 145 – 151)

INSTRUCCIONES
1ERA EVALUACIÓN
 Criterios Modelo 2 5 7 10 TOTAL

Cumple con los cinco (5) Tres (3) o más de los Dos (2) de los Uno (1) de los elementos Similar al
elementos de una elementos de la estructura elementos de la de laestructura está Modelo
infografía: está ausenteo se presenta estructura está ausente ausente o se presenta
Estructura - Título débil. o se presenta débil. débil.
- Texto
- Cuerpo
- Fuente
- Autor (estudiante)
La organización espacial Tres (3) o más de los Dos (2) de los Uno (1) de los elementos Similar al
Organización de las ideas centrales es elementos pierde coherencia elementos pierde pierde coherencia espacial. Modelo
de la coherente. espacial. coherencia espacial.
Información

Las cinco (5) ideas
centrales permiten la
compresión del capítulo
leído.
Contenido
La infografía presenta las
cinco (5) ideas centrales
con grancapacidad de
síntesis.
La tipografía de las cinco (5) Ausencia o debilidad en la
ideas centrales es legible y
atractiva.
Exposición Las ideas centrales están
de las ideas representadas mediante
centrales imágenes y gráficas, y uso
de colores que
Ausencia o debilidad en la Ausencia o debilidad en Ausencia o debilidad en la Similar al
comprensión de tres (3) o la comprensión de dos comprensión de una (1) modelo
más ideas centrales. (2) ideas centrales. idea central.
Ausencia o debilidad en la Ausencia o debilidad en Ausencia o debilidad en la Similar al
capacidad de síntesis de tres la capacidad de síntesis capacidad de síntesis de modelo
(3) o más ideas centrales. de dos (2) ideas una (1) idea central.
centrales.
Ausencia o debilidad en Ausencia o debilidad en la Similar al
tipografía en tres (3) o más la tipografía en dos (2) tipografía en una (1) idea modelo
ideas centrales. ideas centrales. central.
Ausencia o debilidad detres Ausencia o debilidad de Ausencia o debilidadde uno Similar al
(3) o más de los elementos del dos (2) de los elementos (1) de los elementos del modelo
modelo. del modelo. modelo.
 Mode Total
lo 2 5 7 10

Presenta una Tres (3) de los Dos (2) de los Uno (1) de los Similar al
redacción clara elementos se elementos se elementos se modelo
sin saltos presenta débil o presenta débil o presenta débil o
Redacción
temáticos. ausente. ausente. ausente.
y
ortografía
Ausencia de Se presentan cinco Se presentan tres Se presentan uno (1) Similar al
errores (5) o más errores (3) o cuatro (4) o dos (2) errores modelo
ortográficos y ortográficos y/o errores ortográficos ortográficos y/o
gramaticales. gramaticales. y/o gramaticales.
gramaticales.
Entrega en fecha y Se entrega con tres Se entrega con Se entrega con un (1) Igual al
Entrega día de retraso y/o en
infografía en el formato (3) días de retraso dos (2) días de formato inadecuado. modelo
requerido (pdf o retraso
png)

TOTAL PUNTAJE
GRACIAS POR LA ATENCIÓN

ferreira.marianela@gmail.com