Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ALGEBRA II
TEMA: DEMOSTRACIONES Y EJERCICIOS DE ALGEBRA II

Docente: Diego Estanislao Huaman Huayta

Participantes del grupo 4 :

Jhon Wilson Turpo Cotacallapa

Percy Hinde Usca Victoria

Braulia Ylla Labra

Cusco – Perú
2022
 RESEÑA HISTORICA UNSAAC
Primero de marzo de 1692. Que hallándose construido en la ciudad del Cusca, en
las Indias Occidentales desde el año 1592, un colegio seminario eclesiástico, bajo
la invocación o título de San Antonio Abad, que existe en el patronato del Rey
Carlos y tiene cinco cátedras fundadas a espensas del mismo Rey, tres de
Filosofía y dos de Teología Sagrada, las cuales se dan por concurso a los
colegiales del mismo colegio; y que los jóvenes más notables de aquellos lugares
ingresan a él con el fin de cursar sus estudios, y habitan en su interior las más
veces cien colegiales, los cuales, además de los estudios de las buenas letras, a
que allí se dedican, sirven en el debido tiempo a la iglesia catedral del Cuzco; y
que también han salido en él varones muy útiles y provechosos a las misiones
sagradas, al cuidado de las almas y al servicio de la iglesia.
Viendo, pues, que solo falta a este colegio, que los colegiales sobre dichos, y otros
cualesquiera de sus alumnos, concluidas las labores de sus estudios, no pueden
conseguir el premio de los grados literarios, porque la Universidad de Estudios
Generales de Lima, dista quinientas millas, más o menos, de la referida ciudad del
Cuzco; en virtud de que el Colegio de San Antonio, que existe desde tiempo más
remoto goza desde el principio de su fundación la prerrogativa de la procedencia
sobre el mencionado colegio de San Bernardo; y sus colegiales, luego que entran
a él, se obligan con juramento a seguir la doctrina de Santo Tomás de Aquino, y
se apoyan en ella: el mismo Rey Carlos desea mucho, que permitamos a estos
colegiales, o a los demás alumnos del colegio San Antonio, que concluidos sus
estudios y previo el examen, que debe hacerse por los catedráticos del Convento
de Santo Domingo del Orden de Predicadores de dicha ciudad del Cuzco, en
consideración a que siguen las mismas doctrinas, puedan recibir los grados de
Bachilleres, Licenciados, Maestros y Doctores en Filosofía y Sagrada Teología, del
Obispo del Cusca, o del Capítulo de aquella iglesia, en el expresado convento,
que existiesen según el tiempo, estando' vacante la Sede Episcopal del Cusco.
Por esto se nos ha suplicado humildemente a nombre del referido Rey Carlos, que
nos dignemos proveer oportunamente a sus suplicas, en virtud de nuestra
autoridad apostólica, concedemos y permitimos al obispo del Cuzco, o a su vicario
general en lo espiritual, la Facultad de conferir estos grados de Bachilleres,
Licenciados, Maestros Y Doctores en Filosofía y Sagrada Teología a aquellos
colegiales y a otros alumnos del colegio de San Antonio ya citado, que habiendo
concluido la Carrera de sus estudios y previo el examen que se debe hacer no
solo por los catedráticos del mismo colegio de San Antonio, sino también por los
del expresado convento de Santo Domingo
UNSAAC
VISION
“Los peruanos acceden a una educación que les permite
desarrollar su potencial desde la primera infancia y convertirse
en ciudadanos que valoran su cultura, conocen sus derechos y
responsabilidades, desarrollan sus talentos y participan de
manera innovadora, competitiva y comprometida en las
dinámicas sociales, contribuyendo al desarrollo de sus
comunidades y del país en su conjunto”.
MISIÓN
“Brindar formación profesional científica, tecnológica y
humanística de calidad, a los estudiantes universitarios, con
valores y principios y responsabilidad social; afirmando la
interculturalidad, reconociendo la diversidad natural, cultural y
fortaleciendo nuestra identidad andino amazónica”.
FACULTAD DE EDUCACION
VISION
La Facultad de Educación de la UNSAAC tiene como misión
fundamental preparar a los estudiantes en el campo profesional,
especializado y de investigación para que puedan participar en la
sociedad y la PEA como futuros profesionales de la educación,
en sus diferentes especialidades, con calidad y excelencia,
desempeñarse con eficiencias y sentido ético, siendo capaces
de comprender, asumir y transformar crítica y creativamente en
los requerimientos educativos de su entorno y contribuir al
desarrollo humano y sustentable de la Región y del país.
 Introducción
En este capítulo se ha tratado de introducir el lenguaje en el que
se expresan las Matemáticas por lo que inicialmente puede
resultar innecesario tratar de buscar aplicaciones de algo cuya
utilidad es servir de fundamento. Esto ya de por si es suficiente
aplicación. Sin embargo, dado el interés eminentemente práctico
como estudiante de Educación especialidad Matemática Física
conviene utilizar algunas aplicaciones del lenguaje de la Teoría
de Conjuntos, saber o conocer las definiciones de grupos,
subgrupos, monoide, ley de composición interna como
motivación para nuestro interés. Podemos destacar algunas
utilidades que vienen dadas fundamentalmente como
consecuencia de su capacidad expresiva:
- La idea de correspondencia o aplicación es el modo natural de
representar leyes físicas y el entender éstas como pares
ordenados resulta adecuado a la hora del tratamiento algebraico
de un problema concreto.
1.- Sea (E*) un Semigrupo y sea a un elemento de E. Se
define una operación
X ∆ y=[x*(a)]*y; x, y ∊ E Demostrar si es semigrupo

- ∀ x, y ∊ E, x ∆ y = (x*a) *y
x ∆ y ∊ E / (x*a) *y ∊ E
Entonces decimos que es cerrada
- ∀ x, y, z ∊ E, (x ∆ y) ∆z=x∆ (y ∆ z)
(x ∆ y) ∆z = [(x*a)*y]∆z definición de {E∆}
(x ∆ y) ∆z = {[(x*a)*y]*a}*z definición de {E∆}
(x*a)*y ∊ E , (x*a)*y = m
{(m)*a}*z ∊ E
x∆ (y ∆ z) = (x*a) *(y ∆ z) definición de {E∆}
X∆ (y ∆ z) = (x*a) *[(y*a) *z] definición de {E∆}
(x*a) ∊ E
(y*a)*z ∊ E
Entonces (x ∆ y) ∆z ∊ E, x∆ (y ∆ z) ∊ E
Es asociativa
Si es un semigrupo
 2.- de Demostrar que el {M(m×n)(R),+} si es monoide
M n(1) n(2). …………………….n(n)

m(1) m(1)+n(1) m(1)+n(2) m(1)+n(n)

m(2) m(2) + n(2) m(2)+n(2) m(2)+n(n)

. . . .

. . . .

. . . .

m(m) m(m)+n(1) m(m)+n(2) m(m)+n(n)

Seam(1),m(2)…….m(m) ∊ M, m ∊ R, n(1), n(2)……. n(n) ∊ n/ ∀m+n∊R

- ∀ m, n, c ∊ R/ (m + n) + c = m + (n + c)
La adición es asociativa por ende son iguales
-∃!e ∊ R, m ∊ R/m + e = m,
e + m=m
e=m-m definición de sustracción
e=0 axioma de sustitución
Si es un monoide
3) Demostrar que el conjunto ¿ ¿es o no monoide
Demostración
1. Operación binaria
+: R × R → R 2
( a , b ) → a+b ∈ R 2
Si cumple

2. Propiedad asociativa
+: R × R → R 2
a∗( b∗c)=(a∗b)∗c
a+ ( b+c )=( a+b ) +c
Si cumple

3. Elemento neutro21

+: R × R → R 2
a+ e=a
e=a−a
e=0
0 ∈ R2
Si cumple

4. Elemento inverso

+: R × R → R 2
a+ a ´=e
a+ a ´=0
a ´ =−a
−a ∈ R 2
Si cumple

∴¿¿
4.- Demostrar que (R^ 2, +) es un grupo R= (a, b)
1.- ∀ a, b ∊R^ 2 a + b=c
0 = {0,0} ∊R^ 2 es cerrado
2.- a = - b
R = (- b, b)
R = b (- 1, r)
ahora tenemos:
(a +b) + 0=0 (a) + (b + a) = 0

-b + b + 0= 0 - b + (b) = 0

0=0 0=0

3.- ∃/e a+e=a

→e= 0

4.- ∃/a^1 /a+a^1) = e

a^1 = -a
a^1 = -(-b)
a^1 = b
5. Demostrar que el conjunto (S(n),•) es o no grupo

- ∀ α,β,θ son permutaciones de S(n)

S(n) = {1,2,…….n}
∀ α,β,θ ∊ S(n) es cerrada
-∀ α,β,θ ∊ S(n)
(α•β)•θ = α•(β•θ)
α ∊ S(n), β ∊ S(n)
→α • β ∊ S(n),
α • β = m ∊ S(n)
m•θ ∊ S(n)
α•(β•θ) , (β•θ)=n/n ∊ S(n)
α•(β•θ) = α•(S(n)) definición de multiplicación de permutaciones
α•(S(n)) = (S(n)) definición de multiplicación de permutaciones
Si es asociativa
- ∃!e ∊ S(n)/ α • e = α, α• e = α
Entonces e • α = α si existe a
e • α ∊ S(n)
- ∃ ¡ α’,β’ ∊ S(n) / α • α’ = e,
β’•e= β’
Si existe el elemento neutro entonces existe el elemento inverso
 6) Demostrar que el conjunto (z6,+) es o no grupo

-∀[n],[m] ∊ z6
[n]+[m] < z6 definición de suma de restos
[n]+[m] ∊ Z6
Es cerrada
-∀[n],[m],[c] ∊ Z 6 /{[n]+[m]}+[c]= [n]+{[m]+[c]}
[n]+[m] ∊ Z 6 , [n]+[m] = [z]
[z]+[c] ∊ Z6
[n]+{[m]+[c]}
{[m]+[c]} ∊ Z 6, [m]+[c]= [x]
[n]+[x] ∊ Z 6
En consecuencia si es asociativa
- ∃ ¡ e ∊ Z 6 / [e]+ [m]= [m], [m] + [e] = [m]
[e]=[0] definición de sustracción con terminó regular

- ∃ ¡ [m’],[n’] ∊ Z 6 / [m] + [m’]= e, [n] + [n’] = [e]

Si existe termino neutro entonces existe su inversa
7) Desarrollar un informe breve de algebra matricial
a) Definición de matriz
Una matriz es una aplicación F:In x Im  R donde
In= {1,2,3,…n}
Im={1,2,3,…m} llamado conjunto de índices. Esto es:
In x Im R

1,1 a 1,1
1,2 a 1,2
⋮ ⋮
2,2 a 2,1
2,3 a2,2

nxm
Orden o dimensión de A.

b) Tipos de matrices
1°MATRIZ CUADRADA
Es aquella que tiene el mismo número de filas que de columnas, si y
solo si  m = n.
Anxm es cuadrada  n = m

Si la matriz A es de orden n x n se denota simplemente por An.

Los elementos  a11,  a22,  a33, …  ann y la suma de estos elementos se
llama traza de la matriz A. entonces
Tr(A) = a11  + a22  + a33 +ann
5 2 3
| |
A= 1 1 1
2 2 2

2°MATRIZ RECTANGULAR
Es aquella matriz donde el número de filas es diferente al numero de
columnas Anxm es rectangular  n ≠ m

Ejemplo: A= es de orden 2 x 3 2≠3

3°MATRIZ FILA O VECTOR FILA

Es aquella matriz formada por 1 x m.
A= [6 4 3 2 1 7 5] 1 x 7

4°MATRIZ COLUMNA
Es aquella matriz que esta formado solo por una colmuna cuyo orden
es n x 1.
 6

()
8
A= 3
2

4X1
MATRIZ NULA O MATRIZ CERO
Es aquella matriz cuyos elementos son todos ceros, no tiene un orden
definido.

c) Operaciones con matrices: adición, multiplicación y

transpuesta
ADICION: la aplicación F: M 2 X 2 x M 2 X 2 M 22
Talque F(A,B)= A + B es una L.C.I es decir
A+B= (aij + bij ) 2x2

8.- sea (G , ¿ ) un grupo y sea H un subconjunto de G, H ʗ G.

Demostrar que H es un subgrupo de (G , C ) si y solo si , se
verifican:
a) H ≠ Ø.
b) ∀a,b є , a´ ¿b є H.
DEMOSTRACION:
i) H ≠ Ø ∃a є H definición conjunto vacio
(a,a є H  a¿a´ є H parte b)
e є H , a´є G
 ii) ∀ a є H , a´ є H?
Por (i) e є H e,a є H  e¿ aH
Como H ≠ Ø , a є H  a´ є H

iii) ¿ es L.C.I en H?
a,b є H →8 (a ¿ b) є H
a є H  a´ є H parte ii
b є H  b´ є H
a,b´ є H  a ¿ (b´)´ єH
a¿bєH
¿ es L.C.I en H

iv) ¿ Es asociativa?

Por hipótesis H ʗ G y ¿ es L.C.I en H (iii) entonces por prop.

Hereditaria ¿ es asociativa en H.
9) Sea (G, *) Un Grupo y sea (H, *) Un Subgrupo de (G, *) Para un
elemento a ∈ G, se define el conjunto a’. H. a = {a’. H. a ∈ G/h ∈ H}
Demostrar que (a’. H. a, *) es o no subgrupo de (G, *)
a, a’ *h*a ∈ g/ h ∈ H
∀: a, h, ∃ a´, h´/a*a’=a
Condición 3 de un grupo elemento neutro
∃! e/a*a’ = e, h x h’ = e
e∈hcg
Condición 2 de un grupo Asociativa a´ * (h*a) = (a’*h)*a
Sea h*a = b; a’*b = c
a’*(b) = c*a
e* h = e*h
h=h
entonces h ∈ G / h ∈ h, h c G
10) Demostrar que en un grupo (G, *), las ecuaciones a * x
= b (o y * a = b) tienen una única solución.
1.- a * x = b o y * a = b ∈ (6*)

2.- (a * x) * b (a * x) * b

b*b (a
a * (b * y)
b*b
* (x) *) * y * b)

3.- ∃! e/a* = a
4.- ∃! a’, a’, b’/ a * a’ = e, x * x’= e

2.- es Asociativa
(a * x) + b = a*(a*(x* b)
b*b = a * {x * (y * a)}
(a *x) * y *a asociativa
b*b

(y*a) *b = y *(a *b)

b*b = y *{(a * (a * x)}
(y * x) * (a * x)
b*b