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Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 69
Leer y escribir fracciones y nmeros
decimales identifcando su equivalencia.
Saberes previos
Fracciones decimales
Del terreno en el que est construido
un estadio de ftbol,
4
10
los ocupan
las gradas, y
36
100
, la cancha. Qu
clase de fracciones representan estas
secciones?
Para elaborar un bandern una nia y dos nios se
compraron
23
10
m de tela blanca y
175
100
m de tela azul.
Miguel particip en atletismo en las olimpiadas de
su escuela y recorri los 200 m en 23,72 s. El tiempo
gastado por Miguel se expresa con un nmero decimal.
Expresin decimal de las fracciones decimales
Lectura y escritura de nmeros decimales
Las fracciones
4
10
y
36
100
se denominan
fracciones decimales, porque su denominador es una potencia de 10. Las fracciones
decimales se leen de acuerdo con su denominador.
Para leer y escribir nmeros decimales se puede utilizar una tabla como la siguiente:
Cada una de las fracciones
23
10
y
175
100
se puede expresar
como un nmero decimal.
En este caso, el nmero se puede leer:
veintitrs enteros, setenta y dos centsimos o veintitrs coma setenta y dos
Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador es 10, 100, 1 000 o
cualquier otra potencia de 10.
Toda fraccin decimal se puede expresar como un nmero decimal, en el que
hay tantas cifras decimales como ceros en el denominador de la fraccin.
4
10
36
100
19
1000
cuatro dcimos treinta y seis centsimos diecinueve milsimos
parte
entera
parte
decimal
parte
entera
parte
decimal
23
10
= 2 , 3
175
100
= 1 , 75
U C D centsimos milsimos diezmilsimos dcimos Nmero decimal
23,72 2 3 7 , 2
Actividad de cierre
Escribe en tu cuaderno cmo se lee cada fraccin decimal.
a.
86
1000
b.
59
100
c.
415
100
d.
12
10
e.
33
10000
46
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 70
Establecer relaciones de orden en un conjunto
de nmeros decimales.
Saberes previos
Descomposicin de
nmeros decimales
Antonia es alpinista y quiere escalar el monte Everest, cuya altura es de 8,848 km.
Para comparar nmeros decimales, primero se comparan las partes enteras. Si
estas son iguales, se comparan las partes decimales cifra por cifra, empezando
por los dcimos.
Por lo tanto, el nmero se puede expresar como sigue:
En el nmero 8,848 la cifra 8 se repite, pero su valor es diferente, de acuerdo su
posicin; segn se observa en la siguiente tabla.
Roberto hizo el salto de mayor longitud.
De menor a mayor longitud, el orden de los saltos es: 4,35 < 4,53 < 4,58.
8,848 = 8 U + 8 dcimos + 4 centsimos + 8 milsimos
8,848 = 8 + 0,8 + 0,04 + 0,008
8,848 est compuesto por ocho unidades, ocho dcimos, cuatro centsimos y ocho milsimos.
Parte
entera
Parte
decimal
8 8 , 4 8
U centsimos dcimos
4
4
4
5
5
5
3
8
5
,
,
,
4 U 4 U
La parte entera coincide.
U centsimos dcimos
4
4
4
5
5
3
3
8
5
,
3 d < 5 d
El nmero menor es 4,35.
U centsimos dcimos
4
4
5
5
3
8
,
3 c < 8 c
El nmero mayor es 4,58.
El valor de las cifras de un nmero decimal depende de su posicin en el nmero.
Manuel, Roberto y Lucas obtuvieron
las siguientes marcas en salto largo.
Orden de nmeros decimales
Para averiguarlo, se comparan los tres nmeros.
Quin hizo el salto de mayor
longitud?
Manuel Roberto Lucas
4,53 m 4,58 m 4,35 m
Se compara la parte
entera de cada nmero.
a. Si la parte entera coincide,
se comparan las dcimas.
b. Si las dcimas coinciden, se
comparan las centsimas.
c.
U centsimos milsimos dcimos
, ,
,
Actividad de cierre
Qu valor numrico tiene la cifra 3 en cada uno de los siguientes nmeros?
a. 304,007 b. 9,831 c. 5,3 d. 13,28 e. 19,023
47
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 71
Establecer relaciones de orden en un conjunto
de nmeros decimales.
Saberes previos
Decimales en la recta
numrica. Comparacin
Dos nmeros decimales se pueden comparar representndolos en la semirrecta numrica.
1,48 > 145
Cuando se representan varios decimales en la semirrecta numrica, es mayor
el que se encuentra a la derecha de todos.
1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2
1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2
1,45 1,48
Se sita en la semirrecta la cifra de las unidades y la unidad siguiente. Se divide ese
segmento en diez partes iguales, que son los dcimos.
a.
Se divide cada dcimo en diez partes iguales, que son los centsimos y se sitan los
nmeros decimales donde corresponda. Como 1,48 est ms a la derecha, es mayor
que 1,45.
b.
En el colegio en el que estudia Laura se est
conformando el equipo de baloncesto femenino.
Para hacerlo, el entrenador est buscando
estudiantes que midan ms de 1,45 m.
Laura mide
148
100
m. Podr formar parte
del equipo?
Para responder la pregunta se comparan
los nmeros 1,45 y as:
148
100
Otra forma es cambiar a decimal la fraccin = 1,48
148
100
Se representan y en la semirrecta numrica.
148
100
145
100
Se transforma 1,45 a nmero fraccionario 1,45 = .
145
100
148
100
145
100
140
100
141
100
142
100
143
100
144
100
146
100
147
100
149
100
150
100
Laura si puede formar parte del equipo de baloncesto.
Actividad de cierre
Renete con dos compaeros o compaeras para ubicar en una semirrecta numrica
los siguientes pares de nmeros y decidan el signo que se debe escribir entre ellos
(>, < o =). a. 5,75 ... 5,57 b. 3,28 ... 3,25 c. 1,53 ... 1,73 d.
349
100
... 3,59
0
0
0
48
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 72
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros decimales.
Saberes previos
Adicin de nmeros
decimales
Sandra acostumbra a celebrar su cumpleaos
con una festa, a la que asisten todos sus
amigos. Este ao, para adornar el saln,
utiliz 12,75 m de cinta gruesa, 21,12 m de
cinta mediana y 16,08 m de cinta delgada.
Cuntos metros de cinta utiliz en total?
El monte ms alto de Amrica del Sur es
el Aconcagua, que mide 7,959 km,
y el ms alto de frica es el Kilimanjaro,
con 5,895 km. Cuntos kilmetros ms
mide el monte Aconcagua que
el Kilimanjaro?
Sustraccin de nmeros decimales
Para averiguarlo, se efecta la adicin 12,75 + 21,12 + 16,08.
Para averiguarlo, se resta 7,959 5,895.
Sandra utiliz 49,95 m de cinta en total.
Para sumar nmeros decimales se ubican los nmeros uno debajo del otro,
alineados por las comas, se suma y se escribe la coma en el resultado.
El monte Aconcagua mide 2,064 km ms que el Kilimanjaro.
Para restar nmeros decimales se escriben los nmeros alineados por las comas
y se realiza la operacin. Luego, se escribe la coma en el resultado.
Se ubican los sumandos de tal forma
que las comas queden en columna.
a.
Se ubican los nmeros en columna, y si
en el minuendo faltan cifras decimales,
se completa con ceros.
a.
Se suma y se escribe la coma en
el resultado.
b.
Se resta y se escribe la coma en
el resultado.
b.
1 2 7 5
2 1 1 2
1 6 0 8
,
,
,
1 2 7 5
2 1 1 2
1 6 0 8
4 9 9 5
,
,
,
,
7 9 5 9
5 8 9 5
,
,
7 9 5 9
5 8 9 5
2 0 6 4
,
,
,
Actividad de cierre
Diana viaja con una maleta que pesa 6,56 kg y un bolso de 2,3 kg.Cunto pesa su
equipaje en total? Si a la vuelta del viaje lleva 2,5 kg ms en la maleta, cunto pesa
su equipaje ahora?
49
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 73
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros
decimales.
Saberes previos
Multiplicacin de
nmeros decimales
Antonio tiene una hacienda donde se cultivan
tomates. Si vende 87 cajas de tomates a $ 9,4
cada caja, cunto dinero recibe Antonio por
la venta de los tomates?
Claudia utiliz un lienzo de 72,35 cm de largo por 13,5 cm de ancho para representar
los trajes tpicos de su localidad. Qu cantidad de lienzo emple para su pintura?
Multiplicacin de un natural por un decimal
Multiplicacin de dos nmeros decimales
El producto de un nmero decimal por uno natural se obtiene multiplicando
los factores sin tener en cuenta las comas. Luego, se separan con una coma,
desde la derecha, tantas cifras decimales como las que tenga el factor decimal.
Para averiguarlo, se multiplica 87 9,4.
Antonio recibe $ 817,8 por la venta de los tomates.
Para calcular el producto de dos nmeros decimales se multiplican los factores
como si fueran nmeros naturales y en el producto se separan, con una coma,
tantas cifras decimales como tengan los dos factores juntos.
Para responder se realiza la multiplicacin 72,35 13,5.
Claudia utiliz 976,725 cm
2
de lienzo.
Se multiplican los nmeros sin tener
en cuenta las comas.
a. Se separan en el resultado tantas cifras
decimales como las que tienen los dos
factores juntos.
b.
7 2 3 5
1 3 5
3 6 1 7 5
2 1 7 0 5
7 2 3 5
9 7 6 7 2 5
,
,
7 2 3 5
1 3 5
3 6 1 7 5
2 1 7 0 5
7 2 3 5
9 7 6 7 2 5
,
,
,
9 4 ,
,
Actividad de cierre
Un pie equivale a 0,3048 m. Cuntos metros de altura tendr un edifcio que mide 425 pies?
50
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 74 y 75
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros decimales.
Saberes previos
Divisin de
nmeros decimales
La mam de Juliana compr 15,75 m de tela
para confeccionar cinco vestidos tpicos que
usarn unas nias en la presentacin de un
baile, cuntos metros llevar cada uno?
Divisin de un nmero decimal para uno natural
Patricia compr una vara de balsa de 1,2 m de longitud, y debe dividirla en trozos de
0,06 m, cuntos trozos obtiene?
Divisin de dos nmeros decimales
Para obtener el resultado, se calcula el cociente de 15,75 5.
Para averiguarlo, se halla el cociente de 1,2 0,06.
Cada vestido llevar 3,15 m de tela.
Obtiene 20 trozos.
Para dividir dos nmeros decimales, se transforma la divisin en otra
equivalente, sin decimales en el divisor. Se desplaza la coma en el dividendo
tantos lugares como decimales tenga el divisor.
Para dividir un nmero decimal para uno natural, se divide como si los dos
nmeros fueran naturales, pero al bajar la cifra de los dcimos, se escribe
la coma en el cociente.
Se escribe una coma en
el cociente.
Sobran 2 dcimos, que son
20 centsimos.
Se divide la parte entera del
dividendo para el divisor.
a.
Se escribe una divisin equivalente, sin decimales
en el divisor. Se multiplican el dividendo y el
divisor por la unidad seguida de tantos ceros
como cifras decimales tenga el divisor.
a.
Se dividen los 7 dcimos
para 5.
b.
Se resuelve la divisin equivalente y
se escriben la operacin inicial y su
resultado.
b.
Se contina la divisin hasta
dividir la ultima cifra decimal.
c.
1 2 0 6
0 0 20
0
120 6 = 20
1 5 7 5 5
0 7 3 1
2
,
,
1 5 7 5 5
0 7 3 1
2 5
5
0
,
,
1 5 7 5 5
0 3
,
,
c D d U
c D d U
c D d U
1,2 0,06
100 100
120 6
1,2 0,06 = 20
Actividad de cierre
Daniel quiere transportar 445,5 kg de papas, repartidas en once bultos. Si estos pesan
lo mismo, cuntos kilogramos de papas hay en cada bulto?
51
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 76 y 77
Estrategia
Sigue la estrategia:
Comprueba
xito S No
Inicio
Comprende
S
Realizaste bien
las actividades?
No
Calcula el precio de un paal en el paquete de 60 unidades.
11,40 60 = 0,19
Precio de un paal en el paquete de 72 unidades.
12,24 72 = 0,17
Calcula el precio de un paal en el paquete de 80 unidades.
14,40 80 = 0,18
Compara los tres precios:
0,17 0,18 0,19
Calcular el valor de la unidad
Carmen necesita comprar paales
para la guardera y compara los
distintos precios y contenido de
cada paquete. Cul empaque
tiene el mejor precio?
El paquete de mejor
precio es el de 72
unidades?
Calcular el valor de la unidad
El paquete de 72 unidades es el que tiene el mejor precio.
a. Completa la frase. El paquete que tiene 80 unidades cuesta $ 14,40, el que tiene 60
unidades cuesta $ 11,40 y el que tiene 72 unidades cuesta $ 12,24.
b. Escribe verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
Como en la guardera se gastan muchos paales, a Carmen le interesa comprar
el paquete ms grande.
El paquete que tiene mejor precio es en el que se paga menos por cada paal.
F
V
52
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 78 y 79
Saberes previos
rea de polgonos regulares
Marcela construy en el jardn de su casa
un arenero con forma de hexgono regular.
Cul es el rea que ocupa el arenero?
Para hallar el rea de un polgono regular se procede como sigue:
El rea ocupada por el arenero es de 42 dm
2
.
Se obtienen tantos tringulos como
lados tiene el polgono.
7 6 42
rea del hexgono 42 dm
2
4 3,5 2 = 7
14 2 = 7
rea del tringulo = 7 dm
2
El segmento que une el centro de un polgono con el punto medio del lado
recibe el nombre de apotema.
rea del polgono regular =
lado apotema
2
N.
o
de lados =
permetro apotema
2
d
u
l
o
5
Conocimientos
B|oquo 1.e|oo|onesyluno|ones
ooroenooosoeo|mo|esen
e|p|onooortes|ono
B|oquo 2.Num!r|oo
ozonesyproporo|ones
B|oquo 3.Seometr|oo
|r|smosyp|rom|oes.
|#rmu|ooecu|er
B|oquo 4.Meo|oo
Meo|oosogror|osoe
superl|o|e
B|oquo b.cstoo"st|ooyprobob|||ooo
Lo|ou|ooeprobob|||oooes
Lectura
de imgenes
Qu parentesco crees
que tengan las personas
de la fotografa? Qu
actividad realizan?
Cuntas hectreas tiene
el parque de la Carolina?
Objetivos educativos
del mdulo
Ubicar pares ordenados decimales en el plano cartesiano
y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer prismas y pirmides en objetos de su entorno
y afanzar la adquisicin de modelos geomtricos y sus
caractersticas.
Transformar unidades de reas para una mejor comprensin
del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de
herramientas de medida.
Comprender, expresar y analizar un evento para determinar su
probabilidad a partir de representaciones grfcas.
57 57
Exploracin
del conocimiento
Cmo crees que se obtenga el promedio
de personas que visitan semanalmente el
parque?
Segn este promedio, cuntas personas
asisten al parque en un mes?
E
l parque La Carolina, ubicado en
el centro norte de Quito, es uno de
los ms grandes de la ciudad. Tiene
aproximadamente 67 hectreas en las
quebrinda un ambiente de recreacin a
nias, nios, jvenes y adultos. En este
lugar, familias y amigos disfrutan de
los jardines y de las pistas de patinaje
y bicicross; juegan ftbol o baloncesto;
practican aerbicos, pasean en caballos
o simplemente caminan.
Cada semana recibe un promedio
de 50 000 personas.
El Buen Vivir
Cuidado o de la salud
L
a recre eacin constituye un derecho
fundamental del ser humano que contempla mental del ser humano que cont
un aspecto importante para el desarrollo de la vida importante para el desarrollo
humana y el mejoramiento de la calidad de vida. mejoramiento de la calida
Es vital que el tiempo libre se utilice en actividades mpo libre se util
recreativas, compartidas en familia para que
a travs de ellas se fomenten los valores y se
fortalezcan los lazos de unin familiar.
Qu haces en tu tiempo libre?
Qu actividades compartes con tus
familiares?
Fuente: www.in-quito.com/uio-kito-qito-kyto-qyto/spanish-uio/
parques-quito-ecuador/quito-parque-la-carolina.htm
Adaptacin: Mara Augusta Chiriboga
Texto: Luca Castro
58
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 90
Ubicar pares ordenados con decimales
en el plano cartesiano.
Saberes previos
Para determinar la fgura formada por Roberto se utiliza el plano cartesiano.
Se traza un plano y se divide en las partes necesarias para ubicar los puntos seleccionados
por Roberto.
Se divide cada segmento correspondiente a una unidad en diez partes iguales. Cada
divisin representa un dcimo.
Se localizan los pares ordenados determinados por Roberto, se unen con segmentos de
rectas y se determina la fgura formada.
Roberto ubica en el geoplano
los puntos M (1; 1,9); N (1,9; 2,8);
O (3,6; 3,4); Q (3,9; 2,2) y R (2,7; 1,5);
y con una liga forma una fgura.
Qu fgura form Roberto?
Coordenadas decimales
en el plano cartesiano
4
2
1
0 1 3 2 4
3
y
x
4
2
1
0 1 3 2 4
3
y
x
N
O
Q
R
M
Las coordenadas de un plano cartesiano pueden estar representadas por
nmeros decimales.
Cada unidad de los ejes x e y se puede dividir en dcimos o centsimos para
representar a los nmeros decimales.
La fgura que form Roberto es un
pentgono irregular.
Actividad de cierre
Formen parejas y decidan la mejor estrategia para ubicar siguientes pares ordenados
en el plano cartesiano. Luego represntenlos en sus cuadernos.
A (0,5; 1,5) B (2,5; 3) C (4; 2,6) D (2; 4,8) E (2,9; 5,3)
59
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 91
Establecer y aplicar las razones
y proporciones entre magnitudes.
Saberes previos
Dos razones equivalentes forman una proporcin. Si
a
b
y
c
d
forman una
proporcin, se escribe:
a
b
=
c
d
. En esta proporcin a y d son los extremos, y b y
c son los medios.
La relacin entre el nmero de nios y
el de nias se puede representar con
una razn. Las razones se expresan:
Para averiguarlo, se comparan las razones entre
la cantidad de palabras digitadas y el tiempo
gastado, en cada caso.
A una clase de informtica asisten cuatro
nios por cada cinco nias. Cmo se
puede expresar la relacin entre el nmero
de nios y de nias que asisten a la clase?
Mnica digita en su computador 36 palabras
en 60 segundos, y Daro digita seis palabras
en diez segundos. Quin digita ms rpido?
Proporciones
Razones
Una razn es una comparacin o relacin entre dos cantidades.
Se puede representar de tres maneras:
Mediante una expresin de la forma: a : b se lee a es a b
Mediante una fraccin:
a
b
Mediante un cociente: a b
De la forma:
4 : 5
cuatro es a cinco
Como una fraccin:
4
5
Como un cociente:
4 5 = 0,8
Mnica y Daro digitan igual cantidad de palabras en el mismo tiempo.
Por lo tanto,
36
60
y
6
10
son razones equivalentes. Y se escribe:
a. Mnica digita 36 palabras en 60
segundos.
36
60
=
3
5
simplifcando
b. Daro digita seis palabras en 10
segundos.
simplifcando
6
10
=
3
5
36
60
=
6
10
extremos
medios
36 es a 60 como 6 es a 10
dades.
Actividad de cierre
Indica si las razones forman una proporcin o no.
a.
2
4
y
1
2
b.
3
5
y
5
3
c.
4
10
y
8
12
d.
6
14
y
3
7
e.
4
6
y
12
24
f.
10
12
y
15
18
60
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 92
Aplicar la proporcin en la resolucin
de problemas.
Saberes previos
Un disco compacto original almacena 76
minutos de msica en formato digital.
Cuntos minutos de msica se podrn
almacenar en cinco discos?
Con 6 libras de harina se
fabrican 20 moldes de pan.
Cuntos moldes de pan se
fabrican con la mitad de esta
cantidad de harina?
Propiedad fundamental
de las proporciones
Para averiguarlo, se puede plantear
la siguiente proporcin:
1
76
=
5
m
Analicemos otro ejemplo.
Para averiguarlo, se plantea la siguiente proporcin:
El valor de p se halla aplicando la propiedad fundamental de las proporciones,
segn la cual el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
Luego se resuelve la ecuacin obtenida.
En cinco discos se pueden almacenar 380 minutos de msica.
Con la mitad de la harina se preparan 10 moldes de pan.
producto de los extremos producto de los medios
1 m = 76 5
m = 380
En toda proporcin el producto de los extremos es igual al producto
de los medios.
6
20
3
=
p
6 20 3 p =
20 3
6
60
6
10
p = = =
o
iones,
dios.
El valor de m se halla aplicando la propiedad fundamental de las proporciones, segn la cual
el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
Actividad de cierre
Con 12 g de chocolate se fabrican 20 tortas. Cuntas tortas de chocolate se fabrican
con la mitad de esta cantidad de chocolate? Y con la cuarta parte?
61
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 93
Resolver problemas de proporcionalidad
directa e inversa en funcin del anlisis
de tablas y valores.
Saberes previos
En la memoria de los computadores se
almacenan y procesan datos codifcados
en bits. Ocho bits hacen un byte que
representa un carcter (una letra o un
dgito). As, un texto de 2 000 caracteres
tendr 16 000 bits, y uno de 6 000
caracteres, 48 000 bits.
Magnitudes correlacionadas
El nmero de caracteres y el de bits son magnitudes correlacionadas, porque al variar una
magnitud se produce un cambio en la otra, como se observa en la siguiente tabla:
Como a medida que aumenta el nmero de caracteres tambin se incrementa el de bits,
entonces las dos magnitudes estn directamente correlacionadas.
Para verlo de manera ms clara, represent algunas de sus construcciones.
Mariana juega en su computadora con
cubos. Ella tiene que construir, con 12
cubos, torres de cuatro formas diferentes.
Al terminar de jugar pudo observar la forma
cmo se relacionaban las torres
que construa.
Correlacin directa
Correlacin inversa
Dos magnitudes estn directamente correlacionadas si al aumentar una, la otra
tambin aumenta, o al disminuir una, la otra tambin disminuye.
Dos magnitudes estn inversamente correlacionadas si al aumentar una, la otra
disminuye, o al disminuir una, la otra aumenta.
Nmero de caracteres
1 2 000 6 000
Nmero de bits
8 16 000 48 000
Torres
2 3 4 6
Cubos que las forman
6 4 3 2
Al analizar sus construcciones, relacion en una tabla, las torres formadas y el nmero de cubos
que las forman. Como a medida que aumenta el nmero de torres disminuye el nmero de cu-
bos que las forman, las magnitudes estn inversamente correlacionadas.
4 torres 3 torres 2 torres 6 torres
Actividad de cierre
Escribe una o dos magnitudes que se correlacionen con:
El tiempo que dura una llamada / Los ingredientes de una receta
62
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 94 y 95
Resolver problemas de proporcionalidad
directa e inversa en funcin del anlisis
de tablas y valores.
Saberes previos
Pablo registr en la tabla la cantidad de kilobytes
(2
10
bytes) de informacin que obtiene cada
segundo en Internet. Cmo estn relacionadas
las magnitudes tiempo y nmero de kilobytes?
Magnitudes directamente
proporcionales
Dos magnitudes son directamente proporcionales si:
tSi una magnitud aumenta (doble, triple, ...) entonces la otra aumenta en la
misma proporcin, y si disminuye (mitad, tercio, ...) la otra tambin disminuye.
tEl cociente de los valores correspondientes es siempre el mismo.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si:
tSi una magnitud aumenta (doble, triple, ...) entonces la otra disminuye la
(mitad, tercio, ...) y viceversa.
tEl producto de los valores correspondientes es siempre el mismo.
En una empresa que ofrece servicios informticos, ocho ingenieros realizan
un trabajo en cinco das. Si trabajan diez ingenieros, al mismo ritmo de los
anteriores, terminan el mismo trabajo en cuatro das. Qu relacin existe entre
el nmero de ingenieros y el nmero de das que emplean en realizar la obra?
Magnitudes inversamente proporcionales
El tiempo y la cantidad de kilobytes son magnitudes directamente correlacionadas;
pues al aumentar la primera, aumenta la segunda. Adems, el cociente de los valores
correspondientes es el mismo.
Para averiguarlo, se procede as:
Las magnitudes nmero de ingenieros y nmero de das son inversamente
proporcionales.
Tiempo (s)
1 2 3 4 5 6
Nmero de Kilobytes
128 256 384 512 640 M
128
1
=
128
256
2
128 =
384
3
128 =
512
4
128 =
640
5
128 =
768
6
128 =
Nmero de ingenieros
8 10
Nmero de das
5 4
Las magnitudes tiempo y cantidad de kilobytes son directamente proporcionales.
a. Se construye una tabla con los
datos que proporciona el problema.
b. Se establece cmo varan las magnitudes.
A mayor nmero de ingenieros, menor
cantidad de das.
El producto de los valores
correspondientes es el mismo.
8 5 = 40 10 4 = 40
Actividad de cierre
Para pintar una habitacin, Mara necesita dos tarros de pintura verde y uno de pintura
blanca. Si su casa tiene cuatro habitaciones de igual tamao, cuntos tarros necesita para
pintar todas las habitaciones?
a. Tres tarros b. Cuatro tarros c. Doce tarros d. Quince tarros
63
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 96 y 97
No
xito S
Comprueba
En el 2016 habr
2 025, 2 625 y 3 270,
estudiantes
respectivamente?
Sigue la estrategia:
Plantea una proporcin con la razn entre el nmero de estudiantes en un colegio
en el 2010 y los que se espera que haya en el 2016, y la razn entre el nmero de
estudiantes de cada colegio en el 2010 y los que se espera que haya en el 2016.
Halla el valor de la incgnita en cada proporcin aplicando la propiedad fundamental
de las proporciones: producto de extremos es igual a producto de medios, y
fnalmente despejando la incgnita.
S
Seleccionaste la
afrmacin verdadera?
Inicio
Selecciona la afrmacin verdadera.
Se espera que por cada cuatro estudiantes
matriculados en el 2010 en los colegios
fscales, en el 2016 haya seis. Cul ser
el nmero aproximado de estudiantes
matriculados en cada uno de los colegios
registrados en la tabla, en el ao 2016?
Plantear proporciones
No
Comprende
Simn Bolvar Manuela Caizares Juan Po Montfar
Simn Bolvar Manuela Caizares Juan Po Montfar
2 025 2 625 3 270
Estudiantes matriculados en el 2010
Colegio Nmero de estudiantes
Simn Bolvar 1 350
Manuela Caizares 1 750
Juan Po Montfar 2 180
Si hoy hay cinco estudiantes en un colegio, en el 2016 habr cuatro.
Por cada cuatro estudiantes en un colegio hoy, habr seis en el 2016.
Por cada cuatro estudiantes en un colegio en el 2010, habr seis en el 2016.
4
6
1350
=
x
4
6
1750
=
x
4
6
2180
=
x
2010
estudiantes
n el 2016.
seis en el 2016.
Estrategia
1750
x
2180
x
64
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 98 y 99
Reconocer y nombrar los elementos
de prismas y pirmides.
Saberes previos
bases
vrtice
arista
caras laterales
base
caras laterales
base
base
vrtice
arista
cspide
caras laterales
base
caras laterales
Las pirmides egipcias fueron grandes tumbas
que protegan los cuerpos de los faraones, los
mayores representantes de la sociedad egipcia,
en el ao 2500 a.C.
Los prismas y las pirmides son poliedros.
Los poliedros son cuerpos geomtricos cuyas caras
son polgonos.
Con la aplicacin de esta frmula se puede determinar exactamente cuntas
caras, vrtices o aristas tiene un poliedro.
Frmula de Euler
Prismas y pirmides
Un prisma es un poliedro formado por dos polgonos iguales y paralelos, que
son las bases, y por varias caras laterales, que son paralelogramos.
Una pirmide es un poliedro formado por una base, que es un polgono, y por
varias caras laterales, que son tringulos.
La frmula de Euler presenta un resultado visualmente sorprendente. Siempre que
se tenga un poliedro, no importa si es regular o irregular, si C representa el nmero
de caras del poliedro, A representa el nmero de aristas y V, el nmero de vrtices se
cumple que:
Elementos de un prisma Desarrollo de un prisma
Elementos de una pirmide Desarrollo de una pirmide
Al observar el prisma pentagonal de la ilustracin, vemos que este tiene siete
caras, diez vrtices y quince aristas.
En este caso C = 7; V = 10 y A = 15, de donde fcilmente vemos que:
C + V A = 7 + 10 15 = 2.
C V A 2
Actividad de cierre
Dibuja en tu cuaderno una pirmide y colorea las caras de azul, los vrtices de
verde y las aristas de rojo. Cuntas caras vrtices y aristas tiene la pirmide?
65
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 100
Relacionar las medidas de
superfcie con las medidas
agrarias ms usuales en la
resolucin de problemas.
Saberes previos
Rosa tiene que realizar un estudio de terrenos, como trabajo de fn de carrera.
Para esto analiza la dimensiones de algunos parques y reservas del Ecuador.
Si el anlisis lo debe realizar en un terreno menor a
40 000 ha, en qu parque o reserva realiza el estudio?
Medidas agrarias de superfcie
Las medidas agrarias ms conocidas son:
Se expresa la superfcie de cada parque en hectreas.
Las medidas agrarias son unidades de medidas de superfcie que se utilizan a
nivel agrcola, es decir en terrenos, fncas, haciendas, parques entre otros. Las
unidades ms usadas son la hectrea (ha), el rea (a) y la centirea (ca).
Para saber qu parque estudiar Rosa analizamos las
medidas agrarias que son muy utilizadas para medir superfcies de terreno extensas.
Las medidas agrarias, al igual que las
de superfcie, aumentan y disminuyen
de 100 en 100.
Cada una de estas medidas se relaciona con las medidas de superfcie as:
Hectrea rea centirea
ha a ca
1 hectrea (ha) = 1 hm
2
= 100 a
1 rea (a) = 1 dam
2
= 1 a
1 centirea (ca) = 1 m
2
= 0,01 a
ha a ca
100
100 100
100
Se ordenan, de menor a mayor, las superfcies de los tres parques.
33 393 < 51 300 < 58 560
La nica superfcie menor a 40 000 ha es la del
Parque Nacional Cotopaxi.
Por lo tanto Rosa realiza su estudio en el Parque Nacional Cotopaxi. axi.
Lugar Superfcie
Parque Nacional Cotopaxi 3 339 300 dam
2
Reserva Ecolgica Cayapas
Mataje
513 000 000 m
2
Reserva produccin de
fauna Chimborazo
58 560 hm
2
Parque Nacional Cotopaxi
3 339 300 dam
2
= 3 339 300 a
Reserva Ecolgica Cayapas Mataje
513 000 000 m
2
= 513 000 000 ca
Reserva produccin de fauna Chimborazo
58 560 hm
2
= 58 560 ha
Actividad de cierre
Fernando y su hermano tienen dos fncas, cuyas reas suman 656 dam
2
. Si la fnca de
Fernando tiene 3,28 hm
2
de rea, cunto mide la superfcie de la fnca de su hermano?
66
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 101
Determinar la probabilidad de un evento
mediante representaciones grfcas.
Saberes previos
Vernica y Pablo asisten a un programa organizado por el Municipio de Guayaquil,
en este se realiz una feria de juegos. En cada uno de los juegos pueden ocurrir
diferentes eventos.
Se coloca en una funda 6 canicas verdes, 4 canicas rojas y 12 canicas azules. Al sacar
de la funda sin mirar una canica. Qu color de canica es probable que salga?
Clculo de probabilidades
con grfcas
Observemos otro ejemplo:
La probabilidad es lo que esperamos del resultado de un experimento, se
pueden presentar, eventos ciertos, eventos aleatorios o eventos imposibles.
Si hay una probabilidad
de
7
12
, este es un
evento aleatorio, que
si puede ocurrir.
No hay ninguna
probabilidad pues
al lanzar los dados
mximo pude dar
como resultado 12. Es
un evento imposible,
que no puede salir.
Si es posible pues
al pinchar al globo
se romper. Es un
evento cierto, que si
puede ocurrir.
Juego de ruleta Juego con dado Juego con globos
Qu probabilidad hay de
que al girar la ruleta salga el
color amarillo?
Qu probabilidad hay que
al lanzar los dados su suma
sea como resultado 20?
Qu probabilidad hay en
qu se pinche al globo y se
rompa?
La probabilidad de que salga una canica roja es de
4
22
,
la probabilidad de que salga una canica azul es de
12
22
y la probabilidad de que salga una canica verde es de
6
22
.
Entonces es ms probable que se saque una canica azul.
Actividad de cierre
Formen parejas para resolver el siguiente problema. En una urna hay cinco canicas
blancas, tres canicas negras y siete canicas amarillas. Si se elige una canica al azar,
qu es ms probable, sacar una canica blanca o una amarilla? Expliquen su respuesta.
Bloque de
estadstica y
probabilidad
67
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 102 y 103
Estrategia
xito S No
Comprueba
Termina de dibujar el plano de
construccin de un prisma rectangular y
ubica en l las dimensiones de la mquina.
Calcula el espacio que ocupa el empaque
hallando el volumen del prisma rectangular.
Sigue la estrategia:
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
Comprende
Inicio
El empaque es un
prima cuyo volumen es
88 200 cm
3
?
elaborar un dibujo
Contesta las preguntas:
a. Qu se pide en el problema? Identifcar la forma, dimensiones y el espacio que ocupa.
b. Qu dimensiones se conocen de la mquina? Se conoce el largo, al ancho y la altura.
c. Qu tipo de empaque es el ms adecuado para la mquina? El empaque ms adecuado
es una caja en forma de prisma rectangular.
Se quiere hacer un empaque para la
mquina de coser de la ilustracin. Qu
forma debe tener?. Cules deben ser
su dimensiones?. Qu espacio ocupa?
Elaborar un dibujo
El empaque de la mquina es un
prisma que ocupa 88 200 cm
3
.
42 cm 30 cm 70 cm = 88 200 cm
3
30cm
42 cm
70 cm
30 cm
70 cm
42 cmm 42 cm
Evaluacin
pgina 84
68
M
d
u
l
o
6
Conocimientos
B|oquo 1.|e|oo|onesluno|ones
3uoes|onesmu|t|p||oot|os
oonlrooo|ones
B|oquo 2.Numer|oo
p||ooo|onesoe|o
proporo|ono||ooo
B|oquo 3.Seometr|oo
c|o|rou|o
B|oquo 4.Meo|oo
Meo|oosoepesooe|o
|ooo||ooo
B|oquo b.cstoo|st|ooyprobob|||ooo
||ogromoso|rou|ores
Lectura
de imgenes
Que aspeclos posilivos
deslacarias en los
inlegranles de la lamilia
de la lologralia?
Si una lamilia comparle
cualro horas diarias,
cuanlas horas del
dia dedican a olras
aclividades?
Objetivos educativos
del mdulo
Operar con numeros nalurales, decimales y lracciones y ulilizar
los conceplos de proporcionalidad y porcenlaje para resolver
problemas de la vida colidiana de su enlorno.
Peconocer y delnir los elemenlos del circulo y la circunlerencia,
y calcular el perimelro de la circunlerencia y el area del circulo
medianle el uso de operaciones basicas para una mejor
comprension del espacio que lo rodea y para aplicar en la
resolucion de problemas.
Medir, eslimar, comparar y lranslormar medidas de peso de los
objelos de su enlorno inmedialo para una mejor comprension
del espacio colidiano, a lraves del uso del calculo y de
herramienlas de medida.
Comprender, expresar, analizar y represenlar inlormaciones en
diversos diagramas. lncluir lugares hisloricos, lurislicos y bienes
nalurales para lomenlar y lorlalecer la apropiacion y cuidado
de los bienes cullurales y palrimoniales del Lcuador.
69
Exploracin
del conocimiento
Cuanlas horas del dia pasan en la escuela
los nios y nias?
Cuanlas horas diarias represenlan la
lraccion de liempo que miran la lelevision?
T
ener una familia estructurada es un derecho
de todos los nios y nias de nuestro pas.
En la familia se comparte, se recibe afecto y
se cultivan valores de respeto y amor. Es en el
hogar donde los nios y las nias aprenden a
ser generosos y donde reciben la proteccin y
la seguridad que les facilitar la aceptacin y
estima de ellos mismos.
De las 24 horas que tiene un da, los nios y las
nias pasan la cuarta parte en la escuela y por
lo menos un doceavo del da viendo la televisin,
de ah la importancia de ver TV con los nios y
nias e incentivarles a ser crticos.
El Buen Vivir
Educaccin
L
a identidad, representada por el carcter entidad, representada por el car
indiv vidual de cada persona, se ve inffuenciada
por las experiencias e interacciones que se dan xperiencias e interacciones que
en el medio io fsico y social.
El proceso de estructuracin de la identidad tiene estructuracin de la i
sus inicios en la familia y se la complementa en milia se
la escuela. En dicho proceso se ven afectados
la imagen de uno mismo, los sentimientos, la
autoestima y la seguridad. Cada persona es un
ser humano nico, con su propia manera de ser,
de pensar y de actuar que pone en marcha todas
sus potencialidades.
Que hace de li un ser humano unico?
Que aspeclos deslacas de lu
personalidad?
Fuente. www.educar.org/arliculos/lelevision.asp
Adaptacin. Maria Augusla Chiriboga
Texto. Lucia Caslro
70
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 110
Generar sucesiones con multiplicaciones
y divisiones.
Saberes previos
Ln cada corle que hace el panadero las raciones de paslel quedan mas pequeas.
Ll paslel queda dividido en 32 parles luego de hacer cinco veces corles en milades.
Despus del quinto corte, cada parte del pastel representa
1
32
.
Veamos olro ejemplo en donde el palron de cambio es
1
3
.
Una sucesin es una lista ordenada de nmeros, que se relacionan mediante un
criterio u operacin denominado patrn de cambio.
El patrn de cambio lo puedes hallar dividiendo cualquiera de los trmino para
el anterior.
Para saber en cuanlas parles queda dividido
el paslel se lorma una sucesion.
Observemos los corles que realizo Carlos.
!er. corle 2do. corle 3er. corle 4lo. corle 5lo. corle
Carlos es panadero y divide una torta en
la mitad, luego a cada mitad le vuelve
a cortar por la mitad hasta repetir cinco
veces el mismo proceso.
En cuntas partes quedar dividido
el pastel cuando termine?
Sucesiones multiplicativas
con fracciones
1
2
1
2
1
2
1
2
1
4
1
2
1
8
1
16
1
32
1
3
1
3
1
3
1
3
1
2
1
6
1
18
1
54
1
162
Actividad de cierre
Halla los siguienles cinco lerminos de cada sucesion.
a. !,
1
2
,
1
4
, ... b. 2,
2
3
,
2
9
, ... c.
1
4
,
1
8
,
1
16
, ...
71
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 111 y 112
Resolver problemas de
prporcionalidad directa e inversa.
Saberes previos
La regla de tres simple inversa se utiliza para resolver problemas que
involucren magnitudes inversamente proporcionales.
La regla de tres simple directa se utiliza para resolver problemas que
involucren magnitudes directamente proporcionales.
Para responder, se planlea una regla
de lres simple direcla.
Para averiguarlo, se planlea una regla de lres simple inversa.
Ignacio practica carreras de motocicletas
en un videojuego. Si la moto seleccionada
recorre 120 km en una hora, en cunto
tiempo recorre 600 km?
La pantalla del televisor de Luciana tiene
60 cm de ancho por 100 cm de alto. Si la
pantalla del televisor de Andrea tiene igual
rea y 80 cm de ancho, cunto mide de alto?
Regla de tres simple inversa
Regla de tres simple directa
La altura de la pantalla del televisor de Andrea mide 75 cm.
La motocicleta recorre 600 km en cinco horas.
a. Se idenlilcan las magniludes y la
relacion enlre ellas.
a. Se idenlilcan las magniludes y
la relacion enlre ellas
b. Se planlea una proporcion en la que
aparezca el lermino desconocido, y
se resuelve aplicando la propiedad
lundamenlal de las proporciones.
b. Se planlea una ecuacion leniendo
en cuenla la relacion enlre las
magniludes y se resuelve.
120
1
=
600
m
!20 m = ! 600
!20 m = 600
m = 600 !20
m = 5
60 !00 = 80 r
6 000 = 80 r
6 000 80 = r
75 = r
Distancia (km) Tiempo (h)
!20 1
600 m
Ancho (cm) Alto (cm)
60 !00
80 r
La dislancia y el liempo son magniludes
direclamenle proporcionales.
La magniludes allo y ancho son
inversamenle proporcionales.
s que
= r
Actividad de cierre
Daniel praclica ciclismo. Si recorre 35 km en ! hora, en cuanlo liempo recorrera ! 000 km?
72
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 113
Representar porcentajes en diagramas
circulares, fracciones y proporciones.
Saberes previos
15%
5%
60%
20%
vehculo particular
transporte pblico
bicicleta
taxi
Federico ley en el peridico que el 38%
de los nios y nias de su edad dedican
gran parte de su tiempo libre a los juegos
de video.
El porcentaje
La expresion 38 es un porcenlaje, y
represenla una parle del lolal. Se lee "38 por
cienlo" y signilca que de cada !00 nios y
nias, 38 dedican parle de su liempo libre a
los juegos de video.
Los porcenlajes lambien se expresan medianle
una lraccion decimal de denominador !00 y
como el numero decimal correspondienle.
Veamos, en el diagrama circular, el lransporle ulilizado con mayor lrecuencia por
los habilanles de Cuenca.
Segun la inlormacion del diagrama
se puede alrmar que.
Ll lransporle ulilizado por el
mayor porcenlaje de la poblacion
es el lransporle publico.
Ll !5 de la poblacion
enlrevislada uliliza como medio
de lransporle la biciclela.
De cada !00 habilanles, 20
ulilizan como medio de lransporle
el vehiculo parlicular.
Ll medio de lransporle menos
ulilizado por los habilanles de
Cuenca es el laxi.
Un porcentaje representa una parte del total. Se expresa con un nmero
seguido del smbolo %. Tambin se representa mediante una fraccin de
denominador 100.
Porcentaje Fraccin Decimal Signifcado Se lee
38
38
100
0,38 38 de cada !00 38 por cienlo
Signifcado Se lee
Transporte ms utilizados por los habitantes de Cuenca
Actividad de cierre
De cada !00 crislales que se venden en una lienda, 35 son lransparenles, 45 son
lranslucidos y 20 opacos. lndica la lraccion y el porcenlaje que corresponde a cada
lipo de crislales. Cual es el modelo mas vendido?
73
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 114
Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta,
cuentas de ahorro y otros.
Saberes previos
Pablo debe alcanzar 5 800 puntos para
pasar al siguiente nivel de un juego. Si
solo ha obtenido el 15% de la puntuacin,
cuntos puntos tiene hasta ahora?
Porcentaje de una cantidad
Pablo tiene 870 puntos.
El pantaln cuesta $ 24,69.
Para averiguarlo, se calcula el !5 de 5 800.
Un pantaln que costaba $ 27,56,
ahora tiene un descuento del 20%.
Si al precio fnal le recargan un 12%
de IVA, cunto cuesta el pantaln?
Descuentos y recargos
Para calcular un descuento, se resta del precio inicial la cantidad correspondiente
al porcentaje descontado.
Para calcular un recargo, se suma al precio inicial la cantidad correspondiente
al porcentaje aumentado.
Para calcular un porcentaje de una cantidad, se multiplica el nmero
del porcentaje por la cantidad y se divide para 100.
a. Se mulliplica el numero del
porcenlaje por la canlidad.
!5 5 800 = 87 000
a. Se calcula el precio con el descuenlo.
Precio inicial. $ 27,56
Se calcula el 20 de $ 27,56.
(27,56 20) !00 = 5,5!2
Se resla el descuenlo del precio inicial.
27,56 5,5!2 = 22,048
Cuesla $ 22,048 con el descuenlo.
b. Se divide el resullado para !00.
87 000 !00 = 870
b. Se calcula el precio lnal.
Precio con el descuenlo. $ 22,048
Se calcula el !2 de $ 22,048.
(22,048 !2) !00 = 2,645
Se suma el recargo al precio con
el descuenlo.
22,048 + 2,645 = 24,69
Cuesla $ 24,69 con el lVA.
!5 de 5 800
15
100
5 800 =
87000
100
= 870
mero
Actividad de cierre
Ln un laboralorio hay 5 000 lenles. Ll 60 son para hacer galas, el 5 para lupas, el
20 para lelescopios y el !5 reslanle para microscopios. Cuanlas lenles se ulilizaran
en cada caso? Si sumas las lenles que hay para cada objelo, cual es el resullado? Que
porcenlaje lolal represenla?
74
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 115
Calcular porcentajes en aplicaciones
cotidianas: facturas, notas de venta,
cuentas de ahorro y otros.
Saberes previos
Rafael presta a un amigo $ 3500 dlares al 5% de
inters por cada mes. Si el amigo le pide tres meses de
plazo. Cunto tiene que pagar al cabo de tres meses?
Porcentajes en
aplicaciones cotidianas
El prstamo es un contrato por el cual una persona entrega dinero a otra con la
obligacin de pagar un inters por ste.
La factura es un comprobante de venta que desglosa el precio, el producto que
se compra, y el IVA que se cobra, cuando hay obligacin.
Gonzlo compra los artculos que se detallan
en la factura. Tomando en cuenta que a
los productos de primera necesidad no se
les cobra IVA (impuesto al valor agregado).
Cunto paga Gonzlo por su consumo?
Factura
Para saber cuanlo liene que pagar el amigo de Palael al cabo de lres meses se procede asi.
Para saber cuanlo paga Conzalo se realiza el
siguienle procedimienlo.
e. linalmenle, se suman los precios de
los produclos de primera necesidad
con el precio de los olros produclos.
!6,70 + 6,44 = 23,!4
El amigo de Rafael tiene que pagar $ 4025 al cabo de tres meses.
Gonzlo pag $ 23,14 por sus compras.
Prstamos
a. Se calcula el 5 de $ 3500 para saber
el valor del inleres de un mes.
(3500 5) !00 = !75
Ll inleres por mes es de $ !75.
a. Se separan los produclos de primera
necesidad y se suman sus valores.
Carne, arroz y azucar,
4,50 + 6,80 + 5,40 = !6,70
Su coslo es de !6,70.
b. Se suman los precios de los olros produclos.
3,25 + 2,50 = 5,75
b. Se mulliplica valor del inleres de un
mes por los lres meses del plazo.
!75 3 = 525
Ll inleres de lres meses es de $ 525.
c. Se obliene el lVA (!2) de esle precio.
(5,75 !2) !00 = 0,69
d. Se suma el precio mas el lVA.
5, 75 + 0,69 = 6,44
c. Se suma el capilal y el inleres. 3500 + 525 = 4025
Actividad de cierre
Pamon compra un compulador porlalil por 765 dolares. Si lleva lambien la impresora,
le rebajan un !0 en el precio del compulador. Cuanlo le coslaria con la rebaja?
75
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 116 y 117
No xito S
Comprueba
Despues de la campaa hay
405 esludianles mas que se
prolegen del sol?
S
Realizaste bien las
actividades?
Inicio
a. ldenlilca cual de las siguienles alrmaciones es lalsa y explica por que.
b. Complela la lrase.
En una escuela organizaron charlas para
informar sobre los peligros de las radiaciones
solares. Observa los resultados de las
encuestas realizadas a los 1 620 estudiantes
de la escuela, antes y despus de la campaa.
Cuntos estudiantes ms se protegen del sol
despus de la campaa informativa?
Dividir el problema en varias etapas
No
Comprende
Antes de la
campaa
Despus de
la campaa
Usa proteccin solar
60% 85%
No usa proteccin solar
40% 15%
Ln el colegio hay ! 620 esludianles que se prolegen del sol.
Se organizaron charlas para inlormar a los ! 620 esludianles de los peligros de
las radiaciones solares.
Sigue la estrategia: dividir el problema en varias etapas
Localiza en una labla el porcenlaje de esludianles que si usan proleccion solar.
Observa la lla correspondienle.
Calcula el numero de esludianles que se prolegen del sol.
Anles de la campaa. 60 de ! 620 = 972
60 1620
100
Despues de la campaa. 85 de ! 620 = 1 377
85 1620
100
Pesla las dos canlidades. 1377 972 = 405 esludianles.
Anles. 60% de los esludianles Despues. 85% de los esludianles
Antes de
Despues de la campaa, solamenle el 85% de los esludianles del colegio usan
proleccion cuando se exponen al sol.
Estrategia
76
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pgina 118 y 119
Circunferencia Crculo
Ls una linea curva, cerrada y plana cuyos
punlos eslan a la misma dislancia del cenlro.
Ls una lgura plana lormada por una
circunlerencia y su inlerior.
Calcular y aplicar el rea de un crculo
en la resolucin de problemas.
Saberes previos
Las ruedas de los automviles se han
modernizado con el tiempo, pero su
forma sigue siendo circular.
Carolina quiere hacer seis individuales
circulares que midan 20 cm de dimetro
y luego coloca en el borde de cada uno
encaje. Cunta tela y encaje necesita
para confeccionarlos?
Permetro de la circunferencia y rea del crculo
El crculo
Para calcular la longitud de la circunferencia se utiliza la frmula:
L = d = 2 r
Para calcular el rea del crculo se utiliza la frmula: A = r
2
arco
cuerda
centro
dimetro
radio
semicircunferencia
arco
cuerda
centro
dimetro
radio
segmento circular
corona circular
sector
circular
a. Para saber la canlidad de encaje, se
delermina la longilud del borde del
individual midiendo su radio o diamelro
y se halla el perimelro del circulo.
b. Para calcular la canlidad de lela basla
calcular el area del circulo.
Se puede calcular de dos lormas.
L = d
L = 20 3,!4 = 62,8 cm
L = 2 radio
L = 2 !0 3,!4 = 62,8 cm
Tolal de encaje. 62, 8 6 = 376,8 cm
Carolina necesita 376,8 cm de encaje.
A =
longitud radio
2
=
2
2
r r
= r
2
Carolina necesita 7 536 cm
2
de tela.
Area individual =
20
2
= 3,!4 400 = ! 256 cm
2
rea de los seis individuales
!256 6 = 7536 cm
2
Actividad de cierre
Con un compas, lraza una circunlerencia de 5 cm de radio y calcula su longilud
y el area del circulo correspondienle.
77
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 120
Convertir y aplicar las medidas de
peso de la localidad en la resolucin
de problemas.
Saberes previos
Elena para atender su negocio de comidas, hace
compras todos los sbados en el mercado de su barrio,
generalmente compra 1 quintal de papas, 1 arroba
de tomates 42 libras de arroz y 16 onzas de comino.
Cuntas libras pesan los artculos que compra Elena?
Cuntas onzas de harina se utilizan
en una panadera semanalmente si
cada da se utilizan 2,5 @?
Medidas de peso
de la localidad
Pealiza las lranslormaciones a libras.
Para saber cuanlas onzas ulilizan en una semana.
Suma las libras de cada produclo. !00 + 25 + 42 + ! = !68
En nuestro pas tenemos diferentes medidas de peso, las cuales son muy
familiares cuando vamos de compras al mercado.
!quinlal = !00 libras ! @ = 25 libras
! libra = !6 onzas ! quinlal = 4 @
Para saber la canlidad de libras de lo que lleva Llena observa
las medidas de peso que usamos generalmenle en nueslro
pais y sus equivalencias.
Elena lleva 168 libras de peso.
En la panadera se utilizan semanalmente 1 000 onz.
Observa olro ejemplo.
Medida Smbolo Equivalencia
! quinlal q !00 libras o 4 arrobas
! arroba @ 25 libras
! libra lb !6 onzas (onz)
a. Translorma las arrobas a libras.
2,5 @ a libras = 2,5 25 = 62,5 libras
b. Translorma las libras a onzas.
62,5 lb a onz =
62,5 !6 onz = ! 000 onz
! quinlal de papas !q = !00 libras
! arroba de lomales !@ = 25 libras
42 libras de arroz 42 lb = 42 libras
!6 onzas de comino !6 onz = ! libra
Actividad de cierre
Ln el laboralorio del colegio, Tomas pesa una de las rocas que ha recogido en una excursion.
Cual es el peso de la roca en heclogramos si se sabe que el peso de esla en gramos es
556? Cuanlos kilos pesarian cinco rocas con la misma masa?
78
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 121
Recolectar y representar datos discretos
en diagramas circulares.
Saberes previos
La tabla muestra el porcentaje de
usuarios en un saln de juegos de video,
de acuerdo con sus preferencias.
Si al saln de videojuegos asistieron 180 personas,
cuntas personas son afcionadas a cada juego?
Diagramas circulares
La inlormacion de la labla se puede represenlar en una gralca circular,
de la siguienle manera.
Se mulliplica el numero lolal de personas por el porcenlaje de cada
juego y se divide para !00.
Como se conoce el porcenlaje de personas a quienes le gusla cada
juego, para enconlrar el numero de alcionados, se procede asi.
La grfca circular se utiliza para representar informacin estadstica. Es un
crculo dividido en sectores, que representan, del total, las partes a las que
corresponden los datos.
Porcentaje de afcionados a algunos
juegos de video
Juego Porcentaje
Doom lV 45
Terminalor 30
Sky XlX !5
Celeralor !0
a. Se delermina el angulo que corresponde a
cada seclor circular.
Como !00 corresponde a 360,
enlonces ! equivale a 3,6.
Doom lV 45 3,6 = !62
Terminalor 30 3,6 = !08
Sky XlX !5 3,6 = 54
Celeralor !0 3,6 = 36
b. Se lraza un circulo y los seclores
circulares con una clave de color.
Doom lV !80 45 !00 = 8! personas
Terminalor !80 30 !00 = 54 personas
Sky XlX !80 !5 !00 = 27 personas
Celeralor !80 !0 !00 = !8 personas
cada
t d ti E
15%
30%
45%
10%
Doom IV
Terminator
Sky XIX
Celerator
Actividad de cierre
Ln una encuesla aplicada en cierla ciudad, se supo que el 5 de los habilanles acoslumbran
a lomar laxi para ir a su lrabajo, el 20 van en su vehiculo parlicular, el 60 loman
lransporle publico y el !5 van en biciclela. Pepresenla eslos dalos en una gralca circular.
Bloque de
estadstica y
probabilidad
79
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 122 y 123
Estrategia
6 m
4 m
xito S No
Comprueba
Llabora un dibujo que le ayude a resolver el
problema y complela los dalos de la labla.
Se quiere calcular el area de la corona circular dibujada.
Halla el area del circulo exlerior de la corona circular.
A = r
2
= 3,14 6
2
= 3,14 36 = 113,04 Area = 113,04 m
2
Halla el area del circulo inlerior de la corona circular.
A = r
2
= 3,14 4
2
= 3,14 16 = 50,24 Area = 50,24 m
2
Pesla las dos canlidades anleriores.
Area de la corona circular = Area del circulo exlerior - Area del circulo inlerior
Area de la corona circular = !!3,04 m
2
50,24 m
2
= 62,8 m
2
.
S
Relacionaste bien
los dimetros?
No
Comprende
Inicio
Ocupan las lores una
superlcie de 62,8 m
2
?
Sigue la estrategia: elaborar un dibujo
Lee de nuevo el enunciado y relaciona cada circunlerencia con la medida de su diamelro.
En el centro de la plaza un jardinero siembra
fores y forma una corona circular. El dimetro
de la circunferencia exterior mide 12 m, y el de
la interior mide 4 m menos. Qu superfcie de
la plaza ocupan las fores?
Elaborar un dibujo
Circunferencia exterior Circunferencia interior
4m 8m 12m 16m
20m
Dimetro Radio
Circunlerencia exlerior 12 m
12 2 = 6 m
Circunlerencia inlerior 8 m
8 2 = 4 m
Evaluacin
pgina 85
Evaluacin
M
d
u
l
o
80
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Determina el patrn de cambio en cada secuencia.
a. 3, 9, 27, 81, 243, b. 4, 20, 100, 500, 2 500,
c. 2, 24, 288, 3 456, 41 472, d. 1, 11, 121, 1 331, 14 641,
2. Realiza lo indicado en cada literal.
a. Efecta primero las operaciones que estn entre los parntesis. Resuelve.
12 (7 3) 11 9 (8 3) 45
(6 9) (24 15) 60 (12 32) (17 24) 14
b. Expresa cada producto como una potencia.
3 3 3 3 5 5 5
7 7 2 2 2 2 2 2
c. Cul es la medida del lado de cada cuadrado, si su rea es de 81 cm
2
?
d. Escribe en romano los siguientes numerales.
32: 49:
168: 1 247:
3. Traza una recta paralela, una perpendicular y una oblicua a cada recta dada.
4. Realiza las siguientes conversiones.
a. 367 m
2
dm
2
b. 2 681 cm
2
mm
2
c. 3 769 dm
2
mm
2
d. 492 m
2
cm
2
5. Cuenta los datos y completa la tabla de frecuencias.
Se pregunt a 30 estudiantes: Cuntos minutos dedica a hacer ejercicio cada da?
Las respuestas fueron:
15 30 10 20 15 20 25 10 30 15
20 15 30 25 15 10 20 15 15 25
25 20 15 30 25 15 25 25 20 10
Tiempo empleado en hacer ejercicio
Nmero de minutos Conteo Nmero de personas
Evaluacin
M
d
u
l
o
81
4
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Escribe tres trminos ms en cada sucesin.
16 807 7 7 7
4 096 4 4 4
2 187 3 3 3
2. Realiza lo indicado en cada literal.
a. Escribe un nmero que cumpla las condiciones dadas para cada caso.
Nmero de tres cifras divisible para 3, pero no para 2.
Nmero de cuatro cifras divisible para 5, pero no para 10.
Nmero de cuatro cifras divisible para 2, para 3 y para 5.
b. Descompn cada nmero en sus factores primos, luego exprsalos como potencias.
35 69 145
c. Halla el m.c.m. y el m.c.d. de cada pareja de nmeros.
15 y 35 18 y 92 65 y 117
3. Dibuja en un plano cartesiano y representa en l un paralelogramo y un trapecio.
Escribe las coordenadas de los vrtices de cada fgura.
4. Determina si cada afrmacin es falsa (F) o verdadera (V). Justifca.
a. El decmetro cuadrado es un mltiplo del metro cuadrado.
b. Un hectmetro cuadrado equivale a 100 metros cuadrados.
c. El metro cuadrado es mltiplo del kilmetro cuadrado.
d. Un kilmetro cuadrado equivale a 100 hectmetros cuadrados.
5. Representa en un diagrama de barras o en un diagrama poligonal la informacin
de la tabla.
Asistentes a la clase de patinaje durante una semana
Da Nmero de asistentes
Lunes 12
Martes 10
Mircoles 15
Jueves 7
Viernes 18
Evaluacin
M
d
u
l
o
82
1
O
2 1 4 3 6 5 8 7 10 9
2
3
4
5
6
7
8
x
y
1
0
2
3
4
5
kg
Cantidad de peridico recogido en una campaa
x Nio
Andrs Juan Abel David Sergio
y
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Ubica los puntos en el plano cartesiano, une los puntos A, B, C y D y luego los puntos
E, F, G y H, y escribe el nombre de las fguras que se formaron.
A (2, 2) B (3, 5)
C (2, 8) D (1, 5)
E (7, 5) F (7, 7)
G (9, 4) H (9, 6)
Los puntos A, B, C y D forman un:
Los puntos E, F ,G y H forman un:
2. Resuelve.
a. El continente americano ocupa
3
10
de la superfcie terrestre y el continente africano ocupa
11
50
. Qu superfcie terrestre ocupan entre los dos?
b. Si Oceana ocupa
3
50
de la superfcie terrestre, cul es la diferencia entre las fracciones
de superfcie continental que ocupan Amrica y Oceana?
c. La edad de Sebastin es
1
2
de
2
3
de la edad de David. Qu fraccin de la edad de David
tiene Sebastin? Si David tiene 24 aos, cuntos aos tiene Sebastin?
d. El producto de dos nmeros es
5
21
. Si uno de los factores es
3
7
, cul es el otro factor?
3. Indica si la afrmacin es verdadera (V) o falsa (F). Justifca.
a. Un tringulo equiltero es un polgono regular.
b. Un polgono es regular si tiene lados de la misma longitud y ngulos de
la misma medida.
c. Si el permetro de un hexgono regular mide 42 cm, entonces su lado mide 6 cm.
d. Las medidas de los ngulos de un cuadriltero son: 120, 85, 53, 102,
entonces el cuadriltero es regular.
4. Haz las siguientes conversiones.
13 m
3
dm
3
143 m
3
cm
3
263 m
3
dm
3
481 m
3
dm
3
5. Encuentra el promedio
y la mediana del conjunto
de datos.
Evaluacin
M
d
u
l
o
83
40 cm
36 cm
20 cm
20 cm
20 cm
26 cm
30 cm
26 cm
30 cm
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Representa en un plano cartesiano los siguientes puntos.
A
2
5
1
10
,
B
1
5
1
7
,
C
3
2
3
5
,
D
4
6
1
5
,
E
3
7
4
9
,
F
3
5
1
8
,
2. Realiza lo que se indica en cada literal.
a. Escribe el nmero decimal correspondiente a cada fraccin.
35
100
23
10
793
1000
368
100
276
10
b. Ubica en la recta numrica cada nmero decimal. Luego ordnalos en forma descendente.
2,57; 3,63; 1,09; 0,7; 2,99; 4,71; 0,5; 1,427
c. Efecta las operaciones.
1459,32 56,48 89,88 245,96 78,963 (72,1 12,8)
26,18 8 3,57 5,3 56,7 64,7
27,9 2 3 540 8,1 2 378 5,2
3. Calcula el rea de los siguientes polgonos regulares.
4. Calcula el volumen de cada prisma y exprsalo en las medidas solicitadas.
Volumen: dm
3
Volumen: hm
3
Volumen: km
3
5. Fabin hace girar una ruleta como la de la fgura, en una feria.
Pierdes tu oportunidad
Reclama un premio
Lanza nuevamente
Cede el turno
a. Cul es la probabilidad de caer en
Reclama un premio? Y de caer
en Cede el turno?
b. Cul es la probabilidad de que
le toque lanzar nuevamente?
Y de que pierda su oportunidad?
2,8 cm 6 cm
5,2 cm 4,1 cm
4 cm
5 cm
6 cm
6 cm
Evaluacin
M
d
u
l
o
84
0,2
O
0,2 0,4 0,6 0,8 1
0,4
0,6
0,8
1
y
o
4
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Escribe los pares ordenados
y une los puntos para formar
una fgura geomtrica.
2. Resuelve.
a. Aplica la propiedad fundamental de las proporciones y completa cada frase.
t 6 es a 12 como 18 es a . t 2 es a como 10 es a 50.
t es a 15 como 4 es a 20. t 14 es 2 como es a 1.
b. Indica cules de las siguientes magnitudes estn correlacionadas.
t Cantidad de patines y nmero de ruedas.
t Temperatura de una ciudad y altura sobre el nivel del mar.
t Cantidad de lluvia y visibilidad en el auto.
t Horas de sueo al da y edad de la persona.
c. Una persona de 1,8 m de estatura proyecta en el suelo, a cierta hora, una sombra
de 1,2 m. Un rbol que a la misma hora proyecta una sombra de 4 m.
Qu altura tendr?
3. Para cada prisma indica: el nmero de vrtices, de caras y de aristas. Nombra
los polgonos que forman las bases y los que forman las caras laterales.
4. Realiza las siguientes transformaciones.
8 ha en a 45 ha en m
2
127 ca en m
2
158 ca en a
5. Observa la grfca y responde.
t Qu objeto tiene mayor probabilidad de salir?
t Cul es la probabilidad de sacar una canica verde?
t Cul es la probabilidad de sacar un canica roja?
Evaluacin
M
d
u
l
o
85
4
4
4
4
4
Realiza las siguientes actividades en el cuaderno. Su desarrollo te
permitir dar cuenta de tus progresos, poner en evidencia la ha-
bilidad que tienes para usar las matemticas o determinar activi-
dades que te permitan superar las posibles difcultades que hayas
encontrado al estudiar los conceptos de este mdulo.
1. Completa la sucesin siguiendo el patrn indicado escribe cuatro trminos
en cada una.
a. Multiplicar por
1
2
1
5
,
b. Multiplicar por
2
4
2
5
,
c. Multiplicar por
1
4
3
4
,
d. Multiplicar por
3
5
1
2
,
2. Resuelve.
a. Para hacer dos snduches se necesitan 150 g de carne. Cuntos gramos se requieren
para preparar 30 snduches?
b. Cinco excursionistas disponen de alimento para nueve das comiendo cuatro raciones
diarias. Si demorarn doce das en llegar a su destino, cuntas raciones deben consumir
por da para que les alcance las provisiones?
c. A qu decimal corresponde la expresin 37%?
d. El precio de unos pantalones vaqueros es de $ 80; si se descuenta el 35%, cunto
se pagara por los pantalones?
3. Resuelve.
a. Dibuja una circunferencia de 4,3 cm de dimetro. Halla su permetro.
b. Calcula el rea de un crculo de 15 m de dimetro.
c. El plano de un parque que tiene forma de cuadrado de 70 m de lado y en su centro tiene
la zona de juegos formada por un crculo de 25 m de radio. Cul es el rea del terreno
que no forma parte de la zona de juegos?
d. Una fuente circular de 15 m de dimetro, que tiene aros concntricos en su interior de
radios, 4 m, 8 m, y 12 m respectivamente. Determina el rea de cada sector circular.
4. Completa las afrmaciones.
a. 25 arrobas equivalen a .
b. 16 onzas son iguales a libras.
c. Cinco arrobas tienen libras.
d. 50 libras son arrobas.
5. Felipe realiza un anlisis estadstico de las personas que les gusta pintar.
Al 15% les gusta pintar con leos, al 30% les gusta pintar con pasteles y al resto
con acuarela. Si la encuesta realiz a 120 personas, a cuntas personas les gusta
pintar con acuarela? Representa la informacin en un diagrama circular.
86
Indicadores por logros
Mdulo 1
Bloque de relaciones y funciones
tConstruye patrones crecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Bloque numrico
tResuelve operaciones combinadas con nmeros naturales.
tEstima cuadrados, cubos y races cuadradas de nmeros naturales inferiores a 100.
tLee y escribe nmeros naturales.
Bloque geomtrico
tIdentifca las posiciones relativas de rectas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando submltiplos de las unidades de superfcie.
tBloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos discretos.
Mdulo 2
Bloque de relaciones y funciones
tConstruye patrones decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Bloque numrico
tExpresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos y calcula el
m.c.d. y el m.c.m. para la resolucin de problemas.
Bloque geomtrico
tReconoce y clasifca de acuerdo con sus elementos y propiedades fguras planas y cuerpos geomtricos.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales de las
unidades de superfcie.
Bloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia
central.
Mdulo 3
Bloque de relaciones y funciones
tUbica pares ordenados con naturales, en el plano cartesiano.
Bloque numrico
tResuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.
Bloque geomtrico
tReconoce y clasifca de acuerdo con sus elementos y propiedades fguras planas y cuerpos geomtricos.
tCalcula y aplica el permetro de polgonos regulares e iregulares en la resolucin de problemas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando submltiplos de unidades de volumen.
Bloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas
87
Los indicadores por logros que se relacionan a continuacin fueron tomados en cuenta para el diseo de las evaluaciones
de cada uno de los mdulos. Es importante que a partir del anlisis de los resultados obtenidos por cada nio o nia, us-
ted determine las acciones a seguir y planee estrategias que permitan superar las difcultades encontradas.
tMdulo 4
Bloque de relaciones y funciones
tUbica pares ordenados con fracciones en el plano cartesiano.
Bloque numrico
tResuelve operaciones combinadas con nmeros decimales.
Bloque geomtrico
tCalcula y aplica el rea de polgonos regulares en la resolucin de problemas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones utilizando mltiplos de unidades de volumen.
Bloque de estadstica y probabilidad
tDetermina la probabilidad de un evento cotidiano.
Mdulo 5
Bloque de relaciones y funciones
tUbica pares ordenados con decimales en el plano cartesiano.
Bloque numrico
tResuelve problemas que involucren proporcionalidad directa e inversa.
Bloque geomtrico
tReconoce y clasifca de acuerdo con sus elementos y propiedades fguras planas y cuerpos
geomtricos.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones con unidades de superfcie y agrarias.
Bloque de estadstica y probabilidad
tDetermina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grfcas.
Mdulo 6
Bloque de relaciones y funciones
tConstruye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.
Bloque numrico
tResuelve problemas que involucren proporcionalidad directa e inversa.
tCalcula porcentajes en contextos cotidianos.
Bloque geomtrico
tCalcula la longitud y el rea de la circunferencia en la resolucin de problemas.
Bloque de medida
tReconoce, estima, mide y realiza conversiones con unidades de masa.
Bloque de estadstica y probabilidad
tRecolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
Fachada: cara exterior de un edifcio (pgina 6)
Malabarista: persona que hace juegos malabares (pgina10)
Dcada: serie de diez (pgina 19)
Cascabeles: bola hueca de metal, del tamao pequeo con abertura debajo rematada
en dos agujeros. Lleva dentro un pedacito de hierro o latn para que, movindolo, suene.
(pgina 22)
Satelital: perteneciente o relativo a los satlites artifciales (pgina 36)
Camada: conjunto de las cras de ciertos animales nacidas en el mismo parto. (pgina 41)
Alpinista: persona que practica el alpinismo (subir montaas) o es afcionada a este deporte
(pgina 46)
Lienzo: tela preparada para pintar sobre ella. (pgina 49)
Faraones: antiguos reyes de Egipto anteriores a la conquista de este pas por los persas.
(pgina 64)
Radiaciones: forma de propagarse la energa o las partculas. (pgina 75)
Glosario