TAREA

TEMA(S):

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LAS UNIVERSIDADES ECUATORIANAS.

PRIORIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO VIGENTE.

ASIGNATURA:

Metodología de la investigación

DOCENTE:

Ing. Jesús Briones

ESTUDIANTE:

Jesús Ramírez Moreira

CURSO:

A34

CARRERA:

Biología

PERIODO ACADÉMICO: 2021 (1)

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LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LAS UNIVERSIDADES

ECUATORIANAS. PRIORIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO VIGENTE.

INTRODUCCIÓN

En este ensayo vamos a hablar de la educación superior y su relación con la ciencia e

investigación en las universidades ecuatorianas, supone un gran cambio en el sistema educativo

superior. Donde se desarrollan las investigaciones y se antepone la universidad como un gran

aporte en lo social y cultural.

La investigación es considerada una actividad orientada a la obtención de hallazgos

significativos que aumentan el conocimiento humano y enriquecen la ciencia. Tiene la capacidad

de favorecer el desarrollo de habilidades y el descubrimiento de nuevos hechos, de acuerdo con

los avances en la técnica, la tecnología y el pensamiento (Bijarro, 2007).

En la universidad se genera el mayor fomento de la investigación científica, esto permite que

se produzcan nuevas relaciones y conocimiento de flujo internacional, con un proceso llamado

como “internacionalización”

Esa vía permite enriquecer los sistemas productivos, obtener información actualizada y atraer

recursos financieros, así como establecer proyectos científicos de mayor riesgo y retorno potencial

(Nuñez y Montalvo, 2014).

En las universidades ecuatoriana se puede evidenciar el progreso en la investigación científica

desde el 2008.Donde se han desarrollado planes estratégicos educativos, estos han ayudado a que

las universidades aceleren su desarrollo, de esta manera cada año se presenten nuevos aportes

científicos de las universidades. Estos cambios positivos han generado el uso de modelos de

investigación más efectivos, donde se muestren resultados y puedan mejorarse los errores que aún

existan en el sistema educativo y potenciarlo.

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DESARROLLO

En las universidades ecuatorianas se realizaron investigaciones con metodología exploratoria,

descriptiva y cualitativa, esto ayudó a obtener resultados e información sobre el objetivo

investigativo. La metodología teórica usada fue el histórico- lógico, esto desarrolló un análisis y

síntesis, permitiendo potencias a las universidades en las áreas científicas.

En las universidades ecuatorianas hasta la década de los años setenta el objetivo fundamental

era la docencia, con un componente investigativo casi nulo, un número reducido de bibliografía y

escasas publicaciones (Ayala, 2015).

Las áreas científicas no eran roles fundamentales en las universidades, por lo que las

investigaciones eran poco teóricas y con resultados que poco servían para responder inquietudes.

En los años ochenta con la creación del Consejo Nacional de Universidades y Escuelas

Politécnicas, produce un mayor apogeo de las universidades, por lo tanto, se genera un mayor

interés a las ciencias, dedicándole un 1% en el presupuesto del Estado.

Se marca el inicio en el desarrollo del sistema educativo, donde se implementan nuevas

estrategias en docentes y en el directorio estudiantil, surge la creación de una mejor estructura.

Pero, esto no fue suficiente para lograr resultados eficientes, una problemática fue la

sobreexplotación de los docentes, donde debían prepararse con nuevos conceptos de enseñanza

para poder impartir clases a grandes grupos de estudiantes, esto acompañado a los bajos salarios

que percibían hicieron que no se lograran los resultados convenientes.

En la década del noventa se continúa promoviendo la investigación en las universidades con

una mayor participación de los organismos de dirección y, en el 2000, se crea la Ley de Educación

Superior y el Consejo Nacional de Educación Superior.

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Sin embargo, no se alcanzaron los resultados que se esperaban, pues se mantuvo un divorcio

entre la docencia y la investigación, esta última sujeta a financiamientos esporádicos, a pesar de

que se conservó la asignación del 1 % del presupuesto para la actividad científica (Ramírez, 2010).

El verdadero cambió en las universidades llegó en el 2008 junto a la llegada del nuevo

presidente de la República Econ. Rafael Correa Delgado, quien impulsó la educación pública de

calidad y los derechos estudiantes.

En el año 2008 y a través de políticas públicas encaminadas a un cambio radical en el contexto

de la Educación Superior el Gobierno del Econ. Rafael Correa Delgado marcó el inicio hasta lo

que hoy tenemos y los derechos que nos pertenecen en educación pública y privada.

Se creó la Secretaría Nacional de Educación Superior, de esta manera fortaleciendo el sector

educativo, asignándole un mayor presupuesto y potenciando su educación, capacitando a nuevos

docentes.

Esto ayudó a que las universidades tengan un aporte mayor en las investigaciones, nuevas

campañas de proyectos científicos, ferias de ciencias y creación de universidades dedicadas a las

investigaciones, hicieron que se lograran mayores resultados y se creara un mayor apogeo en

conocimiento científico.

De igual modo, para fortalecer la capacidad investigativa en correspondencia con la política de

la educación superior del país se concibe la formación de todos los profesores a través de

programas de capacitación continua y se impulsa la participación de los docentes en redes de

investigación e innovación (Sánchez, 2012).

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CONCLUSIÓN

Podemos concluir que las universidades ecuatorianas tuvieron un gran desarrollo a partir del

2008 donde se potenciaron las enseñanzas educativas, infraestructuras, nuevos conocimientos y se

les dieron beneficios a los docentes.

Las investigaciones científicas en las universidades mejoraron, actualmente Ecuador cuenta

con excelentes universidades tales como Yachay Tech, Universidad Politécnica del Litoral,

Universidad San Francisco de Quito, Universidad de Cuenca, por lo que ha adquirido

reconocimiento internacional y un mayor posicionamiento educativo en la región.

El uso de nuevas metodologías, la creación de una infraestructura y un correcto trato a los

docentes, hizo que la educación superior alcance los resultados logrados, de esta manera se logra

una mayor eficiencia en las universidades y se mejoran los conocimientos en los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ayala, Enrique (2015): «La investigación científica en las universidades ecuatorianas», Anales,

vol. 3, n.o 57, Quito, pp. 61-72.

Bijarro, Francisco (2007): «Desarrollo estratégico para la investigación científica», Cancún,

[15/08/2016]

RIVERA GARCIA, Christian Geovanny; ESPINOSA MANFUGAS, Julia M. y VALDES

BENCOMO, Yulima D.. La investigación científica en las universidades ecuatorianas.: Prioridad

del sistema educativo vigente. Rev. Cubana Edu. Superior [online]. 2017, vol.36, n.2

[citado 2022-01-06], pp.113-125.

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Núñez, Jorge y Luis Montalvo (2014): «La política de ciencia, tecnología e innovación en Cuba y

el papel de las universidades», Revista Cubana de Educación Superior, número especial, La

Habana, pp. 29-43.

Ramírez, René (2010): Transformar la universidad para transformar la sociedad, Secretaría

Nacional de Planificación y Desarrollo, Quito.

Sánchez, José (2012): «La formación docente. Temas, debates y escenarios de prioridades»,

Acción pedagógica, vol. 21, n.o 1, Región Oriental, pp. 58-63.