Desarrollo de Aprendizaje y Participación

Reseña

Marleidys Llerena Torres

Dora María Cano Hernández

Programa de Licenciatura Infantil, Iberoamericana Corporación Universitaria

Seminario de Profundización II

Claudia Joya

Diciembre, 2021
 Reseña

Titulo: Educación Inclusiva, el Nuevo Camino Educativo

Autor: Tony Booth

Hablar de EDUCACIÓN, hoy en día es enfrentarse a un desafío en el que quizá

muchos gobiernos de los diferentes países se encuentran en desventaja si son comparados
con las grandes instituciones del mundo. Los resultados académicos de los aprendices de
las diferentes aulas se enfrentan a desafíos post estudios, como la barrera del primer trabajo
y la falta de experiencia; ante mercados laborales competitivos los doctores diferenciadores
juegan una variable importante a la hora de obtener el empleo deseado.

Al observar la lectura planteada por booth se observa que ellos han desarrollado el
método de Trabajo con el Index, este no es más que un modelo el cual tiene sus raíces con
un análisis o reconocimiento del centro educativo en que se pretende instaurar,
seguidamente partiendo de los datos obtenidos se elabora un plan inclusivo; cuyo principal
objetivo es integrar a todos los miembros del plantel y dar voz aquellos que no han sido
tenidos en cuenta. Los puntos restantes son seguimiento y mejoras, de esta manera
podríamos calificar el proceso como un modelo de mejora continua, un aspecto importante
es el proceso de elaboración de indicadores, ya que nos permitirán evaluar la eficacia del
sistema.

Hondeando en el desarrollo del plan tenemos que la relación entre el proceso del
Index y el trabajo cíclico relativo al plan de mejora del centro.

La primera etapa se inicia cuando el equipo responsable del plan de mejora

establece un grupo de coordinación, los miembros de este grupo se informan y
posteriormente transmiten la información al resto del profesorado sobre los conceptos del
Index, los materiales y la metodología para recoger opiniones de todos los miembros de la
comunidad escolar.

En la segunda etapa, se utilizan los materiales como base para el análisis del centro
educativo y la identificación de las prioridades que se quieren llevar a cabo.

La tercera fase se trata de elaborar un plan de mejora que refleje los objetivos
inclusivos y las prioridades particulares identificadas en la etapa 2.
 En la etapa 4 se implementan y apoyan las innovaciones.

Finalmente en la etapa 5 se evalúa el progreso del proceso inclusivo en relación con

el desarrollo de culturas, políticas y prácticas inclusivas.

Por otro lado, tenemos que los principales agentes en este proceso de cambio juegan
un papel importante, entre ellos los padres y docentes; ambas partes deberán invertir para
poder obtener los beneficios de estos centros educativos. Dentro del hito que supone la
creación de este ambiente se destaca lo mencionado por el autor cuando dice exploración
del conocimiento del alumnado, exploración del conocimiento de las familias y de los
miembros de las instituciones de la comunidad.

También es importante que en dinámica de implementación algunas instituciones

manifiestan comentarios tales como extraído de las pruebas piloto del Index “Consideramos
el Index como la base para un trabajo más amplio respecto a la capacidad de los centros a
incluir estudiantes con necesidades diversas” apuntando a resultados conciliadores y
prósperos.

Aspectos Positivos y Negativos

Positivo

Lo que se ordena es que la educación inclusiva es un derecho positivo

que, por ello, obliga a las autoridades a crear las condiciones para su disfrute efectivo,
removiendo en su caso, las circunstancias u obstáculos que impidan su ejercicio, pues de lo
contrario estaríamos ante situaciones de discriminación.

También encontramos características muy relevantes tales como: Competencias

Sociales, Sensibilidad, Respeto, Fortalecimiento de los Valores, Personas con alto sentido
de Convivencia, Desarrollo y Compresión, Estudiantes con sentido del otro, Oportunidades
para las minorías, Reinserción de minorías a la vida educativa y Mano de obra preparada.

Negativo

La cultura inclusiva es un trabajo largo, el Index debe estar planeado de acuerdo a

la necesidad del plantel, no se puede copiar otro modelo, ya que se debe garantizar la
igualdad de oportunidades puesto que sigue siendo un desafío. La educación inclusiva se
ocupa de aportar respuestas apropiadas a toda la serie de necesidades educativas en
contextos pedagógicos, escolares y extraescolares.
Opinión

Mi opinión respecto al tema, es que estos centros son más que lugares educativos,
son hogares de creación de valores y personas sensibles y con capacidad de mirar 2 caras de
una moneda, creo que son lugares difíciles de crear, puesto que hay muchas brechas que
derribar entre ellas la falta de información de los padres, los recursos económicos limitados
y las pre concepciones erróneas a muchas minorías del sector, sin embargo, es la única
alternativa que podemos generar para entregar personas que aporten a mas con necesidades
de la sociedad.

Conclusión

Puedo concluir de este breve texto 3 cosas.

El Index puede ayudar a vincularlas en torno a un enfoque o marco de referencia
común para la mejora; vendría a ser como un solo árbol con muchas raíces. Con ello se
trata de reducir la fragmentación de políticas e iniciativas que, de lo contrario, generan una
sobrecarga en las ya de por sí apretadas agendas de trabajo de todos los centros escolares.

Los centros inclusivos deben ser lugares que involucran la participación de todos los
entes, sociedad, familias, alumnado y docencia; todos deben prever el mismo objetivo,
entre más posterguemos la implementación de algo así más tardaremos en gozar los
beneficios de una sociedad más saludable en convivencia y valores.

El gobierno es el principal generador del cambio en entidades educativas de todos

los niveles y finalmente lo mencionado por el autor en sus esfuerzos por la implementación
de Index, este no garantiza el éxito del proceso, ya que es un proceso cultural con altas y
bajas.
 Referencias Bibliográficas

Booth, T., Ainscow, M. y Kingston, D. (2004, 2006). Index para la inclusión. Desarrollando
el juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil, Bristol: CSIE. (Traducción
española disponible en http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20 Spanish.pdf 2
Booth, T.

Black-Hawkins, K. (2001, 2005). Developing learning and participation in countries of the

south. The role of the Index for inclusion. Paris: UNESCO (disponible en
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001471/147140eo.pdf

Booth, T., Ainscow., M. (2002) Guía para la evaluación y Mejora de la educación Inclusiva.
Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas.

Echeita. G. y Ainscow. M. (2009). La Educación inclusiva como derecho. Marco de

referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente.

Oficina de Regional de Educación para América Latina y el Caribe. (s.f.). Guía para la reflexión y
valoración de prácticas inclusivas.