SEMANA N°01: ¿CÓMO TOMAMOS DECISIONES CADA DÍA?

 Te invitamos a leer la siguiente historia:

Un día de compras
La familia de Hugo salió de compras. Habían acordado comprar alimentos, ropa y una pelota para que
se diviertan en el tiempo libre.
Mientras compraban, Hugo vio que un vendedor saltaba con una de las sogas que vendía. Le encantó la
idea de jugar también a la salta soga y le pidió a su papá que comprara una. “Hugo, hemos acordado
comprar la pelota para que juguemos juntos. No hablamos de comprar una soga y no está dentro de lo
planificado.
Puedo ver si el dinero me alcanza, pero no te prometo nada", le dijo su papá. Hugo se quedó muy triste.
Cuando iban a comprar la pelota, su papá pidió que también le vendieran una soga.
Hugo se sorprendió. Su papá le entregó la soga y le frotó la cabeza.
Camino a casa, le preguntó a su papá por qué compró la soga. Su papá le dijo:
“Me gusta verte sonreír. Esta vez pude comprar algo que no habíamos planificado, quizás en otro
momento no pueda hacerlo y espero que comprendas la situación.
Ahora, aprendamos juntos a saltar la soga”.
 Lee en compañía de un familiar y responde las preguntas:
¿Qué había acordado comprar la familia de Hugo?
_____________________________________________________________________________
¿Qué le causó emoción a Hugo?
_____________________________________________________________________________
¿Qué motivó la decisión final del papá de Hugo?
_____________________________________________________________________________
¿Qué consecuencia produjo la decisión del papá de Hugo?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________
 Te invitamos a descubrir la decisión que debe tomar con en el desarrollo de las actividades; para
ello, debes saber:

¿Qué aprenderé?

 Aprenderé y reflexionaré sobre cómo en la vida cotidiana tomo constantemente decisiones que
tienen consecuencias.
Para ello:
- Analizaré casos,
- Dialogaré con mi familia y
- Recogeré información sobre cómo se toman decisiones.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

 Conocer cómo mi familia y yo tomamos decisiones
 y cómo estas influyen en la convivencia
 ACTIVIDAD N° 1
CONOCEMOS CÓMO SE TOMAN DECISIONES EN FAMILIA
(APRENDO EN CASA)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 06/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Delibera sobre asuntos de - Leer casos familiares - Dialogo de como tomar - Lista de cotejo
interés público para proponer para tomar decisiones den familia
y participar en actividades decisiones y esquema de una
colectivas orientadas al bien - Conocer cómo mi toma de decisiones.
común (seguridad vial, entre familia y yo tomamos
otras), a partir de situaciones decisiones
cotidianas, y reconoce que
- Explicar cómo las
existen opiniones distintas a la
decisiones influyen
suya.
en la convivencia
familiar,

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas , hoy nos conectamos para seguir aprendiendo.
 Realizaremos una oración para empezar el día. Escuchamos el audio
https://www.youtube.com/watch?v=kN0efoPtDqU (El momento de orar)
 EL MOMENTO DE ORAR
Ha llegado el momento de orar,
de elevar nuestras voces a Dios
de contarle mis tristezas y alegrías,
a ese amigo que jamás me fallará. (bis)
Hoy queremos dar gracias a Dios,
por la vida que nos concedió
porque puedo enfrentar las duras pruebas,
con sus fuerzas y su espíritu de amor(bis)

 Te recordamos :
RECOMENDACIONES
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

 Dialoga la docente con los niños para determinar las normas de convivencia para la actividad a
realizar
Mis normas de convivencia virtual.
 Participar con entusiasmo y respeto en la clase virtual

 Respetar las ideas de mis compañeros al participar

VIVIR ES DECIDIR.

 Responde las preguntas: ¿Qué están haciendo los niños en la imagen?

 ¿Cómo podemos tomar decisiones en nuestra vida diaria?
 Ahora te comparto el reto de nuestra actividad
Reto:

Aprenderemos a tomar decisiones que tienen consecuencias.

DESARROLLO
 Iniciamos esta actividad analizando casos para descubrir cómo las decisiones que tomamos
pueden afectar nuestra vida y la de los demás
 Ahora te invito a leer otra situación para tomar decisiones
 Lee y responde a las preguntas:

Luisa es una niña de diez años a la que le gusta mucho jugar y salir
con sus amigas. Ella dice que es una niña muy feliz, en su casa sus
padres y hermanos la quieren mucho y se lo pasa muy bien con sus
amigos. Los padres de Luisa están muy preocupados por su hija,
dicen que es una niña que no se suele preocupar por nada, hace lo que
quiere sin pensar en las consecuencias de sus actos y que van a
ponerle remedio a la situación.
Para empezar el próximo viernes es el cumpleaños de su amiga
Silvia y, como de costumbre, no se preocupa por el regalo para su
amiga. Otros años, su madre se ha tenido que encargar de pensarlo y
de ir a comprarlo, pero este año será diferente, ella no se encargará de
hacerlo debe ser Luisa quien lo haga.
Durante la cena del lunes, la madre le comunicó a su hija que este año
era ella la que tenía que pensar qué regalar a Silvia y comprarlo, que
ella no lo haría. Luisa miró a su madre, le sonrió y le contestó
-¡Lo compras tú!
- y siguió hablando con su hermano mayor de la película que estaban poniendo en la televisión.
La madre le preguntó qué cosas podría regalarle a su amiga y ella sin dejar de mirar al televisor le
contestó
- ¡Yo, ¡qué sé! Los días transcurrieron y llegó el viernes por la tarde.
Luisa se arregló y fue a buscar a su madre para que le diera el regalo de Silvia.
La madre le dijo que ella no había comprado nada y que se lo había advertido el lunes.
La niña se enfadó y, entre llantos, le comentó:
– Ahora, ¿cómo me presento yo, allí? Sin llevar regalo. Me dirán que soy muy tacaña, que voy a la
celebración y no le llevo un regalo a mi amiga.
Su madre, tranquilamente, habló con la niña y le dijo que hay que ser responsable y dar importancia a
las cosas, que si le daba vergüenza ir a la fiesta había una solución muy fácil, quedarse en casa.
Desde aquel día, Luisa empezó a cambiar y a preocuparse por los asuntos que eran de su interés.

 Responde:
1. ¿Cómo es Luisa?
________________________________________________________________________

2. ¿Qué piensa los padres sobre Luisa?

________________________________________________________________________

3. ¿Qué medida adoptan los padres para que Luisa cambie de actitud?
________________________________________________________________________
4. ¿Crees oportuna la actitud que toma Luisa cuando sus padres le comunican que ella se
encargue del regalo?
________________________________________________________________________
5. ¿Qué consecuencia tuvo?
________________________________________________________________________
 6. ¿Qué piensas de la postura que adoptan los padres?
________________________________________________________________________
 Bien niñas y niños después de plantearles los dos casos, respondan las preguntas de cada caso.
 Ahora te invito a leer la información de cómo se puede tomar decisiones en familia
Cómo se toman decisiones en las familias
En nuestras familias, frecuentemente tenemos que tomar diversos tipos de decisiones. Algunas se
refieren a aspectos de la vida diaria, como, por ejemplo, la alimentación, la salud, la convivencia,
etc.; mientras que otras son más trascendentales porque implican cambios importantes en la
forma de vivir de la familia y sus integrantes, como, por ejemplo, mudarse, elegir una profesión u
oficio, comprar una casa, etc.
En este proceso de toma de decisiones, también intervienen las formas de pensar, sentir y actuar
que son propias de nuestra identidad, herencia y cultura.
En algunos casos, las familias promueven la participación de todos sus integrantes en la toma de
decisiones, en especial de las niñas y los niños. En otras ocasiones, las decisiones son tomadas
solo por los adultos y comunicadas a las niñas y los niños. Esto dependerá de la forma de pensar
y costumbres de cada familia. Es importante reconocer y asumir las consecuencias de nuestras
decisiones, tanto en el ámbito personal como familiar.

 Luego de leer organiza un diálogo con algún integrante de tu familia para conocer cómo toma
sus decisiones y si esa manera de tomarlas ha tenido beneficios.

ORGANIZANDO LA INFORMACION
Ccompleta:
¿Cómo toman decisiones en tu
familia?

¿Quiénes participan en la toma de

decisiones en tu familia?

¿Qué consejos darías para tomar

una buena decisión?

¡ORGANIZANDO UN DIÁLOGO CON MI FAMILIA!

Antes de diálogo,
 ¡Organiza tus ideas!:
¿Qué necesitas para
¿Para qué dialogarás? ¿Sobre qué dialogarás?
el diálogo?
Para aprender a tomar Acerca de las decisiones Hojas, lápiz, colores
acuerdos en familia
 ¡Prepara tus preguntas!
TEMA “¿Cómo se toman las decisiones en tu familia y cómo estas influyen en la convivencia
familiar?”.
1.- Últimamente, ¿sobre qué situación ha tomado decisiones la familia?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2.- ¿Quiénes participan en la toma de decisiones en la familia?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.- ¿Qué consejos pedirías para tomar una decisión?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿QUÉ ROL DESÉMPEÑARÉ? ¿CÓMO?

Hablante: ___________________________________________________________
Oyente: _____________________________________________________________

. ¡RECUERDA!
• Presenta tus ideas con claridad (que tus preguntas sean entendibles) y buen volumen de voz.
• Dialoga mirando a la persona con quien hablas.
• Escucha con atención cuando te hablan.
• Evita salir del tema tratado: "¿Cómo se toman las decisiones en tu familia y cómo estas influyen
en la convivencia familiar?".
Durante el diálogo, en tu cuaderno u hojas de reúso, toma nota de lo que consideres importante.
Si lo prefieres, también puedes grabar en audio o tomar fotos.

 Aquí te mostramos lo que compartieron Daniela y Pedro sobre cómo toman decisiones en su
familia.
 En mi familia, conversamos entre todas
y todos para tomar las decisiones
pensando en nuestro bienestar.

En la mía, mis abuelitos toman las

decisiones pensando en el bienestar de
la familia.

 A partir del recojo de información, puedes compartir los resultados con otros integrantes de tu
familia.
 Presenta dos formas de tomar decisiones en familia a través de audios , mensaje de texto
 Toma en cuenta estas recomendaciones a la hora de elegir las decisiones
Recomendaciones finales y toma de decisiones
1.Hacemos despacio y con tiempo.
2.Poner atención e interés en lo que se está haciendo.
3.Pensar en las posibles consecuencias que pueden tener nuestras decisiones

 Seguimos aprendiendo
1. Piensa en que debes tomar una decisión para mejorar tus responsabilidades en tu casa y de
esta manera en tu familia haya buena convivencia.
¿Qué decisión debo tomar?

Completa el esquema siguiendo estos pasos:

1. Escribe la situación que necesitas resolver

2. Piensa y escribe 3 alternativas para dar solución a la situación planteada.

3. En los óvalos con signo “menos” escribe los contras de las alternativas.

4. Revisa y lee las alternativas, elige una para la decisión.

CIERRE

Reflexionan
 Dialogan acerca de la actividad realizada
 Responden preguntas:
¿Lograste aprender como se toman decisiones en familia?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?

LISTA DE COTEJO

Nombre y apellidos de los

N.° estudiantes.
CRITERIOS
Leer casos familiares Explicar cómo las
para tomar decisiones decisiones influyen en la
Conocer cómo mi familia convivencia familiar
 y yo tomamos
decisiones.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
FICHA
 FICHA
1. Observa las imágenes

María arregla y limpia su habitación

¿Cómo hubieras solucionado el problema?

__________________________________________________________________________
¿Cómo podrías evitar que alguien se golpee el pie con tus juguetes?
__________________________________________________________________________

Anita limpia su dormitorio

¿Cuántas veces recoges tus juguetes a la semana?

__________________________________________________________________________
¿Cómo evitas que tu cuarto no se desordene?
__________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD N°02
DECISIONES QUE ALEGRAN NUESTROS SUEÑOS
(Aprendo en casa)

4. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

5. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN (¨PLAN LECTOR)

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y contexto del texto
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identifica información explícita Identificar el propósito del Respuestas a preguntas Lista de cotejo
que se encuentra en distintas texto. formuladas.
partes del texto. Distingue Escribir lo que más te Escritura del impacto de
información de otra próxima y impactó, llamó la atención las lecturas leídas
semejante, en la que selecciona o gustó.
datos específicos (por ejemplo, el Emitir comentarios y
lugar de un hecho en una noticia), opiniones.
en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
6. ESTRATEGIAS:

INICIO

 ¡Bienvenidos a una nueva semana de Leemos Juntos!.

 Esta semana tendremos la oportunidad de leer dos historias: “El vuelo del ñampal” de Helí Alarcón
Montoya,
ANTES DE LA LECTURA
 Te invito a observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=Vq18PZh45ao

 Responde las preguntas

¿Alguna vez leíste una historia parecida? ¿Para qué crees que se escribió está historia?
Reto:

Leer el cuento: El vuelo del Ñampal

DESARROLLO

DURANTE LA LECTURA
 Ahora lee el texto” El vuelo del Ñampal”
 El vuelo de Ñampal

Yampayec es un cholo de seis años de edad su piel cobriza hace resaltar sus
vivaces ojos rasgados, le gusta correr por los valles, trepar árboles, nada en las
olas del mar, jugar con caballitos de cup atrapar lagartijas .

Yampayec vivía en un hermoso territorio con imponentes pirámides truncas,

rodeado de extensos valles y bosque de algarrobo.

Una tarde Yampayec regresaba a su casa cruzando un bosque de algorrobos.Los

fuertes vientos venidos del mar formaban remolinos de arena y tierra que
dificultaba el caminar y arrastraba cuánta rama sea se encontraba en el camino.

A mitad del bosque del algarrobo Yampayec divisó un grupo de Zorrillos,

quienes miraban con atención una de las ramas de un algarrobo Yampayec
levantó la mirada y vió que habría entre ellas un nido, los fuertes vientos estaban
a punto de hacerias caer y los pequeños zorrilos esperaban ansiosos para así
poder comer al pichón que estaba en su interior.

Yampayec, miraba alrededor para ver si estaban sus padres cerca, pero no los
encontró, el pichón estaba completamente solo y corrió un gran peligro.
Rápidamente organzó un plan para salvarlo, agarró unas ramas secas de
algorrobo que el aire arrastraba y con ellas empezó a azotar a los zorrillos.

Las espinas del algarrobo causaban un dolor agudo de los zorrillos los que
huyeron presurosos abandonando a su presa. La intervención de Yampayec no
impidió que el fuerte aire desplome el nido al suelo, el pichón quedó sucio y
próximo a una muerte segura.

Si lo dejo solo tal vez regresen los zorrilos y pueden comérselo decia para sí
mismo Yampayec.

Entonces decidió esperar hasta que sus padres llegaran, pasaron las horas y los
padres del pichón no aparecían, estaba a punto de anochecer y el tenía que
regresar a casa.

¿Qué pasó ahora? Volvió a pensar.

Yampayec, se compadeció del pequeño pichón, lo levantó lo puso en su morral y

presuroso lo llevó a su casa. Al llegar le contó la historia a su padre y a su madre

Hijo ese es un pichón de ñampal, no se pueden criar en casa – dijo el papá

¿Por qué no se puede criar un ñampal? Preguntó Yampayec. Porque son aves
carnívoras, además vuelan para conseguir su comida – respondió la mamá.

Pero si lo dejaba iba a morir, tenía que salvarlo – señaló Yampayec.

Tal vez tengas razón, pero va a ser dificil que sobreviva, el pichón necesita del
calor y cuidado de sus padres – dijo el papá.

Además, a esa edad debe comer gusanos.. ¿Quién va a conseguirlos para

alimentarlo? – expresó la mamá.

Yo haré todo eso – dijo Yampayec.

Sus padres no insistieron más y dejaron que su hijo asuma esa gran
responsabilidad.

Al día siguiente Yampayec cobijó al pichón debajo de su túnica para que reciba
el calor de su pecho. Luego visitó a sus amigos y les contó lo sucedido, todos se
quedaron sorprendidos y prometieron ayudarlo.

Yo he visto que en el maizal hay gusanos… podemos ir a buscarlos entre las

mazorcas – dijo Lalan claro podemos ir por las mañanas – agregó Xeque gracias
… dijo el pichón con una suave voz.

Así, todas las mañanas iban los cuidados brindados por ellos lograron salvarle la
vida. Pronto el pichón cambió de plumas y ya parecia un ñampal un pequeño
ñampal

Hijo, el ñampal ha crecido y ahora los gusanos no son suficiente para alimentarlo
– dijo el padre. Ya debe empezar a volar y aquí no hace ningún intento para
lograrlo – agregó la mamá.

¿Qué debo hacer ahora? – preguntó Yampayec. Me parece que ya sabes que
hacer – respondió la mamá.

Yampayec, con lágrimas en los ojos entendió el mensaje de su madre. Salíó en

busca de sus amigos y con ellos se dirigió al bosque de algarrobos para devolver
al pequeño ñampal a su hogar.

Cuando llegaron al bosque de algarrobos, los amigos comentaron.

No podemos dejarlo en la rama se puede caer dijo Firru.

Debemos hacerle su nido –agregó Ylli.

Los amigos juntaron ramas secas y construyeron un rústico nido. Luego

escogieron el árbol más alto para dejar el nido. Yampayec subió por sus ramas y
colocó el nido lo más alto que pudo y finalmente dejó al pequeño ñampal en su
interior.

Antes de bajar, Yampayec dejó pedazos de carne para que se alimente hasta que
pueda volar para conseguir su propio alimento.

Mi pequeño amigo, tengo que dejarte aquí, en tu hogar para que crezcas y
aprendas a volar – dijo entristecido Yampayec.

El pequeño ñampal también miró con tristeza a Yampayec y le dijo:

Tengo miedo de quedarme solo, no sé volar, ¿Quién me dará de comer?

Nosotros te traeremos comida todos los dias hasta que puedas conseguir la tuya
… debes ser valiente … eres un gran ave … un ñampal – dijo Yampayec.

El pequeño ñampal y todos los amigos tuvieron que despedirse.

Cuando Yampayec regresó a su casa vio con tristeza el lugar donde dormía el
ñampal cogió las plumas que habia sobre la manta y se confeccionó unos adornos
para sus rodillas.

Todos los días Yampayec y sus amigos le llevaban comida al pequeño ñampal y
esperaban verlo volar pronto. Un día cuando los amigos llegaron no lo
encontraron se preocuparon y empezaron a buscarlo por todo el bosque de
algarrobos, pero nada al paracer habia desaparecido.

¿Qué habrá sucedió con el ñampal? – interrogó Firru.

No sé, ¿Qué le habrá pasado? Dijo Lalan ¿Y si se cayó y lo comieron los

zorrillos? – preguntó Xeque muy preocupado ¿Y si ya sabe volar? Agregó Ylli.

Los amigos se imaginaban muchas situaciones algunas alentadoras y otras algo

trágicas.

Estaban regresando muy tristes cuando de repente una sombra daba vueltas
formando grandes círculos alrededor de ellos. La sombra provenia del cielo y era
de una hermosa ave. Yampayec alzó la mirada y lo reconoció, ese ave que volaba
sobre ellos era su amigo ñampal.

Amigo ñampal – gritó Yampayec ¿Eres tú?

Xeque, Lalan, Firru e Ylli, levantaron la mirada y gritaban de alegría, su amigo
ya podía volar, Ellos observaron maravillados el vuelo majestuoso del ñampal,
lleno de belleza y perfección danzando entre las corrientes de aire.

El ñampal empezó a volar en círculo hasta posarse en el hombro de Yampayec y

dijo:

Si amigos, soy yo… por fin puedo volar he practicado diariamente hoy les doy la
sorpresa.

¡Qué alegría … ya puedes volar…! Dijo Xeque.

¿Y dónde estabas? Nos tenías muy preocupados preguntó Firru.

Hoy estuve volando, empecé a sequir a un juntur que estaba pescando en el mar,
cuando me di cuenta ya estaba en la cordillera de los grandes apus, fue entonces
que regresé, sabía que estarían preocupados - comentó el ñampal.

¿Cómo es que se siente volar? – interrogó Ylli

Es hermoso… puedes ver todo desde el cielo … he descubierto que puedo

aprovechar las corrientes de aire para volar más rápido y sin cansarme tanto …
ahora podré visitarlos todos los días – respondíó el ñampal.

Yampayec y sus amigos muy contentos escuchaban las hazañas del ñampal por la
cordillera de los grandes apus.

Pasaron las semanas y cada día el ñampal crecía y se ponía más fuerte y hermoso,
sus plumas eran muy sedosas y brillaban. Su vuelo era majestuoso, a los amigos
le fascinaba verlo volar sobre las olas del mar formando grandes círculos para
luego, rápidamente descender formando un espiral y zambullirse entre las olas
para salir con un xllac entre su pico.

Se habían convertido en muy buenos amigos.

Cuando Yampayec y sus amigos no podían ir al bosque de algarrobos el ñampal

llegaba a verlos y les narraba sus aventuras al volar. El ñampal se había
tranformado en el mejor narrador de historias.

El ñampal estaba muy agredecido con Yampayec, Lalan, Xeque, Ylli y Firru,
pues gracias a sus cuidados pudo sobrevolar a sus amigos, los cuidaba mientras
ellos ayudaban a sus amigos, los cuidaba mientras ellos ayudaban a sus padres en
los labores diarias.

También les advertía cuando estaban en peligro, si se avecinaban alguna tormenta

o si algún camino estaba interrumpido.

Juntos, habían inventado muchos juegos, les encantaba hacer competencias entre
ellos, el ganador siempre señalaba las tareas a los demás.

Entre sus juegos estaban: saltar con soga, trepar árboles, formar totems de
piedras, recolectar ramas secas, formar figuras con pitas de algodón nativo, hacer
cadenas de semillas.. en fin, muchos, muchos juegos.
 Una mañana Yampaye, Lalan, Firru, Xeque, Ylli y el ñampal acordaron jugar uno
de los jeugos que les divertia mucho llenar sus checos con vainas de algarrobo, el
ganador siempre se llevaba todas las vainas recolectadas a su casa. Todos
formaban un círculo y luego de gritar pomac empezaba el juego.

El ñampal volaba con rapidez y traia en su pico una a una las vainas de
algarrobo, todos hacían su mejor esfuerzo para ganar.

Esa noche Ylli disfrutó de una porción de mote con su deliciosa miel.

DESPUES DE LA LECTURA

 Responde las preguntas:

¿Qué emociones te despierta la actitud de Yampayec con respecto al ñampal? ¿Conoces en tu
experiencia alguna situación como la de los niños de la historia?
¿Crees que existirá una relación entre la decisión y actitudes de los personajes y el bienestar de
todos? Explica tu respuesta.
 Ahora te invito a registrar en tu diario de lectura lo siguiente

Lo que más te impactó, llamó la atención o gustó.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 • Emociones y sentimientos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Recuerdos.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Ideas y hechos importantes.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Tus comentarios y opiniones.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Los conceptos, palabras o expresiones nuevas con su respectivo significado, el

cual construiste con que leíste.

 Luego de leer está linda historia te invito a leer otro texto:

Arriba muy arriba en lo alto de la cordillera peruana, en un pueblecito llamado Acobambilla un día
de cosecha, nació Sumac, ella era una papita hermosa, redonda y sonrosada y con unos ojitos tan
alegres que inmediatamente la bautizaron con el nombre de Sumac que en quechua quiere decir
"La Mejor".
-Es muy hermosa -escuchaba decir a Don Áureo que era quien la había sembrado.
-Sí, tiene el tamaño y peso ideal -contestaba Vicente tomándola entre sus manos y separándola
de sus compañeras.
Sumac, era un poco tímida, no se atrevía a preguntar por qué la separaban de sus amigas con las
que había compartido su crecimiento bajo la tierra.
Cusi, una papa muy alegre que estaba cerca de ella le dijo entonces:
-Sumac, no te das cuenta de lo que pasa, has sido escogida para ir a Francia, al Concurso
Internacional de la Papa.
-¿Yo?, ¿yo? -preguntaba Sumac.
-Sí -le contestaba Cusi, -ahí van las mejores papas del mundo y le dan un premio a la mejor de
todas, yo se lo escuché decir a Don Vicente antes de que te cosecharan.
Y así fue que Sumac, acompañada de su amiga Cusi partió de viaje. Primero llegaron a Lima, ahí
se encontraron con muchas pero muchas papas, todas diferentes, habían papas blancas, rojas,
negras, amarillas, con abundantes ojos y con pocos ojos, grandes, medianas y pequeñas, las
amigas estaban asombradas, ellas no sabían que en su familia había tanta variedad de primos y
primas, quisieron contar cuántas habían, pero eran realmente bastantes, según se enteraron
después, que en el Perú, hay más de cuatro mil variedades diferentes de papa.
-¡Qué bueno que no seguimos contando! -dijo Cusi cuando se enteró.
-Hay tantas cosas que no sabemos- respondió la papita Sumac con un poco de tristeza.
Luego, todas las papas fueron llevadas a un elegante salón de exhibiciones y la gente pasaba y
miraba a todas las papitas, algunos inclusive las levantaban para mirarlas por todas partes, Sumac
estaba un poco asustada.
-¿Por qué me miran tanto? -preguntaba
-Porque eres la mejor -le contestaba la papita Cusi.
De pronto vieron a Don Áureo y a Don Vicente venir muy contentos. Don Áureo tomó a Sumac en
sus manos y la llenaba de besos diciendo:
-¡Eres la mejor, sí yo sabía que eras la mejor!
-Y ahora a Francia- Decía Don Áureo, al tiempo que se abrazaba con Don Vicente.
A los pocos días todos viajaban a París a participar en el Concurso Internacional de la Papa.
Sumac estaba nerviosa, todo ese lujo no iba de acuerdo con su manera sencilla y dulce de ser,
ella posada sobre una mesa con un largo mantel de fino encaje blanco. Don Áureo le había puesto
un lindo chullo y una colorida pollera, Don Vicente le decía que se veía muy bonita con sus ojos
alegres y su color sonrosado.
De pronto, se le acercaron unas papas diciéndole burlonamente:
-¿Tú eres Sumac, la papa peruana? ja, ja, ja.
-Sí yo soy -respondió tímidamente Sumac.
-Escúchame papa fea, yo soy Pome de Terre, una papa francesa de primera calidad, y aunque
todos digan que tú eres la favorita no te hagas ilusiones que yo te ganaré.
 Sumac miraba atenta a esta papa francesa que con sus brillos y lentejuelas se movía de un lado
para otro contorneándose y llamando la atención. Luego se le acercó una papa muy gorda y
cachetona y le dijo:
-Yo soy la reina, la mejor, a mi me llaman Patata y vengo de los mejores laboratorios agrícolas de
España.
-¡Ay, qué sobrada!- dijo de pronto otra papa que se lucía con un gran sombrero rojo y azul
adornado con muchas estrellas.
-En mi patria me llaman potatoe y se logran las mejores papas, por eso no duden que yo seré la
ganadora.
Sumac entonces se puso triste, ella provenía de un sencillo sembradío y de pronto sintió que no
podía competir con todas esas papas tan fertilizadas y elaboradas, su tristeza era tal que sus
grandes ojos se pusieron muy decaídos, Don Áureo al verla se preocupó mucho y llamó a Don
Vicente, quien sospechando el motivo de tristeza de la papita le comenzó a contar:
-Sabes Sumac, hace muchos años, los Incas sembraban y se alimentaban de papa, cuando
llegaron los conquistadores al Perú y se dieron cuenta de que era un gran alimento, la llevaron por
todo el mundo y gracias a la papa en Europa se salvaron de morir de hambre muchos hombres
después de la guerra mundial.
Al escuchar esto, la papita se puso contenta, sus ojos volvieron a brillar con alegría y cuando el
jurado dio la lista de ganadores, Sumac que ocupaba el primer puesto, comprendió lo importante
que es conocer, amar y valorar nuestraa patria y regresó al Perú trayendo el mejor trofeo que es el
orgullo de ser peruano.
Comprensión de lectura.
1. ¿De qué trata la lectura?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el valor que se resalta en la lectura?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Qué es identidad nacional?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. ¿Qué haces por tu país, cada día que Dios te da?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. ¿Te consideras un héroe? ¿por qué?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CIERRE

 Responde las preguntas:

¿Qué aprendiste con los textos leidos? ¿Cuál es el mensaje de cada una de las lecturas?
¿Te servirá haber leído estas lecturas? ¿Cómo pondrías en práctica el mensaje que dan las
lecturas?
 ACTIVIDAD N°03
JUGANDO CON LA UNIDAD DE MILLAR
(ADICIONAL)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 06/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Desempeño
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y ex-
presiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres cifras
y la comparación y el orden de
números.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Ubicar el orden de la Solución de problemas Lista de cotejo
unidad de millar. de la unidad de millar
en el tablero de valor
posicional.
Codificar los gráficos y
escribir los nombres de
los numerales

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas , hoy nos seguimos conectando para seguir aprendiendo
 Te invito a observar la siguiente situación
 Maria compró 10 sacos de papa, en cada saco hay 100 kilogramos

100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg

100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg

¿Cuántos kilos habrá en total? ¿Cuántas centenas de papa hay? ¿Cómo puedo
saber si hay una unidad de millar?

Reto:

 Ahora lee el reto planteado

Aprenderás a expresar números de cuatro cifras haciendo agrupaciones y usando

el tablero de valor posicional.

DESARROLLO

 Te invito a leer la situación problemática

La maestra Julia comenta: “He ordenado los libros de la biblioteca. Al enumerarlos me he

dado cuenta de que la cantidad total de libros se representa con un número de cuatro cifras.
La cifra del orden de las decenas es un número mayor que cero pero menor que 2. La cifra
del orden de las unidades es 8, la cifra que representa el mayor orden es menor que 4 y
mayor que 2 la cifra del orden de las centenas 5.” Descubre la cantidad de la que habla la
maestra Julia

 Familiarízate con el problema, observa la imagen y responde las preguntas

Responde las preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Qué debemos encontrar? ¿Qué datos hay en el problema? ¿habrá
solo una manera de representar la cifra?
 Ahora resolvemos el problema:
Para representar la Unidad de millar utiliza el material de base diez.
Para ello usaremos el tablero de valor posicional y recordaremos las igualdades

 Ahora si juntamos 10 decenas ¿a cuánto equivale? ¿Cómo se llama a las 10 decenas?

 Por último si juntan 10 centenas ¿a cuánto equivale? ¿Qué formamos? ¿Cómo se llama al grupo
de 10 centenas?

 Ahora consideraremos los datos del problema y se va utilizando las fichas adecuadas: unidades,
decenas, centenas o unidad de millar.
Primer dígito: 8. Se tendría 8 unidades.
Segundo dígito: Número mayor que cero pero menor que 2. Se tendría: 1 decena
Tercer dígito: 5. Se tendría 5 centenas.
Cifra de mayor orden: Número mayor que 2 pero menor que 4. Se tendría 3 unidades de millar.
 Utiliza el tablero de valor posicional y ubica la cantidad representada.

Respuesta: La maestra Julia ha ordenado 3 518 libros en la biblioteca.

 Recuerda: En el tablero de valor posicional se representan números.

Hay órdenes: unidades, decenas, centenas, unidad de millar.
Cada unidad de un orden superior es diez veces la unidad del orden anterior, así por ejemplo:

UM C D U

ID = 10U 1C = 10 D 1UM =010C

1D = 10U
1C = 10 D
1UM =010C

 Un número se lee empezando por la izquierda.

 Para leer los millares se indica la cifra acompañado de la palabra mil; por ejemplo, 5 300 se lee
cinco mil trescientos.
 Seguimos aprendiendo resolviendo otros problemas:
1. Escribe el número que falta para llegar a Mil

UM C D U

Se lee: ..................................................................................................................................................................................

UM C D U

Se lee: ..................................................................................................................................................................................

UM C D U

Se lee: ..................................................................................................................................................................................

UM C D U

Se lee: ..................................................................................................................................................................................
2. Une según corresponda

3. Los alumnos de tercer grado hemos traído botones de distintos colores para jugar en el aula
y hacer más divertida nuestra clase de Matemática. Si logramos reunir 679 botones verdes,
1045 botones rojos y 999 botones azules. ¿Cuántos botones juntamos en total?

4. Representen en el ábaco y anoten el tablero de valor posicional el número de botones de

cada color.

5. Cuenta y completa el tablero

6. Cuenta y escribe en números las cantidades representadas.

CIERRE

 Ahora responde las preguntas:

¿De qué forma representaste la unidad de millar?
¿Cómo representaste la unidad de millar?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo puedes representar en la vida las representaciones realizadas?
 FICHA
1. Pega en tu libreta las figuras con su representación numérica.
2. Lee el problema
El ministro de Educación repartió diversos textos en algunas zonas del Perú. La Institución
Educativa de Benjamín recibió 10 cajas de libros. ¿Cuántos libros en total recibió la Institución?

- Familiarízate con el problema, observa la imagen y responde las preguntas

a. Observen la imagen y respondan.
• ¿Cómo están organizados los libros? __________________________________
• ¿Cuántas cajas hay? ____________________
• ¿Cuántos libros hay en cada caja? _________________________
3. Descomposición de números
Colorea los círculos del color que corresponda para formar una cantidad