ACTIVIDAD

¿Cómo toman decisiones algunas familias?

(Aprendo en casa)

1. DATOS

1.1. Grado y sección:

1.2. Nombres t apellidos:

1.3. Fecha: 06/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA PERSONAL SOCIAL
Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume
 acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como
niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
1. Lee el caso de Miluska y José.
- Reflexiona
partir de algunas situaciones
familiares
- Participa en la elaboración de las
propuestas para mejorar la
convivencia familiar en familia,
interactuando con amabilidad.
Evaluación
- Responde interrogantes de cómo Lista de Cotejo.
toman decisiones ambas familias a
través de un audio.
- Elabora un dibujo y escribe en
donde da a conocer cómo participa
en la toma de decisiones en su
familia.

Miluska y José son dos hermanitos de 6 y 7 años. Su

mamá les dejó la tarea de alimentar a sus cuyes y
conejos, y regar las plantas que hay en su casa. Sin
embargo, Miluska y José se
pusieron a jugar a las escondidas y mirar la televisión,
porque pensaron que luego podrían hacer lo encargado
por mamá.

2.-Dialoga con un familiar a partir de las siguientes interrogantes:

- ¿Qué decidieron hacer José y Miluska? ¿Cumplieron con el encargo de su mamá?, ¿por qué?
- ¿Te ha sucedido algo parecido a lo ocurrido con Miluska y José?, ¿por qué crees que nos pasa
eso?
 Se comenta:
Es posible que tú también olvidaste de hacer alguna tarea y te pusiste a mirar la
televisión o a jugar. No te preocupes, poco a poco irás aprendiendo a priorizar tus tareas
y actividades, y tomar mejores decisiones.

Propósito:

Hoy aprenderán a dialogar y analizar casos sobre la toma de decisiones

en familia.
3.-Conversa sobre cómo las familias toman decisiones.

Miluska y José están interesados en conocer cómo se toman

decisiones en otras familias. ¿Qué pasará en las familias de
Lupe y Silvia?

4.-Lee el caso de las familias de Lupe y de Silvia. Luego, conversa a partir de las preguntas que
hay al final de los casos.

FAMILIA DE LUPE
En la familia de Lupe, cada día, los padres
deciden las responsabilidades de cada uno.

David, de siete años, es el encargado de

alimentar a las gallinas y Lupe recoge la leña para
el fogón.

LA FAMILIA DE SILVIA
En la familia de Silvia, que vive con su mamá, cada día
antes de que vaya a su trabajo al mercado, se ponen de
acuerdo para dejar la casa limpia y ordenada.
Por ejemplo, los lunes Daniel, ayuda a cocinar, Felipe
barre y Silvia riega las plantas.

5.-Conversa con tu familia sobre estas preguntas:

- ¿En cuál de las familias los niños y las niñas participan en las decisiones del hogar?, ¿qué
piensas?
- ¿Qué otras decisiones son importantes para tomar en familia?
- ¿Qué forma de organización para tomar las decisiones en familia te gusta más?, ¿por qué?

6.-Ahora conversa en familia sobre ¿Qué responsabilidades tienes en casa y cómo se han
organizado? Envía un audio dando respuesta.
7.-Dibuja y escribe cómo es tu participación en las decisiones de la familia. Ejemplo: Escuchan tu
opinión tus padres y entre todos deciden lo que deben hacer o tus padres deciden lo que tienen que
hacer los hijos.

 ¿Qué piensas de la forma como tu familia toma decisiones en las responsabilidades que cumplen
en casa? ¿Por qué?
 Concluimos
 La toma de decisiones en cada familia ayuda a todos y todas a que cada uno de los integrantes
aprenda a vivir en grupo, además ayuda a cada uno pueda participar y responsabilizarse de sus
obligaciones. También debemos respetar las decisiones que se toman.
 FICHA DE REFUERZO.

1. Escuchen la siguiente lectura:

“El gato Tripón”.

Andrés nunca quería acostarse a dormir a su hora.
Anteriormente su papá, su mamá y él habían tomado la
decisión de que, tenía que descansar bien y para eso
tenía que dormir temprano. Pero él no hacía ningún caso,
y ya no sabían qué hacer. Hasta que un fin de semana
que estaban en el pueblo con los abuelos, el abuelo Paco
se enteró y dijo: Esto es un trabajo para Tripón, mi gato
panzudo.
Y diciendo eso, les regaló el gato y se lo tuvieron que
llevar de vuelta a la ciudad. Era un gato lento y
gordinflón, y tampoco daba mucho trabajo, pues nadie
sabía nunca dónde se metía.
Esa misma noche, a la hora de acostarse, volvieron los problemas: Andrés no tenía intención de ir
a la cama. Y aunque sus papás esperaron un rato para ver si ocurría algo especial y Tripón
solucionaba el problema, no pasó nada.
Cuando horas después Andrés fue por fin a acostarse, al llegar a la habitación se llevó un buen
susto. Tripón estaba en su cama, totalmente despanzurrado, durmiendo a pierna suelta y roncando.
Andrés trató de sacar el gato de su cama, pero no hubo forma, y aquella noche apenas pudo dormir
un poco, quedó arrinconado en una esquinita...
Al día siguiente, la historia se repitió, pero además Andrés estaba mucho más cansado por no haber
dormido. Cuando llegó el tercer día, el niño había comprendido que si quería dormir en su cama
tendría que llegar antes que el gato Tripón, así que en cuanto sus padres empezaron a hablar de
acostarse, Andrés salió como una bala directo al dormitorio y se metió rápidamente en la cama.
Sus papás no podían creérselo. No sabían lo del gato, ni por qué Andrés se acostó a su hora sin
protestar.

¿Qué opinan de esta historia?

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_______________________________________________________________________________________________
¿Creen que es correcto no cumplir con los acuerdos y las decisiones que se toman en familia? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________________
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¿Ustedes niños cumplen con los acuerdos y decisiones que toman con su familia?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Observen el siguiente video: “Respeto en la familia”
https://www.youtube.com/watch?v=LzEq7_GFD4Y

¿Qué les pareció la historia?

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¿Cómo se comportaron los hijos en las primeras escenas?

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¿Cómo se comportaron los hijos en las últimas escenas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Con cuál de las escenas te identificas tú? ¿por qué?

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_____________________________________________________________________________

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Reflexiona cómo tomar
decisiones a partir de algunas
situaciones familiares

- Participa en la elaboración de
las propuestas para mejorar la
convivencia familiar en familia,
interactuando con amabilidad.
INSTRUMENTO
Escala de valoración

Competencia/Capacidades:

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume
- acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Criterios de evaluación

- Reflexiona cómo tomar - Participa en la elaboración de

decisiones a partir de algunas las propuestas para mejorar la
Nombres y Apellidos de los situaciones familiares convivencia familiar en familia,
Nº
estudiantes interactuando con amabilidad.

Lo logré Lo estoy Necesito Lo logré Lo estoy Necesito

superando ayuda superando ayuda

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 Actividad N° 2
Narramos una situación donde tomamos decisiones

(Adicional)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 05/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Emplea recursos no verbales - Narra siguiendo un orden. - Narra oralmente, a través - Escala de
(gestos y movimientos corporales) - Habla con voz clara. de dibujos, la experiencia valoración
y paraverbales (pronunciación sin salirse del tema
- Usa gestos adecuados
entendible) para apoyar lo que siguiendo un orden.
dice en situaciones de
comunicación no formal.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Observa la siguiente situación y lee.

¡Qué ropa
me pongo!
 Responden preguntas enviando audio ¿Qué dice la niña? ¿Por qué? ¿Por qué no puede elegir su
ropa? ¿Crees que es importante saber elegir lo que queremos? ¿Por qué?

Reto: Narrar oralmente a través del dibujo una situación en donde toma decisiones.

 Criterios de evaluación
Narrar siguiendo un orden.
Hablar con voz clara.
Usar gestos adecuados

DESARROLLO

 Observan la imagen y escuchan la historia que narra una compañera o compañero.

 Responden preguntas: ¿Cuál es la situación que observan en la imagen?

¿Qué cuenta la niña? ¿Qué expresión tiene? ¿Quiénes la escuchan?
Recuerden:

La narración oral es la acción de contar hechos reales utilizando la voz y recurriendo al

uso de gestos.

 Organicen junto a un familiar la narración de una decisión que han tenido que tomar un día en
casa.
 Respondan las preguntas:
¿Qué vamos a narrar? Una situación en donde he tenido que tomar una decisión.
¿Para qué vamos a hacerlo? Para contar una experiencia en donde he tomado una decisión.
¿Quiénes nos escucharán? Mis padres, compañeros y maestra.

 Organizan sus ideas para reconstruir la narración.

 Individualmente dibujan y escriben una actividad en donde les haya costado tomar una decisión.

 Narren el hecho que han dibujado en donde han tomado decisiones considerando lo siguiente:

Al hablar…

 Pronunciar bien las palabras.

 Apoyarse con gestos y movimientos de su cuerpo.
 Mirar al público.
 Escuchar con atención cuando una compañera o un compañero
narre su anécdota.

 Ensayen la narración cuantas veces sea necesario.

 Cuando estés listo grábate narrando teniendo en cuenta los criterios de evaluación.
 Responden preguntas ¿qué les parecieron las narraciones de sus compañeras y compañeros?;
¿cuál les llamó la atención?, ¿por qué?

CIERRE

 En grupo clase recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades realizadas para
hacer la narración.
 Dialogamos con ellos sobre cómo se sintieron al narrar y compartir experiencias en donde han
tomado decisiones, y en qué medida esto es importante para su desarrollo personal.
 FICHA DE REFUERZO
1. Lee y completa ¿Qué decisión tomarías?
 Un amigo no te deja jugar con él en el patio, _______________________________________

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 Tu madre te manda a comprar pan y no hay del que sueles comprar ___________________

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 Te pierdes en un parque: _______________________________________________________

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 No quieres bañarte pero tienes el pelo muy sucio.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoración

Competencia/Capacidades:

Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Criterios de evaluación

Narra Habla con Usa gestos

siguiendo un voz clara. adecuados
Nombres y Apellidos de orden.
Nº
los estudiantes
Lo logré

Necesito ayuda

Lo logré

Lo estoy superando

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda
superando Lo estoy

Lo estoy superando

Lo estoy superando
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10