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SEMANA N°1: IDENTIFICAMOS CÓMO SE TOMAN LAS DECISIONES EN

ALGUNAS FAMILIAS

Actividad N° 1
¿Cómo toman decisiones algunas familias?
(Aprendo en casa)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°”A”

1.2. Profesor (a): FIORELLA DIAZ GARCIA

1.3. Duración:3 SEMANAS

1.4. Fecha: 05/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio de evaluación Evidencia Inst.
Evaluación
- Delibera sobre asuntos de interés - Dialogar y analizar casos - Dibuja cómo es tu - Escala de
común enfatizando en los que se sobre la toma de participación en las valoración
generan durante la convivencia decisiones en familia y decisiones de la familia.
diaria en el aula, para proponer y dibuja. (como ayudas a tu
participar en actividades colectivas familia)
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 La docente tendrá presente la competencia que trabajará en la actividad

Convive y participa
democráticamente en el
cuadro

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1° abril/1
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ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valor Actitud

Derechos Diálogo y - El docente promueve espacios de diálogo
concertación para que los estudiantes intercambien sus
ideas con los demás miembros de la familia
a fin de tomar consensos para mejorar la
convivencia familiar.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Escuchan con atención la canción del video “Canción infantil Mi familia”

https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ

 Responden a preguntas sobre el video por audio: ¿De quién nos habla en el video? ¿Con todos
los miembros de la familia de la canción tu vives? O ¿Con quienes vives en tu familia?
Todos tomamos decisiones en familia y tú las tomas con tu familia el día de hoy
Reto:

Reflexionar y analizar casos

sobre la toma de decisiones
en familia.

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1° abril/2
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Qué aprenderé?

 Aprenderé a descubrir cómo se toman las decisiones y cómo estas pueden afectar nuestra vida y
la de los demás, a partir del análisis de diversos casos. Además, podré conocer ejemplos de
cómo se toman las decisiones en familia, para identificar criterios que nos permitan tomar
decisiones responsables.
DESARROLLO

 Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=A1MM1k9UxA8 Video Decido con

responsabilidad

 Niños, seguramente en su hogar siempre se presentan situaciones ante las cuales tienes que
tomar una decisión. Así como tú, otras niñas y otros niños también han pasado por la experiencia
de tener que decidir.
 ¿Quieres conocer algunas historias de niñas y niños que tuvieron que tomar decisiones? Vamos
a conocerlas.
 Escucha el audio o la lectura de un familiar, lee el caso de Miluska y José.

Miluska y José son dos hermanitos de 6 y 7 años.

Su mamá les dejó la tarea de alimentar a sus cuyes
y conejos, y regar las plantas que hay en su casa.
Sin embargo, Miluska y José se pusieron a jugar a
las escondidas y mirar la televisión, porque
pensaron que luego podrían hacer lo encargado por
mamá.

 Dialoga con un familiar a partir de las siguientes interrogantes y respóndelas por audio : (La
profesora o mamá realiza la pregunta y el niño o niña responde por audio)
- ¿Qué decidieron hacer José y Miluska? ¿Cumplieron con el encargo de su mamá?, ¿por qué?

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1° abril/3
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- ¿Te ha sucedido algo parecido a lo ocurrido con Miluska y José?, ¿por qué crees que nos pasa
eso?
Es posible que tú también olvidaste de hacer alguna tarea y te pusiste a mirar la televisión
o a jugar. No te preocupes, poco a poco irás aprendiendo a priorizar tus tareas y
actividades, y tomar mejores decisiones.

 Conversa sobre cómo las familias toman decisiones.

Miluska y José están interesados en conocer cómo se toman decisiones en otras

familias. ¿Qué pasará en las familias de Lupe y Silvia?

¡Es hora de comenzar!

A continuación, te presentamos el caso de la Familia de Lupe y de Silvia . Léelo junto con un integrante
de tu familia y, a partir de las preguntas que se presentan al final, dialoguen al respecto .

FAMILIA DE LUPE
En la familia de Lupe, cada día, los
padres deciden las
responsabilidades de cada uno.
David, de siete años, es el
encargado de alimentar a las
gallinas y Lupe recoge la leña para
el fogón.

LA FAMILIA DE SILVIA
En la familia de Silvia, que vive con
su mamá, cada día antes de que
vaya a su trabajo al mercado, se
ponen de acuerdo para dejar la casa
limpia y ordenada. Por ejemplo, los
lunes Daniel, ayuda a cocinar, Felipe
barre y Silvia riega las plantas.

 El familiar que te acompaña dialoga con el niño o niña sobre estas preguntas:
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1° abril/4
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 ¿Quién decide las responsabilidades en la familia de Lupe? ¿Quiénes deciden las

responsabilidades en la familia de Silvia?- ¿En cuál de las familias los niños y las niñas
participan en las decisiones del hogar?, ¿qué piensas?
- ¿Qué otras decisiones son importantes para tomar en familia?
- ¿Qué forma de organización para tomar las decisiones en familia te gusta más?, ¿por qué?

 ¿Qué decisión tomarías si tus padres te dicen para ayudar en la limpieza de la casa ?, ¿cuál o
cuáles escogerías? Encierra en un círculo

 Ahora te presento un juego en el cuál debes escoger las tarjetas y colocarlas en buenas
decisiones o malas decisiones según correponda
Primero: debes de pintar el semáforo. según se indica

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1° abril/5
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Segimdo: Coloca rojo si es mala decisión, verde si buena decisión, en las tarjetas (un
familiar deb ayudarte) y amarillo si es decisión de mis padres
 Dejar los juguetes en todo sitio
 romper las flores del jardín
 Lavar el vaso que usamos
 recoger la basura y colocarlo en el tacho de basura
 barrer nuestro cuarto
 tender la cama
 dejar los platos en la mesa después de comer
 no lavarnos las manos después de jugar
 lavarte los dientes después de cada comida
 agarrar los fósforos para jugar
 no jugar con nuestros hermanos menores.
 leer los libros que compró papá
 Cocinar el almuerzo para todos
 lavar y Planchar la ropa de toda la familia

¿Qué responsabilidades tienes en casa y cómo se han organizado?

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1° abril/6
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 Dibuja cómo es tu participación en las decisiones de la familia. (Cómo ayudas a tu familia)

CIERRE

 Responde: sobre que dialogamos en la familia, será importante que nos ayudemos en familia
¿por qué?

Aplica lo aprendido

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuál de las dos situaciones LA FAMILIA DE LUPE Y DE SILVIA es un ejemplo de cómo tomar
una buena decisión?, ¿por qué?
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 Comparte tus respuestas con algún familiar.

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1° abril/7
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CIERRE

 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy sobre la toma de
decisiones?, ¿cómo lo hiciste?, ¿Qué se te hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
 Decisiones importantes en familia
 Así como la familia de Lupe y de Silvia han tomado decisiones, las familias también necesitan
hacerlo para protegerse ante situaciones de riesgo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los niños y niñas comprender sobre la ¿Qué dificultades tuvieron durante la actividad?
toma de decisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
actividad? funcionaron y cuáles no?

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1° abril/8
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Instrumento
ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Participa en acciones que promueven el bienestar común.
N° Desempeño de la competencia

Analizar casos sobre la toma de decisiones

en familia y dibuja

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo
1

10

11

12

13

14

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16

17

18

19

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1° abril/9
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30

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1° abril/10
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ACTIVIDAD
1. Observa la ilustración y explica que está haciendo esta familia.
Colorea a los miembros de la familia que están colaborando con las tareas del hogar.

2. Escribo una cruz en las tareas que he hecho el fin de semana

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1° abril/11
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Actividad N° 2
Formando nombres de las historias escuchadas con letras
móviles
(Adicionales)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
- Escribe en nivel alfabético - Identifica y escribe - Fichas para completar - Escala de
en torno a un tema, aunque las letras (vocales) letras (vocales). valoración
en ocasiones puede salirse que faltan.
de este o reiterar
información innecesaria-
mente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 La docente tendrá presente la competencia que trabajará en la actividad

Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna

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1° abril/12
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ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valor Actitud

Derechos Diálogo y El docente promueve espacios de diálogo para
concertación
que los estudiantes intercambien sus ideas con
los demás miembros de la familia a fin de tomar
consensos para mejorar la convivencia familiar.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Escuchan con atención la canción del video “Ronda De Las Vocales”

https://youtu.be/SYY357gVkSg
Letras
Salió la A, salió la A
No sé a dónde va
Salió la A, salió la A
No sé a dónde va
A comprarle un regalo a mi mamá
A comprarle un regalo a su mamá
Salió la E, salió la E
No sé a dónde fue
Salió la E, salió la E
No sé a dónde fue
Fui con mi tía Marta a tomar té
Fue con su tía Marta a tomar té
Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
Fui a comprar un punto para ti
Fue a comprar un puntico para mí
Salió la O, salió la O
Y casi no volvió
Salió la O, salió la O
Y casi no volvió
Fui a comer tamales y engordó
Fue a comer tamales y engordó
Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?
Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?
Salí en mi bicicleta y llegué al Perú
Salió en su bicicleta y llegó al Perú
A, E, I, O, U (A, E)
A, E, I, O, U
A, E, I, O, U (I, O)
A, E, I, O, U
 Responden: ¿Quién salió primero? ¿Quién salió segunda? ¿Quién salió tercera? ¿Quién salió
cuarta? ¿Quién salió quinta?
 Muy bien:

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1° abril/13
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 Salió la a, salió la e, salió la i y salió la u.

 Mostrales carteles de las 5 letras

A E I O U
a e i o u
 Esas letras se llaman vocales
 Se les da a conocer el reto El día de hoy
Reto: Identificaran vocales en nombres de personas de las historias escuchadas.

Identifico vocales en
nombres de personas

DESARROLLO

 Recuerdan las historias que leyeron en personal social

 Escúchame con atención que te las volveré a leer.

Miluska y José son dos hermanitos de 6

y 7 años. Su mamá les dejó la tarea de
alimentar a sus cuyes y conejos, y regar
las plantas que hay en su casa. Sin
embargo, Miluska y José se pusieron a
jugar a las Escondidas y mirar la
televisión, porque pensaron que luego
podrían hacer lo encargado por mamá.

 Responden a preguntas: ¿Cómo se llamaban los hermanitos?

 Muy bien

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1° abril/14
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Se llamaban: Miluska y José

 Presentarles las tarjetas con los nombres:

Miluska José

 Observa con mucha atención y arma con las letras móviles los nombres de Miluska y José.
 Ya formaste los dos nombres.
Muy bien
 Ahora observa en el nombre de Miluska que vocales hay ¿Me puedes decir?.

Muy bien
 En el nombre de José ¿qué vocales hay?

 Con la misma estrategia se trabaja Lupe y Silvia.David, Daniel felipe

FAMILIA DE LUPE
En la familia de Lupe, cada
día, los padres deciden las
responsabilidades de cada
uno. David, de siete años, es
el encargado de alimentar a
las gallinas y Lupe recoge la
leña para el fogón.

LA FAMILIA DE SILVIA
En la familia de Silvia, que vive
con su mamá, cada día antes de
que vaya a su trabajo al mercado,
se ponen de acuerdo para dejar la
casa limpia y ordenada. Por
ejemplo, los lunes Daniel, ayuda a
cocinar, Felipe barre y Silvia riega
las plantas.

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1° abril/15
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 Ahora forma tu nombre con las letras móviles.

 Encierra con un  círculo las vocales que encuentras en los nombres

Miluska José
Juan Silvia
María Joel
Marina Ulises

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1° abril/16
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 En el aula de primer grado estudian los niños y niñas Alicia, Otilia,

Abel, Alfonso, Omar, Ángel,

Ema, Olga, Eduardo, Isaac, Elena,

Isidro y Úrsula.

 Completa con las vocales los nombres de los niños y niñas.

_____rs____l____

___l____c_____

____s____dr_____

____t____l____ _____

____l____n___

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1° abril/17
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___b___l

___s____ ____c

___lf___ns_____

____m___r

___m____

____ng___l

___lg____

__d___ ___rd_____

CIERRE

 Responde ¿Qué letras hemos aprendido hoy? ¿Lograste identificarlas?

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1° abril/18
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Instrumento de evaluación

Escala de valoración

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

N° Desempeño de la competencia

Identifica y escribe las letras (vocales)

que faltan.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo
1

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1° abril/19
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Actividades
1. Escribe la vocal para completar los nombres de los niños.

2. Repasa y practica

3. Escribe la vocal E , E para completar cada nombre. Observa el ejemplo

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1° abril/20
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4. Sigue las instrucciones que te da cada niño

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1° abril/21
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1° abril/22
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1° abril/23
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1° abril/24
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1° abril/25