TEMA: EXPRESION Y COMPRENSION

• Leen el texto: “Braulio”

Al igual que muchos otros niños de La Rinconada, Braulio, de 14 años de edad, había
trabajado en la mina desde que era muy joven, transportando pesadas cargas de mineral y
trabajando también como quimbalatero, o machacador de piedras. Cuando tenía 13 años dijo,
“Un día no me sentía bien, estaba muy cansado y me caí varias veces mientras trabajaba. A
la salida de la mina mi carretilla se volcó y todo el mineral se cayó. El encargado me estaba
mirando, y por ello me pateó duramente”. Braulio había oído hablar del proyecto del
Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) para las minas en La
Rinconada, que ya había establecido contacto con la comunidad a través de su organización
asociada CARE. “Había oído hablar de ese proyecto en la radio y decidí contactarlo. Vinieron
a la mina y hablaron con el administrador y el encargado fue sancionado. Después de eso,
sólo trabajé un mes más ayudando a cuidar el depósito del propietario”.
El proyecto IPEC en La Rinconada se propone reforzar y ampliar los servicios relativos a la
salud, la educación y la alimentación, así como otros servicios, y mejorar las condiciones de
trabajo de los mineros adultos.
También es una prioridad lograr una mayor sensibilización al respecto. Braulio, sus hermanos
y su padre comenzaron a asistir a las reuniones organizadas en el marco del proyecto, y
dijeron:
“Aprendimos que este trabajo no es bueno para nosotros. Yo tenía dolores y malestar, a
veces no comíamos bien y era difícil ir a la escuela y estudiar. Ahora nuestra situación ha
mejorado. Sabemos más y queremos avanzar y tener éxito en nuestras vidas”.
El padre de Braulio comprende ahora lo importante que es ofrecer un mejor futuro a sus hijos.
“Mi padre estaba muy agradecido y les dijo que a partir de este momento sólo trabajaría él, y
que nosotros podríamos consagrarnos a la escuela”. Más de 2.500 niños han recibido la
ayuda del proyecto IPEC/CARE, que procura lograr la eliminación progresiva del trabajo
infantil en las minas artesanales. La comunidad local, que apoya este objetivo, ha aumentado
su vigilancia con respecto al trabajo infantil, para evitar que otros niños vivan la experiencia
de Braulio.

• Realiza las interrogantes sobre el texto leído. Ten en cuenta los niveles de lectura: Literal,
Inferencial y Crítico

• Recitan la poesía “Trabajo infantil”.

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 POESIA TRABAJO INFANTIL

Solo tienes edad para estudiar

Pero a horas muy tempranas
De tu camita te debes levantar
Para iniciar tus tareas cotidianas.
Sabes que te van a explotar,
Que por obligación debes trabajar
Pero en tu infantil impotencia
Nada puedes reprochar.
La escuela quedo atrás
Al igual que los sueños,
Cada día debes producir más
Para los que se creen tus dueños.
El dinero tampoco lo veras
Solo el cansancio a casa llevaras,
Y una responsabilidad que no es tuya
Sobre tus hombros deberás cargar.
La necesidad de tus padres
Te obliga a trabajar, a cumplir con horarios,
A realizar trabajos rutinarios.
Sin que puedas siquiera protestar.
Muy pronto el tiempo pasara
Y en un adulto te convertirás,
El tiempo perdido no podrás recuperar
Y con tan poco bagaje no podrás luchar.
Revélate ahora, ahora que hay tiempo,
Ahora que aun no han dañado tus sentimientos,
Ahora que es la época de aprender
Ahora que puedes y debes, renacer

• Dialoga con tu compañero o compañera de al lado.

- ¿Cuál es el título de la poesía?

- ¿Quién es el autor?
- ¿Cómo está dividida una poesía?
- ¿Qué es una estrofa? ¿Qué es un verso?
- ¿Cuál es el mensaje de la poesía?

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 TEMA: EL SUSTANTIVO
• Juego ortográfico (para la clase)
• Juguemos “Stop”
Ciudad o
Letra Nombres Apellidos Animales Frutas Comidas Cosas
departamento

• Extraen nombres en forma común y propios del texto leído.

mujer campo maizal Lima Emiliano Hermano

• Responden a interrogantes: ¿Qué hace diferente a los nombres? ¿Cuáles son las clases
de nombres? ¿Sería fácil reconocer las cosas si no tuvieran nombres?
EL SUSTANTIVO

El sustantivo es la palabra que nombra a seres materiales; personas, animales, cosas, lugares, etc., y
a seres inmateriales: fe, paz, amor, etc.

niño perro país

Responde:
 Las palabras niño, Pedro, perro, Boby, país, Perú son sustantivos. ¿Por qué?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

CLASES DE SUSTANTIVO:

EL SUSTANTIVO

Por su Por su forma

Derivados
Individual

Abstracto

Primitivo
Colectivo

Concreto

significado
Común

Propio

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 COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO

gato Micifú árbol arboleda

lago Titicaca

pez cardumen

CONCRETO ABSTRACTO

iglesia fe

flor amor

A) POR SU SIGNIFICADO

a) Sustantivo Común : Nombra a todos los seres de una misma especie. Ejemplo: gato,
lago, niño, etc.

b) Sustantivo Propio : Nombra a uno entre todos los de su especie. Ejemplo: Michifú,
Titicaca, Pedro, etc.

c) Sustantivo Individual: Es aquel que nombra a un solo ser. Ejemplo: árbol, ave, soldado,
etc.

d) Sustantivo colectivo : Es aquel que designa a un conjunto o reunión de personas,

animales o cosas. Ejemplo: arboleda, bandada, ejército, etc.

e) Sustantivo concreto : Designa a seres materiales a los cuales podemos ver y tocar.
Ejemplo: iglesia, flor, tiza, etc.

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 f) Sustantivo abstracto : Nombra a seres inmateriales a los cuales no podemos ver ni tocar.
Ejemplo: fe, belleza, amor, etc.
B) POR SU FORMA
a) Primitiva: Son sustantivos que no provienen de otra palabra. Ejm. Maíz, burro, pan.
b) Derivados : Son aquellas palabras que se originan de otra a la cual se le llama primitivo:
Ejemplo: maizal, burrico, panadero.

Parte práctica:
1. Escribe tres sustantivos propios a los sustantivos comunes que siguen:
Departamentos: Lima Tacna Loreto
Ejemplo:
ríos : ............................. ............................. .............................
jugadores : ............................. ............................. .............................
clubes : ............................. ............................. .............................
océanos : ............................. ............................. .............................
héroes : ............................. ............................. .............................
2. Escribe tres sustantivos comunes para cada término:
alhajas : ............................. ............................. .............................
plantas alimenticias:............................. ............................. .............................
flores : ............................. ............................. .............................
insectos : ............................. ............................. .............................
reptiles : ............................. ............................. .............................
cuadrúpedos: ............................. ............................. .............................
3. Escribe los sustantivos colectivos de los siguientes individuales:
- álamo alameda - paloma ..................................
- alumno .................................... - arena ..................................
- profesor .................................... - perro ..................................
- naranja .................................... - estrella ..................................
- rama .................................... - isla ..................................
4. Busca los sustantivos individuales de los siguientes colectivos:
- pedregal ................................... - constelación ..................................
- flota .................................... - cordillera ..................................
- boyada .................................... - pedregal ..................................
- piara .................................... - vocerío ..................................
- clero .................................... - equipo ..................................
5. Escribe en el paréntesis la clase de sustantivo que corresponde:
1. jauría ( ) 3. profesores ( ) 5. honradez ( )
2. Lord Kelvin ( ) 4. soldado ( ) 6. pizarra ( )

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 Ejercicios
1. Escribe de otra forma las siguientes frases, convirtiendo la palabra que expresa cualidad en
sustantivo abstracto.
Hijo obediente La obediencia del hijo
Adorno frágil ..................................................................................................
Mujer entusiasta ..................................................................................................
Animal salvaje ..................................................................................................
Sol brillante ..................................................................................................
País rico ..................................................................................................
2. Clasifica los siguientes sustantivos en propios y comunes. En los sustantivos comunes indica si es
individual, colectivo, concreto o abstracto. Sigue el modelo.

COMÚN
NOMBRE PROPIO
Individual Colectivo Concreto Abstracto
inteligencia
Alex
soldado
Cordillera
La Libertad
poeta
multitud
vanidad
Amazonas
caridad

¡El dato inolvidable!

Hay sustantivos que se forman por la unión de un verbo más un sustantivo concreto.
Estos son los sustantivos compuestos.
Ejm: corta + uñas  cortaúñas
Abre + latas  abrelatas
Ahora forma sustantivos compuestos.
Cubre + cama  ……………………..
Saca + puntas  ……………………..
Rompe + muelle  ……………………..

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 TEMA: DIPTONGO E HIATO

LA FIESTA
En un castillo el rey ordenó realizar una fiesta, al cual
asistirán personajes de la ciudad y para ello
convocaron a medio pueblo para preparar la cena, los
bocaditos, la música, la decoración y las invitaciones.
Estaba prohibido asistir con ropa sport todos debían
presentarse con vestido y traje de etiqueta.
¡Que bullicio se sentía en toda la ciudad!

• Observan que en los sustantivos se pueden encontrar dos vocales justas o tres vocales
juntas como también una de las vocales lleva tilde.
DIPTONGOS
1. Al separar hemos encontrado palabras con una, dos, tres, cuatro, cinco o más sílabas. En
estas habían consonantes y una vocal, pero hay algunas que van a tener dos vocales. Por
ejemplo:

fi es / ta p ei / ne c iu / dad

me / d io len / g ua si / len / c io

j au / la P iu / ra h ia / to

Las vocales forman A, E, O  Fuertes o abiertas

dos grupos distintos
I, U  Débiles o cerradas

AAlala unión
unión de
de una
una vocal
vocal
débil
débil con una fuerte, oo
con una fuerte,
de
de dosdos débiles
débiles se
se lele
llama Diptongo.
llama Diptongo.

2. También hay diptongo cuando la “h” está entre dos vocales.

ahí
ahí // ja
ja // do
do pr
pr ohi
ohi // bi
bi // do
do ahu
ahu //
yen
yen// tar
tar

de
de//ss ahu
ahu //ciar
ciar rr ehi
ehi // lar
lar
3. Cuando la “y” está al final de una palabra, acompañada de otra vocal, suena igual que la vocal
débil “i”; por eso forma también un diptongo.

rrey
ey es
es//ttoy
oy lley
ey

con
con//vv oy
oy EE // ll oy
oy vivi// rrrrey
ey
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4. El caso de la “u”.
En palabras como en/tre/gue, gue/rra, pa/gue, la “u” no suena, por eso no forma diptongo. En
palabras como de/sa/g üe , pin/g üi /no, la “u” suena, lleva diéresis; como tiene sonido forma
diptongo.
5. ¡Atención!
Por ninguna razón se pueden separar dos vocales débiles, y que una siempre va a necesitar
de la otra.

rr ui
ui //do
do cc iu
iu //dad
dad cc ui
ui //da
da// do
do

HIATOS
1. ¿Qué pasa cuando dos vocales fuertes van juntas? Observa:

mu / se / o fe / o a / é / re / o
pe / le / a em / ple / o lí / ne / a

Cuando
Cuando dos
dos vocales
vocales fuertes
fuertes están
están juntas
juntas se
se
separan, a esto se llama hiato.
separan, a esto se llama hiato.

También
También hay
hay hiato,
hiato, cuando
cuando una
una vocal
vocal fuerte
fuerte
está
está acompañada de una vocal débil contilde,
acompañada de una vocal débil con tilde,
debido a que ésta se comporta como
debido a que ésta se comporta como vocal vocal
fuerte.
fuerte.

pú / a re / hú / sa ha / bí / a
re / í ti / o pa / se / í / to
pe / tró / le / o a / e / re / o ba / úl

TRIPTONGO
Es la unión de tres vocales en una sílaba.
Nunca se separan.

UU//ru
ru //gguay
uay bbuey
uey co
co// ppiái
iáiss

No se forma triptongo cuando una de las vocales cerradas lleva acento. Ejemplo.

Leía = le – í – a Huara = Huau - ra

Bahía = ba – hí – a Hioides = Hioi - des

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Parte Práctica

I. Lee la siguiente lista de palabras y completa el cuadro.

FENÓMENO
PALABRAS SILABEO SÍLABA TÓNICA
FONÉTICO
Maestro
Huaura
Buey
Jugaríais
Bicho
Beodo
Fehaciente
Uruguay
Cambiáis
Sahumerio
Roedor
Baúl
Ruiseñor
Bujía
Sucesión
Lealtad
Travesía
II. Entresaca las palabras con diptongo, hiato y triptongo de los siguientes textos y cópialas en
sílabas.
1. Es por medio del dialogo y de la comunicación que se conocen los pensamientos,
sentimientos y emociones de los seres humanos.
2. Usamos el término dialecto para conocer variedades de una lengua dentro de una extensión
geográfica.
3. Víctor vivía en Huánuco hace dieciséis años.
4. Mientras en la cámara lenta de la justicia se amontonaban los documentos, el héroe viajó a
norteamericana.
5. En el automóvil de Luis fuimos a la ciudad, después de las ruinas de “Puente Miel” que se
hallan en el kilómetro veintidós.
6. La canoa se balanceaba en medio de las aguas turbias del río. La lluvia era copiosa y apenas
se veía la aldea de Huaura. Sólo el viento traía el ruido de los aullidos salvajes que se oían a
la lejanía.

La noche caía....roía el atardecer como un negro presagio.

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 DIPTONGOS HIATOS TRIPTONGOS

¡El dato inolvidable!

Saber reconocer los diptongos y los hiatos te ayudará a identificar la sílaba

tónica y por consiguiente, te será más fácil tildar las palabras agudas, graves y

esdrújulas.

En el caso de una consonante entre dos vocales se forma sílaba con la vocal que le sigue.
Ejemplo: E – xac – to.
Ahora silabea tu:
 abeja .............................  existir .............................
 examen .............................  exótico .............................

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 TEMA: IDEAS PRINCIPALES
• Realizar: dinámica Jálame la Pitita.
• El profesor indica que saquen una pitita debajo de la carpeta y la amarren a su dedo
(imaginariamente)y canten, luego con el pie, la cabeza, etc .Realizan los movimientos
cantando.
Jálame la pitita.
Jálame la pitita, pitita, pitita
jálame la pitita pitita
no me la jales más. Hey

LA IDEA CENTRAL.
Responde a las preguntas: ¿De qué trata el párrafo?, ¿Cuál es el sentido general del texto? ¿Qué
quiere comunicar el autor?
La idea central sintetiza la intención del autor, por tanto, responde a los conceptos
generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de
oración.

También responde a la pregunta: ¿De qué trata el pasaje?. En lecturas de varios párrafos la idea
central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema dominante. La idea central debe
ser expuesta en forma sintética y concreta
• Lee atentamente el siguiente fragmento:
La patata es oriunda del Nuevo Mundo. Era un alimento básico de las culturas andinas, pues el
maíz se cultivaba en las regiones bajas, mientras que el cultivo de la patata podía efectuarse a
altitudes de hasta 3,000 metros.
A fina1es del siglo XVI fue llevada a Europa, donde actualmente se producen en grandes
cantidades. Alemania y Polonia vienen en segundo y tercer lugar respectivamente, después de
la Unión Soviética, como países productores de patatas.
Este tubérculo tiene el mérito de haber abierto a la penetración humana las grandes llanuras
del norte de Europa.
Entre las siguientes alternativas seleccione la idea central
1. La patata es un alimento rico en hidrato de carbono.
2. En las dietas de los europeos el elemento más importante es la patata.
3. El cultivo de la patata pertenecía a la cultura indígena.
4. La patata tuvo su origen en América y ejerció gran influencia en la historia europea.
5. La URSS, Alemania y Polonia son los mayores productores de patatas

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• Lee la lectura y subraya las ideas principales.

HERA

La esposa de Zeus se llamaba Hera. Tenía un trono de marfil, justo al lado de su marido
con tres escalones de cristal. El trono estaba decorado con pájaros de oro y ramas de
sauce. El asiento estaba cubierto por una piel de vaca blanca que utilizaba para hacer
llover en tiempos de sequía si Zeus estaba de mal humor y prefería no ser molestado. Una
luna llena brillante colgaba por encima del trono balanceándose con la brisa.

A Hera no le gustaba ser esposa de Zeus porque él tenía la mala costumbre de casarse con
mujeres mortales todo el tiempo. Sus novias pronto envejecían y morían pero Hera se
mantenía siempre joven y hermosa. Zeus estuvo pidiéndole que se casara con él, año tras
año durante trescientos años y Hera siempre se negaba.

Una primavera se le ocurrió a Zeus transformarse en un pobre gorrión asustado sorprendido

por la tormenta y golpeó su ventana con el pico, Hera, que amaba los pájaros, apiadándose
del pobre gorrión permitió que entrara en su habitación, este sacudió sus alas y ella
tomándolo dulcemente entre sus manos le dijo: Pobre gorrioncito, te amo. Entonces Zeus
cambiando nuevamente de aspecto le dijo: Ahora debes casarte conmigo.

A pesar del mal comportamiento de Zeus, Hera se sintió forzada por las circunstancias a
casarse con Zeus. Quiso de esta manera ser un modelo para todos los demás dioses y
mortales convirtiéndose en Madre del Cielo.

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 TEMA: SUSTANTIVO GENERO Y NUMERO
• Entonan la canción a la sombra de Mamá (Leo Dan)

A LA SOMBRA DE MI MADRE (Hablado)

Todos tienen una madre

Ninguno como la mía Si alguna vez madrecita

Que arde como lucecita Tu te me vas para el cielo

Haciéndome compañía Llévame madre querida

No me dejes que te quiero

La vieran dentro mi rancho

Sencillita como es ella Pero su sombra me alcanza

Y sus ojitos se apagan Como bendición divina

Como el fulgor de una estrella Es el ángel de la guarda

De mi vida peregrina
• Observan Yo
tarjetas con objetos, animales y personas.
le pido a dios rezando
• Indican como se les nombran.
Que mi mamá no se muera Sombra del árbol plantado
• Se presenta el tema Accidentes gramaticales del Sustantivo.
Que viva dentro mi rancho En el patio solo hay un eco
Accidentes gramaticales del
Como estampita si quiera Retoño fiel que traduce
sustantivo
La voluntad de mis ruegos.

Género Número

Masculino Femenino Singular Plural

Arqueólogo Arqueóloga Arqueólogo Arqueólogo

s
• Se presenta el tema “El Género”
El Género indica el sexo de las personas y animales o el que se atribuye a cosas. Pueden estar
en género masculino o femenino.

Alumno – alumna toro – vaca

Conde – condesa actor – actriz

Gallo – gallina poeta – poetisa

GÉNERO

FEMENINO MASCULINO

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 niña niño
El género femenino se puede formar de distintas maneras.
- Combinando la o final por a: Amigo – Amiga
- Añadiendo a: Profesor – Profesora
- Añadiendo una terminación especial, como
Esa (baron - baronesa)
Isa (poeta -poetisa)
Ina (gallo - gallina)
- Con una palabra distinta: Toro - Vaca

....................................
el televisor

la vaca ......................................

Los nombres de las cosas sólo tienen una forma: masculino o femenino, distinguiéndose por los
artículos el – la.
El trigo la guitarra

El sofá la olla

El carro la mesa

Actividad
Escribe el femenino de los siguientes sustantivos y explica como lo has formado.
Compañero : _________________
Caballo : _________________
Conde : _________________
Actor : _________________
Rey : _________________
Héroe : _________________
Profeta : _________________

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El Número es el que determina la cantidad (uno o más de uno). Existen dos números: singular y
plural.
Hay dos procedimientos para formar el plural del sustantivo:
1. Cuando el singular termina en vocal se añade s.
Cama – camas arete – aretes

Hilo – hilos ducha – duchas

2. Cuando el singular termina en consonante se añade es.

canción – canciones col – coles

ciudad – ciudades favor – favores

3. Si la consonante final es z el plural termina en CES.

nariz – narices

pez – peces

cruz – cruces

4. Si el singular termina en s y no es una palabra aguda, el plural tiene la misma forma:

- Martes
- Parayayos
- Cascanueces

NÚMERO

SINGULAR PLURAL

bandera banderas

flor flores

Actividad
- Forma el plural de los siguientes sustantivos.
- Disfraz: __________ abuelo: __________ fiesta: __________
- Crisis : __________interés : __________ café : ___________
- Libro : __________perdiz : __________ pez : ___________

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Parte Práctica:
1. Al lado derecho de cada sustantivo escribe su femenino:
Ejemplo: vendedor : vendedora espía : la espía toro : vaca
Turista : ............................. Héroe : ....................................
Caballo: .............................. emperador : ....................................
Compadre : ............................ varón : .....................................
Testigo : ................................. yerno : ......................................
Colegial : ................................ carnero : ......................................
2. Cambia el género de las palabras en las siguientes frases:
Ejemplo: Un fiero león : una fiera leona
El excelente orador : .................................................................
Un secretario activo : .................................................................
La adolescente estudiosa : ................................................................
Ese alcalde extranjero : .................................................................
Una generosa mujer : .................................................................
El célebre poeta : .................................................................
Un cantante argentino : .................................................................
El fiscal justo : .................................................................
Una madre autoritaria : .................................................................
El terrible tigre : .................................................................
3. Pluraliza las palabras en las siguientes frases:
Ejemplo: la crisis económica Las crisis económicas
Un club victorioso : .................................................................
La voz del actor : .................................................................
Un bello rubí : .................................................................
El roble viejo : .................................................................
La taza de café : .................................................................
La huella de mi pie : .................................................................
Un tórax desnudo : .................................................................
El derecho del ciudadano : .................................................................
El precio del sofá : .................................................................
Un ómnibus repleto : .................................................................

4. Escribe el sustantivo o adjetivo que falta: Conducta

Caballos .................................... ...................................... oxidado

Llavero ..................................... ...................................... rabiosos

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 Obreros ..................................... ...................................... marchitos

Año ..................................... ...................................... juguetón

5. Subraya los sustantivos y escribe el adjetivo que las califica en cada oración:
a) Sembré unos claveles, una rosa y unas margaritas ...........................................

b) Me obsequiaron pasteles, galletas y una torta ...................................................

c) Mis padres compraron unas sillas, un sofá y una mesa .....................................

d) Meylín compró un vestido, zapatos y una cartera ..............................................

6. Completa con el mismo adjetivo (que no cambie ni una sola letra) para un masculino y
femenino cualquiera:
MASCULINO FEMENINO
- alumno inteligente - Alumna inteligente

- caballero ........................................ - Dama .......................................

- hombre ........................................ - Mujer .......................................

- caballo ........................................ - Yegua .......................................

- pantalón ........................................ - Camisa .......................................

¡El dato inolvidable!

Son sustantivos epicenos aquellos que designan al femenino o masculino de una especie,
agregando la palabra hembra o macho. Ejm.
boa macho perdiz hembra

boa hembra perdiz macho

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 TEMA: EL ARTICULO
• Observan láminas de imágenes y nombran los artículos que le corresponden.
EL ARTÍCULO
¡Aprendo!
1. Lee y observa las palabras que acompañan a los nombres o sustantivos:

el perro una niña

GÉNERO: GÉNERO:
MASCULINO FEMENINO
NÚMERO: NÚMERO:
SINGULAR SINGULAR

unos gatos las cucharas

GENERO : MASCULINO GENERO : FEMENINO

NUMERO : PLURAL NUMERO : PLURAL

Responde:
1. ¿Qué es el artículo?
..................................................................................................................................................................
................................................................................................
Parte Teórica:

Artículos Sustantivos
el
Las palabras el, los, la, las que van delante del sustantivo se
los
llaman artículos.
la
las

EL ARTÍCULO

Es la palabra que antecede al sustantivo. Entre ellos

existe una concordancia de género y número, se
divide en:
Determinad Indeterminado
o
Tenemos: el – la – los – las. Tenemos: un – una – unos –
unas.
Se usa cuando se quiere
nombrar a un ser determinado. Se usa cuando se quiere
nombrar a un ser determinado.
Ejemplo:
Ejemplo:
- Las alfombras - el abrigo
Juan trajo un juguete y unos
- La chaqueta - los chocolates
melones Mi hermana compró unas ricas uvas.
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 A estos artículos hay que agregar la forma neutra
“ lo” que acompaña a algunos adjetivos
ARTÍCULO NEUTRO calificativos y algunos determinativos.

LO
bello Ejemplo:
mío
Lo bueno ; lo verdadero
Lo nuestro ; lo mío

Indica a un perro del

El perro me mordió. El cual ya se había hablado,
conocido

Un perro me mordió. Un Indica a un perro

cualquiera, no conocido

Accidentes gramaticales del artículo:

NÚMERO El artículo presenta los mismos accidentes gramaticales

que el sustantivo: género y número.
Singular Plural
Ejemplo:
G la las La casa
Femenino
E una unas Género : femenino femenino
Número : singular singular
N
Los autos
E el los Género : masculino masculino
Masculino
R un unos Número : plural plural

Las Contracciones:
En nuestro idioma tenemos dos contracciones; al y del que resultan de la unión de una preposición y
un artículo.

Preposición + Artículo = Contracción

a + el = al

de + el = del
Actividad
1. Escribe los sustantivos para los siguientes artículos.
1. Una ____________________________
2. Los _____________________________
3. El ______________________________
4. La ______________________________
5. Unos ____________________________
6. Un ______________________________

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2. Subraya las oraciones en los que se empleó bien el artículo.
1. Fue la profesora del colegio quien buscó a el personal de limpieza.
2. Los gatitos tomaron su leche.
3. Unas cocineras prepararon un delicioso manjar.
3. Subraya con un color rojo los artículos que encuentras en las siguientes oraciones.
1. Todos los días debemos bañarnos pro las mañanas.
2. Unos jóvenes realizaron unas excavaciones.
3. Cada semana, los alumnos organizan las olimpiadas.
4. Los buques se dirigen hacia el Norte.
5. Las tarjetas de mi hijo son hermosos.

Recuerda: No te olvides que los artículos son muy importantes ya que, son palabras de enlace que
se unen al sustantivo.

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 TEMA: TEXTOS DISCONTINUOS HISTORIETAS
• Realizan dinámica del tallarín.

EL TALLARÍN
Un tallarín, que se mueve por aquí
Que se mueve por allá
Todo pegoteado
Con un poco de aceite
Con un poco de sal
Para que te lo comas tú
Y tú y tú
Y nadie más que tu.
• Leen una historieta de Mafalda o Condorito.

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 HISTORIETA
Es una narración corta representada a través de dibujos y de pequeños textos.
Lo que el narrador dice se coloca en rectángulos en el lado superior de las viñetas, lo que dicen los
personajes se escribe en globos.
CARACTERÍSTICAS
a. Cada escena se dibuja en un cuadro ó viñeta.
b. Los personajes deben reflejar gestos y actitudes: sorpresa, alegría, llanto, cólera.
c. Se puede basar en un cuento, una fábula o hechos reales.
d. Existe un narrador quien ayuda a relatar la historieta sus palabras se escriben en «cartucho».
RECURSOS GRÁFICOS: tenemos:
a. Para refranes
b. Voz alta para una persona
c. Voz baja
d. Pensamientos
e. Electricidad o grito
f. Idea
g. Sueño
h. Algo que no se puede decir
PASOS PARA CREAR UNA HISTORIETA
a. Inventa o escoge una historieta
b. Organiza la historieta: inicio, nudo, nombre, desenlace (¿cuántas viñetas?)
c. Elige personajes y descríbelos, ponles nombre.
d. Desarrolla la historieta (une onomatopeyas, diálogos y dibujos)
e. Coloca el título
RECUERDA:
1. La onomatopeya es la imitación de sonidos de la naturaleza, por medio del idioma. Ej.
2.

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3. Observa el ejemplo
de una viñeta:

4. Análisis de globos.
a. Nos organizamos en grupos de 4 o 5
b. Distribuimos las historietas e identificamos a los personajes.
c.Observamos dentro de un globo lo que dice cada personaje.
d. Dialogamos acerca del globo en la historieta. Nos ayudamos con preguntas como ¿Por qué es
importante el globo? ¿Existen varios tipos de globos? ¿Qué partes posee un globo? ¿En qué
parte de la viñeta suele ir?
e. Explica parafraseando lo que es un globo de historieta
____________________________________________________________________________
________________________________________________
• Observamos los globos de las historietas:

Graficamos gestos
Para representar gráficamente los personajes de nuestras viñetas e historietas necesitamos conocer
algunas técnicas que nos permitan reflejar sus adecuados gestos y actitudes.
Realizamos acciones como:
- Observamos y comentamos los gestos y actitudes de los diferentes personajes que se presentan
en las historietas.

INNOVA SCHOOLS
- Realizamos ejercicios de expresión corporal para manifestar variados sentimiento: ternura, dolor,
alegría, ira duda, hipocresía, sorpresa, temor, ingenuidad, etc.
- Nos organizamos en pareja. Mientras uno expresa una actitud o gesto, el otro lo dibuja en una
hoja. Luego, cambiamos de roles.
Analizan cada una de las expresiones graficas de la parte inferior:
Identifican el dibujo correspondiente a cada una de las siguientes expresiones: alegría, enojo,
ingenuidad, miedo, serenidad, tristeza.
Escriben en cada línea la expresión correspondiente.

Actividad
1. Escribe verdadero (v) o falso (f) según corresponda.
- La historieta es una narración corta representada
a través de textos y dibujos. ( )
- Lo que el narrador dice se coloca en rectángulos
en al lado superior de las viñetas ( )
- Lo que dicen los personajes no se escriben en
globos. ( )
- Las partes de un globo son siluetas, textos y rabillo. ( )
2. ¿Para qué sirve la historieta?
____________________________________________________________________

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 TEMA: COMPRENSION DE TEXTOS
• Lee el malvado Milisforo.

EL MALVADO MILISFORO
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para
acabar con todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes
máquinas e inventos, consiguió arruinar a todos, pues inventó una poción que
quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera estar junta,
pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse
en casa antes que encontrarse con nadie.
Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que
sólo le quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las familias.
Y es que a pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus pociones,
las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que todas
resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían, o a qué
se dedicaban.
Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en
menos sitio. También destruyó la comida, pero igualmente las familias compartían
lo poco que tenían. Y así, continuó con sus maldades contra lo último que se le
resistía en la tierra, pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos se
querían, y no había forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo para
destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y triste y contrariado por no haber podido
dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la normalidad.
Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a
casa de sus padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que
había hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser más bueno.
Y es que, ¡hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y
perdonan todo! ¿No es una suerte tener una familia?

• Crean preguntas de nivel literal, inferencial y crítica del texto el “Malvado Milisforo
• Observa la diferencia de las expresiones:

EL CAMPEONATO
Era mañana era para todos un día especial porque ansiábamos participar en el campeonato del año,
era nuestro colegio contra los bicampeonres.
Nuestro equipo se había preparado con mucha fuerza, tres horas diarias después de clase y como
teníamos prácticas o exámenes, las mamás nos repasaban los temas entre los recesos. La verdad es
que ellas son lo máximo.
En el caso de Piero, estaba mal en Matemática y él era el goleador del equipo, así que no podía
dejarnos, entonces el equipo entero convenció a su mamá para que lo deje jugar a cambio de
ayudarlo para que apruebe el curso.
Juan, Andrés y Luis son defensas en el equipo.

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Ángel y Mario son los delanteros y son expertos en quitar la pelota. Yo soy el arquero. Soy muy
bueno, con mis guantes nadie puede, pero cuando estoy muy nervioso puede que me ganen.
Realmente habían sido unas semanas movidas, divertidas, dolorosas y agotadoras.
Bueno, el partido comenzó ambos equipos ya estaban listos y apoyados con una barraza, las madres
con las tapas de las ollas y los padres tocando los bombos.
Sonó el silbato y Andrés quitó la pelota, se la pasó a Mario, el adelanta, se la pasa a Piero y gol!, el
primero del partido.
Luego los otros, aprovechando nuestro entusiasmo, cogieron la pelota y me desconcentré, logrando el
empate.
Fueron los cuarenta minutos más emocionantes de la temporada; yo tapé al menos tres goles
cantados y mis amigos defendieron a morir.
No podía haber un empate, así que entramos a penales, las manos me sudaban pero quería ganar, y
de mí dependía.
¿Qué crees? ¿Ganamos o perdimos?
Realmente ambos lo hicimos bien ¿Tu qué crees?
Autor: Antónimo
Comprensión de textos
1. Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Quién narra la historia?
b) ¿Quiénes son los personajes?
c) ¿En qué tiempo sucedieron los hechos?
d) ¿Cuánto tiempo se prepararon?
e) ¿Quién iba desaprobar en Matemática y que hicieron por él?
f) ¿Cuál fue la actitud de los padres y madres?
g) Antes de los penales, ¿a cuánto empataron?
h) ¿Qué crees que pasó al final?
i) El equipo actuó con gran solidaridad en el partido. Escribe cuatro razones que demuestren su
gran trabajo de equipo.
2. Dibuja la escena que más te haya gustado.

3. Relata alguna experiencia parecida

4. ¿Te parece importante el apoyo de los padres? ¿Por qué?
5. ¿Tus padres te apoyan? ¿En qué momentos?
6. ¿Cómo te hubieras sentido en el lugar de los jugadores del equipo?

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 TEMA: EL ADJETIVO

En estos ejemplos,
El perro negro me mordió.
las palabras: negro,
La niña estudiosa fue premiada. estudiosa, blancos,
vieja, alto, ADJETIVOS
Me compré zapatos blancos. CALIFICAN o
CALIFICATIVOS
señalan una
La casa vieja se incendió.
característica del
El niño alto ganó la carrera. NOMBRE o
SUSTANTIVO.

Mi carro se estrelló. Mis, tus indican

posesión.
Tus primos no regresaron. SON POSESIVOS.
Esa, aquellos indican
Esa casa compramos.
distancia. SON
Aquellos niños no irán. DEMOSTRATIVOS.
ADJETIVOS
Cierta, cualquier
Cierta niña se cayó. DETERMINATIVOS
Indican imcomprensión
Cualquier libro compramos. o vaguedad.
SON INDEFINIDOS.

Dos palamos compramos. Dos, media

indican número.
Media manzana comí.
SON NUMERALES.

2. Lee y recuerda:
(Elabora un mapa conceptual)

EL ADJETIVO es la palabra que se une al

NOMBRE o SUSTANTIVO para
calificarlo o determinarlo.
LOS ADJETIVOS se clasifican en dos grupos:
* CALIFICATIVOS.
* DETERMINATIVOS.
LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS
se clasifican en: POSESIVOS, DEMOSTRATIVOS
INDEFINIDOS Y NUMERALES.

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El adjetivo calificativo. Grados

ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Las palabras: gracioso, cariñoso y fiel indican
cualidades del sustantivo perro.
gracioso
El adjetivo calificativo es aquel que expresa una
cualidad del sustantivo.
cariñoso

Los adjetivos calificativos expresan las cualidades de los sustantivos en diferentes grados de
intensidad.

a. Unas veces expresan la cualidad sin exageraciones; ejemplo:

El perro es bravo
Edwin es bueno El adjetivo está en grado POSITIVO
Victoria es bella
b. Otras veces expresan la cualidad del sustantivo en mayor grado; ejemplo:
El perro es muy bravo
Renzo es buenísimo El adjetivo está en grado Se agrega
Carmen es bellísima SUPERLATIVO
* "isimo (a)"
* muy + adjetivos

c. Algunas veces lo hacen comparando las cualidades de dos sustantivos; ejemplo:

El puma es más fuerte que

la zorra. El adjetivo está en grado COMPARATIVO
La jarachupa es menos pelutante
que el utushcuro. Se forma con los enlaces:

* más que
* menos que
* menos como

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Parte Práctica:
1. Escribe dos adjetivos calificativos para cada sustantivo:
Ejemplo: roble frondoso viejo
1. cielo .......................................... ..............................................
2. cristal .......................................... ..............................................
3. mantel .......................................... ..............................................
4. golondrinas .......................................... ..............................................
5. campanas .......................................... ..........................................
6. corazón .......................................... ..............................................
7. atleta .......................................... ..............................................
2. Subraya los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones:
 Tus anteojos están relucientes  Alma es inteligente y colaboradora
 Jimena es muy alta  Él pinto un bello cuadro
 Mi hija pequeña está resfriada  Yo estoy contenta
 El automóvil está limpio  Ellas son responsables, pero distraídas
 Clasifica esos adjetivos según expresen cualidades o estados:
CUALIDADES (¿Cómo son?) ESTADOS (¿Cómo están?)

................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................

3. Subraya los adjetivos calificativos del texto y clasifícalos:

Mis amigos:
Pepe y Paco son mis mejores amigos. Los dos son altos y flacos.
Pepe es muy tímido y Paco es muy comunicativo.
Pepe cuenta unos chistes muy graciosos, aunque Paco no es menos divertido que él. Paco es tan
inteligente como Pepe. Los dos son simpatiquísimos. ¡lo paso muy bien con ellos!

Grado Positivo Grado Comparativo Grado Superlativo

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4. En cada oración escribe el adjetivo que califica al sustantivo:
a. ¿Dónde están mis zapatos ...........................?
b. ¡Qué ............................. playa!
c. Ese gato es muy ............................................ .
d. Tus ojos .................................... me fascinaron.
e. ¡Recórtate esas uñas .....................................?
f. A mi perro ..................................... lo mataron.
5. Completa con adjetivos calificativos en grado positivo:
a. Esta manzana es ........................ d. Tus cabellos son .........................
b. Esa casa es ................................ e. Mi mascota es ............................
c. Mi gato es ................................... f. Mi profesora es ..........................
6. Completa con adjetivo calificativo en grado superlativo:
a. El paisaje es ...................................... d. La manzana está .........................
b. Las flores están ............................... e. Esos señores son ........................
c. El payaso estuvo ................................ f. Mi amigo es .................................
7. Completa los adjetivos en grado comparativo:
a. La zorra es .............................................. el puma
b. Camila es .............................................. Claudia
c. La rosa es .............................................. el jazmín
d. Juan es .............................................. Rodrigo
8. Subraya el adjetivo calificativo y en que grado de intensidad se encuentran los siguientes
ejemplos:
a. Rodrigo es educado. ( )
b. Las flores están lindísimas. ( )
c. Eres tan inteligente como tu mamá. ( )
d. Cristian es muy estudioso. ( )

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 TEMA: POEMAS
Aprende y declama una poesía
La bendición de ser madre

Dios bendice a las madres

las más hermosas mujeres
porque en sus vidas nos alientan
los más puros quereres.

Las que siente el peso

de los deberes del día
y se entregan en martirios
con su amor y simpatía.
Las que cantaron al oído
tantas canciones de cuna
y como hija enseñaron
su viviente gran fortuna.

Dios bendice a las madres

que se entregan a diario
por el dolor de los hijos
en el cotidiano calvario.
Las que hicieron otras vidas,
en sus benditas entrañas
y nos entregaron sus almas
con un amor que no engaña.

Las que dieron al hijo

como flor, sus consejos
y a sus hijos aún miman
hasta cuando llegan a viejos.

Dios bendice las madres

las que santas y tiernas
por su amor se merecen
ser queridas, madres eternas

• Responde ¿Qué es un poema? ¿Cuántas partes contiene?

• Buscan información en textos del aula y el diccionario.
• Registran en el cuaderno del área sus respuestas.

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 EL POEMA
Un poema es una composición en verso. En una poesía con métrica,
encontramos tres partes:

 VERSO : Cada línea escrita de la poesía.

 La poesía anterior tiene ______ versos.
 El primer verso es: ______________________________.
 El último verso es: ______________________________.

 ESTROFA : Es el conjunto de versos.

 Esta poesía tiene ________ estrofas.

 RIMA : Es la terminación similar que presentan los versos en una

estrofa. Puede ser:
 Consonante: cuando rima desde la última vocal acentuada.
Ejemplo: rosa, mariposa
 Asonante: cuando riman solo las vocales.
Ejemplo: marrón, adiós.

- Desarrollan actividades de afianzamiento

1. Completo el siguiente poema con las parejas de rimas:
LA NIÑA DE GUATEMALA
Quiero, a la sombra de una ala.
contar este cuento en _______:
la niña de __________,
la que murió de _______.
Eran de lirios los ______,
y las orlas de ______
y de jazmín: la __________ flor – amor
en una caja de ________... desmemoriado
Ella dio al __________ ramos –
una almohadilla de _____; enterramos
él volvió, volvió casado: embajadores –
ella se murió de ______. flores
Iban cargándola en _______ andas – tandas
obispos y _________; Guatemala
detrás iba el pueblo en _____, reseda – seda
olor – amor
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mujer
 todo cargado de _____...
Ella; por volverlo a ver,
salió a verlo al ________:
él volvió con su ______;
ella se murió de ________.
José Marti
(Cuba)
2. Crea un poema de dos estrofas, procurando que cada verso tenga rima consonante.

APLICACIÓN
1. Lee los siguientes textos e indica si están escritos en verso o en prosa.
a. El día de ayer fue el más emocionante en el colegio. Jugamos un partido de fútbol contra los
alumnos de sexto. Justo antes de terminar el recreo tomé la pelota y me llevé a cuatro
defensores del equipo rival y cuando salió el arquero le pasé la pelota entre las piernas. Fue el
3 a 2 y con eso nos cobramos la revancha. Texto :
___________________

b. Mi mejor amigo te volviste,

Amor siempre me brindaste.
Nunca olvidaré tus efectos que
Una a una pintaban,
Esta alma solitaria
La cual espera tu llamada Texto : ___________________
2. Transforma en verso el siguiente texto en prosa
Sentí una alegría inmensa al despertarme y encontrar en los pies de mi cama las botas que tanto
le pedí a papá. Eran lilas y de cuero. Tenían figuras de caballitos. Me las puse de inmediato y bajé
a tomar desayuno con ellas.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
• Como tarea
1. Completa el plan de escritura para crear un poema a tu mamá
Título
Destinatario
Sentimientos o
emociones
Nº de versos o
estrofas
Creaciones

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 literarias a
utilizar

2. Escribe el poema que planificaste haciendo uso de metáforas.

• Lee el poema en voz alta.

Plantemos el árbol
Abramos la tierra, plantemos el árbol,
Será nuestro amigo y aquí crecerá
y un día vendremos buscando su abrigo
y flores y frutas y sombra dará.

El cielo benigno dé riego a su planta,

el sol de septiembre le dé su calor,
la tierra su jugo dará sus raíces.
y tengan sus hojas verdura y frescor.

Plantemos el árbol, amigo;

sus ramas frondosas aquí extenderá,
y un día vendremos buscando sus flores
y sombras y frutas y flores dará.
Preguntas:
¿De qué se habla en este poema? ..............................................................................
¿En qué se diferencia este texto de una descripción? .................................................
¿Qué tienen en común las palabras resaltadas en color? ............................................
¿Has plantado un árbol?
1. Observa los ejemplos y escribe otros.
gato El inquieto gato león
zapato se llevó mi zapato. Ratón
oso El amigo de mi oso corazón
hermoso es un pato hermoso canción
Lo que he aprendido: ojos
negros

2. Termina estas rimas, pon una palabra que rime.

Como dice don Pepín,

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 este cuento llegó a su .................

Somos niños americanos

Porque nuestros padres son ................................

Para la olla es la tapa,

Como para nosotros una ....................................

Explica cómo aprendiste lo siguiente:

¿Cuánto riman los versos?
¿Cómo se hacen rimas?
El Sol no tiene ..........................
porque se le comió la polilla.
Una lora y tres monos
Permanecen .............................
Entre un buque y un soldado,
que está siempre bien .........................

Preguntas
Posescritura
¿Has hecho buena letra? .............................................................................................
¿Tus textos mantienen la rima al final de los versos? ...................................................
¿Utilizaste el diccionario para aclarar dudas ortográficas? ...........................................

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 TEMA: ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS
PLAGAS QUE MATAN
Ser agricultor es un oficio realmente duro, hay que trabajar de
sol a sol y, a veces, todo el trabajo se hace inútil, porque una
simple plaga puede echar por tierra el trabajo de todo un año.
Y es que las plagas son un desastre para los agricultores, ya
que causan gravísimos problemas como la pérdida de
cosechas enteras y la ruina de un buen número de familias.
Los agricultores intentan prevenir por todos los medios los
problemas de las plagas. Algunos creen que la mejor solución
para acabar con las plagas es echar unos productos químicos
llamados pesticidas, que matan a los animales. Lo malo de
esta solución es que los pesticidas dañan el medio ambiente
y, además puede pasar en cantidades muy pequeñas a los
alimentos. ¿No has probado alguna vez tomaste o cualquier
otro producto que tiene un ligero sabor a "remedio"?
Para otros agricultores, la mejor medida contra las plagas consiste en cambiar todos los años el
cultivo de cada campo. De esta forma, al quitar a las plagas su alimento, se evita que se vuelvan a
reproducir en la misma tierra. Esta solución no daña la tierra, pero tiene también un inconveniente:
sus efectos sólo se aprecian a largo plazo.
Sea cual sea la solución elegida, es imprescindible que cuidemos de la salud de nuestros campos,
porque al fin y al cabo, el campo es la base de nuestra alimentación.
Parte práctica
Comprensión de Lectura:
1. Lee atentamente el primer párrafo y contesta. ¿De qué desastre trata el texto?
................................................................................................................................
2. Marca la oración que sea más precisa.

El texto habla de las plagas

El texto habla de los problemas que ocasionan las plagas

El texto habla de los problemas que ocasionan las plagas y de sus posibles soluciones.

3. Contesta:
a) ¿Qué problemas provocan las plagas?
........................................................................................................................... ...................
........................................................................................................
b) ¿Qué soluciones se dan en el texto?
…............................................................................................................................
c) ¿Qué inconveniente tiene cada solución?
................................................................................................................................
4. Completa el siguiente cuadro:

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 LAS PLAGAS EN LA AGRICULTURA

Problemas que causan Soluciones

Solución 1 Solución 2
-

5. Marca o contesta. ¿Qué oración expresa la idea principal?

Los pesticidas son una buena solución a los problemas de las plagas

El campo es la base de nuestra alimentación

Las plagas en al agricultura provocan problemas que es necesario solucionar

¡El dato inolvidable!

“cida” es un sufijo que significa muerte; unido a una palabra le

cambia su significado.

Ejemplo:

pesticida  mata las pestes o plagas

insecticida  mata insectos
raticida  mata ratas
herbicida  mata hierbas
fungicida  mata hongos

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 EL SUBRAYADO
Muchas veces cuando queremos estudiar un texto, lo subrayamos. Subrayar es muy útil para destacar
las ideas principales y también para poder repasar lo que hemos estudiado.
Para subrayar bien hay que seguir estas normas:
- Subrayar sólo después de haber leído el texto, nunca en una primera lectura.
- Subrayar poco: sólo lo importante.
- Subrayar de modo que lo subrayado tenga sentido. Así nos será más fácil repasar el tema.
Parte práctica
 Haz un lectura exploratoria y después lee este texto detenidamente:
Las Transfusiones de Sangre
Una transfusión consiste en introducir la sangre de una persona en los vasos
sanguíneos de otra. La persona que da su sangre se llama donante y la que
recibe se llama receptor. Las transfusiones se conocen desde el siglo XVII, pero
no se practicaron de forma general hasta el siglo XX. Fue entonces cuando el
doctor Karl Landsteiner descubrió que la sangre del donante y la del receptor
tenían que ser compatibles para que la transfusión fuera un éxito.
Ahora se sabe que el donante debe ser una persona joven que nunca haya
tenido algunas enfermedades contagiosas (por ejemplo; la hepatitis). Gracias a
las transfusiones; y a la generosidad de los donantes, se han salvado muchas vidas.
1. ¿En qué consiste una transfusión?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. ¿Cuándo empezaron a practicarse?
.................................................................................................................................
3. ¿Qué descubrió el doctor Karl Landsteiner?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. ¿Cómo debe ser el donante?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
• Subraya las ideas más importantes del siguiente texto:
Peleas y Castigos
Cuando una persona hace algo contra la ley, lo normal es quien se la juzgue y se le imponga un
castigo. Pero existen tribus primitivas que arreglan sus problemas de otras formas.
En Groenlandia existen pueblos esquimales que cantan canciones ridiculizando a las delincuentes.
Esa es una forma de castigar a los que hacen algo malo.
En algunas tribus de Australia, los agraviados deben hacer sangrar al acusado.
Para ello se pelean uno a uno con él hasta que alguien le hace sangrar. Entonces lo curan y vuelven a
ser amigos.
Hasta hace poco, la forma de hacer justicia en algunas tribus de Indonesia consistía en sumergir a los
contrincantes en el agua. Se consideraba que el que resistía más tiempo bajo el agua agarrado a una
estaca, tenía la razón.

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1. ¿Qué te parece estas curiosas formas de impartir justicia?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Formula 3 preguntas sobre la lectura anterior. Luego responde cada pregunta.
a) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
b) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
c) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................

¡El dato inolvidable!

Para reír:
Un señor le dice a otro:
- Tiene usted cara de que le gustan los toros.
A lo que el segundo contesta:
- ¡Oiga, la cara de vaca la tendrá usted.!

La risa es sana siempre que no sea cruel, es decir que no

pueda herir a un semejante.

TAREA
1. Pega un texto de tu agrado en tu cuaderno y luego subraya tres ideas principales de ese texto.
2. A continuación formula tres preguntas sobre el texto y respóndelas.
a) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
b) ¿.........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
c) ¿.........................................................................................................................?
............................................................................................................................
• El profesor presenta el tema: El resumen y la síntesis
• Leen el texto: “El océano”

Se denomina océano a la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua

marina. Hasta hace poco se pensaba que se formó hace uno 4 000 millones de
años, tras un período de intensa actividad volcánica, cuando la temperatura de la
superficie del planeta se enfrió hasta permitir que el agua se encontrarse en
estado líquido. Sin embargo, un estudio del científico Francis Albarede, del Centro
Nacional de la investigación Científica de Francia (CNRS), publicado en la revista
Nature, estima que su origen se halla enla colisión de asteroides gigantes hace
entre 80 y 130 millones de años.
El océano está dividido por grandes extensiones de tierra, que son los continentes
y grandes archipiélagos. Los océanos son: El Antártico, el Ártico, el Atlántico, el
Indico y el Pacifico.
Los océanos cubren 71 % de la superficie de la tierra, siendo el pacífico el mayor

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 de los océanos.
La profundidad de los océanos es variable.

• Responden:
1. ¿Cuál es el tema del texto? Menciona cinco ideas principales
2. ¿Qué pasos sigues para hacer un resumen?
3. ¿Por qué es importante hacer un resumen o una síntesis de un texto leído? ¿Qué ventajas
tiene?
• Conceptualizan y explican la diferencia del resumen con la síntesis
El resumen y la síntesis
El resumen nos permite expresar de manera integradora condensada, coherente
y con las propias palabras el contenido esencial de un texto. Es el compendio de
un tema, obra o capitulo.
Además, el resumen es la exposición abreviada del contenido de un texto, es
decir, de lo más importante, evitando anotar las oraciones completas, solo las
ideas principales.
La síntesis de un texto conduce a tener una idea cabal del texto como un todo,
pero más reducido.
Se reestructuran las ideas planteadas por el autor; expresándolas con nuestras
propias palabras.
• Observan ejemplos del resumen y síntesis del texto “El océano” y lo registran en el
cuaderno del área.
Resumen del texto Síntesis del texto

Se llama océanos a la parte de la superficie El océano es la parte de la superficie

ocupada por el agua de los mares.
Antiguamente se creía que los océanos se
habían formado tras un periodo de intensa
actividad volcánica, cuando la superficie del
planeta se enfrió hasta convertirse estado
líquido. Pero las investigaciones han
determinado que se formo debido a la
colisión de asteroides gigantes hace entre
80 y 130 millones de años.
terrestre ocupada por el agua
marina. Su origen se halla en la
colisión de asteroides gigantes hace
80 y 130 millones de años.
El océano está dividió por los
continentes y los archipiélagos.

Los océanos cubre 71 % del

Los océanos cubren 71% de la superficie de superficie de la tierra, el Pacífico es el
la tierra, son cinco y están divididos por los más grande de todos. La profundidad
continentes y archipiélagos. El más grande es variable.
es el Pacífico. Su profundidad es variable.

• Registran en el cuaderno los pasos para la elaboración de un resumen.

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 Pasos para la elaboración
de un resumen

1 Dar una lectura panorámica al texto

2 Lee el texto (o escúchalo si se trata de una

expresión oral) dos o tres veces

En la segunda lectura subraya las ideas

3
principales y determina de qué trata (el tema)

Determina la idea central de cada párrafo y

4
los subtemas

Después de esto, parafrasea lo más

5 fielmente el texto original y proporciona más
detalles acerca del contenido

Elabora un resumen y compáralo con el texto

6
original

Recuerda:
 Si el texto es corto, integra las oraciones que se producen a través de las ideas centrales. Si es
extenso, redacta un párrafo con cada idea central de los subtemas procurando integrar el
contenido.
 El resumen debe acceder en extensión al 25% del original.
• Lee el texto y escribe el resumen siguiente con los pasos recomendados.

La piel
La piel cubre y protege los órganos del cuerpo. Pero también cumple importante
para eliminar sustancias innecesarias para el organismo. Esto lo hace mediante el
sudor, que es producido por unas glándulas que se hallan precisamente en la piel y
que por eso mismo reciben el nombre de glándulas sudoríparas.
Cuando realizamos un ejercicio intenso, nuestro organismo produce más toxinas que
lo normal. Entonces necesita eliminarlas y para eso activa las glándulas
sudoríparas, que producen el sudor que necesitamos para que esas toxinas salgan
del cuerpo.
El sudor tiene además otra función: ayuda a enfriar el cuerpo. En efecto, el líquido

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 absorbe el calor y lo lleva consigo en el sudor, el que luego se evapora y produce el
enfriamiento que nuestro cuerpo necesita para regular su temperatura.

Resumen del texto

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

• Como tarea: Selecciona textos informativos de tu interés en los textos del MED de P.S. y
C.A. y escribe el resumen en cuadros.

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 TEMA: LOS ORGANIZADORES GRAFICOS MAPA
CONCEPTUAL

• El profesor entrega tarjetas con palabras alusivas a Defensa Civil

a cada grupo.

Conjunto Medidas Los Daños Reparar

Prevenir Reducir Calamidades Convergencia

Principios Apoyo mutuo Seguridad

• Respondan:
¿Qué se entiende por defensa civil?
¿Cuáles son sus principios?
• El profesor presenta el esquema del mapa conceptual de defensa civil, cada integrante
pega las tarjetas que corresponde para completar el organizador visual, quedando de esta
DEFENSA
DEFENSACIVIL
CIVIL
forma.
es

Conjunto
Conjunto
de

Medidas
Medidas
permanentes
permanentes
destinada
s a:
Prevenir
Prevenir
Reducir
Reducir
Reparar
Reparar

daños
daños

que
causan
los
los calamidades
calamidades
y
desastres
desastres
sus
principios
principios

son

Apoyo
Apoyo Auto-
Auto- Convergen-
Convergen- INNOVA SCHOOLS
cia
cia
 dd

• Responden:
 ¿Qué observas en el gráfico?
 ¿Qué tema desarrolla el gráfico?
 ¿Qué elementos presenta?
• Definen qué es el mapa conceptual

El mapa conceptual es el gráfico que representa el contenido de un

tema con la finalidad de que lo captamos mejor.

Sus elementos son:

a) Conceptos: Las ideas que se transmiten deben clasificarse de acuerdo a la mayor o menor
importancia.
b) Enlaces: Sirven para unir conceptos y señalar las relaciones entre ellos.
c) Líneas y figuras: Unen conceptos de mayor o menor jerarquía. Las líneas horizontales indican
el mismo nivel; y las líneas verticales indican jerarquía de conceptos de mayor a menor.
Uso la figura de los elipses para incluir conceptos.
• Registran la información en el cuaderno del área de comunicación
• Tarea: Realiza un mapa conceptual de la familia.

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 TEMA: ADJETIVOS DETERMINATIVOS

ADJETIVOS DETERMINATIVOS
¡Nos divertimos leyendo!
Sobrevive a la guerra y muere por falta de amor
Al regresar de la Guerra de Vietnam, un soldado telefoneó a sus padres desde San Francisco:
-“Mamá, papá: Voy de regreso a casa, pero les tengo que pedir un favor. Traigo a un amigo que me
gustaría se quedara con nosotros”.
- ¡Claro que sí!, le contestaron llenos de alegría por su regreso. Nos encantaría conocerlo.
-Pero hay algo que deben saber, siguió diciendo: mi amigo fue gravemente herido en la guerra.
Pisó una mina de tierra y perdió un brazo y una pierna. Sus padres no lo quieren. No tiene dónde ir y
quiero que se venga a vivir con nosotros a casa.
-Siento mucho el escuchar eso, hijo. A lo mejor podemos encontrar un lugar en dónde él se
pueda quedar.
-No, mamá y papá, yo quiero que él viva con nosotros y que seamos su familia.
-Hijo, le dijo el padre, tú no sabes lo que estás pidiendo. Una persona tan limitada físicamente
sería un gran peso para nosotros. Tenemos nuestras propias vidas que vivir y no podríamos cuidarlo
adecuadamente. Yo pienso que estás demasiado afectado con ese caso. Deberías de regresar a casa
y olvidarte de él. Tu amigo encontrará una manera en la que pueda vivir él solo. Además él es
responsabilidad del gobierno y puede ingresar en un lugar para veteranos de guerra. Para eso
pagamos impuestos.
Al oír esas palabras, el hijo colgó el teléfono. Los padres no volvieron a saber nada de él hasta
que unos días más tarde recibieron una llamada telefónica de la policía de San Francisco. Su hijo
había muerto al caer de la ventana de un edificio. La policía creía que era un suicidio. Los padres,
destrozados por la noticia, volaron a San Francisco y fueron llevados a la morgue de la ciudad para
que identificaran a su hijo. Con horror, descubrieron que su hijo tan sólo tenía un brazo y una pierna.
El representante del ejército les relató algo que el joven había querido mantener en secreto: Había
sufrido los efectos de la explosión de una mina. Él mismo era el “amigo” y quería saber de antemano
si sus padres verdaderamente lo aceptarían . Lamentablemente al percibir la negativa, es suicido
desesperado.
¿Cuánto hemos comprendido?
1. Marca las palabras que tienen que ver con el tema de la lectura.

engaño amor luz

ayuda frialdad aceptación

2. Ahora forma una oración usando esas tres palabras en un solo texto.
..................................................................................................................................
3. ¿Qué deberíamos criticar en la actitud de los padres?

..................................................................................................................................

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4. ¿Qué deberíamos criticar en la actitud del joven?

.................................................................................................................................
5. ¿Crees que los padres del joven realmente lo hubiesen rechazado si se enteraban que él era el
lisiado? ¿Qué hubieran hecho?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
............................................................................
¡Recordemos!
 Los adjetivos determinativos se clasifican en:
a) .................................................. c) .....................................................
b) .................................................. d) .....................................................

Encontré mi Este trabajo es

trabajo. de Juan

Tengo que Voy acumulando

hacer varios diez puntos
trabajos

Responde:
1. ¿Qué palabra destacada en los diálogos expresa posesión? ................................
.............................................. ¿Y cantidad? ...........................................................
2. ¿Qué palabra indica el camino cercano a la persona que habla?
.................................................................................................................................
3. Y la palabra “varios” ¿Qué indica?
.............................................................................................................................
4. Las palabras mi, este, diez, varios. ¿A qué clase de palabras acompañaron: a sustantivos o
verbos?
.................................................................................................................................

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Recordamos:
EL ADJETIVO

Es la palabra que indica una característica o rasgo

propio del sustantivo y puede ser de dos clases.

Calificativo Determinativo

Es aquel que menciona una Es aquel que indica posesión,

cualidad o característica del posición número, lugar,
sustantivo. Este adjetivo puede pertenencia, cantidad.
presentarse en diversas
intensidades.

Mi mascota traviesa se enfermó. Este gatito es de mi prima.

La película interesante duró un
ahora.

Parte Teórica: Los adjetivos determinativos son los que expresan ubicación, pertenencia, cantidad,
etc. de los sustantivos.

CLASES DE ADJETIVOS DETERMINATIVOS

DEMOSTRATIVOS POSESIVOS NUMERALES INDEFINIDOS

este libro Cardinales Cierto niño

veo mi auto  
interesante Dos faltó
Tres  
Ordinales Ninguna
¿ese libro
es tuyo?
¿Tu auto?
Primer cajón
Segundo cajón  persona
ingresará

Partitivos Algún día

viajaré

media dos cuartas

aquellos libros Mira su auto
de cuentos Múltiplos varios niños
faltaron
triple

Los demostrativos indican Los posesivos señalan Los numerales expresan Los indefinidos indican
Lugar o ubicación pertenencia Cantidad exacta. cantidad, pero de manera
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: impresica. Ejemplo:
Este, ese, aquel, etc. mi, tu, su, mío, nuestro uno, medio, doble, etc. varios, muchos, bastante,
cierto, algún, etc.
Parte Práctica:
I. Reemplaza el número que va entre paréntesis por el adjetivo numeral correspondiente.
- (2) famosos cantantes Dos famosos cantantes

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 - El (5) grado de primaria .......................................................................
- Dame (1/2) manzana .......................................................................
- Los (1) puestos .......................................................................
- Vimos (15) casas .......................................................................
- Comí la (1/4) parte del pastel .......................................................................
- Subimos al (3) piso .......................................................................
II. Reconoce los adjetivos en las siguientes expresiones y clasifícalos en calificativos y
determinativos.
1. Nuestro famoso equipo 8. mi alegre paseo veraniego
2. Aquellos segundos puestos 9. Aquella primera dama
3. Nuestras limpias manos 10. Es medio lote
4. Esta columna de alumnos 11. Sus escuadras nuevas
5. Cinco monedas de oro 12. Tu triple helado
6. Su doble regalo 13. Ese antiguo reloj
7. Tres peces dorados 14. Aquel niño trabajador.

LOS ADJETIVOS

ADJETIVOS ADJETIVOS
CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS

POSESIVOS DEMOSTRATIVOS NUMERALES

famoso

III. Escribe en tu cuaderno 3 ejemplos para cada clase de adjetivo numeral.

IV. Completa las siguientes oraciones con adjetivos indefinidos.
1. ............................................ niño rompió estos vidrios.
2. ............................................ libro de lectura debes leer.
3. ............................................ día puedes ir de paseo.
4. ............................................ trabajo fue bien hecho.
5. Una revista ........................................ deberás comprar.
6. ....................................... blusa más bonita debes usar.
7. ....................................... persona embriagada ingresará.
V. Cruciadjetivos.

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 Escribe adjetivos según las definiciones; cuida que el número de letras coincida con sus
respectiva hilera de casilleros.

2 4
1
M M M
3 2
1 A L E R T A 3
6 5 4 F A
A V T
M
I
5 R D S D
7 N C R
6
7 F R
D 8 D E C D
8 L I

1. Atento, vigilante 1. Temeroso, opacado

2. De color rojo. 2. Terreno que no produce nada
3. Relativo a la cirugía. 3. Tiempo que está por venir.
4. Lo más pequeño. 4. Fácil de quebrarse.
5. Hecho apresuradamente. 5. Persona que ve.
6. Diez y tres 6. Colocado en hilera.
7. Colérico, muy enojado. 7. Indispensable
8. De poco peso 8. Sin carne

¡Nos especializamos!
I. Subraya el adjetivo. Luego indica la clase de adjetivo determinativo que corresponda:
1. Pocos trabajos recibí hoy ( )
2. Aquella muñeca está rota ( )
3. Nuestro colegio es grande ( )
4. Compra un octavo de aceituna ( )
5. Victoria comió triple helado ( )

TAREA:
1. Completa cada expresión con un adjetivo posesivo:
 El libro ....................  Esos lápices ................  ............lapiceros
 Los gatos ....................  Este reloj .................  .......... cuadernos
 La vaca ....................  Esas casas .................  .......... borrador

2. Completa cada expresión con un adjetivo demostrativo:

 ............................ estrellas son bellas
 ............................ silla está muy sucia.

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  ........................... barco está hundiéndose
 .......................... diploma te voy a entregar.
 .......................... cometa está cayéndose
3. Completa cada expresión con un adjetivo indefinido:
 A ............................... persona ebria debes dejarla ingresar.
 ................................... pantalón menos ajustado debes usar.
 Por lo ocurrido .............................. alumno saldrá al recreo.
 Es posible que ............................... niños sean los que viajen a Lima.
4. Completa con un adjetivo numeral. Escribe en el paréntesis la clase de adjetivo numeral:
a) La gallina tiene ............................... dedos ( )
b) La mano tiene ............................. dedos ( )
c) Llegué en ............................... lugar ( )
d) Solamente ...............................tiempo jugué ( )
e) Sólo la ............................... puede comer ( )
f) Los ................. tensitas fueron aplaudidos ( )
g) El ....................... de mi edad es treinta ( )
5. Escribe la oración completa reemplazando la frase adjetiva con un adjetivo:
Ejm. Los alumnos que más trabajan recibirán premios
Los alumnos trabajadores recibirán premios
a) Los niños que más estudian son los que triunfan.
..........................................................................................................................
b) Los días de primavera son maravillosos.
..........................................................................................................................
c) Caminemos en una noche de estrellas.
..........................................................................................................................
d) Aquella noche de crudo invierno la conocí.
............................................................................................................................

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