Enfoque educativo holístico e inclusivo que nos permite la valoración de la diversidad cultural, que

busca la reforma de las escuelas como totalidad para incrementar la equidad educativa, superar el
racismos/discriminación/exclusión, favorecer la comunicación y competencia interculturales; y apoyar
el cambio social según principio de justicia social. (Gil Jaurena, 2002).
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Se conoce como proyectos educativos a las iniciativas que persiguen objetivos de
formación y aprendizaje en un contexto determinado, que puede ser de lo más
tradicional a lo más innovador. Como todo proyecto, surgen del diagnóstico de
una necesidad específica y, por lo general, están ligados al sistema educativo que
opera en dicha zona, más allá de si es de carácter público o privado.
La educación es un concepto que transciende las aulas y los programas de estudio.
La formación y el aprendizaje también pueden encontrar aplicación en sectores
como las finanzas, los derechos civiles, el medioambiente, entre otros.

Una característica básica de los proyectos escolares y formativos es que están

enfocados a generar un cambio en los entornos. La educación transforma y permite
nuevas maneras de entender las relaciones y las dinámicas sociales. En función de lo
anterior, cada proyecto educativo puede enfocarse en objetivos en sus propias
prioridades.

Los enfoques de proyectos educativos más

conocidos son:
•Proyectos educativos ejecutados en un centro o
institución específicos.
•Proyectos educativos relativos a un sistema
educativo.
•Proyectos educativos que se desarrollan fuera del
sistema educativo.
•Proyectos educativos de aprendizaje especializado.
Es un proceso pedagógico que orienta la formación de personas capaces de comprender
la realidad desde diversas ópticas culturales, de intervenir en los procesos de
transformación social que respeten y se beneficien de la diversidad cultural, de
encontrar en las diferencias una ventaja pedagógica, así como también fortalecer el
conocimiento y el orgullo de la cultura de pertenencia para poder entablar relaciones
interculturales, enseñar la lengua propia y enriquecer el lenguaje de los pueblos que
comparten el territorio nacional.
A través de la educación intercultural, se puede ver la
flexibilidad y la reflexión de aceptar a los demás tal cual como
son, ya que cada uno de nosotros transmite su esencia y cultura
cuando interactúa con otros, porque es parte de su identidad.

La educación intercultural puede poner proyectos a través de

los juegos didácticos, ya que con éstos nuestros niños pueden
aprender de una forma más natural y distendida valores como la
igualdad, equidad y respeto de una forma más divertida.
❑ Desarrollar estrategias para nuestros niños de tengan una formación
intercultural que les permita respetar y valorar la diversidad étnica y
lingüística del país.

❑ Contribuir al desarrollo de competencias docentes para la atención a la

diversidad desde la planeación de un proyecto escolar que sea incluyente
del enfoque intercultural bilingüe.

❑ Buscar problemáticas relacionadas con la dificultades de enfoques

intercultural en el ámbito escolar.
Será siempre importante para comenzar a trabajar en proyectos interculturales, considerar la existencia
de simetrías culturales, el diálogo entre culturas para favorecer el pluralismo cultural para el mutuo
enriquecimiento.
❑ Desarrollo un proyecto de coordinación interinstitucional
que busca el fomento y la mejora de la Educación
Intercultural para los migrantes.

❑ Diseñar instrumentos para el desarrollo de temas como la

Lengua y Educación a fin de recuperar y fortalecer la
lengua, costumbres, artesanías, juegos y tradiciones de
nuestros pueblos indígenas nativos e inmigrantes,
involucrando a los adultos mayores hablantes, docentes y
educandos.

❑ Conferencias dirigidas a Autoridades educativas,

supervisores/inspectores, directores, asesores técnico-
pedagógicos y docentes en apoyo a las reformas
curriculares de los tres niveles educativos: preescolar,
primaria y secundaria.
1. Inicio: La fase de inicio es crucial en el ciclo de vida del proyecto, ya que es el momento de
definir el alcance y proceder a la selección del equipo. Sólo con un ámbito claramente definido y
un equipo especializado, se puede garantizar el éxito.

2. Planificación: Ésta es a menudo la fase más difícil para un director de proyecto, ya que tiene
que hacer un importante esfuerzo de abstracción para calcular las necesidades de personal,
recursos y equipo que habrán de preverse para lograr la consecución a tiempo y dentro de los
parámetros previstos.

3. Ejecución: En esta etapa se deben gestionar: el riesgo, el cambio, los eventos, los
gastos, los recursos, el tiempo y las actualizaciones y modificaciones.

4. Seguimiento y control: Esta fase comprende los procesos necesarios para realizar
el seguimiento, revisión y monitorización del progreso del proyecto. Se concibe como el
medio de detectar desviaciones con la máxima premura posible, para poder identificar
las áreas en las que puede ser requerido un cambio en la planificación.

5. Cierre: Esta fase comprende todos procesos orientados a completar formalmente el

proyecto y las obligaciones contractuales inherentes. Una vez terminado este estadio,
se establece formalmente que el proyecto ha concluido.
Entender que la educación intercultural como un proyecto para
favorecer el desarrollo integral de los alumnos con especial
énfasis en la mejora de las habilidades comunicativas, el
fortalecimiento de la identidad cultural y el desarrollo de la
capacidad de conocer y comprender respetuosa y críticamente
la propia cultura y la de los otros.
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