UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

ASIGNATURA: LITERATURA INFANTIL Y ESCUELA
PROFESORA: PATRICIA CALONJE D

PAUTAS PARA REALIZACIÓN DE PROPUESTA DE LECTURA EN VOZ ALTA

La realización de la práctica de lectura en voz alta demanda una preparación que

contempla la planeación de tres fases o momentos: un antes, un durante y un después.
Antes de realizarla, es preciso leer el texto que he compartido en Google Drive con el
grupo, titulado “Recomendaciones para preparar la lectura en voz alta”.

Una decisión importante tiene que ver con definir la duración de la actividad. Todo
depende del número de libros que se vayan a leer y del tiempo con que se cuente para
realizarla. Si proyecta leer un libro, puede pensar en una o dos sesiones.

En la primera de estas fases o momentos –antes de la lectura, es conveniente especificar

cuáles son las actividades que se propone llevar a cabo: presentación del libro que se va
a leer, de las razones que motivan a realizar la lectura, presentación de la portada del
libro (mención de sus principales paratextos) y de la contraportada. El antes incluye
también invitar al interlocutor a observar las guardas inicial y final (siempre y cuando
incluyan aspectos que funciones como elementos anticipatorios de la historia) con el
propósito de pedirle que haga anticipaciones sobre su contenido para que así pueda
comenzar a construir su significado (relacionar título con ilustración que aparece en la
portada).

En la siguiente fase, denominada durante la lectura, es importante definir si usted la va a

realizar el mismo día que ha previsto llevar a cabo la fase anterior. Este momento estará
dedicado a realizar la lectura del libro seleccionado, (para la cual usted deberá haberse
preparado convenientemente). Usted puede optar por conversar con quien está
participando en la experiencia a medida que vaya leyendo el libro o puede hacerlo
después de concluir la lectura. Esta decisión sólo se puede tomar si se conoce al
participante, de lo contrario, es recomendable leer el libro y, luego proponer la
conversación en torno a su contenido y a la experiencia que tanto el lector en voz alta
como el oyente han vivido. Si decide hacer pausas durante la lectura para darle a su
interlocutor la posibilidad de expresarse, de hacer preguntas y comentarios, es preciso
que prepare sus intervenciones de manera que pueda seleccionar las temáticas que van a
orientar la conversación y preparar las preguntas y comentarios que considere pertinente
formular. Tenga en cuenta para su formulación el texto “Algunas preguntas tomadas del
proyecto “DIME” de Aidan Chambers para fomentar la educación literaria”

La fase denominada después de la lectura contempla la conversación en torno a la

experiencia realizada. Prepare los comentarios y preguntas que considere importante
formular, así como también los libros cuya lectura quiera recomendarle a la persona con
la que ha llevado a cabo la lectura en voz alta.

Una vez realizada la experiencia, es preciso elaborar un informe en el que se ha de dar

cuenta detallada del desarrollo de la experiencia y de los aspectos más relevantes de la
lectura y de la conversación sostenida con la persona participante. En el informe se
desarrollarán (descripción y análisis) en forma detallada los siguientes aspectos:

✯ Descripción de la experiencia realizada

✯ Descripción y análisis del desempeño del mediador de la experiencia
✯ Descripción y análisis de los desempeños del participante o participantes en la
experiencia
✯ Valoración de la propuesta y de la experiencia realizada