N
Asignatura: Bases Biológicas
o   Páginas 6
del lenguaje III 
:
Dependencia Hor
Presencialidad  25 de
a
Lugar: asistida por Fecha: noviembr
Inici 8:00 am 
tecnología  e 2020
o:

Objetivos: Realizar un resumen de los temas más relevantes que se abarcaron a lo largo de la exposición e
intervención referente al tema de neuroanatomía de la escritura.

Asistentes p Asistentes p
1 HERNANDEZ ORTEGA ANGELA
1. ACOSTA NOVOA ANA MARIA  ✔  ✔
5. DANIELA
1
2. ANGULO RUIZ DANIELA  ✔ JIMENEZ OSPINA LUZ ANGELA ✘
6.
ASCUNTAR PISCAL DAYANA 1
3. ✔ LOPEZ BENAVIDES ANA MARIA ✔ 
MARCELA 7.
BOTERO ALVAREZ PAULA 1 LOPEZ GARCIA YORLEIDY
4. ✔ ✔
ANDREA 8. MERCEDES
BURBANO PORTILLO AMANDA 1 LOZANO VIVAS BRAHIAN
5 ✘ ✔
JAZMIN 9 SEBASTIAN
CAMPIÑO BASTIDAS KAREN 2
6. ✔ MARTINEZ ENRIQUEZ ALEJANDRO ✔
ALEJANDRA 0.
2 MARTINEZ ROSERO KAROL
7 CASTILLO CUERVO MARIA JOSE ✔ ✔
1. JULIETH
2
8. CERON TROCHEZ DENNIS IVAN ✔ MUÑOZ CASTRO DANIEL ✔
2.
DELGADO BUITRON LUIS 2
9. ✔ PANTOJA SARASTY KEVIN DAVID ✔
EDUARDO 3.
1 2
DIAZ GIL LUZ ENSUEÑO ✔ PEÑA SANCHEZ PAULA ANDREA ✔
0 4.
1 2 QUINTERO QUIMBAYO CHRISTIAN
ERAZO SERGIO ANDRES ✘ ✔
1. 5. DAVID
1 ESCOBAR QUENGUAN MARTHA 2
✔ RUANO ANGIE YANIRA ✔
2. LILIANA 6.
1 FORERO GALVIS MICHELL 2
✔ TENORIO MEDINA MARIA CAMILA ✔
3. DAYHANA 7.
1 2
GIL DUQUE ANA MARIA ✔ USECHE VARELA DAISY LISBETH ✔
4. 8.
2 VIZCAINO ALDANA YESSICA
✔
9 ANDREA

Agenda
1. En la clase de neuroanatomía de la escritura se obtuvo un gran número de asistentes correspondientes a
26 estudiantes, de los cuales tres personas fueron las expositoras del tema y las tres personas restantes que
faltaron a la clase sincrónica del día 25 de noviembre realizaremos un resumen resaltando los puntos
 destacados de la exposición.
 

Desarrollo de la Reunión:
1.Resumen de la clase referente a neuroanatomía de la escritura:

En la sesión número 9 de la asignatura, el profesor Alejandro Rodríguez comienza la clase presentando el

título del tema correspondiente “neuroanatomía de la escritura” para luego darle paso al grupo responsable de
explicar el tema anteriormente mencionado.

en segunda instancia el grupo encargado, nos presenta los temas que se van a desarrollar durante la exposición:

1. estructuras cerebrales involucradas en el proceso de escritura

2. procesos lingüísticos y motores en la escritura
3. deficiencias relacionadas con la escritura
4. caso clínico
5. actividad
6. perfil del funcionamiento.

se da una breve introducción de lo que para el grupo es la escritura en base a una definición:

“El sistema de símbolos y signos convencionales y visibles que permite la materialización y transmisión
de la lengua”.

además nos presenta los 3 procesos generales que se deben llevar a cabo en el proceso de la escritura:

01- organización de ideas

02- coordinación óculo - manual
03 - síntesis de ideas

después se resaltaron las estructuras y zonas cerebrales involucradas en este proceso con su función y nombre
específico en el siguiente orden:

1. Lóbulos

lóbulo frontal: encargado de las funciones de razonamiento y planificación.

lóbulo temporal: discriminacion gráfica fonológica (identificación del sonido con la letra correspondiente).

lóbulo parietal: coordinación ocular - manual.

lóbulo occipital: reconocimiento de las letras escritas

 2. Áreas cerebrales

Área de Broca (44 y 45) : comprende y articula el lenguaje hablado y escrito - ( se cree que es más
desarrollada en el H. derecho en las personas diestras).

Área de wernicke ( 39 y 40): comprensión y producción del discurso significativo - ( se cree que es más
desarrollado en el H. izq de las personas diestras).

Áreas visual primaria (17) y áreas visuales secundarias (18 y 19): ayudan a extraer las palabras que van
hacer percibidas de forma visual.

Área motora primaria (4): movimientos finos de las manos y los dedos.

como estructuras complementarias se señalaron el hipocampo y la amígdala para utilizar la memoria, es decir
( memoria aprendida = hábito).

el grupo expositor presentó una estructura de forma particular y mucho más resaltada para enmarcar su
importancia en la exposición:

Centro de Exner :

ubicación: ⅔ posterior del giro frontal medio

funciones: coordinación temporal del movimiento manu - digitales y melodías cinéticas

Además el grupo mencionó que junto al centro de Luria son los 2 centros más importantes involucrados en el
proceso de escritura. se mencionó a dos autores (gómez bosque y gómez carretero) que brindaron una visión
de la escritura a través de diferentes pasos:

1. evocación interior de imagen auditiva y motriz del fonema correspondiente al grafema.

(excitación de de las neuronas de los centros de broca y wernicke)

2. transformación de la imagen audio - motriz del fonema en imagen óptica del grafema.
( conexiones entre las áreas 19, áreas visuales y área 39 del centro de wernicke).

3. generación imágenes motrices - movimientos y posturas manu - digitales para ejecutar o adaptar
la escritura. (excitaciones de las neuronas premotoras y motoras junto al centro de luria).

4. percepción óptica del espacio escritural

(excitación de la retina).

5. trazado real del grafema por la guia de impresiones visuales, táctiles y somatoestésicas.

luego de presentar los pasos el grupo amplió más la información sobre el trazado real complementando con el
proceso de la pinza.

La pinza está asociada al proceso de escritura y trazado fino con una relación estrecha del buen desarrollo,
funcionamiento y maduración de los músculos del hombro y el brazo.
 desarrollo evolutivo de la pinza para la escritura

presenta dos principios generales en el desarrollo psicomotor

● global a selectivo
● proximal a distal

(desarrollo de la musculatura y la habilidad motriz desde el tronco hasta los hombros y posteriormente a las
manos y dedos).

además para este desarrollo se presentan (4) etapas:

1. prensión palmar supinada:

(mano en forma de puño cerrado - movimiento desde el hombro)

2. prensión digital pronada:

(el lapicero se alinea de forma perpendicular a la mano - codo se abre - músculos del brazo generan
movimiento del lapicero )

3. prensión pentadigital:
(utilización de los 5 dedos para sostener el lapicero - movimientos predominantes de la muñeca -
lapicero agarrado de forma tensa)

4. prensión tridigital:
(movimientos de la muñeca)

después se presentó un tipo de pinza específico para casos en los cuales se presenta una afectación en los
músculos ya sea por su bajo tono y/o hiperlaxitud.

pinza D`Nealian: funciona agarrando el lapicero entre los dedos del 1 al 3 para tener un mejor soporte en el
proceso de escritura.

Aditamentos: ayudas técnicas para mejorar o corregir el acto escritor (prensión).

para finalizar esta segunda instancia se presentó un recorrido o etapas generales del acto motor de la escritura
comenzando por:

1. procesos de motivación y atención por el sistema límbico y la formación reticular.

2. pasar del fonema al grafema (giro angular para la conversión).
3. Ojo y vía óptica conducen estímulos visuales hacia el córtex visual primario (la palabra adquiere
forma fonética).
4. registro y comprensión de una palabra escrita.

y terminando con los procesos lingüísticos y motores que conforman la escritura, es decir:

● planificación (zona prefrontal)

● construcción de las estructuras sintácticas ( reglas sintácticas y gramaticales - área de broca)
● recuperación léxica ( ruta léxica - vía ortográfica y ruta indirecta - vía fonológica)
Además el grupo expositor resaltó que en la recuperación léxica se va a tener las vías de lenguaje tales
como:
La ruta directa o léxica: Depende de las redes neuronales de la zona parietotemporal izquierda (área 39)esta
ruta nos permite la recuperación la representación ortográfica del léxico mental, en la ruta tenemos:
1. El almacén de pronunciación
2. significado de la palabra
3. Almacén ortográfico
4. Almacén grafémico qué es la forma escrita de la palabra
5. Seleccionamos el tipo de letra
6. Recuperamos el patrón motor gráfico
7. Escribimos la palabra
La ruta indirecta: Depende de la cisura de silvio, es importante ya que se da la transformación de fonemas a
grafemas, en la ruta tenemos:
1. Almacén de la pronunciación
2. Convertir los sonidos(fonemas) en letras (grafemas)
3. Selección del tipo de letra
4. Recuperación del patrón motor gráfico
5. Escribimos la palabra
Procesos motores: estos procesos dependen de las redes que se extienden en la parte superior de los lóbulos
frontales( órdenes para trazo de letras) y parietales(se encuentran los programas motores responsables de
escritura)
Posteriormente el grupo expositor presentó de manera general algunas deficiencias en los los procesos de
escritura como:
1. Agrafias: Se refiere a la alteración de la capacidad de escribir, debido accidentes cerebrales, se divide
en:
● Agrafia afásica: esta se divide a su vez en:
- Agrafia en afasia de conducción: Hay paragrafias al escribir palabras fonológicamente complejas,
sustituciones, adiciones y omisiones.
- Agrafia en afasia de broca: caracterizada por escritura escasa, torpe y abreviada es decir con
anticipación, perseveración y omisiones de fonemas
- Agrafia en afasia de wernicke: caracterizada por paragrafias literales y verbales,neologismos
abundantes, paragramatismo escrito

● Agrafia no afásica : esta se divide a su vez en:

- Agrafia motora: se caracteriza por la superposición en las líneas(tanto en dictado como en escritura
espontánea)
- Agrafia espacial: se caracteriza por la omisión de letras, escritura en forma oblicua y excesivo espacio
de la margen izquierda.

2. Disgrafías: Alteración en la escritura debido a la falta de coordinación de los músculos de la mano y

el brazo, se divide en:
● Disgrafías periféricas:(trastornos motores):
- Agrafia alográfica: se trata de trastornos funcionales en el componente alfabético
 - Agrafia de Buffer grafémico: los errores incluyen omisión,sustitución, inserción, transposición de
letras.
● Disgrafías centrales:(trastornos lingüísticos):
- Disgrafía fonológica: se presenta a nivel de trastornos léxicos(sin anomalias de grafismos,trastorno en
la escritura de palabras irregulares) y sub léxicos (escritura pseudopalabras afectada)
- Disgrafía semántica:trastorno en la ruta léxica, se presenta una desconexión de la semántica del
sistema ortográfico
- Disgrafía profunda: lesión de rutas fonológica y ortográfica, se presenta dificultades con : palabras
regulares, irregulares, pseudopalabras.

Se realizó la exposición del caso clínico correspondiente al tema , presentando un paciente masculino de 48
años , profesional en medicina que presentó un accidente cerebro vascular, se le realizaron los siguientes test :
Cubos de Kohs :
consiste en 16 cubos y 17 dibujos. Los cubos miden 4 cms. por arista y están pintados en la siguiente
forma: Un lado rojo; Un lado azul; Un lado blanco; Un lado amarillo; un lado azul y amarillo, dividido
por mitades diagonalmente; y un lado rojo y blanco, dividido por mitades diagonalmente. Los dibujos
se presentan en tarjetas separadas y están numerados de 1 a 17, por orden de dificultad.
Con este se pretende evaluar las habilidades espaciales . la psicomotricidad fina, el equilibrio , la
coordinación y el desarrollo mental.
● Figura compleja de Rey
La prueba consiste en copiar y después reproducir un dibujo geométrico complejo, en la primera fase
se hace la replicación del dibujo con muestra y en la segunda fase, sin muestra. Brinda información
neuropsicológica , de coordinación, y habilidades visoespaciales.

● Curva de Luria
Consta de una serie de diez palabras que al sujeto se le presentan una serie de veces, y los datos que se
presentan en una curva de memoria. Una vez recitada la serie de palabras, el sujeto ha de especificar
cuántas palabras cree que recordará, para luego repetirla serie leída en el orden que recuerde y hasta
donde pueda hacerlo.

y por medio de ellos se identificaron diferentes dificultades como:

● Unir las palabras
● Uso de mayúsculas en toda las palabra
● Omisión y sustitución de vocales

Además se evidenciaron alteraciones en:

● Aspectos visoespaciales
● Copia
● Dictado
● escritura espontánea y automática
● Percepción cinestésica y comprensión lectora

Por ende se le realiza un tratamiento que consistió en trabajo con el analizador táctil , esquemas de palabras ,
frases e imágenes de objetos y textos, con la intención de rehabilitar procesos cinestésico-táctiles, la
percepción de imágenes vis
o-espaciales y la escritura.

Fecha
Compromisos Fecha
Responsable Programad
Iniciar con un Verbo Ejecutada
a
Identificar las partes más importantes de la
1. Grupo encargado de   25 de  28 de
clase
realizar el resumen de la noviembre noviembre
Realizar un resumen que abarque aspectos
clase 2020 2020
2. importantes de la contextualización del caso
     
clínico
Profesor, Alejandro
3. Revisar y aprobar la relatoría tipo resumen
Rodríguez Campo.

1.estudiantes del Prof. Alejandro

Sergio Andres curso bases Rodríguez Campo
Firma:
Erazo Diaz biológicas del
lenguaje III

Firma:
Amanda Burbano
Elabo Portillo Copi
ró as
Firma:
2. Prof.Alejandro
Firma:
Rodríguez Campo
Luz Angela
Jimenez Ospina