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Date: miércoles, diciembre 08, 2021

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1 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TEMA EL CUIDADO COMO FORMA DE RELACION

SOCIAL ESTUDIO DE CASO EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
EN LA SOCIEDAD / FAMILIA / COMUNIDAD. AUTOR Isaac Joel Carabalí Burbano
TUTOR: NOMBRE DEL ESTUDIANTE UNIDAD ECUCATIVA FISCAL DR. ALBERTO
CABEZAS Y CABEZAS 3ER AÑO DE BGU ESPECIALIZACIÓN EN CIENCIAS
GUAYAQUIL, ECUADOR 2021 2 INDICE 1. INTRODUCCIÓN
...................................................................................................................... 4 2. ANTECEDENTE
........................................................................................................................ 5 3. DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA ..............................................................................................

6 4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ............................................................................................ 7

5. OBJETIVOS DEL ESTUDIO .................................................................................................... 7 5.1
Objetivo General ................................................................................................................... 7 5.2
Objetivos Específicos ............................................................................................................ 7 6.
MARCO TEÓRICO.................................................................................................................... 8 6.1
Conceptualizaciones sobre la convivencia social..................................................................

8 6.1.1 Código de convivencia según la constitución del 2008

..................................................... 8 6.2 Convivencia escolar
.............................................................................................................. 9 6.3 Fundamentos Del
Código De Convivencia ......................................................................... 10 7. MARCO
METODOLÓGICO ................................................................................................... 12 7.1 Etapas
Metodológicas ......................................................................................................... 12 8.
RESULTADOS.........................................................................................................................
14 8.1 Encuesta realizada a la comunidad
...................................................................................... 14 9. ANÁLISIS DE RESULTADOS
............................................................................................... 18 10. CONCLUSIONES
.................................................................................................................. 19 11.
RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 20 12.
REFERENCIAS ...................................................................................................................... 21 13.
ANEXOS ................................................................................................................................

22 13.1 Encuesta sobre el cumplimiento de las normas de convivencia en la

sociedad / familia / comunidad.
................................................................................................................................ 22 3 INDICE DE
TABLAS Tabla 1. Identificación del sexo de los encuestados
.................................................................... 14 INDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1. Conocimiento
sobre el Código de Convivencia ................................................................ 14 Gráfico 2.
Aplicación de las normas de convivencia .. ....................................................................... 15
Gráfico 3. Las autoridades en la aplicación de las normas de convivencia ..
........................................

15 Gráfico 4. Espacios para reflexión de conflicto .

............................................................................... 16 Gráfico 5. Frecuencia de sociabilización .
.........................................................................................16 Gráfico 6. Involucrado en un
conflicto en la comunidad .. ................................................................. 17 Gráfico 7. Buena
relación con la comunidad .................................................................................... 17 INDICE DE
ILUSTRACIONES Ilustración 1.- Fundamentos
........................................................................................................ 10 4 1.

INTRODUCCIÓN Desde el inicio de sociedad, siempre se ha generado una

necesidad de instaurar un sistema de normas o reglas que logren facilitar y
moderar las relaciones establecidas entre l os individuos y además garantizar un
buen desarrollo en los diferentes ambientes sociales , esto incluye relaciones
familiares, escolares, laborales , entre otros. Sobre todo, en la sociedad y
comunidad , ya que estas se deberán considerar todos los ámbitos de socialización
de cada persona. Principalmente las normas de convivencia se fundan a partir de
los valores: respecto mutuo, responsabilidad, tolerancias y todo valor que se
asiente sobre el respeto de los derechos propios y ajenos.

Las normas de convivencia se encargan de eludir los conflictos entre miembros de

la comunidad y sociedad, la creación de ambientes hostiles, amenazas la vida
cotidiana , acciones que pueden dañar el progreso de los objetivos sociales e
incluso atenuar conclusiones fatales e irreparables. El cumplimiento de las normas
de convivencia beneficia e impulsan la generación de un ambiente pacífico incitan
la buena comunicación y el uso correcto y general de valores como el respeto,
tolerancia, solidaridad y compañerismo.

De esta forma, las normas de convivencia coadyuvan en la transmisión de hábitos

saludables en los individuos, en el trabajo productivo y en la construcción del
sentido de pertenencia. 5 2. ANTECEDENTE El mundo y la sociedad actual se
encuentra en un progresivo cambio de su moral y ética, definiendo lo
anteriormente conocido como actos nos morales, a acciones con frecuencia
normal, cambiando drásticamente los ambientes sociales, económicos y políticos;
esto lleva varios años desarrollándose globalmente; Puntualizando, en América
Latina se vive una realidad de escala catastrófica respecto al panorama social, y la
aparición del Covid -19 no ha hecho más empeorar la situación.

Desde inicios de la década del 2000, En ecuador se ha registrado un progresivo

aumento exponencial de actitudes violentas dentro de la comunidad y un
decrecimiento en la seguridad a nivel nacional, esto desemboca en acciones como:
Hurtos, sobornos, amenazas, disputas territoriales, corrupción, victimización
urbana, entre otros; sumado con el confinamiento establecido por las normas de
bioseguridad contra el COVID-19, el cual socialmente ha incrementado la violencia
de género e intrafamiliar, causados por el alto índice de problemas económicos y
sociales frente a los casos de paranoia generados por la pandemia del COVID-19.

Siguiendo con los puntos de mayor importancia de este caso estudio, se establece
la iniciativa de comprensión de dos conceptos transcendentales que conlleva la
convivencia social como las amenaza y los problemas. De la misma forma se
proporcionará nuevas estrategias pedagógicas que cumplan con la administración
adecuada de conceptos previos en escenarios determinados dentro de la sociedad.
En este contexto, la violencia estructural y cultural, y las nuevas amenazas a la
seguridad humana constituyen desafíos potentes e impostergables que justifican la
creación de una política integral a la que en adelante llamaremos Plan Naciona l de
Seguridad Ciudadana y Convivencia Social Pacífica (PSCCP), un instrumento que
busca fortalecer el tejido social y convocar y cohesionar los esfuerzos articulados
de todos los actores y actrices estatales y no estatales para consolidar de forma
sostenible una sociedad segura y pacífica. (Angulo Balanta, y otros, 2019) . 6 3.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Con lo previamente presentado, se puede asegurar

sobre la veracidad y presencia del crecimiento exponencial de los conflictos
sociales intrapersonales iniciados con frecuencia durante el último periodo de
pandemia. Ya que esta situación presentada, se orig inal por la variación de
diferentes factores, como la seguridad ciudadana, el poco estimulo que se da a la
buena convivencia, entre otros. El artículo 3 del código de entidades de seguridad
ciudadana y orden público dicta: …Art. 3.- Funciones de seguridad ciudadana,
protección interna y orden público.

- Las entidades reguladas en este Código, de conformidad a sus competencias, con

la finalidad de garantizar la seguridad integral de la población, tienen funciones de
prevención, detección, disuasión, investigación y control del delito, [... ] con el fin
de garantizar sus derechos constitucionales y la convivencia social pacífica. En ese
marco realizan operaciones coordinadas para el control del espacio público;
prevención e investigación de la infracción; apoyo, coordinación, socorro, rescate …
(CODIGO ORGANICO DE LAS ENTIDADES DE SEGURIDAD CIUDADANA Y ORDEN
PUBLICO, art. 3, p.2, 2017).

Y efectivamente, el problema preexiste perjudicando una sana convivencia dentro

de las comunidades donde habita la interposición de varios actores en un mismo
ambiente, sin la posibilidad de que ellos registren sus límites, gravedades y
compromisos en el interior de los espacios sociales; Teniendo en cuenta la
necesidad de solucionar diferentes desacuerdo entre individuos, se debe iniciar
espacios de diálogo, donde se podrán desenvolver de igual forma en espacios y
situaciones visualizad as diferente por cada actor involucrado en el conflicto ,
además los espacios de convivencia, tales como los ambientes sociales otorgan
capacitación humana de desenvolvimiento en todo tipo de ambientes. 7 4.

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO La justificación hipotética para este estudio de caso

involucra la prioridad de definir la necesidad de investigar en el sector comunitario,
también definir “quiénes pueden ejecutarlo” y “cómo ejecutarlo”, todo esto con la
finalidad de facilitar respuesta a los demás asuntos central es dentro tema del
estudio como: ¿qué es convivir?, ¿de quién/quienes es responsabilidad en una
comunidad, sociedad o familia?, ¿Cómo se podría integrar una solución al
problema del estudio por medio Educación general, accesible y atractivo para todo
públ ico?, ¿Con que metodología se trabajará desde las distintas áreas y desde la
tutoría?, y finalmente ¿Qué aspectos de esta convivencia se convertirán en nuestro
objetivo delimitado para nuestra investigación?.

5. OBJETIVOS DEL ESTUDIO 5.1 Objetivo General Determinar el nivel de

cumplimiento de las normas de convivencia sociales por parte de los individuos
pertenecientes a las comunidades/familias/sociedades ecuatorianas durante el
periodo de 2020-2021. 5.2 Objetivos Específicos • Investi gar la existencia y el nivel
de cumplimiento de las normas de convivencia social. • Determinar el nivel de
conocimiento por parte de los individuos pertenecientes a las
comunidades/familias/sociedad ecuatoriana sobre las normas de convivencia
social. 8 6.

MARCO TEÓRICO La convivencia en todo el ámbito social, cada vez se convierte en

un tema problemático, Esto se origina por el poco conocimiento y concepción de
las personas de un sociedad o comunidad sobre el tema, por ello se puede generar
una dificultar al momento de cumplir con las normas de convivencia, reubicando el
incumplimiento de igual manera a las autoridades por no incentivar y difundir el
código de convivencia y su interrelación intrínsecamente con toda la comunidad
social; para lograr la creación de prioridades dentro del ambiente social del país,
ayudando su evolución hacia un ambiente armónico tanto dentro como fuera de la
comunidad. 6.1

Conceptualizaciones sobre la convivencia social Posteriormente, se iniciará la

mención a los diferentes conceptos esenciales para generar una mejor
comprensión de esta temática abordada. 6.1.1 Código de convivencia según la
constitución del 2008 El concepto del Buen vivir del régimen de desarrollo, según
(L'Asamblea Nacional de la República del Ecuador ye l'órganu qu'exerz el poder
llexislativu de la República del Ecuador, Art.275, p. 135, 2008) “El buen vivir
requerirá que las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades gocen
efectivamente de sus derechos, y ejerzan responsabilidades en el marco de la
interculturalidad, del respeto a sus diversidades, y de la convivencia armónica con
la naturaleza.”.

Esta herramienta tiene una gran importancia al momento de incentivar la

interrelación solidaria entre todos los miembros de la comunidad social; para lograr
lo anteriormente planteado; las autoridades superiores deberán investigar y forjar
disposiciones pedagógicas, proyectos, estrategias, acciones innovadoras para la
solución de las situaciones acontecidas y necesidades, cuales se forman adentro de
la comunidad en aspectos de la formación integral como social de todos quienes la
conforman la comunidad. 9 Para lograr una mayor concepción del tema, podemos
adjuntar el concepto del código de convivencia dispuesto por el ministerio de
salud, este puede ser usado para crear un código generalizado para ser utilizado
por todas las comunidades ecuatorianas con la finalidad de fundar o definir en
toda la comunidad unas reglas, normas o criterios para incentivar el cumplimiento
de las siguientes pautas: a) respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción
de la salud, b) respeto y cuidado del medio ambiente, c) respeto y cuidado
responsable de los recursos materiales y bienes de la institución educativa, d)
respeto entre todos los actores de la comunidad, e) libertad con responsabilidad y
participación democrática estudiantil y f) respeto a la diversidad.

(Ministerio de Educación del Ecuador, 2017, p.7) 6.2 Convivencia escolar

Priorizando las normas educativas para poder basar la creación de una normativa
de convivencia aplicada en la sociedad, nos dirigiremos a realizar una concepción
sobre la convivencia escolar. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2 017) la
convivencia escolar es el espacio donde se ejecuta prácticas de vida relacionadas
con el desarrollo personal y social de los actores de la comunidad educativa,
mediante aprendizajes significativos, en el marco del respeto a los derechos
humano s y Buen Vivir (p.

6) Debemos tener muy en cuenta que las unidades educativas son el primer lugar
en donde se genera actitudes sociales en los estudiantes , cada estudiante cuenta
con diferentes personalidades generando un ambiente comunitario, también se
debe tener en cuenta que es el lugar en el que se practican valores como son el
respeto, la solidaridad, la paz, la justicia, entre otros. 10 Concerniente al término
convivencia es la acción de vivir juntos, participando en actividades colaborativas e
intercambiando diálogos de forma apropiada dependiendo del contexto en el que
se encuentren, originando el respeto recíproco y comprensión entre todos.

En conclusión, se debe recalcar la importancia que tiene un buen liderazgo dentro

de la convivencia social, esto se debe por la necesidad de una organización por un
consejo ejecutivo y superior, con la finalidad se socializar, motivar, sensibilizar la
cumplimiento y construcción de las normativas. 6.3 Fundamentos Del Código De
Convivencia Ilustración 2.- Fundamentos Fuente: Código de Convivencia Armónica
Institucional Unidad Educativa "Paccha" Dentro de los fundamentos que rigen el
código de convivencia se ha puesto énfasis en una educación inclusiva;
enmarcadas en los derechos y deberes de los niños, niñas y jóvenes, hemos
tomado en cuentas los siguientes según (UEP, C. E., 2018) • Educación para el
cambio.

La educación constituye un instrumento de transformación de la sociedad;

contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de
sus habitantes, pueblos y nacionalidades del Ecuador. FUNDAMENTOS DEL
CODIGO DE CONVIVENVIA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EDUCACIÓN PARA EL
CAMBIO LIBERTAD EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA CULTURA DE PAZ
COMUNIDAD Y APRENDIZAJE 11 • Libertad. La educación forma a las personas
para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El interés
superior del niño y adolescente. Orientado a garantizar el ejercicio efectivo de sus
derechos. • El enfoque de derechos.

La educación deberá incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos de

protección y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las
diversidades, en un marco de respeto, dignidad y equidad social. • Educación para
la democracia. Donde los centros educativos son espacios democráticos del
ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz. • Comunidad
de aprendizaje. La educación tiene entre sus conceptos aquel que reconoce a la
sociedad como un ente que aprende y enseña, que se fundamente en la
comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, considera como espacios de
diálogo socio cultural e intercambio de aprendizajes y saberes. • La participación
ciudadana. Concibe ser protagonista en la organización, gobierno, funcionamiento,
toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en los asuntos
inherentes al ámbito educativo. • Equidad e inclusión.

Asegura a toda la comunidad educativa el acceso, permanencia y culminación en el

sistema educativo. • Escuelas saludables y seguras. El estado garantiza a través de
diversas instancias que las instituciones educativas estén gu iadas por el “Buen
Vivir” (UEP, 2018, p.7). 12 7. MARCO METODOLÓGICO La metodología por utilizar
durante la evolución del presente estudio de caso será la obtención de datos
cuantitativos y cualitativos, priorizando el establecer el nivel de cumplimiento de
las normas de convivencia sociales de parte de todos los integrantes de las
comunidades ecuatorianas , para delimitar el nuestra muestra y generalizar
resultados, se realizaran pruebas en una comunidad Ecuatoriana perteneciente a l
cantón Guayas, en Guayaquil, en la parroquia Tarqui, Mapasingue oeste,
Cooperativa 9 de enero.

La comunidad o espacio social elegido corresponde a una comunidad barrial,

conformadas por distintas comunidades familiares, en el periodo 2020 – 2021;
estas limitaciones establecidas podrán cubrir todos los objetives propuestos de
manera más optima en el estudio de caso. La muestra está comprendida por 50
colaboradores. El trabajo realizado se Complementa de la compilación de
información y evidencias concretas, por lo cual se ejecutó una examinación previa,
analizando los datos obtenidos de comunidad barrial en su contexto real, captando
los aspectos más importantes y recopilando los datos más significativos.

Consecutivamente se cumplió con una investigación bibliográfica previa con la

finalidad de obtener una buena fundamentación teórica sobre el cumplimiento de
las normas de convivencia en la sociedad, partiendo de los principales aportes del
Código de Convivencia Armónica Institucional de la UEP 1 , previamente
mencionado. Posteriormente, para lograr cumplir el objetivo del análisis se aplicó
encuestas dirigidas a personas perteneciente a la comunidad barrial “Cooperativa 9
de enero”, Guayaquil, Guayas, Ecuador. 7.1 Etapas Metodológicas Para el presente
estudio se llevaron a cabo las siguientes etapas: 1.

Selección del tema de interés por investigar, siendo este la Convivencia escolar,
definiendo objetivos como la creación de un plan de desarrollo del Proyecto de
Educación para la Ciudadanía y la Convivencia , donde se logrará difundir normas
de 1 Unidad Educativa "Paccha" 13 convivencia en las comunidades sociales del
ecuador, subsiguientemente el proceso del proyecto se orientará hacia la búsqueda
de información precisa, cual se utilizará para el desarrollo de la investigación , con
lo resultados se planea lograr los objetivos planteados abandonando los supuestos
y estereotipos acerca de los eventos y el contexto estu diado, llevando a
comprender y establecer las posibilidades y prioridades en la investigación. 2.

El procesamiento de la información, partiendo de la ejecución de un análisis

cualitativo de los datos donde se integrará una revisión absoluta de los resultados
recolectados para la determinación de criterios de organización de tipo
cronológico, tipo de documento, ubicación; y instituir diferentes categorías que
ayudará a guiar el proceso de resolución, contribuyendo en cumplimiento de los
objetivo s, comparando, reduciendo y relacionando los datos. 3. Análisis de los
resultados y síntesis de las conclusiones prioritarias , para iniciar la interpretación
de datos que ayudaran a sustentar nuestros resultados de la investigación
recolectados, y por último, se continúa con la actualización del informe de la
investigación que nos otorgará resultados del estudio de caso. 14 8.

RESULTADOS A continuación, se iniciará a presentar los resultados obtenidos la

encuesta realizada a la comunidad “Cooperativa 9 de enero ”, para establecer el
nivel de cumplimiento de las normas de convivencia sociales por parte de las
personas pertenecientes a la comunidad que se seleccionó como muestra para el
estudio de caso. 8.1 Encuesta realizada a la comunidad Tabla 1. Identificación del
sexo de los encuestados Sexo Personas Porcentaje Masculino 22 44% Femenino 28
56% TOTAL 50 100% Fuente: Elaboración del autor 1. ¿Conoce las normas de
convivencia en la sociedad / familia / comunidad? Gráfica 1.

Conocimiento sobre el Código de Convivencia Fuente: Encuesta a la comunidad

Análisis e interpretación: Sobre el conocimiento del Código de convivencia
Institucional el 42% de las personas encuestadas indicaron No conocían, y el 58%
que si tenía conocimiento sí. 42% 58% NO SI 15 2. ¿Se aplican las normas de
convivencia en la sociedad / familia / comunidad a la que perteneces? Gráfica 2.
Aplicación de las normas de convivencia Fuente: Encuesta a la comunidad Análisis e
interpretación: Con relación al a aplicación de las normas de convivencia en la
comunidad, el 34% indicó que NO se cumplían, mientras que el 34% comento que
SI se aplicaban.

3. ¿Las autoridades ayudan a conservar el cumplimiento de las normas de

convivencia en la sociedad / familia / comunidad? Gráfica 3. Las autoridades en la
aplicación de las normas de convivencia Fuente: Encuesta a la comunidad Análisis e
interpretación: Con el tema de las autoridades y su involucración, se presentaron
datos del 62% indicaban su Nula participación, mientras que el otro 38% dijo que
Si existía presencia de las autoridades en el tema. 66% 34% NO SI 62% 38% NO SI
16 4. ¿ Existen espacios para reflexionar en situaciones de conflicto? Gráfica 4.

Espacios para reflexión de conflicto Fuente: Encuesta a la comunidad Análisis e

interpretación: Con respecto a espacios para reflexionar en situaciones de conflicto,
los encuestados manifestaron 62% NO y el 38% SI 5. ¿Frecuentemente forma parte
de las actividades sociales inicia das por su grupo comunitario? Gráfica 5.
Frecuencia de sociabilización Fuente: Encuesta a la comunidad Análisis e
interpretación: Con relación a la frecuencia de actuación en actividades sociales en
el grupo comunitario se presentaron resultados de 58% NO y el 42% SI.

62% 38% NO SI 58% 42% NO SI 17 6. ¿Se ha involucrado en un conflicto dentro de

la comunidad? Gráfica 6. Involucrado en un conflicto en la comunidad Fuente:
Encuesta a la comunidad Análisis e interpretación: Referente a las personas que
han estado involucradas en un conflicto dentro de la comunidad , el 44% de los
encuestados respondieron que No, mientras el 56% Si había estado involucrado en
un conflicto. 7. ¿ Considera que tiene una buena relación con la comunidad?
Gráfica 7.

Buena relación con la comunidad Fuente: Encuesta a la comunidad Análisis e

interpretación: A cerca de la buena relación con la comunidad , el 48% de los
encuestados indicaron que NO y el 52% indico a las 52%. 44% 56% NO SI 48% 52%
NO SI 18 9. ANÁLISIS DE RESULTADOS Después del análisis de los resultados
recopilados mediante las distintas interrogantes presentadas en la encuesta
aplicada se logró determinar el nivel de cumplimiento de las normas de
convivencia social por parte de las personas pertenecientes a la comunidad barrial
"Cooperativa 9 de enero" durante este último periodo 2020-2021.

Conforme la encuesta ejecutada a los encuestados se pudo evidenciar que un 42%

de las personas de la comunidad NO tiene conocimiento sobre el Código de
Convivencia Social, Este motivo incentiva la necesidad de la inclusión de las
autoridades para el difundir el código y se parlamente sobre este tema dentro de la
comunidad. También con los datos obtenido, se logró determinar que existe un
ambiente medianamente de respet uoso, solidario y compañerismo entre los
miembros de la comunidad ya que el 52% de los encuestados admite tener una
buena relación con la comunidad; A pesar de esto, el 56% los moradores de la
comunidad han sido víctimas o han formado parte de algún conflicto dentro de la
comunidad, con indicios de actos de agresión.

Como solución se requiere averiguar estrategias que impulsen el cumplimento de

las normas de convivencia; y crear en ellos buenos hábitos formativos, ya que
incentivar las misma pueden aportar a la erradicación y solución de conflictos y
desacuerdos originados dentro y fuera de las comunidades, tratar el problema
logrará mantener el orden dentro de la comunidad y se incentivara la cultura de la
comunicación para la búsqueda otras estrategias para resolver conflictos. 19 10.
CONCLUSIONES Luego de haber elaborado un respectivo análisis, se obtuvo
determinar un déficit dentro del cumplimiento de las normas de convivencia en la
comunidad correspondiente a las personas que la conforman, se obtuvo que este
evento se origina por la gran el gran auge de conocimiento de las normativas de
Convivencia Armónica dentro de la comunidad/familia/Sociedad.

La búsqueda de la formación en valores es responsabilidad de las autoridades

encargadas de las relaciones sociales de la comunidad, el problema es que al
parecer se le otorga poca importancia a este tema, por lo que se aparenta una
ausencia de las normativas de convivencia dentro de la sociedad ecuatoriana. Una
solución cual se puede ejecutar se centra en la idea sobre “las escuela como el
primer lugar donde los niños van a experimentar nuevos estilos de vida,
costumbres, comportamientos, etc.”. Se puede plantear un proyecto que incentive
la necesidad de un mediador en el tema de normativas de convivencia dentro de
las instituciones educativas ; quien ayude a los menores del hogar a formar
características sociales que ayuden a comprender entre las actitudes buenas y
malas dentro de su vivencia cotidiana.

Además, En ecuador 8 de cada 10 hogares tienen niños con beneficios educativos,

por lo que se puede estimar la efectividad al incentivar a los padres o tutores de los
estudiantes a espectar charlas obligatorias sobre las normas de convivencia. En las
charlas se podrá tener en cuenta que es un instrumento importante para promover
una interacción armónica entre todos los miembros de la comunidad ; Para
aumentar la efectividad del mensaje se deberá indagar métodos innovadores para
un mejor entendimiento y sobre todo formar un modo de vida cotidiano, que
favorezca elocuentemente en la evolución completa de la sociedad ecuatoriana. 20
11.

RECOMENDACIONES • Proponer a las autoridades sociales la creación de nuevas

normativas de convivencia, la incentivación de estas sobre la comunidad y el
cumplimiento. • Proponer a las autoridades la búsqueda de mecanismos
apropiados para logra socializar y concienciar sobre las normativas de convivencia
social entre los actores de la comunidad/familia/sociedad. • Enriquecer los valores,
la integridad y una relación armónica entre todas las personas pertenecientes a la
comunidad mediante actividades formativas que generen de forma permanente un
verídico ambiente armónico de convivencia con valores.

• Establecer talleres de instrucción para los padres o tutores de familia, debido a

estos representan a los primordiales comprometidos de la formación exhaustiva de
sus niños. • Durante el siguiente año lectivo, inducir mentores que expongan el
tema de las normas d e convivencia y promoviendo su cumplimiento tanto a
estudiantes, padres o tutores y a cualquier individuo perteneciente a la comunidad
social objetivo. 21 12. REFERENCIAS Angulo Balanta, D. P., Jácome Salazar, A. P.,
Escobar Torres, N. X., Granja Pila, D. S., López Mora, E. F., Carvajal Salazar, R. M., . . .
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