Didáctica del Análisis

Luis Dubarbie Fernández

Tema 5: Límite
Índice de la asignatura:

► Tema 1: Conocimiento del profesor para la enseñanza

► Tema 2: Modelos teóricos del pensamiento matemático avanzado
► Tema 3: Algunas notas históricas del Análisis Matemático
► Tema 4: Dificultades en el aprendizaje del Análisis Matemático
► Tema 5: Límite
► Tema 6: Infinito

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ÍNDICE:

► La noción de límite

► El límite desde la perspectiva APOS

► Esquemas conceptuales y factores potenciales de

conflicto

► Elementos matemáticos demandados y obstáculos

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

► En relación con la idea de la definición del concepto y el

esquema conceptual de Tall y Vinner (1981), Przenioslo (2004)
encontró seis concepciones predominantes de la noción de
límite en alumnos universitarios.

► Analizó la eficiencia de dichas nociones de límite, entendiendo

por eficiencia aquella capacidad que permite a los estudiantes
resolver problemas correctamente.

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

Tall y Vinner (1981):

► El término definición del concepto se refiere a la definición formal

que se encuentra en los libros de texto y que es aceptada por la
comunidad matemática (estática, coherente y universal).

► El esquema conceptual es la manera en la que cada individuo

interioriza un concepto matemático.
• Varía a lo largo del tiempo: incorporando nuevas experiencias
y nuevos elementos, o modificando los ya existentes.
• Las incoherencias se dan cuando se evocan dos elementos
del esquema contradictorios y suelen provocar errores.
• Es propio de cada individuo y en ocasiones no coincide con
la definición institucional.

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

Przenioslo (2004):

► Esquema conceptual centrado en la idea de vecindad.

► Esquema conceptual centrado en idea de aproximación de

valores.

• Se consideran eficientes. En general, los estudiantes con

estas concepciones entienden y aplican correctamente las
propiedades y los teoremas relacionados con el concepto
de límite, así como las relaciones con otras nociones
matemáticas.

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

Przenioslo (2004):

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

Przenioslo (2004):

► Esquema conceptual centrado en la idea de que la función f

está definida en a.

► Esquema conceptual centrado en la idea de el límite de la

función f en el punto a es el valor f(a).

• Estas concepciones son ineficientes. Se identifica el

concepto de límite de una función en un punto con el de
continuidad de la función en ese punto.

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

Przenioslo (2004):

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

Przenioslo (2004):

► Esquema conceptual centrado en la idea de aproximación

gráfica.

• Esta concepción resulta ineficiente

puesto que los estudiantes suelen
asociar esta idea con afirmaciones
como “el límite nunca se alcanza”
o “la función tiene que estar
definida en dicho punto para
poder calcular el límite”.

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ESQUEMAS CONCEPTUALES Y FACTORES DE CONFLICTO:

Przenioslo (2004):

► Esquema conceptual centrado en un enfoque esquemático de

algoritmos.

• Esta concepción resulta ineficiente.

• Son numerosos los procedimientos involucrados en el cálculo
de límites (resolución de indeterminaciones, regla de L’Hôpital,
infinitésimos, etc.).
• La noción de límite requiere de una adecuada interpretación
tanto analítica como geométrica.

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► Esquema conceptual centrado en un enfoque esquemático de
algoritmos.

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► Esquema conceptual centrado en un enfoque esquemático de
algoritmos.

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► Esquema conceptual centrado en un enfoque esquemático de
algoritmos.

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:

Sierpinska (1985), continuando con la labor investigadora iniciada

por Brousseau (1983), analizó los obstáculos epistemológicos
relativos a la noción de límite y los clasificó en cinco categorías.

► Horror al infinito:

• Al realizar operaciones aritméticas con cantidades infinitas.

• A la hora de abordar e interpretar límites en el infinito o límites

infinitos.

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:

Sierpinska (1985):

► Obstáculos ligados a la noción de función:

• Al razonar solo con

funciones monótonas.

• Al no distinguir el límite
con su cota superior o inferior.

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:

Sierpinska (1985):

► Obstáculos ligados a la noción de función:

• Al razonar solo con

funciones monótonas.

• Al no distinguir el límite
con su cota superior o inferior.

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:
Sierpinska (1985): Obstáculos ligados a la noción de función

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:
Sierpinska (1985): Obstáculos ligados a la noción de función

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:

Sierpinska (1985):

► Obstáculos geométricos:

• Problemas con la interpretación geométrica del límite (asíntotas).

• En ocasiones resulta complicado comprender el comportamiento
del límite de algunos procesos geométricos (fractales).

TRIÁNGULO DE SIERPINSKI:

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:

Sierpinska (1985):

► Obstáculos lógicos:

• Relacionados con el significado y las propiedades de los

cuantificadores lógicos (existencial y universal).

► Obstáculos simbólicos:

• Relacionado con la grafía lim (Cauchy). Surge debido a que el

paso al límite no se considera como una operación
matemática en sí misma.

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:

► Gray y Tall (1991).

► Se denomina procepto a la representación mediante el mismo

símbolo de la concepción proceso y la concepción objeto de una
misma noción matemática.

• Favorece la consecución de la concepción objeto a partir

de la concepción proceso.
• Cuando un individuo tiene una concepción proceptual de
una noción matemática, tiene una mayor facilidad para
recurrir a un tipo de concepción en función de la demanda
cognitiva de la actividad.

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ELEMENTOS MATEMÁTICOS DEMANDADOS Y OBSTÁCULOS:

► La expresión simbólica del límite de una función en un punto

es un procepto porque representa tanto el valor del límite y su

significado (objeto), como el procedimiento para calcular del valor al
que tienden las imágenes de puntos muy próximos al valor a
(proceso).
(Gray y Tall, 1994).

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Fecha de entrega:
08/02/2021

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