Tema: Capítulo 3 del libro “Metodología

crítica de la investigación”

Profesor: Mg. Miguel Hernández Aguilar

Facultad: tecnología textil

Aula: K2

Integrantes:

 Alvites Ramos Zenaida

 Palomino Melgar Yuliana
 Soto Ramos Jenifer Maritza
¿Qué debemos entender por investigación científica?
Lo que debemos entender por una investigación científica es que se
trata de una indagación intencional, sistemática, eso previamente
determinado, también se ve como una solución a la problemática; es
un proceso diligente que se caracteriza por ser severo y por conducir
a la adquisición de nuevos conocimientos hacía los alumnos y a otras
personas que lo quieren realizar una investigación científica. Su
función es describir, explicar, comprender, controlar, predecir
hechos, fenómenos y comportamientos.
Este es un tema que aplicamos en diferentes casos de nuestra
formación estudiantil, pero hay muchas perspectivas que saben
percibir, analizar y generar soluciones al problema, todo ello con
ayuda de las capacidades humanas en una de ellas la investigación
silvestre, usar teoría y metodología para llevar a la investigación
científica.
Hay 3 causas que provocan una situación:
o No tener una observación en la formación metodológica, así
como memorizar definiciones.
o No saber separar bien los conceptos generando
equivocaciones.
o No tener una adecuada formación de aprendizaje.

Explicar ¿en qué consisten los ingredientes y aristas?

- Ingredientes:
Pensamiento crítico: para tener el poder de cuestionar
Pensamiento lógico: sirve para ordenar ideas o actividades de
indagación
Pensamiento creativo: a imaginar, diseñar dar posibles
respuestas con la finalidad de conocer o transformar la
realidad, hay tres tipos de tareas
La actividad cuestionadora: Es la acción de poner en duda
alguna cosa, ya sea una idea.
La actividad ordenadora: Es la acción que junta todas las
informaciones correspondientes a cada duda en su respectivo
momento.
La actividad resolutiva: Esta es la acción donde que todas las
dudas e ideas son resueltas gracias a la ordenadora.

- Aristas: estas sirven para conocer las distintas

perspectivas que tiene una investigación científica y así no
tener confusiones y saber cómo pueden complementar al
trabajo.
Se dividen en dos tipos:
Aristas de comprensión:
 Sociológico, se centra en el conocimiento
objetivo de la realidad, el hombre dentro
del PRS.
Pregunta: ¿Cuál es el origen y razón de
ser histórica de la generación de
conocimiento?
 Epistemológica, busca respuestas o
razones acerca de la actividad
cognoscitiva.
Pregunta: ¿Cuáles son las bases
cognitivas del conocimiento?
Aristas de intervención:
  Metodológico, frente a la realidad como
un proceso lógico y coherente.
Pregunta: ¿Cómo se realiza la
investigación científica?

 Pedagógico, desarrollar habilidades

necesarias y para ello hablar sobre
aspectos pedagógicos, didácticos y/o
técnicas.
Pregunta: ¿Cómo se enseña-aprende a
realizar investigación científica?

 Gestiva, en esta arista se ve la

estimulación y la gestión social de las
actividades de investigación científica.
Pregunta: ¿Cómo, institucionalmente, se
estimula y orienta la investigación
científica?

¿Por qué es importante conocer los tipos de investigación?

Para saber ubicar los tipos de investigación científica,

clasificado De acuerdo con el objetivo así tenemos base,
conocimientos ya revisados, su función de nivel formativo que
divide las fuentes de información, así mismo de acuerdo a su
profundidad y alcances acerca del objetivo
Conclusiones del equipo.
Es por eso realmente importante saber los tipos de
investigación porque solo así lograremos ubicar nuestra
investigación de nuestro proyecto.