La importancia de la competencia indagativa en la formación del

investigador

Hoy en día vivimos en un mundo competitivo y hablar de competencias es un tema

muy común, se hace referencia, por ejemplo, a las competencias específicas, laborales,
genéricas, digitales, etc. Argudín, Y. (2005) afirma, que una competencia esta asociada
con los comportamientos sociales, afectivos, las habilidades cognitivas, psicológicas,
sensoriales y motores que permiten realizar adecuadamente un papel, un desempeño o
actividad. En la investigación también se habla de competencias que debe desarrollar el
investigador para el desempeño de su labor. Rivas (2011) plantea el modelo LART de
competencias del investigador donde menciona 9 competencias, por otra parte, Gallardo
(2013) señala 5 competencias para la formación de investigadores. Entre las competencias
que menciona la autora: la competencia indagativa, innovativa, gerencial, tecnológica y
comunicativa. Con base a lo anterior, resulta necesario que dentro del modelo de
formación de competencias para investigadores se desarrolle la competencia indagativa ya
que esta permite buscar, procesar y analizar información relacionada a la investigación,
también le permite emitir juicios, dominar el tema y nutrirse de experiencias.

Competencia indagativa y la cualidad de identificar problemas científicos. Todo

investigador debe indagar, observar, analizar y crear nuevas opciones de desarrollo
investigativo. La competencia indagativa se basa en que todo investigador sea capaz de
trabajar con las concepciones científicas, dominarlas y discutirlas para hacer sus propias
interpretaciones, haciendo uso del pensamiento crítico. Para Gallardo (2013) “La
identificación de los problemas científicos está dirigida a la separación y estudio de los
objetos reales, los que se convierten en objetos del conocimiento”. Un investigador que no
sepa que investigar o desconozca sobre metodologías es como pedirle a un estudiante de
primer año de medicina que opere a un paciente. La competencia indagatoria implica
capacidades para ejecutar cada uno de los pasos del método científico es por ello se puede
señalar que esta competencia es la base de todo investigador.

El investigador necesita del pensamiento lógico y creativo. El proceso mental no

creativo o lógico, comprende: la observación, reflexión, el razonamiento, el juicio crítico.
Permite la compilación de los hechos, el obtener conclusiones relativas al significado del
material obtenido y juzgar la validez de esas conclusiones. El investigador que desarrolle
la competencia indagativa identifica las situaciones problemáticas en un determinado
contexto y a su vez se interesa por saber si tiene solución, y por medio del análisis busca la
solución al problema o la generación del conocimiento científico.

Competencia indagativa y la cualidad el pensamiento crítico. La competencia

indagativa lleva al investigador a la facultad de permitirle discernir lo verdadero de lo falso
ello mediante el pensamiento crítico. Esta cualidad es importante en todo tipo de relación
humana, para el investigador es de suma importancia, ya que su objetivo final es la
búsqueda de la verdad científica. Cegarra (2012), menciona que el juicio o pensamiento
crítico se adquiere con la experiencia, es importante en la etapa de información previa a
todo proyecto de investigación, durante la experimentación y en la discusión de los
resultados obtenidos, a fin de no dejarse guiar por ideas preconcebidas, sino por la
objetividad.

El individuo al estar evaluando o generando preguntas acerca de ciertos temas

académicos, este al hacer un buen uso de su pensamiento crítico, podrá obtener respuestas
constructivas en un contexto más analítico, el cual incluye razones y argumentos que se
presentan al momento de analizar un texto.

Competencia indagativa en el currículo nacional. Esta competencia indaga está presente

incluso en la Currículo Nacional propuesto por el Ministerio de Educación que plantea
hacer ciencia asegurando la comprensión de conocimientos científicos y cómo es que estos
sirven para responder cuestionamientos de tipo descriptivo y causal sobre hechos y
fenómenos naturales. El proceso de indagación permite que los alumnos planteen
preguntas, implementen estrategias, y recojan evidencia que permita contrastar las
hipótesis, además les permite reflexionar sobre la validez de la respuesta obtenida en
relación con las interrogantes, permitiendo comprender los límites y alcances de su
investigación. La competencia indagativa se desarrolla incluso desde el nivel inicial, donde
se estimula el preguntar y observar para obtener información, en tal sentido si desde los
primos años de vida se desarrolla esta competencia en la Educación consideramos
necesario que esta competencia forme parte de la formación de investigadores.

El Fortalecimiento de la Competencia indagatoria en los estudiantes de todos los

niveles. En todos los niveles de la educación en el Perú, se busca el fortalecer la
competencia indagatoria en los estudiantes, dado que esta permite el desarrollo de otras
capacidades y cualidades adicionales. Avilés (2011): [...] no es lo que se enseña lo
importante, sino cómo se enseña lo que marca la diferencia. De ahí que sea trascendental
en este proceso que las niñas, los niños y jóvenes sean protagonistas de su propio
aprendizaje, y no simples espectadores o reproductores de los procesos (p. 136).

Esto nos hace pensar que se busca en el estudiante un aprendizaje que esté centrada en
el alumno y que se brinde oportunidad al estudiante de expresar su curiosidad, imaginación
y la creatividad en la construcción del conocimiento. De esta manera se logrará que el
estudiante siendo partícipe activo de su educación logre desempeñarse mejor y adquiera el
conocimiento de una forma más rápida porque deja de ser simple receptor de
conocimiento, sino que busca, valora y analiza lo que va aprendiendo.

La competencia indagativa relacionada a los conocimientos. Para Gallardo (2013)

Los investigadores que desarrollen la competencia indagativa deben poseer varios

conocimientos de los que se exponen algunos: metodología de la investigación, que es
básico en el investigador conocer y dominar sobre la metodología de la investigación;
estadística, necesaria para la tabulación de datos; información científico – tecnológica,
conocimiento de un idioma, en especial el Inglés que es el idioma de más habla en el
mundo y las principales y más actuales investigaciones están escritas en dicho idioma,
problemas sociales de la ciencia y la tecnología y metodología para la elaboración de
proyectos de ciencia e innovación tecnológica.

Finalmente, el investigador debe desarrollar la cultura de la indagación, en tanto que la

ciencia y la investigación son procesos formativos. Esto permitirá que se desarrolle la
cultura científica en nuestro país que necesita de investigadores, formados desde el nivel
básico y romper con ese mito que solo se refieren a la investigación profesional como un
tema desarrollado únicamente por expertos o científicos.

Referencias
Argudín, Y. (2001). Educación Basada en Competencias: Algunas nociones que pueden facilitar el
cambio. Nueva Epoca. Obtenido de
http://itzel.lag.uia.mx/publico/publicaciones/acequias/acequias17/a17p8.html

Aviles, G. (2011). La metodología indagatoria: una mirada hacia el aprendizaje significativo desde
"Charpack y Vygotsky”. InterSedes, XII(23), 133-144. Obtenido de
 https://www.redalyc.org/pdf/666/66622603009.pdf

Cegarra, J. (2012). El Investigador y sus Características. En J. Cegarra, Metodología de la

Investigación Científica y Tecnológica. Madrid: Diaz de Santos. Obtenido de
https://elibro.net/es/ereader/iestpjb/62636

Gallardo, O. (2013). Modelo de Formación por Competencias para Investigadores. Contexto e

Educação(70), 9-25. Obtenido de
https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/1141

Ministerio de Educación. (marzo de 2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Obtenido de

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

Rivas, L. (2011). Las Nueves Competencias de un Investigador. Scielo, 40(108). Obtenido de

https://bit.ly/34cDoor