I.
- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E
1.2. ÁREA
1.3. GRADO
1.4. DOCENTE
1.5. SEMANA
1.6. TÍTULO DE LA SESIÓN
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
 Resuelve
problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
 Resuelve
problemas de cantidad.
PAUTA DE TRABAJO COMÚN.
Objetivo de la Pauta:
(en relación a al perfil
egreso)
III. ACTIVIDAD PRINCIPAL A DESARROLLAR EL DÍA DE HOY:
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Portafolio / Cuaderno
 Lapiceros, lápiz, borrador
 Regla.
Ancasi Galindo Anamile Paloma de los Angeles
: ANTONIA MORENO DE CÁCERES
: MATEMÁTICA
: QUINTO SECCIONES : A
: PROF. LUIS GERARDO CORDERO MENDOZA
: VEINTIOCHOAVA FECHA: VIERNES ,05 DE NOVIEMBRE DEL 2021
: DETERMINAMOS LAS EMISIONES DE DIÓXIDO DE CARBONO EQUIVALENTE
(co2eq) parte 2
PROPÓSITO EVIDENCIAS
Conocer otros indicadores Interiorizar los contenidos y procesos
ambientales importantes, como la matemáticos que se van a desarrollar
huella de carbono. Aprenderemos su en esta actividad de aprendizaje.
significado, las variables que la
componen, y determinaremos, a
través de sistemas de ecuaciones, la
cantidad de huella de carbono que se
origina al realizar algunas actividades.
Se realiza mediante la aplicación de
instrumentos de evaluación a las
estudiantes durante el desarrollo de la
actividad
Lograr que las estudiantes de la IE Antonia Moreno de Cáceres infieran las
respuestas y conclusiones ante situaciones, preguntas y/o dilemas planteados; y
desarrollen procesos autónomos de aprendizajes en forma permanente, para la
mejora continua de sus procesos de aprendizaje y de sus resultados; en el marco de
la emergencia sanitaria y la estrategia Aprendo en casa.
El docente conduzca el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales
(dominio 2, competencia 4, desempeño 22 del MBDD).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8 | 5° grado

ACTIVIDAD 10

Determinamos las emisiones de dióxido de

carbono equivalente (CO2eq)

¡Hola! En la actividad anterior, planteamos nuestra

posición frente a la contaminación del aire producida en
festividades de fin de año y otras actividades de nuestra
comunidad.
En esta actividad, vamos a conocer otros indicadores
ambientales importantes, como la huella de carbono.
Aprenderemos su significado, las variables que la
componen, y determinaremos, a través de sistemas de
ecuaciones, la cantidad de huella de carbono que se
origina al realizar algunas actividades.

Leamos la siguiente información y subrayemos los datos más importantes:

Huella del carbono

El cuidado del ambiente es una de las principales preocupaciones en la sociedad

actual y, por ello, se generan nuevas normativas y nuevos términos técnicos que se
deberían definir correctamente. La huella de carbono, la cual se expresa en unidades
de carbono equivalente (CO2eq), es uno de estos nuevos términos que cada vez está
más presente en nuestra actividad. Se trata de un indicador ambiental clave, pues
refleja los gases emitidos por un individuo o empresa. Estos gases que se
acumulan en la atmósfera son los que producen el efecto invernadero.
En síntesis, se puede definir la huella de carbono como el impacto que deja la actividad
humana sobre el ambiente. Es decir, es la marca ambiental que genera una persona,
producto u organización sobre el planeta debido a sus acciones diarias, totalizadas
según parámetros de emisiones de dióxido de carbono (CO2) y otros gases de efecto
invernadero (GEI) liberados a la atmósfera1.

El cálculo de la huella de carbono permitirá, además de obtener el dato en sí mismo,

reflexionar sobre los puntos donde hay que actuar para reducir las emisiones.

1
Adaptado de Huella del carbono ¿Qué es? ¿Cómo se mide? Fuente: ISO. Recuperado de https://www.nueva-iso-14001.com/2019/09/
huella-del-carbono-que-es-como-se-mide/ el 05/05/2021

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
1. ¿Qué método o estrategias utilizarás para resolver los sistemas de ecuaciones?
¿Por qué?

Por reducción porque se nos da un procedimiento más sencillo

2. Describe los pasos o procedimientos a seguir en el método o estrategia elegida
para resolver la situación.

-Despejar Una Incógnita: Escogiendo una ecuación y despejando una incógnita

en términos de la otra.

-Sustituir: La expresión hallada en el paso anterior en la otra ecuación para

obtener una ecuación con una sola incógnita, la cual debe ser despejada.

-Calcular la segunda incógnita: En la expresión hallada en el paso 1, sustituimos

el valor hallado en el paso 2 para calcular la incógnita restante.

Ejecutamos la estrategia o plan

1. Desarrollaremos los pasos o procedimientos descritos para resolver el sistema de

ecuaciones y determinar los valores de las variables.
2. Ten presente que durante la resolución iremos evaluando los procedimientos y
los resultados obtenidos. Esto nos permitirá realizar ajustes y modificaciones a
nuestros procedimientos planteados cuando no cumplen las condiciones de la
situación.
3. Reemplazamos los valores obtenidos de las variables en cualquiera de las
ecuaciones y comprobamos la igualdad. En caso de no darse la igualdad, revisamos
nuevamente nuestros procedimientos y realizamos los ajustes necesarios.

x - 2y = 0.03
x-y = 0.44 ……. (-2)
x - 2y = 0.03
-2x + 2y = 0.81
-x = -0.85
x = 0.85

x - 2y = 0.03
0.85 -2y = 0.03
-2y = 0.03 - 0.85
-2y = 0.82
y= 0.82 / 2
y=0.41
4. Luego de tener el resultado de las variables, respondemos las siguientes
preguntas: ¿Cuál es la cantidad de emisiones de CO2eq que se produce al cocinar
alimentos con un kWh de consumo eléctrico? ¿Cuál es la cantidad de emisiones
de CO2eq que se produce al cocinar los mismos alimentos con un kg de leña?
 -La cantidad de emisiones de CO2eq producidos por el consumo eléctrico de un
kWh es y = 0.41
-La cantidad de emisiones de CO2eq producidas por la quema de un Kilogramo de
leña es x = 0.85

Reflexionamos
8. Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes.
a. ¿Qué significa resolver un sistema de ecuaciones?
Significa encontrar un valor en común de las incógnitas
b. ¿Tendrá solución el sistema de ecuaciones si la representación gráfica de cada
ecuación es paralela? Justifica tu respuesta.
Se obtiene respuesta cuando las rectas se intersectan. En rectas paralelas nunca se van a intersectar por lo
tanto no hay solución

c. Para fortalecer el desarrollo de tus competencias, te invitamos a revisar y

resolver las situaciones propuestas en el cuaderno de trabajo "Resolvamos
problemas 5", ficha 2, de la sección "Comprobamos nuestros aprendizajes",
páginas 30-32.

d. En general, sabemos que el hombre emite huella de carbono de dos maneras:

directa e indirecta. La primera se manifiesta cuando exhalamos CO 2 al aire,
mientras que la segunda se presenta cuando, por ejemplo, nos trasladamos en
un taxi, pues el movimiento de este vehículo emite dióxido de carbono. Como
se puede observar, dicha emisión es a causa de nuestra necesidad y, por tanto,
somos partícipes de dicha emisión. Ante esto, ¿qué reflexión te merece la frase
“si yo sé cuánto CO2eq emito en mis actividades diarias, podré saber cómo
gestionarlo”?
Una vez que se conoce cuanto y donde se emite, lo importante es saber
sobre los puntos donde actuar para reducir las emisiones de CO2. Esto
queda reflejado en un Plan de Reducción que prevé a llevar a cabo, que
conlleva a la reducción del CO2.
Se utilizó el método de reducción, luego
de haber conocido los datos y planteado
el sistema de ecuaciones.

Consistió en combinar las ecuaciones

usando sumas o restas para eliminar una
de las incógnitas.

Significan los valores que toman las

variables de la ecuación para cumplir la
igualdad y el punto de intersección de
ambas rectas, son los 2 únicos valores
que cumplen la 1era y 2da ecuación.
Según el libro, organizar los datos en Dada la ecuación:
una tabla y luego plantear el sistema 0,35x + 0,60 y = 50
de ecuaciones; además para obtener
los valores de las incógnitas, se aplicó Es equivalente a:
el método de reducción. 7x + 12y = 1 000
 Hemos presenciado que el método de
Si, en lugares diferentes se puede reducción es el correcto pero el error
encontrar los costos y no es usual, dado fue:
que existe un erro en la resolución del 2x + 2y = 26 al multiplicar por -2
sistema de ecuaciones planteado. -4 x +4y = -26
Corrección:
2x + 2y = 26 ……(-2)
4 x +4y = -52
 Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluarnos a partir de

nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “X" de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Aprendizajes de mi actividad Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Establecí relaciones entre los datos,

valores desconocidos y los transformé
x
a expresiones algebraicas que incluyen
sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas.

Expresé con diversas representaciones

y con lenguaje algebraico la solución x
de un sistema de ecuaciones lineales al
determinar la cantidad de CO2eq
producido.

Seleccioné y combiné estrategias para

solucionar un sistema de ecuaciones x
lineales.

Justifiqué la solución de un sistema de

ecuaciones empleando propiedades x
matemáticas.