LICACI

NY
ANTEN
IENTO
LAS
CS EN

NTRO
UCATI
LUIS
YES
EL
O
21
 PARTICIPANTES

 Jonathan Radelkis Caceres Cruz

 Roberto Antonio Mendez Pichardo
 Juan Keury Lopez

ETAPA FASES ROL DEL PARTICIPANTE

S
En el inicio del Curso:
 - Participa en la aplicación se las tics en el centro
educativo
- Se informa acerca de cómo utilizar los
recursos tecnológicos
INFORMAR -
Se da a entender como darles mantenimiento
a los dispositivos tecnológicos del centro
- Se hace un análisis de la cantidad de dispositivos
y tabletas con las que cuenta el centro.
Al inicio del Curso:
ETAP
- En primer lugar le damos mantenimiento a las
A
computadoras
INICI PLANIFICAR
- Division en equipos para lograr reparar y dar
AL
mantenimientos a los equipos tecnológicos del
centro.
- Los dispositivos elegidos son: computadoras,
tablets, proyectores,etc.
- Otros.

- Todo lo mencionado anterior se lleva a cabo en

el centro educativo Luis Reyes
DECIDIR - Se estará efectuando el mantenimientos a los
dispositivos tecnologicos desde el dia 1 de
diciembre hasta el dia 15 de diciembre.
- Tras haber reflexionado sobre el
mantenimiento de estos dispositivos se llega
a la conclusión que dará buenos resultados la
metodología de dividirse en equipos.
- Se decide empezar con el mantenimiento de los
equipos en el centro educativo Luis Reyes.
ETAPA INTERMEDIA

ETAPAS FASES ROL DEL PARTICIPANTE

- Realizan las
actividades planificadas.
- Realizan
asignaciones individuales,
REALIZAR según distribución.
- Trabajan en grupo,
ETAPA según actividades.
INTERMED - Realizan reflexiones
IA sobre proceso de la etapa.
- Otros.
- Corrige e
incorpora oportunidades de
CONTROL mejora.
AR - Realizan reflexiones.
- Aporta información para
el monitoreo.
- Otros.
-
 Indicadores de
reflexión
1. Los Elementos trabajados Mantenimiento de las computadoras y
fueron: tablets.

2. Los aprendizajes que

obtuvo fueron:

3. Dentro de las dificultades que Capacitar a los docentes sobre como dar
se presentaron están: el correcto mantenimiento a los
dispositivos electronicos
4. En la próxima actividad haría
diferente:

5. Debo completar el aprendizaje

sobre:

6. En la próxima actividad me
gustaría aprender sobre:

Comentarios

ETAPA FINAL

VALORAR

ETAPAS FASES ROL DEL PARTICIPANTE

ETA - Realizan evaluación,
VALOR
PA autoevaluación y coevaluación del
AR
FIN proceso y producto.
AL
Índices

1.1. Planteamiento del problema

1.2. Formulación del problema

      1.2.1 Sistematización del problema

1.3. Objetivo general

1.3.1 Objetivos específicos

1.4. Justificación

1.5. Descripción del contexto

1.6. Delimitación

1.7. Cuadro de operacionalización de variables

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 

2.1. Antecedentes de la Investigación

2.2. Bases Teóricas que sustentan la investigación

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

          3.1. Enfoque, Diseño y tipo de investigación  

          3.2.     Técnicas e instrumentos    

          3.3.     Población y muestra       

       3.4.     Validez y Confiabilidad

          3.5.     Procedimiento para la recolección de datos

          3.6.     Procedimiento para el análisis de los datos       

Introducción

CAPÍTULO I: El PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema

En la escuela básica Luis Reyes existe una gran demanda de educación en el

área de tecnología de la información y la comunicación (TIC). Para lograr esto
los maestros de dicha escuela deberán contar con la capacidad de descubrir
sus fallas y aciertos en el uso de la TICS, dando lugar a una enseñanza más
dinámica, y flexible y participativa. la TIC, es un proceso novedoso que
pretende desarrollar al máximo las potencialidades del docente y el alumno. 
 
En la aplicación de la TIC en el proceso enseñanza aprendizaje se pretende
mejorar la calidad de la educación de la escuela básica Luis Reyes con esto se
busca posibles soluciones para enfrentar situaciones futuras en la aplicación de
la tecnología de la información y la comunicación TIC. 
 
Las TICS están introduciendo importantes transformaciones en las sociedades
que tienen acceso a ellas tanto en el ámbito laboral como educativo. No puede
concebirse un sistema educativo que ignore la innovación, los beneficios, los
desafíos y los riesgos que estas tecnologías traen consigo, mucho menos en el
caso de la escuela básica Luis Reyes que está adoptada de los instrumentos
necesarios para la aplicación de la TIC. Para mejorar la posible problemática
existente en este centro en el uso de la TIC. 
En la referida escuela existe un laboratorio de informática equipado con el
instrumento necesario para aplicar de forma adecuada la TIC. Sin embargo,
existen evidencias de qué los profesores tienen muy poco dominio de
estas, por lo que no están aplicando las nuevas tecnologías en el proceso de
enseñanza aprendizaje, debido a esto es necesario hacer esta investigación
para darle respuesta de solución al posible problema que se plantea. 

1.2. Formulación del problema

Este proyecto se llevará a cabo en el centro educativo Luis Reyes con los
estudiantes de 6to grado. Este grado cuenta con una matricula de 69
estudiantes. La problemática planteada es la aplicación de la TIC para el
desarrollo del aprendizaje de estos estudiantes, ya que hay estudiantes que no
tienen mucho dominio sobre estas herramientas tecnológicas.

      1.2.1 Sistematización del problema

1. ¿Cuál es el nivel de aplicación de la TIC en la escuela básica Luis

Reyes? 
 
2. ¿cuáles son los posibles problemas que afectan la no aplicación
de la TIC en el proceso enseñanza aprendizaje en la escuela básica
Luis Reyes?  
 
3. ¿Cuáles efectos producirá la aplicación de la TIC en la escuela
básica Luis Reyes? 

1.3. Objetivo general

 Determinar la aplicación de la tecnología de la información y la comunicación
en el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando como recurso el laboratorio
de informática de la escuela básica Luis Reyes. 

1.3.1 Objetivos específicos

 Determinar el nivel de aplicación de las TICS en la

escuela básica Luis Reyes 
  verificar la posible problemática que afecta la no
aplicación de la TIC en el proceso enseñanza
aprendizaje en dicha escuela. 
 Determinar los efectos que produciría la aplicación
de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje en
la escuela básica Luis Reyes. 

1.4. Justificación

Durante los últimos años se ha producido un gran avance en el

desarrollo tecnológico que justifica la necesidad formativa en el campo de las
Tecnologías de la Información y Comunicación. Los alumnos, como
ciudadanos, precisan de los conocimientos necesarios para ser
agentes activos y “alfabetizados” en esta nueva “aldea global” que de forma
continua presenta innovaciones técnicas y formales en el campo de la
comunicación y la información.  
 
Estos medios, cada día más presentes en nuestras vidas, nos obligan al
profesorado a realizar un esfuerzo por dominarlos y ser capaces de transmitir a
nuestros alumnos los conocimientos necesarios para que éstos los utilicen,
tanto en su vida cotidiana como en su formación y educación, psiempre de una
manera crítica, constructiva y solidaria. 
 
 Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación están
ocasionando profundos cambios en la sociedad actual, ante los cuales la
Escuela no puede permanecer ajena. Estas nuevas tecnologías permiten no
solamente nuevas formas de acceder a la información, sino también nuevos
métodos de transmitirla. 
Por otro lado, la gran accesibilidad que los alumnos tienen para manejar
estas nuevas tecnologías y el atractivo que sobre ellos ejercen, permite que se
conviertan en un útil y eficiente instrumento pedagógico, a la vez que
estimulante para ellos. Por tanto, debemos ayudarles a que descubran que las
T.I.C., además de ser una herramienta lúdico-recreativa, constituyen también
un valioso instrumento para su formación y para su integración en la nueva
sociedad de la comunicación. 
 
Para una adecuada introducción de las TIC en el aula, debemos analizar
todos los factores del contexto (tipo de centro y alumnado, material
existente, etc.) que interaccionarán en las nuevas situaciones de aprendizaje,
de modo que el diseño de las nuevas actividades tenga la garantía de éxito que
deseamos. 
 
En nuestro caso, el alumnado del centro tiene un contacto limitado con
las TIC, puesto que aunque contamos con una sala de informática y poco a
poco se va dinamizando el uso de ésta en las distintas áreas, además de la de
Tecnología,  el alumnado cuenta todavía con un nivel bajo de usuario y tan
centrado en el aspecto lúdico que se aprecia desde el profesorado la necesidad
de intervenir desde el sistema educativo, y en esta etapa en concreto, para que
el alumnado descubra los otros usos y ventajas que ofrece estos nuevos
instrumentos. Hay que constatar también el hecho de que son aún escasos los
alumnos que disponen en sus hogares equipos y conexiones adecuadas para
acceder a todo el potencial que hoy ofrecen estas nuevas tecnologías.   
 
Junto con estas necesidades, que por sí solas justificarían plenamente el
desarrollo de este proyecto, cabe destacar también una necesidad  muy
concreta que hemos constatado desde el equipo de profesores y profesoras
que participamos en este documento: el aula de informática resulta poco
adecuada para determinadas actividades, tales como presentación de
materiales, explicaciones sobre determinados aspectos, programas, etc, puesto
que se necesita un actitud exclusivamente pasiva y receptiva por parte del
alumnado que no se favorece en este tipo de aulas ( en cuanto a la utilización
de los equipos y programas informáticos por parte del alumno se refiere, no
siendo óbice para que éste desarrolle una actitud plenamente participativa en
otros aspectos de la actividad) .  
 
Es por ello que estas actividades se llevarían mejor a cabo en la misma
aula ordinaria mediante un equipo portátil que permitiese la proyección en
pared. A la vez, se puede usar el equipo portátil en el aula ordinaria para
explicaciones, presentación de programas o materiales, etc. como actividades
previas a la profundización posterior en el aula de informática, aligerando el
horario de utilización de ésta, lo cual resulta interesante debido a la creciente
demanda de dicha aula. 
 
Este proyecto recoge estas inquietudes e intenciones expuestas hasta
aquí y sobre todo, tanto por parte del Claustro como del equipo de profesores y
profesoras que participamos en el proyecto, la voluntad de avanzar en la
integración de las TIC en el centro. 

1.5. Descripción del contexto

  La Escuela Básica Luís Reyes, de la comunidad de La Cueva, inicia sus

labores en la década de los 40, con la creación de las escuelas
de emergencias.

La misma estaba ubicada en la que hoy es la calle Duarte No. 3; el crecimiento

de esta escuela en esos años se hace posible debido a la inmigración de los
habitantes del Cibao Central, fortaleciendo la escuela e incrementándose el
número de estudiantes. Dichas personas se trasladaron a esta comunidad con
la finalidad de mejorar sus condiciones socioeconómicas; más adelante, en la
década de los años 50 el centro fue ubicado en el lugar que ocupa en la
actualidad.

Entre sus primeros directores están: Idalesa Pujols, Aleida Rondón,

Valentín Rodríguez y Elvira Martínez. Entre los maestros de los años 60
se encontraban: Ángel María Vizcaíno, Lidia Sánchez, Rubí Mejía, Emma
Peña, Reynaldo Torres, Pedro Viloria y Viena Antonia Reynoso y Mieses.

 Entre los primeros docentes que laboraron en esta época están: Salvador

Torres, Manuel Peña, y Neri Regalado, entre otros.

       Por las necesidades presentadas y debido al auge estudiantil de esa

época, fue necesario impartir docencia en lugares cercanos al recinto; por tal
razón los lugareños se ven en la necesidad de gestionar y ampliar el local de
esta. Es para el 1967 cuando la Oficina de Desarrollo de La Comunidad (ODC)
junto con personalidades destacadas y el esfuerzo de padres, madres y
maestros/as de este entonces es que se construyen dos pabellones lo que le
permitieron realizar el trabajo docente con mayor eficiencia y eficacia.

        A principio de la década de los 80, por el incremento en la matrícula

estudiantil fue necesaria la construcción de un pabellón de 5 aulas, además la
verja perimetral y los baños, lo que permitieron una mayor higiene y mejor
seguridad para el centro. Durante la gestión gubernamental del Señor
presidente Don Antonio Guzmán Fernández, los recursos para esta
construcción surgieron de la Rosario Dominicana, del 5% que le correspondía
por ley a la Provincia Sánchez Ramírez; gestionado por el entonces diputado
de la provincia el señor Octavio Rodríguez.
Entre los maestros/as más destacados de esta época están: Nemesio Peña,
María Contreras, Rosario Peña Pujols, Delfín De León, Lupe Pérez, Natividad
García y Victoria Peralta. Otros maestros destacados son:   Elida Lázala, Neri  
Regalado, Natividad Franco, Iluminada Cartagena Cáceres, Roberto Antonio
Abreu, Favio Mejía, Sonia Núñez, Cira Martínez, entre otros.

En épocas posteriores se hicieron leves reparaciones que permitieron el

mantenimiento, la prolongación y durabilidad del plantel.

Fue entonces en el año 2008 que se logró la construcción de este nuevo

plantel con aulas nuevas, modernas y adaptadas a los nuevos tiempos. En el
año escolar 2010-2011 se inicia en este centro el proyecto de Jornada
Extendida.

En estos locales hemos tenido que disponer de divisiones momentáneas

para poder suplir las necesidades de algunos grados.

En la actualidad este centro está dirigido por el Licdo. Carmelo Silverio,

director, la Licda. Iluminada Cartagena, directora Regente, la Licda.
Josefina Maribel Sánchez, subdirectora, y Rualmyn Mercado, secretario.

Además, este centro cuenta con dos coordinadores, 2 orientadoras, un

personal docente de 28 personas y un personal de apoyo de 38 miembros

1.6. Delimitación
Este proyecto se llevará a cabo en el centro educativo Luis Reyes con los
estudiantes de 6to grado. Constará con un periodo de duración de tres meses.
Será llevado a cabo en los meses octubre, noviembre y diciembre.

1.7. Cuadro de operacionalización de variables

Variables Indicadores
Nivel de aplicación de la TIC El uso que se le da a la tecnología
Problemas que afectan la no Baja calidad de Enseñanza-
aceptación de la TIC aprendizaje

Resistencia al cambio

Costo de la tecnología
Efectos producidos por la aplicación Motivación
de la TIC
Tipo de capacitación

Aumento de la calidad educativa

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 

2.1. Antecedentes de la Investigación

Con la TICS se trata de lograr que los actuales alumnos se transformen en

nuevos usuarios de la formación con una fuerte participación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje donde el énfasis está en el aprendizaje más que la
enseñanza, y que se caracterizan por una nueva relación con el saber, por
nuevas prácticas de aprendizaje y adaptables a situaciones educativas en
permanente cambio.
La diferente disponibilidad tecnológica son elementos cruciales en la
explotación de la TIC para actividades de formación en esta nueva situación,
pero en cualquier caso se requiere flexibilidad para cambiar de ser un alumno
presencial a hacerlo a distancia y a la inversa al mismo tiempo flexibilidad para
una variedad de materiales.

Incorporación de las TIC en el currículo

Según Salinas (2017) las están introduciendo importantes transformaciones en

las sociedades que tienen acceso a ellas tanto en el ámbito laboral como en el
social. No puede concebirse un sistema educativo, y menos si se encuentra en
un proceso de reforma en innovación ignorando los beneficios, los desafíos que
estas tecnologías traen consigo.

según gallego (2018), la utilización de los medios por parte de los profesores
depende de: la capacidad del profesor para regular la actividad concreta, la
experiencia previa de los estudiantes, la estructura organizativa y cultural del
centro, la estructura curricular, las posibilidades intrínsecas de cada
instrumento.

Por otro lado según Cavero (2020) coma las diferentes perspectivas de la
formación del profesorado en medios educativos, se pueden sintetizar en
orientaciones: formación para los medios, hace referencia a una visión de la
formación enfocada hacia la adquisición de destrezas para la interpretación y
descodificación de los sistemas simbólicos movilizados por los diferentes
medios, el propósito de esta orientación sería que los profesores sean capaces
de capturar mejor la información e interpretar de forma más coherente los
mensajes transmitidos por los diferentes medios.

Según la Secretaría de Estado de educación (2016-2020), para lograr un mayor

impacto de las TIC en la educación coma se ejecuta en diferentes programas y
proyectos, dentro de los cuales están: “integración de las TIC en Ciencias de la
naturaleza, en el área de inglés”: “recursos digitales para el nivel inicial”.
Con relación a los proyectos colaborativos

Estos enlazan a educadores y alumnos de nuestro país, con los de otros

países como fomentando así el intercambio de experiencias educativas,
culturales como científicas y lingüísticas juntos con los proyectos de apoyo a la
gestión como el sistema de registro y control académico (RCA). Dentro de los
beneficios que se derivan del mismo están: “Programa Nacional de
capacitación para la integración de las TIC en los niveles inicial, básico y
medio”.

Su propósito es fortalecer las competencias en el manejo de las TIC de los

educadores, técnicos y directivos de los niveles inicial como básico y medio.
Más de 10,000 docentes han participado en este programa que tiene como
meta para el año 2022.La capacitación de todo el personal docente del sector
público, utilizando para ello las modalidades presenciales y en línea.

Entre los recursos desarrollados están los softwares educativos: nuestra

dominicanidad de recursos digitales para el aula ,Infraestructura, todo el
Parque Tecnológico de la Secretaría de Estado de educación ha sido mejorado
y actualizado a través de las siguientes acciones: de habilitación de la red de
datos, de adecuación del centro de cómputos o data Center,de rehabilitación
de las 5,000 salas de videoconferencia, rehabilitación y actualización de los
centros existentes, 3000computadores por equipos nuevos y la actualización
de otros 10,000, implementación de la oficina de consulta pública.

Portal Educativo Nacional

desde el 11 de agosto del 2008, la República Dominicana cuenta con el

espacio virtual más importante y completa para la educación nacional
(Educando) el portal de la educación dominicana educando es un espacio
participativo que provee información recursos actividades, servicios y
contenidos digitales pertinentes al currículo dominicano para todos los actores
del sistema educativo.

Según Jimmy Rosario (2020), las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC)están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está
afectando a prácticamente todos los campos coma de nuestra sociedad coma y
la educación no es una excepción.

Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el

contexto de sociedad donde los cambios como el aumento de los
conocimientos y la demanda de una educación de alto nivel constantemente
actualizada se convierten en una exigencia permanente.

La relación entre las TICS y la educación tiene 2 vertientes: por un lado, los
ciudadanos se ven abocados a conocer aprender sobre las TICS, por otro, las
TICS pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en 2
expectativas educativas distintas, Por otro lado, se tiene que, a los
informáticos, y en el otro a los profesores, interesados en el uso de la
informática para la educación.

las tecnologías de la información y comunicación han permitido llevar la

globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las
personas e instituciones a nivel mundial y eliminando barreras espaciales y
temporales. Se denomina en tecnologías de la información y la comunicación al
conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos, en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TICS incluyen la electrónica
como tecnología base que soporte el desarrollo de las telecomunicaciones, la
informática y el audiovisual.

Con respecto a las aplicaciones multimedia; Estas son las aplicaciones o

programas que han sido desarrolladas como una interfaz amigable y sencilla de
comunicación, para facilitar el acceso de la TIC a todos los usuarios. Una de
las características más importantes de estos entornos es la interactividad.
según Wikipedia (2021) la TIC ocupa un lugar central en la sociedad de hoy.
Cambia las formas de la comunicación en la educación, muestra día tras día,
distintas formas de realizar las tareas. Y está innovando la manera de enseñar
y aprender.

según CEEBACI (2020), la modernización es la acción educativa que consiste

en actualizar y adecuar los procesos de enseñanza aprendizaje en los centros
educativos a través del uso de recursos y medios tecnológicos acordes con los
objetivos propuestos.

Según Google (2021),la aplicación de la información y la comunicación produce

un cambio importante en la manera de escribir, almacenar y comunicar la
información punto en la actualidad como las tecnologías de la información y la
comunicación estarán cada vez más presente en el trabajo de los educadores.

Este proyecto facilita el proceso de enseñanza aprendizaje coma a través de la

tecnología del internet y la videoconferencia coma en un escenario de
aprendizaje colaborativo y comunitario.

Según Dumne-Heers, (2019), Se denomina (TIC) al conjunto de procesos y

productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software) punto
las TICS son tecnología de gestión de información que se basan en sistemas o
productos que son capaces de captar información multidimensional coma de
almacenarla y de elaborarla.
Las TICS incluyen la electrónica como tecnología base que soporte el
desarrollo de las telecomunicaciones. El objetivo principal de las TIC es el uso
y el acceso a la información punto el impacto de la sociedad de la información
en el mundo educativo. Pues según Aviva (2019) identifica 3 reacciones de los
centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural.
Escenario tecnócrata: las escuelas se adaptan realizando simplemente
pequeños ajustes para que utilicen las TIC como instrumento, escenarios
reformistas: se dan los 3 niveles de integración de las TIC que apuntan José
María Martín Patiño, Jesús Beltrán ( 2020) que son: a aprender sobre la TIC,
aprender de la TIC y aprender con las TIC, escenario holístico según Joan
( 2020) la coma la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que
enseñar las nuevas tecnologías en las escuelas lo que pretende es preparar a
la gente para el entorno.

2.2. Bases Teóricas que sustentan la investigación

Influencia de la (TIC) en los objetivos y finalidades social de la educación

El uso adecuado de las TIC facilita la tarea de difundir, transmitir y crear

conocimiento, al tiempo que posibilita una acción docente más eficaz sobre el
sistema de aprendizaje. Según Aries Modian en su trabajo de grado, para
obtener su título de Licenciado en historia y filosofía.

Retos, oportunidades y dificultades de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) en el proceso de las dificultades que presenta la TIC son:
inadecuada presentación de la información, explotación de recursos multimedia
y desconocimiento de las características de los ambientes de aprendizaje. El
uso de las TICS origina la presencia de un entorno de aprendizaje virtual
distinto al aula tradicional.
Entre las ventajas que aporta la enseñanza virtual están la posibilidad de
utilizar materiales multimedia, la fácil actualización de los contenidos, la
interactividad, acceso al curso desde cualquier lugar y en cualquier momento
no obliga a los estudiantes a estar físicamente presente en el mismo lugar y a
la misma hora con el profesor, la existencia de una retroalimentación
información inmediata coma de manera que profesor conoces el alumno
responde al metro y alcanzar el objetivo fijado inicialmente.

Desde el punto de vista estrictamente educativo la tecnología se puede aplicar

en cuatro sentidos fundamentales: como ayuda a la enseñanza, apoyo directo
al aprendizaje, instrumento analítico para pensar sistemáticamente y como
ayuda a la investigación intelectual como científico o la creación artística.

cuando se utilizan programas interactivos utilizando las computadoras, los

rendimientos son más altos, incluyendo el correo electrónico, vídeo de un
sentido o 2 vías de comunicación multimedia.

Con relación a las TICS y el aprendizaje autónomo, el éxito de un aprendizaje

depende en gran medida de la concepción funcionamiento del sistema. Los
medios y recursos necesarios para el aprendizaje autónomo se vinculan
frecuentemente con el uso de las TICS. Las TICS posibilitan nuevas formas de
participación en la educación y mayores oportunidades para la formación de los
estudiantes y su posterior integración en el mercado de trabajo.

Se sostiene que el uso de las TICS es otra vía para promover el aprendizaje
autónomo. Ésta se convierte en un instrumento cada vez más indispensable en
las instituciones educativas, donde pueden realizar múltiples funciones. El uso
de las TICS ofrece muchas posibilidades didácticas. Las TICS pueden
contribuir, por sus características de doble dirección a mejorar las diferencias
en el aprendizaje no presencial.
Ventajas y limitaciones que ofrece el uso de la TIC a los estudiantes
durante el aprendizaje autónomo

Ventajas

1. Interés, motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los

recursos (TIC) y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya
que incita a la actividad y al pensamiento.
2. Interacción. Promueve la actividad intelectual.
3. Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los
alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa.
4. Aprendizaje a partir de los errores. Esto se logra a través de la
retroalimentación.
5. Mayor comunicación entre profesores y estudiantes. Los canales de
comunicación que proporciona internet facilitan el contacto entre los
alumnos y los profesores.
6. Aprendizajes colaborativos
7. Alto grado de disciplina
8. Mejora de la expresión y creatividad
9. Fácil acceso a muchas informaciones de todo tipo
10. Autoevaluación

Limitaciones

1. Distracciones
2. Dispersión
3. Perdida del tiempo
4. Informaciones no fiables
5. Dependencia de los demás

Correo electrónico
El correo electrónico o «e-mail» es la herramienta más antigua y a la vez más
útil de Internet. Permite enviar y recibir mensajes a cualquiera de los/as
usuarios/as de Internet en el mundo.

En el ámbito educativo virtual, el correo electrónico es un instrumento muy

utilizado y habitual ya que es el único medio posible para comunicarse e
interactuar con profesores y alumnos. Además de su gran valor añadido que
aporta al aprendizaje del alumno y pudiendo mantener un contacto más directo
con el profesor.

Beneficios del correo electrónico

1. Comunicación con la escuela de tus hijos. Con un correo electrónico

puedes enviar y recibir información de los maestros y enterarte de las
calificaciones y el comportamiento de tus hijos, recibir información
periódica sobre eventos y mucho más. 

2. Facilita la aplicación a empleos. Hay numerosas oportunidades de

empleo que se publican en internet todos los días y muchas deben ser
respondidas a través de un email. Igualmente, los sitios que te permiten
presentar solicitudes directamente requieren de una cuenta de correo
electrónico para registrarse. Incluso, luego de una entrevista el email es
la vía en la que muchos empleadores notifican su decisión. 

3. Es otro canal de comunicación con familiares y amigos.  Aunque

Facebook, otras redes sociales y las video llamadas se han convertido
en una forma muy popular de comunicarse con los seres queridos,
algunas personas (sobre todo las mayores) prefieren usar solo el correo
electrónico. Así que esta es una gran oportunidad para conectarse con
amigos y familiares. 
4. Puedes suscribirte para realizar pagos a través de internet, hacer
transacciones bancarias y recibir estados de cuenta. Una buena
manera de ahorrar tiempo es evitar ir al banco o a otras instituciones
para pagar facturas. Tener una cuenta de correo electrónico te permite
activar los servicios en línea de tu banco para hacer pagos mensuales.

5. Es un buen lugar para recibir información de interés. Existen

muchos boletines con información que te puede interesar, como nuestro
boletín mensual. Muchos sitios web, clubes, sociedades y medios de
comunicación envían información semanal, mensual o diaria por correo
electrónico,sobre temas específicos. Hoy en día hay boletines sobre
cualquier tema que te puedas imaginar: futbol, ideas para manualidades,
noticias de tu país, etc.  

6. Puedes enviar archivos y fotos. Si necesitas enviar fotos o archivos a

tus amigos y familiares lo puedes hacer de forma sencilla a través de un
email. De esta forma, puedes enviarlos solo a quien desees y al
recibirlos será más fácil conseguirlos y descargarlos en tu computadora
o teléfono.

7. Puedes recibir notificaciones de tus trámites de inmigración. Al

presentar solicitudes en el departamento de inmigración, tienes la opción
de ingresar tu correo electrónico en el formulario para recibir
notificaciones cuando se haya tomado una decisión o cuando haga falta
que les envíes más información. Lo mismo aplica para otros trámites con
organismos del estado.   

8. Puedes recibir información sobre programas de asistencia e

incluso presentar solicitudes a algunos programas a través de
internet.  Además, puedes inscribirte con tu email y presentar
solicitudes directamente en programas como Snap y Medi-
 Care. También puedes presentar solicitudes para obtener tu número de
seguro social, licencia de conducir y seguro de desempleo.

9. Es una manera efectiva de comunicarte con el gobierno local y los

medios de comunicación. Si tienes algún problema en tu localidad y
deseas enviar un mensaje a tus representantes o municipalidad, puedes
utilizar tu correo electrónico. Igualmente, puedes escribirles a los medios
de comunicación si tienes alguna denuncia u opinión.

10. Es necesario para inscribirte en redes sociales y usar

aplicaciones. En términos generales, el correo electrónico es uno de los
datos requeridos para descargar aplicaciones y registrarte en redes
sociales, juegos y mucho más

Las grandes aportaciones de las TICS

Las características principales que aportan las TIC como instrumento son:

Facilidad para acceder a cualquier tipo de información en formato texto, vídeo y
audio. Ya sea a través de la conexión a Internet o bien a través de soportes
multimedia (CD, DVD y Discos de Almacenamiento Masivo.

Aportaciones de las TICS en las aulas

1. Potencial aumento del interés por ciertas materias

Existen ciertas materias que suelen despertar menos interés en los alumnos
que otras, este hecho puede provocar algo de frustración en los profesores, los
cuales en ocasiones se quedan sin recursos para despertar esta fascinación en
los alumnos.

No obstante, gracias a herramientas como animaciones, vídeos o ejercicios

multimedia, los alumnos pueden ver aumentado su interés con las
consiguientes repercusiones positivas que esto conlleva.

2. Aumento de la motivación

Tal y como se comentaba anteriormente, en las nuevas generaciones la

utilización de nuevas tecnologías está a la orden del día, por lo que aquellos
ámbitos en los que no las encuentran pueden resultarles desmotivadores.

Por lo tanto, la utilización de las TIC en las escuelas puede significar un

aumento de la motivación, puesto que se ofrece una forma de aprender en
sintonía con sus costumbres y aficiones. La utilización de herramientas
digitales puede suponer una nueva forma de aprender de manera atractiva,
sencilla y divertida.

3. Facilita la comunicación

Gracias a las nuevas tecnologías, la comunicación entre alumnos y profesor

puede ser mucho más fácil y accesible. Tradicionalmente, el alumno ha
ejercido un papel pasivo en este sentido; sin embargo, gracias a las
posibilidades que ofrecen los chats o los correos electrónicos pueden ser útiles
para la resolución de dudas, para compartir ideas y contenido, etc.

4. Fomenta la cooperación

Las nuevas tecnologías pueden proveer de un espacio digital común que
promueva la cooperación no solo entre los alumnos como una herramienta
para trabajar en grupo, sino también para que el cuerpo docente pueda
compartir conocimientos, experiencias y cooperar entre ellos.
5. Interactividad

Una gran cantidad de estudios realizados en el ámbito escolar han demostrado

que la interactividad entre los alumnos potencia los procesos de aprendizaje.
Por lo tanto, si utilizamos las TIC como una herramienta más de comunicación
e intercambio de ideas entre los alumnos fomentaremos los procesos de
reflexión.

6. Mayor autonomía

Debido al amplio abanico de información que se puede conseguir con la

implantación de las TIC en las escuelas, los alumnos pueden ser capaces de
escoger y decidir qué asuntos o materias les provocan mayor curiosidad y
aumentar estos contenidos mediante la búsqueda y selección de
información.

Esto significa una mayor capacidad de decisión y la potenciación de la

autonomía del alumno.

7. Actividad intelectual continua

Todas las ventajas o beneficios que se ha descrito anteriormente tienen como

consecuencia directa la continua actividad intelectual de alumnos. Es decir, las
TIC potencian el pensamiento continuo y consciente de este, así como el
desarrollo cognitivo.

8. Potencia la iniciativa y la creatividad

Además, y como consecuencia a todo lo anterior, el buen uso de las

TIC fomenta el desarrollo de la creatividad y la toma de iniciativa, puesto
que alumnos desarrolla nuevas habilidades que le permiten aprender por sí
mismo.

9. Permite la alfabetización digital y audiovisual

Mediante la propia utilización las TIC se promueve el aprendizaje y el desarrollo
de las habilidades necesarias para desenvolverse en la nueva era digital en la
que estamos entrando.

Precauciones sobre las TICS

No obstante, al igual que la mayoría de métodos o dinámicas de enseñanza

que se encuentran en proceso de prueba e implementación, el
desconocimiento del buen uso de las TIC puede comportar una serie de
inconvenientes. Para poder evitarlos a tiempo y corregirlos, será necesario que
tanto el cuerpo docente como los alumnos reciban una preparación especial
que les sirva de guía de conducta ante la utilización de las TIC.

Entre algunos de estos inconvenientes se encuentran:

 Distracción.
 Desarrollo de adicciones a las nuevas tecnologías.
 Información no concreta o fiable.
 Dependencia de los compañeros o profesores.
 Aislamiento social.
 Problemas físicos o visuales.
  Intromisión en la vida privada.

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

          3.1. Enfoque, Diseño y tipo de investigación  

Enfoque

El estudio sobre la aplicación de la tecnología de la información y la

comunicación (TIC) ir a aplicación de este proyecto el proceso enseñanza
aprendizaje de la escuela consta de diseño, población, descripción del
instrumento validez recolección de datos y análisis de datos.

          3.2.     Técnicas e instrumentos    

El instrumento que se utilizó en la investigación por El cuestionario el cual está

estructurado con preguntas cerradas con 20 ítems distribuidos de 5 seciones
del mismo término de 20 preguntas fue aplicado a los docentes y estudiantes
de la escuela objeto de estudio. También se utilizaron presentaciones, talleres
y entrevistas.
          3.3.     Población y muestra       

Este proyecto se realizó con una población de 360 estudiantes. La muestra

utilizada fue de 69 estudiantes.

       3.4.     Validez y Confiabilidad

Validez

El instrumento fue diseñado por los investigadores, y validado por varios

profesores del área, el cual fue aprobado después de someterlos a varias
revisiones y modificaciones del lugar.

Los ítems están diseñados en forma positiva los cuales están agrupados en
esa misma forma facilitando su rápida comprensión y respuesta, así como el
procesamiento de los datos obtenidos.

Confiabilidad

Para determinar la confiabilidad del instrumento se procedió a aplicar la técnica

de investigación acción debido a que se trata de una población pequeña
después de aplicar la misma se recogieron los resultados y se calcularon
utilizando la calculadora.
          3.5.     Procedimiento para la recolección de datos

Para la recolección de datos se localizaron los profesores en el aula y a los

estudiantes en la escuela básica Luis Reyes en sus respectivas tandas para
aplicarle cuestionario. Después de eso se le impartieron talleres en el
laboratorio de informática y se debatieron lo aprendido con respecto a las TICS.

          3.6.     Procedimiento para el análisis de los datos       

Ahora el análisis de la información se procedió a tabular, organizar e interpretar

los datos recogidos en los cuestionarios aplicados a los estudiantes y
profesores. Se hicieron cruces de variables para que dicho análisis fuera más
sustancioso utilizando el programa en Excel para el cálculo estadístico.

BIBLIOGRAFÍA (aplicar norma APA, 7ma. Edición). 

1. Chevarria Almanzar,EditaA. Aplicación de la tecnología

educativa(2018-2020)
2. Ovalle (2019).Aplicacion de la tecnología para las escuelas de
básicas
3. Galván (2017). Impacto de la tecnología en la educación
4. Marte (2018) Estudio sobre Las TICS en la educación.
5. Martinez(2021).Redes de comunicación en la enseñanza.
6. Paulino (2020).Usos de los medios y recursos educativos de las
TICS.
Anexos