CAPÍTULO Il : LA CIENCIA

2.1. INTRODUCCIÓN
La ciencia es un estilo de pensamiento y de acción: precisamente el másreciente, el más
universal y el más provechoso de todoslos estilos. Como ante toda creación humana, hay
quedistinguir en la ciencia entre el trabajo (investigación) y su producto final (conocimiento).
La ciencia como actividad pertenecea la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento
de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y
culturales, la ciencia se convierte en tecnología.
La ciencia es uno de los productos más acabadosde la actividad humana; por medio de
ella el hombre ha profundizado en el conocimiento del mundo; en la comprensión y
explicación de los procesos enla realidad natural y social, y ha podido ejercer un control
sobre ellos de una manera cada vez más consciente. Según M. Bunge, mientras los
animales inferiores sólo están en el mundo, el hombretrata de entenderlo y, sobre la base
de su inteligencia imperfecta pero perfectible del mundo, intenta adueñarse de él para
hacerlo más confortable.
Gracias al carácter sistemático, dinámico, explicativo y predictivo de la ciencia, la
Humanidad ha logrado desarrollar una concepción racional del mundoy, al mismo tiempo,
de unalto grado deutilidad para sí misma.

2.2. HISTORIA Y DESARROLLODE LA CIENCIA

Las grandesrevoluciones gnoseológicas ocurridas a lo largo de la historia humana son las
siguientes (Torrado, 2004; Sierra, 2004):

1. La aparición del homo faber, luego el sapiens. El conocimiento se refería al mito

mediante seres divinos y fuerzas misteriosas.

2. La aparición de la filosofía griega (VIl a.C.). El conocimiento (episteme) se

fundamenta enel logos, o explicación de la realidad por procesos racionales, coherencia
lógica y demostrabilidad. Quedaatrás la doxa o simple opinión.
Aristóteles fue llamado el “padre de la ciencia”, fue el padre de la lógica; estableció el
silogismo o método deductivo, pero dio también mucha importancia al método inductivo,
por lo que planteó los fundamentos del método experimental y anticipó la necesidad de la
definición en los límites de los conceptos. Reinó entoncesel pensamiento filosófico a través
del método deductivo o sintético (Borrero, 1993).

3. La aparición delcristianismo comosíntesis entre el Mitos y el Logos durante la época

Medieval (siglos IV a XII! d.C).

4. La revolución Copernicana o Galileana, ciencia moderna que se gestó 2 a 3 siglos

atrás de ésta. Galileo destruyó la imagen mítica del Cosmos para dar lugar a un universo
físico, gobernado porla física matemática, que obliga a replantear el puesto del hombre en
el mundo. Define, entonces,la posibilidad de una ciencia rigurosa que colapsaa la filosofía
escolástica y a la física aristotélica.
El paso de la Edad Media a la Modernidad denominada por Kant como Revolución
Copérnica, se vio envuelta por la geometría celeste, la medición meticulosa y la mecánica
sideral de Newton. Desde finales de los tiempos medievales surgió la manifestación de la
ciencia a partir de la experimentación y con ello se le dio rigor matemático. Desde la
perspectiva de la ciencia experimental, el cambio a la Modernidad se denomina Revolución
Científica (Borrero, 1993). Con Kepler y Copérnico, hay un regreso a las matemáticas, al
pitagorismo (Bedoya, 2002).
Durante esta Revolución descuella la experimentación y surge la expresión scienza nuova.
Conello el término ciencia cambio de significado respecto al concepto aristotélico, “ya no
se trata del dominio dela ciencia, sino de las ciencias particulares.” Con ello surge el deseo
y el augede clasificar las ciencias (Borrero, 1993).
La ciencia empírica reclamó entonces el primer grado de abstracción discrepando con la
filosofía y desplazándola de tal posición. La primera se valió, para ello, de la observación,
la experimentación, la comprobación, la predicción, la matematización y la aplicación
técnica. “La ciencia nueva hendió un nuevo camino hacia la investigación y dispusoel arribo
de la ciencia moderna”(Borrero, 1993).
Con la Revolución Copernicana aparece un sentido moderno de las ciencias, con ello,
ademásse diversifican y especializan al particularizar sus objetivos y métodos de estudio
(Torrado, 2003). “Desde entonces se ha creído que el único saber posible es el científico.
El positivismo de Compte (1798-1857) pretendió darle garantía epistemológica. El neo-
positivismo, con su presunto método empírico-lógico- matemático, declaró sin sentido toda
proposición no reducible a dichos términos” (Borrero, 1993).

5. La revolución histórico-hermenéutica del S. XIX, en la cual se estudia cómo ocurrió

la conformación y organización de los pueblos y cómo se construyó su cultura y sus
representaciones. El núcleo de la hermenéutica esla significación de los textos, mientras
quela historia se enfoca en los elementos que representan un fenómeno culturalmente
significativo. Cobran fuerza las llamadasciencias del espíritu.

6. Las revoluciones científicas del siglo XX que corresponden a complejos debates

epistemológicos de naturalezas ampliamente disímiles.
Las ciencias sociales se ven invadidas por métodosy técnicas diversas. Se reconoce un
eje riguroso manifiesto, entre otros, en la econometría o la psicometría; otro eje biológico
fundamentado en la evolución y la lucha por la supervivencia de los pueblos; y un eje
cultural e histórico.
La corriente principal dela filosofía de la ciencia a mediados del siglo XX, es el movimiento
empirista lógico o positivista lógico que se caracterizaba por confiar demasiado en las
técnicas de la lógica matemática para formular y tratar sus problemas (Shapere, 1985).
En la ciencia moderna los cambios de paradigmas hacen quelos científicos vean el mundo
de la investigación que les es propio — y el mundo con ellos-, de maneradiferente. Todo se
representa de un mododistinto, pero el mundo sigue como es y siempre ha sido, aunque
se le conoce de otro modo (Borrero, 1993).

“El enfoquehistórico de las ciencias nos muestra que la ciencia no ha sido siempre lo que
es hoy”...“En susorígenes se confundía con saberes prácticos, técnicas cotidianas, sentido
común, mitos y filosofía” (Torrado, 2004).

Cada épocadela historia se caracteriza, pues, por una particular concepción del mundo e
incide en la conformación de una cosmovisión a la que con frecuencia llamamos verdad
(Cravero, 1992).

La episteme o idea del saberes creación deAristóteles; proviene del griego y su significado
primordial es: saber, conocimiento, ser capaz de, saber con certidumbre, estar bien
informado; del griego pasó al latín como Scientia. La Teoría del conocimiento o
Epistemología, como rama especializada, aparece tan sólo hasta el siglo XIX. (Sierra-
Gutiérrez, 2004).

La epistemología se refiere a la teoría de la ciencia. Tambiéna la filosofía de, en, desde,

con y para la ciencia; describe sus problemas, métodos, técnicas, estructura lógica,
resultados generales, implicaciones filosóficas, categorías e hipótesis. Se trata de una
filosofía que pretende serle útil a la ciencia al revisar sus fundamentos; si se quiere, se
refiere a la metaciencia o ciencia de la ciencia (Bunge, 1996).

La epistemología se sitúa comola teoría del conocimiento científico, y se caracteriza por su

método, razón por la cual podemos decir que la epistemología de la ciencia es el método
científico. Toda ciencia está estructurada por dos elementos básicos: la teoría y el método
de trabajo (Tamayo-Tamayo, 2000). La epistemología hoy día ha logrado relativa
independencia del quehacerfilosófico para convertirse en una labor estructurante de cada
ciencia (Sierra- Gutiérrez, 2004).

2.3. EL CONCEPTO DE CIENCIA

Se propone una definición integral y operativa de lo identificado como ciencia actualmente.
Se trata de unadefinición que permite distinguir la ciencia de otras formas de conocimiento.
Ciencia es una forma comprensiva y explicativa del conocimiento sobre aspectos de la
realidad, contiene conceptos, teorías (a vecesleyes) e hipótesis, que se obtiene mediante
un método racional, objetivo y empírico; tiene forma sistémica, es dinámica y tiene
consenso en la comunidadcientífica.
Los elementosdeesta definición son los siguientes:
Ciencia es una forma comprensiva y explicativa del conocimiento. El conocimiento
científico debe responder a cómo son las cosasdela realidad y por qué sonasí. Al decir
que es una forma del conocimiento existen otras formas con diferentes cualidades y
valoraciones sobre su validez.
Sobre aspectosdela realidad. Se refiere a que cadaciencia tiene su objeto particular de
estudio o su recorte de realidad que tendría diferente naturaleza y porlo tanto requeriría
diferentes metodologías para conocerla. La especificidad del objeto de estudio es un
requisito para la identidad de cadaciencia.
Contiene conceptos, teorías (a veces leyes) e hipótesis. El conocimiento científico
pertenece al plano intelectual. En la realidad se encuentran los hechos, fenómenos y
procesosy lo que se requiere para conocerlos es construir conceptos que representen dicha
realidad, aunque a veces estos conceptos no tienen referentes en observaciones de la
realidad y son llamados puros. También se puede combinar o derivar nuevos conceptos de
otros primarios. Las teorías son sistematizaciones de los conceptos que dan explicaciones
sobre la realidad. Solamente en realidades formales y donde se pueden reconocer
regularidades, es posible identificar leyes. Las hipótesis son propuestas comprensivas y
explicativas que aportan conocimientos provisionales dela realidad.
Se obtiene mediante un método racional, objetivo y empírico. Cualquier afirmación que
pretenda sercientífica, debe ser capaz de enunciar el método que ha seguido, este método
debe tenerlas cualidades de la razón, la objetividad y su carácter de empírico. Lo anterior
implica que los conocimientos científicos son susceptibles de ser verificados de forma
racional, objetiva y empírica; condición que no poseenotras formas del conocimiento.
La objetividad se refiere a la aspiración de la ciencia a corresponderal objeto que investiga,
mediante procedimientos colectivamente aceptados por los científicos y a condición de
evitar la influencia de factores subjetivos.
Tiene forma sistémica. Los contenidos de la ciencia están organizados de manera que
dan respuestas integrales a cualquier asunto pertinente a su objeto. Cada elemento de una
ciencia se relaciona de manera coherente con el conjunto y producen una explicación
suficiente.

La ciencia es pues una disciplina que estudia exclusivamente eventos que ocurren
naturalmente, y ofrece explicaciones naturales de dichos fenómenos. Los datos deben ser
consistentes, observables, predecibles, y comprobables, y las conclusiones y teorías son
tentativas.
El objetivo de la ciencia es acumular información sobre cómo funciona la Naturaleza:
¿Describir y sistematizar? ¿Explicar y comprender? ¿Predecir y controlar?

Tanto el sano sentido común como la ciencia aspiran a ser racionales y objetivos: son
críticos y aspiran a coherencia (racionalidad), e intentan adaptarse a los hechos en vez de
permitirse especulacionessin control (objetividad). Pero el ideal de racionalidad, a saber, la
sistematización coherente de enunciados fundadosy contrastables, se consigue mediante
teorías, y éstas son el núcleo de la ciencia, más que del conocimiento común, simple
acumulación de piezas de información laxamente vinculadas. Y el ideal de la objetividad, la
construcción de imágenesde la realidad que sean verdaderas e impersonales, no puede
realizarse más que rebasando los estrechoslímites de la vida cotidiana y de la experiencia
privada, abandonando el punto de vista antropocéntrico, formulando la hipótesis de la
existencia de objetos físicos más allá de nuestras pobres y caóticas impresiones, y
contrastando tales supuestos por medio de la experiencia intersubjetiva (transpersonal)
planeadae interpretada con la ayuda de teorías.
El sentido común no puede conseguir más que una objetividad limitada porque está
demasiado estrechamente vinculado a la percepción y a la acción, y cuando las rebasa lo
hace a menudoenla forma de mitos.
Los enunciadoscientíficos, igual que los de la experiencia común, son opiniones, pero
opiniones ilustradas (fundadas y contrastables) en vez de dicta (dichos o dictámenes)
arbitrarios o charlas insusceptibles de contrastación o prueba. Los enunciadosreferentes a
la experiencia inmediata no son esencialmente incorregibles, pero rara vez resultan dignos
de duda: aunque son también conjeturas, en la práctica los manejamos como si fueran
certezas. Precisamente por esa razón, se convierten en científicamente irrelevantes:si
puede manejarlos suficiente el sentido común, ¿por qué apelar a la ciencia? Esta es la
razón porla cual no existe una ciencia de la digitación de textos ni de la conducción de
automóviles.
Los enunciados que se refieren a algo más que la experiencia inmediata son dudososy,
por tanto, vale la pena someterlos varias veces a contrastación y darles un fundamento.
Pero en la ciencia la duda es mucho más creadora que paralizadora: la duda estimula la
investigación, la búsqueda de ideas que den razón de los hechos de un modo cada vez
más adecuado.

Un ejemplo: La “abducción porextraterrestres”

Modelo 1: Secuestro por extraterrestres. Modelo 2: Sueños lúcidos no controlados. Modelo
3: Parálisis del sueño acompañada dealucinaciones hipnogógica (predormitales).

transcultural
psychiatry
March
2005

ARTICLE

Sleep Paralysis, Sexual Abuse, and Space Alien

Abduction

RICHARD J. MCNALLY K SUSAN A. CLANCY

Harvard University
Wikipedia dice: “Científicamente la explicación más plausible de las supuestas abducciones
sucedidas durante el sueño, es que los relatos surgen como explicación a episodios de
parálisis del sueño o en sueñoslúcidos no controlados.”

Seis Criterios para identificar al conocimiento científico

Observabilidad: El fenómeno estudiado, o su evidencia, pueden ser observados y

explicados por nuestros sentidos o porel alcance de nuestros aparatos.

Consistencia: El resultado de observaciones y experimentos concernientes a eventos que

ocurren naturalmente (fenómenos) son razonablemente el mismo cuando son llevado a
cabo o repetidos por investigadores competentes. Los eventos están libres de
autocontradicciones: sus efectos y aplicaciones son consistentes

Naturalismo: Una causa natural, un mecanismo, debe ser usado para explicar cómo y por
qué ocurre el fenómeno. Loscientíficos no deben usar explicaciones sobrenaturales.

Previsibilidad: La causa natural o mecanismo del fenómeno que estamos estudiando puede
ser usado para hacer predicciones. Cada predicción puede ser estudiada para determinar
si es verdadera o falsa. Si los modelos son correctos, se deben cumplir una serie de
consecuencias o efectos concretos.
Ojo: Previsibilidad + determinismo

Comprobabilidad: Los mecanismos deben ser comprobables a través de metodologías

estándares en ciencia. Referencias a eventos extranaturales o sobrenatural no son
comprobaciones adecuadas. Las predicciones se ponen a prueba mediante: (1)
Observacionesdirigidas, (2) Comparaciones, (3) Manipulación experimental.

Tentatividad: Las teorías científicas están sujetas a la revisión y corrección, hasta el punto
incluso de que se prueben de que no son adecuadas. Las teorías científicas han sido
modificadas y lo seguirán siendo para conseguir una explicación cada vez más
consistente de los fenómenosnaturales.

2.4. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

El conocimiento científico es: a) especializado; b) analítico; c) sintético; d) metódico; e)
sistemático; f) descriptivo, explicativo o predictivo; g) parte de los hechosy vuelve a ellos;
h) legal; i) útil y eficaz; j) verificable; k) comunicable, y 1) claro y preciso.

a) Especializado
Dado que toda ciencia independiente tiene su propia especialidad, campo u objeto de
estudio, al estudiar o investigar en un campo,el investigador dentro de esa parte de la
realidad, identifica problemas, y como no puedeinvestigar de modo simultáneo todos, solo
prioriza y selecciona uno por vez.
El resultado -el conocimiento obtenido- estará, por tanto, referido en particular a ese
problema de esaparte dela realidad y, en consecuencia, es especializado.

b) Analítico
Dado queel investigador debe abordar problemas circunscritos, uno a uno, y tratar de
descomponer sus partes (o elementos) para analizarlas, a su vez, una a una, el
conocimiento que se obtiene es, como resultado, analítico.

c) Sintético
Los conocimientos obtenidos de la separación analítica de las partes o elementos de un
problema u otra parte cualquiera de la realidad se puede -y debe- unir, integrar o
recomponer sintéticamente, con respecto a sus semejanzas, constantes de cambio,
diferencias, especificaciones, etc., hasta constituir partes de nuevos conocimientos
integradoso sintéticos.

d) Metódico
Un conocimientocientífico es metódico en tanto contribuye a la orientación del pensamiento
para encontrar nuevos conocimientos (un conocimiento nuevo nos ayuda a encontrar otros),
o en tanto constituye un resultado por obtener —previsto de manera hipotética- si se seguía
una determinada orientación ante un problema nuevo (o aún noresuelto).

e) Sistemático
Un conocimiento científico es sistemático en tanto constituye el resultado exitoso de un
método y pasa a constituir una orientación racional ya probada, segura, repetitiva, eficaz y
más o menoseficiente; es decir, sistemática.

f) Descriptivo, explicativo o predictivo

Porque constituye respuesta a alguna pregunta sobre el ¿cómo? (descripción) o el ¿por
qué? (explicación), o la integración de ¿cómo y porquéserá así enel futuro? (predicción),
aplicable también al pasado (el descubrimiento en el futuro de un dato o información, aún
desconocido, sobre el pasado), un conocimientocientífico puede ser descriptivo, explicativo
o predictivo.

g) Parte de los hechos y vuelve a ellos

Dado que la investigación científica parte de revisar el conjunto de conocimientos
provisoriamente establecidos y sistematizados porla ciencia sobre la realidad (sea esta,
material o no), y estos conocimientos nuevos van a constituir nuevos aportes para la
ciencia, se puedeafirmar que el conocimientocientífico parte de los hechos y vuelve a ellos,
enriqueciendo su marco referencial científico.

h) Legal
Porque busca, dentro del cambio, las constantes de ese cambio en la realidad y sus
explicaciones, que se convierten en leyescientíficas: leyes propiamente dichas, axiomas o
principios.
Estos permitirán orientar la búsqueda de nuevos conocimientos, nuevas constantes de
cambio y nuevasleyescientíficas, de modo queeslegal.

i) Útil y eficaz
Porque, en tanto los daros e informaciones sobre la realidad sean confiables y válidos,
tienen utilidad para esa realidad y pueden ser empleados de maneraeficaz enella.

j) Verificable
Es decir, que el conocimiento científico es comprobable por otros investigadores y se puede
demostrar repitiendo el proceso también en otros, portanto, es verificable.

k) Comunicable
¿Cómo podríamos demostrar lo que no podemos comunicar? por ello el conocimiento
científico requiere ser transmisible a la comunidadcientífica.

1) Claro y preciso
Los enunciados proposicionales de los conocimientos científicos deben ser claros y
precisos; ser claro significa que no debe dejar duda sobre lo que enuncia o formula, y ser
preciso significa ser categórico -hasta donde sea posible- con respecto a aquello a lo que
se refiere.

2.5. CIENCIA Y LENGUAJE

La ciencia se sirve del lenguaje con el cual crea, entre otros, proposiciones, términos o
conceptos. Las proposiciones son expresiones del lenguaje; son la representación
lingúística de un estado de cosas y con este tipo de expresiones se formulan hipótesis,
axiomas, leyes y teorías. Hay diferentes tipos de proposiciones (Seiffert, 1977):

' (VERDADERAS
FALSAS

PROPOSICIONES [DUDOSAS
at CAMBIANTES

( SUBJETIVAS

Como ejemplosde las anteriores y en igual orden tenemos:

- Los peces nadan
- Las ballenas se extinguieron
- Hayvida en otros planetas
- Los organismos surgen por generación espontánea -fue aceptado y posteriormente
refutado-
- Los tiburones están más adaptados al medio acuático que los insectosal terrestre -
no hay acuerdo-

Los conceptos, por su parte, surgen a partir de las sensaciones y percepciones que
agrupamos según elementos comunesqueserefieren a propiedadesde los objetos y que
nos permiten diferenciarlos de los demás. Son entonces representaciones mentales a las
que le designamos un término o expresión simbólica que lo sintetiza. Así, por ejemplo,
forma es un concepto abstracto y forma redonda un concepto concreto, este último
demanda características más específicas para su discriminación (Ladrón de Guevara,
1981).

Es error considerar que los conceptos existen como fenómenos, ya que éstos son sólo
abstracciones obtenidas de la realidad, y su finalidad es simplificar una serie de
observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Cada ciencia tiene su
propio sistema conceptual, aunque la definición de éste se confunde en ocasiones conla
del lenguaje vulgar (Tamayo-Tamayo, 2000).

Los conceptos se denominan empíricos cuando son observables, y teoréticos o constructos,

cuando no lo son, es decir, cuando son abstractos. Así, por ejemplo, el concepto altura
puede ser observado y medido, mientras que el concepto amor no, por lo que su estudio
demanda su operacionalización a través de alguna variable observable que pueda
representar en forma adecuada su significado. Los avances de la ciencia pueden llevar a
que un concepto teorético se torne empírico (Seiffert, 1977).
 | EMPÍRICOS | € [OBSERVABLES |
CONCEPTOS
[TEÓRICOS O CONSTRUCTOS | € [NOOBSERVABLES |

Otro tipo de proposicionessonlas hipótesis, que se definen como una conjetura o propuesta
provisional de cualquier grado de generalidad, susceptible de comprobación o de ser puesta
a prueba para determinarsu validez mediante un método apropiado. Una hipótesis que no
esté sujeta a la posibilidad de refutación empírica, no pertenece al campo dela ciencia. La
hipótesis permite la interpretación de un fenómeno o de suspartes o plantea explicaciones
o solucionestentativas a un problema u objeto de investigación.
El siguiente ejemplo permite reconocer el proceso en cuestión:
Margalef (1977) nos refiere para el campo de la ecología como teoría o teoría en
construcción el siguiente enunciado: los nutrientes juegan un papel más importante y
limitante en la competencia vegetal que la luz. Tal aseveración podría ser cierta en todos
los casos o, por el contrario, podríamos suponer que se cumple en algunas situaciones
como, por ejemplo, cuando empieza un proceso de sucesión y hayalta incidencia lumínica
sobre el sustrato. Pero, contrariamente, en procesos avanzados de sucesión cuando el
follaje del bosque reduce la incidencia lumínica, muchas especies pioneras u oportunistas
no podrían germinar independientemente de los nutrientes presentes en el suelo. Ental
caso, plantearíamos una nueva hipótesis que se corroboraría a lo largo de una
investigación:

H:: la competencia entre especies vegetales está más afectada porla luz que porlos
nutrientes, en ecosistemas con alto desarrollo defollaje y baja intensidad lumínica.

Las leyes, a su vez, puedenrecapitularse en teorías las cuales resultan más universales y
engloban un conjunto de aquellas (Seiffert, 1977). El término teoría a menudo implica un
cuerpo de conocimiento, un grupo de explicacionesy principios relacionadosentresí, y los
hechos que los sostienen (Ruiz y Ayala, 1998). Las leyes y las teorías son entonces
conjuntos de proposiciones quese interrelacionan para dar explicación de un fenómeno o
para expresar las interrelaciones entre las variables del fenómeno. Las teorías de la
evolución de Darwin y de la relatividad de Einstein, constituyen algunas de las teorías más
importantes aceptadas por el hombre hoydía.

Los enunciados generales toman la forma de todos, o ninguno.

Las teorías cumplen diversas funciones como son (Hernández-Sampieriet al., 1998):

- Explicar, decir por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno

- Sistematizar, o dar orden al conocimiento sobre un fenómenoo realidad
- Predecir, es decir, hacer inferencias a futuro

2.6. LA FILOSOFÍA Y EL PROCESO DE SEPARACIÓN Y SURGIMIENTO DE

CIENCIAS INDEPENDIENTES
La filosofía, o “amora la sabiduría”, surgió en el momento en que el hombre, asumiendoel
ideal racional con admiración, empieza a preguntarse sobre el cómo y el porqué de las
cosas o seres de la realidad de la que forma parte. Poco a poco obtiene una serie de
respuesta a esas preguntas. Esas respuestas son nuevos conocimientos.

a) Descripción
Las respuestas al cómo. Son conocimientos o contenidos descriptivos que detallan la
realidad; son descripciones aquellas que representan, delinean, figuran a alguien o algo a
través del lenguaje, es decir, que describen partes de la realidad tomadas como objeto de
estudio. Son respuestas al cómo, descripciones.

b) Explicaciones
Las respuestas al porqué. Son conocimientos o contenidos explicativos que dan cuenta de
la realidad; explicar es relacionar las partes, es decir, que explican partes de la realidad
tomadas comoobjeto de estudio. Son respuestasal porqué, explicaciones.
La descripción y la explicación, en tanto elementos estructurales de la filosofía, son
indispensables, con un orden necesario enella, y luego lo serían dela ciencia.

c) Predicción
Pero la ciencia, además, tiene como elemento estructural o función indispensable la
predicción, que solo es posible a partir del momento en que el hombre ha descubierto, ha
desarrollado, posee y aplica el mecanismo de la deducción, característico del tipo de
pensamiento lógico. En la predicción se conjetura algo que ha de suceder.
Poco a poco, el hombre acumula una gran cantidad de respuestas a las preguntas sobre el
cómoy el porqué, y se va desarrollando el cuerpo dela filosofía.

2.7. LAS FUNCIONESDE LA CIENCIA

La ciencia es un conjunto de disciplinas dedicadas a la búsqueda de información sobre un
cierto tema, es decir, al conocimiento. Su función es explicar, descubrir e inventar algo que
sea verdadero y válido para toda la humanidad, a través de la investigación y del método
científico.
Para esto se realiza con tres procedimientos inseparables, que es la "observación-
experimentación-explicación". En el procedimiento científico, primero observa hechosdela
realidad, luego se realiza alguna forma de vivencia o experiencia dela realidad y finalmente
se tiene que decir el porqué de los hechos u observaciones, es decir, se tiene que proponer
una teoría de dicha realidad.
Los hechos o datos de la realidad, incluso los obtenidos con los más sofisticados
experimentos, aun siendo racionales y metódicos no son aún conocimiento científico, pues
ningunaciencia se reducea los datos.
La ciencia sólo contiene conceptos o proposiciones, teorías, a veces leyes, e hipótesis
sobre la realidad; luego, en todo proceso de conocimiento se debe llegar al momento
explicativo, de lo contrario, aún el conocimiento no tiene el nivel ni la forma científica.
Aristóteles en su obra Ultimos Analíticos dice *. . . saber la explicación de las cosases el
más alto grado dela ciencia.” Los elementos observacionales o teoría sobre algún recorte
dela realidad.

2.8. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA

Según Mario Bunge, físico matemático estudioso de la ciencia, la ciencia se clasifica, en
una primera instancia, entre las que estudian las ideas o ciencias formales y las que
estudian los hechoso ciencias fácticas.
No toda la investigación científica procura el conocimiento objetivo. La diversidad de las
ciencias está de manifiesto en cuanto que atendemosa sus objetos y a sus técnicas. La
diferencia primera y más notable es la que se presenta entre ciencias formales y ciencias
fácticas.
 Clasificación de las Ciencias Sm
SN 4 ATTE
Fo 'A físicas

N / |» Química
/ N ACUSECREA / * Astronomía
/ ay |

l a AE RES
( LAMAS UNES
Ciencias formales Ñ + Biología
N » Zoología
Matemáticas A. + Botánica
» Estadística N
[e Lógica a

ARES Ciencias
sociales de la Tierra
EI Ds
¡+ Sociología ¡+ Geología
* Psicología ¡+ Meteorología
¡+= Antropología CERCA
¡* Economía

Figura 2.1. Clasificación dela ciencia.

2.8.1. Ciencia formal

Las ciencias formales o exactas estudian ideas, es decir, no se refieren a nada que se
encuentre enla realidad. Son racionales, sistemáticos y verificables, pero no son objetivos,
no nos dan informaciones acerca dela realidad, no se ocupan de los hechos. Tratan de
entes ideales que solo existen en la mente humana y noenla realidad. El tema propio de
la ciencia formal es la forma de las ideas.
La ciencia formal se fundamenta en conceptosabstractos, razonamientoslógicos y en ideas
que la misma ciencia crea. Uno de sus rasgos característicos de la ciencia formal, es que
no construye un conocimiento objetivo. Pues, sus resultados son racionales, sistemáticos y
verificables, sin correspondencia a la realidad, es decir a los hechos. Tiene como simple
abstracciones mentales a los objetos estudiados, la contradicción, es que los empleamos
cotidianamente en la vida. Por ejemplo, la base de las matemáticas son los números, una
representación para facilitar el conteo de objetos, pero nadie ha visto números negativos o
unaraíz cuadrada.
Las ciencias formales son racionales, sistemáticas y verificables, pero no objetivas porque
su búsquedanoesel objeto real. Por ejemplo, para determinar la probabilidad de sacar dos
6 al tirar dos dados no requiere de tener los dados en la mano.
Son ciencias deductivas que demuestran o prueban enunciados. Veamosel enunciado: A
y B son dos conjuntos, tal que B está incluido dentro de A, entonces A no puede estar
incluido en B. No importa de que setratan los conjuntos, si de letras o pájaros, esto será
verdad en cualquier caso.
Características de las ciencias formales
e Se ocupan de símbolosy de las relaciones que se puedenestablecer entre ellos, sin
necesidad de recurrir a la experiencia para obtenerresultados.
+ Demuestran o prueban.
e Es autosuficiente: construyen sus propios objetos de estudio como abstracción de
objetosreales,tal es el caso delas figuras geométricas y de los númerosenteros.
e. Sevale de las fórmulas analíticas, esto es, a fórmulas que pueden convalidarse por
medio del simple análisis racional.
Son ejemplos de ciencias formales la matemática, la estadística, la lógica y la ciencia de la
computación. Estas disciplinas crean sus propios sistemas de trabajo, ya sean números,
algoritmos, o teoremas.

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Figura 2.2. La matemática tiene como objeto de estudio construcciones mentales

abstractas.

2.8.2. Ciencia fáctica

Las ciencias fácticas o empíricas estudian los hechos que ocurren en la naturaleza. Se
ocupan de los hechos y acontecimientos que ocurren en el mundo y que podemos conocer
a través de la experiencia. La palabra "fáctica" deriva dellatín factum quesignifica "hecho".
Se basa en la observación y la experimentación para generarel conocimiento científico.
Lasciencias fácticas se fundamentanen lo material, en los hechos, en lo que puede
observarse. Podemos observar un relámpagoenel cielo y buscar por qué o cómo se
produce.
Las ciencias fácticas buscan el conocimiento a través de la observación y la
experimentación por medio del métodocientífico. Gregor Mendel descubrió los principios
de la herencia por observar y experimentar con guisantes de diversas formas y colores.
Como parte de las ciencias fácticas, comprenden un tipo de conocimiento caracterizado
por: (a) racionalidad y (b) objetividad.
a) Por conocimiento racional se entiende:
+ Que está constituido por conceptos, juicios y raciocinios y no por sensaciones,
imágenes, pautas de conducta etc. Sin dudael científico percibe, forma imágenes
(por ejemplo modelos visualizables) y hace operaciones; pero tanto el punto de
partida comoel punto final de su trabajo son ideas.
+ Que esas ideas pueden combinarse de acuerdo con algún conjunto de reglas
lógicas, conel fin de producir nuevasideas.
. Que esas ideas no se amontonan caóticamente, o simplemente en forma
cronológica, sino que se organizan en sistemas de ideas, esto es, en conjuntos
ordenadosde proposiciones (teorías).
b) Conocimiento objetivo de la realidad significa:
+ Que concuerda aproximadamente con su objeto; es decir que busca alcanzarla
verdad fáctica.
 . Que verifica la adaptación de las ideas a los hechos recurriendo a un comercio
peculiar con los hechos (observación y experimento), intercambio que es controlable
y hasta cierto punto reproducible.
La racionalidad y la objetividad de la ciencia fáctica están íntimamente unidos. Así, por
ejemplo, lo que usualmente se verifica por medio del experimento es alguna consecuencia
extraída a su vez de alguna hipótesis; en otro ejemplo, el cálculo no solo sigue a la
observación sino que siempre es indispensable para planearla y registrarla.

Características de las ciencias fácticas

e Verifican hipótesis: la ciencia fáctica parte de una dudaprevia a la que se le da una
posible explicación o "hipótesis".
e Tiene un carácter pasivo y activo: la observación tiene carácter pasivo, esto se refiere
a quela observación esla fuente principal de datos parael científico. A través de la
experimentación, el científico controla los fenómenos que quiere estudiar de forma
activa.
e. Es cuantificable: se vale de recursos matemáticos para cuantificar, medir, y traducir
los fenómenosnaturales.
e Recurre a las fórmulas: puede contener fórmulas analíticas y fórmulas sintéticas.

Dentro delas ciencias fácticas existe una siguiente clasificación, según se enfoque en la
naturaleza y sus componentes, como ciencias naturales, o si estudia al ser humano y sus
interrelaciones o ciencias sociales.

2.8.2.1. Ciencias naturales

Las ciencias naturales son un conjunto dedisciplinas científicas que tienen como objeto de
estudio los fenómenosnaturales y el mundo natural. Utilizan una metodología que envuelve
el uso de la observación y la experimentación.
Su finalidad es la de aumentar el conocimiento sobre el mundo natural, así como explicar y
predecir sus fenómenos.
Pretenden desarrollar teorías y descubrir las leyes de la naturaleza. Porello, excluyen toda
explicación que no esté basada en hechos observables, empíricos, medibles y con
capacidad de ser puestos a prueba.
La falsabilidad o refutabilidad de las teorías en ciencias naturales es muy importante: las
teorías no son consideradas como verdaderas de forma dogmática, sino que estas deben
ser puestas a prueba constantemente para que la ciencia continúe desarrollándose.
Poseen rigurosidad científica e intentan reducir la ambigúuedad, simplificando el fenómeno
estudiado. Es por esto que, en su práctica, se deja por fuera todo aquello que no tiene
impacto directo en la investigación. Esto permite aislar mejor aquello que se investiga.
Por otro lado, mantienen una posición determinista sobre el conocimiento del mundo, con
un interés en el descubrimiento de las relaciones causa-efecto en la naturaleza, y buscan
los patrones que definen el comportamiento de los objetos y elementos naturales, para
poder explicar la realidad.

Características de las ciencias naturales

e Deterministas: existe un interés en las explicaciones causa-efecto.
+ Mayor usodela experimentación y modelos matemáticos delas ciencias formales.
e La naturaleza y los fenómenos naturales no son ambiguos y su estudio puede ser
simplificado.
e Predomina el método cuantitativo.
e Neutralidad: las creencias u opiniones de quien investiga tienen poca o nula
influencia en el procesoy los resultadosdela investigación científica.
Reproductibilidad y confiabilidad del proceso de investigación y sus resultados.
La comprobación y refutación son posible a través de la experimentación.
 e Pretenden descubrir leyes,teorías y principios generales del mundo natural.

Objeto de estudio de las ciencias naturales

El mundo natural y sus fenómenosconstituyen el objeto de estudio de las ciencias
naturales. Su intención es la de formular leyes y teorías que sean capaces de predecir lo
que va a acontecer.
El método utilizado da prioridad a la experimentación y está basado en un principio
hipotético-deductivo. Es decir, se parte de un problema, se observan los hechos, se
establece una hipótesis y luego se pone a prueba la hipótesis a través de la
experimentación.
Gracias a las particularidades de su objeto de estudio, en las ciencias naturales es más
sencillo determinary aislar el conjunto de variables en estudio que en las ciencias sociales.

Predictibilidad y fiabilidad en las ciencias naturales

Puesto quelas ciencias naturales intentan descubrir y establecerleyes,teorías y principios,
el comportamiento de los fenómenos naturales debe ser predecible. Se pone a prueba
aquello que ha sido descubierto o las teorías que se han alcanzado, con aquello que se
observa u observará en el mundoreal.

Para la ciencia es importante saber cómo se comportará el mundonatural, siempre que se

presenten las mismas condiciones físicas y metodológicas de investigación.
Cuando se reproducen experimentos que ponen a prueba una teoría, y estos acumulan
resultados positivos que confirman la validez de la misma, se da un aumento enla fiabilidad
de su capacidad predictiva.

Principales ramasdelas ciencias naturales

Las ciencias naturales se dividen en grandes grupos que, a su vez, se subdividen en otras
áreas de conocimiento. Aunque sus objetos de estudio difieren entre sí, existe un alto grado
de interacción entre susdistintas disciplinas.
e Astronomía: estudia los objetos celestes (astros, planetas,etc.), que tienen su origen
fuera de la atmósfera terrestre.
+ Química: estudia la composición y características de las sustancias y sus
interacciones.
e Física: estudia a la materia, la energía, sus fuerzas, movimientose interacciones.
. Biología: consideradala “ciencia de la vida”, se encarga de estudiarel origen, función
y evolución de los seres vivos.
+ Geología: se encarga del estudio de las características físicas de la Tierra.

2.8.2.2. Ciencias sociales

Las ciencias sociales o ciencias humanas son aquellas disciplinas relacionadas con el
estudio del ser humano en la sociedad que aplican el método científico para obtener
conocimiento.
Las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas que tienen como objeto de estudio el
ser humano, su comportamiento, interacciones, creaciones y la sociedad.
Su intención es la de explicar y comprender cómo funciona el mundo social. Para esto,las
ciencias sociales se valen de diferentes aproximaciones metodológicas, cuantitativas y
cualitativas, para recolectar y analizar datos. Aun si su capacidad predictiva es limitada,
pueden establecer parámetros que aumentan la probabilidad de predecir ciertos fenómenos
sociales.
Para los científicos sociales es muydifícil realizar experimentos en un ambiente que permita
evaluar, controlar y medir todas las variables posibles. Por esto, una de sus grandes
limitacionesesla dificultad de descubrir y establecerleyes y teorías generales.
Características de las ciencias sociales
+ Suobjeto y sujeto de estudio son el ser humano, la sociedad y sus creaciones.
e Es común que el análisis se centre en casos particulares, dentro de contextos
específicos.
La neutralidad no siempre es posible.
Dificultad para experimentar y poner a pruebalos resultados de una investigación.
Poca capacidad de predicción (lo que conlleva problemasdefiabilidad).
Dificultad para producir generalizaciones y para proponerleyesy teorías.
Mayor debate dentro de la comunidad (es habitual que existan interpretaciones
diferentes sobre los mismos fenómenos).
Uso de métodos cuantitativos, cualitativos y mixtos.
e Sus variables son atributos y se obtienen mediante la observación, encuestas,
cuestionarios y análisis de diferentes medios, entre otros.

Objeto de estudio de las ciencias sociales

Las ciencias sociales estudian el ser humano, sus creacionese interacciones. Su finalidad
está ligada a la comprensión del mundo social humano.
Así como enlas ciencias naturales, las ciencias sociales se distancian de explicaciones
sobre la realidad que impliquen presupuestos metafísicos o místicos, prefiriendo basarse
en hechos observables.

Además, es importante reconocercualquier juicio de valor, opinión personal y prejuicio en

el trabajo de investigación. Esto se debe a que el quehacer de las ciencias sociales
envuelve la subjetividad de quien investiga y del mundoinvestigado.

Dentro delas ciencias sociales se incluyen:

e La sociología: trata de entender y explicar las interacciones del individuo en una
sociedad y de los procesossociales globales.
e Laantropología: analiza, estudia y describe el pasadoy el presente de la humanidad.
+ La psicología: estudia lo relacionado con los comportamientos y la mente del ser
humano.
e La economía: estudia cómo cubrir las necesidades materiales con criterio de
escasez.
e Las ciencias políticas: se encarga de estudiar los órganos del poder, su desarrollo y
evolución.

2.8.3. Ciencias puras o básicasy ciencias aplicadas

Adicionalmente existe una división de las ciencias según su objetivo final entre ciencias
puras o básicas y ciencias aplicadas. Las ciencias básicas tienen por objetivo la búsqueda
del conocimiento por sí mismo, por ejemplo:
. La astrofísica: que trata de entender la génesis de los agujeros negros en el
Universo.
+ Lapaleontología: estudia los fósiles y su relación con la evolución dela vida.
Por otro lado, las ciencias aplicadas se enfocan en tener una utilidad a largo plazo, como
por ejemplo:
e La farmacología: que estudia los efectos y las interacciones de las drogas en el
cuerpo humano.
e Laclimatología: que estudia las condiciones de la atmósfera y los efectos enel clima.

2.8.4. De acuerdo a sus objetos de estudio

Ciencias formales (o ideales)
Estas ciencias son aquellas que establecen razonamientos lógicos e ideas creadas con la
ayuda de la mente. Uno de sus rasgos característicos de la ciencia formal, es que no
construye un conocimiento objetivo. Pues, sus resultados son racionales, sistemáticos y
verificables, sin correspondencia a la realidad, es decir a los hechos. Tiene como simple
abstracciones mentales a los objetos estudiados, la contradicción, es que los empleamos
cotidianamente enla vida.
Ejemplo: las matemáticas, depende de la experiencia, “su método es un puro discurrir o
razonar, a partir de un principio general perfectamente establecido con toda certeza
(Enciclopedia, 1957). Aunque este tipo de ciencias no sean objetivas, no indica que no
requieran de otras para su complemento o explicación de los hechos. Son una gran
herramienta para otras ciencias. Mario Bunge señala quelas ciencias formales demuestran
o pruebany estudian el saber.

Ciencias fácticas (o materiales)

A diferencia de las anteriores estas necesitan de la observación y experimentación.
Estudian el ser, “la racionalidad, es necesaria pero no suficiente. (Bunge, 1958). Aquí los
objetos de estudio son los hechos,a diferencia de las ciencias formales que *no detallan la
realidad, es decir los hechos (Bunge, 1958). Buscan la relación de los hechos con la
representación mental. Utilizan la interpretación, por ejemplo: H20, la medicina y la química.
Estas verifican los hechos y confirman las hipótesis.

Ciencias humanas
Este tipo de ciencias guardan comocaracterística fundamental a un grupodeciencias, bajo
el concepto epistemológico, su objetivo el hombre, grupos humanos o su cultura.
Su historia puede remontarse desde siglos antiguos, se perfeccionaron y se definieron
hasta el siglo XX. Cabe bien citar que las ciencias humanasy las sociales se dividen en
ontológicas, metodológicas y epistemológicas.
Su objeto de estudio, las diversas formas de manifestación generadas por el ser humano.
Su finalidad, la interpretación del valor, significado y relevancia de la cultura, sin normas o
leyes rígidas aplicables, haciendoal individuo tolerante ante otras circunstancias culturales.

Ciencias sociales
Seclasifican en culturales y normativas. Su objeto de estudio es el hombre y su interrelación
con el resto de la humanidad como parte de un grupo o comunidad. Las ciencias sociales
se definen como: ciencias que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad,
instituciones, de las relaciones e ideas que configuran la vida social. Entre sus vínculos
entre otras ciencias se pueden mencionar a la antropología, sociología, arqueología, las
ciencias políticas, la historia, la geografía, la historiografía, el derecho,etc.

Ciencias culturales
Para definir a las ciencias culturales, fue aproximadamente hasta los años cincuenta o
sesenta que antropólogos habían descubierto 156 definiciones de cultura. Todavía una de
las problemáticas a concretar. Una definición se refiere al estilo de vida de una sociedad y
no simplemente aquellas partes a las que la sociedad considera elevadas o deseables. En
el caso de las ciencias normativas las podríamos definir como aquellas disciplinas que
estudian las diferencias y características de los individuos.

Ciencias experimentales
Una de las características de esta ciencia es que solamente se ocupa del estudio del
universo natural, todo lo que es medido o detectado forma parte de el. Recuerdemos que
el método experimental surge con tres obras: “Instauratio Magna” (1618), “Novum organum
scientiarium” (1620), elaboradas por Bacón y el discurso sobre el método de Descartes. En
ellas se estableció una clasificación metódica de ciencias, la teoría de la inducción y las
partes fundamentales del método.

2.9. EL CIENTÍFICO
A partir de la definición de ciencia, podemosdefinir comocientífico a quien produceciencia,
o sea, a quien aporta con conceptos, teorías, leyes (en algunos campos), hipótesis
comprensivas y explicativas sobre la realidad, que tienen un carácter racional y
principalmente objetivo.
El concepto de científico se debe diferenciar de los siguientes: estudioso o erudito de la
ciencia, investigador, usuario de la ciencia, profesional, tecnólogo y pensador lógico
racional. En algunos campos, se usa con ligereza el calificativo de científico para todos los
profesionales.
El requisito de presentar una tesis o una investigación para optar grados académicos debe
conservarse. Esta sabia tradición identifica a los profesionales como miembros de una
determinada comunidadcientífica, siempre y cuando estos trabajos constituyan auténticas
tesis científicas, es el ejemplo de cualquier científico como: Galileo, Kepler, Copérnico,
Newton, Darwin, Einstein, etc. Se puede identificar alguna “tesis” que lo inscribió comotal.

2.10. CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Los pueblos de todaslas latitudes se mueven en la historia con un conjunto de recursos
para la supervivencia y el progreso que, en cuanto son aplicaciones prácticas sustentadas
en la ciencia, constituyen la tecnología, esta supera el simple modo de hacer las cosas,
quesería la técnica.
Para efectos prácticos, consideremos la TECNICA como un modo de hacerlas cosas, que
con la reiterada experiencia de los hombres, fue reduciendo los pasos necesarios y
adoptando las herramientas más útiles para su objeto. TECNICA fue el modo de encender
el fuego y de conservarlo o trasladarlo; TECNICAfue y es el modo de construir los refugios
del Neolítico y las residencias actuales; TECNICA es el mododeaplicar una inyección o de
realizar una investigación policiva... Naturalmente, el manejo empírico de las cosas y de
los procesos va produciendo una depuración, un afinamiento de las técnicas hasta
desarrollos óptimos.
Comparativamente, la CIENCIA busca racionalmente las explicaciones, el porqué de los
procesos, el origen y destino de los seres, su esencia y su modo de existencia, sus atributos
y su dinámica, con el intento de clasificarlos, de abstraer sus condiciones generales, y con
una metodología que permita verificar los presupuestos, es decir, que permita realizar no
solo diagnósticos, sino también pronósticos. Los primerostratadistas organizan dos tipos
de conocimientos, CIENCIA y TECNICA, bajo los nombres griegos de EPISTEME y
TECHNE.Este último término también se tradujo como ARTE, pero no enel sentido de
creación de belleza, sino de OFICIO: De aquí el nombre de ARTESANOSparalos técnicos
o expertos en un oficio concreto.
En nuestro tiempo, cuandoya la sola habilidad para hacer cosas, es insuficiente, surge la
TECNOLOGIA.El tecnólogo incorpora principios y prácticas científicas a su técnica, a su
habilidad o destreza empírica o experiencial. La tecnología integra un saber hacer las cosas
con un conocimiento del por qué se desarrollan así los procesos pertinentes. Esta
concepción, se afirma usualmente, es propia de nuestro tiempo, en el cual no se excluyen
sino que coexisten como actividades articuladas la CIENCIA, la TECNICA, y la
TECNOLOGIA.Eninglés se ha dado el nombre de know how -saber cómo- al conocimiento
pragmático, al cómo hacer las cosas con sustento científico, es decir, a la TECNOLOGIA.
Si consideramos una posible jerarquización de actividades, diremos que el TECNICO hace
cosas de un modorepetitivo, con una destreza desarrolla, pero sin elementos científicos
que den fundamento a su labor. En un plano superior, el TECNOLOGOaplica sus destrezas
pero conoce y aprovecha las razones, principios, y leyes con las cuales la ciencia explica
el proceso en que se ocupa. Y en la cima de la pirámide, el CIENTIFICO se ocupa en la
búsqueda de nuevasexplicaciones,en la articulación de las innovaciones con el paradigma
existente, y probablemente sin un interés inmediato de aplicación a problemas concretos,
sólo por incrementarla riqueza o claridad del conocimiento.
Debe observarse, adicionalmente, que mientras la ciencia es universal y homogénea dentro
de la comunidad de las naciones, la tecnología, como las técnicas que ella usa, está
sectorizada en relación con los países o regiones, con las culturas y costumbres,y con la
disponibilidad de los recursos. La TECNOLOGIA AGRICOLA, comolas técnicas del cultivo
dela tierra, nos muestra un mosaico de formas y modos,de instrumentos y de costumbres,
en los diferentes continentes y naciones del mundo.
Entre ciencia y tecnología existe una relación simbiótica: entre ellas se benefician. Sin
embargo, no debemos confundir ciencia con tecnología. La ciencia se basa en el método
científico como estrategia de investigación; la tecnología puede ser un método, un proceso
o un equipo.

Ciencia Tecnología
Producto Nuevo conocimiento. Nuevos inventos, mejores productos.
Estrategia Métodocientífico. Diseño.
Fenómenos Los estudia, descubre y Los utiliza y aprovecha.
naturales explica.
Conocimiento Lo crea. Lo aplica.
Verbos claves Conocer, descubrir Hacer, inventar.
Efectos Positivos. Positivos o negativos.
Ejemplos Física, química, biología, Sistema GPS,levitación magnética,
matemática páneles solares, imprenta.

Ventajas y desventajas de la tecnología

Tecnología es toda aquella solución, desarrollo o conocimiento quefacilita la vida en
sociedad. Y en el último medio siglo, los adelantos tecnológicos han sido tan
trascendentes que, incluso, han modificado nuestra forma de vivir, comunicarnos y
relacionarnos.
En ese sentido, la tecnología ha traído grandes ventajas para el desarrollo social, pero
también desventajas que se expresan de forma individual y colectiva. Estas son algunas
deellas.

Tecnología
Definición Conocimientos, desarrollos técnicos o prácticas que ayudan a mejorarla
vida de una sociedad.
Ventajas Acceso rápido a la información.
Acceso a múltiples fuentes de conocimiento.
Estimulación dela creatividad.
Promueve la innovación.
Impulsa el emprendimiento.
Facilita la comunicación.
Contribuye a la eficiencia de otros sectores, comoel transporte.
Simplifica tareas.
Mejora procesos administrativos e industriales.
Aumenta las opciones de entretenimiento.
Facilita el acceso a la educación.
 Tecnología

Estimula el desarrollo temprano de habilidades técnicas.

Crea nuevasfuentes de empleo.
Desventajas Influencia negativa en la productividad de los trabajadores.
Genera dilemaséticos (por ejemplo, conla inteligencia artificial).
Puede generar desempleo.
Estimula el aislamiento social.
Disociacióndela realidad.
Generación de desechos contaminantes.
Problemasde privacidad digital.

Ventajas de la tecnología
La tecnología facilita la vida cotidiana, pero también tiene un impacto profundo en múltiples
áreasde las cuales se beneficia la sociedad, como, por ejemplo:
1. Accesorápido a la información
El accesoa la información a través de tecnologías como la web es cada vez más veloz.
Esto permite que cada vez más personas tengan acceso a más datos que les permitan
tomar mejores decisiones, desde el estado del clima hasta previsiones financieras en una
gran corporación.
2. Acceso a múltiples fuentes de conocimiento
La tecnología, a través de la web y el uso de dispositivos, permite que los usuarios tengan
accesoa cualquier tipo de conocimiento y para todoslos niveles de aprendizaje. Esto, unido
a la rapidez con la que puede encontrarse la información, es una herramienta valiosa
especialmente en procesos formativos.
3. Estimula la creatividad
Hoy en día, existen muchos recursos tecnológicos que permiten la creación en múltiples
ámbitos (artístico, académico, musical, literario, cinematográfico, informático, etc.) Desde
software gratuito para edición de imágenes,audio y video, hasta tutoriales de modelado en
3D.
A medida que pasael tiempo, ese tipo de recursos (que antes eran muy costosos), se van
volviendo más accesibles, lo cual ayuda a estimular la creatividad y fomentar nuevos
espacios y formatos de creación.
4. Estimula la innovación
Con el avance de la tecnología llegan también nuevos retos para la sociedad. Y la
innovación permite crear soluciones satisfactorias y en muchos casos, masivas. Los
servicios educativos a distancia o la robótica aplicada a la salud son ejemplo deello.
5. Favorece el emprendimiento
Como aprender se hace mucho mássencillo y hay tantos recursos gratuitos o de bajo costo
disponibles, emprender se ha vuelto mucho más accesible. Hoy en día, para desarrollar
una idea se puede contar con un equipo multidisciplinario a distancia, se puede vender en
línea, es posible buscar financiamiento en cualquier parte del mundo,etc.
6. Facilita la comunicación
Hoy en día parece obvio, pero hace apenas 10 años la mayoría de los servicios de
mensajería instantánea no existían, y las comunicaciones por video no erantan eficientes.
El acceso internet y las mejoras tecnológicas han traído consigo un acortamiento de las
distancias que ha tenido un impacto global, porque no solo se reflejan en el ámbito personal,
sino también en el laboral, lo cual tiene un impacto directo en la economía.
7. Permite viajes máslargos y rápidos
La tecnología va mucho másallá de internet, y tiene que ver con el desarrollo de todas las
soluciones que hacen quela vida en sociedad sea mucho más sencilla. En ese sentido, el
avance de los sistemas de transporte ha sido muy notorio, y cada vez se plantean nuevas
alternativas que permitan trasladar a más personas a nuevosdestinos y en menostiempo.
Los trenes bala japoneses son un ejemplo tangible, mientras queel turismo espacial (viajes
a la luna con fines de entretenimiento) están cada vez máscerca.
8. Simplifica las tareas domésticas
El llamado internet de las cosas permite la conexión de los dispositivos domésticos a una
misma red. Conesto, es posible que una persona pueda controlar a distancia, y desde un
mismoaparato (el teléfono, por ejemplo), la calefacción, las puertas automáticas, el sistema
de seguridad y hasta el automóvil.
Másallá de esta interconexión, hoy en día los aparatos de uso doméstico están diseñados
para sereficientes, consumir menos energía y en muchos casos, cuentan con conexión a
internet.
9. Máseficiencia en los procesosindustriales y administrativos
El uso dela tecnología en procesos industriales ayuda a incrementar la productividad, en
tanto permite la fabricación de piezas en cantidades masivas y en un menor tiempo. Por
otro lado, la tecnología permite controlar procesos que antes eran manuales, lo que
garantiza, entre otras cosas, menos errores humanos y muchos másdatos verificables en
tiemporeal.
En términos administrativos, la tecnología en la nube permite que las empresas se liberen
de los costos que implica la infraestructura de IT y garantizan la seguridad de sus datos.
10. Mejora y aumenta los medios de entretenimiento
La tecnología ha influido en todos los ámbitos del entretenimiento. Desde los servicios de
streaming hasta las transmisiones en vivo en redes sociales y los videojuegos. Además,
permite que los que antes eran consumidores de contenido ahora también sean creadores,
lo que ha influido en la dinámica comunicacional y ha ampliado las opciones de
entretenimiento disponibles.
Ya no solo hay más plataformas para mostrar el contenido, sino que cada persona puede
ser su propio medio de comunicación.
11. Facilita procesos educativos
La tecnología favorece el acercamiento de recursos educativos a lugares inaccesibles, y
permite que cada vez más personas superenla brecha digital y se incorporen a un mundo
interconectado. Los procesos de educacióna distancia y la realidad aumentada aplicada a
la educación son dos ejemplos de cómola tecnología puedeinfluir significativamente en la
formación académica.
12. Permite el desarrollo de habilidades técnicas a temprana edad
A diferencia de otras épocas, hoy en día en muy común que los niños tengan acceso a
dispositivos y recursos tecnológicos. Esto los pone en una posición de ventaja con respecto
a generacionesanteriores, ya que estimula el desarrollo de ciertas habilidades. Actualmente
es muy común que los niños tengan interés por la programación, la informática o el
desarrollo de videojuegos, y esto contribuye de manera significativa a impulsar las
capacidades técnicas de los futuros profesionales.
13. Crea nuevasfuentes de trabajo
A medida que la tecnología va a avanzando, van surgiendo problemas que ameritan
soluciones innovadoras. Esto crea oportunidades de trabajo novedosas, lo que impulsa el
desarrollo económico en múltiples niveles.
El desarrollo creciente de la banca en línea (fintech), por ejemplo, demanda de
profesionales vinculados con la ingeniería de software, el desarrollo UX (experiencia de
usuario), especialistas en análisis de datos, etc.

Desventajas dela tecnología

Si bien no podemos negar el impacto positivo de la tecnología en el desarrollo colectivo,
también ha traído desventajas que afectan a los individuos e incluso, al planeta. Estas son
algunasdeellas:
1. Puedeinfluir negativamente en la productividad
Un manejo inadecuadodela tecnología a través de los dispositivos móviles puede generar
inconvenientes en el ámbito laboral, estudiantil y personal, ya que incentiva la distracción y
la procrastinación.
Las redes sociales y los juegos en línea son dos delos principales distractores en salones
de clases y entornoslaborales, de allí que en muchos casosserestringa el uso o acceso a
los dispositivos o a ciertas páginas web.
2. Plantea dilemas éticos complejos
El desarrollo dela inteligencia artificial (IA), por ejemplo, está planteando dilemas que antes
parecían de ciencia ficción. ¿Cómo debe abordarse una interacción futura entre los
humanosy la lA? ¿Quiénes van a tenerel control de este tipo de tecnología? ¿Cuáles serán
los límites de estos avances?
La tecnología aplicada al desarrollo de armas masivas, o a la medicina, también plantea
cuestiones similares, como su uso, control y limitaciones. Y si bien esto no es una
desventaja en sí misma, de no existir lineamientos claros en el presente, puede generar
inconvenientes en el futuro con consecuencias negativas para la sociedad.
3. En el futuro cercano, puede generar desempleo
La mecanización de procesos, especialmente en el sector de manufactura, hace que cada
vez sea menosnecesaria la mano de obra humana. Esto pone en unasituación delicada a
quienes no pueden accedera la formación tecnológica adecuada para hacerfrente a los
cambios en la dinámica laboral (personas mayores o sin acceso a la educación).
4. Estimula el aislamiento y la soledad
El uso dela tecnología a través de dispositivos domésticosfacilita el aislamiento. Ya no es
necesario salir de casa para trabajar, hacer las compras ni socializar. Y aunque esto es un
avance en términos tecnológicos, en términos sociales está generando la formación de
individuos cada vez más conectados con el mundo, pero desconectadosentre sí.
5. Cada vez es más complejo separarlo real de lo que no lo es
El avancedelas tecnologías de edición fotográfica, de audio y video hacen cada vez más
difícil para los usuarios no expertos diferenciar hechos reales de hechosficticios. Un
ejemplo muyclaro tiene que ver con las fakes news o noticias falsas, pero también hay un
fenómeno muy reciente que cada vez se está volviendo más difícil de combatir:
los deepfakes, que son videos editados utilizando inteligencia artificial.
Esta técnica, que comenzó siendo utilizada en la industria del cine, permite crear rostros y
superponerlos en la cara de otro actor, logrando un efecto muy realista. Pero
desafortunadamente, hoy en día está siendo utilizada para crear noticias falsas o para
acusar a personas de cometer actos en los que no han participado. Comola calidad del
video es muy alta, resulta muydifícil darse cuenta que noesreal.
6. Generación de desechos tecnológicos
En el pasado, los desarrollos tecnológicos estaban diseñados para que fuesen duraderos.
Hoy en día, la obsolescencia programada hace que múltiples dispositivos dejen de
funcionar o se vuelvan inútiles en un tiempo relativamente corto para estimular la compra
de nuevos aparatos.
Más allá de las consideraciones de consumo, la obsolescencia programada genera un
montón de desechos tecnológicos que en muchos casos sondifíciles de procesar, que
tardar mucho tiempo en degradarse o que son altamente contaminantes, con lo cual se
afecta considerablemente al ambiente y conello, la calidad de vida de las personas enel
largo plazo.
7. Problemasconla privacidad y la seguridad
Hoyen día, el uso de la tecnología implica el intercambio de datos personales a cambio del
disfrute de ciertos servicios. Esto ha traído consecuencias negativas de diversa índole,
como estafasdigitales, acoso enlínea, extorsión, usurpación de identidad y otros problemas
que ponenen peligro la privacidad y la seguridad de los usuarios.
En nuestro tiempoes fácil observarla íntima relación que tienen la ciencia y la tecnología
con la sociedad. De hecho, con frecuencia se habla del consumismo, que es la exagerada
dependencia de elementos tecnológicos orientados al confort o comodidad de la vida diaria,
facilitada por numerosos aparatos y procesos que, fundados en las leyes y principios
descubiertos y formulados porlos científicos, se aplican a la aceleración, la ampliación, la
repetición, la potenciación, la acomodación, de las fuerzas naturales de los hombres. La
electricidad, por ejemplo, ha salido de los laboratorios y ha entrado a los hogares bajo la
forma de muchosartefactos en los cuales se aplica: desde la bombilla hasta el equipo de
sonido, la aspiradora, la videograbadora y el computador.
Otra incidencia importante del incremento científico es el cambio provocado en los modos
de pensary en las actitudes de las gentes. La biología médica nos conduce, a través de los
microscopios y medidores térmicos y químicos, a entender las enfermedades como estados
muchas veces provocados por microorganismos, y desplazan creencias como la influencia'
de los astros o los maleficios originados en la mirada malévola? de ciertas personas.
De otro lado, el conocer que las enfermedades pueden ser prevenidas y evitadas, conduce
fácilmente a señalar la salud pública como un compromiso primordial del Estado. Y con ello
entendemosla proyección política e ideológica que el desarrollo científico va generando.

Vale la pena distinguir, también, los conceptos de Ciencia y Arte, orientados -como
tradicionalmente se conciben-, la primera hacia la verdad, o si se quiere hacia el
conocimiento útil, y el segundo hacia la búsqueda de la belleza. En aproximación
psicológica diríamos quela ciencia trabaja con la razón, o elraciocinio, en tanto queelarte
crea con proyección a la sensibilidad. Simplificando, el conocimiento científico es para
entenderlo; la creación artística, para disfrutarla. El contenido de la verdad es indiferente a
la sensibilidad, aunque eventualmente produzca satisfacción espiritual. La belleza originada
en el arte no aspira a ser entendida,sino a afectar la sensibilidad del espectador.

| Hace añosla gripe se llamaba INFLUENZA porque se atribuía a influencia perniciosa de las estrellas.
? Se alude al peligro supersticioso de que los niños fueran OJEADOS, creencia ya desaparecida.