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ROBINSON SEBASTIAN CIFUENTES PEA

MODELOS PEDAGOGICOS

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA PEDAGOGIA Y LA DIDCTICA

En el texto se proponen algunos aforismos, es decir unas reglas generales de lo que nos
habla la pedagoga. Se habla de la reflexin pedaggica pero tambin de la formacin y la
educacin, por supuesto teniendo educacin como concepto institucionalizado.

La formacin empieza desde el nacimiento, sin embargo, la relacin que existe desde
que se habla a un bebe en el vientre hablamos desde la formacin, teniendo en cuenta que la
psicologa evolutiva nos propone unas etapas de desarrollo y desde el inicio del embarazo
existe un vnculo. La formacin inicial la conocemos tambin como la educacin preescolar
dada en la primera infancia.

La educacin no siempre la podemos visualizar o experimentar en lo institucionalizado,


si no que existe las otras posibilidades de educarse a travs de una educacin no formal e
informal, porque si todo fuera educacin formal seria su acceso ms difcil.

En la pedagoga existe los roles a los que llamamos pedagogos y pedagogas, estos
hacen una revisin de la ejecucin de la pedagoga lo cual incluye una praxis pedaggica, y
en este ve los errores y decepciones que consigo trae la pedagoga, entonces se lleva a una
reflexin que hace entender la praxis pedaggica como una construccin diaria. Es a lo que
estamos llamados a pensar siempre en la educacin y en la pedagoga como una edificacin
que se va acrecentando y poniendo un ladrillo en la medida que nosotros damos cuenta de
la entereza tan importante que tiene seguir formando.

En el proceso educativo de cada estudiante se debe tener una relacin de docente


alumno, pero tambin una relacin con su entorno, porque la formacin que se imparte no
es solo meramente acadmica sino que tambin es una solucin o una respuesta a los
paradigmas modernos que tendrn que enfrentar en estos alumnos, es decir que la
formacin se va extendiendo tal como aparece en el microentorno social o antrpico.

Es importante tambin conocer el microentorno social o antrpico del maestro, porque


esa relacin o comunicacin tambin es parte de la construccin de los alumnos, claro est,
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no viendo precisamente al estudiante como un objeto si no como una persona activa y


fundamento de su propia educacin.

Las funciones del maestro no se pueden limitar solamente a una instruccin si no que l
es parte esencial en la ejecucin de la didctica.

Considero la didctica no como la prctica misma de ensear, sino como el


sector ms o menos bien delimitado del saber pedaggico que se ocupa
explcitamente de la enseanza

No podemos ausentar la reflexin pedaggica y centrarla en simplemente la enseanza


porque tener una desventaja sobre la relacin del maestro alumno, porque sera talvez
olvidar algo tan importante como lo es el principio y fin de todo el circulo de la educacin
Formar y educar personas y ese principio porque el que empezamos es precisamente el
alumno, pero como lo dijimos anteriormente no podemos omitir esta relacin que debe
haber y prevalecer entre el maestro y el alumno.

No podemos reducir la didctica a un mtodo porque esto es una apertura a algo grande
que nos propone la didctica, siendo esta una herramienta ahora necesaria para la vida de la
educacin.

No debemos ensear lo que sabemos, sino lo que son capaces de aprender


los alumnos. (Sobre la metodologa). Comenio

Pedagoga o andragoga? claro est que tenemos que dejar el trmino de angragoga,
puesto que es una relacin excluyente con las mujeres, ya que se refiere meramente a los
hombres y no una educacin mixta.

Finalmente la educacin en la universidad, la educacin actual en la Universidad ha


cambiado porque ahora existe ms apertura en todo sentido, ya que hace que ahora es una
relacin de participacin en comn, de socializacin donde se hace una reflexin no solo
desde una visin amplia como la del docente si no que, el estudiante se hace participe en esa
reflexin que hace una disposicin a la mejora en lo que se falla. Por tanto, llegamos a
crecer a tal punto que no solo vemos la pedagoga como talvez se vea hace unos aos
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convertida en departamentos de pedagoga si no que es un desarrollo diaria en la


educacin.