ACTIVIDAD N°1

Aprendo en casa - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA PLAN LECTOR

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita y Lee comprensivamente el Diario de lectura con Escala de
relevante que se encuentra en cuento: “El agricultor y sus las sensaciones, valoración
distintas partes del texto. dos tinajas” ideas, pensamientos
Distingue esta información de y sentimientos que
otra semejante, en la que surgen al leer el
selecciona datos específicos, en Predice y organiza cuento.
diversos tipos de textos de información del texto en
estructura simple, con algunos organizadores y fichas
elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO
 ¡Bienvenidas a una nueva sesión de Lectura. Este espacio ha sido creado para que todas las
niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar, imaginar, soñar y
seguir su camino como lectoras y lectores.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEER, COMPRENDER Y ORGANIZAR EL CONTENIDO DEL

TEXTO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra.
 Participar ordenadamente.
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

 Recuerden la ruta de lectura:

ANTES DE LA LECTURA
* Responde las siguientes preguntas.

a) Según el título ¿De qué tratará el texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) ¿A quiénes observas en la imagen del texto ?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA
 Lee el texto, subraya las ideas importantes del texto.

EL AGRICULTOR Y SUS DOS TINAJAS

(Adaptación de un cuento hindú)

En un lugar de la sierra peruana vivía un agricultor que recorría un largo camino para recoger agua
de un río y transportarla hasta su casa, para el sustento de su familia y sus cultivos. Todas las
mañanas, él trasladaba el agua que recogía en dos tinajas que colocaba en cada extremo de un palo,
para poder cargarlas sobre sus hombros.
Una de las dos tinajas se había deteriorado con el paso del tiempo y presentaba muchas grietas; esto
provocaba que una gran cantidad de agua se filtrara en el trayecto que hacía del río hacia su casa.
La otra tinaja estaba intacta y muy orgullosa de su rendimiento, debido a que el agricultor podía
obtener muchos beneficios con el agua que ella llevaba.
—¡El agricultor debe estar muy orgulloso de mí! —Presumía ante su compañera.
Transcurrido un largo tiempo, la tinaja agrietada fue sintiéndose muy triste e inferior a su
compañera. Un día se armó de valor para hablar con su dueño y le dijo:
—Quiero decirte que estoy muy triste; hace un tiempo que no cumplo con mi deber, pues soy una tinaja
llena de grietas y, cuando llegamos a nuestro destino, siempre estoy medio vacía. Por eso, te pido que
perdones mi falta, y compres otra tinaja que pueda hacer mejor la labor. El agricultor dejó con
delicadeza sus dos tinajas al costado del camino, y le dijo a la tinaja agrietada:
—¿Has visto lo que ha pasado desde que te empezaste a agrietar hasta el día de hoy? ¿Te has fijado
en la cantidad de plantas que han crecido en el camino que juntos hacemos cada día?
La vasija resignada contestó:
—Yo solo sé que ya no hago bien mi trabajo. No he podido observar el camino, señor.
 El agricultor, muy triste al escucharla, miró con amabilidad a la tinaja apenada y le dijo:
—Fijate bien y dime lo que estás observando. ¡Mira esos hermosos colores y deliciosos olores que
desprenden las plantas!
En el trayecto de regreso, la tinaja bajó la mirada, y vio cómo bellas plantas medicinales de todos los
tamaños se abrían a su paso.
El agricultor emocionado dijo a la tinaja:
—Son muy hermosas, ¿verdad? Quiero que sepas que esas hermosas plantas están ahí gracias a ti.
—No puedo creerlo, señor. ¿Están así gracias a mí? —dijo la tinaja agrietada. La tinaja aún no creía
lo que le decía su dueño, y lo miraba desconcertada. El agricultor se acercó a la tinaja y le dijo:
—Pues sí, mi querida tinaja. Las plantas medicinales crecieron a tu lado del camino. Siempre supe
que no eras perfecta y que dejabas filtrar el agua por tus grietas, así que compré y sembré semillas de
plantas por donde pasabas; y tú regabas mi siembra. Y así, gracias a tus grietas, muchas semillas
nacieron; y no solo alegran el paso con los colores y olores que desprenden las hierbas medicinales,
sino que además me permiten a mí y a nuestra comunidad recogerlas para llevar salud y bienestar a
nuestras familias.
La tinaja con grietas contemplaba las hermosas plantas y manifestó:
—Aún no puedo creer que todo eso lo haya conseguido sola.
—No te has dado cuenta, pero todo este tiempo has hecho un trabajo maravilloso y has conseguido
crear mucha belleza a tu alrededor. ¡Debes estar orgullosa de lo que eres! —dijo el agricultor.
Y a partir de ese día, la tinaja regó aún mejor el camino con el agua que se perdía de entre sus
grietas, y se sintió única y valiosa.
Autora: Nelida Quiroz Navarro

 Puedes volverlo a leer o pedir que te lean para una mejor comprensión.
 Subraya y copia las palabras que desconoces su significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Busca en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.

PALABRAS SIGNIFICADO

 Completa la ficha.

Título: ____________________________________________________________________
Tipo de texto: ____________________________________________________________________
Personajes: ____________________________________________________________________
Escenario: ____________________________________________________________________
Ideas principales: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Mensaje: _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
 Completa el organizador visual con las ideas principales del texto.

 Une con una línea cada palabra con su significado.

 Marca la respuesta correcta

1. El agricultor vivía en:
Costa

Sierra

Selva

2. Transportaba el agua en:

Tinajas

Baldes

Jarrones

3. Estaba orgullosa de su rendimiento

El agricultor
 La tinaja agrietada

La tinaja intacta

4. Una tinaja estaba triste porque

Siempre llegaba vacía

regaba las plantas cada día

Tenía muchas grietas

5. Gracias a la tinaja agrietada

no llegaba mucha agua a casa

Crecieron las plantas del camino

La tinaja intacta estaba orgullosa

6. Coloca V o F según corresponda

( ) La tinaja agrietada se sintió única y valiosa
( ) La tinaja intacta no estaba orgullosa
( ) La tinaja intacta regaba las plantas del camino
( ) La tinaja intacta consiguió belleza a su alrededor
( ) La tinaja agrietada no era perfecta
( ) El agricultor recogía agua del estanque
( ) El agricultor sembró semillas en el camino

7. Escribe sinónimos de:

Tinaja ___________________________________________________
Agricultor ___________________________________________________
Grieta ___________________________________________________
Camino ___________________________________________________
Intacta ___________________________________________________
Cargar ___________________________________________________
Sustento ___________________________________________________
Valiosa ___________________________________________________

8. Escribe el antónimo de:

Deber ___________________________________________________
Orgullosa ___________________________________________________
Deteriorado ___________________________________________________
Vacía ___________________________________________________
Triste ___________________________________________________
Nacieron ___________________________________________________
Bienestar ___________________________________________________
Belleza ___________________________________________________
Crear ___________________________________________________
8. Escribe el antes y después del siguiente texto.
ANTES Soy una tinaja llena de grietas DESPUÉS
y cuando llegamos a nuestro
destino.

9. Lee y completa la frase que respondió el agricultor a la tinaja.

- Son muy hermosas___________________que sepas que esas___________________
plantas están ahí___________________ a___________________ .

10. ¿Cómo se sintió la tinaja al saber que su trabajo no había sido inútil?

11. ¿Por qué crecieron las plantas medicinales en el camino?

______________________________________________________________________

12. Completa el esquema

Lugar donde Personajes

ocurrieron los
hechos ________________
________________
________________ __
________________
__
Rodea las palabras que
se encuentran en el
texto.

Hilo – tinaja – papaya-

plantas-agricultor –
triste – feliz- medicinal

13. ¿Qué opinas del agricultor? ______________________________________

14. ¿Por qué es importante sentirse orgullosos de uno mismo?
______________________________________________________________________
CIERRE
DIARIO DE LECTURA
Anímate a escribir las sensaciones, emociones, ideas,
pensamientos y sentimientos que surgen en ti al leer el
cuento.

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
- Predecí y exploré el texto y la información
relevante.
- Reconocí el vocabulario y los conceptos nuevos.

- Analicé el texto leído, compartí la información

sobre él para asegurar que lo he comprendido.
- Organicé la información del texto en
organizadores y fichas.
- Interpreté y opiné acerca de lo leído.
ANEXO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Lee Predice y Diario de lectura
comprensivament organiza con las
e el cuento: “El información del sensaciones,
agricultor y sus texto en ideas,
dos tinajas”. organizadores y pensamientos y
fichas sentimientos que
Nombres y Apellidos de los estudiantes surgen al leer el
cuento.

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Necesito ayuda
Lo logré

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 ACTIVIDAD N° 2

Aprendo en casa - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01 de octubre del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA TUTORÍA
Competencia / Capacidad Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica situaciones que - Identifica a las personas - Análisis de Escala de
afectan su privacidad o que de tu familia, escuela o casos de valoración
lo ponen en riesgo, y explica comunidad que te brindan situaciones de
la importancia de buscar protección. peligro, y de
ayuda recurriendo a - Describe qué acciones personas que
personas que le dan realizan las personas de protegen a
seguridad. confianza para quien lo
protegerte. necesita.
- Reflexiona acerca de las
personas que se
preocupan por ellos, los
protegen y los ayudan.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Bienvenida y bienvenido a tu espacio de tutoría.

 En esta actividad, identificarás a las personas de tu familia, escuela o comunidad que te brindan
protección; también describirás qué acciones realizan esas personas para protegerte.
 Se les presenta el siguiente video Personas de confianza y aliados:
https://www.youtube.com/watch?v=b2V5c1T2DEg
 Dialogan y responden:
¿En quién puedes confiar?
¿Cómo es una persona de confianza?
¿Qué instituciones cuidan a los niños y niñas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DESCRIBIR A LAS PERSONAS QUE ME BRINDAN

PROTECCIÓN, Y QUE ME PUEDEN AYUDAR EN
SITUACIONES DE RIESGO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener la ficha y los materiales educativos
 Leer las veces que sean necesarias.
 Seguir las indicaciones de docente

DESARROLLO

• Presta atención a las historias de María y Anita:

María tiene 9 años. Su abuela la cuida, Anita fue al mercado con su mamá, pero
mientras sus padres trabajan. Ella le brinda se distrajo viendo unos juguetes y se
 cariño, le prepara sus alimentos y siempre perdió. Una señora policía se le acercó y
conversan mucho. María sabe que puede la ayudó a encontrar a su mamá. Anita
contar con su abuelita para todo regresó a su casa sana y segura.

• Responde de manera oral.

- ¿Qué nos cuenta la historia de María?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

-¿Cómo se sentirá María?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

-¿Qué nos cuenta la historia de Anita?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

-¿Cómo se sentirá Anita?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

-¿María y Anita se sentirán protegidas? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Reconozco si en estos casos hay una situación de peligro, e identifico si hay personas que
protegen a quien lo necesita.
¿Es una situación de peligro?¿Quién protege a
Para llegar a su casa, Pedro tiene que
cruzar una gran avenida por donde pasan
Pedro?¿Cómo te diste cuenta que lo protege?
muchos carros. Él siempre lo hace desde
una esquina, donde se encuentra el policía
de tránsito.

Liliana va a la tienda a comprar; de

pronto, un joven se le acerca y le dice que ¿Es una situación de peligro?¿Quién protege a
conoce a su mamá. Le pide, Pedro?¿Cómo te diste cuenta que lo protege?
además, que lo acompañe a su casa. La
vendedora de la tienda, que ha estado
observando a este joven, se acerca a ver
qué pasa.

Manuel tiene un hermano mayor que

siempre le pregunta cómo se siente, qué ¿Es una situación de peligro?¿Quién protege a
está haciendo y, en algunas ocasiones, lo Pedro?¿Cómo te diste cuenta que lo protege?
apoya con sus tareas.
Manuel también tiene amigas y amigos
con quienes se comunica por chat.
De un tiempo a esta parte, hay un chico
que lo llama para molestarlo e insultarlo.
Manuel está pensando contarle esto a su
hermano.

 Reflexiona: ¿Cómo se sentirán Pedro, Liliana y Manuel al darse cuenta de que hay personas que
se preocupan por ellos, los protegen y los ayudan?

Existen muchas situaciones en las cuales puedes estar

en riesgo, pero hay personas a tu alrededor que pueden
estar dispuestas a cuidarte y protegerte.

¡Así es! Las niñas y niños nos sentimos protegidos cuando…

Nos enseñan a cuidarnos.
Nos protegen de los peligros.
Cuidan de nuestra salud.
Nos muestran cariño, afecto y respeto.
Nos enseñan a ser responsables, y a tomar decisiones por nuestra cuenta.

 Identifico cómo me cuidan

 En casa me cuidan cuando…

me explican que no debo abrir la puerta a extraños.

Y si algo me pasa, ¿a quién puedo acudir?

Reflexiona y responde oralmente:
¿A qué adulto de confianza recurrirías en caso necesitaras
protección?
¿Por qué?
En el siguiente cuadro escribe las respuestas y completa con otras
situaciones que consideres que son de riesgo para ti.

Situación ¿A quién acudiría a ¿Por qué?

contárselo?
Si un vecino me mira raro y me hace sentir
incómoda o incómodo.

Dialoga con tu profesora y profesor

• ¿Qué aprendiste en esta actividad?

______________________________________________________
______________________________________________________

• ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?

______________________________________________________
______________________________________________________
• ¿Quiénes te protegen cuando te sientes en riesgo?
______________________________________________________
______________________________________________________

CIERRE

Compartimos en familia

 En familia, dialoguen sobre lo que te hace sentir segura o seguro; y, también, identifiquen cuáles
son las situaciones que te pueden poner en peligro, y, en estos casos, a quiénes podrías recurrir.
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Nº Criterios de evaluación
Identifica a las Describe qué Reflexiona
personas de tu acciones acerca de las
familia, escuela realizan las personas que se
o comunidad personas de preocupan por
que te brindan confianza para ellos, los
Nombres y Apellidos de los estudiantes protección. protegerte. protegen y los
ayudan.

Lo estoy superando

Lo logré
Lo logré

Lo estoy superando

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Necesito ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 ACTIVIDAD N° 3

Aprendo en casa - TV

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información
obtenida.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Expresa su comprensión de la • Interpreta información de Gráfico de barras - Lista de
moda como la mayor gráfico de barras sobre la horizontales y cálculo de cotejos
frecuencia y la media utilidad de los teléfonos la moda.
aritmética como punto de
celulares en la familia y la
equilibrio; así como todos los
posibles resultados de la comunidad.
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones • Utiliza medidas de
“seguro”, “más probable” y tendencia central (moda) y
“menos probable”.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media
aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos.

3. ESTRATEGIAS:
INICIO

 Se da la Bienvenida a los estudiantes, realizan la oración diaria y registran su asistencia.

 Hoy utilizarán medidas de tendencia central (moda, mediana y promedio)
 Observamos el gráfico de barras horizontales del uso preferente que le dan al celular y hallamos
la MODA o el dato que se repite más veces.

 La respuesta será que la mayoría de los estudiantes utilizan el celular para juegos.
 26 estudiantes utilizan el celular para juegos.
 Luego observamos el siguiente gráfico de barras y hallamos la MODA del tiempo que utilizan
internet en el teléfono celular las y los estudiantes.

 El dato que más se repite o MODA es 210 min.

 Cada hora tiene 60 min, entonces 210 entre 60 es igual a 3 ysobra 30 min.
 La respuesta sería que la mayoría de estudiantes utilizan 3 horas y 30 min.
 Se comunica el reto de hoy:
Reto:
 ELABORAR GRÁFICOS DE BARRAS HORIZONTALES Y CALCULAR
EN ELLOS LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MODA)

 Ahora establecemos las normas de convivencia

 Respetar las ideas de los demás
 Tener en orden los materiales a utilizar
 Resolver y enviar sus evidencias con responsabilidad

DESARROLLO

Observa y lee

Candidatos a presidente del aula El presidente del aula

Los estudiantes de cuarto grado están
10 preparados para apoyar a sus candidatos en
8 la elección de presidente de aula. Arturo
Frecuencia

Carlos
6 Paula registró los votos en una tabla de frecuencias
4 8 Carmen
y los graficó. Todos están emocionados por
6 5 conocer al nuevo presidente del aula 2018,
2 3 Ana
0
que los representará en las actividades
escolares.
Carlos Paula Carmen Ana

Responde en forma oral.

a) ¿Cuántos estudiantes participaron?
b) ¿Cuál es la moda?
Moda (Mo)
Es el dato que se repite más veces o el que tiene mayor frecuencia. La moda del ejemplo anterior
es Paula, porque se repite varias veces.

Mediana (Me)
Es el valor central de una serie de datos cuando están ordenados de menor a mayor.
Días L M M J V S D Importante
Número de visitas 2 1 4 0 3 3 2 La media es el valor
obtenido al sumar todos los
Ordenamos los datos de menor a mayor: datos y dividir el resultado
0–1–2 -2- 3–3-4 entre el número total de
datos.

Mediana
Media
Es el valor promedio de una serie de datos. X = suma de los datos
número de datos
Analiza los ejemplos
Observa el cartel y determina la mediana.

Rpta.: La Me es 4.

Observa y calcula la media aritmética. Luego, responde: ¿cuál es el promedio de Miguel?

Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4
Miguel 15 17 16 16
15  17  16  16 64
x   16
4 4
Rpta.: El promedio de Miguel es 16.

Observa el gráfico.
Y

16
Número de hermanos
14
12
Alumnos

10
8
6
4
2
0
X
1 2 3 4 5 6
N° de hermanos
Observa la tabla de frecuencias e identifica la moda.
Tipo de
bebida N° de jóvenes
Naranja 20
Limón 25

Cola 35
Frutas
15
tropicales
Rpta.: La Mo es cola con 35 votos.

Colorea la estatura mediana

Estatura mediana

Calcula la mediana:
Elige el dato que está al medio.
1,1,1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2,
2, 2, 3, 3, 3, 3,3,3, 3, 3, 3, 3,3, 3,4,4,4, 6
Rpta.: El dato que está en el centro es el 2. Me = 2.

Calcula la moda:
Rpta.: El dato que se repite más veces es el 2. Mo = 2.
 Plantean las siguientes conclusiones:
- Los gráficos estadísticos son importantes herramientas que nos permiten visualizar datos de manera
sencilla.
- Para interpretar un gráfico de barras se debe leer y comprender el título, reconocer las categorías,
identificar la escala utilizada, y relacionar el tamaño o longitud de cada barra con los valores
correspondientes del eje numerado.
Los datos cualitativos se expresan mediante atributos o cualidades. Miden gustos, características y
preferencias. Por ejemplo, pueden medir nuestras redes sociales, mascotas o colores preferidos.
En cambio, los datos cuantitativos se expresan mediante cantidades numéricas. Por ejemplo, pueden
expresar estaturas, edad o número de estudiantes.
LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL SON LA MODA, MEDIANA Y
PROMEDIO.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Evalúa tus aprendizajes y avances.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una actividad de extensión.

 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Yadira midió los tiempos que tarda en llegar a su trabajo.

25 min 36 min 30 min 29 min 30 min

¿Cuál es el tiempo promedio que emplea Yadira para llegar a su trabajo?

Resolución:

Rpta.:

2. Observa la tabla y calcula la mediana.

N° de
Frutas estudiantes
Guanábana 2
Aguaymanto 3
Fresa 1
Sandía 4
Kiwi 2

Resolución:

Rpta.:

3. Calcula la media de los siguientes datos:

32; 54; 23; 65; 12; 66
Resolución:

Rpta.:

4.Observa la tabla con los juegos de mesa del agrado de las niñas del aula. Calcula la moda.

Juego de mesa Frecuencia

Ludo 3
 Dominó 5
Monopolio 4
Bingo 4
Ajedrez 3
Jenga 3

Resolución:

Rpta.:

5. Completa la tabla con los datos.

 Me=


Talleres Frecuencia
Danza 3
Manualidades 6
Karate 3
Ballet 1
Natación 5
6. Analiza la siguiente información y calcula la media y la mediana.

Material didáctico Frecuencia

Bloques lógicos 5
Tangram 6
Geoplano 8
Regletas 4
Lego 4

Resolución:

Rpta.:

7. Observa en la tabla la cantidad de niños que asistieron a la biblioteca. Calcula la media y moda.

L M M J V
17 24 15 19 20

Resolución:

Rpta.:
8. Observa la tabla y calcula la mediana, la moda y la media.
Talla en cm Frecuencia
134 1
165 3
123 1
150 1
149 1

Resolución:

Rpta.:

9. Observa y completa los datos que faltan en la siguiente tabla.

__
Datos  Me Mo

8; 4; 9; 2; 8; 2; 6; 2; 2; 4
5; 9; 3; 9; 4; 5; 2;6;10;5
9; 8; 8; 8; 1 ; 8; 1 ; 5; 2; 4
3; 8; 4; 6; 3; 10; 3; 3; 7; 7
2; 5; 1; 6; 8; 4; 9; 6; 3; 6
5; 4; 2; 5; 5; 8; 5; 8; 2;7
7; 4; 2; 5; 8; 2; 4; 8; 6; 4
9; 8; 6; 6; 8; 6; 3; 9; 4; 6
10. Calcula la media, mediana y moda del siguiente pictograma.
Grado Medallas

“A”

“B”

“c”

“D”

“E”

Cada equivale a = 1
4° grado “A” 2 medallas
4° grado “B” 7 medallas
4° grado “C” 3 medallas
4° grado “D” 2 medallas
4° grado “E” 6 medallas

Resolución:

Rpta.:

11. El siguiente gráfico de barras registra la asistencia a un museo. Determina:

a. La media.
Resolución:

Rpta.:

b. La mediana.
Resolución:

Rpta.:

12. Observa y lee

Unidades diarias vendidas por producto

Una mujer trabajadora
La señora María es una mujer
25
muy trabajadora, ella vende en
20 el quiosco del colegio “San
15 bebidas Fermín". Todos los días prepara
Unidades

helados la lonchera para el 60% de los

10 postre estudiantes y las ventas de la
5 semana las muestra en un
gráfico de barras.
0
Lunes martes miercoles jueves viernes

Días de la Semana
¿Qué importancia tienen los gráficos de barras?
¿Es bueno que la señora María represente en un gráfico de barras las ventas de la semana?
¿sabías que?

Desde comienzos de la civilización han existido maneras sencillas de

estadística pues ya se usaban representaciones gráficas y otros símbolos en
pieles, madera y paredes de cuevas para contar el número de personas,
animales o cosas
De la situación anterior, responde en forma oral.
a) ¿Qué día vendió la mayor cantidad de helados?
b) ¿Qué producto vendió en mayor cantidad durante la semana?
c) ¿Cuál es el producto que vendió en menor cantidad durante la semana?
d) ¿Cuántas bebidas se vendieron, aproximadamente, durante la semana?
e) ¿Qué día vendió la menor cantidad de bebidas?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
• Interpreta información • Utiliza medidas de
Nombre y apellidos de los estudiantes. de gráfico de barras tendencia central
N.° sobre la utilidad de los (moda)
teléfonos celulares en
la familia y la
comunidad.
1

4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N°4

ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/10/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Utiliza recursos • Reconoce y utiliza el - Tablas de - Lista de
gramaticales y ortográficos verbo y sus conjugación verbal y cotejos
(por ejemplo, el punto modificadores en sus fichas de trabajo.
seguido y las comas escritos.
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
• Conjuga el verbo en
su texto, e incorpora
los 3 tiempos utilizando
algunos recursos textuales
tablas.
(por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Explica el efecto de su texto
en los lectores,
considerando su propósito
 ÁREA COMUNICACIÓN
al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la
importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos
más comunes.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Muy buenos días niños y niñas, hoy nos conectamos nuevamente para aprender.
 Observan este video del VERBO: https://www.youtube.com/watch?v=xCK3JVp1yRQ

 Responde:
¿Qué acciones realizan los seres vivos?
¿Cuáles son los tiempos del verbo?
¿Cómo conjugamos el verbo jugar?
 Te invito a leer el reto de aprendizaje.
Reto:

RECONOCER Y CONJUGAR EL VERBO EN ORACIONES

Y TEXTOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente

DESARROLLO

 Dialogan:
¿Qué juegos de mesa te gusta realizar con tus compañeros(as) de aula?
¿Qué juegos utilizaste antes y qué juegos utilizas ahora?
 Observa y lee

Ayer, jugamos con mis amigos un partido de ajedrez. Yo

gané y Joaquín al inicio no aceptó. Cuando le expliqué
que no siempre se gana y que debe aprender también a
perder, entendió. Jugamos otra partida y esta vez triunfó.
Nos divertimos mucho y estamos seguros de que
aprendimos más que jugar ajedrez.

Construye tus aprendizajes

 ¿Qué estaban haciendo los niños?
 ¿Cuándo jugaron ajedrez?
 ¿En qué tiempo se da la acción?
 ¿Qué clase de palabras son las resaltadas en color rojo?
 ¿Qué semejanza hay entre los verbos triunfó y aceptó?

• Diferencia en tu cuaderno los verbos conjugados en singular, de los que están en plural.

Los verbos son palabras que expresan acción o estado de los seres u objetos.
Ejemplo: Mi amigo y yo jugamos ajedrez.
Él está ganando.

Los verbos se conjugan según el grupo al que pertenecen.

1.° conjugación 2.° conjugación 3.° conjugación
Verbos terminados en -ar Verbos terminados en -er Verbos terminados en -ir
Ejemplo: cantar Ejemplo leer Ejemplo: escribir
Además, presentan variaciones gramaticales de número, persona, tiempo y modo (estos dos
últimos son exclusivos del verbo).

Ejemplo:
Información del morfema (va-
Forma verbal Lexema (raíz) Morfema
riaciones gramaticales)
Número: singular Persona:
salté salt- é primera persona (yo) Tiempo:
pretérito Modo: indicativo
Número y persona

Personas Verbo: Saltar

gramaticales Singular Plural
1.a yo salté nosotros saltamos
2.a tú / usted saltaste ustedes saltaron
3.a él/ella saltó ellos(as) saltaron
Tiempo
Pretérito Presente Futuro
salté salto saltaré

Modo
Indicativo. Acción real. Ejemplo: Yo salté con la soga durante 5 minutos.
Subjuntivo. Acción posible. Deseo, duda. Ejemplo: Ojalá saltara con la soga 5 minutos. Imperativo.
Ruego o mandato. Ejemplo: ¡Por favor, salta con la soga 5 minutos más!

Los verbos en modo indicativo manifiestan una acción real. Esta acción puede estar en
presente, pasado o futuro.

EL VERBO

Indica Funciona como Presenta

Núcleo del Variaciones

Acción Estado Proceso predicado morfológicas

Ella juega El esta Crecieron Elisa viaja a Ica

Numero Persona Modo Tiempo
cansado bastante NP

Singular 1°, 2°,3° Indicativo Presente

plural subjuntivo pasado
imperativo futuro

 Con ayuda de tus padres elabora un juego de memoria de verbos y luego juega.
 LOS VERBOS

Querer

Limpiar Remar Saltar

Enviar Caer
Toser
Pintar

Abrir Comer
Soñar
Oler

Atrapar Observar
Crecer
Llover
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Evalúa tus aprendizajes y avances.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una actividad de extensión.

 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Indica y escribe la persona, número y tiempo de las siguientes conjugaciones:
a) voló: ______________________________________________________
b) hablaré: ______________________________________________________
c) cantaron: ______________________________________________________
d) cocinas: ______________________________________________________
(primer
a
Transcribe cada oración con el verbo conjugado según la indicación,
persona
,
singular,
(primer
a. Los niños participaron en un simulacro de sismo. tiempo
a
______________________________________________________ pasado)
persona
, plural,
tiempo
b. La señora compró una entrada para el teatro. pasado)

______________________________________________________

Completa las oraciones con la forma verbal adecuada. Luego, indica si los verbos corresponden a la
primera, segunda o tercera conjugación.
a) Juan _____________________a los más necesitados.
b) Nosotros _____________________al viaje de promoción.
c) Ayer, _____________________un delicioso pastel de choclo.
d) Es muy inquieto y siempre _____________________con sus amigos.

Observa el ejemplo y completa el siguiente cuadro con verbos en pretérito perfecto simple:
Forma verbal Raíz Morfema Persona Número Tiempo
canté cant é 1.a singular pretérito
 VERBOS

• Completa las oraciones con las palabras de la maleta:

Mi mamá tiene el ______________________

Lava esas ________________________
Manuel usa ______________________
Fiorella plancha la ____________________

• Completa las oraciones con las palabras del televisor:

Limpia la ________ de la computadora.

Esos ___________ son nuevos.
El técnico cambiará el ____________.
Esas _____________ cambian de color.

• Completa las oraciones con las palabras del camión.

Nosotros _______________ pastel de quinua.

Tengo ganas de _____________ un chocolate.
Ellos ______________ mazamorra morada.
Hoy __________ en la casa de mi tía.
• Busca verbos en el pupiletras y escríbelos

• Completa las oraciones con el verbo adecuado.

a. Yo (visitar) __________________ la ciudadela de Chan Chan.

b. Mis hermanos y yo (ir) ______________ a conocer la fortaleza de Kuélap.
c. Elías, Carmen, Marcela y Martín (entrevista) _________________ al arqueólogo Walter Alva el
año pasado.

• Colorea con el mismo color los verbos que coinciden en número y persona.

• Completa el cuadro:

VERBO PRESENTE PASADO FUTURO

Jugar
Comer
dormir
leer
reír

• Encierra los verbos que encuentres en las siguientes oraciones:

1. Los pequeños niños bailaron, cantaron y declamaron muy bien.
2. La mamá preparó una rica torta.
3. El hermoso bebito sonrió a su madre.
4. Ellos trabajaron con mucho esmero.
5. Los astutos zorros corrían por el bosque.
6. Los delfines nadan armoniosamente.
7. Jaime y Rosa se casaron hoy.
8. El verbo es una palabra variable.

• ¿Qué son los accidentes gramaticales?

Los accidentes gramaticales son aquellas alteraciones o modificaciones que sufre el verbo.

• Subraya el verbo en cada oración y señala sus accidentes gramaticales:

- Aquellos pajarillos cantaron sin cesar.

Número Tiempo Persona Modo

- Ojalá cantara una hermosa canción.

Número Tiempo Persona Modo

- ¡Trabajen ya!

Número Tiempo Persona Modo

- Evaluaré con minuciosidad.

Número Tiempo Persona Modo

- Nosotros somos los mejores.

Número Tiempo Persona Modo

- Mis padres me aman como yo a ellos.

Número Tiempo Persona Modo

• Completa el texto con verbos. Encuéntralos en la flor.

• Subraya los verbos.

1. Ayer freí un rico churrasco. ________________________
2. Nosotros hemos orado por ti. ________________________
3. Ellos han jugado fútbol en el estadio. ________________________
4. El albañil ha construido la casa. ________________________
5. La maestra evaluó a sus alumnos. ________________________
6. María ha viajado de improviso. ________________________
7. Ustedes han ganado el concurso. ________________________
8. Rosita saltó muy alto. ________________________
9. Mamá ama a papá. ________________________

• Cambia los verbos en forma simple por la forma compuesta.

1. salté _______________________________________________
2. valoramos _______________________________________________
3. trabajaste _______________________________________________
4. bailado _______________________________________________
5. hablaste _______________________________________________
6. comprado _______________________________________________
7. vimos _______________________________________________
8. leído _______________________________________________
9. caminé _______________________________________________
10. pintaste _______________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
 CRITERIOS
• Reconoce y utiliza el • Conjuga el verbo en
Nombre y apellidos de los estudiantes. verbo y sus los 3 tiempos utilizando
N.°
modificadores en sus tablas.
escritos.

4
5
6
7
8

Logrado

No logrado