JAIDER STIVEN CORDOBA CASTELLANOS 1370172

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GA-F24
INSTITUCION TECNICO INDUSTRIAL SALESIANO
Versión 1.0
“Buenos cristianos y honestos ciudadanos ”
GESTIÓN ACADÉMICA 22-11-2021

GUIA DE TRABAJO Y/ O TALLER #5 # Páginas __4___

NIT 860.008 010-0 7
DANE 325473000225 Organización de los seres vivos
NOMBRE COMPLETO: ___________________________________________ CURSO: ____________________

GUIA DE TRABAJO EN CASA Taller #5 TRIMESTRE Segundo

Y/O VIRTUAL N°
FECHA INICIAL – FINAL DE 23/11/2021 FECHAS DE 25/ 11/2021
DESARROLLO ENTREGA
DOCENTE JAIDER STIVEN CORDOBA CASTELLANOS GRADO CUARTO
ASIGNATURA Biología INT. HORARIA 3 horas
SEMANAL
PROPÓSITO (S) – META (S) DE Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos
APRENDIZAJE y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias
Comprendo e identifico cómo en los ecosistemas los organismos encuentran sustento en las
cadenas y redes alimenticias.
Reconozco cómo en mi entorno las redes alimentarias y la simbiosis permiten mantener las
funciones vitales de los seres vivos.

1. CONCEPTUALIZACIÓN (Resumen o explicación del contenido con los principios del Diseño Universal de
Aprendizaje - Inclusión educativa) DUA
FORMA DE PRESENTACIÓN VISUAL (Texto- gráfico- AUDITIVA (video – audio- CONCRETA O EXPERIENCIAL (canción-
DEL CONTENIDO (señalar organizador – esquema- video) programa televisivo o de radio) laboratorio- manualidad- simulación)
con una X la estrategia x x
correspondiente)

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO

CADENA TRÓFICA Y LOS ECOSISTEMAS

Un nivel trófico es un conjunto de organismos dentro

de un ecosistema que interactúan entre sí para poder
cumplir sus funciones vitales.

Gracias a la energía solar y por medio de la

fotosíntesis las plantas convierten la materia
inorgánica que proveen los organismos
descomponedores en materia orgánica, para luego ser
consumida por los organismos consumidores
(herbívoros) y estos a su vez por organismos
carnívoros.

NIVELES TRÓFICOS.

Organismos productores (autótrofos): son los

vegetales o plantas que absorben la energía solar para
transformarla en energía.

Organismos consumidores: herbívoros, carnívoros y carroñeros.

Organismos descomponedores y transformadores: descomponen la materia orgánica muerta, asegurando su

retorno al mundo inorgánico transforman la materia orgánica en inorgánica hongos y bacterias.
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2. APLICACIÓN (Actividades o ejercicios a desarrollar para poner en práctica el contenido propuesto)

1. Observo las siguientes imágenes e identifico el nivel de cada especie en la cadena

trófica, escribo: si son productores, consumidores o descomponedores

2. ¿Por qué es importante que el ser humano respete a los animales y el equilibrio
de los ecosistemas?

3. ¿Por qué creo que los seres humanos domestican animales, y construyo tres
ejemplos de simbiosis entre humanos y animales?

TRABAJO FAMILIAR

4. Leo la siguiente historia:

Sabías que el cóndor es el conocido también como el rey de los Andes:

Su rol en el ambiente tiene que ver con la

limpieza de los animales muertos en el campo.
Un cóndor puede ingerir unos 5 kilos de carne
en un día pero también puede ayunar hasta 5
semanas.
El cóndor andino se encuentra entre las aves
más grandes del mundo capaces de volar.
Llega a pesar hasta 15 kilos y sus alas alcanzan
los 3 metros de longitud. Suelen ser negros,
pero tienen un característico «collar» blanco, además de algunas marcas del mismo color en
las alas.

Al ser un animal carroñero es fundamental en el ecosistema, ya que evita la proliferación de

bacterias que pueden generar enfermedades en los humanos.

Además, ayuda a controlar la población de otras especies carroñeras y así contribuye a

mantener el equilibrio del ecosistema.
Conversamos en familia:

a. ¿Qué pasaría si el cóndor o los gallinazos no se comiera la carroña?

b. Construimos un comedero en el patio de nuestra casa para que se alimenten aves y
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3 observamos qué especies se benefician de éste.
c. ¿Cómo podemos contribuir a mantener un equilibrio ambiental?

3. EVALUACION (El estudiante mostrará su dominio frente a los conceptos y procesos trabajados, atendiendo
a las características individuales y aplicando el Diseño Universal de Aprendizaje).
FORMAS DE VISUAL (producción de texto- resolución AUDITIVA (video – CONCRETA O EXPERIENCIAL (canción-
EXPRESIÓN DEL de ejercicios- gráficos- video- exposición- audio-) coreografía – informe de laboratorio-
APRENDIZAJE formularios) manualidad)
x

1)Observando las siguientes imágenes de diferentes seres vivos, según su nivel de

constitución u organización,
¿Qué tienen en común?

a) Están constituidos de células.

b) Están constituidos por bacterias.
c) Están constituidos por músculos.
d) Están constituidos por esqueleto.

2) “Unidad de vida biológica, morfológica y de funcionamiento de los seres vivos”. ¿A qué corresponde la
definición?

a) Átomos.
b) Célula.
c) Moléculas.
d) Agua.

3) Observa las siguientes imágenes. ¿Qué representan?

a) Dos tejidos.
b) Dos células.
c) Dos órganos.
d)Dos organismos

4) Según el siguiente esquema de los niveles de

organización de los seres vivos. ¿Qué nombre reciben los
elementos del indicador Nº 3?

a) Sistemas.
b) Órganos.
c) Tejidos.
d) Células.
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5) Observando las siguientes imágenes, de los niveles de organiazción de los seres vivos, ¿Cuál es la secuencia de
organización de menor a mayor complejidad?

a) 1 – 2 – 3 – 4.
b) 2 – 3 – 4 – 1.
c) 3 – 4 – 1 – 2.
d) 2 – 3 – 1 – 4.

6) Observando las siguientes imágenes, si uno de estas cuatro imágenes se define como “una agrupación de diversos
tejidos que forman una unidad estructural encargada del cumplimiento de una función determinada”.
¿A qué corresponde esta definición?

a) Sistema.
b) Órgano.
c) Tejido.
d) Célula.