PLAN UNIVERSIDAD EN CASA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL

COMUNITARIA

SEMANA DEL 13 AL 18 DE DICIEMBRE DE 2021

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO
DE LAS TAREAS DOCENTES
1. Los estudiantes realizarán las tareas docentes durante el estudio
independiente para su auto preparación. No serán evaluativas, por lo que no se
entregarán al docente.
2. Los docentes del Área de Salud Integral Comunitaria entregarán las tareas
docentes al final de cada semana a los estudiantes, según las vías de
comunicación que se establezcan para ello.
3. Los estudiantes confeccionarán un portafolio (en formato duro, electrónico o
ambos) en el que archivarán cada una de las tareas docentes realizadas.
4 .Las tareas docentes no sustituyen las guías didácticas incluidas en los CD
para estudiantes de las unidades curriculares, sino que son un complemento
para incrementar la preparación de estos.
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Y TRABAJO INDEPENDIENTE:
Año académico: Primero.
Unidad curricular: Morfofisiología Humana III.
Tema 3: Sangre y defensa del organismo.
3.5 Grupos sanguíneos. Sistema ABO, aglutinógenos y aglutininas. Herencia
de grupos sanguíneos. Tipificación. Sistema Rh. Transfusión. Eritroblastosis.
3.6 Hemostasia. Concepto. Mecanismos de la hemostasia. Plaquetas.
Características morfofuncionales. Mecanismo básico de la coagulación. Vía
intrínseca y extrínseca. Agentes anticoagulantes. Alteraciones de la
coagulación.
Semana del P1: 13 (Final)
Orientaciones a los estudiantes para el estudio independiente:
1. Localice el CD de estudiantes de la unidad curricular en la carpeta morfo 3
que presenta los contenidos del tema para la semana 13, actividad orientadora
17.
2. Ubique en el CD la siguiente bibliografía:
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 Carpeta recursos/ Embriología: Libro de Embriología Médica de

Langman 9na Edición, capítulo 15, páginas 393 a la 398 y en la 8va. Edición
capítulo 15, páginas 343 a la 345 para Timo. Situado en el CD de profesores
(los docentes deberán entregar a los estudiantes el libro situado en el
lugar referido junto a los materiales y las tareas).
 Carpeta recursos/ Histología: Texto Histología básica Junqueira y Carneiro,
6ta edición, capítulo 14, páginas de la 252 a la 257 para Timo, que aparece en
tu CD.
 Carpeta recursos/ Histología: Texto Histología básica Junqueira y Carneiro,
6ta edición, capítulo 13, páginas de la 232 a la 234, para Médula ósea y
Capítulo 13, desde la página 256 a la 262 para Ganglios linfáticos, Capítulo 13
y 14, desde las páginas 243 a la 264 y 270 para Bazo, que aparece en tu CD.
 Carpeta recursos/ Anatomía: Texto de Morfología Humana II de Rosell y
Dovale capítulo 47, desde la página 342 a la 348 que aparece en el CD.
 Carpeta recursos/ Embriología: Libro de Embriología Médica de
Langman 9na Edición, capítulo 18, páginas 455 a la 458 y en la 8va. Edición
capítulo 18, para Tegumentario. Situado en el CD de profesores (los
docentes deberán entregar a los estudiantes el libro situado en el lugar
referido junto a los materiales y las tareas).
 Carpeta recursos/ Fisiología: Texto básico Tratado de Fisiología Médica de
Guyton –Hall, 9na. edición, capítulo 33, páginas de la 479 a la 485, capítulo 34,
páginas de la 487 y 495, puedes auxiliarte también del libro Fisiología Médica
de Ganong, 19na edición, capítulo 27, página 571, para Defensa inespecífica.
Situado en el CD de profesores (los docentes deberán entregar a los
estudiantes el libro situado en el lugar referido junto a los materiales y las
tareas).
 Carpeta recursos/ Bioquímica: Texto Bioquímica Médica de Cardellá, Tomo
IV, capítulo 82, páginas de la 1425 a la 1431. que aparece en tu CD.
 Carpeta recursos/ Fisiología: Texto básico Tratado de Fisiología Médica de
Guyton-Hall, 9na. edición, capítulo 35, páginas 499 a la 501, capítulo 36,
página 502 a la 513 Puedes auxiliarte además del texto Fisiología Médica de
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Ganong, 19na edición, capítulo 27, páginas 583 a la 592. Situado en el CD de

profesores (los docentes deberán entregar a los estudiantes el libro
situado en el lugar referido junto a los materiales y las tareas).

3. Durante la lectura harás énfasis en:

4. Haga énfasis en los grupos sanguíneos y aglutinógenos, además de la
importancia de estos.
5. Profundice en la Eritroblastosis fetal o enfermedad hemolítica del recién
nacido.
6. Haga énfasis en los mecanismos hemostáticos ante la pérdida de sangre.
7. Elabore resúmenes, cuadros sinópticos, gráficos, dibujos, entre otros
materiales docentes que le permitan comprender los contenidos.
8. Realice las siguientes tareas docentes que aparecen en los documentos
que se indican a continuación: Semana 12 y 13, Consolidación No. 12 y 13
Tema 3. Acápite. 3.5 Grupos sanguíneos. 3.6 Hemostasia.
9. Anote y consulte con sus compañeros o docentes las dudas que se
generen durante la realización de las tareas docentes durante la
autoevaluación o consolidación.

Orientaciones para el trabajo independiente:

1. Lea las tareas docentes que aparecen en el anexo 1 de este documento.
2. Responda las tareas docentes.
3. Si tiene dudas para solucionar alguna tarea docente, remítase a la
bibliografía antes consultada por usted durante el estudio independiente.
4. Archive la tarea docente calificada en su portafolio.
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Anexo 1. Tareas docentes evaluativas (Unidad curricular: Morfofisiología Humana III.

Tema Seman Tarea docente Bibliografía(s) básica(s)
a
Tema 3. Sangre y 13 5. A continuación se muestran una secuencia de tipificación Texto básico Tratado de
defensa del de la sangre. Identifica el grupo sanguíneo correspondiente Fisiología Médica de Guyton-
organismo. en cada caso así como los grupos de los que puede recibir y Hall, 9na. edición, capítulo
3.4.1 Bases los grupos a los que puede donar. 35, páginas 499 a la 501,
morfofuncionales. capítulo 36, página 502 a la
3.4.2 Defensa 513 Puedes auxiliarte
inespecífica. 3.4.3 además del texto Fisiología
Defensa Médica de Ganong, 19na
específica. 3.4.3.1 edición, capítulo 27, páginas
Generalidades. 583 a la 592.
A-
3.4.3.2 Respuesta
inmune. 3.5
Grupos
sanguíneos. 3.6
Hemostasia
B-
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C-
Tema 3. Sangre y 13 6. A la consulta asistió una embarazada que todos los Texto básico Tratado de
defensa del exámenes fueron normales, su grupo sanguíneo es A Rh Fisiología Médica de Guyton-
organismo. negativo y el grupo sanguíneo de su pareja es B Rh positivo. Hall, 9na. edición, capítulo
3.4.1 Bases El embarazo transcurrió normalmente y después del parto se 35, páginas 499 a la 501,
morfofuncionales. realiza la determinación del grupo sanguíneo al recién nacido, capítulo 36, página 502 a la
3.4.2 Defensa siendo este, B Rh positivo. 513 Puedes auxiliarte
inespecífica. 3.4.3 a) Explique por qué el recién nacido no presenta además del texto Fisiología
Defensa problemas a pesar de ser Rh positivo. Médica de Ganong, 19na
específica. 3.4.3.1 b) El segundo embarazo transcurrió sin dificultades, edición, capítulo 27, páginas
Generalidades. pero el recién nacido presentó un íctero intenso en 583 a la 592.
3.4.3.2 Respuesta las primeras horas de vida y se le realizó una
inmune. 3.5 exanguíneo transfusión. Argumente esa
Grupos manifestación clínica del recién nacido.
sanguíneos. 3.6
c) El parto de su tercer hijo fue normal y el niño no
Hemostasia
presentó dificultades. Fundamente.
Tema 3. Sangre y 13 7. Explique los mecanismos hemostáticos que se pueden Texto básico Tratado de
defensa del presentar durante una hemorragia. Fisiología Médica de Guyton-
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organismo. Hall, 9na. edición, capítulo

3.4.1 Bases 35, páginas 499 a la 501,
morfofuncionales. capítulo 36, página 502 a la
3.4.2 Defensa 513 Puedes auxiliarte
inespecífica. 3.4.3 además del texto Fisiología
Defensa Médica de Ganong, 19na
específica. 3.4.3.1 edición, capítulo 27, páginas
Generalidades. 583 a la 592.
3.4.3.2 Respuesta
inmune. 3.5
Grupos
sanguíneos. 3.6
Hemostasia
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