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Colegio con Visión Universitaria “ALBORADA” 4° Año de Secundaria

TÍTULO: LOGROS Y DESAFIOS DEL

PAIS EN EL BICENTENARIO
2°

I. DATOS
INFORMATIVOS:
I.E.: “José Antonio Encinas Franco”
DOCENTE: Abdón Chipayo Silva
ÁREA: Ciencias Sociales
ALUMNO 27
GRADO Y SECCIÓN 2° “U”
FECHA: 09-11-2021 al 17 de diciembre del 2021.
MEDIO: Adaptado de Web

FICHA 9.4 = (09-12- 21) -Semana 34

II. RECORDEMOS:
Estimados estudiantes, bienvenidos a la siguiente actividad de aprendizaje relacionada con
el á rea de Ciencias Sociales, antes de iniciar con el desarrollo de esta sesió n, es necesario
recordar algunas ideas importantes:.
Trabaja esta actividad
Actividad 3. ¿ EL APRENDIZAJE ?

Observe la imagen y desarrolle lo que indica

ENSEÑANZA------------APRENDIZAJE -----VAN JUNTOS -----DE LA MANO

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¡Muy bien! Ahora, conoceremos el propó sito de nuestra actividad de aprendizaje, las
evidencias que debes realizar y criterios de evaluació n que debes tomar en cuenta:

Propósito:
 Evalú a los procesos de aprendizaje significativo, propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud
física y mental , reconociendo la importancia del autoestima en el marco del
desarrollo cognoscitivo , el cambio de actitud frente a los riesgos de salud .
Competencia Capacidades
Construye su  Se valora a si mismo.
identidad  Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable

IV. REFLEXIONAMOS:
A continuació n, te presentamos algunas interrogantes que te permitirá
reflexionar sobre lo que vamos a aprender.
Trabaja esta actividad

Responda las siguientes preguntas:

CAPITULO 3 EL APRENDIZAJE

DEFINICIÓN: Es aquel proceso cognoscitivo que

consiste en la adquisición de nuevos conocimientos y
Como proceso. La Psicología conductal de orientación
nuevos patrones de comportamiento que permitan
cognitiva que plantea el modelo estímulo (E) –
satisfacer sus necesidades en su medio físico social y
organismo (O) – respuesta (R) lo define como el
cultural.
proceso interno que ocurre en el sujeto que prende.
Dicho proceso le permite al sujeto descubrir y conocer
Como producto. La Psicología de orientación que las relaciones existentes entre los eventos de su
plantea el modelo estímulo (E) – respuesta (R) lo entorno
define como el cambio relativo de la conducta,
resultado de la experiencia.

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Características y cultural permite asimilar normas de conducta,

1. El aprendizaje implica un cambio de conducta.
Es decir, el sujeto es capaz de realizar
actividades que antes no podía.
2. Dicho cambio es el resultado de la experiencia.
Vale decir que un conjunto de experiencias, estímulo
y situaciones determinan el aprendizaje en un sujeto.
costumbres.
Aprendizaje afectivo. Es la adquisición de
sentimientos, emociones, pasiones y estados de ánimo
que en el sujeto se genera y desarrollan como
producto de su interacción con su medio social.

3. Dicho cambio es relativamente permanente. Lo

que se aprendido puede ser mejorado con la PREGUNTAS PROPUESTAS
práctica, apareciendo cada vez nuevas conductas
las cuales a diferencia de las anteriores son 1. Es el proceso mediador de adquisición de
mejores en calidad. patrones de actividad y conducta:
A. Maduración
TIPOS B. Experimentación
C. Aprendizaje
Aprendizaje motor. Es la adquisición y D. Insight
perfeccionamiento de movimientos coordinados que E. Imitación
conllevan al logro de habilidades motrices.
Aprendizaje cognoscitivo. Consiste en la adquisición y 2. Dentro del esquema E-O-R que nos muestra las
procesamiento de información de los elementos que características psicológico del aprendizaje, la
variable “E” representa:
forman el entorno y el nivel interno del sujeto en este
A. El output
tipo de aprendizaje se distinguen cuatro fases.
B. La variable de salida
C. El efecto
D. El imput
Adquisición de datos. En esta fase predomina la E. La variable mediadora
actividad perceptiva, seleccionando y asimilando
aspectos de la realidad externa o interna que interesan
3. El aprendizaje definido como.......................... está
al sujeto.
dado bajo una orientación.......................
A. Proceso – conductual
B. Producto – cognitivo
Retención y evocación de datos. En esta fase C. Procedimiento – mecanicista
predominan loproceso9s de la memoria. D. Producto – conductual
E. Procedimiento – conductual

Integración conceptual de la información. En esta fase
interviene el pensamiento del sujeto, aprende
relaciones y propiedades esenciales elaborando una
integración significativa de conocimientos.
Aplicación del conocimiento. Fase que permite resolver
los problemas que le genera el ambiente permitiéndole
una mejor adaptación a el.
Aprendizaje social. Coincide en el proceso de
socialización el cual es fundamentalmente un proceso
de aprendizaje, la continua adaptación a la vida social
4. El aprendizaje motor reconocer tres fases que son:
la cognoscitiva, la asociativa y la ...................
A. Automático
B. Activa
C. Autónoma
D. Realizadora
E. De procedimientos
5. Jamito miró como su amiguito se pone a llorar
para que e compren un dulce y éste para hasta
que su mamá se lo compre, entonces Jamito al ver
a su mamá llegar a recogerlo le pide una galleta y
como ésta de lo niega, empieza a llorar, este tipo
de aprendizaje es:

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A. Por refuerzo 12. A través de aprendizaje social se adquiere:

B. Por motricidad A. Demandas y costumbres
C. Por lenguaje no verbal B. Normas y valores
D. Por imitación C. Reflejos
E. Por afecto D. Temperamento
E. Inteligencia motora
6. Proceso por el cual se modifican pautas en el
procesamiento de la información: 13. A Pedrito, que se está preparándose para el
A. A. Cognoscitivo bautismo, el pastor le dice que: “a Dios de le ama
B. A. Social por encima de todas las cosas” este es un
C. A. Asociativo aprendizaje:
D. A. Relacional A. Intelectivo
E. A. Afectivo B. Racional
C. Social
D. A y C
7. No es una característica del aprendizaje escolar E. B y C
A. Construye estructuras lógicas
B. Produce un logro netamente grupal
C. Produce un cambio cognitivo 14. Dentro.................. los (las)..........................
D. Tiene su base en conocimientos previos tenemos el condicionamiento como los tanteos y
E. El aprendizaje es un logro individual errores
A. Elemento de percepción
B. Clases de aprendizaje
8. Dentro de los factores de la enseñanza tenemos: C. Mecanismos d aprendizaje
A. Los recursos educativos D. Procesos memorísticos
B. La organización de los padres E. Mecanismos de adaptación
C. El plan curricular
D. A y C
E. B y C 15. El aprendizaje vicario corresponde
a ................................... a sí como la teoría de
relaciones
9. El aprendizaje escolar es la modificación dinámica A. Hull – Pavlov
de los esquemas del conocimiento pues produce: B. Pavlov – Skinner
A. Una asimilación significativa C. Thorndikt – Skinner
B. Estructuras inconscientes D. Bandura – Pavlov
C. Un cambio cognitivo E. Bandura – Kohler
D. Un logro individual
E. Adaptación
16. El condicionamiento operante se diferencia del
clásico por que el primero:
10. La Psicología de tipo conductual define el A. Prevalece la respuesta involuntaria
aprendizaje como el cambio relativo de la B. Las respuestas son reflejas
conducta su esquema es: C. No se presentan extinción de respuestas
A. E – O – R D. Las respuestas son desencadenantes
B. R – O – E E. No hay refuerzo negativos
C. E – R – O
D. E – R
E. O – R 17. El sujeto aprende mediante las mediante las
relaciones de los estímulos, este planteamiento es
sustentado por:
11. Señale cual no es un tipo de aprendizaje: A. El Neoconductismo
A. Cibernético – motor B. El Conductismo ortodoxo
B. Afectivo – motor C. La Guestalt
C. Social – cognoscitivo D. El Cognitivo
D. Intelectivo – social E. El Funcionamiento
E. Cognoscitivo – intelectivo

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18. La comida mostrada el perro que producía 4. El aprendizaje por ..... es en el que el individuo
salivación en el experimento de Pavlov, resultado aprende por la práctica continua.
ser: A. C, clásico
A. Un estímulo apareado B. C. Responsable
B. Un estímulo neutro C. Imitación
C. Un estímulo incondicionado D. C. Vicario
D. Una respuesta incondionada E. Ensayo y error
E. Reflejo condicionado
5. Es el estímulo que va a incrementar la
19. El aprendizaje es un proceso: probabilidad de ocurrencia de una conducta.
A. Condicionado A. Castigo
B. Motivación B. Impulsador
C. Extraño C. Refuerzo
D. Innato D. Castigo positivo
E. Mediador E. Extrensión

20. Proceso mediante el cual podemos eliminar es 6. Mario tiene tres años y comienza a jugar en el
respuestas condicionadas tomacorriente hasta que recibe una pequeña
A. Reforzamiento positivo descarga eléctrica. Es un ejemplo de:
B. Castigo neutro A. Castigo positivo
C. Insight B. Refuerzo
D. Extinción C. Castigo negativo
E. Reprensión D. Estímulo neutro
E. Refuerzo múltiple

TAREA
7. El .......... se inicia en USA tomando como principio
la Ley del efecto.
1. ............ es el que sostiene que el aprendizaje se A. C. clásico
consigue por el apareamiento de estímulos B. C. Vicario
condicionados. C. C. Por descubrimiento de errores
A. Thorndike D. C. Operante
B. Bandura E. Aprendizaje
C. Hull
D. Pavlov
E. Ellis 8. En el experimento de Pavlov se resalta el
funcionamiento de las glándulas:
A. Paratiroides
2. La profesora de un nido barre el salón en la hora B. Exocrinas
de recreo; por lo que los niños, cuando suena el C. Digestivas
timbre, le entregan la escoba y la profesora; acá D. Sexuales
encontramos una conducta. E. A y C
A. Innata
B. Condicionada
C. Refleja 9. Es falso respecto al aprendizaje
D. Reprimida A. Es un proceso solamente humano
E. Disonnativa B. Interviene el ambiente
C. También se da en animales
D. B y C
3. Las características del castigo E. Se obtiene por experiencia
A. Son positivas y negativas
B. Suprime la conducta
C. Elimina la conducta 10. es un ejemplo de un aprendizaje motor.
D. A y C A. los pasos de tango
E. A y B B. rol sexual
C. carácter
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D. temperamento
E. ideas

CAPITULO 2 MECANISMOS DEL APRENDIZAJE

EL CONDICIONAMIENTO
Es la teoría de los mecanismos de l aprendizaje, que
- Existen otros tipos de estímulos llamados neutros
nos explica cómo adquirimos las conductas mediante
(E. N.) el cual solo provoca una reacción de
la presencia de estímulos específicos. atención u orientación (R. O)

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Ejemplo:

Representante: Iván Pavlov (Rusia) E.N. (timbre) R.O (atención)

Principio : Asociación o contigüidad

- Pavlov sostiene que asociando un estímulo nutro
con un estímulo incondicionado se genera un
DEFINICION nuevo evento llamado estímulo condicionado (E.
Es el proceso mediante el cual un estímulo C.) el cual provoca una respuesta condicionada
inicialmente neutro es capaz de sustituir a otro (R.C.)
estímulo en el desencadenamiento de una respuesta.
E.N. R.O. E.I. R.I.
ELEMENTOS (Campana) (atención) (comida) (salivar)

1. Estímulo Incondicionado (E. I.) Capaz de producir

automáticamente una respuesta no aprendida. Si aparece E.I. (comida) R.I. E.C. R.C.
2. Estímulo neutro (E. N.) Incapaz de producir
originalmente una respuesta incondicionada.
3. Respuesta incondicionada (R. I.) Respuesta no E.N. (campo) (salivar) (campana) (salivar)
aprendida provocada por un estímulo
incondicionado.
4. Respuesta condicionada (R.C.) Respuesta
aprendida que se produce ante un estímulo
aprendido.
5. Estímulo condicionado (E.C.) Es un estímulo
inicialmente neutro y que apareado con el estímulo
incondicionado producirá una respuesta
condicionada.

PROCESO
Existe Cierto evento natural llamado estímulo
incondicionado (E. I.) el cual produce una reacción
refleja no aprendida denominada respuesta
incondicionada (R.I)

Ejemplo:
E. I. (comida) E.I. (salivación)

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CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Representante: B.F. Skinner (USA)
Principio: Del efecto
DEFINICIÓN
Proceso donde el sujeto actúa sobre su medio
ambiente generando consecuencias, el refuerzo es un
estímulo que mantiene o incrementa la probabilidad de
ocurrencia de una conducta.
Este se puede clasificar por su naturaleza en:
 Refuerzo Primario.- son estímulos que satisfacen
necesidades biológicas Ejem: comida, bebida.
 Refuerzo secundario.- Son aquellos que están
relacionados con los refuerzos primarios y
satisfacen necesidades de manera indirecta.
Ejemplo: dinero, vales
Modalidades del condicionamiento operante
REFORZAMIENTO
Reforzamiento Positivo.- Proceso por el cual una
conducta aumenta la probabilidad de ocurrencia
debido a que ella va seguida por la aparición de una
consecuencia agradable.
Ejemplo: dar queso al ratón porque ha jalado la
palanca
Reforzamiento Negativo.- Proceso en el cual la
posibilidad de ocurrencia de una conducta aumenta
debido a que ella va seguida de la desaparición de un
estímulo desagradable; se refuerza negativamente
cuando:
- Se interrumpe una descarga eléctrica siempre que el
ratón jale la palanca
- Se interrumpe el ruido de una radio siempre que el
alumno estudie
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CASTIGO
 Castigo Positivo.- Proceso en el cual la
probabilidad de ocurrencia de una conducta
disminuye debido a que ella va seguida de una
consecuencia desagradable. Ejemplo: Un niño es
castigado positivamente si se quema la mano por
ponerla en el fuego
 Castigo Negativo.- Proceso en el cual una
conducta disminuye la probabilidad de su
ocurrencia debido a que ella va seguida de la
desaparición de una consecuencia agradable.
EJem. Es castigado negativamente si se le
suprime la propina cuando dice lisuras.
EXTINCIÓN
Procedimiento que consiste en el paulatino
decremento en la frecuencia de conductas debido a la
no presentación del reforzador que mantenía dicha
conducta.
OTRAS TEORÍAS
Teoría del aprendizaje de los modelos (Bandura), la
imitación se centra en los procesos cognitivos y
simbólicos generando situaciones de aprendizaje,
siendo generalmente perceptiva, como base de la
imitación.
Teoría de ensayo y error ( Thorndike)
condicionamiento instrumenta que consiste en la
asimilación de conductas por esquemas sensorio
motrices y la relación del medio, el individuo aprende
por medio de la práctica continua.
Teoría del descubrimiento de relaciones (Kohler), el
aprendizaje por discernamiento se genera a partir de la
propiedad como estímulo o variable en el medio socio
cultural generando valores y conductas.
Teoría de la asimilación de esquemas por imitación
(Piaget), la imitación directa y la asimilación
preconceptual en forma práctica directa o indirecta
genera en el hombre la asimilación de los esquemas
socio culturales.
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PREGUNTAS PROPUESTAS D. Thorndike

1. Es la propiedad del condicionamiento clásico, en E. Watson
el que desde el punto de vista filogenético y
ontogenético éste es un proceso universal:
A. Amplitud funcional 7. El aprendizaje de huida y de evitación se da en el
B. Adaptación al E.I. marco de:
C. Apareamiento intermitente A. El reforzamiento positivo
D. Amplitud de la R.C. B. El reforzamiento negativo
E. Amplitud genética C. Castigo neutral
D. Castigo negativo
E. Extinción
2. Para el condicionamiento clásico, las luces del
semáforo representa:
A. U.E.I 8. Para Kohler el aprendizaje se dio por:
B. Una R.C. A. Insight
C. Un E.C. B. Generalización
D. Una R.C. C. Discriminación
E. Una respuesta reflejo D. Ensayo y error
E. Observación

3. Es el lapso de tiempo que existe entre la

presentación de un estímulo y la iniciación de una 9. Se refiere a la transferencia de una respuesta
respuesta: aprendida a estímulos diferentes pero semejantes:
A. Intensidad A. Discriminación
B. Latencia B. Generalización
C. Magnitud C. Asimilación
D. Umbral D. Moldeamiento
E. Reflejo apareado E. Apareamiento

4. Tanto la extinción como la recuperación 10. El condicionamiento instrumental se refiere a la

espontánea son nociones utilizadas en la teoría
de:
A. El condicionamiento clásico
B. El condicionamiento instrumental
C. El aprendizaje vicario
D. La teoría de la comprensión súbita
E. El condicionamiento operante
probabilidad de incremento a reducción de una
conducta mediante:
A. El reforzamiento activo y mediador
B. El reforzamiento positivo y neutral
C. El reforzamiento positivo y negativo
D. El castigo
E. El reforzamiento pasivo y el castigo

5. Cada vez que Miguelito habla “malas palabras” su 11. La importancia del reforzamiento se ve reflejado
mamá no lo deja jugar nintendo, esto ha producido en la ..................... propuesta
que esta conducta disminuya. En este caso se ha por ......................................
utilizado el condicionamiento: A. Ley de discriminación – Watson
A. Clásico B. Ley de efecto – Thomdike
B. Operante C. Ley del condicionamiento – Skinner
C. Instrumental D. Ley del efecto – Skinner
D. Vicario E. Ley de las causas – Hull
E. Por insight
12. El jugar en máquinas tragamonedas, en la que
6. Consideró que el aprendizaje es aleatorio, en después de un número de intentos se logra
donde había una reducción gradual del número de “generar” se ve un programa de reforzamiento
errores cometidos llamado:
A. Pavlov A. De razón fija
B. Skinner B. De intervalo variable
C. Bandura C. De razón variable
D. De intervalo fijo
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E. De razón neutra
19. Señale qué tipo de aprendizaje le corresponde la
13. El(La) ............................. es el aprendizaje que adquisición de las técnicas de natación.
ocurre súbitamente como resultado d la A. Intelectivo
comprensión de todos los elementos de un B. Social
problema C. Afectivo
A. Condicionamiento D. Cognoscitivo
B. Reflejo E. Motor
C. Contingencia
D. Refuerzo
E. Insight 20. El condicionamiento operante es a ................
como el condicionamiento instrumental es
a.....................
14. En el condicionamiento clásico el E.I. Apareado se A. Hull – Cantor
convierte n: B. Skinner – Pavlov
A. E.N. C. Pavlov – Hull
B. R.C. D. Thorndike – Pavlov
C. R.I. E. Skinner – Thorndike
D. E.C
E. E.I.
TAREA
1. Cristina ha comenzado a jugar “a la familia” y se
15. Creadores del condicionamiento clásico y pone los zapatos de tacón alto de la mamá. Este
reflexología: aprendizaje es:
A. Pavlov – Shenov A. Por condicionamiento operante
B. Skinner – Pavlov B. Por imitación
C. Murray – Kantor C. Por condicionamiento clásico
D. Pavlov- Adler D. Por insight
E. Pavlov – Hull E. Por apareamiento

16. El aprendizaje generado por la comprensión de 2. Son llamados estímulos ................. pues no pasan
esquemas socioculturales es postulado por: el umbral de sensaciones
A. Thorndik A. Inferiores
B. Piaget B. Bajos
C. Pavlov C. Sublimales
D. Bandura D. Operantes
E. Skinner E. Instintivos

17. Si Juan está estudiando en su cuarto con la radio 3. Es a través de ello que se aprende a reaccionar
prendida y viene u mamá y se lo apaga, se ve un exclusivamente ante un estímulo e inhibir la
tipo de refuerzo: reacción ante los demás:
A. Superior A. Generalización
B. Medio B. Aleatoriedad
C. Neutro C. Separación
D. Negativo D. Discriminación
E. Cardinal E. Eliminación

18. La (El) .............. es el decremento en la frecuencia 4. Es el condicionamiento que se basa en el

de conductas por la no presentación de refuerzo. aprendizaje previo:
A. Consistencia A. Clásico
B. Refuerzo inferior B. Operante
C. Extinción C. Instrumental
D. Castigo D. Superior
E. Tasa relativa E. General
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5. La (El) ………….. es la reaparición de una

respuesta después de un lapso de tiempo sin que
haya entrenamiento ulterior
A. Generalización de estímulos
B. Aprendizaje a largo plazo
C. Recuperación espontánea
D. Apareamiento intermitente
E. Correlación de estímulos

6. Aprendizaje que no se refleja inmediatamente en

un cambio de conducta:
A. Latente
B. Permanente
C. Generalizada
D. Cognoscitivo
E. Latencia

7. La ………….. se crea en una situación en la que el

reforzador no tiene influencia sobre la persona
A. Mediocridad
B. Desesperanza alternativa
C. Agresividad
D. Autoritarismo
E. Latencia

8. en la fase experimental se refiere al reforzamiento

de las aproximaciones sucesivas a una conducta
esperada:
A. Moldeamiento
B. Apareamiento
C. Refuerzo
D. Extinción
E. Interrelación

9. Fase del aprendizaje cognoscitivo que permite

resolver un ejercicio de trigonometría:
A. Integración de datos
B. Asimilación de datos
C. Evocación de datos
D. Aplicación del conocimiento
E. Retención del conocimiento

10. La (EI) ................. es un proceso que interviene

en la atención y evocación de datos
A. Inteligencia
B. Memoria
C. Aprehensión
D. Apareo
E. Afloramiento

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Desarrolle la expe. 9.4 hoy día jueves 09 de diciembre en horario escolar, en la

próxima clase se le reforzará.

“Cuida tu salud , toma decisiones positivas ”

Prof. Abdón

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