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Taller de Redacción Técnica Científica

Módulo III – Unidad 5: Metodología de Investigación Científica

Unidad 5: Metodología de Investigación Científica

Contenido:

5.1.- Método Científico: concepto, elementos básicos del método científico

5.2.- Etapas del Método Científico
5.2.1. Planteamiento del Problema
5.2.1.1.- Formulación del Problema
5.2.1.2.- Niveles del Problema
5.2.1.3.- Proceso de formulación del problema
5.2.2. Formulación de Objetivos
5.2.2.1.- Cualidades de los objetivos:
5.2.2.2.- Verbos a utilizar
5.2.3. Construcción del Marco Teórico
5.2.3.1.- Antecedentes Teóricos
5.2.3.2.- El Marco Teórico
5.2.3.3.- El Marco Conceptual
5.2.4. Diseño Metodológico
5.2.4.1.- Recolección de la información para la formulación de un proyecto
5.2.4.2.- Fuentes de recolección de información
5.2.4.3.- Técnicas de recolección de información
5.2.4.4.- Métodos de investigación científica
5.2.4.5.- Métodos de estudio
5.2.4.6.- Tipos de investigación

5.1.- MÉTODO CIENTÍFICO: CONCEPTO, ELEMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Investigar significa averiguar, indagar, buscar. Así pues la investigación es una actividad inherente a la
naturaleza humana, aunque no por esto se pretenda afirmar que todos los seres humanos sean investigadores.

La investigación científica se puede definir como unas series de etapa a través de las cuales se busca el
conocimiento mediante la aplicación de ciertos métodos y principios (Garza y Alfredo).

5.2.- ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

5.2.1. Planteamiento del Problema

La determinación del problema es una operación mediante la cual se especifica claramente y de un modo
concreto sobre qué se va a realizar la investigación. Es el punto inicial de la cadena: Problema- Investigación-
Solución; por tanto, determinará toda la posterior proyección de la investigación se debe tener en cuenta:

El problema, responde al ¨ POR QUE¨, de la Investigación lo podemos definir como la situación propia de un
objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación
mencionada.

Para que un problema sea científico debe de reunir determinados requisitos como son:

• La formulación del problema debe basarse en un conocimiento científico previo del mismo.
• La solución que se alcance al problema estudiado debe de contribuir al desarrollo del conocimiento científico,
al desarrollo de la ciencia.
• Debe de formularse y debe resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes de la rama del saber que se
investiga.

El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto en que se manifiesta un conjunto de
fenómenos, hechos y procesos no explicables.
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Para su elaboración se debe tener en cuenta:

*Magnitud : (tamaño de la población)

*Trascendencia: Ponderación que la sociedad hace sobre el problema de acuerdo con su gravedad y
consecuencias
*Vulnerabilidad: Ver el grado en que el problema puede ser resuelto o atacado.
*Factibilidad: Existencia de recursos y organización suficiente para solucionar o disminuir el problema.
*Importancia social: La importancia del problema representa el interés que éste pueda tener para el grupo que
afecta (escuela, comunidad, profesional, sociedad).

Esta se destaca en términos de la pertinencia, actualidad, generalidad, tipicidad, influencia o gravedad del
problema, aplicabilidad de la solución en la teoría o en la práctica, por la oportunidad que ofrece para probar la
eficacia de métodos y técnicas para la resolución de problemas.

*Novedad y Vulnerabilidad: Ver el grado en que el problema puede ser resuelto o atacado.
*Novedad y originalidad: La novedad y originalidad se confunden cuando el investigador selecciona un
problema que ha escapado al resto de los estudiosos.

La novedad es importante para evitar repeticiones o duplicaciones inútiles de los trabajos de investigación. El
trabajo puede tener novedad en los siguientes casos:

El investigador dispone de información más reciente.

Si el investigador dispone de información distinta de la que sirvió de base al estudio anterior.

El investigador decide plantear el problema en forma distinta de la que se sirvió para formularlo el estudio
anterior.

*Viabilidad: El problema debe ser viable como tema de investigación, de acuerdo con las condiciones objetivas
y subjetivas que se ofrecen para resolverlo. Es necesario que el problema sea susceptible de resolución de
acuerdo con el estado actual del conocimiento. Esto implica la disponibilidad de información, teorías, métodos y
técnicas que permitan plantear el problema con precisión Algunos autores sugieren evitar los temas sobre los
que tenemos prejuicios arraigados, los problemas que se asocian fácilmente con las emociones del investigador
o de la comunidad para la que éste escribe, es decir, evitar al máximo el subjetivismo.
*Precisión: El problema debe ser preciso para poder juzgar sobre su importancia, novedad, originalidad y
viabilidad. El acto de precisar incluye las operaciones siguientes:

El reconocimiento de los antecedentes y las relaciones del problema, mediante la exploración de la bibliografía
de la especialidad del investigador y, a veces de otras especialidades.

La ubicación del problema en el marco teórico dentro del cual pretende resolverse, mediante el reconocimiento
de los supuestos básicos, la selección de métodos y técnicas de investigación y, en su caso la formulación de
una o varias hipótesis de trabajo.

La determinación de los objetivos, el alcance y las limitaciones del estudio.

La identificación, localización y cuantificación de las fuentes de información documental, experimental o de

campo.

La caracterización del estudio con el auxilio de las categorías para tipificar distintas clases de investigación
(teórica, fundamental, pura, básica, aplicada; exploratoria y descriptiva; experimental, primaria y secundaria).

5.2.1.1.- Formulación del Problema

- En forma de interrogante
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Ejemplo: ¿Cuáles son los medios que contribuyen a incrementar la conciencia jurídica de la población?

- En forma de objetivo
Ejemplo: Encontrar los medios que contribuyen a incrementar la conciencia jurídica de la población.

En forma afirmativa.
Ejemplo: El desempeño profesional en nuestros docentes aun no satisface las exigencias de nuestra sociedad.

5.2.1.2.- Niveles del Problema

• Nivel sociopsicológico: psicología social de determinados grupos (aspiraciones, intereses, actividad, etc.)
Ejemplo: ¿Cuál es la actitud de nuestros estudiantes respecto al estudio colectivo?
• Nivel institucional: estudio del sistema institucional (instituciones políticas, militares, económicas,
educacionales, etc.)
Ejemplo: ¿Cómo se desarrolla la educación formal dentro de la familia?
• Nivel social: nivel más amplio y complejo, abarca a sectores muy grandes de grupos sociales (la sociedad en
su conjunto)
Ejemplo: ¿Cuáles son los efectos (culturales, educacionales) de la Revolución Científico-Técnica en la sociedad
cubana actual?

5.2.1.3.- Proceso de formulación del problema

La pregunta inicial de la investigación no surge sola, espontánea, de forma automática, sino como resultado de
una labor de búsqueda de información, de análisis de la realidad.

Momentos del proceso de formulación del PROBLEMA.

1. A lo primero que se enfrenta un investigador es a una situación problémica o condición muy general de la
dificultad existente en determinado sector de la realidad. La situación problémica es una categoría de la
enseñanza, esta evidencia una contradicción, un conflicto que impiden dar respuesta con los conocimientos que
se poseen en la esfera de la realidad que se estudie.

Ejemplo: La situación de las altas tasas de divorcialidad puede provocar inquietudes en diferentes sentidos.

2. Para dar paso de lo general al problema concreto, es necesario ahondar, profundizar acerca de la temática
estudiada. Esto nos permitirá decantar problemas

5.2.2. Formulación de Objetivos

El OBJETIVO es la aspiración, es propósito, el ¨PARA QUɨ se desarrolla la investigación que presupone el

objeto transformado, la situación propia del problema superado. Es el compromiso que tiene el investigador.

El OBJETIVO delimita el campo de acción de la investigación, ya que para alcanzarlo, el hombre abstrae solo
aquellas partes, cualidades, propiedades, leyes del objeto, que en su sistematización, le permita desarrollar un
proceso en que se debe alcanzar el objetivo y que el investigador presupone que trabajar sobre ese campo
puede lograr el objetivo mencionado.

Enunciar el objetivo supone que la acción debe estar en correspondencia con el resultado esperado. Debo
buscar una acción que se exprese como verbo, que tenga objetivo final.

5.2.2.1.- Cualidades de los objetivos:

1) El objetivo es orientador, ya que es el punto de referencia a partir del cual se desarrolla la investigación
a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos.
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2) En la formulación del objetivo debe de quedar expresado de forma sintética y generalizadora las
propiedades y cualidades del objeto de la Investigación que deben ser ponderados en la solución del
problema planteado.
3) Se expresa en tono afirmativo, el objetivo es el resultado que se prevé en la solución del problema.
4) Se declara en forma clara y precisa donde no quede lugar a dudas el resultado al cual se quiere arribar
como conclusión de la investigación y tan prolifero como sea necesario.
5) El objetivo debe de quedar limitado a los recursos humanos y materiales con los que cuenta el
investigador.

5.2.2.2.- Verbos a utilizar

QUÉ SE QUIERE SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?

Describir: Codificar, Enumerar, Clasificar, Identificar,

  ¿Cómo Es? ¿Quiénes Son? ¿Cuántos Hay?
Diagnosticar.

 
¿Qué Diferencia Hay Entre Estos Grupos? Comparar: Asociar, Diferenciar.

 
¿Cuáles Son Los Elementos Que Componen Este
Analizar: Criticar.
Fenómeno?

 
¿Por Qué Ocurre Este Fenómeno? ¿Cuáles Son Las
Explicar: Entender, Comprender.
Causas Que  Lo Originaron?

 
¿Cómo Se Presentará Este Fenómeno Dada Las
Predecir: Prever, Pronosticar.
Siguientes Circunstancias?

 
¿Cuáles Deben Ser Las Características De Este Proponer: Plantear, Formular, Diseñar, Proyectar,
Proyecto Que Me Permitan Lograr Los Objetivos Xxx? Crear, Programar.

 
¿Qué Cambios Se Pueden Producir En Este
Modificar: Cambiar, Organizar, Mejorar, Promover.
Fenómeno Con La Aplicación De Este Programa?

 
¿Existe Relación Entre Estos Dos Factores? Confirmar: Verificar, Comprobar, Demostrar.

 
¿Hasta Qué Punto El Diseño De Este Programa Está
Evaluar: Valorar.
Alcanzando Los Objetivos Propuestos?
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Listado de Verbos a Utilizar en:

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Identifica Maneja Respeta

Reconoce Confecciona Tolera
Clasifica Utiliza Aprecia
Describe Construye Acepta
Compara Aplica Toma conciencia
Conoce Recoge Atiende
Explica Observa Se interesa
Relaciona Experimenta Permite
Recuerda Prueba Estima
Enumera Simula Interioriza
Señala Demuestra Es sensible a
Expresa Planifica Comparte
Distingue Ejecuta Se esfuerza
Aplica Compone Tiende a
Analiza Inventa Valora
Completa Realiza Cumple
Representa Crea
Sostiene

Listado de Verbos a Utilizarse en la Redacción de Objetivos

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel V Nivel VI

Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Adquirir Cambiar Actuar Analizar Agrupar Adoptar
Anotar Colocar Adaptar Asociar Argumentar Apoyar
Citar Comentar Afianzar Catalogar Armar Calificar
Clasificar Comprender Aplicar Categorizar Bosquejar Chequear
Combinar Constatar Apoyar Comparar Cambiar Comprobar
Completar Convertir Calcular Concebir Combinar Confirmar
Computar Dar Caracterizar Constatar Componer Considerar
Conocer Demostrar Confeccionar Contrastar Concluir Criticar
Copiar Diagramar Construir Deducir Condensar Decidir
Decir Diferenciar Debatir Desarmar Constituir Defender
Definir Especificar Demostrar Descifrar Construir Determinar
Describir Estimar Desarrollar Descomponer Contrastar Diagnosticar
Distinguir Explicar Dibujar Descubrir Crear Elegir
Encontrar Exponer Dramatizar Desglosar Deducir Estimar
Enumerar Expresar Efectuar Desmenuzar Derivar Evaluar
Enunciar Extrapolar Ejecutar Detectar Desarrollar Evitar
Escoger Hacer Ejercitar Diagramar Dibujar Juzgar
Escribir Ilustrar Emplear Diferenciar Diferenciar Opinar
Exponer Indicar Ensayar Discriminar Dirigir Reconocer
Formular Inferir Enseñar Discutir Diseñar Sancionar
Identificar Interpolar Esbozar Distinguir Documentar Validar
Indicar Justificar Escoger Dividir Elaborar Valorar
Informar Leer Experimentar Estudiar Especificar
Listar Modificar Explicar Examinar Establecer
Medir Organizar Hacer Experimentar Exponer
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Memorizar Parear Localizar Hallar Fabricar

Multiplicar Preparar Mostrar Inspeccionar Formular
Narrar Reafirmar Obtener Investigar Generalizar
Nombrar Relacionar Operar Jerarquizar Ilustrar
Nominar Reordenar Organizar Justificar Inducir
Observar Representar Practicar Ordenar Inferir
Preparar Reestablecer Predecir Planear Integrar
Pronunciar Revisar Probar Programar Modificar
Recalcar Seleccionar Programar Razonar Opinar
Recitar Sustituir Realizar Resolver Organizar
Reconocer Traducir Recordar Seleccionar Planificar
Recopilar Trasladar Reducir Separar Reconstruir
Recordar Ubicar Representar Redactar
Registrar Seguir Reestructurar
Relatar Señalar Relacionar
Repetir Tabular Resumir
Reproducir Transferir Sintetizar
Restar Transformar Transmitir
Retener Ubicar
Reunir Usar
Rotular Utilizar
Seleccionar Valorar
Señalar Verificar
Subrayar
Sumar

Conceptuales (Cognoscitivos) Procedimentales (Psicomotor) Actitudinales (Afectivos)

Generalizar Programar Aceptar
Crear Construir Valorar
Identificar Reproducir Apreciar
Situar Diseñar Considerar
Describir Contrastar Rechazar
Clasificar Leer Admirar
Aplicar Comparar Ayudar
Analizar Componer Cooperar
Numerar Elaborar Respetar
Definir Observar Alegrarse
Estudiar Confeccionar Preocuparse
Repasar Escribir Concienciar
Comparar Coleccionar Juzgar
Enunciar Diferenciar
Determinar Relacionar
Interpretar
Ejemplificar
Utilizar
Calcular
Representar
Determinar

5.2.3. Construcción del Marco Teórico

Se denomina Fundamento Teórico al conjunto de conocimientos, enunciados precisos y verdaderos así como a
ideas puntuales acerca del tema y variables del problema de investigación, tales como teorías, categorías,
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conceptos y enfoques que permitan tener información cierta sobre ellas, y poder explicar plenamente el
universo teórico donde se desenvuelve el problema en estudio.

Es decir:

*Marco Teórico: a las teorías y enfoques que sustentan el estudio

* Antecedentes teóricos: conclusiones cercanas y conexas que otros investigadores han obtenido respecto al
problema de investigación con estudios relacionados o similares
* Marco teórico conceptual: conjunto de términos claves con sus respectivos significados

5.2.3.1.- Antecedentes Teóricos.

*El conjunto de toda conclusión obtenida por otros investigadores, o por el mismo investigador en tiempos
pasados respecto al problema que se investiga, o en trabajos de investigación muy similares o relacionados.

*También son considerados como antecedentes teóricos los abstrats o resúmenes de los estudios
investigativos, donde generalmente se encuentra la idea central y sintética del trabajo de investigación.

Papel que juega: orienta al investigador para no investigar lo ya investigado, o para guiarse mejor en la
búsqueda de la información, lograr eficiencia en la obtención de datos y el procesamiento de dichos datos, así
como en la posterior elaboración de las interpretaciones y conclusiones.

Funciones de los antecedentes teóricos:

 Proporcionan al investigador información sobre las conclusiones de otros trabajos de investigación

relacionados con el problema en estudio.
 Orientan al investigador para una adecuada y correcta realización de las interpretaciones y
conclusiones.
 Evitan que se realicen investigaciones repetitivas y poco trascendentes.
 Proporcionan solidez y sustento a las conclusiones clel trabajo cíe investigación.
 Enriquecen y proporcionan carácter amplio a la información previa que se tiene del problema de
investigación.

5.2.3.2.- El Marco Teórico.

Constituye el basamento gnoseológico que posibilita la descripción y explicación de las variables, indicadores y
de todo los temas y subtemas relacionados con el problema de investigación. El marco teórico es el punto de
partida para la formulación del problema y la hipótesis, elaboración de las interpretaciones y conclusiones, así
como de la explicación de los resultados finales del trabajo de investigación.

Funciones del Marco Teórico.

 Orienta, Delimita teóricamente, interpretación de los resultados.

 Proporciona al investigador conocimientos previos sobre el problema de investigación
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
 Permite delimitar el problema desde la perspectiva del conocimiento.

La funciones específicas del marco teórico en la tesis universitaria son las siguientes.

 Permite plantear soluciones al problema de investigación.

 Condensa los conocimientos, a los cuales, por su naturaleza, pertenece el problema de investigación
que se intenta resolver.
 Sirve de sustento a la labor investigativa.
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A estructurar el Marco Teórico: es necesario determinar y seleccionar los temas ejes o generales de nuestra
investigación. El marco teórico constituye una estructura compuesta por temas y subtemas que debe ser
elaborada muy cuidadosamente, siguiendo recomendaciones de orden lógico y de coherencia interna entre
temas y temas y subtemas y temas.

La estructura del marco teórico se ajusta necesariamente a la naturaleza y características del problema de
investigación, es decir, debe ser elaborado específica y selectivamente para explicar las manifestaciones e
interacciones de las variables e indicadores en estudio, así como las conclusiones del trabajo investigativo.

El marco teórico puede tener una estructura amplia, voluminosa y detallada, o sintética, concisa y poco extensa,
dependiendo del grado de complejidad de las dimensiones y variables del problema de investigación, como del
criterio del investigador. A pesar de ello se recomienda elaborar una estructura poco extensa pero lo
suficientemente completa para explicar todo lo necesario sobre el tema y el problema en estudio.

Actualmente se presentan marcos teóricos bastante sintéticos, pero muy significativos, a cambio se da mayor
tratamiento y se destina mayor número de páginas a los resultados del trabajo de investigación: cuadros,
interpretaciones, conclusiones y recomendaciones.

5.2.3.3.- El Marco Conceptual

Se entiende por marco conceptual al conjunto de términos definidos con precisión, concisión y brevedad, de tal
manera que unifiquen y delimiten sus significados al contexto social del problema de investigación.

También podemos decir que es una especie de glosario de términos poco usados o conocidos por el común de
los lectores, o usados únicamente en el contexto práctico donde se ubica el problema en estudio, o que no
poseen significado universal, pero que se van a emplear con mucha frecuencia en el tratamiento metodológico
del problema de investigación, elaboración del marco teórico y en la explicación de los resultados del estudio
científico.

conjunto organizado de términos con significados precisos y concretos sobre el tema y problema de
investigación, cuyo propósito es dar unidad y universalidad en su comprensión e interpretación.

Sus funciones:

 Definen con precisión y concisión los términos y expresiones significativos usados continuamente
por el investigador; es decir, proporcionan información sobre palabras que necesitan mayor
especificación semántica.
 Permiten unificar criterios de interpretación y comprensión del significado de los términos y palabras
empleadas en la investigación.
 Delimita el significado de los términos y expresiones que deben emplearse en el marco teórico y
metodológico del problema de investigación.
 Facilita la comprensión rápida y concisa de los temas complejos que forman el marco teórico de la
investigación.

Procedimientos y recomendaciones para la elaboración del marco conceptual:

 Revisión minuciosa del marco teórico, del cuadro de operacionalización de variables y demás aspectos
del trabajo de investigación, para identificar los términos que requieran ser definidos con precisión.
 Resaltado o subrayado de los términos identificados para poder transcribirlos con facilidad según como
se encuentran ubicados en el texto.
 Realizar un listado de los términos identificados y subrayados en el mismo orden que aparecen en el
texto, y luego ordenarlos alfabéticamente, de tal manera que cuando se acceda al marco conceptual,
sea fácil su manejo.
 Definición de los términos que se encuentran listados en orden alfabético. La redacción del significado
de cada término debe ser precisa, breve y sobre todo clara, para ello, se debe recurrir necesariamente
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al Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, y al de la especialidad o área al que

corresponde el tema de investigación. También se puede consultar libros cíe la especialidad, tratados y
documentos diversos que fueron utilizados en la estructuración del marco teórico.
 La estructura del marco conceptual debe guardar un orden alfabético, de tal manera que al recurrir a él
sea fácil su empleo.
 Los términos deben ser definidos con precisión, claridad y puntualidad, es decir, no ser extensos,
abstractos ni oscuros en la redacción conceptual, para que el lector pueda comprender fácilmente su
significado.
 En la definición de los términos, se debe considerar necesariamente las características generales y
comunes y obviar las particulares o específicas, para no complicar la naturaleza semántica de las
mismas.
 Es conveniente definir los términos en forma afirmativa, ya que las características o propiedades de los
objetos o fenómenos de la realidad se expresan y describen afirmativamente, y resultaría impropio
consignar la definición de un objeto o fenómeno negando aquello que lo identifica.
 Se debe tomar en cuenta la objetividad y veracidad, de tal manera, que los términos definidos expresen
certeza y confiabilidad, ya que ello será evaluado rigurosamente por el lector (estudiante u otro
investigador que consulte la obra), por ello es preciso reflejar seguridad en los términos definidos.
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5.2.4. Diseño Metodológico

(Apuntos de la Cátedra del Profesor Harold Hidalgo Moyano)

5.2.4.1.- Recolección de la información para la formulación de un proyecto

Personas
Primarias Hechos
Fuentes

Secundarias material impreso y audiovisual, multimedia,

internet
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Encuesta Cuestionario

Personal
Telefónica
Entrevista Correo
Internet
Técnicas Otro Medio

Observación Directa - Personal

Indirecta – a través de otros medios

Análisis de interpretación, análisis, conclusión

Documentos

Pasos - claridad en los objetivos de la investigación que va a realizarse

- selección de la población o muestra
- disenio y utilización de técnicas de recoleccion de información
- recoger la información

5.2.4.2.- Fuentes de recolección de información

Usualmente se habla de 2 tipos de fuentes de recolección de información, las primarias y las secundarias.

Las primarias son todas aquellas de las cuales se obtiene información directa, es decir de donde se origina la
información. Estas fuentes son las personas, las organizaciones, los acontecimientos, el amobiente natural, etc.

Se obtiene la información primaria cuando se observa directamente a las persona que tienen relacion directa
con la situacion objeto del estudio
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Las fuentes secundarias nos ofrecen información sobre el tema a investigar, no son la fuente original de los
hechos o situacione, son sólo referencias.Las principales fuentes secundarias son los libros, las revistas
cientificas, los periodicos de credibilidad y la información escrita de las organizaciones.

En la investigación, cualquiera de estas fuentes son válidas siempre y cuando el investigador siga con un
procedimiento sistemátizado y adecuado a las características del tema a a los objetivos.

5.2.4.3.- Técnicas de recolección de información

Las mas usadas son:

La Encuesta
Es una de las más usadas a pesar de que cada vez pierde mayor credibilidad por el sezgo de las personas
encuestadas.

La encuesta se fundamenta en un cuestionario que es un conjunto de preguntas que se preparan con el

proposito de obtener información de las personas.

La Entrevista
Está orientada a establecer contacto directo con las persona que se consideran fuente de informacion, a
diferencia de la encuesta tiene como propósito obtener informacion más espontaánea y profundizar más la
infromación de interés de estudio.

Análisis de Documentos
Esta técnica está basada en fichas bibliograficas o lectura de documentos que tiene como proposito analizar el
material impreso y es muy utilizado en la elaboración del marco teórico.

Observación directa
En el campo cientifico la observación directa obtiene más credibilidad y su uso tiende a generalizarse debido a
que permite obtener informacion directa y confiable, siempre y cuando se haga mediante un procedimiento
sistematizado y controlado para lo cual hoy estan utilizandose medio audiovisuales muy complejos.

La observación permite ver más cosas de las que se observan a simple vista. En la generación de
conocimientos no siempre se va de la observación a la teoría, pero no hay duda que realizar cuidadas
observaciones permite avanzar en la tarea de construir teorías científicas.

No toda observación es científica y la diferencia con otros tipos es el modo en que se lleva a cabo.La
observación debe ser sistemática, sea que dé lugar a datos suceptibles a bien a datos obtenidos por cualquier
otro investigador.

Hay que responder ademas a las siguientes interrogantes: Qué se observó?, cómo lo hizo?, y cuándo se
observó?

Lo primero que se debe tener en cuenta es qué se desea observar, qué me interesa conocer de ése fenómeno
y para ello es necesario tener una definicion concreta de lo que se va a registrar y cómo se hará ése registro, a
quién o qué se observará y qué fechas se tiene planeado hacerlo.

Los especialistas en observacion recomiendan 6 asuntos que se deben tomar en cuanta cuando se va a
observar:

1.- Nunca se debe observar algo sino se tiene previamente una pregunta qué responder.
2.- Una vez formulada la pregunta, elija el nivel o niveles de análisis adeacuados para buscar la respuesta.
3.- Dedique un tiempo previo antes de hacer la observación sistemática durante la cual recoja la información de
forma narrativa y así tendrá la posibilidad de establecer las categorías para la descripción del problema.
4.- Procure utilizar categorías dentro de un mismo nivel, que sean homogéneas y con suficiente detalle.
5.- El código debe estar compuesto por categorías exhaustivas y excluyentes entre sí.
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6.- Despúes de hacer la observación sitematica y haya llegado a una propuesta, debe iniciar el proceso de
depuración.

Para que una investigación sea de calidad se sugiere utilizar simultáneamente dos o mas técnicas de
recolección de información con el propósito de constatar y complementar los datos.

5.2.4.4.- Métodos de investigación científica

Se puede decir que la investigación científica se define como una serie de pasos que conducen a la búsqueda
de conocimiento mediante la aplicación de métodos y técnicas.
Y para lograr esto nos basamos en los siguientes:

-Exploratoria .- Son las investigaciones que pretenden darnos una vision general de tipo aproximativo respecto
a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido
poco explotado y reconocido, y cuando aun sobre él es dificil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad.
Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno, que precisamente por su novedad no admite los
recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo más profundo.
-Descriptivas.- Su preocupación primordial radica en describir algunas características fundamentales de
conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su
estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad
estudiada.
-Explicativas.- Son aquellos trabajos donde la preocupacion se centra en determinar los orígenes o las causas
de un conjunto de feomenos, donde el objetivo es conocer porque suceden ciertos hechos atrás, ver la
delimitación de las relaciones causales existentes o al menos de las condiciones en las que ellas se producen.

Este tipo de investigacion es mas profunda porque demostramos nuestro conocimiento de la realidad porque
explicamos el porqué de las cosas.
-Correlacional.- tiene como finalidad determinar el grado de relacion o asociación no causal existente entre dos
o más variables.Se caracterizan porque primero se miran las variables y luego mediante hipótesis la aplicación
de técnicas estadísticas se estima la correlación.

5.2.4.5.- Métodos de estudio

- Inductivo.- Es un método científico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas porticulares. Se
trata del método científico que se caracteriza en 4 etapas básicas:

1.- La Observación
2.- Registro de los hechos
3.- Análisis y clasificación de los hechos
4.- Derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos y la contrastación.

-Deductivo.- Este método considera que la conclusión está implícita en las premisas. Este método infiere los
hechos observados basándose en la ley general.

En todos los casos los investigadores que siguen el método deductivo comienzan con un planteamiento de un
conjunto axiomático de partida, donde los supuestos deben incorporar sólo las características más importantes
de los fenómenos, así pueden anunciar leyes de caracter general a través de un proceso de deducción.

5.2.4.6.- Tipos de invesgación

Existen 3 tipos:

a) Investigación Documental
Es la que se realiza en los distintos tipos de escritura tales como libros, revistas científicas y otros.
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b) Investigación de Campo
Es la que se realiza en el lugar de los hechos, es decir donde ocurren los fenómenos estudiados.

c) Investigación de Laboratorio
Es donde el investigador debe presentar de manera científica con fórmulas y por escrito el conocimiento sobre
el tema.

Tambien existen dos formas de investigación y estas son:

1.- Investigación Pura, que es la que se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito es desarrollar
teorías mediante el descubrimientos de principios.
2.- Investigacion Aplicada, es la que se apoya en la solucion de problemas específicos para mejorar la calidad
de vida de las sociedades, esta vinculada a a la Inv. Pura ya que depende de los aportes teoricos.