#APRENDOENCASA

Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 16

Difundimos la riqueza y diversidad

de nuestra región
DÍA 4

Actividad Planificamos y organizamos nuestro reportaje

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora o tablet con acceso a Internet

• Portafolio con trabajos e información de las dos últimas semanas

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz o lapicero

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en

hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.
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Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Durante estas dos semanas, tuviste la oportunidad de participar de variadas

actividades en las que recogiste información sobre la diversidad cultural de tu región.
Hoy, tendrás la oportunidad de difundirla. Para ello, elaborarás un reportaje sobre un
tema relacionado con la diversidad cultural de tu región.

Nuestra meta:

Planificar, organizar y desarrollar de forma clara las ideas para

el reportaje, utilizando convenciones del lenguaje propias de
este texto, y reflexionar sobre su contenido.

• Antes de iniciar la actividad, te invitamos a revisar el reportaje que analizaste la

semana anterior para recordar su estructura.

• Retoma la tabla que usaste para hacer el análisis sobre el reportaje de la Festividad
de los Negritos.

Su finalidad es captar el interés del lector.

Titular Presenta el contenido del reportaje. Se presenta con
letras grandes y de diferente color.

Es la entrada al texto. Es clara y sencilla. Su propósito

Entradilla
es atraer la atención del lector.

Desarrolla el relato de los hechos con abundante y

Desarrollo o cuerpo variada información. Se alterna información con la
entrevista realizada.

Cierre, final o
Es el cierre del reportaje, la salida.
conclusión

• Vamos a recordar una vez más cómo es un

reportaje. Para ello, lee el siguiente texto e
identifica su estructura. Si tienes dificultades,
dile a un familiar que te acompañe en la lectura.

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Fotografía

A
LA COCIN
ARTE EN Tome nota
• Durante la celebración

Sazón sobre de la Octava Cumbre

de las Américas, que
se realizó en el país
Titular

en 2018, varias de

piedras las piezas trabajadas

por el equipo de
Amelia Villaverde
deslumbraron a los
visitantes, entre ellos
Dejar una buena impresión desde a varios jefes de
el inicio es clave si de gastronomía Estado y de Gobierno.
Entradilla

se trata. Por eso, a la hora de • Dos de ellos fueron

presentar un plato tradicional los los que más llamaron
restaurantes han hecho del menaje la atención: un
de piedra un aliado. Este elemento de batán y un bowl,
la naturaleza trasciende lo decorativo. en los que se lució
la gastronomía
02/11/2019 peruana, tanto en
Periodista

preparación como en
Suplemento Lo Nuestro presentación.
Escribe: Zaira Barúa Silva

Probablemente si relacionamos la comida con la piedra, una de

las primeras cosas que nos viene a la mente es la pachamanca
o un tradicional batán; sin embargo, este sólido elemento que la
naturaleza nos regala no solo está condicionado a la cocción o la
trituración de alimentos, sino que también, gracias a sus múltiples
formas y colores, y a la astucia de algunos emprendedores, se
ha podido convertir en un elemento decorativo con calidad de
exportación.
En Slaters Perú están convencidos de que el menaje de piedra
ha trascendido no solo por su practicidad, sino además por
su estética y funcionalidad, por lo que ofrecen un concepto
innovador como parte de una experiencia gastronómica.

Diseño a la carta
La responsable de este proyecto, Amelia Villaverde, creció al pie
de una cantera y desde muy chica su intuición para descubrir las
mejores piedras se fue agudizando.
Cuerpo

“Nuestra cadena productiva se inicia con la extracción de la

piedra en la cantera (río y playas), el diseño artesanal, el tallado,
hasta su venta final. A la piedra se la transforma y así se obtiene
el estilo del diseño deseado, recogiendo y manteniendo de este
modo la tradición milenaria de usar las piedras para crear piezas
únicas. La preferencia por los platos de piedra se debe a que son
vistosos, mantienen la temperatura de las comidas y conservan
mejor el sabor”.
El conocimiento adquirido en su niñez ha hecho de Amelia una
gran investigadora del uso y tallado de piezas. “Slaters Perú
cuenta actualmente con más de 200 diseños; tenemos batanes,
platos, ajiceros, así como piezas decorativas para el hogar y
todo esto se debe a la riqueza de nuestro suelo, que nos permite
obtener colores y características especiales de colección.
Tendencias
Las tendencias gastronómicas y la exigencia de los turistas han
hecho posible que muchos negocios adquieran sus creaciones,
las cuales son diseñadas con exclusividad.
“Este negocio es para mí una pasión. Cada pieza que diseño
es como si fuera un hijo. Lo que más deseo es que en algún
momento los platos de piedra sean conocidos en muchos países
del mundo y que se sepa que es trabajo peruano, hecho por
manos peruanas y con insumos peruanos”.
Tras conocer la infinidad de productos que se pueden hacer con
Cierre

En Ayacucho descubrimos piedras marrones; las de Andahuaylas la piedra, entre ellos bowls, bandejas, platos, morteros, batanes,
son totalmente diferentes a las demás en cuanto a relieve; las de tablas de picar, concluyo que este esfuerzo por revalorar la
Arequipa son beige; y en Moquegua está la piedra verde, es el piedra nos acerca a esas costumbres milenarias que nos nutren
único lugar donde la puedes hallar”. de identidad.

Adaptado de Barúa, Z. (2019). Sazón sobre piedras. El Peruano. N.o 320. Recuperado de
https://elperuano.pe/lonuestro.aspx
Entrevistada
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• Vuelve a leer el texto una vez más. Luego, responde a las siguientes preguntas. Usa
tu cuaderno u hojas de reúso.

- ¿Cuál es el tema que se aborda en el reportaje?

- ¿Cuál es el propósito de este texto?

¡Así es!

• El reportaje que has leído trata sobre la forma de presentar un plato tradicional
sobre piedra. Además de que esta presentación es decorativa, la comida servida
en un plato de piedra mantiene la temperatura y conserva mejor el sabor; también,
tiene otras funciones que seguro ya has descubierto al leer el texto.

Para recordar
El reportaje es la ampliación de una noticia. Es un relato
informativo, en el que se trata de profundizar un hecho
conocido y brindar más información o nuevos datos,
describiendo y narrando los hechos.

Entonces, cuando leemos un reportaje, nos informamos sobre ese hecho.

• Ahora, vamos a identificar la estructura del reportaje que acabas de leer.

De aquí en adelante usa tu cuaderno u hoja de reúso para desarrollar la actividad.

Titular
Sazón sobre
piedras
ESTRUCTURA DEL REPORTAJE

Entradilla o entrada

Puedes escribir el comienzo.

Desarrollo o cuerpo
Puedes escribir una parte de la entrevista.

Cierre o conclusión

Menciona las fotografías.

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• Dialoga con un familiar sobre la información que has leído y coméntale cómo te
fue al identificar la estructura del reportaje que leíste.

Ahora que has vuelto a leer y analizar un

reportaje reconociendo su estructura, puedes
escribir uno acerca de un tema relacionado
con la diversidad cultural de tu región.
Revisa la entrevista que realizaste a tu
familiar la semana pasada y, en función a
ella, selecciona los trabajos e información
sobre el tema que has elegido escribir. Usa tu
portafolio.

• Planifica la escritura de tu texto teniendo claro tu propósito: planificar y organizar

un reportaje sobre un tema relacionado con nuestra diversidad cultural (danza,
comida, juegos, lenguas, etc.).
Para ello, responde a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el ¿Qué información ¿Qué necesitas

tema de tu has recogido de para elaborar
reportaje? la entrevista? tu reportaje?
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________

¿A quiénes ¿Cómo
está dirigido tu organizarás la
reportaje información?
____________ ____________
____________ ____________

• Ahora, organiza tus ideas para escribir tu reportaje teniendo en cuenta las siguientes
acciones previas:
- Alista la información del tema que elegiste, está recopilada en tu portafolio.

- Revisa la información y analiza la entrevista que le hiciste a tu familiar.

- Organiza el material que vas a emplear. Este organizador gráfico te podría
ayudar.

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Reportajes que he
leído en las actividades
anteriores

Portafolio que
contiene información
Entrevista recogida de sobre el tema elegido
un familiar (danzas, juegos,
comidas, lenguas,
TEMA plantas medicinales,
________________ etc.)

¿Qué fotografías,
dibujos o recortes
¿Qué sé sobre el tema
voy a necesitar
del que voy a escribir?
para acompañar mi
reportaje?
¿Qué información
necesito?

G UÍA
Entr DE E
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_ las preguntas.
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Completa el organizador gráfico.

Título de mi reportaje
_________________________

Entradilla o entrada Desarrollo o cuerpo Cierre o conclusión

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Información del tema
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
Incorporar datos de la
entrevista ___________________
___________________ ___________________

- Al elaborar el cuerpo del reportaje, recuerda que los párrafos deben presentar
información sobre el tema elegido de forma clara. Además, debes incorporar la
información que te ha brindado el entrevistado.
- La conclusión también debe ser clara y sencilla.

• Ya puedes escribir la primera versión de tu texto.

Título: ____________________________________________
Fotografía o dibujo

____________________________________________
Entrada ____________________________________________
____________________________________________

Escribe …. ____________________________________________
____________________________________________
Fotografía o dibujo
____________________________________________
Cuerpo o
____________________________________________
desarrollo
____________________________________________
_____”______________________________________
Información de la entrevista
___________”________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Cierre

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• En esta primera versión de tu texto, ubica tu nombre como autor de este reportaje.

¡Lo hiciste bien!

• Como todo escritor, ahora revisa tu texto teniendo en cuenta los siguientes criterios:

En mi reportaje…. Sí No

El títular es corto, claro e informa sobre el contenido.

El tamaño de la letra del titular es más grande que el resto

del texto.

La entradilla o entrada es clara, y se relaciona con el tema.

Los enunciados y párrafos son cortos, y se alternan con la

entrevista.

Se considera la información recopilada en el portafolio;

por ejemplo, descripciones sobre danzas, comidas, fechas,
datos, según el tema, etc.

Las frases o expresiones de los entrevistados se resaltan

entre comillas.

Se considera la estructura de un reportaje: el título,

la entradilla, el cuerpo y el cierre. Además, el texto es
acompañado por fotografías o dibujos.

Se usan el punto y los signos de admiración o interrogación

para darle mayor sentido al reportaje.

• Ahora que revisaste tu reportaje con los criterios de la tabla, verifica si necesitas
mejorarlo.
• Pídele apoyo a un familiar para que lo lea. Si le falta claridad a tu reportaje, mejóralo
y redacta la versión final.

¡Listo ya tienes tu reportaje! ¡Fue una gran experiencia!

• Dialoga con un familiar sobre la experiencia que tuviste al elaborar tu reportaje,

coméntale cómo te sentiste y cómo crees que vas a contribuir a fortalecer nuestra
identidad como país con el reportaje que hiciste.
• ¡Prepárate para compartirlo! Piensa por qué medio lo vas a realizar, tú puedes elegir
el que prefieras (grabación, video o impreso). Con esa claridad nos encontraremos
en la siguiente actividad, en la que realizarás la presentación de tu reportaje.
• Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar durante la elaboración
del reportaje.

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Lo estoy Necesito
Al escribir Lo logré.
intentando. apoyo.

Organicé la información sobre el

tema seleccionado.

Planifiqué la elaboración de mi
reportaje.

Organicé mis ideas considerando

la estructura del reportaje.

Elaboré mi primer borrador

tomando en cuenta el esquema y
la entrevista realizada.

Revisé mi reportaje considerando

los criterios sugeridos en este
material.

Mejoré mi texto asegurando la

claridad y comprensión de las
ideas.

Mi experiencia previa en leer

reportajes me ayudó a escribir el
texto.

¡Recuerda!

Revisa una vez más tu reportaje. Léelo y ten a la mano todos los recursos que vas
a necesitar para presentar tu reportaje.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
o con dificultad para mantener la concentración por periodos largos y una gran
actividad motora requiere de estímulos más intensos o que llamen su atención. Por
ello, les sugerimos que, cuando la niña o el niño tenga que revisar la tabla que
elaboró para el análisis del reportaje de la Festividad de los Negritos, remarque con
plumón fosforescente o de distintos colores los nombres del titular, la entradilla, la
ilustración, el desarrollo o cuerpo, y la conclusión para que los tenga presentes.

• Si la niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
con dislexia o con periodos cortos de concentración en algún momento muestra
intranquilidad o frustración durante el desarrollo de la actividad, es preferible que
haga un alto unos minutos y que le den la posibilidad de desplazarse o realizar
algún movimiento físico para luego retomar la actividad.
• Consideren que a la niña o el niño con dislexia o con dificultad para la lectura le toma
más tiempo y esfuerzo leer o comprender lo que lee; por ello, les recomendamos
evitar textos largos. También, les sugerimos que, según la velocidad de la lectura de
la niña o el niño, calculen el tamaño del párrafo que ella o él leerá.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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