Matemática 2023 para Nacional. PAES

matemática
PARA NACIONAL
TEXTO PREPARACIÓN
PRUEBA COMPENTENCIA
MATEMÁTICA 1 Y 2
PRUEBA DE ACCESO
A LA EDUCACIÓN SUPERIOR (PAES)
PROCESO ADMISIÓN 2023/2024
Séptima edición
Editorial Moraleja
www.moraleja.cl
editorial@moraleja.cl
MATEMÁTICA PARA nacional

TEXTO PREPARACIÓN PRUEBA COMPETENCIA MATEMÁTICA 1 Y 2
© Inscripción Nº 275.203
Derechos reservados
Septiembre 2022
I.S.B.N 978-956-7275-20-5
Septima edición
Septiembre 2022
AUTORES | Javiera Carlevarino - Andrés Mardones - Claudio Muñoz

DISEÑADORES | Illiana Medina - Valentina Saba
Jorge Vergara - Bárbara Meza
DIAGRAMACIÓN | Matías Mardones
DISEÑOS | Freepik
MULTIMEDIA | Esteban Rosales
DIRECTOR EDITORIAL | Andrés Mardones
Edición: Moraleja Editorial

Imprenta: Feyser Impresores
Fecha impresión: Septiembre 2022
Portadas: Couche 350 grs
Páginas: 630 pág. Papel Bond 70 grs.
Tamaño: 21 x 29,7 cm
Peso: 1,65 Kg. aprox.
AGRADECIMIENTOS ESPECIALES
Queremos agradecer a todos quienes de una u otra manera han ayudado al
mejoramiento de este texto de estudio, dedicando tiempo y energías en ello,
en especial a: Laura Valenzuela - Carmen Poblete Carolina Paz - Daniela Torres
Darwin Parada - Eduardo Cancino - Emilio Rioseco - Esteban Carrasco - Esteban
López - Fernando Hunvi - Francisca Vejar - Marsh Morgenstern - Oscar Paredes Patricia
Tocornal - Paula Cruz - Sebastián Albarracín - Tomás Vial - Vicente Cordero - Viviana
Destin - Ximena Torres - Tomás Salazar - Catalina Hidalgo - Francisca Osorio
AGRADECIMIENTOS A INSTITUCIONES
También agradecer a las instituciones que hasta el momento han
reconocido el trabajo y han confiado en nuestros textos para enseñar a
sus alumnos.
Material protegido bajo derecho de autor.

Prohibida su reproducción parcial o total sin el consentimiento explícito de Editorial Moraleja.
Presentación
Matemática Para Nacional - Texto preparación prueba competencia matemática 1 y 2,

séptima edición, ha sido renovado para alinearse con los contenidos y habilidades a
evaluarse en las próximas pruebas de admisión a la educación superior.
En este libro encontraras los contenidos organizados de manera que puedas lograr un
aprendizaje progresivo, respetando la gradualidad con que deben incorporarse las ha-
bilidades. Para ello este libro se estructura en:
a. Marco teórico.
Cada capítulo se inicia con un marco teórico actualizado, de acuerdo a los li-
neamientos entregados por el DEMRE, para el modelamiento de los contenidos y
habilidades.
b. Actividades y ejemplos.
Dentro del marco teórico se presentan ejemplos pertinentes a los contenidos traba-
jados y enfocados a lo que se busca evaluar (Estructura de las preguntas; Nivel de
que debe aprender y practicar.
c. Ejercitación.
-
zar y hacer seguimiento de los contenidos aprendidos.
Capítulos.
La prueba PAES de matemática se divide en dos pruebas, una de carácter obligatorio
llamada M1 y una segunda de carácter electivo llamada M2. Los contenidos y enfoques
de estas pruebas son diferentes. Este texto abarca ambas pruebas y sus temas se orga-
nizan tal como se muestran a continuación.
Matemática Para Nacional iii

Hitos.
Nos motiva la excelencia y, premio a esto, es que durante los últimos años los equipos
docentes de los más exigentes y exitosos colegios han decidido trabajar con nuestros li-
bros como material de apoyo en sus clases. Esto nos motiva y alienta a seguir aportando
y mejorando nuestro trabajo.
“En la última prueba de admisión, nues-

tros textos fueron utilizados por 16 de los
20 colegios con más alto puntaje.”
Fuente: Portal Educa - Ranking Colegios 2021
Mejora Continua.
Matemática Para Nacional es un libro cuya primera publicación fue el año 2014. Este
libro ha sido desarrollado y trabajado desde sus primeras ediciones para ser la mejor
herramienta de preparación para estudiantes y de trabajo para profesores.
A lo largo del tiempo se ha ido perfeccionando gracias al aporte de profesores y alum-

nos. Además se ha ido adaptando a los distintos cambios en contenidos y enfoque que
ha tenido la prueba de matemática, siempre buscando entregar contenido de calidad
y pertinente a las cambiantes necesidades.
Si encuentras dentro de este libro algo en que podemos mejorar, por favor, envíanos tus
observaciones a editorial@moraleja.cl y felices las leeremos e incorporaremos para las
próximas ediciones. Nosotros, alumnos y profesores estaremos muy agradecidos por tu
aporte.
Garantía.
los primeros 60 días, hojas faltantes, descompaginado u otros errores propios del proceso
de manufactura, escríbenos a editorial@moraleja.cl, para poder coordinar el cambio.
Profesores - Material Docente.

Invitamos también a los profesores a aprovechar las exclusivas herramientas digitales de
apoyo como son las:
2 Presentaciones de clases.
2 Mini-Controles.
2 Controles Acumulativos.
2 Ensayos.
2 Guías Avanzadas.
Estas herramientas están disponibles exclusivamente para aquellos colegios que utilizan
Matemática Para Nacional como el texto guía de sus cursos. Para más información sobre
este material, nos pueden escribir a colegios@moraleja.cl.
Estamos orgullosos de presentarles este libro porque sabemos que, de manera individual
o en compañía de sus profesores, será un gran apoyo para rendir una excelente Prueba
Andrés Mardones M.
Director Editorial
Editorial Moraleja
iv
Temario
CONTENIDOS.
Capítulo 1 | NÚMERoS ENtERoS 55 | NÚMEROS DECIMALES
55 | Tipos de números decimales
20 | CONJUNTOS NUMÉRICOS
20 | Números enteros
20 | Valor absoluto
Propiedades del valor absoluto 55 | Operatoria con decimales
21 | ORDEN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS Adición y sustracción
ENTEROS Multiplicación
División
23 | LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS EN LOS
56 | Transformación de decimales a fracciones
ENTEROS
23 | Adición y Sustracción
De decimales periódicos a fracciones
23 | Multiplicación y División
24 | MÚLTIPLOS Y DIVISORES 56 | Relación de orden en fracciones positivas
24 | Múltiplos Multiplicación cruzada
24 | Divisores Igualar denominadores
Igualar numeradores
25 | PARIDAD E IMPARIDAD Convertir a número decimal
25 | PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES EN LOS 59 | APROXIMACIONES
NÚMEROS ENTEROS
59 | Aproximación por defecto y exceso
25 | Propiedad Conmutativa
59 | Truncar y redondear
26 | Propiedad Asociativa
26 | Propiedad Distributiva
26 | Neutro Aditivo y Neutro Multiplicativo Capítulo 3 | poRCENtaJE
26 | Inverso Aditivo 78 | ¿QUÉ ES UN TANTO POR CIENTO?
26 | Elemento Absorbente 78 | Cálculo de un tanto por ciento de un valor
27 | Prioridad de las operaciones 79 | Porcentaje como fracción de un número
27 | CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD 79 | Cálculo rápido de algunos porcentajes
29 | NÚMEROS PRIMOS, COMPUESTOS Y TEOREMA 80 | PORCENTAJE DE UN PORCENTAJE

FUNDAMENTAL
83 | PORCENTAJES DESCRIBIENDO CAMBIOS
Tabla de descomposición
83 | Cambio absoluto
Diagrama de árbol
83 | Cambio relativo
30
84 | PORCENTAJES Y SU USO EN LA COMPARACIÓN
30 84 | Cambiando el valor de referencia
Tabla de descomposición 84 | Cambiando el valor a comparar
Descomposición prima
85 | APLICACIÓN DE PORCENTAJES
30
85 | Interés simple
Tabla de descomposición
86 | Interés compuesto
Descomposición prima
31 | Problemas de aplicación
31 | EVALUAR EXPRESIONES Capítulo 4 | NÚMERoS REalES
32 | ENUNCIADOS FRECUENTES 105 | NÚMEROS IRRACIONALES
105 | NÚMEROS REALES
Capítulo 2 | NÚMERoS RaCIoNalES 105 | POTENCIAS EN LOS REALES
106 | Signo de una potencia
48 | NÚMEROS RACIONALES
Exponente par
48 | FRACCIONES Exponente impar
48 | Tipos de fracciones 106 | Propiedades de las potencias
Fracción propia Multiplicación de potencias de igual base
Fracción impropia División de potencias de igual base
Fracción decimal Potencia de una potencia
Fracción Mixta o Número Mixto Multiplicación de potencias de distinta base e igual
49 exponente
49 | Fracciones equivalentes División de potencias de distinta base e igual
exponente
Potencias de exponente negativo
49 | Fracciones Irreductibles Fracciones con exponente negativo
50 | Operatoria con fracciones Suma y resta de potencias
Operaciones básicas
107 | NOTACIÓN CIENTÍFICA
51 | PROPIEDADES DE LA OPERATORIA EN LOS
NÚMEROS RACIONALES 110 | RAÍCES EN LOS REALES
Cerradura 110 | Propiedades de las raíces reales
Existencia de inversos Multiplicación de raíces de igual índice.
Distributividad del producto respecto a la suma División de raíces de igual índice.
Matemática Para Nacional v

Temario
División de potencias de igual base

Raíz de una raíz. Potencia de una potencia
Raíz como potencia. Multiplicación de potencias de distinta base e igual
111 | Relación de orden de las raíces reales exponente
Iguales índices División de potencias de distinta base e igual
exponente
Potencias de exponente negativo
Fracciones con exponente negativo
111 | Suma de raíces Potencia de exponente racional
112 | Consideraciones en la operatoria de números
reales 211 | ECUACIÓN EXPONENCIAL CON IGUALACIÓN
DE BASES
214 | RAÍCES
Capítulo 5 | ÁlGEBRa
214
126 | ÁLGEBRA 215 | Propiedades de las raíces en los Números Reales
126 | Lenguaje algebraico Multiplicación de raíces de igual índice
126 | Operatoria de expresiones algebraicas División de raíces de igual índice
Reducción de términos semejantes Raíz de una raíz
Multiplicación de polinomios Raíz de una potencia
Productos Notables
131 | Factorizar expresiones algebraicas
Factor común 218 | Racionalización
Factor común compuesto 218 | ANEXO: DENOMINADOR CON SUMAS DE
Asociado a productos notables RAÍCES CÚBICAS
Otros
219 | ANEXO: ECUACIÓN IRRACIONAL
134 | M.C.D. y m.c.m
M.C.D (Máximo Común Divisor)
m.c.m ( mínimo común múltiplo ) Capítulo 9 | DESIGualDaDES E
134 | Operatoria con fracciones algebraicas INECuaCIoNES
Adición y sustracción 235 | DESIGUALDADES
Multiplicación y División 235 | Propiedades
135 236 | Intervalos
240 | INECUACIONES
Capítulo 6 | pRopoRCIoNalIDaD 240 | Inecuaciones de primer grado con una incógnita
242 | Problemas de inecuaciones
155 | ¿QUÉ ES UNA RAZÓN?
244 | Anexo: Inecuaciones de segundo grado y
155 | Serie de razones fraccionarias
156 | PROPORCIONALIDAD DIRECTA
160 | PROPORCIONALIDAD INVERSA Capítulo 10 | loGaRItMoS
163 | PROPORCIONALIDAD COMPUESTA 261 | LOGARITMOS
261 | Propiedades de los logaritmos
Capítulo 7 | ECuaCIoNES Y SIStEMaS Logaritmo de 1
Logaritmo de la base
DE ECuaCIoNES
Logaritmo de un producto
182 | ECUACIÓN DE PRIMER GRADO Logaritmo de una potencia
182 | Tipos de soluciones de una ecuación de primer Logaritmo de una división
grado Cambio de base
Reducción vía producto
183 | Ecuaciones Fraccionarias de primer grado
Logaritmos con base una potencia
183 | Ecuaciones Literales
Cambio de signo
184 | Ecuaciones con valor absoluto
263 | Relación de orden de logaritmos
186 | SISTEMAS DE ECUACIONES Caso 1: Bases iguales
186 | Métodos de resolución de sistemas de Caso 2: Bases distintas y argumentos distintos
ecuaciones
269 | ANEXO: ECUACIÓN LOGARÍTMICA
Sustitución
Igualación 269 | ANEXO: ECUACIÓN EXPONENCIAL CON
Reducción DISTINTA BASE
188 | PROBLEMAS DE PLANTEAMIENTO
188 | Problemas con fracciones Capítulo 11 | ECuaCIoNES DE
188 | Problemas de dígitos SEGuNDo GRaDo
189 | Problemas de edades
281 | ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
189 | Problema tipo caudales o trabajos
281 | Métodos de resolución
193 Método: Factorización
Método: Completación de cuadrados
Método: Fórmula general
Capítulo 8 | potENCIaS Y RaíCES
283 | Propiedades de las soluciones
210 | POTENCIAS
Multiplicación de potencias de igual base
vi
Temario
283 | Plantear una posible ecuación cuadrática, 370

conocidas sus soluciones Triángulo rectángulo
287 | Naturaleza de las soluciones utilizando el Triángulo obtusángulo
discriminante Triángulo equilátero
287 | Resolver ecuaciones usando variables auxiliares 370 | TEOREMAS EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
370 | Teorema de Pitágoras
Capítulo 12 | FuNCIÓN lINEal Y Tríos Pitagóricos
Triángulos Notables
FuNCIÓN aFíN
371 | Teorema de Euclides
301 | FUNCIONES Fórmulas referentes a la altura
301 | Funciones en el plano cartesiano Fórmulas referente a los catetos
302 | Valorización de funciones
302 | FUNCIONES REPRESENTADAS POR RECTAS Capítulo 15 | CuaDRIlÁtERoS Y
302 | Función Constante CíRCuloS
303 | Función lineal
389 | POLÍGONOS
304 | Función Identidad
Propiedades de polígonos de n lados
305 | Función Afín Polígonos Regulares
306 | FUNCIONES DEFINIDAS POR TRAMOS 390 | CUADRILÁTEROS
309 | APLICACIONES LINEALES Paralelogramos
Trapecios
Trapezoides
Capítulo 13 | FuNCIÓN CuaDRÁtICa 390 | Paralelogramos
330 | Concavidad Propiedades comunes
330 | Dominio y Recorrido
391 | Trapecios
331 | Intersección con los ejes
Trapecios notables
Intersección con el eje de las ordenadas.
Intersección con el eje de las abscisas. 392 | ANEXO: TRAPEZOIDE
Cantidad de intersecciones con el eje x. Trapezoide asimétrico
335 | Eje de simetría y vértice
335 | Máximo y mínimo 394 | CÍRCULO
335 Circunferencia y Círculo
2 Elementos asociados al Círculo
Sector Circular
2
Segmento Circular
396 | ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA

337 Ángulo del centro
función cuadrática Ángulo Inscrito
339 | Problemas de aplicación
Ecuación Cuadrática Relación entre ángulos inscritos
Función Cuadrática Ángulo inscrito en una semicircunferencia
Relación entre ángulos inscritos y de centro
Cuadrilátero inscrito
Capítulo 14 | tRIÁNGuloS Ángulo exterior en un cuadrilátero
361 | ÁNGULOS Rectas paralelas
Cuerdas Iguales
361
Tangentes desde un punto
De acuerdo a su medida en grados.
Triángulo isósceles de radio r
De acuerdo a la suma de sus medidas
Ángulo Interior
De acuerdo a su posición
Ángulo Exterior
362 | Ángulos formados en rectas paralelas que son
cortadas por una transversal 397 | PROPORCIONES EN LA CIRCUNFERENCIA
Casos Frecuentes Teorema de las secantes
365 | TRIÁNGULOS
Teorema de las cuerdas
365
Caso particular de las cuerdas
Según sus lados
Tangentes desde un punto
Según la medida de sus ángulos interiores
Cuadrilátero circunscrito a una circunferencia
365 | Otras relaciones en triángulos
Relación entre los lados
Relación entre los ángulos Capítulo 16 | CuERpoS GEoMÉtRICoS
366 | ELEMENTOS SECUNDARIOS DEL TRIÁNGULO 417 | CUERPOS
Altura
417 | Poliedro
Bisectriz
Poliedros regulares
Simetral
418 | Cuerpos redondos
Mediana
Transversal de gravedad 418 | Cuerpos generados por rotación o traslación de
Teoremas referentes a un triángulo isósceles y
equilátero Cuerpos de revolución
Cuerpos de traslación
370 | ÁREAS Y PERÍMETROS EN TRIÁNGULOS
419 | Fórmulas de Cuerpos
Matemática Para Nacional vii

Temario
Cubo 523
Paralelepípedo
Prisma Histogramas
Cilindros
Conos Polígono de frecuencias
Esferas
Pirámides
529
529 | MTC para datos sin agrupar
Capítulo 17 | tRaNSFoRMaCIoNES Media
Moda
ISoMÉtRICaS
Mediana
442 | SISTEMA CARTESIANO 529 | MTC para datos en tabla sin intervalos
442 | Distancia entre puntos y Punto medio Media
Distancia entre puntos Moda
Punto medio de un segmento Mediana
443 | VECTORES 531 | MTC para datos agrupados en tabla con

intervalos
443 | Vectores en el plano
Media
443 | Operatoria geométrica Intervalo modal
444 | Operatoria aritmética Intervalo que contiene a la mediana
Adición y sustracción
Vectores no anclados en el origen
Módulo o Magnitud de un vector Capítulo 21 | MEDIDaS DE poSICIÓN Y
Ponderación por un escalar DISpERSIÓN
447 | TRANSFORMACIONES ISOMÉTRICAS 555 | MEDIDAS DE POSICIÓN
447 | Traslación 555 | Percentiles
447 | Simetría central
Figuras con centro de simetría Percentiles para datos en tabla sin intervalos
448 | Simetría axial Intervalo que contiene a un percentil k
557 | Cuartiles
449 | Rotación Diagrama de caja
Rotaciones en torno al origen del plano cartesiano 561
Rotaciones en torno a un punto distinto al origen
561 | Desviación estándar
561 | Varianza
Capítulo 18 | SEMEJaNZa Y
pRopoRCIoNalIDaD DE FIGuRaS
Capítulo 22 | pRoBaBIlIDaDES
plaNaS
586 | PROBABILIDAD BÁSICA
470 | CONGRUENCIA
586 | Nociones básicas de las probabilidades
470 | SEMEJANZA 587 | Probabilidad clásica o regla de Laplace
471 | Criterios de semejanza de triángulos 587 | Determinación de casos favorables y totales
472 | Razón de semejanza Diagrama del árbol
Triángulo de Pascal
472 | MODELOS A ESCALA
592 | SUMA Y PRODUCTO DE PROBABILIDADES
472 | DIVISIÓN INTERIOR DE TRAZOS
592 | Suma de probabilidades
476 | TEOREMA DE THALES Mutuamente excluyentes
479 No mutuamente excluyentes
593 | Producto de probabilidades
Eventos independientes
Capítulo 19 | tRIGoNoMEtRía Eventos dependientes
498 | RAZONES TRIGONOMÉTRICAS 597 | PROBABILIDAD CONDICIONAL (EXCLUSIVO

498 | Razones trigonométricas de un ángulo agudo en
un triángulo rectángulo
598
498 | Aplicación de razones trigonométricas utilizando
598 | Principio Multiplicativo
teorema de Pitágoras
599 | Principio Aditivo
500 | Razones Trigonométricas para ángulos de 30º, 45º,
60º. 599 | Permutación usando todos los elementos
Permutación lineal simple
501 | IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS Permutación circular
506 | PROBLEMAS DE APLICACIÓN Permutación con elementos repetidos
600 | Variación o permutación sin usar todos los
elementos
Capítulo 20 | aNÁlISIS DE DatoS Y Variación con repetición
MEDIDaS DE tENDENCIa CENtRal Variación sin repetición
600 | Combinación
521 | ANÁLISIS DE DATOS
Combinación con elementos repetidos
521 | Tabulación de datos Combinación sin elementos repetidos
Tablas de frecuencias para datos no agrupados
Tablas de frecuencias para datos agrupados en 601 | CUADRO RESUMEN DE TÉCNICAS DE CONTEO
intervalos
viii
Habilidades
Temario prueba competencia matemática 1 y 2
-
nismo técnico responsable de desarrollar la batería de instrumentos de evaluación para
el proceso de admisión a las universidades.
Esta tarea se hizo en conjunto con los equipos disciplinarios de la Unidad de Currículum
y Evaluación del Ministerio de Educación, para establecer aquellos conocimientos que
los y las postulantes hubieran tenido oportunidad de aprender, de acuerdo con la refe-
rencia curricular de las pruebas, y con expertos y actores que ayudaron a establecer su
relación con los aspectos centrales de la disciplina y su importancia para la educación
superior.
Para la elaboración de estos temarios se consideraron:

2 Criterios de pertinencia, relevancia y equidad, para una prueba de altas conse-
cuencias.
2 La implementación de las Bases Curriculares de 7° Básico a IV Medio en los estable-
cimientos educacionales, a partir del año 2016.
2 La priorización de Objetivos de Aprendizaje realizada por el Ministerio de Educación
a causa de la pandemia de coronavirus.
Estas pruebas evalúan las habilidades mencionadas en el temario teniendo como refe-
Presentación
La Prueba de Competencia Matemática 1, evalúa el desarrollo de habilidades mate-
forma en que la matemática nos ayuda en nuestras actividades cotidianas. Está dirigida
a quienes requieren de un conocimiento general de la Matemática para su formación
universitaria.
La Prueba de Competencia Matemática 2, evalúa el desarrollo de habilidades matemá-

ticas para el desempeño en la vida así como en -
cas. Está dirigida a quienes requieren de una comprensión conceptual más profunda de
los conocimientos involucrados en este instrumento y la destreza matemática necesaria
para su formación universitaria.
Así, esta prueba evalúa las habilidades referidas a las Bases Curriculares que son:
2 Resolver problemas.
2 Modelar.
2 Representar.
2 Argumentar.
La prueba competencia matemática 1 tiene como referencia los conocimientos del plan
de formación general de 7° básico a 2° medio. Por otro lado, la prueba competencia
matemática 2 tiene como referencia los conocimientos del plan de formación general
de 1° medio a 3° medio. Estos han sido agrupados en los siguientes ejes temáticos:
2 Números.
2 Álgebra y funciones.
2 Geometría.
2 Probabilidad y estadística.
Matemática Para Nacional ix

Habilidades
Estructura prueba competencia matemática 1

Este instrumento está compuesto por 65 preguntas de selección múltiple con respuesta
única de 4 opciones. De estas preguntas, 60 serán consideradas para el cálculo del
puntaje de selección a las universidades y 5 serán de carácter experimental. El tiempo
de duración de esta prueba será de 2 horas y 20 minutos.
Las habilidades y conocimientos se distribuyen en el instrumento según las siguientes

proporciones:
Habilidades Conocimientos
» Resolver Problemas: entre 21 y 38 » Números: entre 12 y 24 preguntas.
preguntas. » Álgebra y funciones: entre 9 y 18
» Representar: entre 9 y 24 preguntas. preguntas.
» Modelar: entre 3 y 15 preguntas. » Geometría: entre 6 y 15 preguntas.
» Argumentar: entre 3 y 9 preguntas. » Probabilidad y estadística: entre 6
y 15 preguntas.
Estructura prueba competencia matemática 2

Este instrumento está compuesto por 55 preguntas de selección múltiple con respuesta
única de 4 o 5 opciones. De estas preguntas, 50 serán consideradas para el cálculo del
puntaje de selección a las universidades y 5 serán de carácter experimental. También
en esta prueba . El tiempo de duración de
esta prueba será de 2 horas y 20 minutos.
Las habilidades y conocimientos se distribuyen en el instrumento según las siguientes

proporciones:
Habilidades Conocimientos
» Resolver Problemas: entre 22 y 33 » Números: entre 6 y 15 preguntas.
preguntas. » Álgebra y funciones: entre 12 y 24
» Representar: entre 7 y 18 preguntas. preguntas.
» Modelar: entre 4 y 15 preguntas. » Geometría: entre 6 y 15 preguntas.
» Argumentar: entre 2 y 10 preguntas. » Probabilidad y estadística: entre 6
y 15 preguntas.
Conocimientos evaluados en la prueba de

competencia matemática 1 y 2
A continuación se detallan los conocimientos de la prueba de competencia matemáti-

ca 1. La prueba de compentencia matemática 2 incluye todos los conocimientos de la
continuación.
-
ca que necesariamente sea preguntado en la prueba, ya que la cantidad de preguntas
es menor al listado de temas planteados.
x
Habilidades
1. Números.
a. Conjunto de los números enteros y racionales.
» Operaciones y orden en el conjunto de los números enteros y racionales.
» Problemas que involucren el conjunto de los números enteros y racionales en diver-
sos contextos.
b. Porcentaje
» Concepto y cálculo de porcentaje.
» Problemas que involucren porcentaje en diversos contextos.
c. Conjunto de los números reales (M2)

» Operaciones en el conjunto de los números reales.
» Problemas que involucren el conjunto de los números reales en diversos contextos.
d. Potencias, raíces enésimas

» Propiedades de las potencias de base racional y exponente racional.
» Descomposición y propiedades de las raíces enésimas en los números reales.
» Problemas que involucren potencias y raíces enésimas en los números reales en
diversos contextos.
e. Logaritmos (M2)
» Concepto y propiedades de los logaritmos.
» Relación entre potencias, raíces y logaritmos.
» Problemas que involucren logaritmos en diversos contextos.
2. Álgebra y funciones.
a. Expresiones algebraicas
» Productos notables.
» Factorizaciones de expresiones algebraicas.
» Operatoria con expresiones algebraicas.
» Problemas que involucren expresiones algebraicas en diversos contextos.
b. Proporcionalidad
» Concepto de proporción directa e inversa con sus diferentes representaciones.
» Problemas que involucren proporción directa e inversa en diversos contextos.
c. Ecuaciones e inecuaciones de primer grado

» Resolución de ecuaciones lineales.
» Problemas que involucren ecuaciones lineales en diversos contextos.
» Resolución de inecuaciones lineales.
» Problemas que involucren inecuaciones lineales en diversos contextos.
d. Sistemas de ecuaciones lineales (2x2)

» Resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
» Problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales en diversos contextos.
»
e. Ecuaciones de segundo grado (M2)

» Resolución de ecuaciones de segundo grado.
» Casos en los cuales la ecuación cuadrática tiene dos, una o no tiene solución real.
» Problemas que involucren ecuaciones cuadráticas en diversos contextos.
f. Función lineal y afín

» Concepto de función lineal y función afín.
»
» Problemas que involucren función lineal y función afín en diversos contextos.
Matemática Para Nacional xi

Índice
g. Función cuadrática
» Resolución y problemas de ecuaciones de segundo grado en diversos contextos.
» -
metros.
» -
ción e intersección con los ejes.
» Problemas que involucren la función cuadrática en diversos contextos.
3. Geometría.
a. Figuras geométricas
» Problemas que involucren el Teorema de Pitágoras en diversos contextos.
» Perímetro y áreas de triángulos, paralelogramos, trapecios, círculos, segmentos y
sectores circulares.
» Problemas que involucren perímetro y áreas de triángulos, paralelogramos, trape-
cios, círculos, segmentos y sectores circulares en diversos contextos.
b. Cuerpos geométricos
»
» Volumen de prismas rectos con diferentes bases, cilindros y conos.
» Problemas que involucren área y volumen de prismas rectos, cilindros y conos en
diversos contextos.
c. Transformaciones isométricas
» Puntos y vectores en el plano cartesiano.
»
»
d.
» Conceptos y criterios de semejanza.
» Modelos a escala.
» Problemas que involucren semejanza en diversos contextos.
» Problemas que involucren el Teorema de Thales en diversos contextos.
»
»
e. Razones trigonométricas en triángulos rectángulos (M2)

» Razones trigonométricas: seno, coseno, y tangente.
» Problemas que involucren razones trigonométricas en diversos contextos.
4. Probabilidad y Estadística.
a.
» Tablas de frecuencia absoluta y relativa.
»
»
b. Medidas de tendencia central y rango

» Medidas de tendencia central y rango de uno o más conjuntos de datos.
» Problemas que involucren medidas de tendencia central y rango en diversos con-
textos.
c. Medidas de posición
» Cuartiles y percentiles de uno o más grupos de datos.
» Diagrama de cajón para representar distribución de datos.
» Problemas que involucren medidas de posición en diversos contextos.
xii
Índice
d. Medidas de dispersión (M2)

» Medidas de dispersión de uno o más grupos de datos.
» Problemas que involucren medidas de dispersión en diversos contextos.
e. Reglas de las probabilidades

» Problemas que involucren probabilidad de un evento en diversos contextos.
» Problemas que involucren la regla aditiva y multiplicativa de probabilidades en di-
versos contextos.
f. Probabilidad condicional (M2)

» Problemas que involucren probabilidad condicional y sus propiedades en diversos
contextos.
g. Permutación y combinatoria (M2)

» Principio multiplicativo.
» Permutación y combinatoria.
» Problemas que involucren permutación y combinatoria en diversos contextos.
Habilidades evaluadas en la prueba de competencia

matemática
De acuerdo con lo señalado por el DEMRE, la nueva prueba PAES busca evaluar las
competencias matemática, es decir, medir las habilidades establecidas en las bases cu-
al momento de resolver situaciones problemáticas en diversos contextos.
Como se menciona anteriormente, la asignatura de matemática promueve el trabajo

de las siguientes habilidades:
2 Resolver problemas
2 Modelar
2 Representar
2 Argumentar
Este documento explicativo pretende acercar el concepto de cada habilidad al lector,

tanto estudiante como educador, con el objetivo de lograr una mejor comprensión de
estas, de manera de concretar un mejor proceso enseñanza-aprendizaje.
Creemos como editorial, que tanto un buen manejo en la enseñanza de cada habilidad
como reconocer las habilidades en la ejercitación, contribuye fuertemente a una ex-
pansión del conocimiento. Ayuda a reconocer las habilidades logradas y no logradas en
el estudiante, independiente del contenido abordado, para trabajar las competencias
débiles de manera transversal a un contenido en sí. Esto quiere decir, que un estudiante
puede tener débil el manejo de cierta habilidad, más allá del contenido. Puede que el
conocimiento en un contenido esté logrado, pero al momento de encontrarse con una
pregunta de ese mismo contenido que evalúe una habilidad que no maneja, probable-
mente el ejercicio no será respondido correctamente. En ese caso, no le ayuda volver
a estudiar el contenido de la pregunta, le ayuda reconocer la habilidad en cuestión,
comprenderla y trabajarla.
A continuación, presentamos cada una de las 4 habilidades respondiendo a las pregun-

tas: ¿cómo la plantea el DEMRE en el temario PAES?, ¿a qué nos referimos al hablar de
la habilidad Resolver Problemas?, ¿cómo podemos reconocerla en un ejercicio?, y por
último planteamos dos ejemplos explicativos.
Matemática Para Nacional xiii

Índice
Presentación de habilidades
1. Resolver Problemas
a. En el temario PAES.
Es la habilidad que se tiene para solucionar una situación problemática dada, contex-
tualizada o no, rutinaria o no, con o sin que se le haya indicado un procedimiento a
seguir. Para ello, puede realizar cálculos, aplicar diversos conocimientos y estrategias,
y creativo.
b. ¿A qué nos referimos al hablar de la habilidad Resolver Problemas?

Resolver problemas en matemáticas se considera como la habilidad de dar o encon-
trar respuesta o soluciones a diversos problemas o situaciones pudiendo usar diferentes
métodos, estrategias o técnicas. Las tareas en algunas ocasiones podrían subdividirse
través del cálculo mental, escrito, usando diagramas o algún método de representación
matemática.
Nos referimos también a la capacidad de analizar la información entregada y extraer

datos relevantes que puedan usar para resolver los problemas o situaciones planteadas.
Cuando los estudiantes consideran tener la solución de un problema, está asociado a
certeza de la que solución obtenida es pertinente al planteamiento del problema y si se

logra o no dar respuesta.
c. ¿Cómo podemos reconocerla en un ejercicio?

Las preguntas o ejercicios que evalúan la habilidad para resolver problemas, tienen ge-
neralmente las siguientes características que nos ayudan a reconocerla:
»
como necesarios para dar respuesta al problema.
» Tiene la posibilidad de desarrollarse a través de distintas estrategias.
» La tarea para desarrollar se encuentra explícita en cualquier sistema de represen-
tación y puede estar o no en contexto.
» Se utiliza alguna expresión algebraica para determinar algún valor numérico.
d. Ejemplos:
Ejemplo 1. Una empresa se dedica a la creación de piezas metálicas para distintas ma-
quinarias. Para confeccionar uno de sus trabajos, se utilizó una pieza de metal macizo
con forma cilíndrica, donde se realizó una perforación cilíndrica justo en el centro de la
resultando un semicilindro perforado cuyas medidas se muestran a continuación:
14 cm
30 cm
Respecto a la pieza diseñada por la empresa, ¿de cuánto material está compuesta la
pieza resultante?
3
120 cm
3
160 cm
3
300 cm
3
600 cm
xiv
Índice
Comentario: En este ejercicio, se espera que los estudiantes sean capaces de resolver un
problema relacionado al cálculo de volúmenes de cuerpos geométricos, en particular,
hallar el valor numérico que representa el volumen de la pieza.
Este tipo de problemas donde se debe utilizar alguna expresión algebraica para de-
terminar algún valor numérico puede ser considerado rutinario donde se aplica una
fórmula para resolver la tarea.
2
Ejemplo 2. Considera el siguiente triángulo isósceles ABC de área 128 cm , de base
AB
triángulo EBF? C
2
25 cm
2
30 cm G F
2
50 cm
2
64 cm A D E B
Comentario: Al igual que en el ejemplo anterior, en este ejercicio se espera que los estu-
diantes sean capaces de resolver un problema, solo que en este caso está relacionado
con el cálculo de área de triángulos y no está contextualizado. El enunciado entrega
datos y se utiliza una fórmula para determinar un valor numérico.
2. Modelar
Es la habilidad que se tiene para usar, entender y comparar expresiones matemáticas
que describen las características relevantes de una situación de la vida diaria o de las
ciencias, para poder estudiarla, entenderla y obtener soluciones en el ámbito matemáti-
co que permitan responder preguntas acerca de la situación modelada.
b. ¿A qué nos referimos al hablar de la habilidad de Modelar?

Con esta habilidad nos referimos a la capacidad de usar, ajustar, seleccionar, entender
y evaluar modelos matemáticos, los cuales frecuentemente en matemática se represen-
tan a través de expresiones algebraicas o símbolos propios de la asignatura. De esta
manera los estudiantes pueden modelar situaciones de la vida real y según las variables
que puedan tener la situación, ir ajustando el modelo o adecuándolo para su propósito.
Los estudiantes durante su etapa escolar han estudiado y trabajando con diversos mo-
delos matemáticos como son las expresiones de las funciones, fórmulas de perímetro,
área o volúmenes, ecuación principal de la recta, etc., y al evaluar esta habilidad, se
está evaluando la capacidad que tienen de seleccionar los modelos que se ajusten a
una situación dada, sin confundirlos.

En preguntas asociadas a patrones numéricos o geométricos o cuando se evidencia
algún modelo matemático ya entregados en el enunciado, donde se espera que los
estudiantes logren interpretar las variables y utilizarla si fuera necesario para desarrollar
alguna tarea del problema.
En ocasiones, las preguntas están orientadas a usar un modelo matemático que los es-
tudiantes conocen, que no se explicita en el enunciado, y al cual deben recurrir para
responder la pregunta, por ejemplo imaginar o dibujar una parábola como parte del
procedimiento para responder la pregunta.
Matemática Para Nacional xv

Índice
d. Ejemplos.
con forma cilíndrica, donde se realizó una perforación cilíndrica justo en el centro de la
mitad, resultando un semicilindro perforado cuyas medidas se muestran a continuación:
z cm y cm
x cm
Después de realizar el procedimiento al cilindro original obteniendo el semicilindro per-

forado, ¿cuáles de las siguientes expresiones modela mejor la cantidad de material que
compone la nueva pieza?
xr (y – z) 3
cm
4
xr (z – y) 3
cm
4
xr (y – z) 3
cm
2
xr (z – y) 3
cm
2
Comentario: En este ejercicio se espera que los estudiantes sean capaces de expresar
-
ciado, el volumen de la pieza diseñada por la empresa.
El foco de esta pregunta está en determinar la fórmula algebraica que permite even-
tualmente resolver el problema.
Ejemplo 2. -
to por un cuadrado de lado “x” y dos segmentos que salen de dos de sus vértices que
segmento mencionado anteriormente se le añade otro segmento, pero en diferente di-
De acuerdo con los datos entregados, ¿cuál de las siguientes expresiones permite saber
4 + 2x
2
4+x
4+x
2
Comentario: Este ejercicio tiene como objetivo que el estudiante determine la expresión
datos entregados.
xvi
Índice
3. Representar
Es la habilidad que se tiene para transferir información de situaciones diversas que in-
volucren datos, procesos y relaciones, mediante el uso de símbolos propios del lenguaje
-
siano y transitar entre las diferentes representaciones.
b. ¿A qué nos referimos al hablar de la habilidad de Representar?

-
sentación que puede tener un concepto u objeto matemático, y ser capaces de pasar
de un sistema de representación a otro. Algunos sistemas de representación son: verbal
escrito, numérico, algebraico, geométricos, pictórico, etc.
Esta habilidad permite al estudiante traducir e interpretar situaciones o problemas que

usualmente son entregados en un lenguaje verbal escrito, los cuales podrían ser repre-
sentados por alguno de los sistemas de representación.

Las preguntas o ejercicios que evalúan la habilidad para representar, tienen alguna de
las siguientes características que nos ayudan a reconocerla:
» Se pide expresar una respuesta o situación en un registro diferente al planteado.
» El ejercicio presenta información en cualquier sistema de representación.
» El estudiante debe visualizar, comprender e interpretar los datos entregados.
d. Ejemplos.
con forma cilíndrica, donde se realizó una perforación cilíndrica desde el centro de una
-
tando un semicilindro perforado.
Después de trabajar la pieza original de forma cilíndrica y obtener el semicilindro perfo-

rado, ¿cuáles de las siguientes opciones representa mejor la pieza fabricada?
Comentario: En esta pregunta se espera que los estudiantes sean capaces de transferir
información desde un sistema de representación verbal escrito a uno pictórico o geomé-
trico. Teniendo en consideración conceptos asociados al estudio de cuerpos geométri-
Matemática Para Nacional xvii

Índice
Ejemplo 2. El siguiente diagrama de caja muestra la distribución de los datos de las edades
de un grupo de adultos. ¿Cuál es el valor del tercer cuartil de los datos?
29 años Edad
35 años
51 años
72 años 72
51
35
29
18
Comentario: En esta pregunta se entrega información representada a través de un diagrama

de caja y se espera que los estudiantes sean capaces de visualizar la información teniendo
en cuenta las características de un diagrama de caja.
4. Argumentar
-
dimiento, de pasos deductivos o de una demostración, de estrategias de solución de diversos
problemas; detectar argumentos erróneos en proposiciones del tipo “si se tiene esto, entonces
se cumplirá esto otro”, como, por ejemplo, al invertirla.
b. ¿A qué nos referimos al hablar de la habilidad Argumentar?

Nos referimos a la capacidad para explicar sus propios procedimientos matemáticos, que se
respalden de conceptos y propiedades ya aprendidas, que, además, sean capaces de con-
vencer a sus pares de sus respuestas, que logren la habilidad de comunicar como pensaron,
Así como se espera que argumenten sus propios procesos para desarrollar una tarea mate-
problemas, el cual podría ser otra estrategia de resolución que incluso, podría favorecer su
amplio repertorio al momento de dar solución a un solo tipo de tarea.

Las preguntas o ejercicios que evalúan la habilidad para argumentar, tienen alguna de las
siguientes características que nos ayudan a reconocerla:
» El ejercicio plantea propuestas de cómo resolver un problema paso a paso o incluso a
través de alternativas, teniendo que evaluar cada una de ellas.
»
» El ejercicio contiene una hipótesis o supuestos de acuerdo con información entregada.
Por ejemplo, si a > b, entonces ab < 0.
»
d. Ejemplos
Ejemplo 1. Una empresa se dedica a la creación de piezas metálicas para distintas maquina-
rias. Para confeccionar uno de sus trabajos, se utilizó una pieza de metal macizo con forma
cilíndrica, donde se realizó una perforación cilíndrica desde el centro de una de sus bases,
semicilindro perforado cuyas medidas se muestran a continuación:
xviii
Índice
14 cm
30 cm
Para hallar el volumen de la pieza, se realiza el siguiente procedimiento:
Paso 1: Se considera la pieza original, sin ser perforada y se calcula su volumen usando la
2 2 3
expresión · r · h, es decir · 7 · 30, resultando 1.470 cm .
Paso 2: Se considera el espacio que genera la perforación, y se calcula el volumen usando la

2 2 3
expresión · r · h, es decir · 6 · 30, resultando 1.080 cm .
3
Paso 3: Se calcula la diferencia entre ambos volúmenes y se obtiene 390 cm .
Paso 4: Finalmente el resultado anterior se divide entre 2 y se obtiene que el volumen de la

3
pieza es de 195 cm .
De acuerdo con el procedimiento anterior, se cometió el primer error en el:

Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Comentario: En este ejemplo, se presenta una situación y se propone un procedimiento para

resolver la tarea, el estudiante debe ser capaz de analizar cada uno de los pasos y evaluar la
Es importante considerar que el ejercicio podría presentar un error en el paso 2 y por consi-
guiente no tendría sentido para la tarea en cuestión seguir analizando los pasos, puesto que
se pierde el objetivo, pero los pasos 3 y 4 podrían estar correctos matemáticamente pese al
error anterior, por eso es importante ser enfáticos en que deben detecta donde se cometa el
primer error.
Consideraciones importantes acerca de las 4 habilidades

Es importante considerar que dentro de una pregunta podría existir más de una habilidad,
incluso las 4 juntas. Sin embargo, siempre una de ellas será la que predomine en el ejercicio,
ya sea por la pregunta en sí o por el procedimiento que se espera que haga el estudiante.
Por ejemplo, podemos encontrarnos con un ejercicio que plantee un modelo matemático
ellas será la habilidad predominante. En estos casos no deja de ser algo subjetiva la decisión
de determinar la habilidad predominante, ya que puede depender del enfoque que cada
profesor pretende evaluar con la pregunta.
Matemática Para Nacional xix

Capítulo 1 | Números Enteros
EJE | NÚMEROS
“Vive como si fueses a morir
CAPÍTULO 1 mañana. Aprende como si fueses
a vivir siempre”
NÚMERoS ENtERoS — MAHATMA GANDHI —

ABOGADO, PENSADOR Y POLÍTICO
COMPETENCIA MATEMÁTICA M1 Y M2
Escanea este código QR y verás la

clase en video de este capítulo.
https://mor.cl/23/m1.html
1. C ONJUN TO S N UM É R I C O S
Los conjuntos numéricos que estudiaremos son:
Números Naturales: N
Números Cardinales: N0
Números Enteros: Z N
–4 N0
Números Racionales Q , 2,31
3 Z
Números Irracionales Q*. 2 , , 5 3 Q Q* I
Números Reales R. 7 ,3 , 4
8
R
2
Números Imaginarios I. 3i,
3
C
Números Complejos C.
a. Números enteros
Los números enteros Z, incluyen a los números naturales, a los opuestos de estos y al cero. Estos
se representan en la recta numérica horizontal, quedando los positivos a la derecha del cero y
los negativos a la izquierda.
0 1 2 3 4 5
Z
+
Z N Z
El conjunto de los números enteros es un conjunto ordenable y, por lo mismo, podemos compa-
rar sus valores y decidir si dos números enteros son iguales o distintos, y si son distintos, cuál de
ellos es el mayor y cuál es el menor.
b. Valor absoluto
El valor absoluto de un número x se escribe |x| y su valor corresponde a la distancia que existe
entre el número x y el 0. Así, el valor de |x| es siempre mayor o igual a 0, pues corresponde a
una distancia y por tanto no puede ser negativo. Por lo tanto, para cualquier valor real x , se
x si x $ 0
x =*
–x si x 1 0
TIP:
Ejemplo:
20
Números Enteros | Capítulo 1
i. Propiedades del valor absoluto

Para cualquier par de valores a y b, sus valores absolutos siempre cumplirán con las siguientes
propiedades:
1. Multiplicación: 2. División: 3. Potencia:
a $ b = a$b a a an = a
n
, con n ! Z.
=
b b
6 6 Ejemplo: ^ –3 h = –3
2 2
Ejemplo: 5 $ –3 = 5 $ –3 = 15 Ejemplo: = =3 =9
–2 –2
2 . O R D E N E N E L CON JU N TO D E LOS N Ú M EROS EN TERO S

En el conjunto de los números enteros existe una relación de orden entre sus elementos y, por
ende, los podemos ordenar de menor a mayor. Para esto utilizamos lo que se conoce como
“Ley de Tricotomía”, que señala que todo par de números, x e y, deben cumplir con una de las
siguientes condiciones:
2 “x es menor que y” y se escribe “x < y”.
2
2 “x es mayor que y” y se escribe “x > y”.
Es en esta lógica comparativa que necesitamos tener algún mecanismo para ordenar a estos
elementos. La forma más simple que tenemos para decidir entre dos números distintos, cuál es
el menor, es mirar su ubicación en la recta numérica, pues será menor aquel que esté más a la
izquierda. No obstante lo anterior, también podemos decidir el orden entre dos o más números
enteros a partir de su signo y su valor absoluto. Esto se reduce a:
2 Si a y b son dos números enteros distintos y positivos, diremos que a es menor que b, y
escribiremos a < b, cada vez que |a|<|b|.
Ejemplos: 2 8 < 10 , pues |8|<|10| 2 25 > 9 , pues|25|>|9|
2 Si a y b son dos números enteros distintos y negativos, diremos que a es menor que b, y
escribiremos a < b, cada vez que |a|>|b|.
Ejemplos: 2 2
2 Si a y b son dos números enteros tales que a < 0 y b > 0, siempre diremos que a es menor que
b, independiente de su valor absoluto.
Ejemplos: 2 2
Ejemplos
1. ¿Cuál de las siguientes igualdades es verdadera?
Habilidad: Argumentar. (DEMRE 2014)
Matemática Para Nacional 21

2.
Habilidad: Resolver Problemas.
0
6
12
36
3. ¿Cuál de las relaciones siguientes es verdadera?

Habilidad: Argumentar.
4.
a+b
5.
a,b,d,c
a,d,c,b
b,d,c,a
d,c,b,a
6.
a>b
b>a
22
3 . LA S C UAT RO OPERACION ES BÁSICAS EN LOS EN TERO S

a. Adición y Sustracción
Números de igual signo.
Para adicionar números de igual signo se deben sumar los Ejemplos:
valores absolutos de ellos conservando el signo común.
2
2
Números de distinto signo.

Para adicionar números de distinto signo, primero determinamos Ejemplos:
los valores absolutos de cada número, y luego se resta el mayor
2
menos el menor. Se conserva el signo del número cuyo valor
absoluto sea mayor. 2
Tener en cuenta que restar un valor es equivalente a sumar el opuesto de ese mismo valor. Esto
TIPS: Si tenemos que calcular una sustracción, se dará uno de los siguientes escenarios:
»Siempre que a un número mayor le restamos uno menor, el resultado es un número positivo.
Ejemplos:
2 2 2
»Siempre que a un número menor le restamos uno mayor, el resultado es un número negativo.
Ejemplos:
2 2 2
b. Multiplicación y División
Números de igual signo.
Para multiplicar (o dividir) dos números de igual signo, se Ejemplos:

2
los números y el resultado siempre será positivo.
2
2
2
Números de distinto signo.
Para multiplicar (o dividir) dos números de distinto signo, se Ejemplos:

2
y el resultado siempre será negativo.
2
2
2
Regla de los signos en multiplicación y división de números.
Números de Números de Números de Números de

igual signo igual signo igual signo igual signo
+ + + + – – +:+ + +:– –
– – + – + – –:– + –:+ –

4. MÚ LTI P LO S Y D I V I SO R E S
a. Múltiplos
Un número natural “a” es un múltiplo de un número natural “b”, si existe un k ! N
Ejemplos:
2
2
2
¿Cuántos múltiplos tiene un número natural?

tiene que:
Pero los múltiplos ¿son solo valores positivos? La respuesta es NO, pues una vez que avanzamos
de conjunto numérico al conjunto de los números enteros necesitamos ampliar el concepto a los
múltiplos negativos o al propio cero, pues 0 es múltiplo de todo número entero. Así, podríamos
pensar en que los múltiplos de 3 serán ahora :
b. Divisores
Un número natural “b” es un divisor de un número natural “a”, si al dividir “a” en “b” obtenemos
como cociente un natural y un resto igual a cero.
Ejemplos
2
2
2
¿Cuántos divisores tiene un número natural? Eso depende de cada número. Por ejemplo:
2
2
2
1 y el número mismo.
Igual que en el caso de los múltiplos, podríamos preguntarnos si los divisores ¿son solo valores
positivos?. La respuesta es nuevamente NO, pues en el conjunto de los números enteros
necesitamos ampliar el concepto a los divisores negativos. Así, podríamos pensar por ejemplo
los divisores negativos de 8, que serían:
24
5 . PA R I DA D E I M PAR IDAD
En el conjunto de los números enteros, se dice que un número es Par, cada vez que se trate de
un múltiplo de 2. En caso contrario, diremos que ese número es Impar.
Ejemplos
2
2
TIP:
» Si bien el número 0 no es positivo ni negativo, sí es un número par.
Cada vez que operemos entre números pares e impares se dará alguna de las siguientes
situaciones:
» La suma o resta de dos números pares, » La multiplicación de dos números pares,

siempre nos dará como resultado un siempre da como resultado un número
número par. par.
Ejemplos: Ejemplos:
2 2
2 2
» La suma o resta de dos números impares, » La multiplicación de un número par y un

siempre da como resultado un número impar, siempre da como resultado un
par. número par.
Ejemplos: Ejemplos:
2 2
2 2
» La suma o resta de un número par y un » La multiplicación de dos números impa-

impar, siempre da como resultado un res, siempre da como resultado un nú-
número impar. mero impar.
Ejemplos: Ejemplos:
2 2
2 2
6. P RO P I E DA D E S D E LAS OPERACION ES EN LOS N Ú MERO S ENT ERO S

a. Propiedad Conmutativa
La adición y la multiplicación en los enteros cumplen con la propiedad conmutativa, esto signi-
la operación. Es decir, si a y b son números enteros, se cumple que:

a
Ejemplos:
2 2
∴ ∴

b. Propiedad Asociativa
La adición y la multiplicación en los enteros cumplen con la propiedad asociativa
que el resultado es el mismo, independiente de como se agrupen inicialmente los elementos. Es
decir, si a, b y c son números enteros, se cumple:
Ejemplos:
2 – 3 $ 2 $ 5 = – 6 $ 5 = – 30
\ W
2
– 3 $ 2 $ 5 = – 3 $ 10 = – 30
Y V
∴ ∴ –3$2$5 = –3$ 2$5
\ Y
c. Propiedad Distributiva
La multiplicación en los enteros cumple con la propiedad distributiva con respecto a la suma y
a la resta. Es decir, si a, b y c son números enteros, se cumple:
Ejemplos:
2 3 2 3
2 3 +3 36 2 3
∴ ∴
d. Neutro Aditivo y Neutro Multiplicativo
0 como el elemento neutro aditivo.

Al multiplicar cualquier número entero a con 1, el resultado es el mismo número a. Es decir,
1 como el elemento neutro multiplicativo.
Ejemplos:
2 En el caso del neutro aditivo: 2 En el caso del neutro multiplicativo:

1
e. Inverso Aditivo
inverso aditivo
.
Ejemplos:
2
2
f. Elemento Absorbente
elemento absorbente con la multiplicación.

Ejemplos:
2 2
2 2
26
g. Prioridad de las operaciones

Cuando se requiere efectuar varias operaciones en un mismo ejercicio, se debe respetar el
siguiente orden de las operaciones:
1. Paréntesis, de adentro hacia afuera. Ejemplo:

2. Potencias y Raíces. Resolver la siguiente operación:
3. Multiplicación y división (de izquierda
4. Adición y sustracción.
Nota: Esta regla también es conocida como PAPOMUDAS, que es la unión de las primeras letras de
la prioridad de las operaciones: Paréntesis, Potencias y raíces, Multiplicación y División, Adición y
Sustracción.
7. C R I T E R I O S D E D IV ISIBILIDAD
Para determinar de manera rápida si un número es divisible por otro número, podemos usar los
criterios de divisibilidad. Un número será divisible por:
2 → Si su último dígito es par. 7 → Si al multiplicar el dígito de las unidades

por 2 y restándola al número formado
Ejemplo:
por los otros dígitos, el resultado es un
2 2 ; 14 ; 278 ; 2.430 ; etc. múltiplo de 7 ó 0.
Ejemplo:
3 → Si la suma de sus dígitos es múltiplo de 3. 2 896 es divisible por 7, pues al multi-
Ejemplo: plicar 6 por 2, nos da 12, y si resta-
mos 12 a 89 (el número que forman
2
2 3.621 es divisible por 3, pues un múltiplo de 7.
8 → Si sus tres últimos dígitos forman un múlti-

4 → Si sus dos últimos dígitos forman un múlti- plo de 8 o son ceros.
plo de 4 o son ceros.
Ejemplo:
Ejemplo:
2 21.936 es divisible por 8, pues 936 (el
2 24 ; 184 ; 1.300 ; 213.436 ; etc. número formado por sus últimos 3
5 → Si termina en 0 ó 5.
9 → Si la suma de sus dígitos es múltiplo de 9.
Ejemplo:
Ejemplo:
2 20 ; 385 ; 1.340 ; 762.435 ; etc.
2 5.643 es divisible por 9, pues
18, que es un múltiplo
6 → Si es divisible por 2 y 3 a la vez. de 9.
Ejemplo:
10 → Si su último dígito es 0.
2 1.350 es divisible por 6, pues termina
en 0 Ejemplo:
9, que es múltiplo 2 23.140 es divisible por 10, pues es un
de 3, por lo que también es divisible número terminado en 0.
por 3.

Ejemplos
7.
Habilidad: Resolver Problemas. (DEMRE 2013)
8.
20
32
9.
Son dos y la suma de ellos es 4

Son tres y la suma de ellos es 13
10.
siempre verdadera?
P es divisible por 12
P es divisible por 3
11.
Si la suma de dos números es par, entonces ambos son pares.

La suma de todo número divisible por 3 con todo número divisible por 6, es divisible por 6.
El cuadrado de todo número divisible por 3 es divisible por 6.
El producto de todo número divisible por 4 con todo número divisible por 6, es divisible por 12.
12. Si m y n son enteros consecutivos tales que m < n , entonces siempre es cierto que:
28
8 . N Ú M E RO S P R IM OS, COM PU ESTOS Y TEOREM A FU NDAMENTAL

Números primos son aquellos números enteros positivos mayores que uno, que tienen exacta-
mente dos divisores positivos y distintos entre sí. Los primeros números primos son:
2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29 , 31 , 37 , ...
Números compuestos son todos los números enteros positivos mayores que uno, que no son
primos. Los primeros números compuestos son: 4 , 6 , 8 , 9 , 10 , 12 , 14 , 15 , 16 , 18 , 20 , 21 , 22 , ...
El teorema fundamental de la aritmética establece que todo número natural mayor que uno se
puede expresar de manera única como el producto de potencias con números primos en sus
bases. Para realizar esta descomposición podemos utilizar la tabla de descomposición o bien el
diagrama de árbol.
»Nota: La cantidad total de divisores positivos que tenga el número estará dada por el
producto de los sucesores de los exponentes de dicha descomposición.
i. Tabla de descomposición ii. Diagrama de árbol

La tabla funciona dividiendo al número com- El diagrama de árbol es un método más intui-
puesto por números primos hasta que quede tivo. Comienza expresando el número como
reducido a la unidad. el producto de dos números cualesquiera,
luego estos números se vuelven a descom-
poner hasta que en las ramas solo queden
números primos.
Ejemplo: Ejemplo:
2 Hallar la descomposición prima de 90. 2 Hallar la descomposición prima de 90.
90 :2 90
45 :3
15 :3 9 10
5 :5
1 // 3 3 2 5
2· 3 2· 5
2 2
∴ ∴
1 2 1
2 Total de divisores de 90 : 2 → & & 12
2
TIPS:
» El menor número primo es el 2, el que además es el único número primo que es par.
» El 1, no es primo ni compuesto.

9. MÍ N I M O C O M Ú N M ÚLT I P LO ( m.c.m ) Y M ÁX IM O COM Ú N D IV ISO R (M.C.D)

a. Mínimo común múltiplo (m.c.m)
El mínimo común múltiplo (m.c.m) de dos o más números, es el menor entero positivo que es
múltiplo común de dichos números. A continuación se muestran dos métodos para obtener el
mínimo común múltiplo. Estos son: la tabla de descomposición y la descomposición prima.
i. Tabla de descomposición ii. Descomposición prima

Hacer una tabla en la cual dos o más Desarrollar la descomposición prima de
números se van dividiendo por números todos los números y multiplicar todos los
primos (algunos de ellos pueden ser factores primos distintos que aparezcan,
elevados cada uno al mayor exponente
queda totalmente descompuesto. que tenga en las descomposiciones.
El m.c.m será la multiplicación de los
factores primos.
Ejemplo: Ejemplo:
2 2
el m.c.m. el m.c.m.
2 3
24 90 :2
12 45 :2
3 2
6 45 :2 ∴ el m.c.m entre 90 y 24 es 2
3 45 :3
1 // 15 :3
5 :5
1 //
3 2
m.c.m 2
3 2
∴ el m.c.m entre 90 y 24 es 2
b. Máximo común divisor (M.C.D)

El máximo común divisor (M.C.D) de dos o más números, es el mayor entero positivo que es
divisor común de dichos números. A continuación se muestran dos métodos para obtener el
máximo común divisor. Estos son: la tabla de descomposición y la descomposición prima.
i. Tabla de descomposición ii. Descomposición prima

Hacer una tabla en la cual dos o más Desarrollar la descomposición prima de
números se van dividiendo por números todos los números y multiplicar solo los
primos comunes hasta que no exista otro factores primos comunes que aparezcan
número primo que pueda dividir a ambos en los números, elevados cada uno
números. El M.C.D será la multiplicación al menor exponente que tenga en las
de los factores primos. descomposiciones.
Ejemplo Ejemplo:
2 2
el M.C.D el M.C.D
2 3
24 90 :2
12 45 :3
4 15 ∴
30
»Nota. Los números que no tienen factores primos comunes se denominan primos relativos
entre sí. En tal caso se cumple que el m.c.m es el producto de los números y el M.C.D será
siempre 1.
9 y 10 es 1.
c. Problemas de aplicación
Las aplicaciones de el m.c.m. y el M.C.D. que frecuentemente nos podremos encontrar:
Ejemplos:
2 En el baño de un colegio hay 3 llaves de agua cerradas. Estas se encuentran en mal estado,
y gotean constantemente cada cierto tiempo. La llave A deja caer una gota cada 3 segun-
dos; la llave B lo hace cada 5 segundos y, la llave C, cada 8 segundos. Si en un instante las 3
llaves dejaron caer una gota al mismo tiempo, ¿cuántos segundos deben transcurrir a partir
de ese momento, para que vuelvan a coincidir nuevamente?
Solución:
Para resolver este problema, debemos considerar que, la llave A gotea a partir de ese
instante a los 3 segundos, luego a los 6 segundos, a los 9, 12, 15, etc. Es decir, son los múltiplos
por la misma razón, la llave C lo hará en los múltiplos de 8. Por lo tanto, las llaves coincidirán
nuevamente en una cantidad de segundos que sea múltiplo de 2, de 3 y de 8; es decir, en
un múltiplo común de estos 3 números. Y si queremos que sea lo antes posible, debemos
determinar por ello el mínimo común múltiplo de 3, 5 y 8, que es 120.
Con todo lo anterior, podemos contestar que, 120 son los segundos que deben transcurrir
para que estas llaves vuelvan a dejar caer una gota al mismo instante.
2 Una constructora necesita sub-dividir dos terrenos que están separados por un río y cuyas
2 2
áreas son 21.600 m el más pequeño y 32.000 m el más grande. Esta constructora necesita
además que estos terrenos más pequeños sean todos del mismo tamaño; que sea una
cantidad entera de metros cuadrados y que sean lo más grandes posible, porque esto
aumentará su valor comercial. ¿Cuál será el área máxima de estos terrenos si se cumple con
la solicitud de esta empresa constructora?
Solución:
En este caso, necesitamos dividir estos terrenos en terrenos más pequeños de igual área
2
(digamos X m
que es lo mismo, X debe ser divisor tanto de 21.600, como de 32.000. Si además se exige
que X sea lo más grande posible, estamos hablando del máximo común divisor de 21.600 y
2
32.000, que es 800. Por lo tanto, cada terreno será de 800 m y habrán 27 de estos terrenos
en el terreno más pequeño y 40 en el más grande.
10 . E VA LUA R E X PRESION ES
Evaluar o valorizar una expresión algebraica consiste en sustituir las letras por los valores
numéricos dados, y luego realizar las operaciones indicadas.
Ejemplos:
2
2 es:
2 2
//
»TIP. Al sustituir, conviene siempre incluir paréntesis.

11. E NU N C I A D O S F R E C UE N TES
Sean x e y números enteros, entonces la transcripción matemática de los siguientes enunciados:
Expresiones Ejemplos:
2 El doble de x es 2x.
2 El triple de x es 3x.
x+y 4 + 12
2 La semisuma de x e y es . La semisuma de 4 y 12 es 8, = 8.
2 2
2 El exceso de x sobre y es .
1 x 200
2 La mitad de x es x o . La mitad de 200 es 100, pues = 100 .
2 2 2
2 El sucesor de x es .
2 El antecesor de x es .
2 Un número par es 2x , siendo x un 14 es par, pues 14 = 2 $ 7 .

valor entero.
2 Un número impar es o
, siendo x un valor entero.
2 Dos pares consecutivos son 2x y 10 y 12 son pares consecutivos, pues

2x + 2.
2 Dos impares consecutivos son 2x + 1

y 2x + 3.
2 2
2 El cuadrado de x es x . El cuadrado de 5 es 25, pues 5
Ejemplos
13. El m.c.m entre 4 y 7 es:
1
3
11
28
14. El M.C.D de 288 y 372 es:

8
12
15
21
15. La suma de cinco números primos consecutivos es 119. ¿ Cuál es el M.C.D entre ellos ?
1
n
2
2n
No se puede determinar
32
16. En un cumpleaños se necesita armar cajitas sorpresa que en su interior deben llevar chocolates,
guagüitas y sunys. Estos se compran en paquetes de 100, 75 y 50 unidades respectivamente.
¿Cuántas cajitas podríamos armar como máximo, si se necesita que todas ellas vayan con la
misma cantidad chocolates, la misma cantidad de guagüitas y la misma cantidad de sunys?
75
25
20
15
17. En un circuito de carreras de juguetes, tres autos parten al mismo tiempo desde la línea de meta.
Si el auto rojo demora 120 segundos en recorrer completamente el circuito, el azul demora 140
segundos y el verde 180 segundos, ¿ en cuántos segundos pasarán nuevamente, los tres autos
juntos, por la línea de partida ?
2.520
1.260
630
330
18.
5
7
19.
4
6
20. Una gran caja de alfajores trae 10 bolsas, cada una con 20 alfajores en su interior. Si el costo de una
caja es $ 26.000, y se desea vender alfajores por unidad, cosa de obtener una ganancia de $ 50 por
cada uno, ¿cuál debería ser el precio de cada alfajor?
$ 130
$ 140
$ 160
$ 180

Capítulo 1
EVALUACIÓN FORMATIVA M1
Números Enteros
Instrucciones
› Lee con atención cada una de las siguientes 65 preguntas y marca la alternativa correcta.
› Recuerda aplicar los contenidos desarrollados en este capítulo para resolver los ejercicios.
› Toma el tiempo que demoras en completar esta evaluación. El objetivo es terminar en menos de 2 horas y 20 minutos (140 minutos).
1.
0
3
2.
24
13
3.
0
4
12
4.
0
4
5.
0
1
2
6.
1
5
15
34
Números Enteros | Evaluación
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 1
7.
45.728
46.728
45.738
46.736
8.
2
3
9.
10.
11.
4
9
18
36
12. Si P + 3 es el sucesor del número 10, entonces el sucesor de P es:
7
8
9
11
13.
16

Capítulo 1 |Formativa
Evaluación Números M1
Enteros
- Capítulo 1 | Números Enteros
14.
15. Si |P| representa el valor absoluto de P, ¿cuál de las siguientes alternativas es verdadera?
16.
9
3
0
17.
El número 2 es un número compuesto

El número 1 es un número primo
El m.c.m entre 2 , 3 y 11 es la suma entre 2 , 3 y 11
El M.C.D entre 2 , 11 y 19 es 1
18.
en el día?
ºC
6 ºC
10 ºC
11 ºC
2 3
19. ?
33
20. ¿Qué resultado se obtiene si se disminuye en 2 unidades la suma entre el triple de 2 y el doble de 3?
15
12
10
8
36
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 1
21. Si N es divisor de 8 y N no es divisor de 4, entonces N es:
1
2
4
8
22.
0
2
23.
La suma de números naturales resulta siempre un natural.

La sustracción es conmutativa en los números naturales.
24.
36
54
25.
26.
8
16
32
48
27. Si n es un número natural par, entonces el sucesor par del sucesor de n + 1 está representado por:
n+4
n+2
2n + 2
2n + 4

Enteros
28.
7
11
29. Si el sucesor de un número es a + 4, entonces el doble del número es:
a+3
2a + 2
2a + 3
2a + 6
30. La suma de tres números pares consecutivos es siempre divisible por:
4
6
9
12
31. -
ra?
2
c <0
32. La edad de Lucas equivale al doble de la quinta parte de la semisuma entre 4 y 6. ¿ Qué edad tiene
Lucas ?
1
2
3
5
33.
1
2
m +m
2m + 1
34. Javiera guarda monedas de $ 100 en una alcancía. Si le faltan 3 monedas para tener $ 5.000, ¿a cuántas
monedas de $ 50 equivale el dinero que tiene Javiera en la alcancía?
47
94
100
160
38
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 1
35. ¿ Cuál de los siguientes números es primo?
19
51
91
141
36. Con 5 vasos de 250 ml cada uno, se llena un jarro. ¿Cuántos vasos de 125 ml se necesitarán para llenar dos
jarros de igual capacidad al anterior?
10
15
20
25
37. ¿Cuál de los siguientes pares de dígitos podrían ponerse en los espacios vacíos, para que el número
4 x . x 12 sea divisible por 6 ?
0y1
1y1
1y2
2y2
38. Si A, B, C y D son números enteros tales que A > B , C > D , B < D y C < A. El orden decreciente de ellos es:
BDCA
ACDB
ACBD
BDAC
39.
que se cumpla la divisibilidad?
40.
24
84
96
108
41. La suma de tres impares consecutivos es siempre divisible por:
15
9
6
3

Enteros
42. Si tenemos cuatro sitios de 70, 56, 42 y 84 hectáreas cada uno, los cuales queremos subdividir en parcelas
2 hectáreas
7 hectáreas
14 hectáreas
28 hectáreas
43. Si el sucesor de un número es m + 3, entonces el doble del antecesor del número es:
m+1
m+2
2m + 1
2m + 2
44.
En los enteros, la sustracción es conmutativa.

En los enteros, el inverso multiplicativo de 10 es 0,1.
En los enteros, el neutro aditivo es el cero.
En los enteros, la división es conmutativa.
45.
26
20
11
10
46. Si 14 veces 2 es igual a M y 15 veces 3 es igual a N, entonces M + N resulta:
15
28
45
73
47. Si a y b son números primos distintos, ¿cuál de las siguientes opciones podría ser el producto de a y b?
4
9
10
16
48. El producto entre los divisores de 139 es:
1
9
139
19.321
40
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 1
49. Si A ! Z
3A
A+3
2
50. Si x es un número primo, entonces x es siempre:
Par
Primo
Compuesto
Par y compuesto
51.
El sucesor de n es múltiplo de 3
3
n es múltiplo de 3
12n es múltiplo de 2
n + 5 es múltiplo de 2
52. Si la suma entre el menor y el mayor de cinco números impares consecutivos es 1.854, ¿cuál es su diferencia
positiva?
4
6
8
182
53. Si la suma de tres números enteros consecutivos es 453, ¿cuál es el producto entre los dos mayores?
21.952
22.650
22.952
22.986
54.
55. Todo el líquido contenido en una jarra se reparte en 14 vasos iguales hasta su capacidad máxima. Se
quiere verter la misma cantidad de líquido de otra jarra idéntica a la anterior en vasos iguales a los usados,
pero solo hasta la mitad de su capacidad. ¿Cuántos vasos más se necesitarán para ello?
7
14
21
28

Enteros
56. Si un maestro cobra $ 400 por cortar verticalmente un tubo en dos partes, ¿ cuánto cobrará por cortarlo
en 4 partes ?
$ 600
$ 800
$ 1.000
$ 1.200
57. En un juego de cartas un jugador obtiene 27 puntos a favor y 4 puntos en contra. Para determinar su
juego?
19
23
25
29
58. La suma de cuatro números enteros consecutivos es siempre:
Divisible por 2
Divisible por 3
Divisible por 4
Divisible por 6
59. Si n es un número entero par y m es un número entero impar, ¿cuál de las siguientes aseveraciones es
siempre verdadera?
2
n es un número positivo
2
m es un número par
6
es un número positivo
2
es un número impar positivo
60. Necesitamos comprar un balde que saque el contenido de tres estanques que están llenos, cuyas
lograrlo el balde debe llenarse al máximo en cada una. ¿Qué capacidad debe tener este balde para
efectuar el menor número de extracciones?
2 litros
3 litros
6 litros 12 lt 24 lt 30 lt
12 litros
61. Si a es un número par y b es un número impar, ¿ cuál de las siguientes expresiones representa un número
par ?
a+b
3a + 3b
5a + 4b
42
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 1
62. Dos luces intermitentes se encienden con intervalos de 42 y 54 segundos, respectivamente. Si a las 10:00
horas y 15 minutos se encuentran ambas encendidas, ¿a qué hora estarán nuevamente ambas encendidas
simultáneamente?
63. Una persona debe reunir A pesos. Primero reúne B pesos y luego gasta C pesos. ¿Cuánto le falta, en pesos,
para completar el monto que necesita, si A > B > C?
64. Una habitación se encuentra a 7°C. Si con determinada estufa, la temperatura asciende 2°C cada
10 minutos, ¿Al cabo de cuánto tiempo la temperatura de la habitación será de 21°C?
14 minutos
35 minutos
1 hora y 10 minutos
2 horas y 20 minutos
65. Victoria tiene $ 38.000 en efectivo, gasta $ 4.500 en una entrada al cine, luego saca de su cuenta bancaria
$ 20.000 y compra un regalo a su mamá por un valor de $ 12.000. ¿Cuál de las siguientes expresiones
permite calcular el dinero en efectivo que le queda a Victoria?

Capítulo 1
Números Enteros
Instrucciones
› Toma el tiempo que demoras en completar esta evaluación. El objetivo es terminar en menos de 40 minutos.
1. Si a y b son enteros y la suma de a · b y b es impar, ¿ cuál de las siguientes aseveraciones es verdadera?
a y b son ambos pares

a y b son ambos impares
a es par y b es impar
a es impar y b es par
2.
2
(N
2
es el entero sucesor del cuadrado de N
3.
n es un número impar
n + 1 es un número par
Se requiere información adicional
2
4.
9
8
7
–
9
4
27
4
–
27
Ninguna de las anteriores
44
Números
Formativa
Enteros
M2|- Capítulo 1
5. Mila necesita vender 294 cajas de chocolates en 1 año. Si cada mes tiene pronosticado vender 3 cajas más
que el mes anterior, ¿cuántas cajas tendrá que vender el último mes para vender las 294 que necesita?
23
40
41
44
6.
El 1 es un número compuesto
Todo número entero elevado a cero es 1
El 1 es múltiplo de todos los números enteros
El 1 es divisor de todos los números naturales
El 1 es el neutro aditivo en los enteros
7. Sean los números enteros a, b y c. Se puede determinar cuál de ellos es el menor si:
8. Los números siguientes ordenados de manera creciente son:

10 40 20 50
A, D, B, C
A, B, D, C
D, B, C, A
D, B, A, C
C, B, D, A
42 901
9. ¿Cuál es la cifra de la unidad de la operatoria 2 +3 ?
2
5
7
9

Enteros
10. Se puede asegurar que P es un número divisible por 8 si:
Sus últimas cuatro cifras son ceros

Su última cifra es número par
11. Sean a, b, c y d cuatro números primos distintos. El recíproco del cociente entre el máximo común divisor
y el mínimo común múltiplo entre ellos es:
abcd
1
abcd
abcd
4
4abcd
Falta información
12. Una aplicación de celular informa la temperatura y el tiempo de llegada de un transporte público a
cierto paradero cada 40 y 12 minutos respectivamente. Si a las 7 de la mañana, por primera vez en el día,
la aplicación informa temperatura y el tiempo de llegada, ¿a qué hora informa por tercera vez en el día
la temperatura y el tiempo de llegada de ese transporte público?
8 AM
9 AM
11 AM
12 PM
No vuelven a coincidir
2
13.
49
50
100
121
122
14. Benjamín tiene ahorrado 12 monedas de $50; 25 monedas de $100 y el resto en monedas de $500, de
manera que en total tiene $7.100. Si cambia todas las monedas de $500, por monedas de $50, ¿cuántas
monedas tendrá en total?
8
80
105
117
Otro valor
46
Números
Formativa
Enteros
M2|- Capítulo 1
15. Se puede determinar que el número entero p es par si:
El doble de p es par
El quíntuple de p es par

EJE | NÚMEROS
“La mente que se abre a una idea
CAPÍTULO 2 nueva, jamás volverá a su tamaño
original ”
NÚMERoS — ALBERT EINSTEIN —

FÍSICO ALEMÁN
RaCIoNalES
1. N Ú ME RO S R AC I O N A LE S
Los números racionales Q , son todos aquellos números que se pueden escribir como fracción
de dos números enteros, con denominador distinto de cero. Es decir, son aquellos números que
se pueden escribir de la forma a = k con a, b ! Z
b
Ejemplos de Números Racionales:
' 1 , –1 , 3 , 7 , –
3 1 , 4 , –1 , 0 , 0, 2 , 0, 5 , 3, 28 1
4 11 6
Ejemplos de Números que NO son Racionales:
' 2 , 4 3, 3 3 , 5 , 7 , log 3 1
11 2
2. F R AC C I O N E S
a. Tipos de fracciones
i. Fracción propia Ejemplos:
7
a es fracción propia si |a|<|b|. 2 2
b 5 9
ii. Fracción impropia Ejemplos:

11
a es fracción impropia 2 7 , –
b 4 8
iii. Fracción decimal Ejemplos:

a es fracción decimal si b es una potencia de 10. 2 4 , – 3 , 1.200
b 100 10 1.000
iv. Fracción Mixta o Número Mixto Ejemplos:

5 4 $ 7 + 5 33
Las fracciones impropias pueden escribirse de la forma 2 47 7
=
7
a
C , con a, b, c ! Z notación que se denomina
b
número mixto.
2 – 1 12 –
1$2+1
2
=–
3
2
Para transformar un número mixto a fracción:

a c$b+a
Cb
=
b
Tip:
Un número mixto es equivalente a la suma de un número entero y una fracción:
a a
Cb
= c+
b
48
b.
Las son aquellas que tienen denominador igual a cero y numerador
distinto de cero. Ejemplos: 3 12 5 –8
, ,– ,
0 0 0 0
Las fracciones indeterminadas son aquellas que tienen tanto numerador como denominador
igual a cero, es decir 0 .
0
conjunto de los números racionales.
»Nota. Aquellas fracciones que tienen numerador igual a cero y como denominador un
Ejemplos: 0 = 0 , 0 = 0
21 9
c. Fracciones equivalentes
a c Ejemplo:
Dos fracciones, y son equivalentes si representan al
b d
a c 2 8
mismo número real; es decir, = . 2 = &
b d 3 12
-
nocemos como “multiplicación cruzada”, que señala lo
a c
siguiente = si y solo si a $ d = b $ c .
b d
i.
-
ción de una fracción.
Ejemplos:
2
2 → 8
3 12
su numerador como su denominador por una misma
1
2 – → – 2
fracción equivalente. 5 10
Ejemplos:
18
2 → 3
24 4
numerador como el denominador por una misma
25 5
2 →
una fracción equivalente. 30 6
d. Fracciones Irreductibles
Una fracción se llama irreducible o irreductible si Ejemplo:
su numerador y denominador son primos relativos
8
entre sí. Es decir, si el M.C.D. de su numerador y su 2 es irreductible, pues
9
denominador es 1. En términos simples, una fracción
12
2 NO es irreductible, pues
28

e. Operatoria con fracciones

i. Operaciones básicas
Adición y sustracción con igual denominador.
Para sumar o restar fracciones de igual denominador, Ejemplos:
se deben sumar o restar los numeradores y conservar 1 5 1+5 6 3
el denominador. 2 + = = =
4 4 4 4 2
a b a!b 2 1 2 –1 1
! = 2 – = =
c c c 3 3 3 3
Adición y sustracción de distinto denominador

Para sumar o restar fracciones de distinto denomina- Ejemplos:
2 3 14 + 15 29
para que los denominadores alcancen un valor co- 2 + = =
5 7 35 35
mún. Una vez igualado el denominador se realiza la
2 11 24 – 33 – 9 – 3
operación. 2 – = = =
3 12 36 36 12
Usualmente el denominador usado es el m.c.m entre
los denominadores. Cuando son dos las fracciones a
sumar o restar también se puede desarrollar la ope-
ración utilizando el producto de los denominadores
como denominador común, tal como muestra la si-
guiente igualdad.
a c a $ d!b $ c
! =
b d b$d
Multiplicación
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numera- Ejemplos:
dores entre sí y los denominadores entre sí. 13 5 13 1 13
2 $ = $ =
a c a$c 15 2 3 2 6
$ =
b d b$d
2 24 3 2 3 6
$ = $ =
12 11 1 11 11
-
nominador de diferentes fracciones, siempre y cuan-
do estas fracciones estén multiplicándose entre sí.
División
Para dividir fracciones, se multiplica la primera frac- Ejemplos:
ción por el inverso multiplicativo de la segunda frac- 2 5 2 7 14
ción. 2 | = $ =
3 7 3 5 15
a c a d a$d 1 2 1 13 13
|d = $ = 2 | = $ =
b b c b$c 9 13 9 2 18
à j
a –1 b
NOTA: es =
b b a
50
3 . P RO P I E DA D E S D E LA OPER ATOR IA EN LOS N Ú M ERO S RACIO NALES
i. Cerradura
Cada vez que sumemos, restemos o Ejemplos:
multipliquemos dos números racionales, siempre
2 5 19
obtendremos un número racional como 2 + = !Q
3 2 6
resultado.
43
En el caso de la división, esta propiedad no es 2 0, 2 – 5 = – !Q
9
siempre cierta, porque si dividimos por cero
7 7
2 0, 5 $ = ó 1, 75 ! Q
2 4
matemáticamente.
ii. Conmutatividad
La adición y la multiplicación de dos Ejemplos:
números racionales, dan el mismo resultado, 2 5 19 5 2 19
independiente del orden en que se realice 2 + = + =
3 2 6 2 3 6
! Q,
2 5 10 5 2 10
entonces: 2 $ = $ =
7 13 91 13 7 91
iii. Asociatividad
Para sumar o multiplicar tres o más números Ejemplos:
racionales, podemos elegir cualesquiera dos de
+c + m = c + m+ =
1 5 7 89 1 5 7 89
2
3 2 8 24 3 2 8 24
si a, b, c ! Q, entonces:
2 c m$ $c m=
2 15 11 3 2 15 11 3
$ = $
7 22 5 7 7 22 5 7
iv. Existencia de elementos neutros

En el conjunto de los números racionales Ejemplos:
encontraremos dos elementos a los que
llamaremos neutros. Neutro Aditivo
El neutro aditivo en los racionales es el 0, y se 3 3

2 0+ = ó 2, 8 + 0 = 2, 8
5 5
llama así, porque si se lo sumamos a cualquier
racional, este no cambia su valor. Neutro Multiplicativo
El neutro multiplicativo en los racionales es el 1, 2 2
2 $1 = ó 1 $ 7, 3 = 7, 3
pues si un racional cualquiera lo multiplicamos 7 7
por 1, este no cambia su valor.
v. Existencia de inversos
Para cada número racional “a”, encontraremos Ejemplos:
un número “b” que, si se lo sumamos a “a”, el Inversos Aditivos
2 Si a = 3 , entonces – a = – 3
“b” se conoce como el inverso aditivo u opuesto
2 2
Si a = – , entonces – a =
7 7
También existe para cada racional “a” (salvo
Inversos Multiplicativos
dicho número “b” se le conoce como el inverso 2 Si a = 5 , entonces a –1 = 1

5
multiplicativo o recíproco de “a” y se escribe 3 –1 8
a . Si a = – , entonces a = –
8 3

vi. Distributividad del producto respecto a la

suma Ejemplo:
Cuando queremos multiplicar un número Notemos que:
c5 + m = $
racional por otros dos que se están sumando, 2 1 2 11 11
2 =
podemos multiplicar nuestro número por cada 5 2 5 2 5
uno de ellos y luego sumar estos resultados. Esto Esto es equivalente a haber multipli-
! Q , entonces: cado cada sumando del paréntesis
por 2 y luego sumar estos resultados.
5
c5 + m = $ 5 + $ = 2 + =
2 1 2 2 1 1 11
5 2 5 5 2 5 5
Ejemplos
1. ¿Cuál de los siguientes números es un número racional que NO es un número entero?
–1
^0, 2h 3
0, 46
0, 23
0, 24
0, 08
2
^0, 4h 5
2.
producto de:
10 y 0,05
3. ¿Cuántos séptimos son equivalentes a 2 57 ?

19
14
10
5
4. ¿Cuál de las siguientes fracciones es propia y además irreductible?

5
8
125
25
7
21
12
3
52
5. ¿Cuál de las siguientes operaciones da por resultado la unidad?

0,2 + 0,08
0,04 + 0,6
3 1
–
5 6
6. =
5 1
– +
6 4
–1
5
–26
35
–91
360
7. b 5 - 2 l | 14
9 5 15
1
14
45
56
98
675
1
6
8. ¿Cuál de las siguientes operaciones da como resultado el número 2?

6 14
7$ 6
22 5
5 | 11
10 2
-
4 4
5
32 ·
16
9. Si a la suma de dos números racionales distintos de cero se le suma la unidad, entonces el resultado
Si uno de los números es negativo, entonces el otro es positivo.

Al sumar los inversos multiplicativos de cada uno de los números, el resultado es un número
positivo.
La resta de los números es distinta de cero.
La suma de los números es igual al opuesto de la unidad.

10. Un paquete de 24 rollos de papel higiénico de 50 metros cada uno, cuesta $7.440. ¿Cuál de las
siguientes expresiones representa el valor de 1 metro de dicho papel, en pesos?
7.440
24
7.440
50
7.440
24 $ 50
7.440
$ 50
24
54
4 . N Ú M E RO S D E CIM ALES
Al efectuar la división entre el numerador y el denominador de una fracción, se obtiene un
número decimal. Un número decimal se compone de dos partes, la primera (a la izquierda de
a su parte decimal.
3
Ejemplo: = 3 | 2 = 1, 5
2
a. Tipos de números decimales

i.
Un
Ejemplo: 0,25 → dos cifras decimales.
ii.
Un es aquel que en su parte decimal tiene una secuencia de números
la secuencia de dígitos que se repiten, llamado periodo.

Ejemplo: 1,63 → periodo “63”.
iii.
Un
de dígitos y se repite una o más cifras de manera periódica, el que puede escribirse con puntos
periódico, en este caso, se distingue antes del periodo una parte de cifras que no se repiten
Ejemplo: 3,617 →
c m dm
UM C D U , d 5
: 5 5 5 5 6 :
il a
»Recordar que los dígitos decimales de acuerdo M na na ad a a a
de nte ce nid cim ésim ésim lésim
a su posición reciben los siguiente nombres: d Ce D e U é
D en t i l
M zm
i
i da C e
Un Di
b. Operatoria con decimales

i. Adición y sustracción
Ejemplo:
Para sumar o restar números decimales se ubican
las cantidades enteras bajo las enteras, las comas 2
bajo las comas, la parte decimal bajo la decimal y a 0, 247
continuación se realiza la operatoria respectiva. + 21, 65
21, 897
ii. Multiplicación
Ejemplo:
Para multiplicar dos o más números decimales, se
multiplican como si fueran números enteros, y luego 2
que el resultado tenga la misma cantidad de cifras

decimales que la suma de la cantidad de decimales
de los números del ejercicio en conjunto. Ubicar la coma manteniendo
→ 0,00248
iii. División
Ejemplo:
Para dividir números decimales, se puede transformar
el dividendo y el divisor en números enteros 2

c. Transformación de decimales a fracciones

i. Ejemplo:
42
En el numerador se escribe el número completo sin 2 0, 42 =
100
la coma. En el denominador un 1 acompañado de
tantos ceros como dígitos existan en la parte decimal
ii. De decimales periódicos a fracciones Ejemplos:

En el numerador se escribe el número completo sin 45
2 0, 45 =
99
la coma y se le resta el número formado por todos
los dígitos no periódicos. En el denominador tantos 2.374 – 2 2.372
2 2,374
nueve como dígitos posea el periodo. 999 999
iii. Ejemplos:
4.321 – 43
En el numerador se escribe el número completo sin 2 0, 4321 =
9.900
la coma y se le resta un número formado por todos
los dígitos no periódicos. Luego en el denominador, 324.321 – 324
2 32, 4321 =
tantos nueve como dígitos posea el periodo, seguidos 9.990
d. Relación de orden en fracciones positivas

a c
Sean , pueden
b d
utilizar los siguientes métodos:
i. Multiplicación cruzada Ejemplo: Comparar

5
y
3
:
16 10
Este método compara parejas de fracciones.
a c
$ + a$d $ b$c
b d
50 > 48
a c
# + a$d # b$c
b d ∴ 5 > 3
16 10
ii. Igualar denominadores Ejemplo: Comparar

5
y
3
:
16 10
todas tengan igual denominador, luego la mayor 50 48
>
160 160
fracción será la que posea mayor numerador.
∴ 5 >
3
16 10
iii. Igualar numeradores Ejemplo: Comparar

5
y
3
:
16 10
15 15
todas tengan igual numerador, luego la mayor >
48 50
fracción será la que posea menor denominador.
∴ 5 > 3
16 10
iv. Convertir a número decimal Ejemplo: Comparar

5
y
3
:
16 10
Este método convierte las fracciones en números
decimales, realizando las divisiones correspondientes. 0,3125 > 0,3000
Para ordenar decimales es aconsejable escribir todos
ellos con la misma cantidad de decimales. ∴ 5 > 3
16 10
56
TIPS:
»
agregar ceros a la derecha y luego establecer la relación de orden.
»
racionales.
Ejemplos
11. 76, ¿cuál es el valor de 10P?
10,76
17,67
17,76
17,6
12.
0,101
9,09
0,002
10,001
2
13. ( 1,3
1,4
1,6
1,7
1,9
14. ¿ Cuál de los siguientes números racionales es el menor ?

11
119
1
10
2
21
4
39

15. En la recta numérica, ¿cuál de los siguientes números racionales se encuentra más cercano al
número uno?
4
3
3
4
6
5
5
6
16. , se ubican los puntos a, b, c y d. ¿En cuál de las siguientes

operaciones el resultado es siempre menor que 1?
0 a b 1 c d
d+a
17.
adjunta.
b 0 a 1
¿Cuál de las siguientes desigualdades es verdadera?
1
a <1
a+b>1
18. En la tabla adjunta se muestran los tiempos que demoraron cuatro atletas en correr 100 metros.
Según los datos de la tabla, ¿cuál de los siguientes valores es la resta de los tiempos, en segundos,
entre los dos atletas más rápidos?
3,42 Tiempo en
Atleta
segundos
0,12
Andrés 9,63
0,06
0,555 Bernardo 39
4
Carlos 979
100
69
Danilo 9 100
58
5. A P ROX I M AC I O NES
a. Aproximación por defecto y exceso
A veces necesitaremos trabajar con números con una gran cantidad de cifras decimales, como
por ejemplo los números periódicos, y por tanto en ocasiones será necesario aproximarlos. Las
aproximaciones que resultan menores que el valor del número inicial se llaman aproximaciones
por defecto y las que resultan mayores se llaman por aproximaciones por exceso.
Para aproximar por defecto:

Ejemplo:
Paso 1: -
mar. 2 Aproximar por defecto
a la décima el número
Paso 2: Considerar las cifras decimales hasta la posición
3,47 → 3,4
que se determinó.
Para aproximar por exceso:

Ejemplo:
Paso 1: -
mar. 2 Aproximar por exceso
a la unidad el número
Paso 2: La cifra por aproximar se debe aumentar en
15,28 → 16
una unidad.
Ejemplo:
2 Si aproximamos a la milésima el número 3,14159 por exceso y por defecto resulta:
3,141 3,14159 3,142
Aproximación por Aproximación por

Defecto Exceso
b. Truncar y redondear
Un número real puede ser aproximado por truncamiento o por redondeo.
Para truncar: Ejemplos:

Paso 1: 2 Truncar a la centésima el
número 3,1421 → 3,14
Paso 2: Considerar las cifras decimales hasta la posición 2 Truncar a la milésima el
que se determinó. número 1,8676 → 1,867
»Nota: Truncar números positivos, es equivalente a

aproximar por defecto.
Para redondear: Ejemplos:

Paso 1: 2 Redondear a la
redondear. centésima el número
3,1421 → 3,14
Paso 2: Considerar la cifra decimal inmediatamente
siguiente a la que determine la aproximación. 2 Redondear a la
milésima el número
Paso 3: Si dicha cifra es menor que 5, no hay
1,8676 → 1,868
cifra es mayor o igual que 5, la cifra por aproximar se
debe aumentar en una unidad.

Ejemplos
19. Si X es la mejor aproximación por defecto a la centésima de 2,64575131 e Y es la aproximación por
5,84
5,74
5,75
5,85
20. 3 ?
11
El dígito de la milésima es un número impar.

Es un número decimal periódico.
El número truncado al dígito de la décima es 0,3.
60
Capítulo 2
Números Enteros
Instrucciones
2 – 5 $ 9 – –2 =
1. c m
3 6 15 10
– 2
15
– 1
30
1
3
0
2. ¿Qué resultado se obtiene si al doble de 2,4 se le resta el triple de 3,2?
4,8
5,2
3. 7– 5 =
3– 3
6
4
5
– 11
2
4. Andrés debe recorrer 15,4 kilómetros y ha avanzado 8.750 metros. ¿Cuánto le falta por recorrer?
6,29 kilómetros
6,65 kilómetros
7,65 kilómetros
7,75 kilómetros
5. En una competencia de natación, Anita, Cata y Maca demoraron 25,4 segundos, 25,03 segundos y 25,3
Anita llegó antes de Maca

Maca llegó 27 centésimas antes de Cata
Cata llegó primera
Anita ganó la competencia

Enteros
6.
0,04
0,4
2,5
25
7. Un partido se desarrolla en dos tiempos de 45 minutos cada uno. ¿Qué fracción del partido resta cuando
han transcurrido 20 minutos del segundo tiempo?
2
9
4
9
5
9
5
18
8. La tercera parte de la mitad del triple del cuádruple de la décima parte de 70 es:
7
8
7
14
140
9.
El inverso multiplicativo de – 3 es 4
4 3
El inverso aditivo de 5 13 es – 16
3
0,36 + 0,64
El opuesto de 4 es 0,25
10. 3 c?
4 b
– 23
20
– 17
20
27
20
33
20
11.
La división de dos números racionales siempre da como resultado un número racional.

La sustracción de dos números racionales siempre da como resultado un número negativo.
62
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 2
12.
3 3
=
4 20
5
25
0, 75 =
33
6 3
7 2 2
0,343 > 0,43
12
13. ¿Cuánto es el doble de la quinta parte de 5 ?
3
36 10
125
4
5
16
5
8
2 1 A
14. Si el recíproco de – es A y el opuesto de es B, ¿cuál es el valor de B ?
3 2
1
–
3
1
3
3
1
15. El hervidor de agua de Teresa está a de su capacidad con agua. Teresa, agrega tres décimas partes
4
de un litro y luego lo pone a hervir. Si se sirve una taza de té de 150 ml y por un descuido bota la octava
parte de un litro del agua hervida, ¿cuál es la capacidad máxima de dicho hervidor si en su interior
quedaron 300 ml de agua hervida?
750 ml
800 ml
1.000 ml
1.100 ml
16. Si 3,xy corresponde a la aproximación por redondeo a la centésima del número 3,2457 y w,3z es la
aproximación por defecto a la centésima de 1,34895, ¿cuál es el valor de x + y + w + z?
8
10
11
12
2
17. ( 0,3 + 3,9
15,4
16,2
18,7
18,9

Enteros
18. 1 – 1 =
1– 1
1– 1
5
24
5
5
4
5
19. Si al cuociente entre 6 y 2 se le resta 15 se obtiene:

12 14 10
– 10
7
–7
19
1
20. ¿ Cuál de los siguientes números está entre 1 y 2 ?

5 3
1
9
4
5
4
15
7
10
21. – 2 12 – 4 34
– 7 14
– 2 14
– 1 14
2 14
64
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 2
22. Uno de los alumnos de una clase hace la siguiente pregunta: “Profesor, una fracción positiva, ¿cuándo
aumenta su valor? El profesor pregunta al curso si alguien puede contestar a esa pregunta y estas fueron
algunas de las respuestas de sus compañeros:
Yo creo que una fracción positiva solo puede aumentar su valor si aumentamos
Juan:
su numerador y mantenemos su denominador.
Rosita:
valor mayor que 1.
Yo creo que una fracción positiva aumenta su valor solo si la multiplicamos por
un racional positivo.
Yo creo que una fracción positiva aumenta si aumentamos su numerador o si

Ramón:
disminuimos su denominador.
¿Cuál de los alumnos dio una respuesta más completa a lo que preguntó su compañero?
Juan
Rosita
Ramón
23. Si a la cuarta parte de un cuarto le restamos el triple de un sexto, se obtiene:
– 15
32
–7
16
1
24
1
2
24. 1 + 11 =
8
1– 3
11
61
4
65
8
17
8
1
4
0, 8 | 0, 2
25. =
0, 02
1
200
1
8
0,02
200

Enteros
26. ¿Cuál es el resultado de 1 + 1 ?

1+ 1
1+ 9
12
18
11
3
2
1
7
11
27.
Los alumnos presentes representan el doble del total del curso.
Los alumnos ausentes representan la mitad del curso .
El cuociente entre los ausentes y los presentes es 1 .

2
El cuociente entre los presentes y el total de alumnos es 0,7.
28. 1 + 1 + 1 + 1 =
5 5 5 5
1
54
4
54
4
20
4
5
29. Al redondear a la milésima el número 4,5387, resulta:
4,500
4,540
4,538
4,539
30. ¿ Cuál de las siguientes igualdades es verdadera?
7, 9 = 70
9
3, 46 = 52
15
7 = 0, 636
11
4 = 1, 3
3
66
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 2
31. Si las tres quintas partes de un número a es 2b, entonces la cuarta parte de b es:
8
a
5
3
a
40
5
8a
3
10a
32. ¿Cuál es el resultado de truncar a la centésima el número 3,6765?
3,600
3,670
3,680
3,676
33.
0, 7 = 1
6, 9 9
3,212121... no es racional
0, 3 + 0, 3 1 = 31
9
0,4 2
34. 8 – ` 5 $ + 1 jB – 3 2 : 2 =
1 3
4 2
– 51
4
– 67
4
– 69
8
3
8
35. Si el numerador y el denominador de una fracción propia aumentan en la misma cantidad, entonces es
verdadero que la fracción resultante:
Es siempre mayor que la fracción original, porque entre más crezcan ambos, más se parecen entre
ellos y por tanto cada vez se parece más a 1 el cociente.
Es siempre menor que la fracción original, porque si aumentamos el denominador, esto implicará
que el numerador se estará dividiendo en más partes, independiente de cuánto este haya crecido.
Es igual que la fracción original, pues si aumentamos en la misma cantidad tanto el numerador
como el denominador, obtendremos una fracción equivalente.
Es menor o igual que la fracción original. Menor porque aumenta el denominador por un lado o
igual en caso de que tanto numerador sean pares o impares.
2n
36. Si n es un número natural, entonces la expresión representa siempre:
2n + 1
Un número impar, porque un número par dividido por un impar, da impar.
Un número mixto, porque la división no es exacta.

Una fracción irreducible, por tratarse de dos números consecutivos.

Enteros
37. 4 es:
24
– 23
6
– 25
6
38. 800 menos los 3 de la tercera parte de 1.200 es:

20
740
680
640
340
39. Tres amigos compraron carne para un asado. Andrés compró los 7 de un kilogramo, Carlos los 4 de un
9 5
kilogramo y Marco los 9
11
Andrés compró más carne que Carlos.
Marco compró más carne que Carlos.
Andrés compró más carne que Marco.
Carlos es el que compró menos carne.
40. Una barra mide 50 cm. Por efecto del calor se ha expandido una centésima parte de su longitud. ¿Cuál
es su actual medida?
0,51 m
0,55 m
0,505 m
0,5005 m
41. 3 + 2,12 21 + 2,24 , ¿cuál de las siguientes relaciones es verdadera?
B>C>A
C>B>A
B>A>C
2 1
42. , entonces ¿ cuál de las siguientes expresiones equivale a un número entero ?
3 4
6mn
8m
3n
68
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 2
3 5 7 7
43. Los racionales , , , ordenados de mayor a menor son:
4 6 8 9
3 5 7 7
, , ,
4 6 8 9
7 7 3 5
, , ,
8 9 4 6
7 5 7 3
, , ,
8 6 9 4
7 7 5 3
, , ,
9 8 6 4
1 5–
2
2+
44. La expresión 3 | 6 equivale a:
1– 1
3
1+
2
3
5
4
4
5
3
4
49
5
9 0, 5 + 3 – 0, 65
45. – 15 =
18 0, 1
0,5
46.
está truncado a la centésima. Si se efectúa la suma 0,2333 + 0,0236 + 0,162, ¿cuál de los siguientes valores
será el resultado que mostrará el visor de esta calculadora?
0,418
0,419
0,41
0,42
1 1
47. Camila gastó de su presupuesto total S en zapatillas, 5 de lo que gastó en zapatillas lo gastó en
4
1
una polera y con un de lo que gastó en la polera se compró una bebida. ¿Cuál de las siguientes
10
expresiones nos permitiría conocer el monto de lo que gastó Camila?
1 1 1
S+ 5S+ S
4 10
S – a S+ 5S+
1 1 1 k
S
4 10
1 1
1 5 S
S+ 4
1 S+ 1
4
5 10
1 1 1 1 1 1
S+ 5 $ S+ $ $ S
4 4 10 5 4

Enteros
3 2
– 5
48. El valor de 4 es:
7 8
– 15
10
9
28
21
10
6
5
1
–
4
49. Si x < y < z , ¿cuál de las siguientes expresiones es positiva?
z – y
z – x
y – x
y – z
x – y
y – z
50. Si al dejar caer una pelota de una cierta altura H, cada vez que da un bote esta lograr llegar solo a la
tercera parte de la altura previa al respectivo bote, ¿cuál será la altura a la que llega la pelota luego del
k-ésimo bote?
k
$H
3
k
H–
3
H
3k
1 k
H
3
51.
0,00101
0,0101
0,0022
0,002
52. 5 23 5 56 5 78 , de menor a mayor es:
a,b,c
a,c,b
b,a,c
c,a,b
53.
0,72 + 0,28
8
1 – 0, 1 =
9
1
5
0,1 + 0,2 3
70
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 2
54.
0, 16 = 1
6
0, 41 + 0, 59 = 1
4, 9 = 4, 9
1,05
55. Se tienen 3 chocolates rectangulares del mismo tamaño, pero divididos en una distinta cantidad de sub-
56.
1
n
1
n2
1
–
n2
1
n –1
57. Se debe repartir en partes iguales 67,20 kg de harina entre 12 personas. ¿Cuántos kg de harina recibirán 7
de estas personas?
3,92 kg
5,60 kg
9,60 kg
39,20 kg

Enteros
58. ocupa
2
de la capacidad
3
máxima del más grande, ¿cómo se vería el vaso desde un costado, si los licores aún no se mezclan, entre
2
los dos licores ocupan
3
62
59. Respecto del número 7
Redondeado a la unidad es 8
Redondeado a la décima es 8,8
Redondeado a la centésima es 8,86
Redondeado a la milésima es 8,856
60.
y es la aproximación por truncamiento a la milésima de 5,12819

y es la aproximación por redondeo a la centésima de 5,12819
x es la aproximación por redondeo a la milésima de 5,12819
x es la aproximación por redondeo a la centésima de 5,12819
61. ¿Cuál de los siguientes números racionales es el menor?
11
119
1
10
2
21
4
39
1
62. Una persona compró dos séptimos de 3 docenas de naranjas. ¿Cuántas naranjas compró?
2
1
1 2 docenas
1
1 4 docenas
1 docena
1 naranja
72
Números
Formativa
Enteros
M1|- Capítulo 2
4 15 5
63.
6 18 20
p>q
r>p
3
2
64. La tabla adjunta se estaba completando con la información aportada por 24 encuestados. Si bien hay 2
celdas vacías, la tabla se debería completar considerando que entre los fumadores jóvenes menores de
1
18 años y los adultos mayores no fumadores son del total de encuestados, y que los adultos jóvenes no
2
fumadores son 2,5 veces los adultos jóvenes fumadores.
4
Adulto joven 2
1 6
¿Qué fracción de los no fumadores corresponden a adultos jóvenes?
1
5
1
4
1
3
1
2
p$q
65.
r
la expresión A positiva?
p· q > 0
p
<0 y q>0
r
q· r < 0 y p<0
p· r > 0 y q<0

Capítulo 2
Números Enteros
Instrucciones
8
1. El valor del inverso multiplicativo de 0, 4 + 0, 42| 2 11 es:
135
43
-43
135
3
5
5
3
-3
5
2. x $ z , entonces M es negativo si:

y
x e y son enteros negativos
x e y son enteros positivos
3. Sea En la aproximación por exceso a la décima de un número real “n” y Dn la aproximación por defecto
a la décima. Sabiendo que 2 = 1, 4142 ; 3 = 1, 7320 ; 5 = 2, 236 , ¿cuál de las siguientes
verdadera?
E 2 +D 3 = 3, 2
E 2 =D 2
E 3 –D 2 = 0, 3
D 5 –E 5 = 0, 1
4. Los números a, b, c, y d ordenados de manera decreciente corresponden a:
3 1 3 1 1
a = log 27 9 , b = ,c= , d = log 3 4
3 3 3
d, a, b, c
a, d, b, c
d, a, c, b
a, b, c, d
c, b, a, d
74
Números
Formativa
Enteros
M2|- Capítulo 2
5.
–1, 42 > –1, 52
111
1, 12 1
99
0, 4 + 0, 6 = 1
2,25 < 2,25
21 20
6.
40
21
19
20
41
x
7. representa un número entero
y
positivo si :
x e y tienen el mismo signo

y > 0 y x es múltiplo positivo de y
8. Si 13 es aproximadamente 3,60555, entonces 0, 52 redondeado a la centésima es:
0,7
0,72
0,73
7,2
7,21
4 2
9. Esteban, Camila y Julieta se repartieron $123.300 de tal forma que Esteban recibió del total, Camila 5
9
del dinero sobrante y Julieta el resto. ¿Cuánto recibieron entre Esteban y Julieta?
$74.100
$82.500
$94.600
$95.900

Enteros
p
10. Se puede determinar si la expresión
q
p!Zyq!Z
p y q son múltiplos de 2
11.
operaciones el resultado es siempre menor que 1?
a b 0 c 1 d
a
c
b
c
15
a
1
12. 1 – =
1– 6
1–
3
4
20
–
23
20
23
20
17
19
22
13. Si a – 3 15 se le resta su recíproco y se le suma su inverso aditivo resulta:
–5
16
5
16
5 13
5
13
–5
13
76
Números
Formativa
Enteros
M2|- Capítulo 2
14. ?
Es un número entero
Es un número racional mayor a 1
Es un número racional menor a P
15. Se puede determinar el valor del producto de los números racionales a y b, si se sabe que:
b es un número racional positivo y a no tiene inverso multiplicativo.

Capítulo 3 | Porcentaje
EJE | NÚMEROS
CAPÍTULO 3 “No se trata de lo que ocurre, sino de

cómo lo enfrentamos”
porcentaje — ANÓNIMO —

1. ¿ QU É ES UN TA N TO P O R CIEN TO?
1
nombre de “1 por ciento” y se escribe 1% o bien , que representa explícitamente la razón
100
a. Cálculo de un tanto por ciento de un valor

Podemos ver los porcentajes como una aplicación de proporcionalidad directa. Por ejemplo,
si queremos calcular el 20% de 600, podemos considerar a 600 como nuestra cantidad total,
y utilizar una incógnita x que represente la cantidad que buscamos, que sería en este caso
“el 20% de 600”, y poner en una tabla las variables “Cantidad” y “%”, como se muestra en el
siguiente esquema:
Cantidad 600 x
% 100 20
Dicho lo anterior, podemos entonces pensar en la variación proporcional de las variables

“Cantidad” y ”%”, y hacer uso de su propiedad fundamental, que implica un cociente constante
entre cantidades asociadas. Para el ejemplo anterior, se tiene entonces lo siguiente:
600 x
=
100 20
600 $ 20
x= = 120 . O sea, podemos
100
decir que el 20% de 600 es 120.
Pero también podríamos querer calcular al revés. Es decir, estar interesados en saber qué
porcentaje es un número de otro.
Ejemplo:
2 ¿Qué porcentaje es 8 de 32?
Para resolver este problema, hacemos uso de la proporcionalidad directa mediante una
tabla como la siguiente. Consideramos el porcentaje correspondiente a 8 de 32 como el
valor incógnito. Así:
Cantidad 32 8
% 100 x
32 8 100 $ 8
De lo anterior, tenemos que = x= = 25 .
100 x 32
Como conclusión, llegamos a que 8 es el 25% de 32.
78
Porcentaje | Capítulo 3
b. Porcentaje como fracción de un número

Ejemplo:
2 Calcular el 25% de 300.
Si bien ya conocemos el método de la tabla, usaremos ahora la fracción de un número. Al
calcular fracción de un número, se debe multiplicar la fracción por el número como veremos
en el siguiente ejemplo.
25
El 25% es equivalente a , por lo que podemos plantear:
100
25 25 1 1· 300
100 100 4 4
2 Importante: cada vez que queramos escribir en lenguaje matemático la expresión:

m
$X = Y
“El m% de X es Y“ escribiremos directamente:
100
2 Nota: la palabra ”de” de la expresión en lenguaje natural, toma el papel de
multiplicación en la expresión escrita en lenguaje matemático.
c. Cálculo rápido de algunos porcentajes

El cálculo del porcentaje de un número, es equivalente a determinar la fracción de un número.
obteniendo fracciones más simples como las siguientes:
Porcentaje de un
Fracción de un número
número número
10 1 X
10% de X 10 10
100
12, 5 1 X
12,5% de X
100 8 8
20 1 X
20% de X 5 5
100
25 1 X
25% de X 4 4
100
33, 3 1 X
33,3% de X 3 3
100
50 1 X
50% de X 2 2
100
66, 6 2 2X
66,6% de X
100 3 3
75 3 3X
75% de X
100 4 4
100
100% de X 100
Ejemplo:
2 Calcular el 40% de 70.
40 2
100 5

2. P ORC EN TA JE D E U N P O RCEN TAJ E

Ejemplo:
2 Si necesitamos calcular “el 30% del 40% de 300”, lo que haremos es calcular en el mismo
300 y luego de eso, calcular el 30% de lo que obtengamos como 40% de 300. Así, si hacemos
uso de la traducción que se mencionaba en la sección anterior, tendremos lo siguiente:
40
100
Ahora, de la misma forma calculamos el 30% de 120, y nos queda:
30
100
Por lo tanto, podremos contestar que el 30% del 40% de 300 es 36. Y de paso notar que no
es necesario escribir en partes separadas este cálculo, pues podemos expresar todo en un
mismo cálculo.
30 40
$
100 100
m n
Nota: Para calcular “el m% del n% de X”, podemos escribir directamente: $ $X
100 100
Ejemplos
1. ¿Cuánto es el 20% de 250?
20
35
50
63
2. Si A es el 80% del 40% de B y 3B es el 50% del 30% de 5.000, entonces el 10% de A es igual a:
8
10
12
14
3. Si el 30% de x es 33, ¿cuánto es su 20%?

20
22
25
32
80
4.
Habilidad: Modelar. (DEMRE 2021)
a+b
%
a$b
100 ^ a + b h
%
a$b
100 $ a $ b
%
a+b
a $ b â + bh
%
100
5. Un número aumentado en su 30% es igual a 910. ¿Cuál es el número?

273
637
700
1.183
6. En una casa comercial hacen un descuento de un 15% de la mitad del precio marcado de una
mercadería. Si la mercadería tiene un precio marcado de $ 600, ¿cuánto me descuentan?
$ 555
$ 510
$ 255
$ 45
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a calcular el 12,5% del precio de un artículo?
1
del precio del artículo
8
El precio del artículo multiplicado por 12,5
El precio del artículo dividido por 100 y multiplicado por 125
El precio del artículo dividido por 10 y multiplicado por 2,5
8. 200 estudiantes responden una prueba y el 10% de ellos responde de manera errónea la pregunta 15.
Considerando que todos los estudiantes contestaron la pregunta 15, ¿cuántos estudiantes contestan
correctamente esta pregunta?
10
20
160
180

9.
las pruebas parciales con el 25% de la nota del examen. Si Daniela obtuvo un 2,0 en el examen y su
promedio de las notas parciales es 5,0, ¿cuál de las siguientes expresiones permite calcular cuál fue
10. El 30% de 130 equivale al 13% de A. ¿Cuál es el valor del 80% de A?

170
190
210
240
82
3 . P O RC E N TA JE S D ESCRIBIEN D O CAM BIOS

Habrá muchas ocasiones en que comparemos cantidades. Por ejemplo, cuando queremos
calcular el cambio producido en el sueldo que alguien tenía el 2010 versus su actual sueldo.
a. Cambio absoluto
Es la diferencia entre el “nuevo valor” y un valor al que llamamos “valor referencial” (es con
Nota: Si la diferencia es positiva se interpreta que el nuevo valor es mayor que el original. En
no hubo variación.
Ejemplo:
2 Si el sueldo de la persona en 2010 era $ 500.000 y el sueldo actual de esa persona es $ 650.000,
entonces el ”nuevo valor” sería $ 650.000 y el valor referencial es $ 500.000, así:
Esto nos dice que se produjo un cambio absoluto de $ 150.000 a favor. Es decir, el sueldo
aumentó en ese monto. En caso que el cambio absoluto sea negativo, quiere decir, que el
sueldo se redujo en ese determinado monto.
b. Cambio relativo
Es el cociente entre el cambio absoluto y el valor referencial. Representa el cambio porcentual
que se produce entre estas dos cantidades:
cambio absoluto
valor referencial
Nota: Si dicho cociente es positivo se interpreta que el nuevo valor es porcentualmente

más grande que el original. En caso contrario, si el resultado es negativo, será menor. Ahora
Ejemplo:
2 En el ejemplo anterior, el cambio en el sueldo de la persona fue de $150.000 a favor. Es decir,
su sueldo aumentó en ese monto, pero, porcentualmente, ¿cuánto fue el aumento?
150.000
500.000
3 30
= -
10 100
vamente con el sueldo original.

4. P ORC EN TA JE S Y S U USO EN LA COM PARACIÓN

Los porcentajes son también utilizados para comparar dos cantidades y hay diversas maneras
de utilizarlos.
a. Cambiando el valor de referencia

Ejemplo:
Supongamos que queremos comparar el valor de dos propiedades. Una en la comuna
de Santiago y otra en la comuna de Quintero, cuyos costos son 50 millones y 65 millones,
respectivamente. Si planteamos su cociente, nos quedaría:
50.000.000 65.000.000
o bien
65.000.000 50.000.000
50.000.000
2
65.000.000
valor de la propiedad en la comuna de Santiago, es un 76,9% del valor de la propiedad
de Quintero. O bien, la propiedad de Santiago es un 23,1% más barata que la de Quintero
65.000.000
2
50.000.000
valor de la propiedad en Quintero, es un 130% del precio de la propiedad en Santiago.
O bien, la propiedad de Quintero es un 30% más cara que la de Santiago. (Ya que
Nota: Es fundamental reconocer cuál es el valor de referencia (denominador o divisor en
b. Cambiando el valor a comparar

Ejemplo 1:
Si la cantidad de alumnos que compró el libro de Matemática Avanzada en Febrero fue 300
y la cantidad de alumnos que compró el mismo libro en Marzo fue 900, ¿cómo podríamos
comparar ambas cifras?
Tomaremos como valor de referencia a 300 y como nuevo valor a 900.
600
en las ventas de 600 libros. Porcentualmente fue
300
fue del 200%, siempre considerando que es respecto a los 300 alumnos que compraron en
Febrero. O sea que podríamos decir que hubo un 200% de aumento en las ventas; o que
2 Otra posibilidad es analizar directamente las cantidades originales, 900 y 300.

900
Tenemos
300
equivalen al 300% de la cantidad de alumnos que compraron en Febrero, en otras
84
Nota:
ya que en base a ese valor se construye la interpretación.
2 Si comparamos el cambio absoluto, es decir la diferencia con el valor referencial,
2 Si comparamos el nuevo valor con el valor referencial, hablaremos de aumento al
5 . A P LI C AC I Ó N D E PORCEN TAJ ES
el dinero en alguna institución, dicha institución nos ofrece a cambio tener ganancias por ello.
A esas ganancias les llamamos interés. El cómo calcular esas ganancias, da origen a todo un
mundo de fórmulas distintas que permiten determinar dicho interés. Nosotros nos concentraremos
en dos formas distintas de calcular interés. Estas son capitalización vía un Interés Simple y
capitalización vía Interés Compuesto.
2 Capital inicial:
2 Tipo de interés: en nuestro caso será Simple o Compuesto, y se desprenderá del enunciado
de cada problema.
2 Tasa de interés: es el porcentaje de ganancia o pérdida que se nos ofrece por período de
capitalización.
2 Capitalización: decimos que nuestro dinero sufre una capitalización cada vez que genere
utilidades o pérdidas, producto de un período de inversión.
2 Tipo de capitalización: esta puede ser diaria, semanal, mensual, trimestral, anual, etc.
2 Períodos de capitalización: es un período de tiempo después del cual el capital genera un
cierto interés.
2
a. Interés simple
cuando el interés que se va a obtener se calcula sobre el capital inicial (dinero que uno va a
Características del interés simple:

2 El interés se calcula una sola vez sobre el capital inicial, utilizando la tasa de interés que se
ofrece.
2 El interés es el mismo para cada uno de los períodos de capitalización y es el que se calcula
al comienzo de la operación sobre el capital inicial.
2
es que, período a período, se irá agregando el mismo interés que fue calculado al comienzo
de la operación.
Si invertimos un capital inicial (Ci

f
Cf i i

Ejemplo:
2 Se invierten $ 150.000 en un banco durante 6 meses, vía un interés simple del 5% mensual.
Tenemos los siguientes datos:
Capital inicial: $ 150.000

Tipo de interés: Interés Simple
Tasa de interés: 5%
Tipo de Capitalización: Mensual
Períodos de capitalización: 6
Reemplazando los datos en la fórmula:

Cf i i
Cf
5
Cf
100
Cf
Cf
b. Interés compuesto
Esto es, en cada período se vuelve a invertir el monto completo recaudado: capital inicial más
los intereses generados hasta ese período.
Si invertimos un capital inicial (Ci

f
b1 +
i ln
Cf i 100
Ejemplo:
2 Supongamos que el mismo monto del ejemplo anterior, $ 150.000, es invertido durante los
mismos 6 meses, con el mismo interés del 5%, pero ahora con una capitalización vía interés
Reemplazando los datos en la fórmula:
b1 +
i ln
Cf i 100
b1 +
5 6
Cf l
100
Cf . 201.000
86
Ejemplos
11. Si el sueldo de Juan aumentó en 200% respecto a su antiguo sueldo, ¿cuál de las siguientes
El sueldo de Juan se multiplicó 20 veces respecto a lo que era antes

El sueldo de Juan se duplicó
El sueldo de Juan se triplicó
El sueldo de Juan se multiplicó por 200
12.
52, 5
cociente: = 0, 3 . Porcentualmente, ¿qué información nos entrega este resultado?
175
Habilidad: Modelar.
El bebé midió al nacer, un 30% de lo que medía la madre

El estatura del bebé es un 0,3% de la estatura de la madre
La madre es un 99,7% más alta que el bebé
13. ¿Cuál de las siguientes cantidades corresponde al 5% del precio de un artículo?

Un quinto del precio del artículo.

El precio del artículo multiplicado por cinco décimos.
El precio del artículo dividido por 100, y luego multiplicado por 5.
El precio del artículo dividido por 5, y luego multiplicado por 100.
14. En un banco se ofrece un interés mensual de un 1% sobre el dinero depositado en libretas de ahorro.
¿Por cuál factor debe multiplicar una persona el capital depositado, para saber la cantidad de
dinero que tendrá al cabo de un año?
12
12
Por 2
12
Por 0,12
3
15. Si se sabe que las áreas de dos triángulos están en la razón mente, siempre se
4
puede decir que:
El área del triángulo de menor área es el 7,5% del triángulo de mayor área
El área del triángulo menor es 3 y el área del triángulo mayor es 4
área
El área del triángulo de menor área, corresponde al 75% del área del triángulo de mayor área

16. Un niño aumenta su peso de 15 kg a 18 kg. El porcentaje de aumento es:

1
%
5
1
%
6
3%
20%
17.
años, ¿cuánto serán las utilidades obtenidas por dicha inversión?
$ 120.450
$ 240.000
$ 386.100
$ 794.600
18. ¿Cuántos meses necesitamos tener invertidos $ 300.000 en un banco, con un interés simple al 4%
mensual, si queremos lograr una ganancia de $ 180.000?
8
9
12
15
19. Si $ 50.000 de invierten al 10% de interés compuesto anual, ¿cuál es el capital total después de dos
años?
$ 60.000
$ 60.500
$ 70.000
$ 90.000
20.
de tal manera que el capital cada año aumenta en un 10 % respecto del año anterior, sin haber
realizado depósitos ni retiros en ese periodo, ¿cuál de las siguientes ecuaciones permite determinar
el valor de x, en pesos?
10
88
Capítulo 3
porcentaje
Instrucciones
1. El 30% de 2.400 es:
430
520
640
720
2. ¿Qué porcentaje es 4 de 20?
5%
16%
20%
80%
3.
256
287
312
374
4. Si tres cuartas partes del 25% de 1.200 es M, entonces 33,3% de M es:
60
75
82
120
5. ¿El 30% del 40% de 3.200?
384
396
415
432
6. ¿El 40% de qué número es 88?
185
192
214
220

Evaluación Porcentaje
M1 - Capítulo 3 | Porcentaje
3
7. ¿En qué porcentaje deberíamos aumentar el denominador de la fracción para que esta sea igual a
20
0,125?
18%
20%
25%
28%
8. Si la edad de un hijo es el 30% la edad del padre, y el 15% de la edad del padre son 9 años, ¿cuántos años
tiene el hijo?
12
15
18
21
9. El 30% de 130 equivale al 13% de A. ¿Cuál es el valor del 80% de A?
170
190
210
240
10. En un taller de pintura y desabolladura de vehículos, hay 40 autos en proceso. Si el 20% son rojos y un 25%
del resto de los vehículos son grises, ¿cuántos vehículos del taller no son ni rojos ni grises?
8
12
16
24
11. Según los epidemiólogos, se espera que la cantidad de contagiados por un virus aumente en un 70 %
cada 4 días. Si hoy día que estamos a 15 de Junio hay 8.000 infectados, ¿cuántos infectados deberíamos
esperar que hayan para el 10 de Agosto, si no se toman medidas? (Recuerde que Junio tiene 30 días y
14
15
12. Cristiano Ronaldo tiene un impresionante record, haber estado presente en el 86% de los partidos
disputados por sus respectivos equipos. ¿Cuántos partidos disputó con sus equipos, si por lesiones y permisos
administrativos, Cristiano faltó solo a 28 encuentros?
86
94
136
172
90
Porcentaje | Evaluación Formativa
Porcentaje
M1|- Capítulo 3
13.
pobreza en cierta localidad del país y comunicar con ello una disminución en 5 puntos porcentuales.
IP
15%
5%
Año
2011 2021
indica las complicaciones del mismo. Si en ese instante el asistente le indica cómo debería haber sido
el error del candidato?
IP IP
15% 15%
10%
10%
Año Año
2011 2021 2011 2021
IP IP
15% 15%
5%
10%
Año Año
2011 2021 2011 2021
14. Si Camila dio un examen de conducir y, de las 40 preguntas que contestó, falló en un 12,5%, ¿cuántas
preguntas contestó correctamente, si no dejó preguntas sin contestar?
12
24
30
35
15. Si en una delegación deportiva, el 60% de los varones equivale al 40% de las damas. ¿Cuántas mujeres
participaban de la delegación, si se sabe que en total eran 50 personas?
20
24
30
32
16. Si de una plantación de sandías, se tuvo que botar el 20% de las plantas por falta de agua, ¿cuántas
plantas se botaron, si las que sobrevivieron fueron 1.000?
250
470
860
1.100

17. Si B equivale a los seis quintos de una cierta cantidad A, ¿cuál de las siguientes igualdades es correcta?
A es el 20% de B
B es el 80% de A
B es el 120% de A
A es el 140% de B
18. Si en un colegio trabajan 140 profesores, de los cuales el 30% son hombres y el resto son mujeres, ¿cuántos
hombres más es necesario contratar para que lleguen a ser el 50% de los profesores que trabajan en el
colegio?
56
62
68
74
19. Si en un tómbola hay 20 bolitas numeradas del 1 al 20, ¿qué porcentaje de esas bolitas corresponde a
bolitas con múltiplos de 6?
10%
12%
15%
18%
20. Si el 60% de X es Y, ¿qué porcentaje de Y es el 40% de X?
66,6%
68,1%
70,3%
73,5%
21. Si el 30% de A es B y el 30% de B es C, ¿qué tanto por ciento es A de C?
9%
32%
230,2%
1.111,1%
22. En un taller de guitarra eléctrica hay 2 secciones, la sección 1 con 30 alumnos, y la sección 2 con 40
alumnos. Si 30 % de los alumnos de la sección 1, y 12,5 % de los alumnos de la sección 2, respectivamente,
tocan Rock, ¿cuál es el porcentaje de alumnos de todo el taller de guitarra que tocan Rock?
15%
20%
22%
28%
92
Porcentaje
M1|- Capítulo 3
23. El sueldo de Andrés es $ 800.000, pero, si le dan el ascenso, su sueldo aumentará gradualmente en un 10%
$ 968.000
$ 1.040.000
$ 1.064.800
$ 1.171.280
24. El último estudio realizado en el país, determinó que en 3 de cada 8 hogares existe alguna mascota. ¿Cuál
es el porcentaje de hogares que en el estudio de determinó que no había mascotas?
53,6%
62,5%
67,4%
73,5%
25. Se cree que el porcentaje de personas contagiadas por un virus llegará al 40% de las personas que viajen
en los próximos 2 años. Si se espera que de los chilenos, el 3% realice algún viaje durante ese período,
habitantes?
216.000
230.700
264.000
304.600
26. En un determinado programa de televisión, el 25% del tiempo está dedicado a deportes, el 40% está
dedicado a salud y el resto a farándula. Si el tiempo dedicado a deportes es 24 minutos, ¿Cuántos
segundos hay de diferencia entre el tiempo dedicado a salud y el tiempo dedicado a farándula?
215
288
296
304
27. Por efectos de una pandemia, solo se han podido entregar las notas de un 20% de las pruebas y de un
de entrega, si se habían programado 5 pruebas y 15 tareas para todo el semestre?
47%
53%
65%
72%
28. En una sala de clases existen n mesas, pero producto de las nuevas exigencias sanitarias se ha determinado
que el número máximo de mesas que en ella pueden haber es 22. ¿Cuál es el valor de n, si luego de la
disposición de la sala se tuvieron que sacar un 45% de las mesas que habían originalmente?
36
38
40
44

29. Si en un recreo de un colegio cualquiera, se sabe que, de cada 12 alumnos que compran en el quiosco,
solo 3 compran snack saludables. ¿Qué porcentaje se alimenta sanamente en ese colegio?
18%
20%
22%
25%
30.
considera obtener una ganancia del 30%, ¿cuál fue el precio que pagó en la feria por el kilogramo de
tomates, si él lo está vendiendo en $ 520?
$ 380
$ 400
$ 420
$ 440
31. En su quiosco, Alex vende completos. Los ingredientes que utiliza son: palta, tomate, vienesa, pan y
mayonesa. Entre el pan, la vienesa, la mayonesa y el tomate, Alex gasta $ 350 como precio costo. El otro
30% corresponde a lo que se gasta en palta. Si quiere obtener un 40% de ganancia con la venta, ¿cuánto
debería cobrar por un completo?
$ 500
$ 650
$ 700
$ 850
32. Si un corredor de propiedades gana por comisión el 2% del precio de la venta de una propiedad, ¿cuántos
millones en propiedades debería vender si quiere tener una ganancia personal de $ 1.500.000?
$ 23.000.000
$ 46.000.000
$ 58.000.000
$ 75.000.000
33. Si 16 es el 20% del 40% de un número, ¿cuál es el número?
164
180
196
200
34. En estadística descriptiva, las frecuencias relativas miden porcentualmente cuántas personas hay en cada
torta, que reparte proporcionalmente su región, de acuerdo a los distintos porcentajes de personas según
la categoría, ¿cuál sería aproximadamente el porcentaje que le correspondería a la cantidad de personas
que indica jugar fútbol?
15% Fútbol
Voleibol
16,7%
18% 135º
Tenis 75º
20,3%
Básquetbol
94
Porcentaje
M1|- Capítulo 3
35. Si se invierte un capital inicial de $ C en un banco, con un interés compuesto semestral del 5%. ¿Cuál de las
siguientes expresiones representa el monto de dinero que se habrá acumulado al cabo de 3 años?
5
100
Cb1 +
5 6
l
100
5 3
C+
100
Cb1 +
5C 12
l
100
36. Si Matías tuviera el 40% más de la edad que hoy tiene, llegaría a los 49 años. Si aumentara en 60% su edad
actual, ¿a qué edad llegaría?
56
58
62
66
37. Una polera cuesta normalmente $ 12.000, sin embargo, producto del cambio de temporada, sufrió un
descuento de un 30%. Si además de eso, un cliente tiene un descuento del 10% en su boleta si compra en
cuotas con la tarjeta de la tienda, ¿cuánto pagaría si compra 3 poleras del mismo tipo y paga en cuotas
con la tarjeta de la tienda?
$ 20.430
$ 22.680
$ 23.560
$ 25.740
38. En Chile, un determinado computador tiene un costo de $

comprar el mismo equipo en USA, este tendría un costo de $ 460.000 sin considerar los impuestos de
USA, al considerar los costos adicionales?
$ 14.200 más cara en Chile

$ 17.300 más cara en Estados Unidos
$ 26.000 más cara en Estados Unidos
39. Si los catetos de un triángulo rectángulo sufren una variación en sus medidas y uno de ellos aumenta en
un 10% y el segundo disminuye su longitud en un 20%, ¿de qué manera varía el área del triángulo?
Aumenta en un 30%
Disminuye en un 12%
Aumenta en un 15%
Disminuye en un 20%
40. Si analizamos dos descuentos sucesivos sobre un artículo: primero del 20% y luego del 25% sobre ese
precio, y quisiéramos hacer un descuento equivalente, pero de una sola vez, ¿de cuánto debería ser este
descuento?
20%
30%
40%
65%

41. Un partido de fútbol tuvo que ser interrumpido por el árbitro en varias ocasiones, producto de desmanes
en las graderías y, en vez de durar los 45 minutos que habitualmente dura la primera parte del partido,
ésta se tuvo que extender en 9 minutos más allá del tiempo habitual, para poder recuperar los minutos
perdidos por los desmanes. Si además de esto, fue necesario agregar otros 6 minutos adicionales por los
cambios de jugadores que realizaron ambos técnicos, ¿qué porcentaje de la duración total del primer
tiempo del partido, fue producto de la extensión del mismo, debido, exclusivamente, a los incidentes en
las graderías?
15%
20%
22%
25%
42. Si tuviéramos la posibilidad de subir los sueldos de todos los habitantes de una comuna en un 20%, su
promedio aumentaría $ 86.000. ¿Cuál sería el promedio de los sueldos, si en vez de aumentar en un 20%,
se aumentaran en un 30%?
$ 532.000
$ 537.000
$ 540.000
$ 559.000
43. Se están realizando las elecciones del centro de estudiantes de una universidad y, de los 8.300 estudiantes
habilitados para emitir su voto, solo lo han hecho 2.490 de ellos. ¿Qué porcentaje de los estudiantes aún
falta que voten?
12%
35%
42%
70%
44. Una alumna debe rendir en un ramo de la universidad 3 pruebas y 1 examen, y sus ponderaciones para la
nota debe sacar, como mínimo, en el examen para aprobar el curso, si la condición para hacerlo es que
el promedio ponderado sea mayor o igual a 4,0?
3,6
4,1
4,5
5,0
45. Un comerciante compró mascarillas en cajas de 15 unidades cuyo precio era de $ 4.500 por caja. Si el
comerciante decide armar cajitas más pequeñas para venderlas en paquetes de 3 unidades por $ 1.980,
¿qué porcentaje de ganancia obtiene por unidad?
20%
80%
105%
120%
96
Porcentaje
M1|- Capítulo 3
46. En una elección, el ganador obtuvo 15 puntos porcentuales más que la persona que lo siguió. En esa
misma elección entre nulos y blancos hubo un alto porcentaje de votos, llegando incluso al 25%. Si no
había más candidatos en esa ronda y hubo un total de 2.300.000 votos contabilizados, ¿cuántos votos
obtuvo el perdedor?
480.000
503.700
625.300
690.000
47. Si un vehículo sufre una depreciación del 10% anual una vez que ha sido comprado y pasa a ser un
vehículo usado, ¿cuál será el precio en 3 años más, de un vehículo cuyo precio estando 0 km fue de
$ 7.000.000?
$ 5.103.000
$ 5.630.000
$ 5.890.000
$ 6.320.000
48. Si un banco ofrece una tasa de interés compuesto del 5% anual y depositamos ahí un capital de $ 200.000,
¿cuánto dinero retiraremos en 3 años más, si retiramos el total del capital acumulado?
$ 203.450
$ 215.450
$ 231.525
$ 246.320
49. Un banco ofrece una tasa de interés compuesto del x% anual y depositamos ahí un capital de $ 500.000.
605.000, ¿cuál fue el
interés que ofreció el banco?
1%
5%
10%
11%
50. Si una cantidad x la aumentamos en un 33,3%, obtendremos una cantidad equivalente a 4 unidades más
que el 66,6% de x. ¿Cuál es el valor de x?
4
6
9
12
51. Mary compró un libro que costaba $ 12.000, pero consiguió un descuento del 15% por ser socia de la
librería. Luego Mary lo vendió logrando para ella un 20% más del precio que pagó por el libro. ¿Cuál fue
el precio que Mary pidió por el libro?
$ 11.430
$ 12.240
$ 14.560
$ 15.710

52.
pobreza de un aproximado 12% en 2015, a un aproximado 9% el año 2017. Si supusiéramos que en Chile
habían para entonces 3,5 millones de familias en 2015 y 3,6 millones de familias en 2017, ¿cuántas familias
salieron de la línea de la pobreza en ese período?
65.300
78.500
96.000
98.200
53.
calculado dividiendo el precio del arriendo del bus por la cantidad de personas que van al viaje. ¿En qué
las personas que supuestamente iban a ir, deciden no asistir a la salida?
8%
9%
10%
11%
54. En las bolsas de gomitas masticables, desde este año la fábrica ha agregado un 20% adicional de gomitas
a las bolsitas que antes venían con 15 unidades, sin promocionar ni advertir en alguna parte del paquete
a sus clientes. Si el año pasado me comí 10 bolsitas durante el año y este año ya me he comido 11 bolsitas,
¿en qué porcentaje ha aumentado, hasta el momento, la cantidad de gomitas que me he comido este
año, comparado con el año pasado?
28%
32%
38%
40%
55. En un taller el 20% son motos, el 40% son automóviles y el resto son furgones. Si el número de furgones
aumenta en un 100% y el número de motos se reduce en un 50%, ¿qué porcentaje representarían los
automóviles si se mantiene el mismo número de vehículos en el taller?
10%
15%
24%
38%
56. Si una familia tuvo que reducir sus gastos mensuales producto de la crisis sanitaria y las reducciones se
reducción de gastos que logró esta familia, si en comida se acostumbraba gastar un 40% del presupuesto
mensual; en salir a comer se utilizaba un 10%, y en teléfono un 5%?
9%
10%
12%
16%
98
Porcentaje
M1|- Capítulo 3
57. Si depositamos $ 150.000 por 1 año a una tasa de interés simple mensual de i%, y obtenemos ganancias de
$ 36.000. ¿Cuál fue la tasa de interés i utilizada para esta inversión?
1,4%
1,7%
2,0%
2,5%
58. La cantidad de palomas hace 10 años en una ciudad se estimó en 200.000. Si este número creció a una
tasa de 4% anual, ¿en cuánto deberíamos estimar la población actual de palomas?
b1 +
4 l10
100
4
100
4
200.000 +
100
200.000 + b
4 l10
100
59. En Marzo de 2019, Susana ha contratado un seguro para su vehículo. Este seguro cubre el 100% en caso
de cualquier accidente, pero tiene como cláusula que cada vez que se utilice, el valor mensual de la
cuota del seguro tendrá un incremento, desde el mismo mes que se utilizó, de un 10%. Si Susana tuvo 2
accidentes durante el 2019, uno en Mayo y otro en Septiembre, ¿cuánto gastó en este seguro durante los
primeros 10 meses de contrato, si partió pagando $ 30.000?
$ 315.450
$ 320.600
$ 336.000
$ 337.200
60. ¿Cuánto capital deberíamos invertir en fondos mutuos, que acumulan un 4% de interés simple anual, si
queremos llegar a los $600.000 de ganancia en 3 años?
$ 3.500.000
$ 4.800.000
$ 5.000.000
$ 5.250.000
61. Si tenemos invertido un capital de $ 150.000 con una tasa de interés compuesto anual del i % y al cabo del
primer año las utilidades de este capital eran $ 7.500, ¿cuánto serían las utilidades en 5 años utilizando el
mismo formato de capitalización?
10
10

62. Un alumno debe cumplir con un 75% de asistencia a clases, como uno de los requisitos para poder aprobar
un ramo en la universidad. Si el alumno ha asistido a 12 clases, según la calendarización original, y eso
corresponde al 40% del total de clases del semestre, ¿cuántas clases más deberá asistir el alumno si,
una reducción en el número de clases, equivalente al 20%?
5
6
7
8
63. Camila va al supermercado y se topa con la siguiente promoción: 3x2 en bebidas de 3 litros y un 30%
de descuento en papas fritas. ¿Cuánto deberá pagar por su compra, si lleva 3 bebidas de 3 litros y dos
paquetes de papas fritas, si antes de las ofertas sus precios por unidad, eran $ 1.300 las bebidas y $ 1.200 las
papas fritas, y además de la anterior, recibe un descuento adicional en su boleta de un 5%, por comprar
un día Lunes?
$ 3.420
$ 4.066
$ 4.280
$ 6.300
64. En una tienda, a modo de celebración, decidieron bajar en un 60% los precios de todas sus zapatillas
da la instrucción de volver a subir los precios, puesto que la oferta duraba solo 24 horas, pero que no se
hiciera hasta volver al precio original, sino que solo en un 40%. Si Lía compró un par de zapatillas el día
lunes 4 de Mayo, ¿cuánto pagó por ellas, si se sabe que el mismo par de zapatillas el día sábado 2 de
mayo, costaban $ 45.000?
$ 18.350
$ 20.150
$ 22.100
$ 25.200
65. El ministro de agricultura del país, señaló lo siguiente: “Las advertencias realizadas por los dueños de
panaderías, acerca de que el precio del pan podría tener un aumento aproximado de un 20%, debido
al alza de la harina, son absolutamente infundadas. Esto porque el precio de la harina, que subió en un
9%, corresponde al 30% del costo en la fabricación del pan, por lo que no debería tener un impacto en el
precio del mismo, que no sea proporcional a dicho porcentaje, por lo que, aunque traspasen la totalidad
debería ser del x% como máximo”. ¿Cuál es el valor de x?
2,7%
3,5%
5,2%
7,6%
100
Capítulo 3
porcentaje
Instrucciones
1.
deducir el porcentaje de los adultos mayores que han sido contagiados por un virus en esa comuna, si se
sabe que:
De cada 5 adultos mayores a los que se les ha aplicado el test, 2 arrojan resultado positivo
2. El cubo de Rubik está compuesto normalmente por 27 cubos más pequeños de igual tamaño. Si de estos
cubos menores del cubo de rubik, solo se pintan las caras que dan hacia el exterior del mismo, ¿qué
porcentaje del total de caras de todos los cubos menores, son las que están pintadas?
30%
33,3%
35%
40%
45%
3. Juan toma diariamente, de Lunes a Viernes, 500 ml de leche, y 1,2 lt de agua, mientras que los días sábado
y domingo estas cantidades suben a 750 ml y 2 lts, respectivamente. ¿Cuánto líquido toma en total Juan a
la semana, si entre la leche y el agua, estamos hablando del 70% de su consumo?
15 litros
18 litros
20 litros
23 litros
25 litros

4. La cantidad de comunas que entraron en cuarentena en la región metropolitana en un determinado

momento, fueron 46 de las 52 que existen. Sin embargo, a pesar de las solicitudes, la comuna de Maipú
no fue considerada en dicha medida. Si Maipú tenía una población aproximada de 500 mil habitantes
en ese momento, y la región metropolitana tiene aproximadamente un total de 7 millones de habitantes,
¿qué porcentaje de la población de la región metropolitana quedó sin cuarentena y vive en Maipú, en
ese momento?
6,3%
7,1%
7,5%
8,2%
8,5%
5. Pedro, dada la contingencia, tuvo que solicitar un préstamo a una entidad bancaria y la oferta que
recibió fue la siguiente: si solicita $500.000 en 24 cuotas, los montos se calcularán aplicando un interés
simple del x% mensual, lo que hará que el costo total sea de $740.000. ¿Cuánto pagaría Pedro, si acepta
estas condiciones que corren para cualquier monto menor o igual a 1 millón de pesos, si pide un préstamo
por $800.000, para ser pagado en 24 cuotas?
$ 980.000
$ 1.066.400
$ 1.184.000
$ 1.296.000
6. Según datos de la Superintendencia de Pensiones, antes de prosperar la iniciativa que permitiría el retiro
del 10% de los fondos previsionales de los chilenos ahorrados en las AFP, aproximadamente un 40% de los
cotizantes, que ascienden a un aproximado de 2.200.000 personas, accederían a 500 mil pesos o menos
si decidieran hacerlo. También se había determinado que 370 mil cotizantes podrían retirar entre 200 mil
y 300 mil, y que 500 mil personas recibirían a lo más 200 mil pesos. Si tuviéramos que completar esta
información, ¿a qué porcentaje de los cotizantes, corresponderían las personas que, de retirar el 10% de
sus fondos, podrían retirar entre 300 y 500 mil pesos?
18,3%
20,4%
24,2%
22,4%
26,8%
7.
al comprar estos productos en un día normal, hubiese pagado $ 1.200 por cada paquete de papas fritas
y $ 300 por cada paquete de galletas?
30%
35%
40%
50%
60%
102
Porcentaje
M2|- Capítulo 3
8. Un alumno decide responder al azar varias preguntas de una prueba de alternativas que consta de
50 preguntas. Si el alumno omite el 20% de las preguntas, y de cada 5 preguntas que responde, tiene 3
incorrectas, ¿qué porcentaje de la prueba contesta correctamente el alumno?
25%
28%
30%
32%
38%
9. Se desea repartir las acciones de una empresa equivalentes a $ 500.000.000 entre Diego y Pía. Esto se hará
de forma directamente proporcional a los años trabajados en la empresa por cada uno. Se puede saber
cuánto recibirá Diego, si se sabe que:
Los años trabajados por Diego, corresponden al 80% de los años trabajados por Pía
Entre Diego y Pía suman 27 años de servicio en la empresa
10. En un curso de cálculo de una determinada universidad, cada una de las 3 pruebas vale el 20%, el
promedio de los controles vale un 10% y la nota del examen vale un 30%. Si en sus pruebas tuvo un 5,0 , 5,5
y un 4,5; en los controles obtuvo un promedio de 6,0 y en el examen, obtuvo nota 5,0. ¿Con qué promedio
aprobó cálculo?
5,1
5,3
5,5
5,8
6,1
11. , ¿qué porcentaje están pintadas de gris?
26,7%
28,3%
32,4%
37,5%
62,5%

12. El capital total acumulado en una entidad bancaria luego de 3 años fue Cf pesos. Si el interés ofrecido
por ese tiempo fue del 3% trimestral y este monto fue calculado con un interés compuesto, ¿cuánto fue el
capital inicial Ci de la inversión?
3
Cf
9
Cf
12
Cf
Cf
^ 1 + 0, 03 h12
Cf
^ 1 + 0, 3 h6
13. Lucía debe comprar jamón y queso para la once y gasta en ello $ 4.620. Se puede saber cuánto gastó en
cada cosa, si se sabe que:
El queso costó un 10% más que el jamón

Si hubiera comprado un 50% del queso que compró, la boleta hubiera sido por $ 3.410
14. Si tuviéramos la posibilidad de subir los sueldos de todos los habitantes de una comuna en un 20%, su
promedio aumentaría $ 86.000. ¿Cuál sería el promedio de los sueldos, si en vez de aumentar en un 20%,
se aumentaran en un 30%?
$ 532.000
$ 537.000
$ 540.000
$ 559.000
$ 610.000
15. Entre Jacinta y Marcos han estado durante un tiempo, juntando el pie para comprar un departamento, que
corresponde al 20% de su valor total, y lo han logrado. Podemos saber cuánto es el valor del departamento
que desean comprar, si:
Se sabe cuánto dinero puso Jacinta para el pie y en cuánto supera esa cifra al monto
aportado por Marcos
Se conoce el monto que les sobró luego de pagar el pie
104
Números Reales | Capítulo 4
EJE | NÚMEROS
CAPÍTULO 4 “Lo hermoso de aprender es que

nadie puede arrebatártelo”
— B.B KING —
NÚMERoS REalES MÚSICO ESTADOUNIDENSE
COMPETENCIA MATEMÁTICA M2

1. N ÚM E RO S I R R ACION ALES
cada vez que fuese posible escribir tal número como un cociente de enteros, con denominador
números irracionales ( Q
no sean ni periódicos ni semiperiódicos. Es decir, son todos aquellos números que representen
Ejemplos: 2
2 . N Ú M E RO S R E ALES
La unión del conjunto de los Racionales y del conjunto de los
Irracionales genera el conjunto de los números reales (R N
Q Q R. N0
Z
Q Q*
al mismo tiempo. Por lo mismo podemos concluir que:
Q Q R
IMPORTANTE: De lo que hemos visto hasta acá, ejemplos de números que NO son números
0 0
reales, serían expresiones de la forma: 0 , , n . En la medida en que sigamos avanzando
0 0
en el libro, podremos ir descubriendo nuevas situaciones que dan origen a números que no
son números reales.
3. P OT E N C I A S E N LOS R EALES
Sean m ! R y n ! N
n
iguales a m. La enésima potencia de m se escribe m
potencia, a “n” el exponente y a “b” el resultado. Esto es:
Exponente
m n = m $ m $ m $ ..... $ m $ m = b
144444444444424444444444443 Resultado
Base n veces m
1 n 0 0
» m » 0 » m » 0 , no está determinado.
Ejemplo:
2 En la potencia 3 , la base es 3; el exponente es 5 y el resultado es 3 5 = 3 $ 3 $ 3 $ 3 $ 3 = 243
5
144444424444443
5 veces 3

Capítulo 4 | Números Reales
a. Signo de una potencia

i. Exponente par ii. Exponente impar
El signo de una potencia de exponente par El signo de una potencia de exponente impar
es siempre positivo, a menos que la base sea es igual al signo del número de la base, ya sea
cero, en cuyo caso no tendrá signo. utilicemos o no paréntesis.
Ejemplo: Ejemplo:
2 3
2 2
2 2 3 3
2 2
Importante: Importante:
2 2 3 3
b. Propiedades de las potencias

Considere que a, b son números reales y m, n son números naturales.
i. Multiplicación de potencias de igual base

n m n+m
Se conserva la base y se suman a Ejemplos:
los exponentes. 2 3 2+3 5
2 8
ii. División de potencias de igual base

n m
Se conserva la base y restan los ex- a ÷a Ejemplos:
ponentes. 7 3 4
2 12 ÷ 12
iii. Potencia de una potencia

n m m n
Se conserva la base y se multipli- (a Ejemplos:
can los exponentes. 2 3 3 2 6
2 (7
iv. Multiplicación de potencias de distinta base e igual exponente

n n n
Se multiplican las bases y se man- a Ejemplos:
tiene el exponente. 2 2 2
2 3
v. División de potencias de distinta base e igual exponente

n n n
Se dividen las bases y se mantie- a :b Ejemplos:
ne el exponente. 6 6 6
2 5 :2
vi. Potencias de exponente negativo

Se invierte la fracción y se cam- 1 Ejemplos:
a n
bia el signo del exponente (la a 1
2 2 8
2
106
vii. Fracciones con exponente negativo

Se invierte numerador y denomi- b n Ejemplos:
`bj =àj
a –n
nador y se cambia el signo del –3 3
c m =c m
exponente (el numerador y de- 7 5
5 7
nominador deben ser distintos
viii. Suma y resta de potencias

Si bien no existen propiedades Ejemplos:
para la suma y resta de poten- 12 14 12 2 12 12
2 7 +7
cias, es posible aplicar la factori- 1 4
zación para reducirlas. 2 5
4. N OTAC I Ó N C I E NTÍFICA
Cuando tengamos que escribir números muy grandes como por ejemplo la distancia de la
n ! Z.
Ejemplos:
11
2 2
8
2 2
Nota:
»
positivo, y para números positivos menores a 1, el exponente “n“ es negativo.
Ejemplos
1.
Si P es un número irracional y Q es un número entero positivo, entonces P es un número

Q
irracional.
Si P es un número irracional y Q es un número entero, entonces P · Q es un número irracional.
2.
Existe solo un número racional y no existen números irracionales.

No existen números reales.
Existen infinitos números racionales y no existen números irracionales.

3. 18 . Si L es el redondeo a la milésima de P y M es el
redondeo a la diez milésima de P, ¿cuál de las siguientes relaciones es verdadera?
4
<5
4. ¿Cuál de las siguientes operaciones da como resultado 40?

4 2
2 +5
0 0
2 3 4
7
2 0 0
5 + 3· 5
2 n
5. n – + 3n es igual a:
3
6
9
14
17
6 6 6 6 4
6. 2 +2 +2 +2
6
4
2
4
16
2
0
2 3
7.
18
36
2 3
0, 1 – 0, 1
8. =
0, 1
0,1
0,009
0,09
108
9. 4 +2
1
8
1
4
1
6
–2 –3
10. c 1 m +c 1 m =
2 3
31
5 –5
c m
6
– 13
36
– 31
108
11. gramos, expresada en
Habilidad: Representar.
gramos
gramos
gramos
gramos

5 . R AÍ C E S E N LO S R E A LE S
a=n b an = b.
Ejemplos:
2 5
32 = 2 , porque 2 5 = 32
2 3
– 27 = – 3 , porque (– 3) 3 = – 27
Se debe precisar que no todas las raíces pertenecen a los R .
2 Si el índice n de la raíz es par, el Ejemplos:

subradical debe ser positivo. De 4
2 81 = 3 es real.
lo contrario no será un valor real el
resultado de la raíz. 2 – 4 = 2i no es real.
números imaginarios.
2 Si el índice n de la raíz es impar, el Ejemplos:

subradical puede ser cualquier real 3
2 64 = 4 es real.
5
2 – 243 = – 3 es real.
IMPORTANTE:
»Debemos notar lo siguiente: Habrán raíces que dan como resultado un número racional y
otras que no. Las que den resultado un número racional, serán por tanto raíces racionales;
mientras que las demás serán raíces irracionales, pues su resultado no se puede escribir
Ejemplos:
3 3 1 1
2 Son raíces racionales : –8, 0 , 25 , , , etc.
8 4
3 1
2 Son raíces irracionales : 2 , 3 , 7 , , etc.
2
a. Propiedades de las raíces reales

Considere que a, b son números reales y m, n son números naturales.
i. Multiplicación de raíces de igual índice.
Se conserva el índice de la raíz y se multiplican Ejemplo:
n
a $ n b =n a $ b
2 5 7 $5 8 = 5 7$8
ii. División de raíces de igual índice.

Se conserva el índice de la raíz y se dividen las Ejemplo:
n
a : n b = n a:b
2 2 7 :2 5 = 2 7:5
iii.
Se conserva el índice de la raíz y el factor mul- Ejemplo:
n m n n m
a· b = a $b 2 7$
3
9 =
3
73 $ 9
índice de la raíz.
iv. Raíz de una raíz.

- Ejemplo:
n m
tiplican los índices de las raíces. a = n$m a
2 3 4 7 = 3$4 7
v. Raíz como potencia.

Para escribir una raíz como potencia de ex- Ejemplo:
ponente fraccionario, se debe dividir al expo- m 2
n
am = a n 2 3 72 = 7 3
de la raíz.
110
b. Relación de orden de las raíces reales

Sean a y b números reales mayores o iguales a cero y n , m números naturales mayores que uno.
Para ordenar raíces podemos utilizar alguno de los siguientes métodos, según sea el caso.
i. Iguales índices
cumple que a < b, entonces n

a <n b.
Ejemplo: Comparar, 3 y 4 . Dado que tienen igual índice, se cumple que 3< 4.
ii.
raíces.
2 Si, a > 1 y n < m , entonces m
a1n a.
Ejemplo: Comparar, 2 16 y 4 16
cumple que a mayor índice, menor es el valor de la raíz, por lo tanto 2
16 2 4 16 .
2 Si, 0 < a < 1 y n < m , entonces n

a1m a.
4 1 2 1
Ejemplo: Comparar y
16 16
2 1 4 1
se cumple que a mayor índice mayor es el valor de la raíz, por lo tanto < .
16 16
iii.
igualar los índices, elevando las raíces al m.c.m de sus índices.
Ejemplo: Comparar 5 y 3
10
^ 5 h = 5 = 5 3 = 125 y ^ 3 10 h = 10 3 = 10 2 = 100 . Como 125 > 100 , entonces
6 6 6 6
2 5 > 3
10 .
c. Suma de raíces
Ejemplos:
2 3 5 + 8 5 = 11 5 → 5.
2 2+7 2 = 8 2 → 2.
propiedades ^n a n $ b m = a $ n b m h y luego se puede sumar.

Ejemplo:
Z] 2
]] 50 = 25 $ 2 = 5 $ 2 = 5 2
2 50 + 18 = []
]] 2
18 = 9 $ 2 = 3 $ 2 = 3 2
\
5 2+3 2 = 8 2
Z]
]] 27 = 9 $ 3 = 3 2 $ 3 = 3 3
]]
2 5 + 27 – 20 + 48 = [] 20 = 4 $ 5 = 2 2 $ 5 = 2 5
]]
]] 2
48 = 16 $ 3 = 4 $ 3 = 4 3
\
5+3 3 –2 5+4 3 = – 5+7 3
d. Consideraciones en la operatoria de números reales

2 La suma, resta, multiplicación y división entre números racionales es otro número racional
EXCEPTUÁNDOSE la división por cero.
2 La suma, resta, multiplicación y división entre un número racional y un irracional da como
resultado un irracional, EXCEPTUÁNDOSE la multiplicación por cero y la división por cero.
2 La operación entre números irracionales NO SIEMPRE es un número irracional.
Ejemplos:
2 2 + _ – 2 i = 0 es racional.
2 2 3 | 3 = 2 es racional.
2 20 | 5 = 4 = 2 es racional.
Ejemplos
12. 12 – 2+ 8 – 3=
3+ 2
15
10 + 5
20 – 5
13. ¿Cuál de los siguientes números es irracional?

2$ 8
3+3 3
6
24
6 $ 24
112
16
14. El número 2 es igual a:
4
2
32
_ 2i
4
15. 2+ 8 =
2
1+ 8
8
5
3
16. 1 – 1 + 4 =
6+ 5+ 8–
4 16 25
61
20
7 6 2
– +
2 4 5
151
20
7
6– 5+ 8+
20
17. ^– 4h – 2
8
1
4
11
18. Si se ordenan de menor a mayor los siguientes números: 5, 2 3, 3 2, 7 y , entonces el
3
término del medio es:
5
2 3
3 2
7

19. 5 14 30
R<Q<P
P<Q<R
P<R<Q
R<P<Q
20. Si 3 es aproximadamente 1,7320 , entonces 0, 27 aproximado por redondeo a la centésima es:

0,50
0,51
0,52
0,05
114
Capítulo 4
Números Reales
Instrucciones
0 1 2 3
1.
2. 7 9 $ 11 – 18 =
7 – 3 $ 11 – 6
1
6
7
12
7
12
7
6
3. ¿Cuál es la tercera parte de 3 ?
6
1
2
3
5
3
18
3
4. Sea p un número real no racional comprendido entre 0 y 1 , entonces p podría ser:
2
2
2– 3
0,5
0,9
5. De los siguientes conjuntos, ¿cuál es el más pequeño que contiene a ^1 – 3 h ?
Z
Q
Q*
R

Reales
- Capítulo 4 | Números Reales
6. – – a , ¿cuál de los siguientes números pertenece a R ?
–a
–b
7. ^ 20 + 80 – 45 h : 5 =
3
3 5
11
11 5
n
8. si:
n es par
n + 1 es impar
9. Si los números 2 3 3 , 15 , 5
2, 3
21, 4 2 se ordenan de forma creciente, el número central es:
23 3
15
5
2
3
21
4 2
10.
n es un número real
0
2 3
n es irracional
2
n es un número real par
0
es un número par
11. ¿Cuál de los siguientes números es real?
4 – 18
30 – 6
5 2 –2 5
2 3 – 11
3 5 – 48
116
Números Reales | Evaluación
Números
Formativa
Reales
M2|- Capítulo 4
12. Al reducir 2 32 – 3 18 + 3 8 se obtiene:
23 2
5 2
3 2
0, 00035 – 3 =
13. c m
0, 0007
14. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a la cuarta parte de 0,04?
^0, 04 h4
10 –1
0,01
4 · 10
16 · 10
15. 40 + 90 – 1.210 =
10
6 10
16
2 2 2 2
16. 64 + 64 + 64 + 64
6
4
7
4
8
4
24
4
4
17. ¿ A cuánto es igual la tercera parte de 9 ?
4
3
5
3
7
3
8
3

Reales
6 6
18. 5
40
40
40
1
40
2 2 3
19.
1
0
4 2 4
20. 3
9
3
15
3
20
3
36
3
21. La luz recorre aproximadamente 300.000 kilómetros en un segundo. Esta distancia escrita en notación
3
km
4
km
4
km
5
km
22. C, expresada en notación
23. 2 2 . Los números r y s son racionales si:
x es un número irracional negativo

x es el inverso aditivo de 2
118
Números
Formativa
Reales
M2|- Capítulo 4
24.
La suma de 2 números irracionales es siempre irracional
El número aproximado a la milésima, es un número irracional

Toda raíz cúbica de un número real, es un número real
Un número real elevado a otro número real, es un número racional
2 2
25. El resultado de la expresión (3 3 (3 3 3 3 es un número:
Natural
Entero
Irracional
Decimal
3
26. El valor de (10
^0, 1 h 5 $ ^0, 01 h – 2
27. =
100 4 $ ^0, 001 h 5
10
10
0
10
6
10
28. 5 3 2 , se obtiene:
c,b,a
a,b,c
b,a,c
c,a,b
29. ¿ Cuál de las siguientes aseveraciones es siempre verdadera?
Al dividir dos números irracionales el cuociente es irracional.

Al multiplicar un número real con un número racional, el producto es racional.
Al sumar dos números irracionales, la suma es un número real.
Al multiplicar dos números irracionales, el producto es racional.
Al restar dos números irracionales, la diferencia es un número irracional.

Reales
30. 8 +3
13
144
1
27
31. ^ 48 + 192 – 27 h | 3 =
15 3
9 3
15
9
32. Sea P un número primo. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a número irracional?
P 5
P P4
P$ P
P6
^P + 1h 2
33.
b
a
B, respectivamente?
2b 3 c 12
c3 8
3b 6
3a 2 24
2a 2
2
3a bc
1
ab 3
4
2
2ac
2ac 4
3b
120
Números
Formativa
Reales
M2|- Capítulo 4
34. Se puede determinar el valor numérico de la expresión ` a j

b
2b
b es la mitad de a
3
35. Si p = 3 y q= 3
p · q es un número real.
b
p l12
q es un número irracional.
2 6
p + q es un número irracional.
3
p · q es un número racional.
36. ?
5– 3
4
3 B A 5
3 5+ 3
4
5 5+3 3
2
5 5+3 3
4
2 5+ 2
20
37. La tercera parte de (3
19
3
20
3
20
3
19
3

Reales
38. En una prueba de matemática apareció la siguiente pregunta:
“Si se sabe que x 2 = 9 y que 2n x ! R, con n ! N, ¿cuál es el valor de 3 9x ?”
Varios compañeros contestaron de distinta forma esta pregunta y dieron las razones que tenía cada uno.
¿Cuál de ellos contestó correctamente?
Pedro: Yo pienso que el resultado es imposible de saber, porque x 2 = 9 me abre dos opciones para
3
9x podría ser 3 27 = 3 ó 3 – 27 = – 3
Ana: Yo creo que es 9, porque si x 2 = 9 entonces x = 3 , por lo tanto 3 9x = 3 9 $ x = 3 $ 3 = 9
Carlos: Yo digo que es imposible saber porque el hecho de que la expresión 2n x sea un número
Josefa: Yo creo que el resultado es solo 3, porque como dice Pedro, el hecho de que x 2 = 9 implica
2n
x ! R tiene índice par, obliga a quex $ 0 . Por lo tanto, el
3
9x = 3 9 $ 3 = 3 27 = 3
p 2
39. , entonces p
5
25
36
40.
2 –1
a = 1 ; b = ^ – 2 h– 2 ; c = c – 4 m y d = 4 0
2 5
c b a d b c a d
–2 –1 0 1 2 –2 –1 0 1 2
c ba d c a d b
–2 –1 0 1 2 –2 –1 0 1 2
41.
A la izquierda de 0
Entre 0 y a 0 a b 1
Entre a y b
Entre b y 1
122
Números
Formativa
Reales
M2|- Capítulo 4
42.
las siguientes expresiones representa siempre a una potencia de resultado negativo?
n
2x
43. En una prueba Juan tuvo solo una pregunta incorrecta. Esta pregunta era de potencias y le pedían
2– 2
calcular el valor de – . Ante esto, su desarrollo fue el siguiente:
3
Paso 1: Juan recuerda las prioridades de las operaciones y trabaja con la potencia.
2 –2 32
= – –
3 2
Paso 2: Juan se da cuenta de que al ser un 2 el exponente entonces el signo menos se hace positivo
32 32
= –
2 2
Paso 3: Trabaja la potencia como está todo elevado a 2, calcula los cuadrados de cada término
32 9
=
2 4
9
= 2, 25
4
¿En cuántos pasos cometió errores?
0
1
2
3
44. El número 3 64 es igual a:

8
3
192
^ 3h
8
32
3
45. El valor de 3 3 es:
34 3
4
9
4
27
3 6

Reales
46.
ab
8b
a b
8a
18ab 2
47. ¿Cuál de los siguientes números es irracional?
0, 0121
12, 25
p 0 con p < 0
3, 6
0, 25
6, 25 $ 10 –6
48. La expresión
2, 5 $ 10 3
49. Si q = 64 3 5 , entonces q es igual a:
64 5 5
64 6 5
85 5
86 5
2
50. ( 5 – 6) 2 – (5 – 5) =
2 5 –11
51. Se puede determinar que el valor de n es 2 si:

2
n
3
n
124
Números
Formativa
Reales
M2|- Capítulo 4
52. Si p es un número primo, ¿cuál de las siguientes aseveraciones es verdadera?
3 p es racional
_ p i es un número real
3
_ p i es un número irracional
8
_ p i es un número compuesto
4
_ ^ –p h i es un número real
2
53. El valor de 11 + 4 7 $ (2 – 7) es:
3
9
–33 –12 7
13 + 3 7
54. Si A = 4 + 5 , B = 27 , C = 30 – 1, entonces se cumple que:
B<A<C
A<B<C
C<A<B
C<B<A
B<C<A
x
55. Si x es un número real, la expresión corresponde a un número real si:
3x + 1
1
3
x$0
x<0
1
xY
=–
3

EJE | ÁLGEBRA Y FUNCIONES
CAPÍTULO 5 “Cuando educamos la mente de los

jóvenes, no debemos olvidar educar sus
corazones”
ÁlGEBRa — DALAI LAMA —
LÍDER ESPIRITUAL DEL BUDISMO

1. ÁLG E B R A
a. Lenguaje algebraico
El álgebra corresponde a la generalización de las Ejemplo:
2 “El doble del producto de dos
Una variable números distintos” se represen-
a la expresión de una cantidad conocida o ta como 2ab.
desconocida mediante una letra, con la cual se
puede operar relativamente de la misma forma
que se hace con los números.
b. Operatoria de expresiones algebraicas

Un término algebraico puede ser un número, una letra o una combinación de ambas por me-
Una expresión algebraica puede estar compuesta por 1 o más términos algebraicos, que se
siguiente manera:
2
2 1 término algebraico: Monomio. Ejemplo: 3xy
2
2 2 términos algebraicos: Binomio. Ejemplo
3
2 3 términos algebraicos: Trinomio. Ejemplo: 6a
3
2 2 o más términos algebraicos: Polinomio. Ejemplo: x
El grado de un término algebraico corresponde a la suma de los exponentes de cada una de

las variables que participan de su factor literal.
Ejemplo:
2 3
2 El grado de 3x y es 5, pues se suman el exponente de x y el exponente de y.
i. Reducción de términos semejantes

Los términos semejantes son aquellos términos que Ejemplos:
tienen igual factor literal. Esto quiere decir, iguales 12ab + 4c + 6ab
letras con iguales exponentes, aunque pueden 2
12ab + 4c + 6ab = 18ab + 4c
estar en desorden:
9m 2 + 7n – 4m 2 – n
n , 1 nm 2
2 2 2
Ejemplo: 2m 9m 2 +7n – 4m 2 – n = 5m 2 + 6n
3
Para reducir términos semejantes se suman o restan
Recuerda considerar el signo
literal. que está a la izquierda del nú-
mero.
126
Álgebra | Capítulo 5
Eliminando paréntesis
Los paréntesis se pueden eliminar de acuerdo a las siguientes reglas:
2 Si un paréntesis es antecedido de un signo +
de los términos contenidos en el.
2 Si un paréntesis es antecedido de un signo , éste se puede eliminar cambiando los signos
de cada uno de los términos contenidos en él.
ii. Multiplicación de polinomios

Monomio por monomio
Cuando multiplicamos dos monomios, de- Ejemplo:

2 3 5 7 3
2 ( 3a b b c
entre sí, y factores literales entre sí.
Monomio por polinomio
Cuando multiplicamos monomios por poli- Ejemplo:

nomios, debemos aplicar la ley de distribu- 2
2 + 12mn
tividad y multiplicar el monomio por cada
uno de los monomios componentes del
polinomio.
Polinomio por polinomio
Cuando multiplicamos dos polinomios, re- Ejemplo:

plicamos el proceso anterior, por cada mo-
2
nomio del primer polinomio.
iii. Productos Notables

Se les llama Productos Notables a algunos productos entre expresiones algebraicas que tienen
alguna característica que los hace especiales y que son muy utilizados. Los más comunes son:
Cuadrado de binomio
2 2 2
+ 2ab + b Ejemplo:
2 2 2
2
2 2
+ 6xy + 9y
2 2 2
Ejemplo:
2 2 2
2
2
2 2 2 2 2 2
Importante: . Ejemplo: &
Suma por diferencia

2 2
Ejemplo:
2 2
2
2

Capítulo 5 | Álgebra
Binomios con término común

2
Ejemplos:
2
2
2
+ 10x + 21
2
2
2
+ 35x + 12
Cubo de binomio
3 3 2 2 3
+ 3a b + 3ab + b Ejemplo:
3 3 2 2 3
2 +4
3 2
+ 12p + 48p + 64
3 3 2 2 3
b + 3ab Ejemplo:
3 3 2 2 3
2
3 2 2 3
y + 12xy
Ejemplos
2 2
1. + 6ab + b
76
104
48
124
2.
3. Por x tarros de pintura que se compran, se paga $ p. Si todos los tarros tienen el mismo precio, ¿cuál
de las siguientes expresiones representa cuánto se paga, en pesos, por comprar dos tarros menos
de pintura?
p
x – 2
p
x – 2
p – 2
x
p^ x – 2 h
x
128

2 3
2 2
y
3 2
y
2
5.
2
b
2
b
2
b
2
b
2
6. + 5x + 4, entonces:
3
7. veces y
3
veces. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa siempre la cantidad de veces
que perdió Maximiliano?
2 3

2
8.
Paso 1
2
Paso 2
2
Paso 3
2
Paso 4
2
¿En cuál de los pasos efectuados por Marcela se cometió un error?

Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
2
9. Sean a cm y b cm las medidas de los lados de un rectángulo cuya área es 48 cm .
2 2 2 2 2
Si a cm + b cm
2
10
14
52
3
10. Las partes de la longitud de una carretera están pavimentadas. Si aún faltan por pavimentar
4
carretera, en función de p?
4p - 10
km
3
4p - 40
km
3
130
c. Factorizar expresiones algebraicas

La factorización es el proceso contrario al producto, es decir, consiste en transformar una
expresión algebraica en el producto de los factores que la originaron. Los tipos más comunes
de factorización son:
i. Factor común
Ejemplo:
3 2 4 2 2
2 7m n + 14m
ii. Factor común compuesto
En muchas ocasiones, si bien no hay un Ejemplo:
factor común a todos los términos, agru- 2 2
2 x
pándolos convenientemente podemos
ver en evidencia el factor común, que
puede ser monomio o polinomio.
iii. Asociado a productos notables

Diferencia de cuadrados Ejemplo:
2
2 x
2 2
a
Para encontrar a y b, se debe pensar qué
números al cuadrado dan como resultado
2 2
a yb .
Trinomio cuadrado perfecto Ejemplos:

2 2
2 m
2 2 2 2 2 2
a + 2ab + b 2 4p
2 2 2
a
2
Trinomio de la forma x + px + q Ejemplo:
2
2 x
2
x
Para encontrar a y b, debes preguntarte,

¿qué números multiplicados dan q y suma-
dos dan p?
iv. Otros
Suma de cubos:
3 3 2 2
a +b Ejemplo:
3 2
Para encontrar a y b, debes calcular las 2 p
3 3
raíces cúbicas de a y b .
Diferencia de cubos:
3 3 2 2
a + ab + b Ejemplo:
3 2
Para encontrar a y b, debes calcular las 2 27a
3 3
raíces cúbicas de a y b .

2
Trinomio de la forma mx + px + q:
2
mx Ejemplo:
2
2 Factorizar la expresión 6x + 17x + 5
m 6
Paso 1: multiplicar por m toda la expre- Paso 1: multiplicar por 6 toda la expresión.
sión.
6 $ 6x 2 + 6 $ 17 $ x + 6 $ 5
6x 2 + 17x + 5 = 6
m 2 x 2 + mpx + mq
mx 2 + px + q = m
Paso 2: reescribir la expresión:
2
de x es un cuadrado perfecto y que
podemos reescribir la expresión como: 6 2 x 2 + 6 $ 17 $ x + 6 $ 5 (6x) 2 + 17 (6x) + 30
6 = 6
m 2 x 2 + mpx + mq (mx) 2 + p (mx) + mq
m = m
Paso 3: trabajar como el caso de factori- Paso 3: Buscar los valores que sumados den 17
zación: Trinomio de la forma
2
y
(6x) 2 + 17 (6x) + 30 (6x + 2) (6x + 15)
Buscar los valores de a y b que sumados 6 = 6
den p y que multiplicados den mq.
(mx) 2 + p (mx) + mq (mx + a) (mx + b)
m = m
- Paso 4: Factorizar en el numerador usando

- factor común, en este caso por 2 y 3.
nador, según corresponda.
(6x + 2) (6x + 15) 2 (3x + 1) $ 3 (2x + 5)
=
6 6
Ejemplos
2 2
11. + 4ax + a , ¿cuál de las siguientes expresiones se puede factorizar como un cuadrado de
binomio perfecto?
2
P + 3x
2
2
12. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a la expresión 3x
132
13. ¿ Cuál de las siguientes expresiones es igual a 4x 2

9 6 3
14. ¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a x + x + x ?
18
x
18
3x
3 6 3 0
x (x + x + x
3 3 2 1
x (x + x + x

d. M.C.D. y m.c.m
Si se necesita obtener el M.C.D. o el m.c.m. de dos o más expresiones algebraicas, se deben
i. M.C.D (Máximo Común Divisor)

Para determinar el M.C.D. de dos o más términos algebraicos, se deben escribir los factores
comunes a todas las expresiones, sin sus exponentes, y después poner el menor exponente de
cada factor.
Ejemplos:
4 2 3 7 4 2 2 2 3 2 7 4
2 2ab ; 12a b c ; 18ab c → 2
M .C .D 3
2 2 2 2
2 x →
M .C .D
ii. m.c.m ( mínimo común múltiplo )

Para determinar el m.c.m. de dos o más términos algebraicos, se deben escribir todos los factores
encontrados en las expresiones, sin sus exponentes, y después poner el mayor exponente de
cada factor.
Ejemplos:
4 2 3 7 4 2 2 2 3 2 7 4
2 2ab ; 12a b c ; 18ab c → 2
m . c.m 2 2 2 7 4
2
2 2 2 2
2 x →
m . c.m 2
e. Operatoria con fracciones algebraicas

i.
Se llama fracción algebraica a aquellas expresiones donde el numerador y/o denominador son
expresiones algebraicas.
- Ejemplos:
mero se debe factorizar, si es posible, tanto el
numerador como el denominador. Luego se 2
- 4 5 3
12x y 4x
les en numerador y denominador. Antes de 7 = 2
- 3xy y
lores que puede tomar la variable, pues ellos
no pueden hacer cero el denominador.
2
2
x + 7x + 12 ( x + 4 ) (x + 3) x + 3
a–b = =
Importante: = –1 2
x – 16 (x – 4) (x + 4 ) x–4
b–a
ii. Adición y sustracción

Para sumar o restar fracciones algebraicas se Ejemplo:
debe factorizar previamente cada denomina- x + 1 + 5x = x+1 + 5x
dor y buscar el mínimo común múltiplo entre 2
x – 4 x – 2 ^ x + 2 h^ x – 2 h x – 2
ellos; después se procede de la misma forma ^x + 1 h + 5x ^x + 2 h
como se opera con las fracciones numéricas. ^x + 2 h^x – 2 h
-
x + 1 + 5x 2 + 10x
numeradores, manteniendo el denominador. ^x + 2 h^x – 2 h
5x 2 + 11x + 1
Tip: ^x + 2 h^x – 2 h
134
iii. Multiplicación y División

Para multiplicar fracciones algebraicas se procede de la misma forma que para multiplicar
fracciones numéricas, eso es: multiplicar numeradores con numeradores y denominadores
máximo las expresiones, antes de multiplicar.

Ejemplo:
2 2
a3 â + b hâ – b h a3
2 a –b $ =
a 2 – ab a 2 + 2ab + b 2 a â – bh $ â + b hâ + b h
â + bh â – bh a3
$
a â – bh â + b hâ + b h
a2
a+b
Para dividir fracciones algebraicas se debe convertir a producto (invirtiendo la segunda
Ejemplo:
p+3 p 2 + 5p + 6 p+3 p2 – 4
2 | = $
2p 2 – 4p p2 – 4 2p 2 – 4p p 2 + 5p + 6
p+3 ^p + 2 h^ p – 2 h
·
2p ^p – 2 h ^p + 3 h^p + 2 h
1
2p
f.
en el ejercicio (@, #, ® ,
Ejemplos:
2
er do
En este caso el símbolo # indica que al doble de a (1
2
er do
En este caso el símbolo @ indica que se debe multiplicar m por n (1 número por el 2
p+q
2 q
er do
y2
do
suma en q (2
7 + 9 = 16
9 9

Ejemplos
15. x 2 – a 2 | x – a es igual a:
x 2 – ax x+a
x^x – ah
^x + ah2
x – a
x
x+a
x
^x + ah2
x ^x – ah
â + b hâ 2 – b 2 h
16.
b – a
2 2
b
2
a3 – b3
b – a
2
1 1
17. 1+ + es igual a:
x x2
2
x +x+1
2
x
2
x +x+1
3
2
x +x+1
2
1+ 2
x
18. 3a + 2 – 4a – 8 es igual a:
2a – 2 4a – 4
a – 2
2 â – 1h
a+6
2 â – 1h
3a – 4
2 â – 1h
3a + 8
2 â – 1h
136
2 2 2 2
19. , + 2ab + b y m ,
entonces el valor de ^4 T 3 h – ^3 , 5 h es igual a:
47
63
a b
– a
20. a Tb= b . El
1 1 a –b
valor de T es: ab
2 3
5
6
6
1
6
1
5

Capítulo 5
Álgebra
Instrucciones
1.
5 2 6 2 5
2. El m.c.m. entre 12x y z ; 8x y ; 6y es:
6 5
24x y z
6 5
24x y
5
24y
6 5
2x y
5 2 6 2 5
3. El M.C.D entre 12x y z ; 8x y ; 6y es:
6 5
2x y
2
2y
6 5
2x y z
6 5
24x y z
2
4.
2 2
16x
2 2
16x
2 2
16x
2 2
16x
5.
2
x
2
x
2
x
2
x
138
Álgebra | Evaluación Formativa
Álgebra
M1|- Capítulo 5
2
6. ¿Cuál de las siguientes expresiones es factor de la expresión 3x
7. a – b =
b a
0
a – b
ab
2a – 2b
ab
a2 – b2
ab
8. x – 1
1– x
0
1
c mc m
9. 3a+b 3a – b =
7 7
3 a2 – b2
49
9 a2 – b2
49
6 a2 – b2
14
3 a2 – b2
7
10.
5a + 7b
a + 2b

Evaluación Álgebra M1 - Capítulo 5 | Álgebra
11. Victoria se ha ofrecido para ir a la pizarra a desarrollar una expresión algebraica que requiere de reducción
Paso 1
Paso 2
Paso 3
¿En cuál de los pasos efectuados por Laura se cometió el primer error?
Paso 1
Paso 2
Paso 3
En ninguno. El desarrollo es correcto
m – `m
2m 4m j
12. 1 + 1 + 1 es igual a:
m – 7
4m
4m 2 – 1
4m
4m 2 – 7
4m
2
13. ` x – 1 j $ c x + 2x + 1 m =
x+1 2x – 1
2x – 1
2x 2 – 1
x2 – 1
2x – 1
– 12
x
3a 2 b
14. El producto entre y 8 2 es:
2 ab
8a
b
24a
b
3a
b
12a
b
140
Álgebra
M1|- Capítulo 5
15. ¿ Cuál de las siguientes fracciones es equivalente a m

n
m+1
n+1
m –1
n –1
2m + 1
2n + 1
2m
2n
3 3 2 4 5
16. 2x y + 16x y + 32xy
3 2 2
y ( 2x
3 2
2xy
4 2
2x( x + 4y
3 2
xy
17.
2 2
y
2 2
x
2 2
x +y
x – y
18. – x – z es equivalente a:
–x – y
z – x
–x + y
z+x
x – y
z – x
–x + y
z – x
19. Al multiplicar ` 1 y + 4x j ` 4x – 1 y j
2 4
1
2
1
–1
2
– 1
8

20. ab – 2a | 2c – cb , resulta:
b b2
– ab
c
– ac
b
–c
ab
ab
c
21. 1 ^x – 1 h2 =
4
x2 – x – 1
4 2 4
x2 – x + 1
4 4 4
x2 – x + 1
4 2 4
x2 – 1
4 4
22. b – a es equivalente a:
c
a+b
c
a – b
–c
– b c
– a
b+a
–c
2
23. Si factorizamos el trinomio ordenado 12x
factor?
4
3
1
24.
2 2
4a
2 2
4a + 3b
2 2
16a
2 2
12a + 6b
142
Álgebra
M1|- Capítulo 5
1
p –p
25. es igual a:
1 –1
p
1+p
8xy
26. La fracción
4x 3 y + 4xy 3
2xy
x y + xy 2
2
1
xy
2
x+y
2
x2 + y2
2
27. 1 – 1+p =
p3 p5
2p 2 – 1
p5
–1
p5
1
p3
1
p5
28. ab – a | bc – c es igual a:
2 3
b b
c
ab
ac
b
ab
c
cb
a
29. a 3 – b 3 $ a 2 – ab + b 2
a3 + b3 a – b
a 2 + ab + b 2
a+b
a 2 – ab + b 2
a – b
a 2 + ab + b 2
a – b
a 2 – ab + b 2
a+b

5p 3 ^p + 2 h2 4 + 2p
30. | p =
10p 4
p+2
4
^ p + 2h3
p2
^p + 2 h2 | 4 ^p + 2 h
2p
p+2
4p 2
3
31. 343a
2
32. Si ( x
2 x 2 + x – 90 es igual a:
2
x – 5x – 36
x – 10
x – 4
x + 10
x – 4
x – 10
x+4
x + 10
x+4
2 2 2
33. [ se obtiene:
2ab
4ab
0
2
â + b h2 â 2 – b 2 h
34. =
a – b
3 3
a
3 2 2 3
a + 3a b + 3ab + b
3 2 2 3
a +a
3 2 2 3
a b + ab
144
Álgebra
M1|- Capítulo 5
35. mn – m | qn – q =
n n2
mn
mn
q
qm
n
q
mn
36. a+b =
a + b – â + b h3
3 3
1
3ab
1
2a + ab + 2b 2
2
– 1
3ab
– 1
ab
37.
5x + 5y
5x + y
38. ¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a 1?
a3 – b3
â – b h3
3a – 4 4
4 – 3a 3
^b – a h2
â – b h2
a2 + b2
â + b h2
2
39. es equivalente a:
2
2
16a
2
32a + 48
2

x 2 – y 2 ^x – y h2
40. x – y + x – y – ^x – yh =
x+y
x – y
x+y
41.
2a + 6b
a + 3b
a+b
a + 2b
2 2
42.
2x + 9y
2 2
16x
43.
44. 1
3
2a + 3b
5a
a
2 2
45. 3y
2
5y
2
y
2
y
2
3y
146
Álgebra
M1|- Capítulo 5
32x 2 – 8y 2
46. se obtiene:
32x 2 + 8y 2
x2 – y2
x2 + y2
4x – 2y
4x + 2y
x – y
x+y
4x 2 – y 2
4x 2 + y 2
47.
0
1
2
2 x 2 + ^ p 2 + q 2h x + p 2 q 2
48. Sea x + p es:
x + p2
q 2 (q 2 + 1)
x + q2
2
x+p
x + q2
x – p2
1 – x +1
49. 1+x se obtiene:
1– x – 1
1+x
1
1– x
– 1
x
2 – x
–x
x+1 – x – 1
50. x – 1 x + 1 obtenemos:
1 + 1
x+1 x – 1
2x
2
x
1
2

2 2
51. Si u = – ` 1 a + 2 j y v = ` – 1 a + 2 j
2 2
–1
2
2
52. + 2x + y , el valor de y debe ser:
5
8
15

2 2
+ 16
6 12 3 6 3 6
x +y
4 16 2 4 2 4
x +y
2
54.
4
55. Al dividir ( x
2
x + 3x + 9
3 2
x + 3x + 9x + 27
2
x + 6x + 9
3
x + 27
2 2
56. Al factorizar m
2 2
+n
148
Álgebra
M1|- Capítulo 5
2 3
57. 1 + x + x + x
1 – x4
1– x
2
c b a
58. Al efectuar la suma + +
ab ac bc
a+b+c
ab + ac + bc
a+b+c
a2 b2 c2
a2 + b2 + c2
abc
a2 + b2 + c2
a2 b2 c2
x 2 – 6x + 8
59. La fracción
4 – x2
–x – 4
x+2
x+2
x – 4
x – 4
x+2
4 – x
x+2
60.
calcula multiplicando la medida del largo por la del ancho, ¿cuál es una fórmula correcta para expresar
la suma de las áreas de los rectángulos GHEF y BCMH, si HMDE es un cuadrado cuyo lado mide a cm y el
ancho del rectángulo ACDF mide la mitad de lo que mide su largo?
aa x – 2a k cm 2
3 F E D
2
xa a +
1 2k
ax cm 2
2
H
G M
ax `
x – aj
cm 2
2
ax c
3 x 2 – 2a m A B C
cm 2
2 4 x cm
2 2 2
61. ¿ En qué se transforma la expresión a· ( a + ab + b ?
3 3
a
3 3
a +b
3
a
3
b

2 2 2
62. ?
D x C D x C
x x
a a
A B A B
D C D C
a x x
a
x
A x B A B
x4 y2 – x2 y4
63. :
x6 – y6
xy
^x 2 + xy + y 2 h^x 2 – xy + y 2 h
y x
x – y
1
x – y
x2 y2
^x 2 + xy + y 2 h^x 2 – xy + y 2 h
x 12 – y 12
64. =
x4 – y4
8 8
x +y
8 4 4 8
x +x y +y
8 4 4 8
x y
8 8
x
8 8
65. La expresión a se puede escribir como:
8
4 4
7 7
(a
4 4 2 2 2 2
(a + b +b
150
Capítulo 5
Álgebra
Instrucciones
2 2 2
1. + y si:
2. 4x 2 + 12x + 9 + 9x 2 + 6x + 1
5x + 4 + 18x
5x + 4
13x 2 + 18x + 10
13x + 18
5x
–1 –1
x +y
3. =
_x + yi
–1
xy
x y
+2+
y x
2
1
x+y
2 0
4. ¿Cuál es el valor numérico de la expresión a b , siendo a y b distintos de cero?

3 2 3 3
5. , entonces el mínimo común múltiplo de A y B es
3x
3 2 3
9x
3 2 3
3x
3 3
6. Se puede determinar el valor numérico de la expresión a – b si:
a – b
2 2
a + ab + b
2 2
, entonces d x + n – d x – n
19 1 1
7.
31 x x
0
76
31
31
76
^x – 7h3 2
+ y $ ` z j $ ` 6z j si :
2
8.
^7 – xh3 6
9.
0
2
9x
2
152
Álgebra
M2|- Capítulo 5
2
10.
2
2p
2
2p
2
2p
2
2p
2
2p
a – b
11. b a =
a –1
b
a+b
ab 2
a+b
a
b
a
a
b
1
2 2
12. 0,36x
3 3 2
13. (a + b
6 6
a +b
3 3 3 3
a + 2a b + b
6 3 3 6
a + 2a b + b
5 5
a +b
9 3 3 9
a + 2a b + b
14. ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa “la diferencia de los cubos de dos números m y n es 15”?
3
3
15
3
3 3
m
3 3 3
m

2 2 3
zx + z x – z y
15. La expresión equivalente a
zx + zy
(x + 8) (x – 3)
x+6
(x – 6) (x + 4)
x+6
154
CAPÍTULO 6 “El éxito llega a todos aquellos que están

ocupados buscándolo”
pRopoRCIoNalIDaD — HENRY THOREAU —

ESCRITOR, POETA Y FILÓSOFO

1. ¿ Q UÉ E S UN A RAZÓN ?
En matemática, decimos que una razón
entre dos cantidades o magnitudes mediante su cociente.
Ejemplo:
8
2 Si comparamos 8 y 4, tendremos que = 2 , pues 8 es 2 veces 4. Así mismo, si comparamos
4
4
que deberíamos hacer es = 0, 5 y esto nos indica ahora que 4 es 0,5 veces 8, o, lo que es
8
lo mismo, que 4 es la mitad de 8.
Como vemos, una razón es un cociente entre dos cantidades o magnitudes que respeta un
determinado orden. Al resultado de ese cociente se le llama valor de la razón. El numerador (o
antecedente
a
consecuente. Las podemos escribir de la forma o bien, de la forma a : b, y se lee “a es a b”
b
Decimos que dos o más parejas de números comparados mediante un cociente forman una
proporción si se da la igualdad entre las razones que las representa. Esto es:
a c a c
y forman una proporción si y solo si = = k con k ! R
b d b d
Esta relación se lee: “a” es a “b”, como “c” es a “d”.

La constante k que se obtiene en común en ambas razones recibe el nombre de constante de
proporcionalidad y es equivalente al valor de cada razón.
y, por su parte, a “b” y “c” los medios de la proporción. El producto de los extremos es igual al
de la proporciones.
a. Serie de razones
serie de razones:
a c e
b d f
Ejemplo:
2
x 10
Para determinar el valor de x, ocupamos el hecho de que = ) x $ 6 = 3 $ 10 y esto es
3 6
3 $ 10
posible solo si x = = 5 . Por lo tanto, el valor de x es igual a 5.
6

Capítulo 6 | Proporcionalidad
2 La razón entre las edades de tres hermanas es 2 : 3 : 5. Si la hermana menos tiene 6 años,
¿cuál es la edad de la otras dos?
Para resolver, planteamos la siguiente igualdad con los datos dados:
2 3 5 2 3
6 m n 6 m y
2 5
6 n →
2 . P ROP O RC I O N A LI DA D D I RECTA
2 3 4 5 xi
6 9 12 15 yi
Podemos ver que para cada cantidad de niños hay asociada una cierta cantidad de dulces. O
sea, podríamos hacer la comparación, mediante su cociente, entre ambas cantidades.
Todas las razones arrojan un mismo resultado como cociente. De hecho: b = =
2 3 5
= l
4 1
=
6 9 12 15 3
En estos casos diremos que, de mantenerse esta relación de igualdad entre los cocientes de
cualquier par de valores asociados de las variables X e Y, dichas variables son directamente
En términos simples, podemos decir que dos variables, X e Y, son directamente proporcionales
cada vez que se mantenga constante el cociente entre los distintos valores asociados de ambas
X Y
variables. A este cociente constante, le llamamos constante de proporcionalidad o .
Y X
-
Y
camos la situación a partir de la tabla, obtenemos la
siguiente recta creciente: 12
9
6
X
2 3 4
1
Además, ya sabiendo su relación de proporcionalidad directa y su constante igual a ,
3
podemos responder las siguientes preguntas:
2 A partir de la información de la tabla, ¿cuántos dulces consumen 7 niños? Tenemos que de-
X 1
, simplemente resolvemos la
Y 3
7 1
pequeña ecuación
Y
→
3
2 A partir de la información de la tabla, ¿cuántos niños consumen 3 dulces? Tenemos que de-
X 1
, simplemente resolvemos la
Y 3
X 1
pequeña ecuación →
3 3
Ejemplo:
2 Si X e Y son variables directamente proporcionales, ¿cuál es el valor de a + b , según la tabla
de valores siguiente?
X 12 16 b
Y 3 a 15
12 16 b
Como X e Y son directamente proporcionales, entonces debe cumplirse que: = a = .
3 15
156
Proporcionalidad | Capítulo 6
De esta relación se deduce la información que nos permite calcular tanto a como b. Pues
12 16 12 b
= a " 12a = 48 " a = 4 , mientras que = 15 " 180 = 3b " b = 60 . Por lo tanto, el valor
3 3
de a + b es igual a 64.
Nota: si X e Y son variables directamente proporcionales, se cumple que:

2 Si una variable aumenta, la otra también aumenta, y lo hace proporcionalmente;
y si una variable decrece, la otra también decrece, y lo hace proporcionalmente.
2 Los valores que toman X e Y cumplen que su cociente se mantiene constante.
2 La constante de proporcionalidad se determina dividiendo un valor de X con su
respectivo valor de Y, o bien, viceversa.
2
Ejemplos
1. Las medidas de los lados de un triángulo están en la razón 3 : 5 : 7 y su perímetro es 45 cm. ¿Cuáles
son sus respectivas medidas, en centímetros?
6 , 10 y 14
6 , 10 y 29
9 , 12 y 24
9 ,15 y 21
2. 5 artículos cuestan $ 12.000. ¿Cuánto costarán 6 de esos mismos artículos?

$ 15.000
$ 14.400
$ 13.000
$ 10.000
1
3. Se sabe que a es directamente proporcional al número y cuando a toma el valor 15, el valor de
b
b es 4. Si a toma el valor 6, entonces el valor de b es
10
8
5
5
8
1
10

1 a
4. En la tabla adjunta z es directamente proporcional a y . Según los datos registrados, el valor de ,
b
es:
z y
Habilidad: Representar. (DEMRE 2009)
8 2
256 a 4
16 1 16
1 0,25 b
16
1
64
5. En una receta de un postre para 6 personas se necesitan 200 gramos de azúcar. Si se desea preparar
dicho postre para n personas, ¿por cuál número se debe multiplicar n para obtener cuántos gramos
de azúcar se necesitan?
33,3
200
1.200
6
6. Entre tres hermanos compran un número de rifa que cuesta $ 1.000, Juan aporta con $ 240, Luis con $
360 y Rosa aporta el resto. El premio es de $ 60.000. Deciden, en caso de ganarlo, repartirlo en forma
directamente proporcional al aporte de cada uno. ¿Qué cantidad de dinero le correspondería a
Rosa?
$ 30.000
$ 18.000
$ 24.000
$ 20.000
7. Un agricultor planta lechugas en un sitio de 10 m de largo y 4 m de ancho en 5 horas. ¿Cuánto

tiempo le llevará plantar lechugas en un sitio de 40 m de largo y 6 m de ancho, trabajando en las
mismas condiciones?
20 horas
30 horas
27,5 horas
13,3 horas
8. ¿En cuál de las siguientes tablas, las variables P y Q son directamente proporcionales?
P Q P Q P Q P Q
1 4 1 2 1 3 1 3
2 5 2 4 2 6 2 2
3 6 3 4 3 9 3 1
158
9.
directa?
y y
x x
y y
x x

3 . P ROP O RC I O N A LI DA D I N V ER SA
1 3 4 6 12
24 8 6 4 2
Podemos ver que para cada cantidad de días hay asociada una cierta cantidad de trabajadores.
A mayor cantidad de días de trabajo, menor es la cantidad de trabajadores necesarios. Y no
solo eso, podemos notar que cada valor de X con su correspondiente valor de Y arrojan un
En estos casos diremos que, de mantenerse esta relación de igualdad entre los productos de
cualquier par de valores asociados de las variables X e Y, dichas variables son inversamente
proporcionales.
En términos simples, podemos decir que dos variables X e Y, son inversamente proporcionales,
cada vez que se mantenga constante el producto entre los distintos valores asociados de ambas
Volviendo a la situación de los días y trabajadores, si

Y
la siguiente curva decreciente llamada hipérbola

equilátera:
6
4
X
46
Además, ya sabiendo su relación de proporcionalidad inversa y su constante igual a 24, podemos

responder las siguientes preguntas:
A partir de la información de la tabla, ¿cuántos trabajadores se necesitan para realizar el trabajo
para realizar el trabajo en 6 días.
A partir de la información de la tabla, ¿cuántos días demoran 3 trabajadores en realizar el
8 días en realizar el trabajo.
Ejemplo:
2 Si X e Y son variables inversamente proporcionales, ¿cuál es el valor de m , según la siguiente
tabla?
X 4 16 2
Y 12 3 m
es
Nota: si X e Y son variables inversamente proporcionales, se cumple que:

2 Si una variable aumenta, la otra disminuye, y lo hace proporcionalmente; y si una
variable decrece, la otra aumenta, y lo hace proporcionalmente.
2 Los valores que toman X e Y cumplen que su producto se mantiene constante.
2 La constante de proporcionalidad se determina multiplicando un valor de X con
su respectivo valor de Y.
2
160
Ejemplos
10. ¿Cuál de los siguientes pares de variables son inversamente proporcionales?
La longitud del radio de un círculo y el área de dicho círculo.

El consumo de energía eléctrica mensual y el costo asociado, en pesos.
La cantidad comprada de un mismo artículo y el dinero gastado en la compra.
en recorrerla.
11. Si el índice de crecimiento C de una población es inversamente proporcional al índice D de
cumple:
0, 5
C
0, 125
C
12.
cantidad de trabajadores en construir una casa del tipo M, trabajando ocho horas diarias. Si este
N° de meses
N° de trabajadores
dos trabajadores construyen una casa del tipo M en un año.

tres trabajadores construyen una casa del tipo M en cinco meses.
b trabajadores construyen más casas del tipo M que c trabajadores en un año.
d trabajadores construyen dos casas del tipo M en un año.
13. , las variables x e y son inversamente proporcionales. ¿Cuál de las siguientes

y
El valor de q es el triple del valor de p.
3
Los valores que toma la variable x son mayores a los valores que
toma la variable y. p
q 9 x
q+1<9

14. M y T?
M T
x y x y
2 2 3 4
3 2 1 12
4 2 4 3
5 2 6 2
Las variables x e y de la tabla M están en proporcionalidad directa.

En la tabla M, la constante de proporcionalidad es 2.
Las variables x e y de la tabla T están en proporcionalidad inversa.
En la tabla T, la constante de proporcionalidad es 0,75.
15. Dos variables N y M son inversamente proporcionales entre sí. Para mantener el valor de la constante
de proporcionalidad, si M aumenta al doble, entonces N
aumenta al doble.
disminuye a la mitad.
aumenta en dos unidades.
disminuye en dos unidades.
P$V
16. La ley combinada que rige el comportamiento ideal de un gas es T
verdadera?
A volumen constante la presión es directamente proporcional a la temperatura.

A temperatura constante la presión es directamente proporcional al volumen.
A presión constante el volumen es inversamente proporcional a la temperatura.
El producto entre la presión y el volumen es inversamente proporcional a la temperatura.
162
4. P RO P O RC I O N ALIDAD COM PU ESTA

Consideremos ahora la siguiente situación. Si se quiere hacer un trayecto de 360 km manejando
durante 5 horas al día durante 12 días, ¿cuántos días se necesitarán para recorrer 216 km
andando 4 horas diarias?
corresponde a cantidad de días.

Planteamos tres razones, una para cada variable, teniendo en cuenta un orden determinado
para los antecedentes y consecuentes según la información dada en el enunciado:
360 5 12
Distancia: ; Tiempo de manejo diario: ; Cantidad de días: x .
216 4
Ahora analizamos la relación de proporcionalidad de la variable con incógnita (cantidad de
2 Manteniendo la distancia constante, analizamos las variables cantidad de días y tiempo

de manejo diario: si manejamos más horas cada día, demoraremos menos días en recorrer
cierta distancia, por lo que concluimos proporcionalidad inversa.
2 cantidad de días
y distancia: a mayor distancia a recorrer, mayor será la cantidad de días que debemos
manejar, por lo que concluimos proporcionalidad directa.
Este paso es fundamental, ya que nos indica la manera de armar la igualdad para hacer los
cálculos.
Distancia Cantidad de días Se deben multiplicar las razones que no contienen a

la incógnita, considerando que la razón mantiene su
forma si la proporcionalidad que analizamos es directa,
360 4 12
216 5 x y la razón se invierte si la proporcionalidad analizada es
inversa.
360 $ 4 12
216 $ 5 x Este producto se iguala a la razón que contiene a la
incógnita, y por último de calcula el valor desconocido.
Se necesitarán 9 días.
La proporcionalidad compuesta se emplea cuando se relacionan tres o más variables. A partir

de los valores dados de estas variables, podemos conocer el valor desconocido.
Entre las variables se pueden establecer relaciones de proporcionalidad directa y/o inversa;
solo directa, solo inversa o bien directa e inversa como lo era en el ejemplo.
Pasos para resolver un problema con tres variables involucradas:

2
2 Plantear una razón para cada variable, una de ellas quedará con una incógnita.
2
variable con incógnita, y cada una de las otras variables.
2 Plantear un producto de las razones sin incógnita:
» si la relación de proporcionalidad es directa, la razón se mantiene igual.
» si la relación de proporcionalidad es inversa, la razón se invierte.
2 Igualar el producto con la razón que contiene la incógnita y resolver.
Ejemplo:
2 En un hostal, se cobra a 5 personas por 4 días de alojamiento, $100.000. Si los cobros se
calculan proporcionalmente según la cantidad de días y de huéspedes por grupo , ¿cuánto
cobrará a 10 personas por 6 días de alojamiento?
Seguiremos los pasos descritos. Las variables son: cantidad de personas, cantidad de días,
5 4 100.000
pre , , x .
10 6

Relación de proporcionalidad:
» entre cantidad de personas y precio: directa → la razón se mantiene
» entre cantidad de días y precio: directa → la razón se mantiene
5 4 100.000
Planteamos el producto con la igualdad: x
10 6
1 2 100.000
x →
2 3
Respuesta: cobrará $300.000
Ejemplos
17. Si 4 personas instalan 8 máquinas en 3 horas, entonces ¿cuántas, de las mismas máquinas, instalarán
9 personas en 2 horas?
2
5,3
12
27
18. Un vehículo se demora 2 horas en recorrer una pista de 12 km con una rapidez de 40 km/h. ¿A qué
rapidez, en km/h, deberá recorrer una pista de 18 km para demorarse 4 horas?
20
30
60
80
19. Para alimentar un grupo de 80 cerdos durante 5 días se necesitan 8 sacos de alimento, ¿cuántos
sacos se necesitan para alimentar 120 cerdos durante 20 días?
1,3
6
12
48
20.
diarias. ¿Cuánto tiempo demorarán 4 maestros en instalar las cerámicas de los departamentos de
2 días
12 días
16 días
18 días
164
Capítulo 6
proporcionalidad
Instrucciones
1. En un curso la cantidad de niños y niñas es en total 30. Si se sabe que la razón entre niños y niñas es 3 : 2,
¿cuántas niñas hay en ese curso?
6
12
18
24
2.
de sus alturas, en metros?
5
20
55
75
3. Los pesos de dos personas están en la razón 5 : 8. Si el más pesado registró en la balanza 72 kg, ¿cuántos
kilogramos pesarán juntos?
9
45
117
350
4. ¿En cuál de las siguientes tablas, las variables X y Y son inversamente proporcionales?
X Y X Y X Y X Y
4 8 4 2 4 6 4 2
6 12 6 4 6 4 6 3
8 16 8 6 8 3 8 4
5. Las variables M y N son directamente proporcionales. Si un valor de M se triplica, ¿qué ocurre con el valor
de N?
Aumenta en 3
También se triplica
Disminuye a su tercera parte
Disminuye en 3

Evaluación Proporcionalidad
M1 - Capítulo 6 | Proporcionalidad
2
6. Si A es directamente proporcional a B, con constante de proporcionalidad , ¿cuál es el valor de A
3
cuando B es 0,21?
0,07
0,7
0,14
1,4
7. ¿Cuál de los siguientes pares de variables son inversamente proporcionales?
La longitud del radio de un círculo y la longitud de una circunferencia

El consumo de agua potable y su costo asociado
La cantidad de empanadas compradas y el total de la boleta por pagar
La rapidez de un vehículo y el tiempo que demora en realizar un cierto recorrido
8. Las variables A y B son inversamente proporcionales. Si un valor de B se duplica, ¿qué ocurre con el valor
de A?
Aumenta en 2
También se duplica
Disminuye a su mitad
Disminuye en 2
9. En una receta de un postre para 5 personas se necesitan 400 ml de leche. Si se desea preparar dicho
postre para m personas, ¿por cuál número se debe multiplicar m para obtener cuántos ml de leche se
necesitan?
20
80
800
2.000
10.
verdadera?
m es igual a 5 veces n.
n es igual a 5 veces m.
El producto entre sus valores es igual a 5.
11. Se sabe que a es directamente proporcional a b y cuando a toma el valor 35, el valor de b es 5. Si b toma
el valor 12, ¿qué valor toma a?
7
12
12
7
25
84
166
Proporcionalidad | Evaluación
Proporcionalidad
Formativa M1|- Capítulo 6
12.
verdadera?
x es igual a 20 veces y.
y es igual a 20 veces x.
El producto entre sus valores es igual a 20.
13. ¿En cuál de las siguientes tablas, las variables A y B son directamente proporcionales?
A B A B A B A B
1 12 1 6 1 5 1 3
2 6 2 7 2 4 2 6
3 4 3 8 3 3 3 9
14. Esteban gana $ 25.000 trabajando 2 días. Si el monto que gana es proporcional a los días trabajados,
¿cuánto dinero obtiene si trabaja 15 días?
$ 33.000
$ 150.000
$ 187.500
$ 375.000
15. ¿En cuál de las siguientes relaciones matemáticas, las variables x e y son inversamente proporcionales?
16. 4 personas pueden descargar un container lleno de bidones de agua en 2 horas. ¿Cuánto tiempo le
tomaría a 10 personas descargar el mismo container?
20 minutos
48 minutos
1 hora y 20 minutos
5 horas
17.
21
m
7
m
3

18.
es verdadera?
Para un valor de b constante, A y h son directamente proporcionales.
Para un valor de h constante, A y b son inversamente proporcionales.
19. ¿En cuál de las siguientes relaciones, x e y representan ser variables directamente proporcionales?
20. 12 cuadernos valen $ 15.000, ¿cuánto costarán 7 de los mismos cuadernos?
$ 8.750
$ 9.000
$ 12.500
$ 25.000
21.
en hacer el mismo trabajo si limpian al mismo ritmo?
1 día
9 días
12 días
16 días
2
22. Se sabe que m es directamente proporcional a n , con m y n valores positivos. Cuando n toma el valor 4,
m es igual a 64. ¿Qué valor toma n cuando m toma el valor 36?
3
9
12
324
23. 2 personas construyen un túnel de 4 km de largo en 4 meses. ¿Cuánto tardarán 8 personas en construir el
túnel de 4 km de largo trabajando la misma cantidad de horas diarias?
1 mes
2 meses
8 meses
16 meses
168
Proporcionalidad
24. Una niña quiere jugar con plastilina moldeable en su casa y las que tiene están secas y ya no le sirven. Al
comentarle a su hermano, él recuerda la siguiente receta para crear plastilina casera: “Una parte de sal
2 cucharadas
4 cucharadas
8 cucharadas
16 cucharadas
25. Para una receta de galletas saludables, se necesitan 300 gramos de avena y 200 gramos de plátano
molido. Lucas tiene en su frutera solo un plátano, que sin cáscara y molido, pesa 150 gramos. ¿Cuánta
avena debe usar Lucas para mantener las proporciones de la receta?
Más de 300 gramos

Menos de 300 gramos
300 gramos
400 gramos
26. Un vehículo demora 6 horas en realizar un trayecto a 50 km/h. ¿Cuánto demora en hacer el mismo trayecto
si esta vez se desplaza a 120 km/h?
27. Si 10 obreros construyen una casa en 3 meses, ¿cuánto tiempo demorarán en construir la misma casa
20 obreros, trabajando la misma cantidad de horas diarias?
1 mes y medio
2 meses
4 meses
6 meses
28. Una fábrica tiene 10 máquinas que crean X unidades de un producto en 5 días. Si se quiere triplicar la
producción en los próximos 5 días, ¿cuántas máquinas del mismo tipo es necesario comprar?
3 máquinas
10 máquinas
20 máquinas
30 máquinas
29. 16 ampolletas originan un gasto en consumo de $ 24.000 al mes si se encienden x horas al día. ¿Cuántas
ampolletas se deben apagar para que el gasto sea de $ 6.000 al mes si se encienden x horas diarias?
4
6
8
12

30. 6 personas construyen la ampliación de una casa en 2 meses trabajando m horas diarias. ¿Cuánto tiempo
demorarán 3 personas en construir la misma ampliación trabajando m horas diarias?
12 meses
8 meses
4 meses
1 mes
31. Si 3 personas arman 2 muebles en 4 horas, entonces ¿cuántos, de los mismos muebles, armarán 4 personas
en 6 horas?
1
2
4
6
32. Para embaldosar el piso de una sala se ocupan 36 baldosas cuadradas de 20 cm de lado. ¿Cuántas
baldosas de 30 cm de lado se ocuparían en el mismo piso?
16
24
54
60
33. Para optimizar el etiquetado de las cajas de productos por enviar, en una empresa, se compraron 4
máquinas etiquetadoras. Si esas 4 máquinas logran etiquetar 50 cajas en 20 minutos, ¿en cuánto tiempo
serían etiquetadas el doble de cajas si se compra y se hace funcionar una máquina más?
8 minutos
16 minutos
32 minutos
50 minutos
34. En Chile, muchas viñas usan máquinas para las cosechas de uvas en vendimia. Sin embargo aun quedan
viñas que realizan la cosecha a mano. Un grupo de 6 personas se demora 15 días en la cosecha completa
de uvas en una viña, trabajando 8 horas diarias. El enólogo de la viña recomienda cosechar en dos días
toda la fruta para que no se sobremadure. ¿Cuántos campesinos se necesitan contratar, trabajando 10
horas diarias, para seguir las instrucciones del enólogo?
10
36
56
72
35. Una familia compuesta de 4 personas consume $ 360.000 en 36 días. A ese mismo ritmo de consumo,
¿para cuántos días le alcanzarán $ 480.000 a una familia de 6 personas?
15
26
32
60
170
Proporcionalidad
36. En una tienda de telas de género, el valor del metro de tela A es de $1.200, mientras que el metro de tela
B cuesta $1.800. Si un diseñador de vestuario compra 10 metros de cada una de las telas, ¿cuánto más
paga por la tela B que por la A?
$600
$1.800
$3.000
$6.000
37. A un estudiante se le presenta la siguiente tabla, la cual muestra una relación de proporcionalidad entre
dos variables.
x y
24 0,5
12 b
6 2
a 3
El estudiante debe hallar los valores de a y b, entonces realiza los siguientes pasos:
Paso 1: Indica que los valores de la variable “x” van disminuyendo, mientras que los de la variable
proporcionalidad inversa.
Paso 2: Señala que la constante de proporcionalidad se calcula dividiendo una variable “y” entre su
1
variable “x“, luego calcula 2 : 6, indicando que es la constante.
3
1
Paso 3: Para determinar b , luego calcula y determina que el
3
valor de b es igual a 4.
1
Paso 4: Para determinar a , luego calcula y determina que el valor
3
de a es igual a 9.
error en el paso:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
38. La tabla adjunta representa la relación entre las variables x e y. Si se sabe que existe una relación de
proporcionalidad entre x e y, ¿cuál es el valor de a?
x y
9
3 12
12
4 a
13
6 6
16

39.
diferentes marcas, A, B y C.
Miles de pesos
A B C
90
80
70
60
50
40
30
20
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cantidad
El precio unitario del producto C es mayor al del producto B y a su vez, el precio unitario del producto
B es mayor al de A.
Al comprar 9 unidades del producto C se paga lo mismo que comprando 3 unidades del producto B.
Por el precio de 3 unidades del producto C se pueden comprar dos unidades del producto B.
La diferencia positiva entre el precio de A y B es igual a la diferencia positiva de B y C.
40. En algunas recetas de cocina, 1 taza de azúcar puede sustituirse por media taza de alulosa, ¿por cuántas
tazas de alulosa se pueden sustituir 3 tazas de azúcar?
1 taza
1 taza y media
2 tazas
2 tazas y media
41. Para llegar de una ciudad “A” a una ciudad “B” en 6 horas, se debe ir a 90 kilómetros por hora, ¿cuánto
tiempo más se tardaría el viaje si la velocidad disminuye a 60 kilómetros por hora?
2 horas
3 horas
4 horas
9 horas
42. Para alimentar un criadero de 200 peces durante 10 días se necesita de 2.800 paquetes de alimentos,
¿cuántos paquetes se necesitan para alimentar 250 peces durante 20 días?
1.120
1.750
4.480
7.000
172
Proporcionalidad
43. En Química la relación del volumen de un gas y su presión es inversamente proporcional cuando la
cantidad de gas y temperatura son constantes. La siguiente tabla muestra dicha relación con respecto a
un cierto gas.
60 30 20 15 12 10
0,5 1 1,5 2 2,5 3
P P
V V
P P
V V
44. Ulises realizó un trekking donde caminó 120 km durante 6 días caminando 8 horas diarias. Ahora quiere
invitar a sus padres, pero el circuito será de 90 km, caminando 2 horas menos por día, ¿cuántos días
necesitan para realizar el trekking?
4 días
6 días
9 días
11 días
1 x
45. En la tabla adjunta, a es directamente proporcional a y?
b
1
40 a b
5
8 x 8
8 2 16
5
1 32
40
1 y
5
46. En una panadería la docena de pan cuesta $ 2.400. ¿Cuánto hay que pagar por 3 panes?
$ 200
$ 600
$ 720
$ 800

47. Silvana va a cocinar brownie a partir de una receta en la que se necesitan 8 huevos de 120 gr, ¿cuántos
huevos va a necesitar si los que tiene en su casa pesan 60 gr cada uno?
4
8
12
16
48. En la tabla adjunta se muestran los valores de x e y, donde x es directamente proporcional con y. ¿Cuáles
son los valores de A y B?
x 3 6 B
y 10 A 12
49.
cierta cantidad de trabajadores:
Trabajadores
Días
Si la cantidad de trabajadores pasa de 24 a 6, entonces el proyecto podría tardarse un 200% más

de tiempo.
Si se deben realizar 2 proyectos de estos simultáneamente en 6 días, entonces se necesitarían 6
trabajadores.
A mayor cantidad de días disponibles para el proyecto, se necesitan menos trabajadores porque la
relación entre las variables es inversamente proporcional.
Un grupo de 8 trabajadores realiza el proyecto en 3 días, pero se lesionó uno de los trabajadores,
entonces el proyecto se lograría en 4 días.
50. Una impresora puede imprimir 27.000 folletos iguales de un pedido en 12 horas. ¿Cuántas horas necesitaría
si el pedido aumenta en un 20% ?
2 h y 24 min
14 h
14 h 24 min
14 h 40 min
174
Proporcionalidad
b 1
51. Se sabe que 2c es inversamente proporcional a . Cuando c toma el valor 5, b es igual a . ¿Qué valor
3 20
toma c cuando b toma el valor 3?
1
12
1
4
12
300
52. 8 trabajadores realizan un trabajo en 12 días. Para concluirla en 6 días menos, ¿cuántos trabajadores más
se necesitarán?
2
4
16
8
53. 3 niños comen 6 mandarinas en 2 minutos. Si los niños comen al mismo ritmo, ¿cuántos minutos demorará
un niño en comer 4 mandarinas?
2
3
4
6
54. representa la relación entre las variables A y B. Si se sabe que la curva corresponde a
una hipérbola equilátera, ¿cuál es el valor de x?
B
0,3
3,3
7,5 8
19,2
x
A
5 12
55.
25
20
15
10
56. Si 5 caballos comen 12 manzanas en 9 días, ¿cuántas manzanas comen 3 caballos en 25 días?
7
15
20
60

57. Se necesitan 12 máquinas para realizar un trabajo en 15 días. Si 3 de esas máquinas fallan antes de
comenzar el trabajo, ¿cuántos días más se necesitarán para hacer el trabajo?
5
15
20
27,75
58. representa la relación entre las variables x e y. Si se sabe que existe una relación de
proporcionalidad entre ambas variables, ¿cuál es el valor de m? y
16
m
40
160
1.000
10
x
2 8
59. Si 10 gallinas consumen 45 sacos de maíz en 3 días y siempre tienen el mismo patrón de consumo, ¿cuántos
sacos de maíz consumen 15 gallinas durante 1 semana?
45 ·15 ·10
7 ·3
45 ·7 ·15
10 · 3
45 ·10 · 3
15 ·7
45 ·15 · 3
10 ·7
45 ·10 ·7
15 · 3
60. representa la relación entre las variables A y B. Si se sabe que existe una relación de
proporcionalidad inversa entre ambas variables, ¿cuál es la constante de proporcionalidad?
B
8
18
32
256
61.
¿Cuál es la expresión que representa los minutos que se demorará en llenar la tercera parte de la piscina,
a la misma velocidad y utilizando la misma manguera?
t
12
4t
3
3t
4
12t
176
Proporcionalidad
62. M operarios producen 50 unidades de un producto. ¿Cuántas unidades producirán 12 operarios?
600
M
M
600
50M
12
12
50M
3
63. El caudal de un río es de X m por cada n segundos. ¿Cuántos metros cúbicos lleva el río en 12 segundos?
12X
n
n
12X
12n
X
12nX
64. En una librería, 4 lápices cuestan $ L y 6 cuadernos cuestan $ C. Si Paloma compra 2 lápices y 7 cuadernos,
¿cuánto debe pagar?
2L + 6C
7
5LC
3
7LC
12
3L + 7C
6
65. Tres ciclistas se demoran H horas en un circuito con una rapidez de Z km/h. ¿A qué rapidez deberán viajar
para demorar x horas, en km/h?
HZ
3HZ
HZ
x
Zx
H

Capítulo 6
proporcionalidad
Instrucciones
1. Si el voltaje es constante, la corriente y la resistencia son inversamente proporcionales en un circuito

eléctrico. Si un circuito tiene una resistencia de 80 ohm y una corriente de 1,5 amperes, ¿cuál es la corriente,
expresada en amperes, cuando la resistencia es 160 ohm?
0,5
0,75
1
3
6
2. Un auto recorre una distancia d con una rapidez constante v, y demora un tiempo t. ¿Cuál es la rapidez a
la que deberá ir si quiere demorar la mitad del tiempo en recorrer la misma distancia?
v
v
2
v
4
2v
4v
3. X e Y son inversamente proporcionales si:
4. Un camión recorre normalmente una distancia de x kilómetros en h horas. ¿Cuál debe ser su rapidez en
km/h, para llegar una hora más tarde de lo habitual?
xh + 1
x
–1
h
x –1
h
x
h+1
x
h –1
178
Proporcionalidad
5. Cierta fuerza f que actúa sobre un cuerpo en rotación es directamente proporcional tanto a la masa
circunferencia que describe. ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa esta relación?
kmv
f= r
kmv 2
f= r
km 2 v
f= r
kmv
f=
r2
kmv 2
f=
r2
6.
3P + 2
CP
3C + 2
C ^3C + 2h
P
P ^3C + 2 h
C
7. El consumo de electricidad y de una estufa eléctrica es directamente proporcional al tiempo x durante

el cual se encuentra encendida. Si k es una constante distinta de cero, entonces ¿cuál de las siguientes
expresiones matemáticas podría corresponder al enunciado?
k
x
2
8. El funcionamiento de una máquina, tiene una capacidad de trabajo equivalente a 16 obreros. Se puede
determinar la cantidad de horas diarias que debe emplear la máquina para concluir la obra si:
Se necesitan 19 obreros trabajando 8 horas diarias para terminar la obra

La obra debe terminarse dentro de una semana

9. representa la relación entre las variables P y Q. Si se sabe que existe una relación de
proporcionalidad entre ambas variables, ¿cuál es el valor de x?
Q
3,3
x
3ab
10
30a
b
b
10b
3a
P
10b 3a 10
3
10. representa la relación entre las variables X e Y. Si se sabe que la curva corresponde a
Y
3m
12m
3
m
m
3
1 X
3m
11. 4 artículos cuestan $ P. ¿Cuánto costarán 9 de esos mismos artículos?
$ 36P
4P
$
9
9P
$
4
4
$
9P
36
$ P
12. W personas construyen la ampliación de una casa en Y meses trabajando m horas diarias. ¿Cuánto tiempo
demorarán 3 personas en construir la misma ampliación trabajando m horas diarias?
3WY meses
3W
Y meses
3Y
X meses
WY
meses
3
W
meses
3Y
180
Proporcionalidad
13. La tabla adjunta representa la relación entre las variables x e y. Si se sabe que existe una relación de
proporcionalidad inversa entre x e y, ¿cuál es el valor de h?
x y
ab
c a b
bc c h
a
ac
b
c2
ab
abc
14. 3 personas construyen un muro en m meses trabajando 8 horas diarias. ¿Cuánto tiempo demorarán p
personas en construir el mismo muro trabajando x horas diarias?
px
24m
24m
px
24mx
p
3p
8mx
8p
3mx
15. Podemos determinar si A y B son directamente proporcionales si:
Cuando A aumenta, B aumenta

Cuando B disminuye, A disminuye

Capítulo 7 | Ecuaciones y sistemas de ecuaciones
CAPÍTULO 7 “Queda prohibido no sonreír a los

problemas, no luchar por lo que quieres,
abandonarlo todo por miedo, no convertir
ECuaCIoNES Y en realidad tus sueños”

— PABLO NERUDA —
SIStEMaS DE POETA CHILENO
ECuaCIoNES
COMPETENCIA MATEMÁTICA M1 Y M2 clase en video de este capítulo.
1. E C UACI Ó N D E P R I M E R G RAD O
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones, donde al menos una de ellas contiene
elementos desconocidos representados por letras o símbolos, a los que llamamos incógnitas o
variables. Dependiendo del número de incógnitas, hablaremos de ecuaciones con 1, 2 o más
variables.
2 Solución de una ecuación

en las respectivas letras o símbolos, hace que se satisfaga la igualdad.
Ejemplo:
la igualdad se satisface.
2 A las soluciones de una ecuación también se les llama Raíces de la ecuación. Así, para
2 Conjunto solución de una ecuación -
2 Ecuaciones equivalentes: son aquellas que tienen el mismo conjunto solución.
Una ecuación se denomina de primer grado o lineal si el mayor exponente de la incógnita es 1.
puede estar representada por cualquier letra.

Ejemplos:
2 x–3 x 2
2 +7 =
5 2
a. Tipos de soluciones de una ecuación de primer grado
Al intentar despejar la incógnita, nos podemos encontrar con tres distintos tipos de soluciones:
Si , la ecuación ten- Si a = 0 y b = 0 se tiene una Si a = 0 y la ecuación

drá solución única en el identidad. Cualquier va- no tiene solución. Conjunto
conjunto de los reales. lor real para x satisface la de solución vacío.
igualdad. Tiene -
luciones.
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
2 2 2
1
3
∴ solución: 1 ∴ solución: R ∴ solución: Ø

3
182
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones | Capítulo 7
b. Ecuaciones Fraccionarias de primer grado

Una ecuación es fraccionaria cuando al menos Ejemplos:
2 x + 1 =x– 3
uno de sus términos tiene en el denominador
un valor distinto de uno. 2 3 5
4
2 x +1 = 2
3x
Para resolver este tipo de ecuaciones, una eventual estrategia podría ser la siguiente:
Estrategia Ejemplo
ro
1 . Multiplicar cada término de Resolver 4 2
x + 1 = 3x . (Su mínimo común múltiplo es 3x).
la ecuación por el mínimo co-
mún múltiplo de los denomina-
1. 3x $ 4 2
x + 3x $ 1 = 3x $ 3x (Multiplicamos por su m.c.m).
dores que aparecen.
do
2 . Reducir términos en cada (Reducimos cada lado).
lado de la igualdad.
ro
3 . Dejar los términos con x en (Despejamos x).
un lado y los numéricos en el
otro. 4. x = – 10
3
to
4 . Resolver la ecuación equi- 5. Comprobamos la solución.
valente de primer grado obte- 4 +1 = 2
nida. – 10 3 $ – 10
to 3 3
5 . Comprobar el resultado con
2 2
– =–
10 10
Recuerda :
» Las fracciones del tipo a
0
respectivas fracciones que la compongan.

p
» La ley de productos cruzados en las fracciones: m
n
=
q
, m· q = n· p
c. Ecuaciones Literales
Son ecuaciones que, además de la incógnita, contienen otras letras que, a diferencia de las
representa la incógnita y despejarla, considerando a las otras letras como números.

Ejemplos:
2 2
2 2
2 2
(factorizamos por x).
2 2
x= c a
– b (Dividimos ( a – b )).
2 2
x= a –b
a–b
â + b hâ – b h
x=
a–b
- Matemática Para Nacional 183

d. Ecuaciones con valor absoluto

Las ecuaciones con valor absoluto que estudiaremos en este capítulo, se pueden reducir a la
forma:
! R , b ! R y c ! R+.
Ejemplos:
2 x = 7 ; x + 5 = 10 ; x – 9 = 1 ; 2 – 3x – 5 = 8
3 2
Para resolverlas, debemos plantear dos ecua- Ejemplo:

ciones lineales a partir de la ecuación original, si- 2x + 4 = 12
guiendo el siguiente esquema: 55 46
ax + b = c , siendo c ≥ 0 2x + 4 = 12 2x + 4 = – 12
55 46 2x 1 = 12 – 4 2x = – 12 – 4
ax + b = c ax + b = – c 2x 1 = 8 2x 2 = – 16
8
x1 = = 4 x2 = – 16 = – 8
Como vemos, obtenemos dos ecuaciones linea- 2 2
les, que debemos resolver por separado para ob-
tener las soluciones de la ecuación original. Las soluciones son:
x1 2
Ejemplos
1.
3
4
5
7
^p – bh 3 ^p + bh
2. Si = entonces p es siempre igual a :
5 20
7b
–b
7
2b
0
3.
verdadera?
La solución de la ecuación es positiva.

La ecuación siempre tiene solución.
La solución de la ecuación es mayor que 1.
184
4.
siguientes condiciones permite obtener como solución de esta ecuación un número NO entero?
c<a+b
5.
8
2
0,08
0,02

2. S I ST E M A S D E E C UAC I O N ES
Si tenemos dos o más ecuaciones de primer grado, con las mismas incógnitas, diremos que
constituyen lo que se conoce como un Sistema de Ecuaciones Lineales en la medida en que
nos interese resolverlas de forma simultánea. Así, un sistema de ecuaciones se dice 2x2 cuando
sean 2 las ecuaciones, y sean 2 las incógnitas que tienen y comparten entre ellas.
La forma general de un sistema de ecuaciones 2x2, es la siguiente:
ax + by = c
, donde a, b, c, d, e y f son números reales.
dx + ey = f
Una solución del sistema será cualquier par de valores para las variables x e y, que satisfagan
simultáneamente ambas ecuaciones.
Ejemplos:
2x + y = 5 2 1 0, 3 x + 2, 5 y = 1
2 2 x + 5y = 2
x+y = 2 3 2 6, 1x + 0, 002 y = 3
y
– 4x + = 8
5
a. Métodos de resolución de sistemas de ecuaciones

Para resolver un sistema lineal con dos incógnitas, lo podemos hacer mediante los siguientes
métodos:
i. Sustitución ii. Igualación iii. Reducción
Se debe despejar una Se debe despejar la mis- Se deben igualar los co-
de las variables en una ma variable en ambas
de las ecuaciones y lue- ecuaciones y luego éstos una de las incógnitas,
go reemplazarla en la resultados se igualan, ge- en ambas ecuaciones,
otra ecuación, generán- nerándose así una ecua- multiplicando a ambos
dose así una ecuación ción con una incógnita. lados de la igualdad,
con una incógnita. convenientemente ob-
teniéndose un sistema
equivalente al dado, y
luego se suman o restan
ambas ecuaciones, re-
sultando así una ecua-
ción con una incógnita.
2x + y = 5 2x + y = 5 2x + y = 5
x+y = 2 x+y = 2 x+y = 2
2x + y = 5
→ → →
x + y = 2 · –1
→
→ → 2x + y = 5
+ –x – y = –2
x=3
→
→ →
186
Ejemplos
6.
de los valores de x y de z. ¿Cuáles son los valores de a y c, respectivamente?
3
5 y x z
2
21 –13 1 4
y
2 2
2 22 2 6,5
– y
5 5
5 3
y
2 2
- 4p + 5q = 9
7. ¿Cuáles son los valores de p y q, respectivamente, para los cuales se cumple que ?
-p - q = 9
33 15
- y
2 2
x+y = 3
8. ?
x–y=1
9.
¿Cuál de los siguientes sistemas de ecuaciones lineales
permite determinar los números?
x + y = 42
y
3x + = y
2
x = 42 – y
x y
+ =y
3 2
y = 42 + y
x
3y + = x
2
x = 42 + y
x y
+ =y
3 2

3. P ROBL E M A S D E P L A N T E A M IEN TO
a. Problemas con fracciones
Recordar que la fracción a de una cantidad desconocida “x” se representa a
b b
aplica en problemas de 1 ecuación o en sistemas de ecuaciones.
Ejemplos:
2 3 hermanas reciben de herencia un terreno, pero que se reparte en partes distintas. La mayor
de las hermanas recibió un tercio del total del terreno; la del medio recibió la cuarta parte
del total y la menor recibió las 2 hectáreas restantes. ¿Cuál es la diferencia de terreno entre
lo que recibieron la menor y la mayor de las hermanas?
Solución:
x : Total de hectáreas del terreno

La ecuación que modela la situación es la siguiente: 1 1
x+ x+2 = x
3 4
Si resolvemos dicha ecuación tendremos que: 1 1
x+ x+2 = x / $ 12
3 4
La hermana mayor recibió 1 x 1

3 3
2 Si para un asado familiar Juan puso los tres quintos de lo que costó la carne y los dos tercios
del costo de las bebidas y gastó $ 11.400, ¿cuál es el sistema de ecuaciones correspondiente
a este problema, que nos permitiría saber cuánto se gastó en carne, si María puso el resto del
dinero para esos insumos y gastó en ello $ 7.600?
Solución:
x : Costo de la carne.
y : Costo de las bebidas.
Esto a partir del enunciado anterior. _1i 3
x+
2
y = 11.400
5 3
El sistema de ecuaciones correspondiente sería:
_2i 2
x+
1
y = 7.600
5 3
b. Problemas de dígitos
Para los problemas de dígitos debemos usar la notación ampliada asociada al sistema decimal.
2 1 0 2 1 0
Ejemplo:
2 El dígito de las unidades de un número de 2 cifras es el doble que el de las decenas. Si
invertimos el orden de sus dígitos, obtendremos un número 36 unidades mayor. ¿Cuál es un
sistema que nos permitirá determinar el número del que estamos hablando?
Solución:
x : Dígito de las decenas.

y : Dígitos de las unidades.
Además, 10x + y : número

10y + x : número con orden de dígitos invertidos.
El sistema de ecuaciones correspondiente es: 2x = y

10x + y + 36 = 10y + x
188
c. Problemas de edades
En estos problemas conviene representar las edades de los involucrados con letras diferentes,
Andrés”, la letras que indican los nombres debieran ser una J y una A (en vez de “x e y”, esto
cuadro adjunto, sus edades pasadas, presentes y futuras, según corresponda:
Edad Pasada Edad Futura

Edad Actual
J J+c
A A+c
Ejemplo:
2 Lucía supera en edad a su hija Pía en 24 años, pero hace 10 años la edad de Lucía era el
doble de la edad de su hija. ¿Cuál es un sistema que nos permitirá determinar sus edades?
Solución:
L : Edad de Lucía
P : Edad de Pía
La tabla correspondiente:
Hace 10
Edad hoy
años
L
P
El sistema de ecuaciones correspondiente:

L – P = 24
_ L – 10 i = 2 $ _ P – 10 i
d. Problema tipo caudales o trabajos

Es clásico toparse con problemas en los que nos dicen cosas como:
2 “Si una llave demora A horas en llenar un estanque y otra llave demora B horas. ¿ Cuánto
demorarán ambas llaves abiertas al mismo tiempo en llenar el estanque ?”
2 “Uno obrero demora A horas en pintar una habitación, otro obrero demorara B horas en
pintar la misma habitación. ¿ Cuánto tiempo tardarán ambos obreros trabajando al mismo
tiempo en pintar la habitación ?” etc.
Para resolver este tipo de problemas, usamos la siguiente relación 1 + 1 = 1
A B J
2 A : El tiempo que demora A.
2 B : El tiempo que demora B.
2
Ejemplo:
2 Si un obrero demora 4 días en pintar una casa, y otro obrero demora 8 días en pintar la misma
casa, ¿cuántos días se demoran pintado en equipo, considerando que mantienen sus ritmos
de trabajo personales ?”
Solución:
1+1 = 1
4 8 J
Por lo tanto:
1 + 1 = 1 $ 3 = 1 $ 8 =J
4 8 J 8 J 3
O sea, se demoran 2,6

Ejemplos
10.
en 2 años más la edad del padre será el triple de la edad del hijo. ¿Cuál de los siguientes sistemas
de ecuaciones representa dicha situación?
p - h = 30
p + 2 = 3^ h + 2 h
p = h - 30
h
p+2 = +2
3
p - h = 30
p
+2 = h+2
3
p - h = 30
3^ p + 2 h = h + 2
11. Jorge retira del banco $ 6.540.000 en billetes de $ 5.000 y de $ 20.000. Si le entregaron en total 450
billetes, ¿cuántos billetes de $ 20.000 recibió?
170
280
225
286
12. El día lunes un artesano vendió 15 aros y 10 collares, obteniendo $90.000 de recaudación entre ellos.
El martes el artesano vendió 6 aros y 8 collares, recaudando entre ellos $60.000. Si el artesano no
cambió los precios de los aros y collares de un día a otro, ¿a qué valor está vendiendo cada collar?
$2.000
$6.000
$2.400
$8.000
190
13. Para las alianzas de un colegio un grupo de estudiantes confeccionará una bandera de forma
rectangular, con tres franjas rectangulares, una de color verde, otra de color amarillo y la otra azul,
Amarillo
Verde
Azul
85 cm
El grupo quiere que la medida del ancho de la franja de color amarillo sea el doble de la medida
del ancho que la franja azul y que la medida del ancho de la franja verde sea 15 cm menor que el
ancho de la franja azul. ¿Cuál debe ser la medida del ancho de la franja amarilla?
50 cm
40 cm
35 cm
25 cm
14.
Empresa A : y = ax + 750
Empresa B : y = bx + 500
Si a y b corresponden al precio de cada kWh consumido, con 0 < a < b, ¿cuál de las siguientes
250
Si hay un consumo de kWh en ambas empresas, entonces las dos empresas cobran lo
b-a
mismo.
consumidores la tarifa de la empresa B, en comparación a la tarifa de la empresa A.
15. Valentina y Ricardo tienen la misma cantidad de dinero. Valentina compró 7 chocolates y le sobraron
$350. Ricardo, por su parte, compró 5 chocolates y le sobraron $600. El precio de cada chocolate
comprado por ellos es el mismo. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones tiene como solución el precio

16. Un bidón tiene ocupada con gasolina la mitad de su capacidad máxima. Al agregar 8 L de gasolina,
5
se llega a las partes de su capacidad. ¿Cuál es la capacidad máxima del bidón?
6
12 L
20 L
24 L
48 L
17. Una urna contiene en total 36 bolitas de dos tipos, A y B. Cada bolita del tipo A tiene una masa de
100 g y cada bolita del tipo B 150 g. Si la masa total de las bolitas en la urna es de 3.750 g, ¿cuántas
bolitas son del tipo B?
3
12
15
33
192
e. Análisis de sistemas de ecuaciones. (Exclusivo M2)

El análisis de sistemas de ecuaciones es un método rápido para determinar si un sistema de
ax + by = c
Dado el sistema: , diremos que:
dx + ey = f
Tiene solución única si: Tiene si: No tiene solución si:

a b a b c a b c
! e = = = !
d d e f d e f
2x + y = 5 3x + 6y = 24 2x – 4y = 7
x+y = 2 2x + 4y = 16 3x – 6y = 5
2 1 3 6 24 2 –4 7
→ ≠ → = = → = ≠
1 1 2 4 16 3 –6 5
Ejemplos
18.
NO tener solución, dependiendo del valor de p?
19. ¿Cuál de los siguientes sistemas tiene una única solución?

4x – 3y + 2 = 0
3 –1
x– y=
4 2
7x – y = 7
y – 7x = 32
x=8
y–x=0
2x – y = 6
–4x + 2y + 12 = 0
x – y = 10
1 1
x– y=2
5 5
px + qy = p
20. En el sistema de ecuaciones en x e y , , con p y q números enteros positivos, ¿cuál de las
qx + py = q
El sistema siempre tiene una única solución.

Capítulo 7
Ecuaciones y sistemas de ecuaciones

Instrucciones
1. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones es de primer grado?

2 2
2x
2 5
x + 3
3
5
2
0,16x
2. ¿Cuál es la solución de la ecuación 1 – x + 3x = x – 1 ?

2 4 6
0
8
5
–7
6
3. ¿Cuál es el valor de x en la ecuación 1 – x = 2 ?

16 4
4. 5 +y+ 4 1 ?
4 3 12
0
1
18
4
9
10
11
5. x = x + z
Dado que m n m
n `1– xz j
n `1 + xz j
z
x
194
Ecuaciones|yEvaluación
sistemas deFormativa
ecuaciones
M1|- Capítulo 7
6. Si 2t – 1 = 3 , ¿cuál es el valor de t?
2
5
2
3,5
7. Dada la ecuación en x: 0,2 7 3
7
19
2
3
3
4
8
15
8.
0
2
4
9. a , ¿cuál es el valor de x?
2
5a
2a
5a
2
2a
5
10. En la ecuación ax + bx = x + b
a
a
11.
1
r
– 1r

Evaluación Ecuaciones
M1y- sistemas
Capítulode
7 |ecuaciones
12. Si 1 – 3
x = 9 , ¿cuál es el valor de x?
9
2
2
9
3
8
8
3
13. 4
x
3
16
–2
15
–3
8
–8
15
14. 2 , ¿cuál es el valor de t?

5t
2
5 ^q – 1h
5 ^q + 1h
–2
5 ^q + 1h
2
–2
5q + 5
ay + b
15. Si x = , ¿cuál es el valor de y?
cy + d
xc – a
b – xd
xd – b
a – xc
b + xd
xc + a
xd – b
xc – a
16. Si 10 – 7x = 5x – 4 , entonces ¿cuál es el valor de x?

6 – 7x 5x
35
11
7
3
196
ecuaciones
M1|- Capítulo 7
17. Dada la relación y = 5x – 7 con x ! – 4 , ¿cuál es el valor de x en términos de y?

3x + 4 3
4y + 7
5 – 3y
5y + 7
4 – 3y
4y – 7
5 + 3y
5y – 7
4 + 3y
18. Si 3 – x = 6 , entonces ¿cuál es el valor de 5 – x ?

x–5 x–3
1
6
1
6
6
19. Si 1 + 1 = 1 , con M y N distintos de 0, ¿cuál es el valor de P?

M N P
M+N
1
M+N
M+N
MN
MN
M+N
20. En la ecuación 2 – 5 = 7 – 3 + 1, ¿cuál es el valor del inverso multiplicativo de x?

3x x 10 2x
5
3
5
51
7
4
3
5
21.
22.
2 o 4

M1y- sistemas
Capítulode
7 |ecuaciones
p q
23. Si q – x = p – x
p+q
p2 + q2
p–q
p2 + q2
p+q
24. Si m –x
n – x = k , ¿cuál es el valor de x?
km
n
kn – m
k –1
m + kn
1– k
m – kn
–k
1 a x+a
25. a + a + x = ax ?
a
a
2 â – 1h
1
a2 – 1
a
a –1
26. ¿Qué valor de x se obtiene al resolver la ecuación x = 0, 7 – 1 ?

2+ 2 0, 99
5
11
8
11
8
8
11
8
11
27.
x x m
m + n–m = n–m?
'm 1
2
n
m2 n – m3
' 1
mn + n 2
198
ecuaciones
M1|- Capítulo 7
28. Dos números pares consecutivos son tales que el triple del mayor excede en 6 al doble del menor. ¿Cuál
es la suma de los números?
0
2
4
6
29. Dos hermanos deciden regalar a su mamá un chocolate que tiene un valor de $ 1.750. Si uno de ellos
aporta el doble que el otro y sabiendo que el menor aporte fue $ x, ¿cuál es la ecuación que representa
tal situación?
x
2
30.
tenga una única solución?
Cualesquiera que sean los números m y n
31. Si el quíntuplo de un número P es 60, ¿cuál es el valor de los dos tercios de P?
8
12
18
24
32. De una población de abejas perece 2 del total más 9, sobreviviendo solo 4 del total. ¿Cuántos abejas
7 7
murieron?
18
27
36
63
33. Sea x un número entero. Si el cuadrado del sucesor de x es igual al sucesor del cuadrado de x, ¿cuánto
vale x?
0
1

M1y- sistemas
Capítulode
7 |ecuaciones
34. La distancia recorrida por un barco es seis veces la distancia recorrida por una canoa. Si la distancia total
recorrida por ambos es 700 km, ¿cuánto recorrió la canoa?
600 km
450 km
150 km
100 km
35. La suma de tres números enteros consecutivos es x. Si el número menor es n, entonces ¿qué expresión
algebraica permite determinar el valor de n?
x–3
3
x+3
3
3
x–3
36. A una persona le aumentan el sueldo en 7 de lo que ganaba. Si su nuevo sueldo es $ 216.000, ¿en
20
cuánto fue aumentado?
$ 160.000
$ 140.000
$ 75.600
$ 56.000
37.
b ^x – 1h
a=
2
1 = b
x 2a – b
b = 2xa
a = x
b 2
38. Antonio pide un vaso de leche y le sirven solo dos tercios de la capacidad del vaso. Si él bebe solo tres
cuartos del contenido y quedan 40 cc, ¿cuál es la capacidad del vaso?
120 cc
160 cc
180 cc
240 cc
39. La suma de tres números enteros impares consecutivos es 57. ¿Cuál es el producto entre el menor y el
mayor?
195
221
323
357
200
ecuaciones
M1|- Capítulo 7
40. El dígito de las unidades, de un número de dos cifras, es igual al antecesor del dígito de las decenas. Si el
dígito de las decenas es n, entonces ¿cuál es el valor del antecesor del triple del número?
41.
x–y=4
2x + y = 4
3x + y = 11
– x – 3y = 3
2x – y = 8
3x + y = 7
x + 5y = 8
2x – 4y = 2
2x + 3y = 6
42. Dado el sistema
x + 4y = 2
4
18
5
16
5
16
11
13x + 2y = 44
43. Si , entonces ¿cuál es el valor de 37x?
12x – y = 15
2
9
59
74
x + y = a + 3b
44. En el sistema , ¿cuál es el valor de y?
x – y = a – 3b
3b

M1y- sistemas
Capítulode
7 |ecuaciones
a–b=6
45. Si el sistema 1 1
a – b =4
3
2
1
9
–1
9
–3
2
m+n = a
46. Si , entonces ¿cuál es el valor de 4mn?
m–n=b
2 2
a
2
2 2
4a
x + y = a – 2b 2 2
47. En el sistema de ecuaciones , ¿cuál es el valor de el valor de x + y ?
x – y = a + 2b
2
a
4b
2 2
a + 4b
2 2
a
48. ?
6 y 3
4 y 2
2 y 1
10 y 5
2 2
49. Si 4x – 4y = 36
x+y = 9
9
4
1
0
ax + by = a 2 + ab
50. , entonces ¿cuál es el valor de x · y?
ay + bx = b 2 + ba
0
a+b
ab
2 2
a
202
ecuaciones
M1|- Capítulo 7
51. Juan ahorró dinero juntando en total 65 monedas entre monedas de $ 100 y de $ 500. Si en total ahorró
ahorró, sabiendo que x es la cantidad de monedas de $ 100?
500x + 100y = 65
x + y = 7.300
x + y = 65
100x + 500y = 7.300
x + y = 65
x + y = 7.300
xy = 65
x + y = 7.300
52.
para impresora. Cierto mes se gastó $ 80.000, como al mes siguiente el cartucho de tinta subió en $ 500 y
la resma bajó $ 300 cada una, se hizo un pedido de 25 resmas y 6 cartuchos de tinta y se gastó $ 76.000.
¿Cuál es el sistema de ecuaciones que permite conocer los precios de cada artículo?
20R + 10T = 80.000

25 ^R + 300 h + 6 ^T – 500 h = 76.000
20R + 10T = 80.000

25 ^R – 300 h + 6 ^T – 500 h = 76.000
20R + 10T = 80.000

25 ^R – 300 h + 6 ^T + 500 h = 76.000
20R + 10T = 80.000

25 ^R – 300 h + 6 = 76.000
53.
rebaja de $ 20.000, el abrigo quedó en $ 30.000, ¿en cuál de las alternativas se plantean correctamente
las ecuaciones que permiten calcular el valor del pantalón y del abrigo?
A
5
A
5
A
5
A
5
54.
:

M1y- sistemas
Capítulode
7 |ecuaciones
55. Dos pasteles y un chocolate cuestan $ 920. Tres pasteles y un chocolate cuestan $ 1.270. ¿Cuánto cuesta
un pastel?
$ 500
$ 440
$ 420
$ 350
56.
6
7
8
10
57. La suma de los dígitos de un cierto número menor que cien es 9. Si los dígitos se invierten, entonces el
número aumenta 9 unidades. ¿Cuál es la diferencia positiva entre la cifras del número original?
1
2
3
4
58.
72
60
54
48
59. Si uno de los lados de un cuadrado mide x + 3 centímetros y su perímetro es 10x cm. ¿Cuál es la medida
de cada lado?
3 cm
5 cm
6 cm
9 cm
60. Si un apoderado tuvo que comprar 2 libros para su hija y gastó $47.000. ¿Cuánto le costó el más barato, si
se sabe que costó $12.000 menos que el más caro?
$15.000
$17.500
$21.500
$33.500
204
ecuaciones
M1|- Capítulo 7
ax + (b – 1) y = –2
61. Considere el sistema de ecuaciones lineales siguiente: . Si la solución de este sistema es
bx + (a – 5) y = 23
7
9
12
13
62. Las edades de Gonzalo y sus dos hijas gemelas suman 61 años, pero también se sabe que las gemelas
nacieron cuando Gonzalo tenía 22 años. ¿Qué edad tendrá Gonzalo en 5 años más?
40
51
63
65
63. El equipo campeón del torneo de fútbol pasado convirtió 60 goles, de los cuales 45 fueron convertidos por
dos de sus máximos goleadores. ¿Cuántos goles convirtió el máximo goleador del equipo, si se sabe que
superó en 7 goles al jugador que lo sucedió entre los goleadores del equipo?
23
26
30
52
64.
65.
No tiene solución

Capítulo 7

Instrucciones
1. Si x e y son ambos distintos de cero, ¿es x igual a y?

x = 20
y
2x + 2y
=0
4
5x – ky = 2
2. ¿Para qué valor de k el sistema no tiene solución?
3x + 2y = 3
4
3
10
3
2
10
3
3x + 5y = 1
3.
ax – by = 4
sea indeterminado?
12 y 20
Otros valores
4. Si en un puesto de la feria hay igual cantidad de bandejas plásticas de frutillas que de cerezas, y se sabe que
en cada bandeja de frutillas hay 30 unidades y en cada bandeja de cerezas hay 40 unidades. ¿Cuántas
bandejas plásticas hay en total si la cantidad de frutillas y cerezas suman 280 unidades?
5
7
8
13
17
206
ecuaciones
M2|- Capítulo 7
5. La señora Laura arrienda cabañas en el litoral central, y las entrega con un estanque lleno de agua,
1
que se ocupa para el consumo. Si al llegar los primeros turistas ocuparon del agua disponible en el
8
1
estanque; el segundo día ocuparon del agua que quedó el primer día y, el tercer día, cuando ya se
3
iban, llenaron un bidón de 65 litros para llevar para el viaje, dejando 41 litros en el estanque, ¿con cuántos
litros de agua recibieron el estanque los turistas?
76
88
100
120
180
6. ¿Cuánto tiempo demoran Lucas y su padre en pintar una muralla?
Lucas, trabajando solo, pinta la muralla en 4 horas

Su padre, trabajando solo demora 3 horas
x + by = 2 + a
7. En el sistema , ¿cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?
dx + y = 4
1
2
8.
papeles con el número 2, marcando su opción, se podría saber cuántos alumnos votaron por la opción
1, si:
Conocemos el total de votos

Conocemos cuánto suman, considerando el valor de cada opción

M2y- sistemas
Capítulode
7 |ecuaciones
ax + 18y – 10 = a
9. Sea el sistema de ecuaciones
6x + 3ay = –4
de a?
0
3
Ax + By = C
10. Considere el sistema de ecuaciones lineales siguiente:
Dx + Ey = F
Ax + By = C
11. Considere el sistema de ecuaciones lineales siguiente:
Dx + Ey = F
es necesariamente correcta?
3x + (k + 1) y = 6
12. Considere el sistema de ecuaciones lineales siguiente: 1 1 . Este tendrá solución única, cada
x + 5y =
4 2
vez que se cumpla que:
208
ecuaciones
M2|- Capítulo 7
13. Mediante un comunicado, la compañía de Agua Potable ha advertido que tendrán que cortar el agua
por 7 horas, producto de reparaciones que deben realizarse y que aseguran mejorarán la calidad de vida
1
de los vecinos. Dado este aviso, Juan se preocupó de guardar agua y llenó de las botellas de 500 ml
3
que habían en la casa, más algunas botellas de 600 ml. Por su parte, su hermana Romina llenó todas las
botellas que quedaban de 500 ml y 5 botellas más que Juan de 600 ml, con lo que logró juntar 6 litros más
que su hermano. ¿Cuántas botellas de 500 ml habían en la casa?
15
18
21
27
30
2x – 3y = 7
14. Dado el sistema , ¿cuál es su solución?
– 6y + 4x = 11
2
3
Solución vacía
15. 2p + q es igual a 3q si:

Capítulo 8 | Potencias y raíces
EJE | NÚMEROS
CAPÍTULO 8
“El éxito no es un accidente, es trabajo
duro, perseverancia, aprendizaje, estudio,
haciendo”
potENCIaS Y RaíCES — PELE —
FUTBOLISTA BRASILEÑO

1. POTE N C I A S
las propiedades que podíamos utilizar a la hora de realizar cálculos u operaciones algebraicas.
Recordemos estas propiedades:
i. Multiplicación de potencias de igual base

Se conserva la base y se suman los n m n+m Ejemplo:
a
exponentes. 2 3 2+3 5
2 x
ii. División de potencias de igual base

Se conserva la base y restan los n m Ejemplos:
a ÷a 7 3 4
2 y ÷y
iii. Potencia de una potencia

Se conserva la base y se multipli- n m m n n Ejemplo
(a
can los exponentes.
2 3 3 2 6
2 (x
iv. Multiplicación de potencias de distinta base e igual exponente

Se multiplican las bases y se man- n n n Ejemplo:
a
tiene el exponente. 2 2 2
2 x y
v. División de potencias de distinta base e igual exponente

Se dividen las bases y se mantiene n n n Ejemplo:
a ÷b 6 6 6
2 x ÷y
vi. Potencias de exponente negativo

Se invierte la fracción y se cambia Ejemplo:
a1k 1
n
a a n 1
a 2 x 8
x
vii. Fracciones con exponente negativo

Se invierte numerador y denomina- Ejemplo:
b n
`bj =àj
a –n
dor y se cambia el signo del expo- –3 3
2
=c
y
c m
x m
y x
210
Potencias y raíces | Capítulo 8
viii. Potencia de exponente racional

Una potencia de exponente n Ejemplo:
n
fraccionario equivale a una raíz am = m a 2
2 3 2
de índice igual al denominador x3 = x
de la fracción, con cantidad
subradical igual a la base elevada
al numerador de la fracción.
Corolario: 0 Ejemplo:
a 0
2 3
Una de las formas en que nos veremos enfrentados al uso de estas propiedades es, por ejemplo,
el desarrollo de una ecuación exponencial.
2 . E C UAC I Ó N E X P ON EN CIAL CON IG UALACIÓN D E BASES

Una ecuación exponencial es toda ecuación que tiene la incógnita en el exponente de una
o más potencias. Una forma de resolver una ecuación exponencial, de ser posible, es llevar la
expresión original a una igualdad de dos potencias de igual base.
Para lograrlo, se debe aplicar las propiedades de potencias, llegando a una expresión de la
m n
forma: a . Luego se obtiene una nueva ecuación que resulta de igualar los exponentes, es
Ejemplo:
3
2 5 → 5 → →
Notemos que para poder aplicar esta forma de resolver, debe ser posible igualar las bases. De
lo contrario, tendremos que usar otro método de resolución.
Importante.
Es imprescindible que dichas bases de estas potencias, no sean simultáneamente números
Ejemplo:
x+3 0 x+3 ?
2 1 → 1
0 1 20
número real; pues 1
Ejemplos
3 0
1. ¿Cuál es el valor de (2 3 + (30 ?
5
3
2

2. 5 + 25
3. Sean a y b números racionales distintos de cero y sean m, n y k números enteros. ¿Cuál de las
^ –a h3 = –a 3
^ –a h–2n = 1
a 2n
â n hk + m = a nk + a mn
mn
â –m $ b h–n = a n
b
2
4. ¿Cuál de las siguientes expresiones es siempre igual a (p
2 2
p n – m –1
2n 2m 2
p
p^n – m – 1h
2
p 2n
p 2^ m + 1 h
a b c
5. Si 2 2 2
256
3
8
3
8
Indeterminable con los datos dados
m b
6. Si 3
m+1 b+1
(3 ?
1
pq + 1
1
24pq
212
7. Sea p un número racional tal que 0 < p < 1 y n un número entero mayor que cero. De las siguientes
opciones, ¿cuál representa el mayor número?
n
p
n
2n
p
n
8. ¿En cuál de las siguientes expresiones el valor de x es 3?

x 1
4 =
64
3 x
4 $4 = 1
` 4 –1 j = 64
x
6 2x
4
9. Las distancias de un planeta a dos satélites naturales son 380.000 km y 420.000km. Considera que la
m
s y que:
dis tan cia
c=
tiempo que demora la luz en recorrer dicha dis tan cia
¿Cuál de los siguientes valores corresponde a la diferencia entre los tiempos, en s, que demora la
luz en llegar desde cada uno de los satélites al planeta?
1
3
12
4
10
n
10. Al ingresar n instrucciones a un programa computacional, este realiza cálculos durante 3 segundos.
Cuando se ingresan 9 instrucciones en el programa computacional, este realiza cálculos durante M
segundos. Si el programa hizo cálculos durante 3M segundos, ¿cuántas instrucciones se ingresaron
al programa?
10
27
n
3n

3. R AÍ C E S
a.
2 Si n es un número entero positivo par Ejemplos:
y a es un número real positivo o cero,
0, 025 ; 4 9 ; 12 2 ; 2n 54 ; ...
entonces: 7
+
n
a =b , bn = a , b ! R 0
2 Si n es un número entero positivo impar Ejemplos:

y a es un número real cualquiera, 3
8 ; 15 1 ; 35 67 ; 2n + 1 – 0, 003 ; ...
entonces: 5
n
a =b , bn = a , b ! R
2 La expresión n a k , con a número real Ejemplos:

1 1 8
5 = 5 2 ; 4 3 = c 3 m4 ;
2 3 8
positivo o cero, se puede expresar 2 = 2 3 ; ...
7 7
como una potencia de exponente
fraccionario.
k
n
a k = âh n
2 Si a es un numero real cualquiera, entonces se cumple:

âh 2 = a
Ejemplo:
» Si llegamos al momento en que x2
esta situación, tendríamos que:

2 2
Si x2 , es porque x
Por lo tanto, si x2 entonces los valores de x que cumplen la igualdad son aquellos
x2 = x .
Es muy importante entender que para que una raíz sea real no se necesita que sea una raíz
exacta cuyo resultado es un entero o un racional. Estas pueden ser racionales o irracionales.
Nota:
Si n es un número par, entonces la ené- Si n es un número impar, la enésima po-
sima potencia de la raíz enésima de un tencia de la raíz enésima de un número,
número, es igual al mismo número, siem- es igual al mismo número, cualquiera sea
pre y cuando el valor del número sea su valor real.
positivo o cero.
Ejemplo: Ejemplos:
15
= a 12 15 k
2 2 2
= a72 k _ 15 12 i
15 1 15
_2 7i
2 1 2
= 72 =7 = 12 15 = 12
214
b. Propiedades de las raíces en los Números Reales

Considere que a y b son números reales y que k, m, n son números naturales mayores que 1.
i. Multiplicación de raíces de igual índice

Se conserva el índice de la raíz y Ejemplo:
n
se multiplican las cantidades sub- a $ n b =n a $ b
2 5 x $ 5 x2 = 5 x3
radicales.
ii. División de raíces de igual índice

Se conserva el índice de la raíz y se Ejemplo:
n
dividen las cantidades sub-radicales. a : n b = n a:b
2 x7 : x = x6
iii. Raíz de una raíz

Se conserva la cantidad sub-radical y Ejemplo:
n m
se multiplican los índices de las raíces. a = n$m a
2 3 4 7 = 3$4 7
iv. Raíz de una potencia

La raíz de una potencia es igual a la Ejemplo:
a m = ^n a h
n m
x 3 = ^5 x h
raíz de la base elevada al exponente, 5 3
2
siempre y cuando a sea positivo
v.
Se conserva el índice de la raíz y el Ejemplo:
factor multiplica a la cantidad sub- a · n bm = n an $ bm
2 x $ 3 y = 3 x3 y
radical elevado al índice de la raíz.
En el caso de a negativo, n debe ser
impar.
vi.
Un raíz se puede transformar a otra Ejemplo:
- n ^ a hm = n $ k â hm $ k 5 5$2 10
2 x 3 $= x3 $ 2 = x6
cando el índice y el exponente por
un número natural k. Si el valor de a
fuese negativo, m y k deben ser valo-
res pares.
Ejemplos
11.
^ 3 + 4 h = 19
2
5 +1 $ 5 –1 = 4
2 50 + 4 18 = 11
8
^ 7 – 2h = 5
2

12. Si x es un número real mayor que 1, entonces ^ x + 1 – x – 1 h es igual a :

2
0
x2 –1
2
x –1
2x
p
13. Si q 1 0
2
p =p
2
q =q
2 2
p + q = p+q
2 2
p + q 20
14. ¿Cuál de las siguientes relaciones es verdadera?

5 –1
= 3– 2
2
5+1 6
1
2 2
5 –1 3– 2
2
2 2
5 –1 3
2
2 2
2
x3
15. 0, 4 $ =
3
x
2 13
$x
3
1
0, 2 $ _ x i 3
2
$x
3
16. 20 4 8 2 , ¿cuál de las siguientes relaciones es verdadera?

R<P<S<Q
P<R<Q<S
216
17. Si a, b, n y p son números reales positivos, entonces b

a n $ n p b es igual a :
ap
2 2
c n +b m
âph nb
2 2
bn
an $ pb
bn
âph n + b
18. _ 5 + 2 6 + 5 - 2 6 i
2
10 6
10 + 4 6
24
12

c. Racionalización
Racionalizar el denominador de una fracción consiste en transformarla, mediante una
Habitualmente se puede dar alguno de los siguientes tres casos.
Caso 1: 2
Ejemplo:
Fracciones de la forma: a 3 5
b c
2 5
c & $
( 3 5 5
c
2 5 2 5 2 5
& = ∴
2 2 3$5 15
3 5
Caso 2: 3
Ejemplo:
Fracciones de la forma: 7– 5
a ó a 3 7+ 5
p b +q c p b –q c & $
7– 5 7+ 5
p b –q c p b +q c 3_ 7 + 5 i
( ó &
`2 7j – `2 5j
2 2
p b –q c p b +q c
3_ 7 + 5 i 3_ 7 + 5 i
& ∴
7–5 2
Caso 3: 7
Ejemplo:
a 6
8
3
5
Fracciones de la forma: n
bp
n 8 3
bn - p 7 3
( n & $
bn - p 6
8
3
5 8
3
3
8 3 8 3 8 3
7 3 7 3 7 3
& = ∴
8 8 6$3 18
6 3
4. AN E XO : D E N O M I N A D O R CON SU M AS D E RAÍCES CÚ BICAS
cúbicas, podemos utilizar los productos notables, en particular la suma de cubos y aplicarlos al
revés. Esto es:
Recordemos que la suma o diferencia de cubos decía:
3 3 2 2 3 3 2 2
a +b + ab + b
3 3 3 3
→ u → v
l ^3 u + 3 v h^ 3 u 2 – 3 uv + 3 v 2 h . Con esto en mente, podemos
racionalizar expresiones tales como: 3 A 3

x! y
factor de la descomposición anterior.
Caso: x
Ejemplo: 3
2+3 5
Fracciones de la forma: A
3
x!3 y x _ 3 22 – 3 2 $ 5 + 3 52 i
2 + 3 5 _ 3 22 – 3 2 $ 5 + 3 52 i
( 3
$
3
x 2 " 3 xy + 3 y 2
3
x 2 " 3 xy + 3 y 2
x $ _ 3 22 – 3 2 $ 5 + 3 52 i
2+5
3
4 x – 3 10 x + 3 25 x
7
218
5 . A N E XO : E C UAC I Ó N I R R AC I O N A L
Ejemplo:
2 Son Ecuaciones Irracionales:
I. 2x + 1 = 8 II. 2x – 3 = x + 5 III. 3 x+3 = 1

5
Para resolver una ecuación irracional, se deben seguir los siguientes pasos.
1. Utilizando las propiedades, Ejemplo: Resolver la ecuación: 2 + x–3

reescribir la igualdad dejando
una sola raíz en cada lado de la 2
& x–3
igualdad.
& ` x – 3j
2
2 2
2. Elevar ambos lados de la
ecuación al indice de la raíz, para &
que se elimine la raíz.
&
3. Resolver la expresión resultante.
En caso que aun quede alguna & Comprobar que 12 cumple la igualdad:
raíz, se deben repetir los pasos 2+ x–3 → 2+ 12 – 3 →
anteriores.
4. Comprobar las soluciones ∴ la solución es
Ejemplos
19. ¿Cuál es el resultado de racionalizar la expresión 4 2 ?

9
3 3
4
3
9
3
24 3
3
24 9
3
20. 3 =
3+ 2
2
2
9– 2
7
9–3 2
7

Capítulo 8
potencias y raíces
Instrucciones
3 2 4
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a ( x x ?
9
x
11
x
18
x
22
x
2 a
2. 4 ?
a+2
2a
16
a+2
–2
3. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a c 1 b – 3 m ?
3
1 b6
3
1b
3
9b
6
9b
4 – 12
4. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a a b ?
a– 2 b– 4
2
a b
6
a b
8
6
–8
6
5 5 5
5. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a p + p + p ?
5
15
15
3p
5
3p
220
Potencias y raíces | Evaluación
Potencias
Formativa
y raíces
M1|- Capítulo 8
6. Si n es un número entero, ¿cuál de las siguientes igualdades es siempre verdadera?

2 3 6
n
4 3
n
n n n
2 +3
n n n
2
7. ¿Cuál de las ecuaciones siguientes es exponencial?
x
2
x
x
2
^ 2x h = 3
1 3
8. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a la expresión ( a +a ?
a +a
a
a
b – a2 d
9. ,c t ,2 t
3
11
37
10. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a x – 6– x – ^ x + y – z h@ ?
– x+ y– z
3 x+ y– z
– x – y– z
3 x – y– z
11. Si m > 0 , entonces ¿cuál de las siguientes expresiones es equivalente a 2 18m 2 – 32m 2 – 3m 2 ?
2
m 2
2
2m 2
12. m
Solo el 1
No existe un valor real que satisfaga tal igualdad

Evaluación PotenciasM1
y raíces
- Capítulo 8 | Potencias y raíces
13. Si se sabe que 8 – x 3 + 2 = 18 – y 2 + 27 y que x e y son valores enteros, ¿cuál es el valor de x + y ?
2n + 1
14. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a 64 ?
2n + 4
4
2 6n
8
4 3n 2
16
15. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a n 5 + n 5 + 2 n 5 ?
4 4n 15
2 n 15
4n 5
4 n 15
r r r+1 r+1
16. Si 5 ?
35ab
2
ab
2
12ab
x
17. Si 5
5
6
7
8
18. Si 3 x = 12 , entonces ¿cuál es el valor de x?

5
32
1
0,5
0
x
19. Dada la ecuación c 1 m = 9 3 , ¿cuál es el valor de x?
27
2
222
Potencias
Formativa
y raíces
M1|- Capítulo 8
20. ¿Para qué valor de x se tiene que 11
0
1
3
x+3 x
21. Si 2 ?
3
5
8
9
22. Se sabe que un cultivo de bacterias se duplica cada 24 horas. Si al comienzo se partió este cultivo con
1.000 bacterias, ¿al cabo de cuántos días la cantidad inicial de bacterias se multiplicó 64?
4
5
6
7
3
23. Si x +1 = 0
Solo el 1
Es una ecuación sin solución real
c m
1
24. ¿Qué valor se obtiene al calcular el valor de m en 2 ?
2
0
1
2
22 21
25. es verdadera?
El número es primo.
El número es múltiplo de 12.
El número es divisible por 14.
El número es divisible por 22.
26. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a 3 ?

3
3
3
3
3
3
3
3
9
33 9

y raíces
27.
6
5
4
3
28. Si la fracción 18 2 3 , ¿qué valor se

obtiene? 2
3
6
3
6
29. Si x 16
18
20
24
36
2 –a$ 3 a
c m c m
3 2
30. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa el valor de ?
9 a
c m
4
1
3
2
3 2
c m
2
2
3 a
c m
2
31. Si 3 x = a 2 y y = b 2 , para a, b ! R , tales que a < 0 < b , entonces ¿qué expresión es igual a 12 x y ?
2 3
ab
– ab
ab
ab
1 7
32. c x – m ?
3
1
9
1
2
9
224
Potencias
Formativa
y raíces
M1|- Capítulo 8
n n
33. ¿Cuál de las siguientes alternativas es equivalente a a + bn ?
âb h
a +b
a
n
5
34. Dada la ecuación 3 , ¿cuál es el conjunto solución?
x+3
35. Dada la ecuación 25 – 3x = c 1 m , ¿cuál es el conjunto solución?
125
0
3
x
36. ¿Cuál es el valor de x en la ecuación 1.000
0,01
–x
37. ¿Cuál es el valor de x en la ecuación ` – 1 j = 2.401 $ ^ – 7 h ?
7
4
5
, entonces ¿cuál es el valor de ^ 4x + x + 2 h $ x ?

2
38.
15
16
16 3
12 + 4 3
2
39. Si 3 +1 – 3 – 1 = m , ¿cuál es el valor de m ?
2
2 3–2 2
3– 2
2– 3
4 3 –4 2

y raíces
2
40. a + 2a – 1 + a – 2a – 1 ?
2
2a + 2 a – 2a – 1
2a + a 2 – 2a – 1
41. Si 3
2x x 2x 1 , entonces ¿cuál es el valor de x ?
81 5 2
42. ¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a 1 – 1 ?

5 –1 5 +1
0,25
0,5
1
1
2 5
x–3 x+3
43. Dada la ecuación c 2 m =c9m
2
. ¿Cuál es el valor de x ?
3 4
44. ¿Cuál es el valor de la expresión 2 n + 5 + 25 n + 1 ?

4 $ 2 n + 1 5 2n + 1
2
5
5
8
5
9
45. Si 3
n 27 n + 4 $ 9 n + 1 – 2 3 ?
81 n
5
7
9
11
226
Potencias
Formativa
y raíces
M1|- Capítulo 8
t
4 · 18
46. ¿Cuál es el valor de la expresión –1 2t + 1 –t
?
3 ·6 ·2
t
2
t
2
6
3 –1 3
47. ¿Cuál es el valor de A , sabiendo que A = 8 $2400 y B = 20 c 4 $ 3 m ?
B 21 $ 7 7
25 $ 3 $ 5
23 $ 32 $ 52
25 $ 63 $ 5
25 $ 3 $ 53
4 3 2
48. Una pizza costó $(2 5 3
primer comensal recibiría 1 de la pizza completa; el segundo recibiría, en cambio, la cuarta parte de lo
4
que comió el primero, el tercero la cuarta parte del segundo y se seguiría así con el formato de repartición
con los siguientes comensales, según el turno que le correspondiera recibir su trozo respectivo. ¿Cuánto
debería pagar una persona por el trozo que recibió, si el pago es proporcional al trozo de pizza que le
3 3
$ (2 5
3 2
$ (2 5 3
5 2
$ (2 5 3
7 2
$ (2 5 3
49. (x – 3) 2 + (3 – x) 2 ?
2x + 6
2
2x
3
50. Si sabemos que
3 x
23 3 = 2 6 3 , ¿cuál es el valor de 1x?
6
2 3
3 4
3
9 2
7
7
3
2
3

y raíces
3n 2n
51. ¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a 5 + 5 ?
5 2n + 5 n
5
25
n
5
2n
5
x+2 – x+2
52. ¿Cuál es el valor de x en la ecuación c 3 m = c 125 m ?
5 27
6
5
4
3
53. ¿Cuál es el valor de la expresión 2 – 2 ?

7 –1 7 +1
2
3
1
6
3
2
54. Si 16 45 – 12 12x – 7 = 48 , entonces ¿cuál es el valor de x?
7
12
1
4
3
214
297
55. ¿Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a 3 1

x –1
x –1
3
x +1
3
x2 + 1
2
x +3 x +1
x+1
3 2
x +3 x +1
x –1
1
56. ¿Cuál es el valor de c 2 – 2 m ?
3
1– 2
–6 2
6
2
3
2– 2
1
228
Potencias
Formativa
y raíces
M1|- Capítulo 8
57. ¿Cuál es el valor de la expresión 1 – 1 + 1 ?

1– 3 1 + 3
3
3
3
1+ 3
58. El resultado de la expresión ^ 5 + 2 h ^ 5 – 2 h – ^ 5 – 2 h ^ 5 + 2 h es:

5 4 5 4
Entero positivo
Entero negativo
0
Irracional positivo
3x + 6
3x + 8
59. ¿Cuál es el valor x en la ecuación 3 + 81 4
= 90 ?
9x + 3
2
4
5
6
60. Si se cumple que 3 A – B 2 = 0 y A,B ! Z , ¿cuál es el valor de A4 + B2 ?
2 2
3
3 2
5
3
61. x – 2 = (3 x – 3 2 ) ( x A + 3 Bx + C) .¿Cuál es el valor de
A – B2 + C 3 2 ?
0
1
3
3 3 3 6 6 6 q
62. +3 +3 + 9 + 9 , entonces p es:
3
3
4
3
9
3
14
3

y raíces
63.
2
alcanza de la altura anterior. ¿A qué altura llegará luego del quinto bote?
3
5
b 2 l metros
3
25
metros
33
4
b 2 l metros
3
5
b 1 l metros
3
64. Si 2, 4 2.400
24a 1.000
10a 10
10 24 a
10a
3
3 14 + 3 14 + 3 14
65. La expresión es equivalente a:
20
3 –41 + 3 –41 + 3 –41
3
3
7
3
33
1
17
3 55
230
Capítulo 8
potencias y raíces
Instrucciones
x
x+y 1
1. Si 4 16 4 =
4
13
2
5
2
9
2
2.
expresiones representa el número menor?
n+1
n+1
p
2n
p
3n
p
n
p
a b c
3. Si 9
3
2
3
4
1
2
2
9
4. El cubo de A es igual a la raíz cuadrada de B si:
3
8 256

y raíces
5. ¿Cuál de los siguientes valores es el mayor?

20
7
20
6
30
4
30
3
50
2
Una expresión equivalente a 3 2n – 3 –2n – _ 9 2 + 9 2i

n n 2
-
6. es:
2(3
2
0
El valor de ^ 4 –3 – 4 –4 h es:
2
7.
x+2 x
8. , entonces 2 es igual a:
4 3 a2
8 3 a8
3
a2
8
3
a2
4
m
9. a es un número real negativo si:
m es un entero impar
a es un real negativo
232
Potencias
Formativa
y raíces
M2|- Capítulo 8
2 18 + 3 8
10. La expresión es equivalente a:
8
6 2 +3
9 2
5 13
2
11. Al reducir la expresión 30

a 17 : 30 a 6 · 20 a 12 $ 20 a 9 se obtiene:
12
a 17
12
a5
10
a 32
50
a 32
50
a4
12. Sean a , b , c y d números enteros positivos. Se puede determinar que la expresión a b – c d es un

número real si :
2 2
a b>c d
b> d
13. 31 – 12 3
31 – 6 3
3 3 – 2
19 3
3 3
No es un número real
1 1 1 1
14. + + + ... + es:
4+ 5 5+ 6 6+ 7 63 + 64
10
Un número irracional

y raíces
15. 2 x – 3 x
234
Desigualdades e inecuaciones | Capítulo 9
CAPÍTULO 9 “Puedo soportar el fracaso, pero lo que

no puedo aceptar es no intentarlo”
DESIGualDaDES E — MICHAEL JORDAN —

BASQUETBOLISTA ESTADOUNIDENSE
INECuaCIoNES
1. D E SI G UA LDA D ES
En los números reales existe una propiedad que se llama “Ley de tricotomía”, que señala que
dos números reales cualesquiera, a y b, deben cumplir alguna de las 3 siguientes relaciones.
“a es mayor que b” ó bien “a es menor que b” ó bien “a es igual a b”
En palabras simples, podríamos reducir estas tres opciones a decir que, o bien “a” es igual a
“b”, o bien no lo es, es decir que son desiguales. Independiente de la igualdad o desigualdad
entre dos o más números reales, lo importante es que existe en ellos la posibilidad de ser orde-
relación
de orden.
tal relación de orden. Así, si a y b son números reales, escribiremos:
2 Ejemplos:
3
2 7 2
Estas desigualdades se llaman desigualdades estrictas y se utilizan para expresar que dos nú-
meros son estrictamente distintos entre ellos. Por otro lado existen las desigualdades a las que
llamamos desigualdades no estrictas que utilizamos para expresar que dos números pueden ser
distintos o iguales. Estas son:
2 Ejemplos:
1
2 #5 , $ 0, 05 # 1 # 10 0
2
Observación: Si bien cuesta entender que un número sea menor o igual que otro, las des-
igualdades no estrictas adquieren su máximo sentido cuando se utilizan variables. Por ejem-
plo: Si decimos x $ 3
que 3, o bien igual a 3.
a. Propiedades
2 Si a los dos miembros de una desigualdad se suma o resta un mismo número, el sentido de
la desigualdad NO cambia.
Si a, b y c son números reales y a < b, entonces a + c 3 , entonces, 7 + 2 > 3 + 2 → 9>5
→
2 Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un mismo número
positivo, el sentido de la desigualdad NO cambia.
Si a , b y c son números reales tales que a 0 , entonces a· c < b· c.

Ejemplos: Como 7 > 3 , entonces, 7 · 2 > 3· 2 → 14 > 6
→

Capítulo 9 | Desigualdades e inecuaciones
2 Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un mismo número
negativo, el sentido de la desigualdad SÍ cambia.
Si a , b y c son números reales tales que a b· c.

Ejemplos: → –
→ – 32 < 12
2 Si de los dos miembros de una desigualdad, ambos de igual signo, se toman inversos
multiplicativos SÍ cambia.
Si a y b son números reales tales que 0 < a 1 .
a b
1 1
Ejemplos: Como 2 > 1 , entonces, <
2 1
–1 –1
>
8 4
2 Si de los dos miembros de una desigualdad, ambos de distinto signo, se toman los inversos
multiplicativos NO cambia.
Si a y b son números reales tales que b < 0 < a entonces 1 < a

1.
b
1 1
Ejemplo: – <
5 3
2 Si los dos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia, la
desigualdad NO cambia de sentido.
n n
Si a, b y n son números reales, con n > 0, tales que 0 < b < a entonces b < a .
3 3
Ejemplo: Como 3 < 4 , entonces, 3 < 4 → 27 < 64
2 Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan a una potencia de
exponente impar, NO cambia el sentido de la desigualdad; sin embargo, si el exponente de
la potencia es par, SÍ cambia de sentido.
Si a y b son números reales tales que b < a < 0, y n es un natural impar, entonces se cumple
n n
que b < a .
Si a y b son números reales tales que b < a < 0, y m es un natural par, entonces se cumple que
n n
b >a .
3 3
Ejemplo: Impar: → –
2 2
Par: → 9>4
b. Intervalos
-
tan algebraicamente con paréntesis cuadrados, que se orienta hacia afuera si la desigualdad
-
camente con el achurado del intervalo, con un círculo blanco si la desigualdad es estricta y un
círculo negro si la desigualdad no es estricta. Los intervalos que no están restringidos por algún
-
tados por los símbolos + , respectivamente. En resumen:
2 x>a , @a , + 36 2 x–5
4 7
2. Si a y b son números reales tales que a > 0 y b < 0, ¿ cuál de las siguientes expresiones representa un
número negativo ?
2
a b
2 2
a b
2
ab
2 4
a :b
3.
a>b
2 2
a >b
ab < 0
4b < 2a
4. Para que de la expresión x < a se pueda deducir que c · x > c · a es necesario que :
Tanto a como x deben ser reales positivos.

Tanto a como x deben ser reales negativos.
c debe ser un real negativo.
c debe ser distinto de cero.

2
5. Si a
verdadera?
a ab
6. Si p es un número real distinto de cero, entonces siempre se cumple que :

2p < 3p
2
1 < 2p
2p + 1 > 0
7. En la recta numérica están ubicados los números negativos R, S y T. Si entre ellos, S es el que está
más cerca del cero, R el que está más lejos del cero y T está entre R y S, ¿ cuál de las siguientes
desigualdades no se cumple ?
8.
negativo b, entonces los números que se obtienen son siempre mayores que :
3+p
b
3–p
b
1– p
b
1+p
b
9.
m+n
m–n > 1
–1 –1
m < n
1
n–m > 0
n–m
m–n > 0
238
10. Si 0 < x < 1, entonces es necesariamente verdadero que :

2
x >x
1 >1
x
0< 1 <1
x
0< 1 <x
x
11. Si x e y son números reales positivos con x > y, ¿cuál de las siguientes desigualdades es verdadera?
1 > 1
x y
2 2
x <y

2 . I NE C UAC I O N E S
Una inecuación es una desigualdad de expresiones algebraicas que involucra valores
Resolver una inecuación consiste en encontrar el valor o el conjunto de valores para la variable
que hacen cierta la desigualdad.
Ejemplo:
la inecuación, se tiene que 3· 5 + 2 > 3. Es decir satisface la desigualdad. ¿Tiene más soluciones?
a. Inecuaciones de primer grado con una incógnita

Una inecuación de primer grado es una desigualdad que se puede reducir, mediante las
propiedades de las desigualdades, a una de las siguientes formas, siendo a y b valores reales
conocidos, y x la incógnita de la inecuación.
• • ax > b
• • ax < b
estemos multiplicando o dividiendo a ambos lados por un valor negativo, nuestra desigualdad
se debe invertir.
Al intentar despejar la incógnita, nos podemos encontrar con tres distintos tipos de soluciones:
Si , la inecuación ten- Si a = 0 y la desigualdad re- Si a = 0 y la desigualdad re-

drá intervalo solución en el sulta verdadera, entonces sulta ser falsa, entonces la
conjunto de los reales. la inecuación tiene - inecuación no tiene solu-
tas soluciones. Conjunto ción. Solución vacía.
de los números reales.
Ejemplo: 3x + 2 > 3 Ejemplo: Ejemplo:
1
x>
3
Ø
D , + 3:
1 Solución: R Solución:
Solución:
3
+ + +
1
3
Ejemplos
12. ¿ Cuál de las siguientes alternativas corresponde al conjunto solución de la inecuación
El conjunto de los números reales menores que 5.

El conjunto de los números reales menores o iguales que 5.
El conjunto de los números reales mayores que 5.
El conjunto formado solo por el número 5.
13. :
!R
!R
!R
!R
240
14. El conjunto solución de la inecuación 2x – 1 < x + 3 es :

5 2
15. muestra dos rectángulos tal que PQ // AB, AD AB PQ

y QR Si las medidas de los lados del rectángulo PQRS son menores que las medidas de
los lados del rectángulo ABCD, ¿cuál de los siguientes conjuntos contiene a todos y únicamente los
posibles valores de x?
D C
D - 1 ,1 :
2
@ - 3 ,7 6
@ 1,7 6
S R
@ - 3 ,1 6 P Q
A B

b. Problemas de inecuaciones
como:
• •
• •
• •
Una vez planteada la inecuación o sistema de inecuaciones, se determina el conjunto solución,
Ejemplo:
¿Cuál es el mayor número natural que cumple con que su doble, aumentado en 5 unidades, es
un valor menor que 35?
Si x es un número natural cualquiera, necesitamos que tales x satisfagan la desigualdad

2x + 5 < 35. Por lo tanto, si resolvemos la inecuación a la que da origen tal desigualdad, se tiene
que x < 15 y, con ello, podemos inferir que solo nos sirven los números naturales del 1 al 14, pero
como nos pedían determinar cuál es el mayor natural que satisface la condición, y estamos
frente a una desigualdad estricta, concluimos que 14 es el mayor número natural que cumple
con la condición.
Ejemplos
16. La cantidad mínima recomendada ingesta diaria de calcio para adultos de entre 19 años y 50 años
-
Miguel tiene 40 años y decidió que cierto día solo tomará leche entera y jugo de naranja. Si ese día
se tomará solo una taza llena de leche entera y N vasos llenos de jugo de naranja, ¿cuál de las si-
guientes inecuaciones permite determinar los valores de N para los cuales Miguel cumple la ingesta
recomendada de calcio?
50
280 + N
17.
Para una tarifa entre $15.000 y $70.000, ¿cuál de las siguientes desigualdades representa los posibles
valores del consumo?
15.000 - C 70.000
P <x< P -C
15.000 - C 70.000 - C
P <x< P
15.000 + C 70.000 + C
P <x< P
242
18. Una escuela de teatro infantil cobra $25.000 por matrícula, más $13.000 por cada mes de clases.
Una familia cuenta con un presupuesto total de $140.000 para que su hija tome clases en esa
escuela. ¿Cuál es la cantidad máxima de meses que puede pagar?
3 meses
4 meses
8 meses
9 meses
19. Dos hermanos quieren saltar juntos en una cama elástica que puede resistir como máximo 100 kg.
La diferencia entre las masas de los dos hermanos es de 30 kg. ¿Cuál es la masa máxima que puede
tener el hermano de menor masa para que la cama elástica los resista a los dos?
65 kg
35 kg
34 kg
30 kg
20. La nutricionista le recomendó a una persona que en su alimentación diaria consumiera no más de
2.000 Kcal y no menos de 1.800 Kcal. Durante la jornada ella ha consumido 1.400Kcal y como última
comida ingerirá galletas.
En su despensa tiene dos tipos de galletas, cuya información nutricional aparece en sus envases
de la siguiente forma:
TIPO 1 TIPO 2
INFORMACIÓN NUTRICIONAL INFORMACIÓN NUTRICIONAL
Porción: Porción:
Porciones por envase: 4 Porciones por envase: 4
100 g 1 porción 100 g 1 porción
Energía Kcal 500 200 Energía Kcal 500 200
¿Cuál de las siguientes opciones le permite a esta persona cumplir con la dieta?
Comer un mínimo de 3 galletas y un máximo de 4 del tipo 2.

Comer 3 galletas del tipo 1 y 1 del tipo 2.
Comer 2 galletas del tipo 1 y 4 del tipo 2.
Comer un mínimo de 8 galletas y un máximo de 12 del tipo 1.

c. Anexo: Inecuaciones de segundo grado y fraccionarias

2 2
Cuando tenemos una desigualdad expresada de la forma: ax
bien en una desigualdad donde la incógnita se encuentra en el denominador, el proceso de
resolución es:
1 ro. Se debe dejar cero a un lado de la igualdad.
2 do. Factorizar la expresión.
3 ro.
4 to. Construir una tabla con factores y puntos críticos entre y + , formando intervalos.
5 to.
6 to.
7 to. Construir el conjunto solución con los intervalos que cumplen con la condición
inicial > 0 o < 0.
8 to. Finalmente revisar si los puntos críticos se suman o no al conjunto de valores que forman el
conjunto solución.
Ejemplos:
2 2
Resolver la inecuación x Resolver la inecuación x +x –2 # 0
x+3
2
1 ro. x 2
1 ro. x +x –2 # 0
x+3
2 do.
_x + 2i_x – 1i
2 do. #0
3 ro. Pts. críticos –6 y 1 x+3
3 ro. Pts. críticos – 3 , –2 y 1
4 to, 5 to, 6 to. 4 to, 5 to, 6 to.

1 + 1 +
( + + +
( + + ( + +
+ +
_x + 2i_x – 1i
+ + + +
x+3
>0 >0
7 mo ∴ el conjunto solución de la 7 mo ∴ el conjunto solución de la
inecuación esta dado por: inecuación esta dado por:
[
244
Capítulo 9
Desigualdades e inecuaciones
Instrucciones
1. Sean a, b, c tres números reales tales que a bc
2.
2 2
·b
3 2
c >a·c
3.
a + b > 2a
2 2
a 0
2
x >x
|x| < 0
3
x <0
5. Si se sabe que x !
1 1
2 < x
x
2
x
x
<0
2

Evaluación Desigualdades
M1 - Capítulo
e inecuaciones
9 | Desigualdades e inecuaciones
6.
1 1
c < a
ab > c
7.
1
–x < –x
x< 1
x
1 <x
x
1 >1
x
8. :
[
[
5x – 3
9. Al resolver la inecuación # 0 , se obtiene :
–2
3
5
3
5
3
5
10. ¿ A lo más, cuántos melones a $ 200 cada uno, más una sandía de $ 1.800 se pueden comprar con un
billete de $ 20.000 ?
89
90
91
92
11. Lucía pesa 12 kilogramos más que su hija Pía, pero pesa el triple que su nieta Josefa. Si entre las tres suman
por lo menos 177 kilogramos, ¿cuál es el peso x de Josefa?
x < 25
246
Desigualdades
| Evaluación
e inecuaciones
12.
ab > 0
a
es un número racional
b
b
a es un número positivo
13. ¿ Cuántos números naturales cumplen la condición: “el exceso del quíntuplo de un número sobre 4 es
menor que 31” ?
4
5
6
7
14. 5 ,
m
5 5 ?
m –1 m+1
x<y<z
z<x<y
y<z<x
z<y<x
15. En una autopista, todo auto debe estar en movimiento, pero la máxima velocidad v permitida es
de 120 km/h. Al expresar matemáticamente esta proposición, se tiene:
0 < v < 120

v > 120
16. ¿ Cuál de las siguientes desigualdades es siempre verdadera?
1 ≥ 1, 6 a ! R +
a+ a
a2 ≤ 1 , 6 a ! R
1 + a4 2
^1 + a h^1 + b h < 2
2
ab
17. De las siguientes desigualdades, es siempre verdadera :

2 2
x +y
2
x
1
x+ x >2
2
a1k >1
x

M1 - Capítulo
e inecuaciones
18. Para tener opciones de obtener una medalla en una competencia de velocidad, un atleta requiere un
tiempo de T segundos. Si su marca actual está en M segundos, y esto lo tiene a por lo menos 1 segundo
de la marca que le permitiría tener opciones para una medalla, ¿cuál de las siguientes desigualdades es
siempre verdadera?
^M + Th
M <1
19.
bajar por lo menos 12 kg. La expresión matemática para esta relación es :
20.
0 0
2 2
21. :
22. En la inecuación 3 – x # 2x – 1 , x debe pertenecer al intervalo :

3
10
; 3 ,+ ;
8
; 3 ,+ ;
[2,+ [
248
Desigualdades
| Evaluación
e inecuaciones
2
23.
2
24.
x< 7
2
x> 7
2
B –3 , 2 B
7
7
2
2
25. + 2?
x 5x
26. ¿Cuál de los siguientes números pertenece al conjunto solución de la inecuación ?
4 6
0
1
1,8
2
2x x
27. ¿Cuál de los siguientes números es solución de la inecuación - ?
3 6
28. Al resolver la inecuación – x + x ≤ 3 – x se obtiene como conjunto solución :

4 8 8
!R
!R
R

M1 - Capítulo
e inecuaciones
29. ¿ Cuál de los siguientes intervalos es el conjunto solución de la inecuación 1 + 8x ≤ 1 + 11x ?

3 4
[2,+ [
[0,+ [
30.
2x + 4 3 - 5x
31. El conjunto solución de 5 < 7 es:
5
x>
2
–1
x<
3
7
3
-2
5
x x-1 1 2x - 1
32. El conjunto solución de es:
3 2 6 2
1
5
2
3
1
x< -
4
1
-7
33. La expresión – x representa un número real si x pertenece a :
,0[
R
[0,+ [
34. La expresión 3 representa un número real si x pertenece a :

2–x
,2[
250
Desigualdades
| Evaluación
e inecuaciones
35.
5, ¿cuál es el mínimo valor que puede tomar la expresión p· q?
36. Considere los siguientes intervalos de números enteros:
Z Z
¿Cuántos son los elementos que pertenecen tanto al conjunto A como al conjunto B?
1
2
4
6
37. ¿ A cuál intervalo pertenecen los números reales que son mayores que su cuadrado ?
, 1[
38. ¿ Cuántos números enteros cumplen simultáneamente con las dos condiciones siguientes ?
I. El doble del número, más 1, es mayor que 3

II. El triple del número, más 2, no es mayor que 23
5
6
7
39. Don Juan tiene un carrito donde vende sopaipillas. Don Juan las compra en $ 80 cada una y las vende
en $ 150 cada una. Si en aceite gasta diariamente 2 botellas, cuyo precio es $ 1.800 cada una, ¿cuántas
sopaipillas como mínimo debería vender, si quiere que en una jornada sus ganancias sean mayores a
$ 20.000?
326
330
338
345
40. Una función lineal F va tomando valores según los valores que vaya tomando la variable x, y por eso existe
menor o igual que 20?
5 < x < 10

M1 - Capítulo
e inecuaciones
41. ¿Cuántos son los números naturales que cumplen con la condición que su doble, disminuido en 5 unidades,
es mayor que su triple aumentado en 2 unidades?
0
1
2
3
42. Considere la proposición siguiente: “La tercera parte de un número, aumentada en 5, es mayor en más
de 3 unidades, que su cuarta parte disminuida en 7”. ¿Cuál de las siguientes expresiones describe esta
relación?
x-7
4
x x
+5>
3 4
5 x
>
3 4
x x-7
+5> +3
3 4
43. Cada dosis de una inyección de un antibiótico contiene 2 ml de un compuesto natural y se debe usar una
dosis por cada 30 kilogramos o fracción de peso de una persona. Si en un grupo de personas hay 15 niños
cuyos pesos van desde los 30 a los 45 kg y por otro lado hay 25 adultos, cuyos pesos van desde los 55 a los
80 kg. ¿Cuál es la cantidad de dosis que se requerirá para todas estas personas?
Entre 63 y 70
Entre 70 y 108
Entre 55 y 120
Entre 65 y 105
44. Si 5 veces un número se disminuye en 3 unidades resulta un número menor de 27, entonces el número
debe ser menor que :
24
5
6
42
5
27
2
45. Si se consideran los números del 1 al 50, ¿cuáles son los resultados que se obtienen al sumar todos los
posibles tríos de números diferentes y consecutivos, que se pueden formar en este conjunto?
Todos los múltiplos de 3 que son mayores que 3 y menores que 150
Todos los números pares del 6 al 150
Todos los números múltiplos positivos de 6, que son menores que 150
Todos los números del 6 al 147
252
Desigualdades
| Evaluación
e inecuaciones
46. Si el cuádruple de un número no es mayor que el triple del mismo número, más cuatro unidades, entonces
¿ cuántos números naturales existen, que cumplan dicha condición ?
12
5
4
47. El intervalo de números reales que se encuentran a lo más a 25 unidades del número 4 es :
48. ¿ Cuántos números enteros no negativos cumplen la condición: “El triple del exceso de 8 sobre el doble de
un número es mayor o igual a 6” ?
2
3
4
5
49. Se quiere poner 24 libros en un estante de modo que en la parte superior haya al menos 7 libros y en la
inferior, menos del doble que en la superior, pero más de 13. ¿ Cuántos libros se podrán poner en la parte
superior del estante ?
Más de 9
9 ó más
10 ó menos
9 ó 10
masa (kg)
50.
estatura 2 (m 2)
un mes entre los 16,25 y los 24. ¿Cuál fue su peso durante este tiempo?
Entre los 70 y los 100 kg

51. ¿ Cuántos números naturales no cumplen la condición de que su tercera parte más 8 sea menor que su
quíntuplo ?
1
2
Ninguno
Todos

M1 - Capítulo
e inecuaciones
52. Un artesano tiene x collares que él mismo fabricó, vende 60 y le quedan más de la mitad. Tras esta venta,
fabrica 5 collares más, vende 27 y le quedan menos de 40 collares. ¿ Cuántos collares fabricó en total ?
121
122
125
126
53.
semana compró 5 cajas de alfajores, pero no se sabe en cuál de ellas las compró, ni tampoco si las
compró todas en el mismo lugar, y ha vendido todos los alfajores por unidad en $ 200 cada uno, ¿cuál de
los siguientes valores no pudo haber sido su ganancia de la semana por la venta de los alfajores?
9.500
11.000
11.500
12.000
54. ¿ Cuántos números enteros cumplen simultáneamente con las dos condiciones siguientes ?
I. El triple del número no supera su mitad, aumentada en 25 unidades

II. El exceso del cuádruplo del número sobre 2 supera las 6 unidades
6
7
8
9
55. Considere los siguientes conjuntos:
A
B
A y b
mínimo y el máximo valor del C?
56. ¿ Cuántos números naturales cumplen la condición de que su décima parte es mayor o igual que su mitad
disminuida en 2 ?
2
3
4
5
254
Desigualdades
| Evaluación
e inecuaciones
57. “La quinta parte de un número disminuido en 3 es mayor que el doble de él”. Esta proposición se escribe
algebraicamente como :
x–3
2 2x
5
x
– 3 2 2x
5
x–3
1 2x
5
x
– 3 1 2x
5
58. El doble de un número natural se aumenta en 3. El doble de esta expresión resulta menor a 12. ¿ Cuál es
el número ?
1
2
3
4
59. Los números enteros tales que su cuarta parte es menor que su mitad, disminuida en 2, son los números :
Menores que 8
Mayores que 8
No hay
60. Producto de la pandemia, muchos arrendatarios dejaron de pagar sus arriendos o bien pidieron un
descuento en el total de la mensualidad. Si de los 25 departamentos que tiene una empresa inmobiliaria,
inmobiliaria si cada departamento tiene un arriendo de $ 400.000?
Entre $ 1.680.000 y $ 2.860.000

Entre $ 2.480.000 y $ 4.040.000
Entre $ 3.620.000 y $ 5.670.000
Entre $ 5.960.000 y $ 7.520.000
61.
mide a lo menos 40 metros?

M1 - Capítulo
e inecuaciones
62. Wladimir compró N pliegos de papel de volantín para fabricar mini volantines para decoración, que
venderá este 18 de Septiembre. Ya ha ocupado 10 pliegos completos y parte de uno, de los N pliegos
que compró. Con cada pliego de los que le quedan puede construir 12 mini volantines y, con el resto
del pliego que está incompleto, puede fabricar al menos 1 pero no más de 6 mini volantines. ¿Cuál es la
expresión que permite conocer el número X de mini volantines que aún puede fabricar Wladimir con el
papel que le queda?
63. Un cuadrado de alambre es desarmado y el alambre es estirado formando un segmento recto. Si bien,
no se sabe la longitud del alambre estirado, se sabe que el perímetro del triángulo que se podría construir
con él, va desde los 16 a los 24 centímetros. ¿Entre qué medidas estaba el área A del cuadrado original?
2 2
4 cm
2 2
25 cm
2 2
9 cm
2 2
16 cm
64. El papá de Javiera le regala una giftcard de $ 30.000 para su cumpleaños, para que se compre las cosas
plata, y señala lo siguiente: “Destinaré $ 3.000 para comprar lápices de pasta; $ 2.000 en cuadernos y me
imagino que al menos voy a tener que gastar $ 12.000 en unas calzas que me gustan mucho, pero las
compraré, solo si cuestan menos de $ 16.000”. Lo que me sobre, lo dejaré para pagar las cuotas que debo
del curso. ¿Cuánto es la cantidad x que dejará para pagar las cuotas del curso, si las calzas efectivamente
costaban menos de $ 16.000?
65. Si un número “x” es mayor que un número a < 0 y a “x” lo elevamos al cuadrado, le sumamos b y luego lo
dividimos por un número positivo c, el resultado es siempre:
a2 + b
Menor que c
a2 + b
Mayor o igual que c
a2 + b
Menor o igual que c
256
Capítulo 9
Instrucciones
1. Se puede determinar la cantidad A de alumnos que hay en una sala, si:

2
40 < A < 75
29 < 4A < 39
2. Si 0 < x < 1, entonces se cumple que:
x> x
1
x > x
1
x> x
4 2
x >x
2
x > 2x
3x – 3 4x + 8 x
3. ¿Cuál es el conjunto de soluciones para la inecuación 5 – <
2 4
F – 112 , + 3 <
13
F –112 , + 3 <
13
: 13 , + 3 <
112
: – 13 , + 3 <
112
Todos los números reales
4. Si a < b < c < d entonces [ a , c [

M2 - Capítulo
e inecuaciones
5. Sean a, b y c números enteros distintos de cero. Se puede determinar el signo de la expresión ab + ac, si
se sabe que:
a<b+c<0
ab < ac
6. Si 0 < x + y e y < 0, ¿cuál de las siguientes alternativas es verdadera?
x<0
xy > 0
7. Si 0 < x < 1, entonces, ¿cuál de las siguientes desigualdades es verdadera?

2 2
>5+x
2
2
a1k 1
x x
2 2
1+x
8. , 3 [ , es solución de la inecuación:
3x + 9 < 0
3x < 6
a 2 ^ a - b h3
9. Sean a, b ! R , el resultado de es real positivo, si:
â - bh
258
Desigualdades
| Evaluación
e inecuaciones
10. Si m y n son dos números naturales, tal que m > n, y a es un número entero negativo, ¿ cuál de las siguientes
verdadera?
m n
a >a
a a
m >n
a a
m > n
x
11. El conjunto solución de la inecuación
2
F 4 , + 3<
5
< 4 , + 3<
5
< 2 , + 3<
5
F–3 , 4 <
5
F –3 , 4D
5
12. Una persona va a comprar manzanas con 2.000 pesos. Si cada manzana cuesta 150 pesos, la relación que
permite calcular la cantidad x de manzanas que se pueden comprar es:
1 1
13. El intervalo solución de la inecuación x + 3 ≤ –10 + x es:
4 2
[ 26 , + [
[ 52 , +
[ 28 , + [
14.
1 1
r–s > s–r
r–s =1
s–r
1 1
r > s
2 2
r >s

M2 - Capítulo
e inecuaciones
a2 - b2
15. Sean a, b, c números reales. El resultado de la raíz cuadrada dada por: c , es un número real si:
a>b y c>0
2 2
a
260
Logaritmos | Capítulo 10
EJE | NÚMEROS
CAPÍTULO 10 “Los que dicen que es imposible, no

deberían molestar a los que lo están
loGaRItMoS haciendo”
— ALBERT EINSTEIN —
COMPETENCIA MATEMÁTICA M2 CIENTÍFICO ALEMÁN

1. LOG ARITMOS
El logaritmo de un número real positivo “a”,corresponde al exponente “c” al que se debería
resultado. Es decir, n c = a . Por lo tanto, podemos ver que:

c
log n , n ! R+, n ! R+ c ! R.
Lo anterior se lee “el logaritmo de a, en base n, es c”. Las distintas partes de esta nomenclatura
Argumento del logaritmo; “n” es la Base del logaritmo y, “c” se
logaritmo.
4
Ejemplo: El log 3
Notas:
2 Si la base de un logaritmos es 10, se acostumbra no explicitar por escrito dicha base y escribir
simplemente log. Ejemplo: Para denotar log 10 x , escribimos simplemente log x.
2 El resultado “c” de un logaritmo puede ser cualquier número real. Por tanto c ! R .
2
denota por “ln”. Ejemplo: log e
2 El logaritmo es la operación inversa de la exponenciación.
a. Propiedades de los logaritmos

+
Sean: a, b, n, m ! R
i. Logaritmo de 1
El logaritmo de 1 es cero, indepen- log n Ejemplo:
diente de la base utilizada.
log 7
ii. Logaritmo de la base

Si el valor del argumento y de la log n Ejemplo:
base coinciden, el logaritmo es
log 23
igual a uno.
iii. Logaritmo de un producto

El logaritmo de un producto es log n a + log n b Ejemplo:
n
igual a la suma de los logaritmos de
log 3 2 + log 3 7
los factores. 3
iv. Logaritmo de una potencia

b
El logaritmo de una potencia es log n a a Ejemplo:
n
igual al exponente multiplicado 5
log 3 4 4
por el logaritmo de la base de la 3
potencia.

Capítulo 10 | Logaritmos
v. Logaritmo de una división

El logaritmo de una división es log n ` a j b Ejemplo:
igual a la diferencia entre el lo- b n n
log 6 c 3 m 4
garitmo del numerador y el lo- 4 6 6
garitmo del denominador.
vi. Cambio de base

El logaritmo en base n de a, log m a Ejemplo:
puede escribirse como la divi- log n a = log 2 7
log n log 5 7 =
m log 5
sión de dos logaritmos de igual 2
base.
vii. Reducción vía producto

Si multiplicamos dos logarit- log n b· log b c Ejemplo:
n
mos y la base de uno de ellos
log 7 5 $ log 5 3 = log 7 3
coincide con el argumento del
-
bos valores y obtenemos como
resultado un logaritmo con la
base y el argumento no simpli-
viii. Logaritmos con base una potencia

a
El logaritmo en base “n ”, es la Ejemplo:
a-ésima parte del logaritmo en
log na
1 log 3 2 16 = 1 $ log 3 16
base “n”. a · log n b 2
ix. Cambio de signo

El logaritmo en base n de a, es Ejemplo:
igual al inverso aditivo del loga-
log n a = – log a log 2 8 = – log 1 8 =3
ritmo cuya base es el reciproco `n
1j
`2j
de n, de a, o es igual al inverso
ó
aditivo del logaritmo en base n Ejemplo:
log a = – log ` a
1j
del reciproco de a.
log 4 16 = – log 4 c 1 m = 2
n n 16
262
b. Relación de orden de logaritmos

Sean los argumentos a y b números reales positivos, y las bases n y m números reales positivos
distintos de 1. Para ordenar logaritmos podemos utilizar alguno de los siguientes métodos, según
sea el caso.
i. Caso 1: Bases iguales

• Para ordenar logaritmos de bases iguales y Ejemplo:
mayores que 1, basta comparar los argumentos. Comparar log 2 8 y log 2 16.
Si n > 1 y a < b, entonces log n a < log n b. Dado que tienen base igual ma-
yor que 1:
Esto es, “a mayor argumento, mayor es el
log 2 8 < log 2 16
logaritmo”.
• Para ordenar logaritmos de bases iguales, entre Ejemplo:

0 y 1, basta comparar los argumentos.
Comparar log 1 8 y log 1 16
2 2
Si 0 < n < 1 y a < b, entonces log n a > log n b. Dado que tienen base igual me-
nor que 1:
Esto es, “a mayor argumento, menor es el
logaritmo”. log 1 8 > log 1 16
2 2
Conclusión: (Recordar que logn

» n
logn a < 0.
» n n
a < 0.
ii. Caso 2: Bases distintas y argumentos distintos

En caso de que tanto los argumentos como las bases sean distintas, una posibilidad es cambiar
las expresiones originales hasta llegar a expresiones equivalentes con base común, aplicando
propiedades.
Ejemplo:
Comparar log 4 3 y log 8 5.
Aplicando la propiedad de cambio de base, podemos reescribir convenientemente ambas
expresiones como división de logaritmos de base 2 (usamos 2, ya que 2 es la mayor base común
log 2 3 log 2 3 1 log 2 5 log 2 5 1

log 4 3 = = = $ log 2 3 = log 2 3 y log 8 5 = = = $ log 2 5 = log 2 3 5
log 2 4 2 2 log 2 8 3 3
Ahora que ya hemos igualado las bases de los logaritmos, debemos comparar sus argumentos,
Esto es: ^ 3 h = 3 2 = 3 6 = 6 3 3 = 6 27 y ^ 3 5 h = 5 3 = 5 6 = 6 5 2 = 6 25 . Como 27 > 25 , entonces

1 3 1 2
6
27 > 6 25 y, por tanto, 3 > 3
5.
Con lo anterior, y dado que las bases de ambos logaritmos son iguales y mayores que 1, se
tiene que log 2 3 2 log 2 3 5 y, por lo tanto, concluimos que log 4 3 > log 8 5.

Ejemplos
1. ¿ Cuál de las siguientes igualdades es verdadera ?
log 1 5 = 5
log 1 p 64 =6
f
2
log 3 `–27j = –3
2. Si se considera que log 2 . 0,3 y que log 3 . 0,5, ¿cuál de los siguientes valores es igual a log 6?
0,4
0,64
0,075
0, 4
0, 8
1 1
3. – log 2 =
4 4
1
–
2
1
–
4
1
8
1
4
1
2
log 2 16
4. log 2 1 – =
log 3 27
4
–
3
4
3
1
–
3
5. ¿Cuál es el valor de log 3 5 · log 7 3 · log 5 7 ?

0
1
2
264
2
6. Si log 3 27
a ?
6
9
12
18
24
3
7. Al reducir al máximo la expresión log 8 25 · log 5 4 , se obtiene:
2
4
10
12
16
8. log 1 2
2
1
-
2
1
2
4
2
1
-
2
9. ¿ Cuál de las siguientes igualdades es verdadera ?

log 10
log 2
log 2
3 1
log 7 log 7
3
log 5 15 · log 5 5
45
36
10. d n?
5
p
2
m2 + n2
p
2 2
m +n p
2m + 2n
p
2

11. Sean a y b números positivos. ¿Cuál de las siguientes alternativas es equivalente a la expresión
2
a+b
log a + 3log b
log a + log b
3
12. Sean x e y números positivos, la expresión log ( x · y :
3
–
2
5
13. Si log m igual a log mb ?
q
p+
10
q
p+
5
pq
2
pq
5
pq
10
14. ¿ Cuál de las siguientes desigualdades es verdadera?

log 4 64 > log 2 8

log 9 81 < log 27 3
log4 16 < log 10
log 4 2 < log 8 4
log 0,01 10 < log 10 0,01
266
15. El valor numérico de log âb h + log ` j se puede determinar si :

a
b
16. ¿ Cuál de las siguientes expresiones es verdadera?

log 3 · log3
17.
log 3 c m = 0, 2
1
9
Si log 3
x = –2
1
Si log x 49 = –2 7
1
Si log 0,5 x = –3
8
c m
18. Si log 10 27 log
c m
1
q 64 3
1
24
12
1
12
6
1
6

19. 2
Si 0 < a < 1, entonces b < 0

Si b > 1, entonces a < 2
32
20. Si logm c
8 m
125
2
–5
–3
c 8 m
125
2
5
5
2
268
2. A N E XO : E C UACIÓN LOG AR ÍTM ICA

Se llaman ecuaciones logarítmicas a Ejemplos:
aquellas ecuaciones que tienen la in-
2
cógnita en el argumento del logaritmo.
Una posible estrategia para resolver
ecuaciones logarítmicas es, reducir la 3
ecuación a una igualdad de logaritmos

de igual base, y una vez hecho esto,
igualar los argumentos de ambos loga- ∴
ritmos.
+ Ojo que también existen ecuaciones que

no tienen solución:
2
valor de x encontrado, al reemplazarlo
en la ecuación original, haga que todo
y que al mismo tiempo se satisfaga la

igualdad al reemplazar el valor encon-
trado de la incógnita.
la ecuación original, resultan argumentos
negativos
∴ no tiene solución
3 . A N E XO : E C UACIÓN EX PON EN CIAL CON D ISTIN TA BA SE

Se llaman ecuaciones exponenciales a aquellas ecuaciones que tienen la incógnita en el
exponente de una potencia. Algunas veces, es posible resolverlas por medio de igualación de
las bases de las potencias involucradas en la ecuación y aplicando propiedades de potencias.
Otras veces no es posible igualar las bases.
Cuando tenemos una ecuación exponencial en la que no es posible igualar bases, aplicamos
logaritmos, esto lo hacemos ya que una de las propiedades del logaritmo permite llevar el
El procedimiento requiere que tengamos solo una expresión a cada lado de la igualdad y
entonces aplicamos logaritmo. Luego aplicamos las propiedades del logaritmo y despejamos
la incógnita.
Ejemplo:
2 2 3x – 1 = 3 x + 2
2 3x – 1 = 3 x + 2 / log ( )
log 2 3x – 1 = log 3 x + 2 / aplicamos propiedad iv
^3x – 1 h $ log 2 = ^x + 2 h $ log 3 / aplicamos propiedad distributiva
3x $ log 2 – log 2 = x $ log 3 + 2 $ log 3 / dejamos tér min os con x a un lado
3x $ log 2 – x $ log 3 = 2 $ log 3 + log 2 / factorizamos por x
x ^3 $ log 2 – log 3 h = 2 $ log 3 + log 2 / : ^3 $ log 2 – log 3 h
2 $ log 3 + log 2
` x=
^3 $ log 2 – log 3 h

Capítulo 10
logaritmos
Instrucciones
16
1. Si b > 1, entonces log 4 ( log b b
0
1
2
4
8
2. 12
4 + log 12 :
21
12
3
1
3
log 12 ( 7
1 3
3. log c m
3 3 9
1
2
3
1
log 2 16 – log 3
4. 27 =
log 6 36
7
2
7
6
17
6
1
2
17
2
270
Logaritmos | Evaluación Formativa
Logaritmos
M2|- Capítulo 10
log 3 log ` 1 j
5. Si x = e y= 4
1
log c m log c 1 m
3 27
3
4
1
2
1
6
3 log 3
2 log 2
3 log 3
–
4 log 2
log 5 + log 32
5 2
6. El valor numérico de la expresión es :
log 3 c 1 m
9
8,5
12
24
51
7. ¿ Cuál de las siguientes expresiones es verdadera?
log 1
10
1
log
4
8. Se puede determinar el valor de log 20 si :
9. 5 5
1
0
0,2
2

Capítulo 10 Formativa
Evaluación | Logaritmos
M2 - Capítulo 10 | Logaritmos
10. Si log 2 m es igual a :

2 n
10
25
32
48
64
11. ¿ Cuál de las siguientes expresiones es equivalente a log 8 ?
log 4 · log 2
3 log 2
2 log 4 : log 2
8 log 1
log2 3
12. ¿ Cuál de las siguientes opciones es igual a log 24 ?
log 8 + log 3
log 12 · log 2
log 20 + log 4
2 log 12
3 log 8
13. La expresión log a 5 + log 1 5 vale :

a
0
1
2
14. a
1
16
1
8
1
4
1
2
1
n
15. Sea a un número real positivo distinto de uno. Si log a a
2a
log a
a2
log a
2
272
Logaritmos
M2|- Capítulo 10
16. Si x e y son números reales positivos, entonces dada la igualdad log ` y

x j = 0 , ella se satisface si y sólo si, la
relación entre x e y es :
x =1
y
2
17. Si log x
0,3495
^0, 3495 h–1
^0, 3495 h2
2 $ 0, 3495
4 $ 0, 3495
18. log 3 xy =
3a + 3b
3ab
3
1 1
a+ b
3 3
1
ab
3
19. x=
2a
1
a
2
1
a
a
3
20.
1 + 3x
1 + 3y
10 + 3x
10 + 3y
30y

21. :
28,4
3,84
1,84
0,284
0,384
22. La expresión log a b $ log b c es equivalente a :
log b c
log c b
log a c
log c a
log b ac
23. El desarrollo logarítmico de log 3a es :

2b
24. El valor de log q p $ log p r $ log r q es :
pqr
1
pqr
p+q+r
25.
log2
log3
274
Logaritmos
M2|- Capítulo 10
log a b $ log c d
26. Se puede determinar el valor numérico de la expresión real :
b$d
x
27. Si log x 2 y = a y log =b
y2
1^
a – 2b h
3
1^ h
5 2ab
1^ h
5 2a + b
1^
a + 2b h
3
1^ h
5 a – 2b
x x
28. Dado que log ( 5 · 2
0
1
2
4
5
29. En la expresión log 3 es :
1
3
–1
3
3
30. Si log c 1 – p m
2
:
1
98
–49
50
49
50
1

31. :
10
29
31
999
1.001
32. Si log 3
x=2
3
1
6
1
3
33. ¿ Cuál de las siguientes igualdades es verdadera?
log3 a
1 k
18
log4
Si logx
1
Si logx
8
Si log5
34. Si log 3 c 1 m `2j

1
3 0,5 z
2
9
–2
27
– 2
8
4
1 ; log 1 yz
35. Si log 0,25 c m =
y 2 3 9 x
– 1
16
16
96
276
Logaritmos
M2|- Capítulo 10
36. En la igualdad log n :
3
81
y
37. Si e
log 3
log 3e
ln 3
ln 3
e
38.
10 c
2b
c
2· b· 10
10 c
b2
2 c
b · 10
2c
39. Si y = _ a i
log a x
, entonces x vale :
log a y
log y a
y
1
0
40. Si log 16 1 log

2 x 4
0,25
0,5
4
16

27
41. Si log2 2 c m
n 8 0,2
75
75
0,03
0,12
0,75
42. Si log x 2.401 :
7
49
log (E) 10 – 118

43. L , siendo esta medida
15
liberada, expresada en Ergios. ¿Cuánta energía, en Ergios, libera un terremoto de 6,8 grados Richter?
14
10
22
10
25
10
26
10
28
10
44. Un cierto tipo de bacteria se reproduce por bipartición cada una hora. Es decir, cada 1 hora el número de
bacterias se duplica. Si tenemos un cultivo inicial de N bacterias y dejamos transcurrir h horas, lo anterior
h
, siendo T la
cultivo alcance la cantidad de M bacterias?
N + log2
M + log2
log2 2
log2 b
Ml
N
log a 3
45. = log c si :
log b 2
278
Logaritmos
M2|- Capítulo 10
x x x x
46. Si 4 + 4 + 4 + 4
log4
log4 12 + 1
log4
log4
log4 32 + 1
47. 5 7 9
32, ¿cuál es el orden correspondiente si a, b y c se disponen de menor
a mayor?
a<b<c
a<c<b
b<c<a
b<a<c
c<a<b
48. ¿Cuál es el valor de log 2 _ log x 2 x 3 i ?

3
0
1
5
log 2 ^ a + b h + log 2 ^ a – b h
49. ?
log 4 ^ a 2 – b 2 h
5
3
2
1
50. Si log2 ( 17 2
( 17
1+y
3 + 2y
2
51. Si x log 3 5 ?
16
25
36
64
81

log c 2
52. Si reducimos la expresión: , se obtiene:
3
log b
2ab l
3
ab 2
log e 3 2 o
c
2ab
log d n
c2
ab 2 o
log e 3
2c
2ab 2
log e o
c6
a3 b
53. La descomposición de la expresión log e o podría ser:
c2
1
3
1 2
2 3
3 1
2 2
1 3 1
2 2
54. ¿Cuál es resultado de la suma: log b 15 l + log b 11 l + log b + log b 7 l ?

14 12 11 l 5
8
0
1
4
55. Si x > 0, ¿cuál es su valor exacto si además satisface la igualdad:
2
6
8
280
Ecuaciones de segundo grado | Capítulo 11
CAPÍTULO 11 “Nuestra mayor debilidad reside

en rendirnos. La forma más segura
de tener éxito es intentarlo una vez
ECuaCIoNES DE más”
SEGuNDo GRaDo
— THOMAS A. EDISON —
EMPRESARIO Y PROLÍFICO INVENTOR
1. E C UAC I Ó N D E SEG U N D O G R AD O
2
es toda aquella ecuación que pueda ser escrita en la forma ax
0, cosa de que no desaparezca la parte que hace que nuestra ecuación sea de grado 2.
Todas las ecuaciones de segundo grado tendrán a lo más 2 soluciones reales y distintas, pero
también existen ecuaciones de este tipo que no tienen soluciones reales y lo analizaremos en
el transcurso de este capítulo. Antes, partamos por preguntarnos cómo resolver una ecuación
de segundo grado.
a. Métodos de resolución
siguiendo alguno de los siguientes procedimientos: factorizar, completando cuadrados o bien

utilizando la fórmula general.
i. Método: Factorización
Se debe factorizar la expresión como el producto de dos binomios multiplicados eventualmente
2 2
. Así se tendrá que, si nuestra ecuación ax
1 2
1
2
Ejemplos:
2 2 2
2 Resolver: x 2 Resolver: x 2 Resolver: 3x
–2
x1 x1 x1 ; x2
2 2 3
ii. Método: Completación de cuadrados

2
Se debe reescribir la ecuación de segundo grado de la forma ax
2
! k.
2 2
Paso a Paso: ax Ejemplo: 3x
1º. Dejar el término cons- 2 2

ax 3x
tante en el lado derecho.
- 2 b c 2 1 2
ciente que acompaña al x + a a / :a x
3 3
/ :3
término cuadrático.

Capítulo 11 | Ecuaciones de segundo grado
3º. Sumamos a ambos

x+ b l + b l
1 1 2 2 1 2
x + a x+ b
b b l2 c
b
2 b l2 x
2
lados, el cuadrado de a +
2a 2a 3 6 3 6
que acompaña a x.
4º. Factorizamos el cua- 25

bx –
b l2 b 2 – 4ac 1 l2 2 1
drado de binomio que bx + = = + =
2a 4a 2 6 3 36 36
formamos a la izquierda
y reducimos los términos
a la derecha.
5º. Extraemos la raíz cua- ! b 2 – 4ac 1 25 5

b x– =! =!
drada a ambos lados de x+ = 6 36 6
2a 2a
la igualdad.
6º. Despejamos x y redu- – b ! b 2 – 4ac 1 5

x= x= !
cimos
2a 6 6
7º. Determinamos x1 y x 2 – b + b 2 – 4ac 1 5

x1 = x1 = + =1
2a 6 6
– b – b 2 – 4ac 1 5 –2
x2 = x2 = – =
2a 6 6 3
Alternativamente, podemos desarrollar el método dejando un cero al lado derecho de la
2 2
Paso a Paso: ax Ejemplo: 3x
1º. Dividimos por 2 b c 2 1 2

x + a x+ a / :a x
3 3
/ :3
acompaña al término
cuadrático.
2º. Sumamos y restamos b 2 b 2 c x+ b l b

1 1 2 1 l2 2
x2 + a x + b
b l –b l + a =0 x
2
el cuadrado de la 2a 3 2a 3 6 6 3
14444444442444444444
bx +
que acompaña a x, b l2
justo a continuación de 2a
este término.
3º. Factorizamos el 1 l2 25
cuadrado de binomio bx +
b l2 b 2 – 4ac
– bx – – =0
2a 4a 2 6 36
que formamos a la
izquierda y reducimos
los términos restantes.
4º. Dejamos solo el 1 l2 25

cuadrado de binomio bx +
b l2 b 2 – 4ac
= bx – =
2a 4a 2 6 36
que formamos, al lado
izquierdo, haciendo
la operación que
corresponda.
5º. Extraemos la raíz ! b 2 – 4ac 1 25 5

b x– =! =!
cuadrada a ambos x+ = 6 36 6
2a 2a
lados de la igualdad.
6º. Despejamos x y redu- – b ! b 2 – 4ac 1 5

x= x= !
cimos.
2a 6 6
7º. Determinamos x1 y x 2 – b + b 2 – 4ac 1 5

x1 = x1 = + =1
2a 6 6
1 5 –2
x2 = – =
– b – b 2 – 4ac 6 6 3
x2 =
2a
282
iii. Método: Fórmula general

Este método requiere simplemente que se Ejemplo:
reemplacen los valores de a, b y c en la fórmula 2
Resolver: 3x
para hallar la solución.
– b ! b 2 – 4ac
x=
2a – ^ –1 h ! ^ –1 h 2 – 4 $ 3 $ ^ –2 h
x=
2$3
Se recomienda utilizar solo cuando no es posible
1 ! 1 + 24
factorizar o completar el cuadrado. x=
6
1 ! 25 1!5
x= =
6 6
1+5 1 – 5 –2
x1 = =1 x2 = =
6 6 3
b. Propiedades de las soluciones

2
Si x1 y x 2 son las soluciones de la ecuación de segundo grado de la forma ax
entonces siempre se cumplen las siguientes propiedades:
–b c b 2 – 4ac
x1 + x2 a , x1 x2 a , |x 1 2 a
Ejemplos:
2
2 ¿ Cuál es el valor de la suma de las soluciones de la ecuación 3x
– ^ –9 h
Aplicamos la fórmula: x 1 + x 2 = 3 ∴ la suma de las soluciones es 3
3
2
2 ¿ Cuál es el valor del producto de las soluciones de la ecuación 3x
–16 –16
Aplicamos la fórmula: x 1 x 2 ∴ el producto de las soluciones es
3 3
2
2 ¿ Cuál es el valor positivo de la resta de las soluciones de la ecuación 3x
^ –9 h2 – 4 $ 3 $ ^ –16 h 273
Aplicamos la fórmula: |x 1 2 3 3
273
∴ la diferencia de las soluciones es
3
c. Plantear una posible ecuación cuadrática, conocidas sus soluciones
a tales valores como soluciones. Por lo tanto, dados dos valores, no es posible con sola esa
información, decir que es única la ecuación que podemos encontrar para la cual dichos valores
sean sus soluciones. Dicho esto, podemos decir, eso sí, que dados los valores x 1 y x 2 , cualquier
1 2
Ejemplo: Encontrar una ecuación cuadrática que tenga como soluciones: x 1 2
Método 1: Factorización Método 2: Propiedades de las soluciones

Dadas las soluciones x 1 2
Dadas las soluciones x 1 2
-
reemplazamos x 1 y x 2 en el producto de emplazamos x 1 y x 2 en las propiedades de
factores. suma y multiplicación de soluciones para
encontrar los valores de a, b y c.
1 2
–b c
x 1+ x 2 a y x1 x2 a
–b c
a y 5 a
–b c
Esta sería la familia completa de ecuaciones a a
–1 –b –30 c
a y a
una en particular sería, por ejemplo, cuando 1 1
2
x
2
x

como soluciones x 1 2
menos a una de ellas, cualquier otra puede ser encontrada multiplicando la ecuación por
cualquier número real distinto de cero.
Ejemplos
1. En los números reales, ¿ cuál es el conjunto de todos los números x, para los cuales la expresión
2
x + 5x + 4 se indetermina ?
x2 + 4
2
2. Dada la ecuación x
para completar el cuadrado de un binomio en el lado izquierdo de ella y cuáles son las soluciones
2
reales de x
3 3
8 8
2
3.
10
12
4. Una ecuación de segundo grado cuyas raíces son x1 2

:
2
2x
2
x
2
2x
2
x
2
2x
284
5. La mayor de las soluciones de la ecuación 3 + 2x + 3 = 6 es :

x+2 x
Un número irracional positivo

Un número irracional negativo
Un número racional positivo
Un número racional negativo
Cero
6. ¿ En cuál de las siguientes ecuaciones, el producto de las soluciones es igual a cero ?

2
x
2
x
2
7. ¿ Qué valor debe tener m en la ecuación mx
multiplicativas la una de la otra ?
2
3
3
2
–2
3
–3
2
2
8. ¿ Cuál es el cuadrado de la mayor de las soluciones de la ecuación x 5x + 2 5
5
4
5
2
9. En la ecuación de segundo grado x :
0
1
3

2 2
10. ¿ Qué valor deber tener p en la ecuación x
2
4
8
16
286
d. Naturaleza de las soluciones utilizando el discriminante

2
recibe el nombre de discriminante. Es decir, el discriminante es:
El signo del discriminante determina la naturaleza de las soluciones:
2 Si D > 0 , entonces las soluciones son números reales y distintos
2 Si D = 0 , entonces las soluciones son números reales e iguales
2 Si D < 0 , entonces las soluciones son números complejos y conjugados

Ejemplos:
Sin resolver, determinar la naturaleza de las soluciones de las siguientes ecuaciones
2 2 2
2 2x 2 x 2 x
2 2 2
2 2 2
>0 <0
∴ las soluciones son ∴ las soluciones son ∴ las soluciones son
reales y distintas reales e iguales complejas y conjugadas
e. Resolver ecuaciones usando variables auxiliares

Existen ecuaciones que para resolverlas requerimos el uso de una variable auxiliar. Por ejemplo
4 2 2
una ecuación bicuadrática de la forma ax + bx por
2
y . Con este cambio, la ecuación original quedará de la forma ay
2
, y resolvemos cada
ecuación resultante.
4 2
Ejemplo: Encontrar las soluciones de la ecuación x
2
Reemplazamos la variable auxiliar en la ecuación y
Factorizamos
Hallamos las soluciones para y y1 2
Hallamos las soluciones para x 2

y1 → ∴ x1 2
2
y2 → ∴ x3 4
Ejemplos
11. Si a y c son números reales, ¿ cuál de las siguientes ecuaciones, en x, tiene solución en el conjunto
de los números reales ?
+ a
2
c
2
x
2
x

2 n
12. Sean a y b números enteros distintos de cero y n un número entero positivo. La ecuación ax
:
a<0 y n es un número impar

a<0 y n es un número par
b<0 y n es un número impar
b<0 y n es un número par
2
13. de 1, tiene dos
soluciones reales distintas, entonces :
p>1
p<3
p>3
p<1
2
14. Sean a, b, c y d números reales, con a distinto de cero. Si la ecuación ax
raíces reales, ¿cuál de las siguientes desigualdades es siempre verdadera?
2
b
2
b
2
b
2
b
2
15. ¿Cuál es el conjunto de todos los números reales c para los cuales la ecuación x
tiene solución en el conjunto de los números reales?
E 25 , 3 ;
4
E - 25 , 3 ;
4
E – 3 , 25 ;
4
E – 3 , - 25 ;
4
4 2
16. ¿Cuál es el conjunto solución de la ecuación 3x
288
2
17. Un valor de k para que la ecuación x :
0
3
4
2
18. Sea k ! R
2
son las soluciones de la ecuación 3x
También complejas y conjugadas

Reales y distintas
Reales e iguales
Se necesita más información para saberlo
2
19. Dada la ecuación de segundo grado x verdadera?
20. ¿Cuál de los siguientes conjuntos contiene a todos los números reales p para los cuales la ecuación
2 1
3x
3
, [
[

Capítulo 11
Ecuaciones de segundo grado

Instrucciones
2
1.
3
9
1 3
2. Las soluciones de la ecuación x – = son :
x 2
0,5 y 2
2 y 2
3. Las soluciones de la ecuación 4x + 2x :
Enteros de distinto signo

Enteros de igual signo
Enteros e iguales
Irracionales de distinto signo
Irracionales de igual signo
4. ¿ Cuál es el menor valor para la expresión x 2 + 3 , cuando x satisface la igualdad x + 13 = 14 ?

x x
2
4
2
5. ¿ Cuánto suman las soluciones de la ecuación: 2x
2
1
4
290
Ecuaciones
| Evaluación
de segundo
Formativa
grado
M2|- Capítulo 11
6 2
6. Si x cumple con la igualdad: x = 5 – , ¿ cuál es el menor valor que puede tomar la expresión x – ?
x x
1
2
3
7
3
7
7. Al resolver la ecuación x 2 = 21 + x 2 – 9 :
5
25
8. Si 2
m
2 y 0
2y2
2
9. Sea ax !R
signo, si :
b<0
c<0
2
10.
de segundo grado?

Evaluación | Ecuaciones
M2 -de
Capítulo
segundo11 grado
| Ecuaciones de segundo grado
2 2 1
11. ¿Cuál de las siguientes alternativas es solución de la ecuación x ?
2
m
2
12. Juan, un compañero de Jazmín, ha salido a la pizarra y le ha tocado determinar las soluciones de la
2
siguiente ecuación de segundo grado: 2x
completación de cuadrados para la resolución, y lo ha desarrollado de la siguiente manera:
2
Paso 1: 2x
2b x2 +
7
Paso 2: xl – 4=0
2
2b x2 +
7 49 49
Paso 3: x+ – l– 4=0
2 16 16
2b x +
7 2 49
Paso 4: l – – 4=0
4 16
2b x +
7 2 49
Paso 5: l = +4
4 16
bx +
7 2 49
Paso 6: l = +2
4 32
bx +
7 2 113
Paso 7: l =
4 32
7 113
Paso 8: x+ =!
4 32
7 113 7 113
x1 = – + y x2 = – –
4 32 4 32
Ante esto, Jazmín ha quedado con la duda de si el desarrollo estaba correcto o no, porque a ella le dio
otro resultado y le pregunta a la profesora si el desarrollo de su compañero es correcto, a lo que ella le
contestó que NO. ¿En qué paso cometió el error Juan?
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Paso 6
Paso 7
13. Dada la ecuación a + b x

x – a + b = 0 , en que a y b representan números reales positivos, entonces
a+b
292
Ecuaciones
| Evaluación
de segundo
Formativa
grado
M2|- Capítulo 11
2
14. En la ecuación de segundo grado ax :
El producto de las raíces es 16 y la suma de las raíces es 10
2
15.
siguientes pares de números podrían ser soluciones de la ecuación?
2y7
16. Un agricultor desea sembrar en una zona rectangular de 20 m de ancho y 50 m de largo. Si dentro de esa
2
900 m . ¿Cuál es la ecuación que permite determinar el largo del estanque?
2
x
2
1.000x
2
17.
7p
7p
7p
p
2
18. Se puede saber el valor de k en la ecuación dada por x
Las soluciones son dos números pares consecutivos

M2 -de
Capítulo
segundo11 grado
2
19. Se sabe que una de las soluciones de la ecuación 3x
es correcta?
2
7wr + r
3
2
7wr – r
3
2
3r – 7wr
3
2
7wr + 3r
3
2
7wr – 3r
3
2
20. (k ! R
k>0
k<0
21. es verdadera?
2 9
La ecuación 2x .
10
2
La ecuación 2x
2
La ecuación nx
2
La ecuación x
2
La ecuación ax
2
22. !R
Para cualquier valor de p
2
23. Si x1 y x 2 1 2
:
3
13
294
Ecuaciones
| Evaluación
de segundo
Formativa
grado
M2|- Capítulo 11
2
24.
Ambas raíces son negativas

Una raíz es positiva y la otra es negativa
Ambas raíces son racionales
2
25. Si p y q son raíces de la ecuación 3x
12
4
1,6
16
2 2
26. ¿ Qué valor debe tener p en la ecuación x ?
0
0,25
1
4
2 2
27. Las soluciones de la ecuación x
3y5
3p 2p
28. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones tiene como soluciones y – ?
q q
2 2 2
q x + 5pqx + 6p
2 2 2
q x
2 2 2
q x
2 2 2
q x
2 2 2
q x
2
2 2 3 p +7
29. Las soluciones de la ecuación kx + (p . ¿Cuál es el valor de ?
2 3p
15
–
13
15
13
13
15
13
–
15
2

M2 -de
Capítulo
segundo11 grado
2
30. En la ecuación 8x
3
sea ?
2
3
6
9
2
31.
que representa el recíproco del producto de las soluciones es :
s
t
r
t
t
r
–r
t
–s
t
2
32. En la ecuación 4x aíces (o
2
?
3
89
18
73
18
73
17
17
18
–17
18
2
33. verdadera?
No tiene soluciones reales
2
34.
3
2
1
3
296
Ecuaciones
| Evaluación
de segundo
Formativa
grado
M2|- Capítulo 11
35. La suma de las raíces de la ecuación x –1 a – 1 = 1 es igual a :

x+b
–a
b
a
b
c
a
1 1 – 3x
36. Respecto de la ecuación =
2
x + 2x + 1 x+1
Tiene solo dos soluciones reales

Tiene solo dos soluciones iguales
Tiene cuatro soluciones reales
Tiene solo dos soluciones que no son reales
2 10
37. ¿Cuáles son las soluciones reales de la ecuación t + 2t + 5 + 2
t + 2t + 5
Solo t1
Solo t1
Solo t1 2
Solo t1 2 3
2
t1 2 3
2 , t4 2
38. El producto entre el triple de un número disminuido en 1, y el doble del mismo número disminuido en 3, es
7
– y3
6
7
y3
6
7
6
7
–
6
Solo 3
39. Una ecuación de segundo grado cuyas raíces son x 1 = 2 + 5 y x 2 = 2 – 5 , es :

2
x
2
x
2
x
2
x
2
x

M2 -de
Capítulo
segundo11 grado
2
40. :
1
2
4
7
Ninguno de los valores anteriores
4 2
41. Pedro necesita resolver la siguiente ecuación bicuadrática 2x + 3x
auxiliares le convendría utilizar para transformarla en una ecuación cuadrática?
x
2
4
x
3
x2
42.
a+ b b , es :
2 2
a x
2
2 2
x
2 2
x
2
43.
valor de k debe ser :
1
6
0,5
3
5
5
3
2
44. El valor de k para que la ecuación x :
2
4
6
10
12
298
Ecuaciones
| Evaluación
de segundo
Formativa
grado
M2|- Capítulo 11
2
45. Los valores de k para los cuales la ecuación 2x :
Solamente 7
9 y 7
Solamente 9
2
46.
solución en los reales si :
47. :
k>5
k<5
2
48. La ecuación de 2º grado dada por ax !R
2
49. ¿ Cuánto debe valer k para que las soluciones de la ecuación x
1
2 2
2
50.
5
10
15
20
40

M2 -de
Capítulo
segundo11 grado
2
51. En la ecuación 2x
debe ser igual a :
0
2
2,5
3
3,5
52. ¿ Para qué valor de x se cumple que “si un número x se disminuye en un x % el resultado es 16” ?
53.
de ellos. La cuenta fue de $36.000 y la dividieron entre el número de asistentes. Sin embargo, alguien
propuso que los festejados no pagaran por lo que la cuenta por persona entre los demás aumentó en
$2.700. ¿Cuántos compañeros fueron a la pizzería?
6
7
8
9
10
54. El numerador de una fracción es 9 unidades mayor que su denominador. Si el numerador aumenta en 3
11
unidades, y el denominador aumenta en 4 unidades, el valor de la fracción disminuye en . ¿Cuál es el
24
producto entre el numerador y el denominador de la fracción original?
108
124
130
136
150
2
55. , el área de la región achurada es 80 u . ¿Cuál es el perímetro del rectángulo ABCD?
20 u xu
40 u D 2u C
44 u
60 u
80 u
4u
A B
300
Función Lineal y Afín | Capítulo 12

“Si escuchas una voz dentro de
CAPÍTULO 12 ti que dice – no puedes pintar –,
entonces pinta, y la voz será
FuNCIÓN lINEal Y silenciada”
— VINCENT VAN GOGH —
FuNCIÓN aFíN IMPRESIONISMO
Https://mor.cl/23/m12.html
1. F UN C I O N E S
Sean A y B conjuntos no vacíos. Una función f de A en f
B, se escribe f: A $ B , es una “regla” que asigna a A B
cada elemento x del conjunto A uno y solo un elemen-
M 1
to y del conjunto B. Por lo mismo, x recibe el nombre de
variable independiente y la variable y el de variable N 2
dependiente, pues depende del valor de x, y se escri- P 3
Q 4
El conjunto A recibe el nombre de conjunto de salida 5
y es el conjunto de donde tomaremos elementos con
Dominio
la función f. El conjunto de todos los elementos que po-
Recorrido
damos tomar con la función f y que tengan como re-
sultado un elemento del conjunto B, recibe el nombre
de Dominio de la función y sus elementos se llaman
Pre–imágenes.
Por otro lado, el conjunto B recibe el nombre de con-
junto de llegada o Co–dominio. El conjunto compues-
to por todos los elementos que se obtengan como re-
sultado de aplicar la función sobre los elementos del
dominio recibe el nombre de Recorrido de f y sus ele- En el diagrama sagital adjunto, el
mentos se llaman imágenes. Podemos decir, por tanto, esquema representa una función de
que el recorrido corresponde al conjunto de todas las A en B, pues se cumple que, para
imágenes de la función. cada elemento del conjunto “A”, se
ha asociado un único elemento del
Observación:
conjunto de llegada “B”.
el Recorrido, pero el Recorrido de la función es un con-
Una imagen puede estar asociada
a más de una pre-imagen. Pero una
pre-imagen puede estar asociada
solo a una imagen.
a. Funciones en el plano cartesiano
Una función f se puede representar de diversas formas Variable
dependiente
y una de ellas es la geométrica. Esto se hace utilizan-
do un plano cartesiano, cuyos ejes coordenados re-
f
los resultados que se vayan obteniendo de aplicar la

función a cada x del dominio, es decir sus imágenes
Los puntos de este plano cartesiano que sean de la

x
-
Variable
ción entre la variable x y sus imágenes, y esto se verá independiente

Capítulo 12 | Función Lineal y Afín
b. Valorización de funciones
independiente por el número o expresión que corresponda.

Ejemplo:
Para determinar la imagen de 4 se debe reemplazar el 4 en la pre-imagen x, para luego calcular:
Para determinar la pre-imagen
2 . F U N C I O N E S R E P R E S E N TADAS POR RECTAS
pares ordenados que darán origen a un conjunto completo de pares ordenados, que es posible
a. Función Constante
La función constante tiene la particularidad de asig-
nar a cada valor de x, un valor constante n. Es decir, es
de la forma:
n
n!R,
independiente del valor que tome x, como se muestra
x
en la siguiente tabla:
1 2
x 0 1 2 3 4
n n n n n n
n > 0, por eso es una recta horizontal
valor real de x y geométricamente se trata de una que se ubica sobre el eje x.
recta horizontal que intersecta al eje y en el punto
pendiente igual a 0.
Resumen:
2 !R
2
2 Dominio: R
2 Intersección con eje x: No lo intersecta, a excepción de la función constante
puntos.
2
Ejemplo:
dibujar una recta paralela al eje x, que pase por el

4
302
b. Función lineal
Una función lineal es toda función de la forma
m!R y
Por sus características algebraicas, también es una
real de x y geométricamente se representa en el plano

cartesiano por una recta que pasa por el origen, cuya x
inclinación o lo que conoceremos geométricamente
como pendiente, dependerá del valor de la constante
m.
Si m > 0, la función es creciente. Esto quiere decir
aumenta.
Si m < 0, la función es decreciente. Esto quiere decir
aumenta.
x
Observación:
» -
donde k corresponde a la constante de propor-

cionalidad.
Resumen:
2 !R
2
2 Dominio: R , Recorrido: R
2
2
Ejemplo:
Para determinar la x 0 1 2 3
0 2 4 6
nuestra función aumentará 2 unidades, cada 6

vez que x aumente 1 unidad. Y esto lo podemos 4
observar haciendo una tabla de valores para 2
-1
determinar la recta correspondiente. 123 x
-2
¿Cómo determinamos el valor de la pendiente m de una recta de función f(x) = mx?

Para calcular la pendiente de una recta que es la representación geométrica de una función
lineal, haremos el siguiente cálculo:
3y
m=
3x
Siendo 3y la variación sufrida por nuestra función de forma vertical y 3x la variación sufrida
por nuestra variable independiente x. Por lo tanto, para poder hacer este análisis mediante el
cociente de las variaciones, necesitamos tener al menos 2 puntos de dicha recta.
En general, diremos que la pendiente m de la recta L, que pasa por los puntos A(x1 , y1
B(x 2 , y2
3y y 2 – y 1
m= = x –x
3x 2 1

Ejemplo:
adjunto, podemos notar que, para pasar de A a B,

mientras en x tuvimos que aumentar 2 unidades, en
3
y hubo que aumentar 1 unidad. Por lo tanto, nuestra
pendiente estará dada por: 1
3y 1 2 6 x
m= =
3x 2
Decimos que nuestra función f está aumentando 1
unidad, por cada 2 unidades de aumento en x. Y eso -
camos algunos puntos por don-
números.
Es importante notar que, independiente de los puntos
que escojamos, la pendiente de nuestra recta será la
misma.
Nota:
y1 – y2
También es válido calcular la pendiente con las diferencias al revés, esto es: x 1 – x 2 pero
independiente de como se elija realizar este cálculo, siempre se debe procurar respetar el
orden en que se haga. Es decir, hay que respetar que, si se ocupa el y2 como minuendo e y1
como sustraendo, abajo debemos respetar ese mismo orden, es decir, escribir x2 menos x1.
c. Función Identidad
La función identidad es una función que, tal como lo
indica su nombre, asigna su idéntico valor a cada x. Es
decir,
2
x 0 1 2 3 4 1
0 1 2 3 4
x
1 2
Por esta misma razón es una función que está bien
el propio valor como su imagen.
cuya inclinación hace que genere

un ángulo de 45º con respecto a
cualquier recta horizontal.
por esto que, como es una función lineal y debe pasar
etc.
Resumen:
2
2
a la horizontal.
2
2
304
d. Función Afín
Una función se dice que es afín cada vez que sea de Función afín creciente:
la forma,
con m y n ! R, y ambos distintos de cero.

n
Al igual que las anteriores funciones, también estará
- n
–m
tación geométrica corresponde a una recta que in- x
el nombre de .
Función afín decreciente:
La inclinación o pendiente de la recta que representa
a la función f, depende del valor de m:
2 Si m > 0, la función es creciente.
2 Si m < 0, la función es decreciente. n
Para determinar el punto de corte con el eje x,
- x
n
–m
solo que, adicionalmente, hay una traslación vertical de la misma, en n unidades hacia arriba
Resumen:
2 !R
2
n
2 Intersección con eje x: ( – m
2
Ejemplo:
Si nos dan la función en su forma algebraica, para y f

dibujar la recta que la representa geométricamente,
basta con tener 2 puntos. Entonces, si queremos 4
obtener 2 puntos de la recta, podemos darnos valores
para x y encontrar su imagen. 1
1 2 x
dos puntos, dibujamos la recta que pasa por ambos
y g
6 f
Una
4
3
unidades hacia abajo, (puesto que en este caso el
1
1 2 x

3 . F U N C I O N E S D E F I N I DA S P OR TR AM OS
x – 3 , si x # 1
Ejemplo: f _xi = *
4, si x 2 1
intervalos, utilizando para ello distintas fórmulas
para los distintos intervalos. Por lo mismo, si
queremos evaluar un determinado valor de la
4
pertenece dicho valor de x y luego evaluarlo 1 x

en la fórmula que corresponda, según lo que
indique la función general.
Lo que nos dice la función del ejemplo es que debemos considerar dos tramos y una fórmula
en el punto donde se pasa de una rama a otra. Así, para todos aquellos valores de x que sean
Observación:
Ejemplos
1.
La imagen de la suma de dos números reales es la suma de sus imágenes.
La imagen de un número es el doble de la imagen del número.
2. El nivel del agua en un estanque cilíndrico recto era originalmente h metros y baja q metros cada
semana. ¿ Cuál de las siguientes funciones relaciona el nivel del agua con el número de semanas
transcurridas x, en la situación descrita ?
3.
3
4
1
5
306
4. Sea f una función afín, tal que f: R → R
6
15
5.
de $50 por minuto que se habla. Si durante los primeros 240 minutos esta tarifa se modela mediante
de f?
9.000
240
x x
240 9.000
9.000 9.000
x x
240 240
6. Se pone a hervir agua que inicialmente estaba a una temperatura de 10 ºC. Si su temperatura sube
uniformemente durante los primeros 7 minutos hasta alcanzar los 100 ºC, estabilizándose la tempe-
100 100
10 10
0 7 Minutos 0 7 Minutos
100 100
10
0 7 Minutos 0 7 Minutos

7.
correspondiente a kilogramos de peras, plátanos y manzanas, respectivamente. ¿ Cuál de las

f g h
El kilogramo de manzanas es más caro que el kilogramo 1.200
de plátanos.
1.000
2 kg de peras tienen el mismo costo que 3 kg de 800
manzanas.
600
Con $1.200 es posible comprar 5 kg de fruta.
400
Con $900 se puede comprar 1 kg de manzanas y 1 kg de
200
peras.
Kg
1 2 3 4 5 6
8. ¿ Cuál de los siguientes

de los números reales, si d es un número real distinto de cero y de uno ?
y y
d
d
x x
1
y y
x x
9.
de 2 kg de azúcar es igual al de 3 kg de harina.
3.000
1.500
5 10
Si la relación entre el precio de la harina y su masa se modela por una función lineal, ¿cuál de las
siguientes funciones permite determinar el precio de x kg de harina?
308
4. A P L I C AC I O N E S LIN EALES
Muchos problemas cotidianos pueden modelarse con funciones, y por ende, es necesario saber
expresar una situación práctica en términos de una relación funcional. Para expresar la función
bastante sentido común, ya que los problemas tratados en general representan situaciones con
las que el alumno convive habitualmente, como por ejemplo, el cálculo de la cuenta del agua
consumida en el hogar.
Ejemplo:
Un grupo de apoderados ha decidido donar $50.000 para un desayuno para sus hijos para el
día del alumno, pero cada estudiantes que participe, debe agregar a ese monto $500 cada
uno. Si x es la cantidad de alumnos que participó en ese desayuno:
• ¿Cuál es la función que modela la cantidad de dinero recolectado para la actividad si
participaron x estudiantes?
Como cada estudiante aporta $500, si son x los estudiantes, entonces entre ellos aportan
• ¿Cuánto dinero fue lo que se recaudó si participaron 20 estudiantes?

-
-
•
hubiesen hecho la donación y solo se recaudaba el aporte de los x estudiantes?
Si solo era la recaudación de los aportes de los estudiantes, el monto se debería calcular
Ejemplos
10. Un paciente evalúa costos en dos posibles centros de terapia, M y P. En M paga 1 UF por el contrato
2
más 0,5 UF por cada sesión de terapia y en P paga UF por cada sesión de terapia. ¿ Cuál de las
3
Es más conveniente el centro M, independiente del número de sesiones

Si decide contratar 4 sesiones de terapia, entonces debería optar por el centro M, que es el
más conveniente
Las variables número de sesiones y costo asociado, para el centro M, son directamente
proporcionales
Para un tratamiento de 6 sesiones se pagaría 4 UF en cualquiera de los centros de terapia
11.
La temperatura aumenta en función del tiempo
La temperatura del líquido aumenta a razón de 10ºC por minuto

El líquido fue vertido a 90ºC

12. Para el cobro de electricidad de un sector rural se ha establecido un modelo lineal de cálculo. En
de x kWh el cobro es de $M, ¿ cuál de las siguientes expresiones corresponde al monto total, en
pesos, a cobrar por un consumo de z kWh ?
a +c M m z
x
a +c M – a m x
z
a + M – az
x
a +c M – a m z
x
13. Una bomba comienza a llenar con agua un estanque cilíndrico de base horizontal y plana, a
3
caudal constante. Si inicialmente el estanque contenía 2 m
segundos desde que se comenzó a llenar ?

t t
t t
14.
$ 5.000 por cada visita que su técnico realice en el mes. Si una fábrica contrata los servicios de esta
empresa, ¿cuál de las siguientes funciones modela el cobro total, en pesos, del servicio para x visitas
en el mes?
15. Una empresa de arriendo de autos cobra $ 70.000 cuando su vehículo A recorre 50 km y $ 120.000
cuando su vehículo A recorre 100 km. El cobro que realiza la empresa para el vehículo A, en términos
el cobro del vehículo A cuando recorra 200 km?

$ 200.000
$ 220.000
$ 240.000
$ 280.000
310
16.
y y
1 1
2 x 2 x
y y
2 x 2 x
17.
cúbico de agua consumido en el mes. Si m ! b
b x m x
b
m
x x
18.
por kWh de consumo, pero si en los meses de invierno se superan los 200 kWh, se aplica un recargo
de $50 por cada kWh de exceso. ¿Cuál de las siguientes funciones permite calcular el total que se
debe pagar en un mes de invierno por x kWh si x es mayor que 200?
· −

19. Un local comercial tiene un sistema de acumulación de puntos que está en relación con la cantidad
de dinero que gastan los clientes, de tal forma que estos pueden cambiar los puntos acumulados
por un artículo que se venda en el local.
x
Por cada $x se acumulan puntos y, además, se obtienen 5.000 puntos mensuales adicionales
50
si se compra al menos una vez en el mes.
Si al comenzar agosto un cliente tiene 40.000 puntos y hace solo dos compras, de $12.000 y de
-
to de ese local?
6.000 puntos
41.000 puntos
46.000 puntos
95.000 puntos
20. Una línea aérea publica los valores de los pasajes de Santiago a Puerto Montt, de acuerdo con la
cantidad de maletas con las que se viajará, mediante la siguiente tabla:
Cantidad de Precio de pasajes

maletas en pesos
0 25.000
1 40.000
2 55.000
3 70.000
4 85.000
5 100.000
6 115.000
línea aérea cobra el mismo valor por cada maleta que se lleve.
Precio de pasajes en pesos
105.000
90.000
75.000
60.000
45.000
30.000
15.000
Cantidad
1 2 3 4 5 6
de maletas
Porque el precio del pasaje sin maletas es de $25.000.

Porque se deduce al dividir el precio del pasaje por la cantidad de maletas.
Porque el precio del pasaje va aumentando a medida que aumentan las maletas.
Porque lo que aumenta el precio del pasaje al llevar una maleta adicional es siempre igual.
312
Capítulo 12
Función lineal y afín

Instrucciones
1. ¿ Cuál de las siguientes expresiones representa una función lineal?

2
2x
x
2
2
x
2.
8 6
5
7
4
6 3
2
4
1
x
1 2 3 4
3.
y
4
3
2
1 3
x
12 4
4.
3
2
1
x
1 2 3

Evaluación | Función M1
Lineal
- Capítulo
y Afín 12 | Función Lineal y Afín
5.
I. II. III. IV.
y y y y
N P
L
M
x x x x
L es una función decreciente

N es una función constante
M es una función creciente
P es una función constante
6. , ¿ cuál de las siguientes alternativas es verdadera ?
2
1
1 2 3 x
7.
8. 1 :
3
9. La tabla adjunta, muestra la temperatura de un enfermo a distintas horas del día. ¿ Cuál de las siguientes
aseveraciones es verdadera?
8 10 12 16 18 20 22 24
37,5 36,8 39 37,7 38,2 38,7 39,2 39,7
La máxima temperatura se registra a las 12 horas.

Entre las 8 y las 12 la temperatura del enfermo fue creciente.
0,25.
314
Función Lineal y Afín | Evaluación
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M1|- Capítulo 12
10.
2
3
11. ¿ Cuál de los siguientes diagramas representa una función f identidad de A en B ?
A B A B A B A B
1 5 1 2 1 1 1 1
2 5 2 4 2 2 2 1
3 5 3 6 3 3 3 1
4 5 4 8 4 4 4 1
12.
0
4
13. Z"Z x–2

3
:
9
15
16
14. Sea la función real f: R " R
0
1
5
10
2 $ f ^1h $ f ^2h
15. f ^ x h = x , 6 x ! 0 . Entonces, =
4 f ^1h + f ^2h
1
3
3
4
3

Lineal
- Capítulo
7x – 3 , si x $ 0
16. Sea la función real f : R " R f^xh = '
x + 1 , si x 1 0
0
10
14
17.
0
1
2
18. Si f: A " R :
19.
Es una función decreciente en todo su dominio.
f^ x h
x > 0 , para todo x !
20. ¿Cuál de las siguientes expresiones, corresponde siempre a la representación algebraica de una función
afín, que es creciente en todo su dominio, si a y b son dos constantes reales?
21.
3
4,5
6
16
316
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M1|- Capítulo 12
22. Si f: R " R
es el valor de a?
5
10
23.
0
3
24. Sea la función f: A " . ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta?
La función f es decreciente
A B
La función f corresponde a la función identidad
1
La función f es creciente
2
La función f es constante
3
25. Sean las funciones h: R " R y f: R " R

par ordenado que pertenece a h y f es :
26.
8x + 3
7x + 3
7x + 14
7x + 15
27.
Es siempre creciente
Es siempre constante
Su dominio es el conjunto de los reales
f â + bh – f âh
28. se obtiene :
2b
1
a+b

Lineal
- Capítulo
29. :
0
2
4
30. representa a una función decreciente?
y y
x x
y y
x x
31. Si f ^ x h = (a – 3) x , entonces f â + 3 h =
2
a +9
2
a
2
a
a+3
a–3
x
32. $R :
3
1
6
Es una función decreciente
El dominio de la función es R
El recorrido de la función es R
33.
1
3
318
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M1|- Capítulo 12
34. :
35.
Para ningún valor de a
36.
37. Dada la función real f: R $ R

f ^bh – fâh
dominio se tiene que =
b–a
7
0
38. Dada la función f con dominio R
Su recorrido es R .
39. Sea la función f de R en R
0
2
40.
1
7
13
15

Lineal
- Capítulo
41. x ! R/–5 # x # 5
& 0
3
R
2
R
42. Sea f: N " N
La recta pasa por el origen

8 ! Recorrido de f
0 ! Dominio de f
43. :
2m
5
6m
1
2m
Faltan datos para determinarlo
44.
–3
2
0
3
2
45.
permite calcular el costo de arrendar la casa durante n semanas es :
1
n
46. Se dice que una función es Impar, cada vez que se pueda asegurar que para cualquier valor de x en un
x
3
3
5
2
x–3
5
320
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M1|- Capítulo 12
47. La organización de una graduación tiene un costo de $ 50.000 por asistente por concepto de alimenta-
arriendo del recinto tiene un costo independiente del número de asistentes, de $ 1.000.000, ¿Cuál es la
asistentes fueron parte de una familia de 5 integrantes?
48. Un excursionista estima que el tiempo que demora en subir una colina en una cierta región está dado
h horas, donde h es la altura de la colina en metros. ¿ Cuáles la altura de una colina si
1.600
demora 4 horas en subirla ?
3.200 m
3.400 m
3.500 m
4.000 m
49. En una cierta ciudad se puede arrendar una bicicleta pagando $1.000 por día, más $75 por kilómetro
recorrido. La función que permite calcular el costo, en pesos, de arrendar una bicicleta por un día, si se
recorren x kilómetros es :
50. Sea f: R $ R
La imagen de 0 es –7
3
Es una función decreciente
51. El curso de Francisca quiere juntar dinero para su viaje de estudios. Tienen la idea de hacer un periódico
semanal, y averiguan que si se hacen n periódicos, el costo por semanario viene dado por la fórmula:
C = 2 $ ` 40 + 10.n000 j
si deciden imprimir 500 ejemplares ?
$80
$100
$110
$120

Lineal
- Capítulo
52. Sea f una función afín, tal que f: R → R
1
76
116
53. La comisión “c” de un corredor de bolsa es de $25 más 2% del valor de la venta “s”, por lo tanto, su
comisión es una función de las ventas que está dada por la ecuación :
s
s
1
50
s
54.
$10.000 por persona por la cena. Cada uno de los alumnos asistirá con sus dos padres y, además, seis
profesores serán invitados por el curso, corriendo ellos con el gasto de su comida. ¿ Cuál de las siguientes
55.
ciudad F situada a 90 Km, en función del tiempo. ¿ Cuál de las siguientes opciones entrega la mayor
información correcta sobre la travesía del ciclista ?
90 F
80
70 E
Kilómetros
60
50 C D
B
40
30
20
10
A 1 2 3 4 Horas
El ciclista demoró 4 horas entre las ciudades A y F

En la primera hora avanzó muy rápido, luego se fue más lento, después descansó media hora y
siguió más lento que en la primera hora
El ciclista varió su rapidez en los distintos tramos del camino
El camino tenía mayor pendiente al comienzo, luego menos, después cero y las siguientes tenían
menos pendiente que la primera
322
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M1|- Capítulo 12
56.
restando 1 por cada respuesta incorrecta, más 350 puntos de base. ¿ Cuál es la función que representa el
puntaje para quien responde 40 preguntas, teniendo x respuestas correctas ?
57. Un conductor a la entrada de un estacionamiento pregunta por la tarifa. El funcionario a cargo le responde
que deberá cancelar $ 750 por la primera hora y, $ 700 por cada hora siguiente o fracción. ¿ Cuál es el
máximo tiempo que podrá permanecer el vehículo en el estacionamiento si el conductor dispone hasta
$ 2.000 ?
1 hora y 15 minutos
1 hora y 30 minutos
2 horas
58. Una compañía de teléfonos cobra mensualmente $ 7.000 por arriendo de equipos y $ 45 por minuto en
cada llamada. ¿ Cuántos minutos usó un consumidor cuya cuenta mensual asciende a $ 26.440 ?
743
622
532
432
59. La familia López planea instalar un sistema de seguridad en su casa. Han reducido sus opciones a dos
compañías de seguridad, A y B. El sistema de A cuesta $ 336.000 de instalación y $ 1.700 semanales. El
sistema equivalente en B cuesta sólo $ 226.000 de instalación, pero su tarifa semanal es de $ 2.800. Si las
tarifas semanales no cambian, ¿cuántas semanas deben transcurrir para que el costo total acumulado en
el sistema A, sea el mismo que con el sistema B?
10
35
44
100

Lineal
- Capítulo
60.
en el mes. Si w ! P
w x P x
w
P
x x
61. La ganancia semanal p de una pista para patinaje sobre hielo, depende del número de patinadores por
ganancia fue 1.080 ¿ Cuántos fueron los patinadores en esa semana ?
4.020
210
60
50
62. En un local del sur de Chile arriendan bicicletas y cobran $11.000 cuando se arrienda por 4 horas y $19.000
cuando se arrienda por 8 horas. Si Darío arrendó una bicicleta a las 8:00 am y la devolvió a las 19 hrs y
sabiendo que el cobro se realiza utilizando un modelo lineal afín, ¿cuánto debió pagar por el arriendo?
$25.000
$21.000
$18.000
$13.000
63. Un taxista gasta mensualmente $80.000 en la mantención de su auto. Él sabe que el rendimiento de
su auto es de 10 litros de bencina por cada 100 km recorridos y que el litro cuesta $540. Una expresión
recorridos en el mes es :
324
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M1|- Capítulo 12
64.
. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa a la función f?
4
3 3 x
4x+3
3
65.
cada hora de trabajo, pero si se superan las 30 horas, se aplica un recargo de $10.000 por cada hora extra
trabajada. ¿Cuál de las siguientes funciones permite calcular el total que se debe pagar por un proyecto
que requiere más de 30 horas de trabajo?
·
·
· −

Capítulo 12
Función lineal y afín

Instrucciones
1.
3
4
2
2. corresponde a la función f (x) = – x + 2 , ¿cuál es el área del triángulo
3
base · altura
es la fórmula que permite calcular e
2
2
12 u
2
10 u
2
9u
2
6u
2
5u
x
3.
4.
procedimiento que su equipo realice en el mes. Además, hacen un 10% de descuento en el total de
la boleta si los contratantes son clientes nuevos. Si una fábrica contrata los servicios de esta empresa
por primera vez, ¿cuál de las siguientes funciones modela el cobro total, en pesos, del servicio para x
procedimientos en el mes?
326
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M2|- Capítulo 12
5. ¿Cuál de las siguientes funciones es decreciente?
1x
2
2
6.
Se conoce a
Se conoce b
7. La cantidad de agua en un estanque lleno es de 2.400 litros y depende del consumo de esta, en función
quedan 1.752 litros?
57 días
33 días
9 días
8 días
8. El precio de la entrada para el museo interactivo de la ciudad de Punta Arenas tiene un valor de $2.500
por adulto y por niño cuesta un 25 % menos que la entrada de adulto, ¿cuál de las siguientes opciones
representa la función que representa el precio de la entrada para niños?
9.
del envío más $1.500 por cada kilogramo que pese el paquete de la encomienda solo dentro de la
ciudad. Si Esteban pagó por el envío de un paquete $11.750, ¿de cuántos kg era su encomienda?
3,5 kg
4,5 kg
5,5 kg
6,5 kg
10.
donde t indica los minutos transcurridos una vez iniciado el proceso de calentamiento. Si la temperatura
máxima que alcanza la pecera es de 24° Celsius, ¿en cuántos minutos se logra esta temperatura?
5 minutos
10 minutos
20 minutos
26 minutos

Lineal
- Capítulo
11.
Precio
g
f
e
d
c
Litros
100 200 300 400 500 600
El valor de b
El dominio de la función
12. -
nes de $1.000, ¿cuál de las siguientes expresiones representa mejor lo que un deportista deberá pagar por
el uso de la bicicleta durante un período de x horas?
13. Una persona que trabaja en una agencia de viajes recibe un sueldo que se modela como
vendido durante un mes cualquiera. Si durante el mes de diciembre y por incentivo de la empresa, se
le sumará a su sueldo un 10% de lo que gane solo por la venta de los pasajes, ¿cuál de las siguientes
328
FunciónFormativa
Lineal y Afín
M2|- Capítulo 12
x , si x ≤ 2
14. f ^xh = ' ?
–2 , si x > 2
y y
2
2
x
y y
2
2 2
x
x
15.
mediante una función. ¿ Cuál es la ganancia acumulada por la empresa, hasta la fecha de hoy ?
La empresa lleva funcionando 3 años y 2 meses

Capítulo 13 | Función Cuadrática
CAPÍTULO 13 “El éxito consiste en ir de fracaso en

fracaso sin perder el entusiasmo”
FuNCIÓN CuaDRÁtICa — WINSTON CHURCHILL —
POLÍTICO Y ESTADISTA BRITÁNICO

Https://mor.cl/23/m13.html
1. F U NC I Ó N C UA D R Á T I C A
2
Sea a, b, c ! R - + bx + c
tica, a toda función de la forma:
2
f ( x ) = ax + bx + c
c
x1 x2
curva que se llama parábola y estudiaremos las siguientes ca-
racterísticas: x
Eje de
simetría
a. Concavidad
2
“a” de x
escenarios:
b. Dominio y Recorrido
conjunto R; mientras que su recorrido dependerá de si la parábola abre hacia arriba (cóncava
Rec ^ f h = [ k , + 3 [ , o si la
Rec ^ f h = ] – 3 , k ] .
El siguiente esquema resume lo anterior.
Si es cóncava hacia arriba, entonces Si es cóncava hacia abajo, entonces

Rec (f) = 6 k , + 3 6 Rec (f) = @ – 3 , k @
h
x h x
330
Función Cuadrática | Capítulo 13
c. Intersección con los ejes

i. Intersección con el eje de las ordenadas.
La parábola siempre intersecta al eje de las
ordenadas
y debe ser en un punto cuya abscisa es 0 y por

tanto, un punto cuya ordenada está dada por
2 (x1
Como f
0 (x 2 x
también puede ser considerado indistinta-
ii. Intersección con el eje de las abscisas.
2
debemos buscar valores de x tales que ax
general de segundo grado.
Para resolver una ecuación de segundo grado o cuadrática, es decir para determinar las
factorizar,
utilizando la fórmula general, entre otros.
Método Factorización
Se debe factorizar la expresión como el producto de dos binomios multiplicados eventualmente
2 2
. Así se tendrá que, si nuestra ecuación ax
1 2
1
2
Ejemplos:
2 2 2
2 Resolver: x 2 Resolver: x 2 Resolver: 2x
x1 x1 x1 – 1 ; x2
2 2 2
Método Fórmula general
Este método requiere simplemente que se Ejemplo:

reemplacen los valores de a, b y c en la fórmula 2
Resolver: 2x
para hallar la solución.
– b ! b 2 – 4ac
x=
2a – 7 ! 7 2 – 4·2·3
x=
2·2
Se recomienda utilizar solo cuando no es posible – 7 ! 49 – 24
x=
factorizar o completar el cuadrado. 4
–7!5
x=
4
– 7 – 5 –12
x1 = = = –3
4 4
– 7 + 5 –2 1
x2 = = =–
4 4 2
Si x1 y x 2 son las soluciones de la ecuación, tenemos que las intersecciones con el eje x son
(x1 2

Ejemplo:
2
La intersección más simple de calcular es la que se pro-

duce con el eje y, pues basta determinar el valor del co-
4 x
2
x, debemos resolver la ecuación cuadrática x
-
tonces hay 2 puntos de intersección con el eje x, y están
iii. Cantidad de intersecciones con el eje x.
cortar en 1 punto al eje x; en 2 puntos o simplemente no tener puntos de intersección.

¿De qué depende esto? Dependerá de la cantidad de soluciones reales que tenga la ecua-
2 2
ción ax la cantidad de pun-
tos de intersección es igual a la cantidad soluciones reales que la ecuación tenga.
La información se resume como sigue:
Si >0 Si Si <0
x x x
La ecuación tendrá La ecuación tendrá La ecuación no tiene

2 soluciones 1 solución soluciones reales
La parábola intersecta La parábola intersecta en 1 La parábola NO
en 2 puntos al eje x punto al eje x. intersecta al eje x
Ejemplos
2
1. :
332
2
2. :
7
2!
3
7
–2 !
3
7
2!
3
2 ! 13
3
2
3.
con k un número real distinto de cero. ¿ Cuál de las siguientes relaciones debe cumplir el número k
– ^k + 1 h + ^k + 1 h2 – 4k ^k + 2 h
=0
2k
2
3k
2
3k
4. Sean las funciones f y g, ambas con dominio el conjunto de los números reales,
2 2
2 y 2.
2
5.
para x > 8?
8
8 8
Modela el área que queda de restar el área de un cuadrado de lado 8 cm al área de un
cuadrado mayor de lado x cm.

2
6.
1 –1
y
–a –a
a y – a
–a y – –a
2
7.
a>0
b>0
2
b
8. Considera la función f, cuyo dominio es el conjunto de los números

2 f^ – 2 h
− 2x + 5. ¿Cuál es el valor de ?
3
13
3
7
13
334
d. Eje de simetría y vértice

Dada una función de segundo grado de la
2
forma ax 1 2
intersecciones con el eje x.
El eje de simetría de la parábola, es una recta
Esta divide a la parábola en dos partes tales que
Para determinar el valor de h podemos hacerlo de x1 x2 x

alguna de estas dos maneras:
–b
h = x1 + x2 ó h =
2 2a
El vértice de la parábola es el punto de intersección
de ésta con su eje de simetría y es el punto más k
(h
alto o más bajo de la parábola, dependiendo de
su concavidad.
El vértice se puede determinar de tres maneras: Ejemplo:

2 Luego de obtener el valor de h, lo Si tenemos la función cuadrática
2
reemplazamos en la x de la función:
V = ^h , f ^h hh
Usando fórmula,
2 Reemplazo de fórmula: 2
–5 4 $ 3 $ (–7) – (–5) n
V =d ,
– b 4ac – b 2 m 2$3 4$3
V =c ,
2a 4a
V =b
–5 –109 l
,
2 Se determina visualmente si la expresión 6 12
está escrita en forma canónica:
f ^x h = a^x – hh 2 + k " V = ^ h , k h
e. Máximo y mínimo
Si a < 0, la función alcanza un valor máxi- Si a > 0, la función alcanza un valor míni-
, cuando la variable x toma el va- mo ( k
lor de h. de h.
Pmáx
k
h
x
h x
k
Pmín
f.
2
i.
2 2
, en comparación
2
c
p f m Podemos notar que la única diferencia geométrica
una traslación en 3 unidades hacia la derecha y 2

unidades hacia la izquierda respecto a la curva de
la función f.
x
2 2
Por lo tanto, si la función está escrita de la forma g( x ) = a· (x – h) sufre un
desplazamiento horizontal con la magnitud de acuerdo al valor de h.
• Si h > 0 , se desplaza h unidades hacia la derecha.
• Si h < 0 , se desplaza h unidades hacia la izquierda.

2
ii.
2 2
2
c
Podemos notar que la única diferencia geométrica entre la
m
f de la función f es, que hubo una traslación en 4 unidades

hacia arriba y 6 unidades hacia abajo respecto a la curva de
p la función f.
4
2 2
Por lo tanto, si la función está escrita de la forma g( x ) = ax + k sufre un
desplazamiento vertical con la magnitud de acuerdo al valor de k.
• Si k > 0 , se desplaza k unidades hacia arriba.
• Si k < 0 , se desplaza k unidades hacia abajo.
iii.
2
Ejemplo:
2
Lo primero que podríamos analizar son algunas de las

imágenes de una y otra, dados ciertos valores de x. f
Veamos la siguiente tabla:
x 0 1 2 3
9 4 1 0 1 4 9
x
0
g
Todo lo que era positivo, ahora será negativo, y así
mismo, todo lo que era negativo se hace positivo,
2
.
2
En síntesis: La función f( x ) = a· ( x – h ) + k correspon-
2
de a trasladada en h unidades en el eje x
2
ax es una
2
x , de-
pendiendo del valor de la constante “a”.
k
2
+ k (Forma Estándar o Canóni- h x
-
das del vértice V. Estas serán los valores de h y k, res-
pectivamente.
336
g.
2 2
2 es más
1 f1
cerrada en torno al eje de simetría que 2
2
. Diremos que esta 2
f2
horiz
2
2 es 2
más abierta en torno al eje de simetría que
2 x
. Diremos que esta
horizo
Ejemplo: 4x
2
notar que la función g es más cerrada que la

1 2
x
de simetría, esto porque g se obtuvo a partir de 3
la función f multiplicándola por 4, que es un valor
mayor que 1, y esto implica que cuadruplica las x
imágenes que tenía f.
1
simetría que la función f, pues se obtuvo multiplicando por las imágenes de dicha función y
3
de su “altura” original.
2
Ejemplo: + 1, el proceso se resume en el siguiente
esquema:
Función Transformación Vértice
2 2
f0 Función basal f0
2 de la función f0 en El vértice se mueve

f1
3 unidades hacia la
derecha. 3 x
Contracción horizontal El vértice no se

2
f2 mueve. Se queda
función f1 .
3 x
Se produce una
El vértice no se
2
f3 mueve. Se queda 3 x
anterior, con respecto
al eje x.
1
2 El vértice se
f4 +1 de la función f3 en 1 x
3
unidad hacia arriba.

Ejemplos
9.
está asociada a esta parábola ?

2
+ 4x + 2
1 x2
2
2
+ 4x + 3
10. Si el eje y es el eje de simetría de una parábola asociada a una función cuadrática con dominio el
El vértice de la parábola pertenece al origen.

La recta que pasa por un punto de la parábola y por el vértice de ella tiene pendiente positiva.
Una recta paralela al eje de simetría de la parábola la intersecta en un solo punto.
El vértice está sobre el eje x.
2
11. + 5x + 3c,
y y
x x
y y
x
x
12. representa la parábola asociada a la función cuadrática f, cuyo dominio es el

y
12
6
x
338
h. Problemas de aplicación
En esta sección trabajaremos problema de aplicación asociados a ecuación cuadrática y a
función cuadrática.
i. Ecuación Cuadrática
Generalmente, los problemas de aplicación de ecuación cuadrática se centran en plantear
una ecuación o plantearla y además encontrar su solución. Como en todo problema de
aplicación, hay que tener en cuenta las restricciones para nuestra variable, dependiendo de
lo que ésta representa. Por ejemplo si la variable representa medidas de lados de un polígono,
solo debemos considerar valores positivos en el conjunto solución.
Ejemplo:
2
Un terreno rectangular de 96 m
es el perímetro del terreno ?
Primero debemos expresar algebraicamente la medida del largo y del ancho: Si decimos que
2
el ancho mide x, entonces el largo debe medir x + 4. Luego, como el área es igual a 96 m , y
ancho, tenemos: x
esto, formamos una ecuación cuadrática que nos permitirá determinar el valor de x, y de paso
calcular el perímetro que se nos pide.
2
x + 4x
2
x
/ factorizamos
x1 Pero ¿me sirven

2
ambas soluciones?
Notemos que debemos descartar x 2 , ya que la medida del ancho no puede ser negativa.
ii. Función Cuadrática

Existe una gran cantidad de situaciones que se pueden resolver utilizando la función cuadrática
como una forma de modelar una determinada situación. Para lograrlo, hay que tener claro qué
que surjan de cada contexto.

Ejemplo:
Un proyectil es lanzado desde el nivel del suelo con una trayectoria parabólica que logra su
máxima altura a los 4 segundos. Si se sabe que al segundo de comenzar a descender alcanzó
una altura de 30 m, ¿cuál es la función que modela, en m, la altitud lograda por el proyectil,
luego de t segundos?
2 La parábola pasa por el origen, ya que el proyectil es lanzado desde el nivel del suelo, es
decir a los 0 segundos es lanzado desde una altura de 0 metros.
2
es decir a los 5 segundos, alcanza una altura de 30 metros.
Es importante tener en cuenta la forma de la parábola para k

ayudarnos a determinar la función. Esta tiene concavidad 30
negativa, ya que al ser lanzado el proyectil, este aumenta en
altura, llega al máximo y luego comienza a perder altura hasta
llegar al suelo, tal como es la forma de una parábola. Debemos
notar, que esta parábola toma solo valores positivos en ambas 4 5 8 t
variables.

del problema quiere decir que, el proyectil comienza en el tiempo igual a 0 segundos, a una
Como los dos ceros de la función son t1 2
1 2 1
y x 2, y por lo tanto
Ahora nos falta determinar al valor de “a“. Para esto, reemplazamos en la función el punto
" "
Tenemos entonces que la función que modela la trayectoria del proyectil en cuestión es
2
+ 16x.
Si tenemos la expresión algebraica de la función, podemos determinar las coordenadas del
2
abscisa de la función "
E
y esta es igual a 32 metros.
Ejemplos
Q 2 3
13. R t representa el volumen de agua, en m , que queda en un pozo en el instante t,
en segundos, desde que el pozo está en su máxima capacidad. Si P, Q y R son constantes positivas,
¿cuál de las siguientes expresiones representa la cantidad de segundos que el pozo tarda en
quedarse sin agua?
PR
Q
PR
-
Q
PR
Q
PQ
R
340
14. Se tiene una piscina con forma rectangular de 4 m de ancho y 10 m de largo. Se desea colocar un
xm
xm
2
, ¿cuál de
las siguientes ecuaciones permite determinar el valor de x?
2
x
2
x
2
2x
2
x
15. Las medidas de los lados de un rectángulo son números pares consecutivos.
2
rectángulo mide 48 m , ¿cuánto mide el lado de menor medida?
4m
6m
8m
12 m
16.
la misma y su altura es de 60 cm.
60 cm
Si x representa el largo de la base, en cm, ¿cuál de las siguientes funciones, con dominio el
conjunto de los números reales mayores que 10, modela el volumen del paralelepípedo en
3
términos de su largo, en cm ?
2
2
+ 600
2
2
17. .
3
.
2
25
Su valor máximo es - .
4

18.
Rosas
2m
Distancia entre las bases

2
.
¿Cuál es la distancia que debe haber entre las bases del arco para que la altura máxima del
2m
2 2m
2m
4m
19. La ganancia obtenida en miles de pesos por la venta de x unidades de cierto artículo se modela
2
+ 5. ¿Cuál debe ser la cantidad de artículos vendidos para
conseguir la mayor ganancia posible?
3
5
8
9
20. En un computador se simula el lanzamiento de un proyectil desde el nivel del suelo con una trayec-
toria parabólica que logra su máxima altura a los 5 segundos. Si se sabe que al segundo de ser lan-
zado alcanzó una altura de 27 m, ¿cuál de las siguientes funciones modela, en m, la altitud lograda
por el proyectil, luego de t segundos?
342
Capítulo 13
Función Cuadrática
Instrucciones
1. ¿ Cuál de las siguientes funciones corresponde a una función cuadrática?

2
x+1
2
+8
x 2 + 3x – 1
1
x2
2
2. + 10, con x en los números reales. El mayor valor que alcanza la función es :
0
10
3. :
43 y – 43
7 y 6
2
4. :
2
5.
coordenadas del vértice P ?
x
P

Cuadrática
- Capítulo 13 | Función Cuadrática
6. ¿ Cuál es la función cuadrática

2
2 2
+2
2
2
+2 – 2 2 x
2
7. + 12x + 16 es verdadera?
Su dominio es el conjunto de los números reales.
8.
9. :
10. . ¿ Cuál es la ecuación que representa a la parábola ?

2
12
2
12 x
11. El conjunto solución de la ecuación 12 – 3 + 1 = 0 es :
x 4x 8
$4 , 2 .
–1 –1
$4 , 2.
1 1
344
Función Cuadrática | Evaluación
FunciónFormativa
Cuadrática
M1|- Capítulo 13
2
12. + 2x + c, ¿ cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?
Si c > 1, no corta al eje x.
Si c > 0, siempre corta al eje x.
2
13. :
x x
5 x x
2
14. + 1?
2
15. + 2 es :
2
16. :

Cuadrática
2
17. :
2
18. ?
2
2
x x
x x
2
19. ¿ + bx + c , si se
2
sabe que b
x
x
x x
2
20.
+
El recorrido de f es R
a+b
x=
2
b
x ! ]– a , 0[
2
21.
2
3
5
8
346
FunciónFormativa
Cuadrática
M1|- Capítulo 13
2
22.
x x
x
x
2
23. ?
4
x
2 x
2 4
x
24.
2
x
2
x
2
x
2
x
25. Si el discriminante de una ecuación de segundo grado asociada a una función cuadrática es 0, ¿ cuál de
La parábola es tangente al eje y.

El vértice está ubicado en el eje y.
El vértice está ubicado en el eje x.
distintas.

Cuadrática
2
26. + 8x + 10, con x en los números reales. El menor valor que alcanza la función
es :
2
27.
Si c > 0, las ramas de la parábola abren hacia arriba.
2
28. :
2
29.
Corta al eje de las abscisas en dos puntos

No corta al eje de las abscisas
30. :
Eje
simetría
2
2 x
2
31.
Sus ceros son x1 2
Intersecta al eje x en un punto.
1 2
32.
4
La parábola se abre hacia abajo.
348
FunciónFormativa
Cuadrática
M1|- Capítulo 13
2
33.
Si m > 4, la parábola intersecta en dos puntos al eje x.
Si m < 4, la parábola no intersecta al eje x.
2
34.
Si a > 0, entonces la función tiene un mínimo.

Si a > 0, la función es creciente.
2
35.
con el eje x ?
2
36.
0,25
4
37.
de los siguientes elementos de la función es posible de calcular ?
El vértice
La ecuación de la recta del eje de simetría
El discriminante
La expresión algebraica de la función
2
38. + 4x + 5 es :
[7 , + [
39.
:
2

Cuadrática
40.
x x
x x
2
41.
El discriminante es cero.
c>0
a y c tienen el mismo signo.
42. :
2
2
1 x
2
2
43. + 3, con dominio en los R
es verdadera?
+
El recorrido de f es el conjunto R .
44. ¿ Cuál de las siguientes funciones no intersecta al eje x ?

2
2
+ 8x + 7
2
2
+ 4x + 5
350
FunciónFormativa
Cuadrática
M1|- Capítulo 13
45. :
2
12
2
2
+ x + 12
2 4 x
2
46. + 18x + 14, con x en los números reales. El menor valor que alcanza la función
es :
67
3
2
47. + bx + c, ¿ cuál de las siguientes
proposiciones es siempre verdadera?
a>0
b<0
2 x
b
c a
a <c
2
48. + bx + c es 36. ¿ Cuál de los siguientes
pares de valores podrían corresponder a las raíces de dicha función ?
1 y 7
2 y 3
2 y 4
2 y 12
49.
Faltan datos para determinarlo
2
50.
El valor de m depende del valor de c.

El valor de n depende del valor de c.

Cuadrática
51.
2
+ 3 y luego
?
2
+7
2
+3
2
2
52. + bx + c, con a > 0 , y c > 0 ?
x x x x
53. Sean a y b valores reales distintos de cero. Considere a partir de estos valores, la siguiente función con
variable real x:
2
+b
54. En la producción de x unidades mensuales de cierto producto, una fábrica tiene un gasto, en millones de
mínimo, en millones de pesos, es :
64,5 G
66
67,5 130
69
90
70
10 40 x
55. Una persona de dedica a la venta de cierto artículo y la ganancia obtenida en miles de pesos por la
2
−(x − + 3. ¿Cuál es la cantidad de artículos
que le permite conseguir la mayor ganancia posible?
3
5
7
8
352
FunciónFormativa
Cuadrática
M1|- Capítulo 13
56. En un cierto auto, para velocidades hasta 300 km/h, el consumo de combustible está dado por la función
400v – v 2
C^vh =
3
, donde C es el consumo de combustible en cm y v es la velocidad en km/h. ¿ Para qué
250
velocidad el consumo de combustible es máximo ?
120 km/h
160 km/h
200 km/h
300 km/h
2
57. + 2x + 8, donde x es el
número de artículos diarios producidos. ¿ Cuál será el número de artículos diarios que se deben producir
para obtener el máximo costo de mantención ?
1
2
9
58. La efectividad de un comercial en televisión depende de cuántas veces lo ve un espectador. Después

de algunos experimentos, una agencia de publicidad determinó que si la efectividad E se mide en una
escala del 0 al 10, entonces :
2 n – 1 n2
3 90
Donde n es el número de veces que un espectador ve un cierto comercial. Para que éste tenga una
efectividad máxima, ¿ cuántas veces deberá verlo un espectador ?
60
50
40
30
59. El producto entre las edades que tenía Pedro hace 5 años con la edad que tendrá en 5 años más equivale
al cuádruple de la edad que tendrá en 35 años más, ¿ qué edad tiene ?
13 años
15 años
20 años
33 años
2
60. en 2 unidades
condiciones para la función g?

2
+5
2
2
+2

Cuadrática
61. Al hacer un estudio de mercado de Smartwatch, una compañía obtuvo las siguientes funciones de oferta
y demanda de dicho producto en función de su precio:
1 x2 2 x2
5 25
Siendo x el precio de un Smartwatch Smartwatch
vender los Smartwatch para que la demanda iguale a la oferta ?
6.500
6.000
5.500
5.000
62. Una caja de cartón tiene una base rectangular tal que su largo es 3 unidades mayor que su ancho. Si el
alto de la caja mide 1 unidad más que el ancho, ¿cuál es la función que modela, en función de su largo,
4 caras laterales y sus dos tapas, inferior y superior? (Ayuda: Recuerda que el área de un rectángulo se
2
+ 6x + 4
2
63. ¿ Para qué número natural se cumple que “el producto del número por su antecesor es igual al cuádruple
de su sucesor, aumentado en 2” ?
3
4
5
6
2
64. + bx + c, si sabemos que
a < 0 y c < 0?
x x
x
x
354
FunciónFormativa
Cuadrática
M1|- Capítulo 13
2
65. A Matías en una prueba le piden resolver la siguiente ecuación: 3x
siguiente:
Paso 1: Factorizó el lado izquierdo por 3

2
3(x
Paso 2: Factorizó el trinomio en factores lineales
3 (x + 2) (x – 1) x + 2
=
x+2 x+2
Paso 4: Desarrolló el paréntesis
Paso 5: Despejó la variable

4
3
Terminada su resolución, la profesora le dijo a Matías que tendría la mitad de la nota, porque con su
resolución perdió la mitad de las soluciones en uno de los pasos. ¿En qué paso perdió la otra solución?
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4

Capítulo 13
Función Cuadrática
Instrucciones
2
1. :
c>0
Se requiere información adicional x
2.
2
+3
2
+3
3. Sean a y c números reales positivos. ¿En cuál de las siguientes funciones el recorrido puede ser igual a
[4, + [?
2
2
+c
2
2 2
+ bx + a c
2
4. , con t > 0. Podemos determinar la altura
máxima que alcanza la pelota si se conoce que :
356
FunciónFormativa
Cuadrática
M2|- Capítulo 13
5.
y la curva de g es simétrica con la curva de k, ambos casos respecto al eje x. ¿Cuál de las siguientes
2
y
2
r>p>q>s
|r| > |s| > |p| > |q|
|p| > |s|
|s| < q
2 2
6. . ¿En cuál de ellos puede darse
2
y y y
2
x x x
2
2
y y
1 2
x
4
x x
2
2
7. La parábola asociada a una función cuadrática se intersecta con el eje y en un punto de ordenada positiva,
y tiene concavidad hacia abajo. ¿Qué se puede decir de las abscisas de los puntos de intersección con
el eje x?
Ambas son positivas

Ambas son negativas
Una es positiva y la otra negativa
Depende del valor absoluto de la ordenada de la intersección con el eje y

Cuadrática
2
8.
cumplir p?
p>0
p<0
p! , 0[ [
p < 24
p!
p
9. Sean p y q dos números reales, de modo que p > 0 y q representa
2
+ 9x + 4q?
y y y
x x x
y y
x x
2
10. + bx + c. Se pueden determinar las coordenadas del vértice si se sabe que:
Intersecta al eje x en x1 2
358
FunciónFormativa
Cuadrática
M2|- Capítulo 13
2
11. + bx + c
coordenadas. ¿Qué función resulta?
2
2
+ bx + c
12.
2
+ bx + c, para llegar a la posición de la parábola correspondiente
13. ¿Cuál de las siguientes relaciones se puede modelar mediante una función cuadrática?
El volumen de un cilindro de medida de altura dada, en función de la medida de su radio.

El área lateral de un cono de medida de radio dado, en función de la medida de su generatriz.
La medida del lado de un cuadrado, en función de su área.
La medida de la base de un triángulo de área dada, en función de la medida su altura.
La medida de la hipotenusa de un triángulo rectángulo isósceles, en función de la medida de su
cateto.
2
14. + kx + 8 se intersecta con el eje y en los puntos P(p
1 1 7
p + q = 4 . ¿Cuál es el valor de k?
14
2
15. :

Capítulo 14 | Triángulos
EJE | GEOMETRÍA
CAPÍTULO 14 “Seas lo que seas,

sé uno de los buenos”
tRIÁNGuloS — ABRAHAM LINCOLN —
POLÍTICO, 16º PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS

Https://mor.cl/23/mp14.html
1. ÁN G U LO S
a.
i. De acuerdo a su medida en grados.
Ángulo nulo: Es aquel que mide 0°
Ángulo agudo: Es aquel que mide más de 0° y menos de 90°
Ángulo recto: Es aquel que mide 90°. Su símbolo es: ⦜
Ángulo obtuso: Es aquel que mide más de 90° y menos de 180°
Ángulo extendido: Es aquel que mide 180°
Ángulo cóncavo: Es aquel que mide más de 180º y menos de 360º
Ángulo completo: Es aquel que mide 360°
ii. De acuerdo a la suma de sus medidas
a. Ángulos complementarios:
Si y son dos ángulos cualesquiera. Diremos que son complementarios cada vez que +
También diremos que es el complemento de y, por lo mismo, que es el complemento de .
Ejemplo:
¿Cuál es la medida del complemento de 65º?
b. Ángulos suplementarios:
Si y son dos ángulos cualesquiera. Diremos que y son ángulos suplementarios cada
vez que + es el suplemento de y, por lo mismo, que es el
suplemento de .
Ejemplo:
¿Cuál es la medida del suplemento de 135º?
360
Triángulos | Capítulo 14
iii. De acuerdo a su posición

a. Consecutivos b. Adyacentes c. Opuestos por el vértice
B C B
C
O
B
O C O A A
A D
∢ AOB consecutivo con ∢ AOB adyacente con ∢ AOB opuesto por el

∢ BOC ∢ BOC vértice con ∢ COD
Los ángulos consecutivos Los ángulos adyacentes Los ángulos opuestos

tienen el vértice y un rayo tienen el vértice y un rayo por el vértice tienen el
en común. en común que los separa, vértice en común y los
y los otros dos rayos no rayos de uno son las
comunes están sobre una prolongaciones de los
misma recta. rayos del otro. Además
tienen igual medida.
d. Bisectriz de un ángulo e. Rectas perpendiculares
C R2
D
B•
R1
∢ ∢ R1 R2
La Bisectriz de un ángulo, es el rayo que Dos rectas se dicen Perpendiculares si al

lo divide en dos ángulos de igual medida. intersectarse, lo hacen formando 4 án-
BD sería la bisectriz del ángulo
ABC.
b. Ángulos formados en rectas paralelas que son cortadas por una transversal
Diremos que dos rectas distintas de un mismo plano, R1 y R2 , son paralelas, y escribiremos R1//R2 ,
cada vez que se trate de dos rectas con igual dirección; Esto quiere decir, dos rectas que formen
el mismo ángulo de inclinación con respecto al eje X.
• Dos rectas son paralelas si, y solo si la distancia entre ellas se mantiene constante.
• Dos rectas distintas son paralelas si, y solo si no se intersectan en ningún punto.
• Si dos rectas son paralelas y pasan por un mismo punto del plano, entonces son dos rectas
coincidentes.
Si R1 // R2 y R3 es una transversal que las intersecta, se tendrán las siguientes relaciones entre los
ángulos que se forman entre ellas :

Alternos internos: ∢3 ∢5 ; ∢4 ∢6
1
2
4 R1
Alternos externos: ∢1 ∢7 ; ∢2 ∢8 3
5
6
Ángulos ∢1 ∢5 ; ∢2 ∢6 8 R2
correspondientes: 7
∢3 ∢7 ; ∢4 ∢8
R3
Casos Frecuentes
Si R1 // R2 , entonces siempre se cumple que:
R1 R1 R1 R1
R2 R2 R2 R2
+ +
Ejemplos
1. 1
R2 , entonces 2 es :
48º
36º
4 R1
24º
18º
R2
2. El suplemento de un ángulo 3 es 60°. ¿ Cuánto mide ?

120º
80º
50º
40º
3. Si y son complementarios, : mide :

30º
40º
50º
60º
362
4. ∢ 1 ∢DOB y OC OD. ¿ Cuál es el

2
valor del ángulo DOB ?
Habilidad: Modelar. D
C
15º
30º
45º
60º B O A

2. T R I ÁNG U LO S
Un triángulo es un polígono que se compone de tres lados ( AB , BC , CA A,B,C
, tres ángulos interiores ( , , ’, ’, ’
En él siempre se cumplen las siguientes relaciones:

2 La suma de las medidas de sus
ángulos interiores es igual a 180°.
+ + A
’
2 La suma de las medidas de los
ángulos exteriores es igual a 360°.
’+ ’+ ’
2 La medida de cada ángulo
exterior es igual a la suma de las
’ ’
medidas de los ángulos interiores
B C
no adyacentes a él.
’ + ’ + ’ +
a.
i. Según sus lados
a. Escaleno b. Isósceles c. Equilátero
C C C
a 60º
b
a a a a
A 60º 60º
B A B
c B c A a
Tiene sus tres lados y sus Tiene solo dos lados y solo dos Tiene sus tres lados y sus tres
tres ángulos de distinta ángulos de igual medida. Al ángulos, respectivamente, de
medida. lado distinto se le llama base. En igual medida. Por lo mismo,
cada ángulo interior debe
que el medir 60º.
isósceles de base AB o bien que
es un triángulo isósceles en C.
ii. Según la medida de sus ángulos interiores

a. Acutángulo b. Rectángulo c. Obtusángulo
C C C
B A B A B A
Tiene sus tres ángulos Tiene un ángulo recto y dos Tiene un ángulo obtuso (
agudos. agudos y complementarios
, y ángulos agudos. entre ellos, pues +
b. Otras relaciones en triángulos

i. Relación entre los lados C
En todo triángulo, la medida de cada lado es

menor que la suma de las medidas de los otros a b
medidas de los otros dos.
B A
c
364
ii. Relación entre los ángulos

En todo triángulo, a mayor ángulo se opone mayor lado y viceversa. A ángulos interiores
adjunta:
Si a < b < c , entonces se cumple que < <
3 . E LE M E N TO S S ECU N DAR IOS D EL TR IÁN G U LO

i. Altura ii. Bisectriz
C C
E
F
O
I
•
A B
D A B
En un triángulo, la altura es el segmento La Bisectriz de un ángulo es el rayo que

que va desde un vértice hasta el lado lo divide en dos ángulos congruentes (de
-
-
En todo triángulo encontraremos 3 bisec-
trices interiores y se intersectan en un pun-
El punto de intersección de las alturas se to llamado Incentro. Su nombre se debe
llama ortocentro. a que es el centro de una circunferencia
inscrita en el triángulo .y equidista de los 3
puntos de tangencia entre la circunferen-
cia y los lados del triángulo. Tal distancia
es por tanto, el radio de la circunferencia .
iii. Simetral iv. Mediana

C
C
x
x
O
F E
I
x
I I x x
A B
I I
A D B
La Simetral de un segmento, es la recta La Mediana es el segmento que une los

formada por todos los puntos que equidis- puntos medios de dos lados de un trián-
tan de los extremos de dicho segmento. gulo. Por tanto, en cada triángulo se tie-
nen 3 medianas
En un triángulo es posible dibujar 3 sime-
trales, una por cada lado, y tienen como Las medianas son siempre paralelas al
especial característica el ser rectas que se lado que no intersectan y miden la mitad
intersectan perpendicularmente a cada del lado al cual son paralelas.
uno de ellos en su punto medio.
FE // AB FD // BC DE // AC
El punto de intersección de las simetrales
Las medianas dividen al triángulo en cua-
se llama Circuncentro y es el centro de la
tro triángulos congruentes, cada uno de
circunferencia circunscrita al triángulo.
ellos semejante al triángulo mayor.
También se cumple que el circuncentro
Observación: En la mayoría de los países, lo
es equidistante a los vértices del triángulo
que conocemos como mediana se conoce
y, por tanto, aquella distancia es la medi-
como Segmento Medio.
da del radio de la circunferencia.

v. Transversal de gravedad
Transversal de gravedad son los segmen- C
tos que unen un vértice con el punto me-
dio del lado opuesto a él. E
F
Todo triángulo tiene 3 transversales de G
gravedad, una por cada vértice y éstas
se intersectan en un punto al que llama-
A D B
mos Centro de gravedad o baricentro
Observación: En otros países también llaman
Mediana a lo que nosotros conocemos como
Transversal de gravedad. Las Transversales de este triángulo son los
segmentos BF, CD y AE.
Propiedades de las transversales de gravedad
C C
2k
G
k
A D B A D B
CD es El centro de gravedad divide a cada

una transversal de gravedad, entonces transversal de tal manera que el
segmento que va al vértice mide el
CD AD DB
doble que el segmento que va al lado.
CG : GD
C C
E E
A1 F A1 A 2
A6 A3
A2 A5 A4
A B A D B
En todo triángulo, cada transversal de Las tres transversales lo dividen en seis

gravedad lo divide en dos triángulos triángulos equivalentes.
vi. Teoremas referentes a un triángulo isósceles y equilátero

Triángulo Isósceles Triángulo Equilátero
C C
30º30º
F E
x G
x
30º 30º
30º 30º
A D B A D B
Sea un triángulo isósceles de base AB. Los En todo triángulo equilátero coinciden los
elementos secundarios correspondientes elementos secundarios correspondientes
coinciden con respecto al lado distinto o a cualquier lado. Además, coinciden los
base. puntos singulares o puntos de intersección.
CD c c c c
366
IMPORTANTE: En un hexágono regular, las diagonales son bisectrices de los ángulos interiores,
y éstas dividen al hexágono en 6 triángulos equiláteros congruentes.
60º 60º
60º 60º
60º 60º
60º 60º
60º 60º
60º 60º
Ejemplos:
5. mide 40º,
entonces el ángulo MHN mide : C
N
120º
130º H
B
140º
150º M
A
6. CD es bisectriz del ángulo BCA. ¿ Cuál es la medida del ángulo BCA ?

10º B
20º 70º
80º
40º D
70º C
A
7. , D es punto medio de AB , G centro de gravedad, CD

mide CG ?
Habilidad: Resolver Problemas. C
4 cm
5 cm G
7 cm
8 cm A D B
8. AB y BD es bisectriz del
ángulo CBA. ¿ Cuánto mide el suplemento de x + y ?
C
120º y
90º D
60º x
30º
A E B

9. ∢PRS = ∢ SQP y PS es transversal de gravedad, entonces

la medida del ∢RSP es :
R
60º
90º S
100º
120º
P Q
368
4 . Á R E A S Y P E R Í METROS EN TR IÁN G U LOS C
base $ altura
Área: A T =
2
altura
Perímetro: PT = lado + lado + lado

A B
base
Cálculo de áreas – Casos frecuentes
i. Triángulo rectángulo ii. Triángulo obtusángulo iii. Triángulo equilátero
B C
C
c
a altura a a
A A B
C b A B
base a
cateto $ cateto a $ b base $ altura ^lado h 2 3 a2 3

AT = = AT = A TE = =
2 2 2 4 4
(Dos alturas coinciden con (Dos alturas estarán fuera
^lado h 3 a 3
h TE = =
2 2
5 . T E O R E M A S E N TRIÁN G U LOS R ECTÁN G U LOS

a. Teorema de Pitágoras
En todo triángulo rectángulo, se cumple B
que la suma de las áreas de los cuadrados
construidos sobre sus catetos, es igual al área c
a
del cuadrado construido sobre su hipotenusa.
^catetoh 2 + ^catetoh 2 = ^hipotenusa h 2

2 2 2 A
a +b C b
i. Tríos Pitagóricos
Los tríos pitagóricos son números que cumplen
Cateto Cateto Hipotenusa
con el teorema de Pitágoras. En la tabla ad-
junta se muestran los más utilizados. 3 4 5
Otros tríos pitagóricos pueden surgir de la am- 5 12 13
8 15 17
del trío: 3 , 4 , 5 7 24 25
20 21 29
ii. Triángulos Notables
60º
45º 2a
a 2 a n2 + 1
a a
a
45º 30º
a a· n a 3
entenderse como la mitad como un rectángulo cuyo como la mitad de un triángulo

de un cuadrado” largo es n veces el ancho” equilátero”

b. Teorema de Euclides
Si en un triángulo rectángulo ( C
rectángulo en C a
desde el ángulo recto, ésta divide a la b
hipotenusa en dos proyecciones ( p y q, hc
proyecciones de los catetos a y b, res-
pectivamente A B
las siguientes relaciones: p q
c
i. Fórmulas referentes a la altura ii. Fórmulas referente a los catetos
2 2
h 2c = p $ q h c = ac$ b a
Ejemplos
10. ¿ Cuál es el perímetro de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 9 cm y 12 cm?
21 cm
36 cm
54 cm
108 cm
11. ¿ Cuál es el área de un triángulo equilátero de lado 8 cm?

2
4 3 cm
2
6 3 cm
2
16 3 cm
2
32 cm
12.
triángulos equiláteros, cuyos lados son de igual medida que el lado del hexágono. ¿ Cuál de las
La suma de las áreas de los triángulos es igual al doble del área del hexágono.
370
13. en un poste y en la tierra, es de 20 3 metros.
poste ?
10 3 metros
10 6 metros
30 metros
60 metros
14. Si sobre el tercio central de uno de los lados del triángulo equilátero ABC se construye otro triángulo
equilátero, como se
C
F
E
El lado FE es paralelo al lado AB
El lado FE es perpendicular al lado AC D
A B
15. Las medidas de los lados de un triángulo son a, b y c, donde c es el lado mayor. Para que el triángulo
sea rectángulo debe ocurrir que :
a+ b
2 2
c –b
a+b
16. , E es el punto medio de AB y D está en el segmento AE. ¿ Cuál es la

medida del segmento DE ?
D E B
A
1,4 cm
0,6 cm
6 cm
2,5 cm 8 cm
3,6 cm
C
17. En un triángulo ABC rectángulo en C cuya hipotenusa mide p, la medida de la proyección de un

cateto sobre ella es m. ¿ Cuál de las siguientes expresiones SIEMPRE representa al cuadrado de la
medida del otro cateto ?
2 2
p
2
2
p

18.
del madero a la pared es de 4 m. Se cambia la posición del madero en la pared, desplazándolo
- 1 metro
s
4 metro
¿Cuántos metros se deslizó el pie del madero respecto a su posición inicial?
_ 21 – 4 i m
1m
21 m
5m
19. En un hotel doblan 3 veces cada sábana para guardarlas siguiendo el siguiente modelo: el primer
doblez es para dejar la sábana en forma cuadrada y los otros dos dobleces son a la mitad, quedando
Si hay que guardar doblada en un cajón una sábana de 150 cm por 200 cm siguiendo el modelo
2
7.500 cm
200 2 2
cm
4
150 2 2
cm
8
150 2 2
cm
4
2
20. es 20 cm . Si AB mide 3 cm más que CD, ¿cuál es la medida
de AB? C
8 cm
11 cm
5 cm
( 37 A B
D
372
Capítulo 14
triángulos
Instrucciones
1. 1
// R2. ¿ Cuál es la medida de x ?
12º
24º R1
34º
42º 2x + 36º
R2
2. BC, entonces x mide :
40º C
55º x
70º
90º
70º
A B
3.
El centro de gravedad divide a la transversal de un triángulo en la razón 2 : 1.

El incentro siempre divide a la bisectriz de un triángulo en la razón 3 : 2.
El circuncentro es el centro de la circunferencia inscrita.
El ortocentro es el punto donde se intersectan las simetrales.
4. lados es :
C
a,b,c
c,b,a
b a
a,c,b
c,a,b
30º 50º
A c B
5. AC CD DB . ¿ Cuál es la medida del ∢x ?

B
35º
40º
D
60º
70º 35º
x
A C

Evaluación | Triángulos
M1 - Capítulo 14 | Triángulos
6. AD bisectriz del ángulo BAC, ∢ :

C
40º
60º
100º
80º D
100º
x
A B
7. CD es transversal de gravedad. Si ∢
entonces el ángulo BCD mide :
C
40º
30º
25º
20º
A D B
8. CD altura, entonces x mide :

B
20º
40º
50º D
60º x
40º
A C
9. CD es transversal de gravedad y AC BC. Entonces, el ∢x mide :
35º C
45º x
55º
65º
35º
A D B
10. CD , ésta sería transversal de gravedad y bisectriz. ¿ Cuánto mediría el ∢BCD ?
8º C
18º
27º
36º
108º
A D B
11. AC lado AB es :
9 2 cm C
11 cm
9 cm
4 2 cm
A B
374
Triángulos | Evaluación Formativa
Triángulos
M1|- Capítulo 14
12. RS . La medida del segmento RS es :
6 cm R
2 3 cm
6 cm
12 cm
P 4 cm S 3 cm Q
13. C es rectángulo en B y :
C
11 cm
11 2 cm
11 3 cm 22 cm
11 4 cm
B A
14. En el triángulo ABC, rectángulo en C, AB AD CD es :
6 cm C
5 2 cm
8 cm
4 5 cm x
A D B
15. , BD DC AB BC , ¿ cuál es la longitud de AD ?

D C
6 2 cm
9 cm
12 2 cm
18 cm
A B
16. ?
11
cm
2 C
11
2 cm
2
60º
11 11 cm
3 cm
2
11
3 cm
4
B A
17. AD es altura. ¿ Cuál es la medida de BC ?

C
15 cm
20 cm
D
5 3 cm
10 3 cm 5 cm
A 10 cm B

18.
El lado mayor de un triángulo rectángulo es el mayor de los catetos.

2, 3 y 4 corresponde a un trío pitagórico.
3m, 4m, y 5m corresponde a un trío pitagórico.
En un triángulo rectángulo, si conocemos la medida de un cateto, podemos calcular su perímetro.
19. En el triángulo rectángulo AB AB CB

es el área del triángulo ?
2
C
25 cm
2
25 3 cm
25 3 2
cm
2
25 5 2 A B
cm
2
20. y sabiendo que AD AB 21 cm y CB

área del polígono ABCD?
D
2
8 21 cm C
2
10 21 cm
2
24 + 4 21 cm
2 A B
48 + 8 21 cm
21. ?
11 2 C
cm
4
11 2 60º
3 cm 11 cm
2
121 2
3 cm
8
121 2
3 cm
4 B A
22. AE : EB AB :
3 2 C
18
27
2
2
27 2
A B
E
23.
de la suma de la medida de los otros dos lados, ¿cuánto centímetros tiene de perímetro dicho triángulo?
C
26
31
34
36
A B
376
Triángulos
M1|- Capítulo 14
24. El perímetro de un triángulo equilátero es 6 cm. ¿ Cuál es su área ?

2
3 cm
2
2 3 cm
2
9 3 cm
3 2
cm
4
25. En el triángulo rectángulo AB AB CB

es el área del triángulo ?
C
2
25 3 cm
25 3 2
cm
2
25 5 2
cm
2
A B
2
50 3 cm
26. CD es transversal de gravedad. Si AB

AC
C
2
12 cm
2
15 cm
2
20 cm
2
24 cm
A D B
2
27. AD DB y CE ED . Si el área del triángulo ADE es 9 cm , ¿ cuál
es el área del triángulo ABC ? C
2
27 cm
2
36 cm
2 E
45 cm
2
54 cm
A D B
28. , el triángulo PQR es rectángulo en R, RS es transversal de gravedad, PR

RQ RS es :
R
21
2 21
30
15
P S Q
29. ¿ Cuál es la longitud de BC adjunta ?

C
10 cm
18 cm
20 cm 30
24 cm 26
A 4x D 5x B

30. AB :
C
50 3 + 50 metros
51 3 metros
50 3 metros
100 metros
30º 135º
A B
31. AB y CA, respectivamente y

AC BC
B
El triángulo CDE es equilátero.
2
El área del triángulo CDE es 1 cm .
D
El perímetro del triángulo CDE es ^2 + 2 h cm.
El área del triángulo EAD corresponde a la sexta parte del área del
triángulo ABC.
C E A
32. es equilátero de lado 6 cm y AECD es un rectángulo. ¿Cuál es la medida de

DB? C
D
6 cm
3 3 cm
3 7 cm
6 2 cm
A E B
2
33. Si el área de un hexágono regular es 96 3 cm , ¿cuál es su perímetro?
36 cm
48 cm
52 cm
64 cm
2
34. El área de un triángulo equilátero es 16 3 cm . ¿ Cuánto mide su perímetro ?
24 cm
32 cm
64 cm
12 2 cm
35. Se tiene un triángulo ABC, cuyos lados miden CB m , AC AB

C se traza una recta CD que divide al triángulo en otros dos de igual perímetro. Los segmentos AD y DB
miden, respectivamente :
C
42 y 24 mm
24 y 42 mm
45 y 21 mm
21 y 45 mm
A B
D
378
Triángulos
M1|- Capítulo 14
36. es equilátero de lado 8 cm y RS es transversal de gravedad. ¿Cuál es el

R
(16 + 4 3
(12 + 4 3
8 3 cm
24 cm
P S Q
37.
es el área del polígono ABDC?
B
2
12 cm D
2
16 cm
2
(4 + 4 3
2
(8 + 4 3
C A
38.
2
es igual a 16 cm , ¿cuál es el área achurada? C
2
4 cm
2 D E
6 cm
2
8 cm
2
12 cm A B
39.
El área de un triángulo rectángulo corresponde a la semisuma de los catetos.

En un triángulo, al trazar las tres medianas, se forman 5 triángulos congruentes.
En un triángulo, al trazar las tres transversales de gravedad, se forman 6 triángulos de igual área.
En un triángulo, al trazar las tres transversales de gravedad, se forman 6 triángulos congruentes.
40. DB CD es :
49 2
C
2 cm
2
49 2
3 cm
2
2
49 2 cm
2
49 3 cm A D B
41.
C
2
12 cm
12
AD cm
13
A D B
5
DB cm 13 cm
13

42. Si se sabe que la hipotenusa de un triángulo rectángulo isósceles mide 8 cm, ¿cuál es su perímetro?
(4 2
(6 2
(8 2
(16 2
43. En un triángulo equilátero de perímetro 18 cm, ¿cuánto suman las longitudes de las tres alturas del triángulo?
3 3 cm
9 3 cm
9 2 cm
18 3 cm
44. Si el lado más corto de un triángulo rectángulo mide 5 cm y el lado más largo del mismo triángulo mide
2
25 cm
2
30 cm
2
36 cm
2
40 cm
45. La altura de mayor longitud de un triángulo rectángulo de área 24 cm2, mide 8 cm. ¿Cuánto mide la
menor de las tres alturas?
4 cm
4,6 cm
4,8 cm
5,2 cm
46. CD es transversal de gravedad y E es punto medio de

BD . Si CB AB :
2 B
24 cm
2 E
30 cm
2
D
40 cm
2
60 cm
C A
47. es isósceles de base AB CE es altura, ¿cuál es el

C
24 cm
36 cm
48 cm
54 cm
A E B
380
Triángulos
M1|- Capítulo 14
48. es rectángulo en B, CD es transversal de gravedad y el ∢

C
4,5 cm
3(2 + 2
3(3 + 3
3(1 + 2 + 3
A 3 cm D B
49. es rectángulo en C. ¿Cuál es su perímetro?

B
30 cm
12,5 3 cm
5(2 + 2
5(3 + 3
60°
C 5 cm A
50. ¿Cuál es el área de un triángulo cuyos lados miden 10 cm, 10 cm y 12 cm?

2
24 cm
2
36 cm
2
48 cm
2
60 cm
51. en un poste y en la tierra, es de 12 metros. El cable
6 metros
6 2 metros
6 3 metros
2 2 metros
52.
2
30 cm
C
2
5 cm
E
2 F
10 cm
2
15 cm G
Faltan datos para determinarlo A D B
53. Las pulgadas de un televisor se determinan de acuerdo a la longitud de su diagonal, es decir, la cantidad
de pulgadas que mide su diagonal corresponde a lo que llamamos “las pulgadas del televisor“. Si la
medida de la altura de un televisor es 36 pulgadas y su base mide 48 pulgadas, ¿de cuántas pulgadas es
el televisor?
36
42
60
84

54.
26 metros. ¿Cuál es la altura de la torre?
12 metros
24 metros
28 metros
30 metros
2
55. Los lados de un triángulo miden 5, 8 y 10 cm. Si su área es igual a 20 cm , ¿cuánto mide la altura de menor
medida?
2 cm
4 cm
4,5 cm
8 cm
56. , en cm, del triángulo ABC es :
8 + 12 5 C
20 + 12 5
16 + 10 5 8
16 + 12 5
A B
4 D
2
57. , D y E son puntos medios y el área del triángulo AED es 16 cm . ¿ Cuál es el área de la
región achurada ?
C
2
24 cm
2
32 cm D
2
48 cm
2
64 cm
A E B
58. junta ?
B
2
4 5 cm
2
10 cm
2x 10
2
8 5 cm
2
20 cm
C x A
59. Una persona apoya un extremo de una escalera de 8 m de largo en la pared, de modo de alcanzar un
cable que debe arreglar, quedando el extremo apoyado en la pared a una altura de 55 m. La persona
al subirse, se da cuenta que no alcanza el cable y decide bajar para darle una mayor inclinación a la
escalera, de modo que pueda aumentar la altura alcanzada. Para esto, acerca la base de la escalera
1 metro hacia la pared. Luego de este cambio, ¿a cuántos metros de altura queda el punto más alto de
la escalera?
( 55
2 15 m
2 17 m
60 m
382
Triángulos
M1|- Capítulo 14
60. DE es una mediana del triángulo ABC rectángulo en C, AD DE

:
2 C
54 cm
2
108 cm
D E
2
162 cm
2
216 cm A B
2
61.
NO achurada ?
C
2
13 cm
2
26 cm
D E
2
39 cm
2
44 cm
A B
62. C es isósceles de base AB . Si CD AD

es :
C
2
30 cm
2
40 cm
2
60 cm
2
120 cm
A D B
63. y el triángulo interior a él, son equiláteros cuyos lados miden 6 cm y

:
C
3
3 cm 2
2
27
2 cm 2
4
27
3 cm 2
4
27
3 cm 2 A B
2
64.
C B
16
24
E
8+8 2
8+4 2
D A
65. es equilátero de lado 12 cm y CE

C
2
18 3 cm
2
36 3 cm
2
18 cm
2
36 cm
A E B

Capítulo 14
triángulos
Instrucciones
1. si :
DE // AB y DE AB C
2
2
(1 D E
(2
Ambas juntas, ( 1 2 A B
Cada una por sí sola, ( 1 2
2. , el triángulo ABC es rectángulo en C y altura CD

medida de BD si :
AC
C
50 2
El área del triángulo ABC es cm
3
(1
(2
Ambas juntas, ( 1 2
A B
Cada una por sí sola, ( 1 2 D
3. Considere el triángulo ABC

AC, AB y EC, respectivamente, ¿qué porcentaje es el área del triángulo EFD del área del triángulo ABC?
12,5% C
20%
D
22,5%
F
25%
A
E
B
4. Dos postes verticales se encuentran a 2 metros de distancia; uno mide 3 metros de altura y el otro 3 metros
y medio. ¿Cuál es la distancia entre sus cúspides?
0,5 m
1,5 m
2,5 m
2504 cm
50 17 cm
384
Triángulos
M2|- Capítulo 14
5. ¿Cuál es el área de un hexágono regular de lado 6 cm?

2
36 cm
2
54 cm
2
9 3 cm
2
27 3 cm
2
54 3 cm
2
6. Si las medidas de los catetos de un triángulo rectángulo están en la razón 1 : 3 y su área es 24 cm , ¿Cuál
es su perímetro?
8(4 + 10
4(4 + 10
4(1 + 10
20 10 cm
20 cm
7. Arturo quiere comprar un televisor, lo más grande posible, que pueda instalar en una pared de 1,53 metros
de ancho. Las pulgadas de un televisor se determinan de acuerdo a la longitud de su diagonal, en
pulgadas, y una pulgada equivale a 2,54 cm. Si los televisores que está cotizando Arturo son todos de
medidas de largo y ancho que están en razón 4 : 3, ¿cuál es el máximo de pulgadas que puede tener el
televisor para poder instalarlo en la pared de Arturo?
45
50
60
75
190
8. La altura respecto de la hipotenusa de un triángulo rectángulo divide a ésta en dos segmentos cuyas
longitudes son entre sí como 1 : 9. Si la longitud de la altura es 9 cm, entonces la longitud de la hipotenusa
es :
10 cm
20 cm
30 cm
40 cm
50 cm
9. Dos lados de un triángulo miden 3 cm y 4 cm. Se puede calcular su área si :
El triángulo es escaleno
Es un triángulo rectángulo
(1
(2
Ambas juntas, ( 1 2
Cada una por sí sola ( 1 2

10. El triángulo ABC es rectángulo en C. Se han construido sobre sus catetos los cuadrados BHIC y ACDE. Si
AB
H B
2
10 cm
2
20 cm I A
C
2
50 cm
2
100 cm
D E
11. AC CB y CD AB
si :
C
AC AB
CD AD DB
(1
(2
Ambas juntas, ( 1 2 A D B
12. , AC 3 cm y BC 6 cm , entonces ¿ cuál de las siguientes proposiciones es

correcta? C
AB
CD
2
Área 2 cm
2
Área 3 cm
A B
2 D
Área 2 cm
13. Una piedra ubicada en el suelo, tiene un ángulo de elevación de 30º con respecto a la punta de un
poste perpendicular al suelo. Si el poste mide 3,5 metros de altura, ¿ cuál es la distancia entre la piedra y
el poste ?
7 3 metros
7 metros
3, 5 3 metros
7 3
metros
3
3 metros
2
14. mide 48 cm , ¿ cuál es el área del triángulo ABE ?
2 D E C
12 cm
2
24 cm
2
30 cm
2
48 cm
A B
386
Triángulos
M2|- Capítulo 14
15. En el triángulo ABC, rectángulo en C, AB AD CD es :
6 cm C
5 2 cm
8 cm
4 5 cm x
10 cm
A D B

Capítulo 15 | Cuadriláteros y Círculos
EJE | GEOMETRÍA
CAPÍTULO 15 “Aprende del ayer, vive hoy y sueña

con el mañana”
CuaDRIlÁtERoS Y — ANÓNIMO —
CíRCuloS
1. POL Í GO N O S
trazos llamados lados, que se intersectan solo en sus D `

puntos extremos llamados vértices. `
` C`
El segmento que une dos vértices no consecutivos E
recibe el nombre de diagonal.
Los polígonos convexos son aquellos con todos sus

ángulos interiores menores a 180º, en cambio un
` `
polígono cóncavo tiene al menos un ángulo interior
A B
mayor a 180º.
En el transcurso de este libro veremos las propiedades
que se pueden aplicar solo a polígonos convexos.
i. Propiedades de polígonos de n lados

Ejemplo: Pentágono
a. Suma de los ángulos
180º · 180º ·
interiores:
E
b. Suma de ángulos A
360º 360º
exteriores: D
c. Diagonales desde un
vértice:
B C
d. Total de diagonales: n ^n – 3h 5 ^5 – 3h
=5
2 2
ii. Polígonos Regulares

Los polígonos regulares son aquellos que tienen sus lados y sus ángulos respectivamente
congruentes.
Cálculo medida de ángulo interior: Cálculo medida de ángulo exterior:
180º ^n – 2 h 360º
= '=
n n
Suma de ángulos
Nº Nombre c/∢Int c/∢ext
Interiores
3 Triángulo equilátero 180º 60º 120º
4 Cuadrado 360º 90º 90º
5 Pentágono regular 540º 108º 72º
6 Hexágono regular 720º 120º 60º
388
Cuadriláteros y Círculos | Capítulo 15
2 . C UA D R I L Á T E RO S
i. Paralelogramos ii. Trapecios iii. Trapezoides
2 pares de lados paralelos 1 par de lados paralelos Ningún par de lados paralelos
a. Paralelogramos
i. Propiedades comunes
2 Los ángulos opuestos son con- A a B
gruentes.
∢A ∢C ; ∢B ∢D
2 Los ángulos consecutivos son suple- b
P
b
mentarios.
∢A + ∢ ∢B + ∢
∢C + ∢ ∢D + ∢
D a C
2 Los lados opuestos son congruentes
AB CD ; AD BC
2 Las diagonales de un paralelogra-

mo se dimidian.
AP PC ; BP PD
2 Las diagonales lo dividen en 4 trián-

gulos de igual área.
ii.
Cuadrado Rectángulo
Sus ángulos interiores son rectos y sus Tiene sus ángulos interiores rectos y los
lados son congruentes. lados consecutivos no son congruentes
a b
45º 45º
45º 45º
a a a a
45º 45º
45º 45º
b
a
Características: Características:
2 Diagonales perpendiculares 2 Diagonales de igual medida
2 Diagonales bisectrices
2 Diagonales de igual medida
Perímetro: 4· a Perímetro: 2a + 2b
2 ^Diagonal h 2
Área: a ó Área: a· b
2

Rombo Romboide
Tienen sus lados congruentes y sus ángu- Sus ángulos interiores NO son rectos y sus
los interiores NO son rectos. lados consecutivos NO son congruentes.
a b
a h a h
a a
a b
Características: Características:
2 Diagonales perpendiculares 2 Solo las comunes a todo parale-
logramo
2 Diagonales bisectrices
Perímetro: 4· a Perímetro: 2a + 2b
^Diag 1 $ Diag 2 h
Área: a· h ó Área: b· h
2
b. Trapecios
Trapecio es aquel cuadrilátero que tiene solo un D d C
par de lados paralelos, llamados bases. Sus ángulos
colaterales internos entre las bases son suplementa-
a c
M N
+ +
h
La mediana MN es la unión de los puntos medios
de los lados no paralelos. Esta es paralela a las ba-
ses. A b B
AB // CD // MN ; AM MD y BN NC
La medida de la mediana corresponde al prome-

dio de las bases. Perímetro: a + b + c + d
AB + CD
MN = Área: MN· h
2
i. Trapecios notables
Trapecio Isósceles Trapecio Rectángulo
Características: Característica:
2 Lados no paralelos congruentes. 2 Uno de sus lados es perpendicular
a los lados paralelos
2 Diagonales congruentes.
2 Ángulos basales congruentes.
2 Ángulos opuestos suplementarios.
390
3 . A N E XO : T R A P EZOID E
Trapezoide es aquel cuadrilátero que no tiene par de lados paralelos. Los trapezoides se
i. Trapezoide asimétrico C
2 Cuadrilátero sin lados paralelos y que no tiene

ejes de simetría.
D
2 Su área se puede calcular sólo si es posible des-
A B
ii. D
2 Una de las diagonales cumple la función de

base AC y la otra diagonal cumple la función
de eje de simetría (BD
2 Las diagonales son perpendiculares entre sí AC A C
BD
2 La diagonal, BD, divide al deltoide en dos
triángulos congruentes.
2 La diagonal, AC, divide al deltoide en dos
triángulos isósceles, cada uno de base AC.
B
AC $ BD
Área deltoide:
2
Ejemplos
1. ¿ Cuál es el área de un cuadrado cuya diagonal mide 6 cm?
2
12 2 cm
2
8 cm
2
18 cm
2
324 cm
2. ¿ Cuál es el perímetro de un rectángulo cuya diagonal y ancho miden 25 cm y 15 cm respectiva-

mente?
35 cm
40 cm
70 cm
80 cm
3. rectángulo y FCGI es un cuadrado. ¿ Cuál de las siguientes

D G C
El área de FCGI es 12
El área de EBFI es 6 3+ 3
El área de AEIH es 3 I F
H
El área de BCGE es 18
3
A E B
3

4. ¿ Cuántos 2 3
cm cuyo ángulo agudo interior mide 60º ?
Habilidad: Representar. (DEMRE 2014) C
4
8 2 cm
16
12
A 1 cm B
5. , AD DC CB :
D
6+2 6
6+ 6 C
12 + 2 6
12 + 6
A B
6. se ha dividido en 5 rectángulos congruentes entre sí, y cada

rectángulo tiene un perímetro de 30 cm. ¿Cuál es el perímetro del cuadrado?
50 cm
48 cm
60 cm
150 cm
7. En el suelo del patio de un colegio se dibuja un juego conocido como “Luche”. Este juego se compone
de cuadrados congruentes entre sí, dibujados uno al lado del otro y en la posición que se muestra
. Daniela le dice a Camilo que ella calculó el área total de los cuadrados, lo que
2
le dio 7.200 cm
adhesiva necesita colocar en los bordes del Luche. ¿Cuál es la longitud de la cinta?
240 cm 8
420 cm 6 7
540 cm
5
960 cm
3 4
1
8. Se tiene el cuadrado BECF con diagonal sobre uno de los lados del cuadrado ABCD como se observa
. Si BE
D C
40 2 cm
(40 2
F E
(30 2
(30 2
A B
392
4 . C Í RC U LO
i. Circunferencia y Círculo
Circunferencia es el conjunto de puntos
que están a una misma distancia del centro O. Por lo tanto, la
Cuando hablamos del Círculo de centro en O, nos referimos

a toda la región del plano delimitada por la circunferencia. O
Es decir, el círculo son todos los puntos de la circunferencia, •
sumados a todos los puntos que están en su interior.
-
bitualmente calculamos su área y su perímetro, es el círculo.
Respecto a la circunferencia solo podemos calcular su longi-
tud, la cual es equivalente al perímetro del círculo asociado.
ii. Elementos asociados al Círculo

B
Radio : Trazo cuyos extremos son el centro de la D
circunferencia y un punto de ésta.
Cuerda (AB : Segmento cuyos extremos son dos O
A
puntos de una circunferencia. •
Diámetro (CD : Cuerda que contiene al centro de la r
circunferencia. Por lo tanto el diámetro es la mayor L2
cuerda que se puede trazar en una circunferencia. C
El diámetro es equivalente a dos radios.
Segmento o recta Tangente (L1 : Segmento o recta
que intersecta a la circunferencia en un solo punto.
L1
Segmento Secante (L 2 : Segmento que intersecta en dos puntos a la circunferencia.
%
Arco ( BA : Es una parte de la circunferencia determinada por dos puntos distintos de ella. Su
lectura es en dirección contrareloj.
Área del Círculo: A9 = r $ r2
Perímetro del Círculo P9 = 2 $ r $ r
i. Sector Circular ii. Segmento Circular

Corresponde a una porción del círculo Corresponde a la porción de un círculo de-
delimitado por dos radios y un arco. limitado por la base del triángulo isósceles
podría llegar a ser equilátero y un arco.
Área Sector Circular:
a
A Sec 9 = r $ r 2 $ Área Segmento Circular:
360º
a
A Seg 9 = r $ r 2 $ – Área (3ABO)
Medida del arco AB: 360º
% a
AB = 2 $ r $ r $
360º Perímetro Segmento Circular:
a
Perímetro Sector Circular: PSeg 9 = 2 $ r $ r $ + AB
360º
a
P Sec 9 = 2 $ r $ r $ + 2r
360º
O
O
•
r r
r
r
B B
A A

Ejemplos:
1. ¿Cuál es el área de un círculo de diámetro 6 cm?
Para determinar el área del círculo, usamos la fórmula A 9 = r $ r 2 , que depende de la medida del
radio, por lo que necesitamos ese valor. Sabemos que la medida del diámetro es el doble que la
2 2
Reemplazando en la fórmula, A 9 = r $ r 2 r· 3 r cm .
el área y perímetro de la región achurada.
D C
A B
Área: Para determinar el área sombreada, podemos calcular el área del cuadrado y luego
restarle el área del sector circular no achurado.
2 2 2
2 .
a
Para el área del sector circular usamos la fórmula A Sec 9 = r $ r 2 $ que depende de la medida
360º
2 90 r $ 9 $ 90 9r 2
2 r· 3 · cm .
360 360 4
(También podríamos calcular el área del círculo y dividirla en 4, ya que este sector circular
b 16 –
9r
l cm
2
Área sombreada
4
Perímetro:
achurada y al reconocer lo que has trazado te darás cuenta que debemos sumar: 2 lados del
% a
cuadrado junto con el arco BC correspondiente al sector circular, de fórmula : AB = 2 $ r $ r $
360º
2
90 6 $ r $ 90 9r 3r
2 r · 3· cm.
360 360 4 2
(También podríamos calcular el perímetro del círculo y dividirla en 4.
b8 +
3r
Perímetro de la región sombreada l cm.
2
394
5 . Á N G ULO S E N LA CIRCU N FEREN CIA

El contenido de esta sección no se encuentra explícito en el temario DEMRE para la PAES, sin
embargo creemos que podría ser de utilidad para el estudiante ya que de alguna manera se
relaciona con el contenido de Área y Perímetros de círculo, sector y segmento circular.
i. Ángulo del centro ii. Ángulo Inscrito iii. iv. Relación entre
inscrito ángulos inscritos
2 B
E
A
A A
O 2
B T C
C D
D
% % $
AB DE TA
v. Ángulo vi. Relación entre vii. Cuadrilátero viii. Ángulo exterior

inscrito en una ángulos inscritos y inscrito en un cuadrilátero
semicircunferencia de centro
B
A B
C A
A
A
O C
O •
2 D
B
C
B C
D
∢ + + +
ix. Rectas paralelas x. Cuerdas Iguales xi. Tangentes desde xii. Triángulo
un punto isósceles de radio r
A A D A
2 O r B
B •O
P O
2
D r
B C
C B A
Si AB // CD Si AB CD ∢ ∢ OBA
entonces entonces +
& % % &
DA = BC AB = CD = 2 de base AB
xiii. Ángulo Interior xiv. Ángulo Exterior
B
B
C C
D
A
A
D
% & % &
AB + CD AB – CD
= =
2 2

6. P ROP O RC I O N E S E N LA CIRCU N FEREN CIA

El contenido de esta sección no se encuentra explícito en el temario DEMRE para la PAES, sin
embargo creemos que podría ser de utilidad para el estudiante ya que de alguna manera se
relaciona con el contenido de Área y Perímetros de círculo, sector y segmento circular.
i. Teorema de las secantes ii. iii. Teorema de las cuerdas

secante
C
B
C
D A B
E
P P • A
O
A
B T
D
2
PA· PB PD· PC PT PA· PB AE· EB CE· ED
iv. Caso particular de las v. Tangentes desde un vi. Cuadrilátero circunscrito

cuerdas punto a una circunferencia
A B
C
A
O
E O A
P C
B
D B D
Si AB CD entonces
CE DE PA PB AB + CD BC + AD
2
CE AE· EB
Ejemplos
9. , AB es un diámetro, CD AB , DB
CD
Habilidad: Resolver Problemas. C
12 cm
18 cm
25 cm O
A B
D
36 cm
396
2
10. Si un círculo tiene área igual a 36 cm , ¿cuál es su perímetro?
6 cm
12 cm
18 cm
36 cm
11. , los puntos A, B y C están sobre la circunferencia de radio r y ∢

longitud del arco AB es :
1 B
r
3
1
r
6
2 C A
r
3
1
r
12
12. , el cuadrado ABCD de lado 8 cm está inscrito a la circunferencia de centro O.

¿ Cuánto mide la circunferencia?
D C
32 cm
4 2 cm O
8 cm
8 2 cm A B
13. , CD
triángulo ABO? B
D
7 95 cm 2
2 C
8 15 cm O
2 A
72 cm
16 35 cm 2
14. son semicircunferencias. Si OA OB , entonces ¿ cuál es el

perímetro de la región achurada ?
6 cm
12 cm
18 cm O
A B
6 cm
24 cm

15. AC AO BP.
A O B P C
¿Cuál es la suma de las áreas de los dos semicírculos de centro O y P?
2
6 cm
2
10 cm
2
12 cm
2
20 cm
16. El parabrisas de un auto de juguete es plano y de forma rectangular. Su largo mide 13 cm y su ancho
8 cm. El auto cuenta con 2 plumillas de 6 cm de longitud cada una para limpiar el parabrisas. Estas
tienen un ángulo de abertura de 90°, tal como se muestra a continuación.
Plumilla
alcanzan a cubrir las plumillas?

2
cm
2
cm
2
cm
2
cm
17. ABCD es un rectángulo de ancho 5 cm y largo 12 cm. Si los arcos FC y EA tienen

C E B
10 + 5
14 + 5
34 + 5
14 + 10
D F A
398
18.
2
adjunta. Si el rectángulo tiene ancho 4 cm, ¿cuál es el área de la región achurada, en cm ?
D C
A B
19.
Longitud de 3 semicircunferencias de igual medida de radio.

Longitud de 3 circunferencias de igual medida de radio.
Perímetro del triángulo sumado a la longitud de 3 semicircunferencias de igual medida de
radio.
Perímetro del triángulo sumado a la longitud de 3 circunferencias de igual medida de radio.
20. . ¿Cuál es el
perímetro de la región achurada, en centímetros?
3
3 + 24 O 45º
6 + 12
6 + 24

Capítulo 15
Cuadriláteros y Círculos
Instrucciones
1. ¿ Cuál es el perímetro de un rombo cuyas diagonales miden 12 y 16 cm?
24 cm
40 cm
96 cm
100 cm
2. La diagonal de un rectángulo excede en un metro a su largo. ¿Cuál es su área si su ancho mide 5 m?
17 m
32 m
34 m
60 m
3. verdadera?
El área de un cuadrado de lado a, es igual al área de un rombo cualquiera de lado a.

El perímetro de un rectángulo de lados a y b, y el perímetro de un romboide de lados a y b tienen
valores diferentes.
Si solo se conoce la medida de la diagonal de un cuadrado, es posible determinar su área.
Si solo se conoce la medida de la diagonal de un rectángulo, es posible determinar su perímetro.
4. ¿ Cuánto mide el radio de una circunferencia, si la longitud de un arco de 60° en ella es 2 metros?
4m
6m
8m
12 m
5. ST PS
triángulo TRQ ? S R
6 cm
12 cm T
18 cm
20 cm
P Q
400
Cuadriláteros y Círculos | Evaluación
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M1|- Capítulo 15
6. e
DC ? D C
a + 2b
2a + b
4a + 6b
4a + 2b
A B
7. AB DE es :
2 D C
140 cm
2
70 cm
2
40 cm
2
35 cm
A E B
8. ?
6 cm
21 cm
24 cm
24 + 2 cm 3 cm
18 + 6 2 cm
12 cm
9. ¿ Cuál es el área de un círculo, si la longitud de un arco de 45° en ella es 3· cm?
2
24 cm
2
48 cm
2
72 cm
2
144 cm
10. Si el diámetro de una circunferencia excede en 5 cm a su radio, ¿cuál es la longitud de dicha circunferencia?
8 cm
10 cm
15 cm
20 cm
2
11. ¿Cuál es el perímetro de un semicírculo de área igual a 18 cm ?
6 cm
12 cm
6 + 2 cm
12 + 1 cm

Evaluación | Cuadriláteros
M1 - Capítulo
y Círculos
15 | Cuadriláteros y Círculos
12. Si la menor de las diagonales de un rombo mide lo mismo que uno de sus lados, y su diagonal más larga
mide 8 3 cm. ¿Cuánto mide el perímetro del rombo?
16 cm
24 cm
30 cm
32 cm
13. , ¿cuál es su área?

2 5 cm
48 3 cm
2
24 3 cm 6 cm
6 cm
2
12 3 cm
2 60º
8 cm
14.
2
, ¿Cuál debe ser la medida del radio de la alfombra para que esta sea lo más
grande posible?
2m
4m
8m
16 m
15. Un pasillo embaldosado de 2 m de ancho, rodea un jardín rectangular de 20 m de largo y 12 m de ancho.

¿Cuál es el área del pasillo?
2
68 m
2
120 m
2
144 m
2
150 m
16. Por precaución, se necesita enrejar el borde de una piscina rectangular de 5 metros de largo y 3 metros de
ancho. Si el borde de la piscina tiene 1 metro de ancho, y la reja se instalará inmediatamente al exterior
del borde, ¿qué largo debe tener la reja a instalar?
12 metros
16 metros
24 metros
35 metros
17. el triángulo ABC es equilátero de lado 4 cm y ADCE es un rectángulo. ¿Cuál es el área

de la región sombreada ?
2
E C
2 3 cm
2
2 5 cm
2
4 3 cm
2
4 5 cm
A D B
402
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M1|- Capítulo 15
18. ABCD es un cuadrado que tiene un perímetro de 48 cm. Si AE área del trapecio ABCE ?
2
30 cm D E C
2
44 cm
2
84 cm
2
114 cm
A B
19. , sobre la diagonal del cuadrado ABCD de lado a, se construye un cuadrado y sobre
la diagonal de éste, un nuevo cuadrado. Si P es el área del primer cuadrado y T el área del último, ¿ qué
relación hay entre P y T ?
C
A
a
B
20. AD y BC respectivamente. La razón entre las

áreas del trapecio MNCD y el trapecio ABCD es :
D 4 cm C
5:6
5 : 12 M N
9 : 10
9 : 20
A 6 cm B
21. , ABCD es un romboide de altura 8 cm. ¿Cuál es su área?

2 D C
33 cm
2 6 cm
44 cm
2
66 cm A 11 cm B
2
88 cm
22. Con una cuerda de largo x se forma un cuadrado. ¿Cuánto mide el área del cuadrado?
2
x
x2
2
x2
4
x2
16
23. Una piscina rectangular de medidas igual a 8 metros de largo y 4 metros de ancho, tiene un borde de
ancho igual a 1 metro alrededor de toda la piscina. Si se necesita restaurar el borde y comprar un sellante
2
que cuesta $ 5.000 el litro, que alcanza para sellar 4 m del borde, ¿cuánto se gastará en total en el sellado
del borde de la piscina?
$ 7.000
$ 28.000
$ 35.000
$ 75.000

M1 - Capítulo
y Círculos
24. Si la diagonal de un cuadrado aumenta en un 30%, ¿en cuánto aumenta su área?
50%
69%
73%
75%
25. Un atleta corre alrededor de una pista circular. Al dar tres vueltas y media a la pista recorre 2.100 metros.
Considerando
60 m
75 m
100 m
125 m
26. La pastelería “Las Rosas” ofrece Tortas de 15 cm de radio, para las cuales debe comprar bases de cartón
ocupan, ¿cuánto debería costar una base de 40 cm de diámetro?
$ 480
$ 600
$ 720
$ 800
27. En un entrenamiento, una niña da 3 vueltas corriendo alrededor de una pista circular de diámetro igual a
50 metros. ¿Cuántos metros recorrió la niña en ese entrenamiento? Use
150 m
300 m
450 m
900 m
28. Si el radio de la rueda de una bicicleta mide 30 cm, ¿cuántas vueltas completas alcanza a dar si la
bicicleta recorre 200 metros y utilizamos la aproximación
90
97
103
111
2
29. Si desde una de las esquinas de un cuadrado blanco de área 25 cm dibujamos un cuarto de círculo de
diámetro 8 cm, el que posteriormente pintamos de negro, ¿cuál es el perímetro de la región que se sigue
viendo del cuadrado blanco que está debajo, luego de pintar este cuarto de círculo?
10 + cm
12 + 2 cm
13 + cm
15 + 3 cm
404
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M1|- Capítulo 15
30. Considere que dentro de un triángulo equilátero de lado 6 3 cm se inscribe una circunferencia. ¿Cuál es
el perímetro de dicha circunferencia, si utilizamos la aproximación
9 cm
12 cm
18 cm
21 cm
31. ¿Cuánto mide el perímetro de la región que queda entre una circunferencia de radio 12 cm y el hexágono
regular que ha sido inscrito en ella?
26 + 8 cm
48 + 12 cm
72 + 24 cm
68 + 36 cm
32.
2
mide 20 cm
reduce en un 20%. ¿Cuánto mide el diámetro de la rodaja de la berenjena ya cocinada?
2 cm
4 cm
8 cm
16 cm
33. Se tiene una bicicleta cuya rueda tiene radio igual a 15 cm. ¿Cuántas vueltas da la rueda si la bicicleta
avanza 3 metros?
1
10
20
100
34. Si dos circunferencias de igual radio se intersectan de tal forma que la distancia entre sus dos puntos de
intersección equivale 2 veces el radio de cada una de ellas, ¿cuál es el perímetro de la región común
entre ambas circunferencias si sus radios miden 9 cm?
4,5 cm
9 cm
15 cm
18 cm
35. Un pastelero cocinará una torta de panqueques. Primero preparará los panqueques para luego armar la
2
cm . ¿De qué diámetro debe
hacer los panqueques para que calcen justo en la base del molde?
5 cm
10 cm
20 cm
50 cm

M1 - Capítulo
y Círculos
36. “La Pica’ de Andrés” ofrece una pizza napolitana de 15 cm de diámetro a $ 1.800, ¿ a qué precio deberá
vender una pizza con el mismo grosor, con los mismos ingredientes, pero con 45 cm de diámetro ?
$ 5.400
$ 7.200
$ 10.800
$ 16.200
37. Si en un terreno rectangular de 4 2 m de ancho por 10 m de largo, cerrado con alambres, amarramos
una vaca a un poste que está ubicado exactamente al centro del terreno, con una soga de 4 metros de
en torno al poste? Considere
28 m2
36 m2
40 m2
48 m2
38. El largo de una piscina rectangular mide el doble de su ancho. Se construyó una cerca, rodeándola,
2
separada un metro de sus bordes. Si el área cercada es de 40 m , ¿cuál es el largo de la piscina de la
3m
6m
12 m
18 m
39.
justo en el centro de la circunferencia mayor que tiene un radio cuya medida es el doble de lo que mide
el radio de cada una de las más pequeñas. Si el radio de la circunferencia mayor mide 16 cm, ¿cuánto
mide el perímetro de la región sin achurar?
24 cm
32 cm
64 cm
81 cm
40. . EB AG FC FD 2 10 cm. El área

:
G F
2
28 cm
2
30 cm
2 H
32 cm D C
2
34 cm
A E B
406
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M1|- Capítulo 15
41. Una semicircunferencia está construida sobre un triángulo rectángulo isósceles de tal manera que
su diámetro coincide con su hipotenusa, y el vértice del ángulo recto es uno de los puntos de la
semicircunferencia. ¿Cuál es el área de la región que queda entre la semicircunferencia y el triángulo si
la hipotenusa del triángulo mide 16 cm?
2
18 2 r cm
2
32 r cm
2
24 3 r + 1 cm
2
24 8 r + 3 cm
42. es equilátero y está inscrito en la circunferencia de centro O y radio

10 cm. ¿Cuál es el área achurada?
C
2
75 3 cm
a 100 – 75 3 k cm
r 2
3
O
^100 – 25 3 h cm
2
A B
a 100 – 25 3 k cm
r 2
3
43. está formada por seis circunferencias congruentes inscritas entre sí en un rectángulo de
8 cm de ancho y 12 cm de largo, ¿cuál es el área sombreada?
a 96 –624r k cm
2
2
r cm
2
r cm
2
24r cm
44. son semicircunferencias. Si OA OB , entonces ¿ cuál es el área

de la región achurada ?
2
8 r cm
2
16 r cm
2 O
32 r cm A B
8 cm
2
64 r cm
45. el cuadrado ABCD está circunscrito a una circunferencia de centro O e inscrito a otra
circunferencia mayor concéntrica con la primera. Si AD
2
16 cm D C
2
8r cm
2
8 r cm O
2
8 r cm
A B

M1 - Capítulo
y Círculos
46. . Si P, Q, R y S son los

puntos de tangencia y PC mide 6 cm, ¿cual es el área achurada? A Q D
2
9r cm
2
9 r cm
2 R P
36 + 9r cm
2
9 r cm
B S 6 cm C
47. , ¿qué
porcentaje corresponde el área achurada en relación al área del rectángulo ABCD?
10 % C F B
12,5 %
E
25 %
30 %
A
D
48. está inscrita en el cuadrado ABCD y tiene perímetro igual a 16 cm.

Si E y F son puntos de tangencia, ¿cuál es el área del rectángulo ABFE ?
E
2 A D
256 cm
2
128 cm
2
64 cm
2
32 cm
B C
F
49. , ¿cuál es la razón entre las áreas del

trapecio y del rectángulo, si DB
E 9 cm D C
3:5
4:5
8 cm
5:4
5:3 A B
50. . Si AC
AB
C
5 r + 14
5 r + 24
10 r + 14
A B
12,5 r
51. Sea el arco BA una semicircunferencia de centro O, tangente al rectángulo ABCD como se observa en la
AB
D C
2
r cm
2
r cm
2
r cm
2 O
r cm A B
408
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M1|- Capítulo 15
52.
la región achurada?
2
6r cm
2
10r cm O 60º
2
30r cm
2
36r cm
53. , ABCD es un cuadrado de lado a, M y N son puntos medios de los lados AD y AB, res-
pectivamente. ¿Cuál es el área del triángulo MAN?
D C
a2
2
a M
4
a2
4 A B
N
a2
8
54. ABCD es un cuadrado. Si AP AQ 5 cm y DP BQ
P
2 D C
1,5 cm
2
2,5 cm Q
2
4 cm
2
2 5 + 1 cm
A B
55. ABCD es un cuadrado de lado 5 cm. Si los arcos DA y CB son semicircunferencias,

D C
2
20 cm
2
25 cm
2
25 cm
2
cm
A B
56. ABCD es un cuadrado de lado 6 cm. Si los arcos BC y DA son semicircunferencias,

D C
12 + 6
12 + 9
24 + 6
36 + 9
A B
57. ABCD es un rectángulo de ancho 4 cm y largo 7 cm. Si el arco EC tiene centro en D,
22 C B
14 + 2
22 + 2
D A
E

M1 - Capítulo
y Círculos
58.
semicircunferencias, ¿cuál de las siguientes alternativas describe el procedimiento que se debe realizar
C B
D A
Perímetro del rectángulo ABCD
59. ABCD es un rectángulo de ancho 6 cm y largo 10 cm. Si el arco EC tiene centro

2
e ?
C B
60 + 13,5
60 + 18
D E A
60. -
B
18 + 12 cm
18 + 6 cm 13 cm
30 + 12 cm
30 + 6 cm
C 5 cm A
61. está compuesta por una circunferencia mayor y 3 circunferencias menores congruentes
y tangentes entre sí y además tangentes en M y N a la circunferencia mayor. Si MN es diámetro de las 4
M
2
2 cm
2
4 cm
2
8 cm
2
16 cm
410
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M1|- Capítulo 15
62.
circunferencias miden 6 cm y 4 cm.
Se requiere determinar el perímetro de la región sombreada, y para esto un estudiante realiza los
siguientes pasos:
Paso 1: Determina el perímetro de la circunferencia mayor, calculando: 2· · 6 cm.

Paso 2: Divide su resultado en 4, obteniendo 3 cm.
Paso 3: Determina el perímetro de la circunferencia menor, calculando: 2· · 4 cm.

Paso 4: Divide su resultado en 4, obteniendo 2 cm.
Paso 5: Suma los resultados obtenidos en el Paso 2 y 4, concluyendo que el perímetro de la región
sombreada es 3 + 2 cm
Se acuerdo con el procedimiento anterior, el estudiante comete el primer error en el:
Paso 1
Paso 2
Paso 5
No comete error. Su resultado es correcto.
63. se tienen dos circunferencias concéntricas de centro O. Se sabe que el radio de las
2
18 cm
2
25 cm O
2
50 cm
2
100 cm
64. se tienen dos circunferencias de radio 10 cm cada una, tangentes entre sí y tangentes
2
al rectángulo ABCD. ¿Cuál es el área de la región sombreada en cm ?
D C
A B
65. se tiene un rombo ABCD de diagonal mayor DB AC

2
Si el arco CD es una semicircunferencia, ¿cuál es el área de la región sombreada en cm ?
48 + 12,5
C
48 + 25
96 + 12,5
192 + 25 D B

Capítulo 15
Cuadriláteros y Círculos
Instrucciones
1. Podemos conocer el radio de una circunferencia si conocemos :
El área de un sector circular cuyo ángulo del centro es 60º

La medida de la longitud de toda la circunferencia
(1
(2
Ambas juntas, ( 1 2
2.
adjunta. ¿Cuál es el área de la región achurada? C
49 c r 3m
– cm 2
2 3 2 30º
1 a 50r
– 49 3 k cm 2 O
4 3
49 ` – 3 j cm 2
r
6
A B
7 7
r– 3 cm 2
6 4
49 c 3r 3m
– cm 2
2 3 2
3. , cuya altura mide 9 3 cm. ¿Cuál es el área achurada?

2 C
9 3 + 9r cm
2
27 3 + 18r cm
2
27 3 + 36r cm O
2
54 3 + 18r cm
2
54 3 + 36r cm A B
4. ABCD es un cuadrado de lado 3 cm y CQ 3 cm. Si P, B y Q son puntos colineales,

entonces el área de la región sombreada mide:
D C Q
2
6 3 cm
2
9 3 cm
2 A
12 3 cm B
2
9 cm P
2
18 cm
412
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M2|- Capítulo 15
5.
Se triplicaría
Se reduciría a la tercera parte
Se multiplicaría por 6
Se multiplicaría por 9
Se mantendría
6. En un trapecio ABCD, de bases AB y CD, se trazan las diagonales AC y BD, las cuales se cortan en O. El
2 2
área del triángulo COD es de 9 m y el área del triángulo ABO es de 16 m . El área del trapecio es igual a :
2 D C
49 m
2
37 m
2 O
28 m
2
25 m
2
14 m
A B
7. verdadera?
D 6 cm C
CE
AE
8 cm
AB
60º
2 A E B
3 cm
8. el triángulo ABC es equilátero y está circunscrito a la circunferencia de centro O y

radio 4 3 cm. ¿Cuál es el área achurada?
C
2
12 3 cm
c 144 3 – 48r m cm2

3
^144 3 – 48r h cm
2
O
2
144 cm
A B
2
144 3 cm
9. OA AB BC
entonces el área de la región achurada es :
2
12 cm
2
6 cm
2 O 120º
4 cm
A
2 B
3 cm C
2
2 cm

M2 - Capítulo
y Círculos
10. El deltoide es un cuadrilátero que se forma con dos triángulos isósceles que comparten su lado no
deltoide si se sabe que : D
BD EC
BC E
A C
B
11. La siguiente imagen se elaboró con 3 circunferencias y un semicírculo para dibujar la boca. Si los radios de
las respectivas circunferencias pequeñas e iguales, el de la circunferencia mayor y el del semicírculo están
2
en la razón 1 : 6 : 2, ¿cuál es el perímetro de la región achurada si el área que ocupa la boca es 8 cm ?
8 + 36 cm
8 + 24 cm
6 + 36 cm
6 + 12 cm
4 + 48 cm
12. ABCD es un cuadrado. ¿ Qué parte del área del cuadrado es el área achurada ?
1 A D
4
1
3
1 E
2
2
3 B C
13. Si se tiene un cuadrado de lado x, ¿cuál de las siguientes expresiones corresponde al perímetro del círculo
circunscrito?
x
2x
x 2
2x 2
14.
achurada si se conoce :
C
La medida de AC y de BC
La medida de AB
A B
414
Cuadriláteros
Formativa
y Círculos
M2|- Capítulo 15
15.
A, B y E son puntos de tangencia, ¿cuál de las siguientes expresiones corresponde al área del rectángulo?
2 D E C
2a
2
8a
2
12a
A B
2
16a

Capítulo 16 | Cuerpos Geométricos
EJE | GEOMETRÍA
CAPÍTULO 16 “El pasado no puede cambiarse,

pero el futuro está en tus manos”
CuERpoS — ANÓNIMO —
GEoMÉtRICoS
1. C U E R P O S
las familias de cuerpos encontramos dos tipos: los cuerpos de caras planas llamados poliedros,
y los de caras curvas.
a. Poliedro
Los poliedros son cuerpos limitados por cuatro Ejemplo:
o más polígonos, en el que cada polígono
se denomina cara, sus lados son aristas y la Prisma de base hexagonal
intersección de las aristas se llaman vértices. Base
Vértice "
gran importancia: el Prisma.
! Arista
El Prisma es un cuerpo formado por dos caras Cara "
paralelas congruentes, llamadas bases. Todas
las caras laterales son paralelogramos.
Base
Poliedros regulares
Los poliedros regulares son aquellos en los cuales todas las caras son polígonos regulares
congruentes. Existen solo cinco poliedros regulares, ellos son:
Tetraedro Hexaedro Octaedro Dodecaedro Icosaedro
Formado por 4 Formado por 6 Formado por 8 Formado por 12 Formado por 20
triángulos cuadrados triángulos pentágonos triángulos
equiláteros equiláteros regulares equiláteros
416
Cuerpos Geométricos | Capítulo 16
b. Cuerpos redondos
redondos más conocidos son la esfera, el cono, el cilindro.
Esfera Cono Cilindro
c.
i. Cuerpos de revolución
Algunos ejemplos son:
Esfera Cilindro Cono Semi–Cono
A A
A D
A D
B C B C B C
B
Giro de un Giro de un Giro de un triángulo Giro de un trapecio

rectángulo ABCD en rectángulo ABC en rectángulo ABCD en
AB. torno a AB. torno al cateto AB torno a AB
ii. Cuerpos de traslación
contiene. Algunos ejemplos son:
Paralelepípedo Cilindro Prisma triangular Prisma pentagonal
Traslación de un Traslación de un Traslación de un Traslación de un

rectángulo. círculo. triángulo. pentágono

d. Fórmulas de Cuerpos
i. Cubo ii. Paralelepípedo
d d
a
c
a
b
a a
2
Área: 6 · a Área: 2( a· b) + 2( b· c) + 2( a· c)
3
Volumen: a Volumen
Diagonal (d) : a· 3 Diagonal (d): a2 + b2 + c2
iii. Prisma iv. Cilindros
h h
r
Base 2
Área: 2· · r + 2· · r· h
Área: Suma de las áreas laterales y 2
Volumen: ·r ·h
basales
Volumen: Área basal · h
v. Conos
g
h
Generatriz: g = ^ r h 2 + ^h h 2
Área: r $ r $ g + r $ r 2
1 2
Volumen: · ·r ·h
3
Fórmulas Anexas:
vi. Esferas vii. Pirámides
r
h
Área: 4 $ r $ r 2 Área: Suma de las áreas basal y laterales

4 1
Volumen: $ r $ r3 Volumen: · Área basal · h
3 3
418
Ejemplos
1. torno al lado AC, se genera un cuerpo geométrico cuyo
volumen es :
Habilidad: Representar. C
3
288 cm
10 cm
3
128 cm
3
96 cm
3
32 cm A 6 cm B
2.
rectángulo ABCD en torno al lado AD, se genera un cuerpo geométrico cuyo volumen es :
3 D 8 cm C
96 cm
3
288 cm
3
384 cm
3
640 cm
A B
3. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa el volumen V de un prisma de altura h y base

rectangular de lados a y b?
Habilidad: Modelar.
2
h
abh
3
4.
cono?
2
108 cm
2
135 cm
2
189 cm
2
324 cm
5. Si la diagonal de un cubo mide 9 cm, ¿cuál es su área?

2
27 cm
2
81 3 cm
2
81 cm
2
162 cm

6. se tiene un prisma recto de base un triángulo equilátero. ¿Cuál es su volumen?

5 3
3 cm
3
3
5 3 cm
3
10 3 cm
5 cm
3
20 cm
2 cm
7. -
nidamente un cuadrado de lado x, en torno a uno de sus lados?
Un prisma de base cuadrada de lado x y altura x.

Un cubo de arista x.
Un cilindro de radio basal x y altura x.
Un cilindro de radio basal 2x y altura x.
8.
altura n?
Habilidad: Modelar.
2r
2
rm n
2
r m + 2 r mn
rm 2 n
3
9. Al sumergir completamente un cuerpo dentro de un recipiente con forma de prisma de base

, el nivel del agua que contiene sube 3 cm. ¿ Cuál
es el volumen del cuerpo ?
3
36 cm
3
144 cm
3
432 cm
3
1.728 cm 12 cm
10. Andrea desea empapelar las paredes de su pieza, incluyendo la cara de la puerta de la habitación
que mira hacia el interior. Si tiene solo una ventana y no hay closets en la pieza, ¿cuál de las siguientes
Calcular el volumen de la habitación y restarle el volumen de la ventana.

Calcular el área total de la habitación y restarle el área de la ventana.
Calcular el área lateral de la habitación y restarle el área de la ventana.
Calcular el área del suelo de la habitación, multiplicar por la altura y restarle el área de la
ventana.
420
11. Un tubo de alcantarillado de forma cilíndrica y de base circular, como el que se muestra en la
representa el volumen del material usado en la construcción de este tubo ?

Habilidad: Representar. (DEMRE 2013) 3 cm
2 3
100 cm
2 3
100 cm
3 100 cm
100
2 3
100 ( x
12. En las opciones, todos los triángulos achurados son rectángulos isósceles congruentes entre sí y tienen
a lo menos un lado sobre uno de los ejes coordenados. Si al hacer girar cada uno de los triángulos
cuerpos geométricos, ¿en cuál de las opciones el volumen del cuerpo generado es distinto al de los
otros cuerpos?
y y
x x
y y
13. , AB AD y los puntos A, B, C y D pertenecen a los ejes coordenados. Para

obtener los dos conos cuya base es la circunferencia que tiene a CA como diámetro, se puede girar
: y
B
El triángulo AOB en torno al eje y, luego en torno al eje x
El triángulo CAB en torno al eje x
El triángulo DAB en torno al eje y
O
El cuadrilátero ABCD en torno a CA
C A x
14.
obtiene un cuerpo que está formado por : B
Seis cubos
Tres cilindros
Doce cubos
Un cono
A

15. 1
es el volumen del sólido generado
2
es el volumen del sólido
3
es el volumen del
cumple que :
Habilidad: Argumentar. (DEMRE 2015) G F
V1 2 3
E D
H
V1 < V2 3
V1 < V2 < V3
V1 < V2 < V3 A B C
16. , se tiene un rectángulo de largo AB ancho BC
torno a la recta L, se genera un cuerpo cuyo volumen, en centímetros cúbicos, es :

72 D E C
144
196
A L B
216
17. :
Triángulo isósceles en torno a su eje de simetría.

Triángulo rectángulo en torno a su hipotenusa.
Triángulo equilátero en torno a uno de sus lados.
Cuadrado en torno a una de sus diagonales.
18. de BE . Si el
BE , entonces se obtiene un cuerpo
formado por :
E
Dos cubos y un prisma triangular

Un cilindro y un cono G F D
Un tronco de cono
Dos cilindros y un cono A B C
19.
La traslación de un cuadrado mediante un vector que tiene igual módulo que la medida del
lado del cuadrado.
La traslación de un cuadrado mediante un vector no nulo y ortogonal a él.
La traslación de un rectángulo.
La traslación de un triángulo rectángulo.
422
20. QN de 9 unidades. Si el
QN se origina un cuerpo de volumen V. ¿ Con cuál de las
4V
siguientes regiones achuradas se obtiene un cuerpo de volumen
3
en torno a QN ?
9 Q
M P
N 3 x
y y y y
9 Q 9 Q 12 Q
6 Q
N 2 3 x N 6 x 3 N 2 3 x 3 N 2 3 x

Capítulo 16
Cuerpos Geométricos
Instrucciones
1. Se tiene un prisma de altura 12 cm y base un triángulo equilátero de lado 4 cm. ¿Cuál es el volumen del
prisma?
3
12 3 cm
3
24 3 cm
3
48 3 cm
3
96 3 cm
2. Si la suma de las aristas de un cubo es 48 cm, ¿cuál es su volumen?

3
64 cm
3
96 cm
3
384 cm
3
512 cm
3.
es verdadera?
2
El área total del cuerpo es 54 cm .
2
El área lateral del cuerpo es 12 cm .
3
El volumen del cuerpo es 36 cm .
La mayor diagonal de las caras mide 2 13 cm.
2
4. Si el área lateral de un cono es 27 cm , ¿cuál es la medida de su generatriz, si se sabe que el radio mide
9 cm?
3 cm
6 cm
9 cm
15 cm
2
5. El área total de un cubo es 384 cm
La suma total de las aristas del cubo es 48 cm.

3
El volumen del cubo es 24 cm .
La diagonal del cubo mide 8 3 cm.
2
El área de una de las caras del cubo es 16 cm .
424
Cuerpos Geométricos | Evaluación
3
6. El volumen de un cubo es 125 cm . ¿Cuál es el área de una de sus caras?
2
25 cm
2
50 cm
2
100 cm
2
150 cm
3
7. El volumen de un cubo es 343 cm . ¿Cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?
2
El área de una cara es 14 cm .
La diagonal de una de las caras es 7 3 cm.
2
El área total del cubo es 294 cm .
La suma total de las longitudes de sus aristas es 56 cm.
3
8. La altura de un cono mide 12 cm. Para que su volumen sea 300 cm , su radio basal debe medir :
3 5 cm
5 3 cm
3 cm
5 cm
9. Se tienen 8 cubos de 2 cm de arista. ¿Cuántos cubos más se necesitan para formar un cubo de 6 cm de
arista?
12
18
19
21
10. Se tiene un cono de radio basal 3 cm y altura 8 cm. Si su altura aumenta en un 25 % y la medida del radio
permanece constante, ¿ cuál de las siguientes proposiciones es verdaderas ?
Su área aumenta en un 25%.

3
Su volumen aumenta en 6 cm .
El área basal aumenta en un 25%.
Su nuevo radio mide 1,5 cm.
11.
geométrico cuyo volumen es :
C
8r cm 3
12r cm 3 5 cm
3
16r cm
36r cm 3
A 4 cm B

Evaluación | CuerposM1
Geométricos
- Capítulo 16 | Cuerpos Geométricos
12.
QR. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa el cuerpo que se genera?
R
Un cono de radio PQ y altura RP
Un cono de radio RQ y altura QP
Dos conos que comparten sus bases
Un paralelepípedo
P Q
13.
el volumen del cuerpo que se genera?
3
125 cm
3
75 cm
3
50 cm
3
25 cm
14. , ABCD es rectángulo de lados 3 y 10 cm. Si la recta L es simetral del lado DC y el
representa el cuerpo que se genera?

L
Un cono de radio basal 10 cm y altura 3 cm.
D C
Un cilindro de radio basal 10 cm y altura 3 cm.
Un cilindro de radio basal 5 cm y altura 3 cm.
Un prisma recto de aristas 10 cm, 3 cm y 3 cm.
A B
15. Al desplazar 3 cm un triángulo equilátero de altura 3 cm, se obtiene un prisma recto. ¿ Cuál es el área
del cuerpo, en centímetros cuadrados ?
3+ 3
3 3
8+ 6
18 + 2 3
3 cm
16. ¿ Cuál es el volumen del cono generado por la rotación de un triángulo rectángulo isósceles, en torno a
uno de sus catetos de longitud 3 cm ?
3
3 cm
3
6 cm
3
9 cm
3
27 cm
17.
cateto AB , se genera un cuerpo geométrico cuyo volumen es :
C
3
432 cm
3
324 cm
15 cm
3
72 cm
3
12 cm
A 9 cm B
426
18. La mitad de cada una de las caras de un cubo se ha achurado

2
es de 48 cm , ¿ cuál es el volumen del cubo ?
3
8 cm
3
64 cm
3
96 cm
3
128 2 cm
19. El siguiente prisma recto representa una caja que se quiere forrar con papel de regalo.
2 cm
4 cm
6 cm
Se necesita saber exactamente cuánto papel se requiere teniendo en cuenta que no habrá papel
sobrepuesto. Para eso, dos hermanas siguen los siguientes pasos:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
2
es 64 cm .
De acuerdo con el procedimiento anterior, las hermanas cometen el primer error en el:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
20. AD DC
ABCD en torno al lado AB , se genera un cuerpo geométrico cuyo volumen es:
D C
3
864 cm
3
432 cm
3
288 cm
3
144 cm
A B
21. , es un rectángulo. Si AD DC
generado al rotar el rectángulo respecto del lado AD es :
2 D C
4 x
2
6 x
2
8 x
2
12 x
A B

Geométricos
22. Un cuadrado de lado 3 cm se traslada 4 cm apoyado sobre uno de sus lados en un plano perpendicular
3
12 cm
3
27 cm
3
36 cm
3
64 cm
23. A un grupo de estudiantes se les presentó el siguiente triángulo adjunto y se les pidió generar dos conos,
cada uno generado por la rotación de cada uno de sus catetos y determinar cuál de estos tendrá mayor
3 cm
A 4 cm B
Su procedimiento fue el siguiente:

Paso 1: Dibujaron el cono generado con respecto al lado AC y lo describen de altura 4 cm, radio 3 cm
y generatriz 5 cm.
2
Paso 2: Calcularon su área usando cm .
Paso 3: Dibujaron el cono generado con respecto al lado AB y lo describen de altura 3 cm, radio 4 cm
y generatriz 5 cm.
2
Paso 4: Calcularon su área usando cm y concluyen que
De acuerdo con el procedimiento anterior, el grupo comete el primer error en el:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
2
24. Un cuadrado de área 16 cm
de sus lados. ¿Cuál es el volumen del cuerpo que se obtiene con esta rotación?
3
8 cm
3
16 cm
3
32 cm
3
64 cm
25. El triángulo ABC rectángulo en A, se traslada 8 cm, apoyado sobre uno de sus catetos en un plano
. ¿Cuál es el volumen del cuerpo generado?
3
120 cm
3 C
240 cm
3 13 cm
480 cm
3
6.240 cm
A 12 cm B
428
2
26. Un triángulo rectángulo de área 6 cm
¿Cuál es el área del cuerpo que se obtiene con esta rotación?
2
9 cm
2
12 cm
2
24 cm
2
36 cm
27.
opciones el volumen del cuerpo generado es distinto al de los otros cuerpos?
y y
x x
y y
x x
28. , se tiene el triángulo ABC isósceles de base AB rectángulo

DEFG de largo DE FE
3
27 cm C
3
32 cm
3 G F
36 cm
3
48 cm
A D E B
L
29. Al desplazar verticalmente en 6 cm un círculo de radio 4 cm se obtiene un cuerpo como se muestra en la

. ¿ Cuál es el volumen del cuerpo ?
3
24 cm
3
32 cm
3
48 cm
3
96 cm 4 cm

Geométricos
30. Se tiene un cilindro y un cono de igual medida de radio basal. Si la medida de la altura del cono es el triple
que la medida de la altura del cilindro, ¿cuál es la razón entre el volumen del cilindro y del cono?
1:1
1:3
3:1
1:9
31. Se tiene un cilindro cuyo radio basal es aumentado en un 20%. ¿En qué porcentaje aumenta su volumen
si la medida de la altura permanece constante?
4%
20 %
40 %
44 %
32. ¿ En qué razón están respectivamente, los volúmenes de un cilindro de radio m y altura n y un cono recto
de radio n y altura m ?
n
3m
3n
m
m
3n
3m
n
33. 5 cm y la altura
3
del prisma mide 12 cm . ¿ Cuál es el volumen del prisma, en cm ?
45 3
45 12 cm
15
3
2
15
2 5 cm
3
34. La razón entre los volúmenes de los cubos A y B es 27 : 8. El volumen del cubo B es 64 cm . ¿ Cuánto mide
la arista del cubo A ?
6 cm
8 cm
72 cm
216 cm
35. representa una piscina generada al trasladar n metros el trapecio achurado. El largo
de la piscina mide 8 m y tiene 1,5 m de profundidad mínima y 2,5 m de profundidad máxima. Para que el
3
volumen de la piscina sea 56 m el valor de n debe ser :
n
1,5 m
2,5 m
3,5 m
4,0 m
430
36.
A A A A
B B B B
37. Al sumergir completamente un huevo dentro de un tubo cilíndrico de 5 cm de radio, el nivel del agua que
contiene sube 4 cm. ¿ Cuál es el volumen del huevo ? ( Considere
3
314,0 cm
3
251,2 cm
3
125,6 cm
3
31,4 cm
38. se tiene un prima recto de aristas basales 5 cm y 5 3 cm. Si la diagonal interior del
prisma, AB, mide 2 34 cm, ¿cuál es el volumen del prisma?
B
3
150 3 cm
3
250 3 cm
3
300 3 cm
5 cm
3
300 102 cm A
5 3 cm
39. Si las alturas y las bases de un cono y de un cilindro son iguales, entonces la razón entre el volumen del
cono y el volumen del cilindro, respectivamente, es :
1:3
3:1
1:9
9:1
40. Si la medida de cada una de las aristas de un cubo aumenta en un 20%, ¿ en cuánto aumenta su volumen ?
21 %
30 %
60 %
72,8 %

Geométricos
41. Un producto se vende en una lata con forma cilíndrica cuyo radio basal y altura miden 6 y 8 centímetros
se incluye ninguna de las bases?

2
48 cm
2
96 cm
2
168 cm
2
288 cm
42. representa la red de un prisma de base cuadrada de lado 12 cm y altura “a”.

2
¿Cuál debería ser la condición de “a” para que el área total del prisma no sea mayor a 576 cm ?
12 cm
43. Las medidas interiores de un horno microondas son 30 cm, 24 cm y 18 cm. ¿Cuál es su capacidad interior?
1,296 L
3,384 L
6,48 L
12,96 L
44.
45. Una feria universitaria se llevó a cabo en una carpa semicilíndrica, cuya altura de la entrada era de 3
¿Cuál de las siguientes opciones
presenta una resolución correcta para calcular la capacidad del recinto?
2
3 · 20· r
3 2 $ 20 $ r
2
3m 20 m
2· r
2 $ r $ 3 $ (3 + 20)
2
432
46. La actual moneda de $100 tiene 2 mm de altura y 23,5 mm de diámetro, ¿cuánto material aproximadamente
se necesita para su fabricación?
3
47 mm
3
92 mm
3
176 mm
3
276 mm
47. El siguiente reloj de arena se compone de dos conos unidos por la cúspide, tal como se muestra a
continuación.
13 cm
24 cm
Si solo la parte lateral del reloj se quiere fabricar con mica de plástico, se realiza el siguiente procedimiento
para determinar la cantidad total de plástico que se necesita para la confección de un reloj:
Paso 1: Se determina que la altura de cada cono mide 12 cm.
Paso 2: Se calcula a través del teorema de Pitágoras que el radio de cada cono mide 5 cm.
rr 2 h 2
Paso 3: Se calcula el área lateral de un cono usando y resulta 100 r cm .
3
Paso 4: El resultado anterior lo multiplican por 2 para obtener el área lateral de ambos conos y se
2
concluye que se necesitan 200 r cm .
De acuerdo con el procedimiento anterior, se comete el primer error en el:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
48. el cuerpo se compone de dos conos de igual altura, cuya distancia entre
ambas cúspides es de 12 cm. Determina el radio que comparten si se conoce que el volumen del cuerpo
3
completo es de 256 cm .
6 cm
8 cm
16 cm
64 cm
49. mide d cm, ¿cuál de las siguientes expresiones

representa el material compuesto por la tuerca?
2a
2
b
2
b b
2 c
c

Geométricos
50. de base rectangular está inscrito en un cilindro de radio 10 cm y altura 20 cm.

Si el lado mayor de la base del prisma excede en 4 cm a su lado menor, ¿cuál es el volumen del prisma?
3
9.600 cm
3
4.000 cm
3
3.840 cm
3
1.280 cm
51. , tiene por base un triángulo isósceles de base 4 cm y lados 10 cm. Si la altura
2
300 cm
2
360 cm 10 cm
2
600 cm
2 4 cm
720 cm
52. Un cuadrado de lado 2 metros, se traslada 2 metros, apoyado sobre uno de sus lados en un plano
. ¿Cuál es el volumen del cuerpo generado?
3
4m
3
8m
3
16 m
3
24 m
53. Se tiene un prisma cuya base es un hexágono regular de lado 2 cm y altura 3 cm como se muestra en
3
3 3 cm 3 cm
3
9 3 cm
3
3( 3 + 6 2
3
2 cm
6( 3 + 3 2
54.
b, luego el volumen del cuerpo generado se puede representar como:
rh 2 (2a + b)
3
rh 2 (3b + a) a b
3
3rah 2 + rbh – rah
3
rbh + 3rah 2
3
434
55. Se tiene un cubo de acero al cual se le hizo una perforación cilíndrica en el centro, como se muestra en
. Si la arista del cubo mide 7 cm y el radio del cilindro mide 1 cm, el volumen del cubo
3
perforado, en cm , es:
56. Si A, B, E y D son los puntos

3
medios de las aristas del cubo original, y el cuerpo extraído tiene un volumen de 27 cm , ¿cuánto mide la
arista del cubo? D
3 cm A
C
3 2 cm
6 cm B
9 cm
57. está compuesto por un cono sobre un cilindro de manera que ambas bases
compuesto?
2
432 cm
2 24 cm
513 cm
2
594 cm
2
1.296 cm
58. Se tiene el triángulo ABC equilátero de lado 9 cm y el rectángulo DEFG de largo EF

DE achurada se traslada 12 cm
apoyada sobre el lado AB
3
el volumen del cuerpo generado, en cm ?
243 3
C
243 3
G F
54 3
54 3
A D E B
59. adjunta está compuesto por un cilindro cuyas caras basales contienen un cono
cada una. Si los tres cuerpos tienen igual medida de altura igual a 8 cm e igual medida del radio basal
igual a 6 cm, ¿cuál es el área del cuerpo compuesto?
2
120 cm
2
156 cm
2
192 cm
2
216 cm

Geométricos
60. muestra un cubo de arista 9 cm, que se ha dividido en 27 cubitos iguales. De cada una
de las caras se desprende el cubito central. ¿Cuál es el volumen del cuerpo resultante?
3
162 cm
3
567 cm
3
621 cm
3
729 cm
61. es un prisma recto cuyas bases son rombos de diagonales 6 cm y 8 cm. Si la

altura del prisma es 10 cm, ¿cuál es el volumen del cuerpo?
3
120 cm
3
240 cm
3
250 cm
3
360 cm
3
62. En un vaso cilíndrico que contiene agua se sumerge una bolita de acero de 36 cm , lo que hace que el
nivel del agua suba 0,25 cm. ¿Cuánto mide el diámetro del vaso?
24 cm
12 cm
10 cm
6 cm
63. representa una casa con forma de prisma recto, cuya base pentagonal
está compuesta por un cuadrado de lado 2 metros y un triángulo isósceles de altura 1,5 metros. Si la
profundidad de la casa son 12 metros, ¿cuál es el volumen que ocupa la casa?
3
49 m
1,5 m
3
66 m
3
84 m
3
132 m
2m 12 m
64.
cubrir?
2
x
3
x
2
6x
2
8x
65. La medida de la altura h de un cono recto es igual al triple del radio basal. Entonces, el volumen del cono
en términos de h es :
1 3
h
27
1 3
h
9
3
h
3
27 h
436
Capítulo 16
Instrucciones
1. Se puede determinar la razón entre los volúmenes de los cuerpos generados por los triángulos ABC y DEF
BC EF C
F
60º
60º D E
A B
2. La diagonal mayor de un rombo mide 2b y la menor mide 2a. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa
el volumen del cuerpo generado al rotar el rombo sobre su diagonal mayor?
2
b a
2
2 b a
1 2
b a
3
2 2
b a
3
2 2
a b
3
3. , ABCD es un rombo. Se puede determinar el volumen del cuerpo generado al hacer

BD, si se conoce la medida de :
BC
B
BD
A C
Se requiere información adicional D

Geométricos
4.
a
b
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
2
50a + 50ab
2
50a + 102ab
2
100a + 102ab
2
100a + 200ab
5. Se tiene un prisma cuya base es un hexágono regular de lado a

adjunta. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa el volumen del prisma?
3a 2 b 3
b
3ab 3
2
6a b
a
3a 2 b 3
4
3a 2 b 3
2
6. tiene diámetro de medida 12 cm y altura de medida 10 cm. En el centro

de su base se realiza una perforación cónica. Si el diámetro y altura del cono miden la mitad que el
diámetro y altura del cilindro, ¿cuál es el volumen del cuerpo luego de la perforación?
3
105 cm
3
330 cm
3
345 cm
3
360 cm
3
390 cm
7. El valor correspondiente al área de un cono circular recto de altura h, radio r y generatriz g es igual a 6
veces el valor correspondiente a su volumen. ¿Cuál de las siguientes igualdades es correcta?
r _ 2h – 1 i
3
438
8.
10 cm
10 cm
Se puede determinar el peso del ladrillo si se sabe:
El peso del material utilizado

El largo del ladrillo es de 20 cm
ó
9. se muestra un prisma recto de altura h y base cuadrada de lado a. En su interior se

encuentra un cono cuya base está inscrita en una de las bases cuadradas del prisma, y cuyo vértice coin-
cide con la intersección de las diagonales de la otra base cuadrada del prisma. ¿Cuál de las siguientes
alternativas representa el volumen del cono?
ra 2 h
E
ra 2 h
2 C
D
ra 2 h
3
ra 2 h
6
A B
Faltan datos para representar el volumen del cono.
10. Las caras A y B de la caja son cuadradas y el resto son rectangulares. El volumen de la caja se puede
determinar si :
2
El área de una de las caras cuadradas es de 36 cm
El perímetro de una de las caras rectangulares es de 32 cm

Geométricos
11. Un cuadrado se hace rotar en torno a una de sus diagonales. ¿Cuál de las siguientes opciones representa
el cuerpo generado?
Un cono
Dos conos unidos por sus bases
Una pirámide
Dos pirámides unidas por sus bases
Un cilindro
12. Un tubo de hormigón macizo es un cilindro de 2 m de altura y x cm de diámetro total. ¿Cuál es el volumen
de hormigón utilizado para construirlo?
2 3
25 x cm
2 3
50 x cm
2 3
75 x cm
2 3
200 x cm
2 3
100 x cm
13. BC. Respec-
verdadera?
Corresponde a un cono de radio basal AB D C

Corresponde a un cilindro de diámetro basal BC
Corresponde a un prisma recto de altura BC
2
Su volumen total es CD BC
Su área total es 2 AB AB + DC
A B
14. Se construye una piscina de forma rectangular, de 12 metros de largo y n de ancho. El fondo de la piscina
está inclinado en el sentido del largo, de modo que su profundidad máxima es de 2 metros, y la mínima
3
de 1 metro. Para llenar completamente la piscina se necesitan 144 m de agua. ¿Cuál es el valor de n?
4 metros
6 metros
8 metros
10 metros
12 metros
15. Para el cumpleaños número 1 de Antonio, le regalan un gorrito de forma cónica de altura 12 cm y radio
9 cm. Como le quedó muy grande, para que no se le caiga, lo cortaron de tal modo que quedó el cono
2
30 cm
2
45 cm
2
60 cm
2
72 cm
2
90 cm
440
Transformaciones isométricas | Capítulo 17
EJE | GEOMETRÍA
CAPÍTULO 17 “No vivas para que tu presencia se

note, sino para que tu ausencia se
tRaNSFoRMaCIoNES sienta”
— BOB MARLEY —
ISoMÉtRICaS MÚSICO
1. S I ST E M A C A RT ESIAN O
El sistema cartesiano en dos dimensiones
y
está formado por dos rectas perpendicu- Ordenadas
lares y puntos en el plano a los que se les II I
asigna un valor referencial por cada una de Cuadrante 6 Cuadrante
estas rectas. 5
4
-
3
2
las ordenadas”. El punto de intersección se 1
considera como origen del sistema de coor- x
1 2 3 4 5 6
denadas. Abscisas
Un punto del plano cartesiano se escribe
como par ordenado, debido a que tiene
dos componentes a las que llamamos sus
coordenadas. La primera nos señala su posi- III IV
Cuadrante Cuadrante
ción respecto al eje x y la segunda con res-
pecto al eje y.
NOTA:
»
»
a. Distancia entre puntos y Punto medio

i. Distancia entre puntos
Sean los puntos A( x1 , y1 x2 , y2 medida de AB se y
determina por la fórmula: B

y2
d AB = ^x 2 – x 1 h2 + ^y 2 – y 1 h2 dAB
ym y2 1
Nota. Esta fórmula se obtiene de la aplicación del teorema M
de Pitágoras.
y1
A
ii. Punto medio de un segmento x2 1
0 x
Sean los puntos A( x1 , y1 x2 , y2 x1 xm x2
punto medio de AB se determina por la fórmula:

x1 + x2 y1 + y2
M (x M , y M ) ( x M = ; yM =
2 2
Ejemplo:
posteriormente las coordenadas del punto medio entre ambos puntos.

Para calcular la distancia entre los puntos A y B, aplicamos la fórmula
dAB ^2 – (–1) h2 + ^8 – 4 h2 9 + 16 25

Capítulo 17 | Transformaciones isométricas
Y concluimos que están a 5 unidades de distancia.

Para determinar las coordenadas del punto medio entre A y B, debemos promediar, tanto las
abscisas, como las ordenadas de ambos puntos:
2 + (–1) 1 8+4
xM = = y yM = =6
2 2 2
Por lo tanto, el punto medio entre A y B, es el punto M de coordenadas b , 6 l
1
2
2 . V E C TO R E S
Un vector es un ente físico representado por un segmento de
origen y otro como destino.

-
^ a h . También
es muy utilizada la notación _ OA i , que indica que se trata
de un vector con origen en O y destino A y, a diferencia de a A
la notación anterior, esto se hace utilizando letras mayúscu-
con este tipo de letras. O

-
ticas:
· Módulo o magnitud: a = OA
· Dirección: está dada por la de la recta que lo contiene, o
por la de cualquier recta paralela a ella.
· Sentido:
Sea un vector a . El vector – a es el opuesto o el inverso adi- –a A

tivo de a . Por lo tanto, si el vector es a = OA , entonces el
inverso aditivo de este vector sería – a = AO .
O
El vector – a tiene igual módulo y dirección, pero sentido
contrario que el vector a .
– a = AO
NOTA: Dos vectores son iguales o equipolentes, si tienen igual módulo, dirección y sentido.
a. Vectores en el plano
En el plano cartesiano, un vector se representará geométri- y
camente como uno que tenga como punto de origen, el ori- 4 A
B 3
gen del sistema de coordenadas.
A modo de ejemplo, en el plano cartesiano
dibujaremos los siguientes vectores: 4 x
a , b c
C
b. Operatoria geométrica
Para sumar dos vectores de manera geométrica, simplemente debemos seguir el orden de la
suma uniendo puntos de origen y destino de los vectores.
Ejemplo:
Para sumar los vectores u y v hacemos lo si- u+v
guiente; ponemos v a continuación de u , ha- v

ciendo coincidir el origen de v con el destino
de u . Luego u + v es el vector que va desde el u
origen de u hasta el extremo de v .
442
c. Operatoria aritmética
i. Adición y sustracción ii. Vectores no anclados en el origen
y y
C C
ay + by cy
AC
ay A A
ay
by B a c
x
x
O ax bx a x + bx O ax cx
Sean los vectores a y b, dador por: Sean los vectores a y c, dador por:
a x
, ay b x
, by a x
, ay c x
, cy AC
se obtiene como:
a + b = ^ ax + bx , ay + by h
AC = c – a
a – b = ^ ax – bx , ay – by h AC = ^ c x – a x , c y – a y h
Ejemplo: Determinar la suma de los Ejemplo: ¿Cuál es el vector equipolente

vectores a (2 , 5) y b (–1, 3) . a AB
A (2 , 5) y B (–1, 3) ?
^ 2 , 5 h + ^ –1, 3 h = ^ 2 + (–1), 5 + 3 h = ^ 1 , 8 h B – A = ^ –1, 3 h – ^ 2 , 5 h = ^ – 3 , – 2 h

Por lo tanto, podemos decir que
AB (– 3 , 2) es forma equipolente desde
el origen al vector que va desde el pun-
to A al B.
iii. Módulo o Magnitud de un vector iv. Ponderación por un escalar
y y
A`
ay A k· ay
a A
ay
ay
a
O ax x
ax O ax k· ax x
El módulo de un vector se calcula La ponderación es una operación entre

utilizando la siguiente fórmula:
a = â xh2 + â yh2 k $ a = k $ ^ ax , ay h = ^ k $ ax , k $ ay h
Esta fórmula se obtiene de la aplicación El sentido varía de acuerdo al valor del

del teorema de Pitágoras. escalar.
Si el vector no está anclado en el origen y 2 Si k > 0, se mantiene el sentido.
sus extremos son: A( x1 , y1 , y2 2 Si k < 0, cambia el sentido.
2
módulo se calcula utilizando la siguiente
La magnitud también varía de acuerdo
fórmula: al valor del escalar.
a = ^x 2 – x 1h2 + ^y 2 – y 1h2 2 Si k = 1 ó k = –1, se mantiene la
magnitud.
2 Si |k| < 1, disminuye la magnitud.
2 Si |k| > 1, aumenta la magnitud.

Ejemplo: Ejemplo:
¿Cuál es el módulo del vector u ^ 3 , 4 h ? Si queremos duplicar el tamaño de un
vector, es cuando ponderamos dicho vector
Para calcular el módulo, debemos aplicar la por 2. Así, si el vector es u ^ 3 , 4 h , una vez
fórmula anterior. En este caso: ponderado, nos queda:
u = 3 2 + 4 2 = 9 + 16 = 25 = 5 2 $ _3 , 4i = _6 , 8i
duplicado luego de ser ponderado. De

hecho:
(6 , 8) = 6 2 + 8 2 = 36 + 64 = 100 = 10
Ejemplos
1.
A y C es el doble que la distancia entre A y B, ¿ cuál es el valor de p ?
1
7
11
51
2.
3. Un vértice de un rombo de perímetro 20 unidades, está en A(4 ,

vértices del rombo tienen abscisa negativa y uno de estos dos tiene la ordenada igual a la ordenada
del punto A, ¿cuál de las siguientes coordenadas corresponde a uno de los vértices mencionados?
4.
el plano cartesiano, ¿cuál de las siguientes expresiones representa siempre el perímetro de dicho
cuadrilátero, en unidades?
4 + 2 ^ x - 2 h2 + x 2
2 2
+x
4+ ^ x - 2 h2 + x 2
4 + 2 ^ x + 2 h2 - x 2
444
5. Sean los vectores v m v u , tal que m está en el segundo cuadrante. ¿ Cuál de los
siguientes vectores podría ser u ?
6. Considere los vectores u y v tal que u + v u v

coordenadas corresponde a v ?
b–
26 7
, l
3 3
b –9 ,
9
l
2
7. Considere los vectores u v w

corresponde al vector (2 u v + 3w
8. Considera los vectores u v c ¿Cuál es el vector u + 2 v c?


3 . T R ANS FO R M AC I O N E S I SOM ÉTR ICAS
forma y tamaño. Las transformaciones isométricas son: Traslación, Rotación, Simetría Central y
Simetría Axial.
a. Traslación
Ejemplo:
un vector traslación, el cual nos indica hacia
se le aplica una traslación dada por el
Para obtener la posición de un punto trasladado obtiene el punto:

en el plano cartesiano, se deben sumar las
En caso de tener las coordenadas del punto y
este se encuentra restando las coordenadas del

5
orden.
2
NOTA:
» 4 8 x
b. Simetría central
simétricas respecto a un punto O. Aquí se

centro de simetría cumple:
En una simetría central se cumple: AO A’O ; BO B’O ; CO C’O
•
paralelos a los trazos homólogos de la AB // A’B’ ; BC // B’C’ ; AC // A’C’
• Los puntos homólogos están a la misma A C’

distancia del centro de simetría. B
• Una simetría respecto de un punto O
equivale a una rotación en 180º de O
centro O.
B’
C A’
Figuras con centro de simetría
rombo, el romboide, el rectángulo y todos los polígonos regulares de cantidad par de lados,
como el hexágono regular, octágono regular, etc.
y todos los polígonos regulares de cantidad impar de lados, como por ejemplo el pentágono
regular, heptágono regular, etc.
446
c. Simetría axial
simétricos respecto a una recta R. Aquí se

llamada eje de simetría, formándose un cumple:
efecto espejo.
AA’ R ; BB’ R ; CC’ R
En una simetría axial se cumple:
• Los puntos homólogos quedarán a la AA’ // BB’ // CC’
misma distancia del eje de simetría.
El punto P está sobre la recta R, por lo
• El segmento que une los puntos
tanto, su imagen es el mismo punto.
homólogos, es perpendicular al eje de
simetría.
R
C C’
B B’
Inicial eje x eje y A A’
a una línea y luego del doblez, las dos mitades coinciden, esa línea corresponde a un eje de
simetría.
Como norma general podemos decir que los polígonos regulares tienen tantos ejes de simetría
como número de lados poseen.
4 ejes 3 ejes 1 eje 3 ejes

de Simetría de Simetría de Simetría de Simetría
A M X N
1 eje
de Simetría
1 eje
de Simetría
2 ejes
de Simetría
No tiene ejes
de Simetría

d. Rotación
centro de rotación
un ángulo de rotación
Si la rotación se efectúa en sentido contrario a como giran las manecillas del reloj, se dice que
la rotación es positiva o antihoraria; en caso contrario, se dice que la rotación es negativa u
i. Rotaciones en torno al origen del plano cartesiano
180º, 270º ó 360º, las coordenadas de los puntos obtenidos están dados en la siguiente
tabla:
Inicial 90º 180º 270º 360º
Ejemplo:
le aplica una rotación de 90º en torno al y

origen, entonces se obtiene el punto:
A’
• 4
A
3 •
4 x
ii. Rotaciones en torno a un punto distinto al origen

En caso que el centro de rotación no sea el origen, el proceso para realizar la rotación es:
Primero, encontrar el vector traslación que lleva el centro de rotación C hacia el punto
Segundo, aplicar al vector resultante CA la rotación requerida, utilizando la tabla

anterior.
Tercero
Ejemplo:
y
coordenadas de su imagen?
ro
A’
1 CA 7 •
A
do 5 •
2
2 •C
3 6 11 x
ro
3 Sumar C + T’:
Por lo tanto, las coordenadas de la imagen de A
448
Ejemplos
1
9. . Si se gira
2
semicircunferencia, queda en las coordenadas :

a1
2
,– k
1
2
y
a1
2
, 0k A
a– 1
2
,– k
1
2 O x
0,5
a0 , 1
2
k
10.
11.
El centro de gravedad de un triángulo equilátero es centro de simetría de él.

Un diámetro de una circunferencia es eje de simetría de ella.
Las diagonales de un trapecio isósceles son ejes de simetría de él.
Las diagonales de un rectángulo son ejes de simetría de él.
12.
del sistema de ejes coordenados, se obtiene un triángulo de tal forma que el vértice homólogo a
homólogo?
13.
aplica una traslación de modo que la imagen del punto A pertenece al eje de las ordenadas y está
a la misma distancia del origen que se encuentra A, ¿cuál de las siguientes coordenadas podrían
corresponder a la imagen del punto B?
(1 , 5
5
( 5
( 5

14.
de ejes coordenados, en 60º y en sentido antihorario. ¿En cuál de las opciones se muestra mejor la
posición en que queda el triángulo después de 90 rotaciones?
y y
x x
y y
15. Al segmento AB se le aplica la siguiente composición de isometrías: una rotación respecto del origen
en 90º, en sentido antihorario, luego una traslación según el vector (c ,
según este mismo vector, obteniéndose el segmento A’B’, donde A’ es la imagen de A. Si A(x ,
A’(c ,
punto A?
450
16.
3
CBO la altura OA mide .
2
B
1
O A x
3
Si se gira en 30º, entonces el punto B queda en (
2
Si se gira en 60º, entonces el punto B queda en c ,- m

3 1
2 2
17.
el triángulo A’B’C’. ¿ Cuál de las siguientes transformaciones isométricas aplicadas al triángulo A’B’C’,
permite obtener el triángulo ABC como imagen ?
Habilidad: Argumentar. (DEMRE 2019) y
C
3
A
2
Una rotación en 180º con centro en el origen y en sentido
antihorario 1
B
1 3 5 x
18. Emilia y Martín crean un juego de movimientos dibujando un plano cartesiano en el suelo, de
manera que pueden indicar su ubicación utilizando pares ordenados. Las indicaciones del juego
son: primero, rotar 90º en sentido antihorario respecto al origen, luego, realizar una simetría respecto
al eje x y por último, otra simetría respecto al eje y.
c y d números reales mayores que cero y distintos entre sí.
durante el juego?
Al realizar la rotación, Emilia y Martín se ubican en el cuarto cuadrante

19.
son las coordenadas de R?
c a+m , b+n m
2 2
20. Antonia está programando un robot para que viaje desde el lugar donde se encuentra hasta el
cantidad de casilleros que se avanza en forma horizontal hacia adelante y p es la cantidad de

casilleros que se avanza en forma vertical hacia arriba.
Antonia programa la siguiente secuencia de movimientos:
Movimiento 1:
Movimiento 2:
Movimiento 3:
Movimiento 4:
Pero con estos movimientos el robot no llega al punto B de la cuadrícula. ¿Cuál de los movimientos
anteriores tendría que quitar Antonia para que el robot cumpla su objetivo?
El movimiento 1
El movimiento 2
El movimiento 3
El movimiento 4
452
Capítulo 17
transformaciones isométricas
Instrucciones
1. ¿ Cuáles son las coordenadas del centro de una circunferencia de diámetro AB cuyos extremo son los
a –27 , –23 k
2. :
a3
2
, 3k
a1
2
, 3k
3.
transversal de gravedad tc es :
4 2
2 6
2 5
4
4. Sean los vectores u v w u = v , entonces u + v – w
5. u –v
y
t 3
n 2 v
t
w 1
u
s
m
n w 2 4 x
m

Evaluación | Transformaciones
M1 - Capítulo
isométricas
17 | Transformaciones isométricas
6. La longitud del vector a :
3 2
0
2
3
7.
y
u+ w = v
u+ v = w w
u – w = –v
v
v+ w = u u
x
8. Según la información dada en la verdadera?

y
u + 2v
3u – v
1
v –u
u v
–u – v
2 x
9.
M
M
M M
10.
cuyos vértices son :
y
C
• 4
A B
• • 1
11.
454
Transformaciones isométricas
Transformaciones
| Evaluación Formativa
isométricas
M1|- Capítulo 17
12. ?
y
x
4
13.
antihorario ?
14. Dadas las transformaciones T1 " 2

" 2
o T1 :
15.
( R // : y
R
B 3
x
3
C
A
16.
Un Rectángulo
Un Rombo
Un Pentágono regular
Un Deltoide
17. " :

M1 - Capítulo
isométricas
18. ¿Con qué combinación de transformaciones isométricas, considerando el orden de ellas, se puede lograr
realizar el movimiento de A, para que se transforme en A’?
A’
19.
20. as siguientes se puede obtener siempre a partir

del triángulo ABC mediante isometrías o composiciones de isometrías ?
C
Rectángulo de lados a y b
Rombo de lado b
b a
Cuadrado de lado c
Triángulo equilátero de lado c
A c B
21. ¿ Cuál de los siguientes polígonos tiene simetría respecto a sus diagonales ?
El rombo
El romboide
El rectángulo
Trapecio isósceles
22.
y
4
3
x
•P
456
Transformaciones
isométricas
M1|- Capítulo 17
23.
Al rotar en 270º el punto Q, en torno al origen se obtiene el y
El punto simétrico de Q con respecto al eje y es el punto ( 2 x
Al trasladar el punto Q, 3 unidades a la izquierda y 5 unidades Q•
24. ¿ Cuántos ejes de simetría tiene un dodecágono regular ?
3
6
9
12
25. En el plano cartesiano luego de aplicar la traslación T1

2
C’’ es :
26.
y
4
x
Al trasladar el punto A, 5 unidades a la izquierda y 2 unidades hacia A
27. ¿Con qué transformaciones isométricas se puede realizar el movimiento de A, para que se transforme en
y
Una simetría axial.
Una traslación. A
Una traslación y luego otra traslación.

Una rotación y luego una traslación. x
A’
28.

M1 - Capítulo
isométricas
29.
30.
31.
32.
y
7 B
E
3 •
C A
x
0 2 3
33.
origen de coordenadas. ¿ Cuáles son las coordenadas del punto de intersección de las diagonales del
cuadrado A’B’C’D’ resultante ?
y
D C 4
3
A B 2
x
34.
458
Transformaciones
isométricas
M1|- Capítulo 17
35.
y
6
x
3
situación ?
y y
y y
6
3 x
x x
6 x
36. En relación a un cuadrado, ¿cuál de las siguientes alternativas es verdadera?
Tiene 1 centro de simetría.

Tiene 2 centros de simetría.
Tiene 3 ejes de simetría.
Tiene 6 ejes de simetría.
37.
D C
AC. 2
DB. P
3 1
AC.
4
A B
38.
I. a : cantidad de ejes de simetría que tiene un triángulo equilátero

II. b : cantidad de ejes de simetría de un trapezoide
III. c : cantidad de ejes de simetría de un cuadrado
b
¿Cuál es el valor de 5a
1
2
4
7

M1 - Capítulo
isométricas
39.
1
x
y y y y
4
1 3 1
1 2 4
2
x x 2 3 4 5 x
1
40. ¿Cuál fue el vector de traslación utilizado para obtener la Figura 1, a partir de la Figura 2, que aparecen
en la imagen?
v Figura 2
Figura 1
u
w
m
41.
F E
que ocupaba el vértice C.
A • D
que ocupaba el vértice E.
O
vértice C coincide con la posición que ocupaba el vértice E.

B C
que ocupaba el vértice A.
42. ¿Cuál fue el centro de simetría utilizado para lograr la imagen A’B’C’ de la Figura 2, a partir de la Figura 1?
Figura 1
5 Figura 2
4
3
b 3 ,2l
2 2
1
x
4 5 6 8
460
Transformaciones
isométricas
M1|- Capítulo 17
43.
de las siguientes proposiciones es siempre verdadera?
D
AC // EG
C
, A H
CE = HB G
B
DF = L
L E
F
44.
en el punto A’ de ordenadas a, y si luego aplicamos una simetría central con respecto al origen de
coordenadas al trazo transformado A‘B‘ , obtenemos el trazo A‘’B‘’ cuyo punto B’’ tiene abscisa b. Luego
y
0
•B 2
A• 1
1 x
1 2
45.
46.
imágenes que se obtuvieron producto de esta simetría fueron los puntos A’ y B’, respectivamente. Si se
47.
es verdadera?
10
9
8
7
6 B
5
4
1
3 A
T2 2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

M1 - Capítulo
isométricas
48.
son las coordenadas del punto de intersección de las diagonales del cuadrado P’ Q’ R’ S’ ?
R’ R
4
Q’ S’ S Q
1
x
P’ 2 P 6
49. Si se
:
y
50.
v
que también hubiésemos podido obtener, si hubiéramos realizado un único movimiento vía traslación al
punto A. ¿Cuál es el vector que hubiese realizado este mismo movimiento en un solo paso?
51.
¿cuáles son las coordenadas del punto A’’?
52.
una simetría central respecto al origen de coordenadas, ¿cuáles serán las coordenadas del punto obtenido
luego de este segundo movimiento?
53.
pasar del vértice C al vértice A, mide :
D
180º
144º E C
156º •
O
216º
A B
462
Transformaciones
isométricas
M1|- Capítulo 17
54. Si el segmento AB, de extremos A y B, es rotado con respecto al origen en 270º, en sentido horario, se obtiene
del punto medio del segmento original AB?
b 1, 7 l
2
b 3 ,2l
2
b 1, 3 l
2
55.
:
y
c 3 , 0m C
2
^0 , 3 h
^ 3 , 0h
A
^– 3 , 0h B
x
1
56. , en contra de las manecillas del reloj, en torno al punto

utilizado?
45º
60º
90°
270°
57. V
V :
58.
de la abscisa de B’?
7
9
59.
Un rombo tiene 4 ejes de simetría.
Un triángulo isósceles tiene solo un eje de simetría.

Un triángulo escaleno tiene 3 ejes de simetría.

M1 - Capítulo
isométricas
60.
al origen, se obtiene el segmento A’B’. ¿Cuáles serían las coordenadas del punto medio de este segmento
A’B’?
61.
∢ ∢ ∢AKE es :
124° A B
120°
100º C
R
K G
90°
E D
62. Si A’, B’ y C’ son los vértices del triángulo que resulta de

triángulo ABC, ¿cuánto suman las abscisas de los puntos A’, B’ y C’?
y
A
5
1
3 3 C
5
B
x
4 5
63. v
64.
15
3
4
65.
de Q?
464
Capítulo 17
transformaciones isométricas
Instrucciones
1. La suma de las coordenadas de un punto A en el plano es p. ¿Cuál es la suma de las coordenadas de A’,
resultado de trasladar A según el vector v
4p + 1
4p
2p
p+1
2. x
cuarto cuadrante. ¿Qué condición debe cumplir p?
5
p>
4
p<5
5
<p<5
4
5
≤p<5
4
5
≤p≤5
4
3.
v
G I
H J
A
x
K B
E C
L
F D
CD
EF
GH
IJ
KL

M2 - Capítulo
isométricas
4.
5.
Se conoce la distancia entre A y B, y se sabe que esta toma un valor distinto de 2

Conocemos el valor de la ordenada de dicho punto medio.
6.
respecto del origen, con un ángulo de 60°. ¿En cuál de las opciones se muestra mejor la posición en que
y y y
x x x
y y
x x
466
Transformaciones
isométricas
M2|- Capítulo 17
7.
P' c – , 2m
13
2
P' c 2 , – m
13
2
2
8. Dado el punto C(p
2
9.
pueden recuperar las coordenadas del punto P si se sabe:
P’ se obtuvo luego de una simetría axial del punto P.
10.
P' c 6k + 5 , 2k – m . Si
1
11.
2

M2 - Capítulo
isométricas
12.
esa recta?
29
2
5
2
13.
ABP es simétrico respecto del triángulo CDP con centro en P si :
ABCD es un paralelogramo
DP PB y CP PA
D C
Se requiere información adicional A B
14.
15.
468
Semejanza y Proporcionalidad de Figuras Planas | Capítulo 18
EJE | GEOMETRÍA
“No existe una manera fácil. No
CAPÍTULO 18 importa cuán talentoso seas,

tu talento te va a fallar si no lo
desarrollas. Si no estudias, si no
SEMEJaNZa Y trabajas duro, si no te dedicas a ser
mejor cada día”
pRopoRCIoNalIDaD — WILL SMITH —
ACTOR ESTADOUNIDENSE
DE FIGuRaS plaNaS
1. C O N G RU E N C I A
como en tamaño, es decir si sus lados y sus ángulos respectivos tienen igual medida.
El símbolo de congruencia es (
C F
AB DE BC EF CA FD
A B D E
2 . SE M E JA N ZA
A diferencia de la congruencia, para que dos o más polígonos sean semejantes, es necesario
que tengan igual forma pero no necesariamente el mismo tamaño y, para que esto sea posible,
se necesita que sus ángulos respectivos sean congruentes y sus lados homólogos sean propor-
cionales. En tal caso, escribiremos tal relación con el símbolo de semejanza (
Observación: -
-
bién congruentes. Esto porque la congruencia exige condiciones adicionales.
C
adjunta nos presentan dos
triángulos semejantes.
F
Esto porque:
b a
, y .
b· k a· k
proporcionales.
A c B D c· k E
¿Cuáles son los lados homólogos o correspondientes entre 2 triángulos?

Cuando tenemos dos triángulos que son semejantes, sus lados correspondientes son aquellos en
cuyos extremos encontramos vértices con los mismos ángulos interiores en ambos triángulos. Por
ejemplo: El lado AB del primer triángulo y el lado DE del segundo, son correspondientes, pues am-
bos van de un vértice con ángulo interior , hasta un vértice con ángulo interior . Por la misma
razón, son correspondientes BC con EF, y AC con DF.

Capítulo 18 | Semejanza y Proporcionalidad de Figuras Planas
Es importante el orden en que escribimos los vértices del triángulo, pues no solo tiene como
ellos. Esto ayuda a interpretar la forma en que se debe considerar la semejanza. Así, cuando
decimos que los triángulos ABC y DEF son semejantes y escribimos , estamos
señalando el orden en que sus lados son correspondientes entre sí:
Esta notación implica que los lados correspondientes son AB con DE ; BC con EF, y AC con DF. Esto
resulta fundamental a la hora de establecer la proporcionalidad entre ellos, pues se debe cumplir
que, para algún k ! R + se tiene que:
DE = k EF = k FD = k
AB BC CA
Y diremos que k es la razón de semejanza entre los triángulos.
NOTAS:
»
» Todos los triángulos rectángulos isósceles son semejantes entre sí.
» Todas las circunferencias son semejantes entre sí.
» Todos los polígonos regulares de igual cantidad de lados son semejantes entre sí.
a. Criterios de semejanza de triángulos
triángulos son semejantes.

i. LLL ii. AA
b· k a· k
b a
c c· k
Dos triángulos son semejantes si sus lados Dos triángulos son semejantes si dos pa-
homólogos son proporcionales. res de ángulos homólogos tienen igual
medida.
iii. LAL iv. LLA >
b· k b· k
b b
c c· k c c· k
Dos triángulos son semejantes si tienen Dos triángulos son semejantes si tienen
un ángulo homólogo de igual medida y dos de sus lados homólogos proporcio-
los lados adyacentes a él son proporcionales, y los ángulos opuestos al mayor
nales. de sus lados, congruentes.
Toda paralela a un lado de un triángulo, En un triángulo rectángulo, toda perpen-

determina un triángulo semejante al pri- dicular a alguno de los lados genera un
mero. triángulo semejante al primero.
Si AB DE , entonces
Si AB // DE, entonces
C C
D
D E
A A E B
B
470
b. Razón de semejanza
lados homólogos están en una misma razón k ,

sino que también lo están sus perímetros y sus
elementos secundarios que son segmentos, ta-
les como: sus alturas, sus transversales y sus me-
dianas. B
_Perímetro T ABCi
= a$k = b$k = c$k = h$k = k E
_Perímetro T DEFi a b c h
c· k a· k
c a
razón equivalente al cuadrado de la razón de
h· k
semejanza. Es decir: h
_Área T ABCi 2 D b F A b· k C
=k
_Área T DEFi
3. M O D E LO S A E SCALA
Decimos que un modelo está hecho a escala, cada vez que se han salvaguardado las proporcio-
nes del diseño original. En términos simples, es cuando hacemos una réplica, ya sea de un vehícu-
lo de juguete a partir de las características de un vehículo real; o cuando dibujamos en un mapa
cuya razón de semejanza sea 10 : 1 ó 1 : 10 dependiendo de cómo estemos considerando el
la réplica debería medir 20 cm, y así con cada parte, debemos ir multiplicando por el factor que
Ejemplo:
Un triángulo ABC es la réplica a escala de otro triángulo DEF, equilátero y de perímetro igual a
36 cm. ¿Cuál debería ser el perímetro del triángulo ABC si la escala utilizada para su elaboración
como réplica respecto al triángulo original fue 1 : 3?
Como nos dicen que la escala utilizada es 1 : 3 y estamos considerando al triángulo nuevo (la
1
las partes del triángulo réplica debe medir de lo que medían las partes del triángulo original.
3
Por lo tanto, si cada lado del original medía 12 cm (es lo que se desprende del hecho de que su
perímetro debe medir 12 cm.
4. D I V I SI Ó N I N T ER IOR D E TRAZOS
Dado un punto P, que se ubica entre AB, este m· k n· k
divide interiormente al trazo en la razón m : n si
se cumple que: A P B
AP : PB
Ejemplo:
Para dividir interiormente un segmento AB que
mide 25 cm, en la razón 2 : 3, debemos buscar un
punto C, entre A y B, tal que las distancias entre A
y C, y entre C y B, respectivamente, estén en dicha
razón. Por lo tanto, hacemos que la longitud del
segmento AC sea 2k y la longitud del segmento CB
Luego concluimos que AC CB

Ejemplos
1. ¿ Cuál de los siguientes conjuntos de condiciones, por separado, permite determinar que un triángulo
PQR es semejante a otro triángulo TUV ?
∢ ∢ ∢ ∢ TUV mide 140º.

PR VT RQ TU
RP // VT y RQ // VU.
VT UV TU
2
2. Un terreno cuadrado de área 160.000 m está representado en un mapa mediante un cuadrado de
2
área 1 cm , ¿ cuál es la escala de este mapa ?
1 : 4.000
1 : 160.000
1 : 400
1 : 40.000
3. se muestra un tronco de pirámide cuyas bases son paralelas y ABCD es un
Los trapecios ABCD y EFGH tienen igual área.

H G
E F
D C
A B
Perímetro ABCD BD
=
Perímetro EFGH EG
472
4.
C C
D D
A B A B
Si AC DC Si los rayos AD y BD son

AB EC
entonces ABC EDC
C C
B
D
A E
A B
Si AB BC Si ∢CAE ∢EBC,
BD BE
5. y GFE son semejantes entre sí. ¿Cuál de las siguientes igualdades

es verdadera?
B E
perímetro TABC 1
= 5
perímetro TGFE 6 cm
5 cm 30 cm 15 cm
área TABC 1 C
=
área TGFE 10
3 cm
A
∢BAC : ∢ 25 cm G
F
∢BAC : ∢
6. Ingrid le hizo a su hijo una copia a escala de la camiseta de fútbol de su papá. El número en la
2
camiseta del papá está dentro de un círculo de área 64 cm , si la parte más ancha de la camiseta
del papá mide 60 cm y la de su hijo mide 15 cm, ¿cuál es el área del círculo que encierra el número
en la camiseta del hijo?
2
4 cm
2
8 cm
2
14 cm
2
16 cm

7. , ABMN y AQPC son rectángulos. La longitud de AQ es menor que la longitud

de PQ. ¿Cuál de las siguientes medidas debe ser la longitud de AQ para que los rectángulos sean
semejantes?
Habilidad: Resolver Problemas. (DEMRE 2022) 6 cm
N M
2
5 cm 3 cm
A
3 Q B
5 cm
5 cm
2 cm
5 P C
cm
2
8. ¿Cuál de las siguientes semejanzas es verdadera?

ABC MNP ABC MNP ABC CBD
C C M C
N
N M B
A
P A D B
A P B
M, N y P son los puntos MN // AB, NP // CB y CD AB
medios de los lados del PM // AC
ABC.
9. Un mapa está hecho a escala de 1 : 1.000.000. ¿Cuál es la distancia real que hay entre dos ciudades
si en el mapa esta distancia es de 30 cm?
0,3 km
30 km
300 km
3.000 km
474
5. T E O R E M A D E THALES
El teorema de Thales tiene muchas variantes como conclusión, y todas dignas de revisar, pero
su esencia consiste en analizar qué pasa con los segmentos que se generan cuando dos o más
rectas son cortadas por 3 o más rectas paralelas entre sí. Los casos más comunes son:
Caso 1: Caso 2: Caso 3:

Si AD // BE // CF Si AC // BD y las transversa- Si se cumple: AD // BC y las
les se intersectan en el pun- transversales se intersectan
to O en el punto O
O
A D C B
A C
B E
O
B D A
C F D
Entonces: Entonces:
Entonces:
AB = DE OA = OC
BC EF AB CD CO BO BC
= =
también se tiene que: también se tiene que OD OA AD
AB = BC = AC OA OC AC
= =
DE EF DF OB OD BD
Ejemplos
10. , D pertenece a AC y E pertenece a AB. Si DE // BC , ¿ cuál es
la medida del segmento AE ?
C
5 cm
10 cm
6 cm D
6 cm
7 cm
9 cm A E x cm B
11. CD // AB , CD EC CB AB?
C D
3 cm
12 cm
E
10 cm
16
cm
3 A B
12. 4
y R 5 intersectan a las rectas R1, R 2 y R 3. ¿Qué valor debe tomar x para
que R 1 // R 2 // R 3?
R4 R5
31
R1
11
13 R2
22
R3

13.
Rojo
Azul
Constanza quiere fabricar una vela de 12 cm de altura y de 3 cm de radio basal, de tal manera
que la parte de color rojo tenga una altura de 10 cm.
1 2
· r · h, donde h es su altura y r es el
3
radio de su base.
los cálculos considere

3
182,0 cm
3
104,4 cm
3
98,0 cm
3
45,5 cm
14. Un profesor plantea la siguiente situación: dos postes verticales, A y B, están a una distancia de 4 m y
12 m, respectivamente, de una estaca enterrada en el suelo. De esta sale un cable recto que la une
3 metros
B 8 metros A 4 metros
El profesor solicita a Marcela que determine la altura del poste B. Ella realiza el siguiente
procedimiento:
Paso 1: considera que con los datos del ejercicio se puede plantear la
3 altura poste B
igualdad = .
4 8
3$8
Paso 2: multiplica por 8 en ambos lados de la igualdad, obteniendo = altura poste B
4
Paso 3: realiza la operatoria, obteniendo que la altura del poste B es 6m.
¿En qué paso Marcela cometió un error?

En el Paso 1
En el Paso 2
En el Paso 3
En ninguno de ellos
476
15.
Q P
A B
Largo
Una persona ubicada en la esquina A envía un balón en línea recta a ras de piso a otra persona
situada en el punto P a 32 m de distancia, mientras que las personas ubicadas en la esquina B y
en el punto Q realizan el mismo ejercicio con otro balón. En cierto instante los balones chocan
en el punto M.
Las personas situadas en P y Q están en el mismo borde de la cancha y el balón enviado desde
A recorre 24 m hasta el choque.
¿Qué distancia separa a las personas ubicadas en P y en Q?
5,3 m
9m
12 m
27 m

6 . H OMOT E C I A ( E XC LUSI VO M 2)
el centro de homotecia y un factor o razón de homotecia k, que puede tomar cualquier

número real distinto de cero. Para explicar mejor la homotecia, revisemos lo que ocurre con el
cuadrilátero ABCD, con diferentes valores de k.
Si k > 1 Si 0 < k < 1 ,

más grande que la original. pequeña que la original.
OA’ > OA $ A’B’ > AB OA’ < OA $ A’B’ < AB
C` C
D` D
B` B
D C D’ C’
B B’
O O
A A` A’ A
Si –1 < k < 0 , Si k < –1 ,

otro lado del centro de homotecia y es lado del centro de homotecia y es más
más pequeña que la original. grande que la original.
OA’ < OA $ A’B’ < AB OA’ > OA $ A’B’ > AB
C A’
A’ D
C
D
O B B
B’ O
B’
D’
C’ D’ A
A C’
C`
c· k
A'B' D`
A’B’ AB $ b· k
AB
B’C’ BC $ B'C' B`
C d· k
BC D c
b
C’D’ CD $ C'D'
d B a· k
CD a
O
D’A’ DA $ D'A'
A A`
DA
La homotecia cumple con las siguientes propiedades:

2
2 Si aplicamos una homotecia a un segmento, siempre obtendremos otro segmento que será
paralelo al original.
2
con razón de homotecia k, las nuevas coordenadas están dadas por A’
478
Ejemplos
16.
1
P’Q’R’S’ obtenido por una homotecia de centro P y razón – , aplicada al rectángulo PQRS, donde
3
el punto P’ es el correspondiente de P, Q’ es el de Q, R’ es el de R y S’ es el de S ?
S R S R
S’ R’
Q’
Q’ Q Q
R’ S’
S R S S’
P’ Q’
Q’
Q P Q
S’ R’
17. , se le aplica una homotecia con centro en el origen del plano
Si la razón de homotecia es 2, entonces el perímetro del y
6 R
Si la razón de homotecia es mayor que 0 y menor que 1,

entonces el perímetro del triángulo homotético es mayor
3 Q
P
homotético es el mismo 2 3 6 x
3
Si la razón de homotecia es , entonces el área del
2
18.
punto B es Q, ¿cuáles son las coordenadas del punto R?

y
A
4
B
3
C 1

19. Considere un cuadrado en el plano cartesiano cuyo perímetro es 20 unidades. Si a este cuadrado se
le aplica una homotecia de razón 2, ¿cuál es el área, en unidades cuadradas, del nuevo cuadrado?
10
25
40
50
100
20. A la circunferencia de centro O y radio R se le aplica una homotecia con centro O, obteniéndose
. ¿Cuál
La razón de homotecia es igual a 1. r

La razón de homotecia es positiva. O
La razón de homotecia es menor que 1.

Si se conoce la razón de homotecia, entonces se conoce R
la medida de sus radios.
480
Capítulo 18
Semejanza y proporcionalidad de Figuras planas

Instrucciones
1. ?:
6m
8m
12 m
2m
18 m
4m 12 m
2.
2 circunferencias
2 triángulos equiláteros
2 rombos
2 hexágonos regulares
3. Los lados de un triángulo miden 30 cm, 50 cm y 60 cm. ¿ Cuánto mide el lado más largo de un triángulo
semejante con él y cuyo lado menor mide 20 cm ?
30 cm
40 cm
50 cm
60 cm
4.
es verdadera?
C
∢ACD ∢ABC
Todas las anteriores.
A D B
AC BC
5. = . Entonces, el valor de BC es :
DF EF
C F
8
10 x
14 8 4
28
A B D E

Evaluación | Semejanza
M1 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
Planas de Figuras Planas
6. ST PQ , QS PR y RQ PQ , entonces ¿ cuál de las siguientes relaciones

es verdadera?
R

P T Q
7.
PQ
∢
8. Si dos polígonos son semejantes, ¿ cuál de las siguientes proposiciones es siempre verdadera?
Los polígonos tienen ángulos correspondientes de igual medida

Sus lados correspondientes son proporcionales
Los polígonos tienen la misma forma
9. AB : DE :
C F
5
6
8 h h’
9
A B
D E
10. , H es el ortocentro del triángulo ABC y AD mide 4 cm. ¿Cuál es el perímetro del
C
26
8
28
30 13
E
2
32 x+
H
A 4 D B
11.
BC $ DE
DF
EF $ AC
BC
AC $ DE
DF
AC $ DF
DE
482
Semejanza y Proporcionalidad
Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
Planas | Evaluación
de Figuras
Formativa
Planas
M1|- Capítulo 18
12.
BC OT AC JT
AB JO AC JT
AB JT BC OT
AC OT BC JT
13.
Tienen un ángulo respectivamente congruente.

Tienen un ángulo respectivamente congruente comprendido entre lados proporcionales.
Tienen dos de sus lados respectivamente proporcionales.
Tienen un ángulo respectivamente congruente y un lado proporcional.
14. ¿ Cuál de las siguientes proposiciones no es siempre verdadera ?
Dos triángulos isósceles son semejantes cuando tienen igual el ángulo del vértice
Dos triángulos rectángulos son semejantes si tienen los catetos respectivamente proporcionales
Dos triángulos rectángulos son semejantes cuando tienen las hipotenusas iguales
Dos triángulos son semejantes cuando tienen sus lados respectivamente paralelos
15.
C
E
50º
A D B
16. AC BD y ED AB, ¿ cuál de las siguientes igualdades es verdadera?
FD FE FA FC D
AC ED AB BD C
F
FD FA FC FE
AE DC FC FE
A E B
17. son semejantes en la razón 2 : 1 : 3. ¿Cuál es el

perímetro de la región sin achurar del rectángulo HIJE ?
J 12 cm I
38 cm
40 cm
42 cm D G C
44 cm
6 cm F
E H
A B

M1 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
18. En el CE tal que ∢ ∢BAC. Si AB BC

entonces AE mide :
C
1,25 cm
1,8 cm
2,5 cm
3,2 cm
A E B
19. AC BC 2 y DC DB AB
mide :
2 3 C
4 2
4
5
D A B
2
20. se sabe que AB // DE y que el área del triángulo DEC es 8 cm , ¿cuál es el
área del trapecio ABED ?
C
2
4,5 cm
2 4 cm
8,5 cm
2
2 8 cm
10,5 cm D E
2 1 cm
12,5 cm
A B
21. La razón entre la altura del triángulo ABC y la altura correspondiente del triángulo MNP es 7 : 10. Si los dos
triángulos son semejantes, ¿ cuál es la razón entre las áreas de estos triángulos ?
7 : 10
10 : 7
49 : 100
343 : 1.000
Área T CDE
22. // R2 . Si EC CB
1 Área T ABC
4
9 E D
R1
2
3 C
16
81
9
4 R2 A B
23. , se tiene que ABC DEF. Si AB DE

verdadera?
F
Si CM FN C
Si perímetro
2
Si área , entonces
2
. A M B D N E
Si BC EF
484
Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
de Figuras
Formativa
Planas
M1|- Capítulo 18
24. :
2
18 cm y 13,5 cm D
2 A
12 cm y 6 cm
2 4,5 cm
8 cm y 4 cm
3 cm
2 2
8 cm y 2 cm
3
B 4 cm C E F
25. Los triángulos

C
, hF, tC, tF son alturas y transversales de gravedad,
C
hC : hF
d
a
hC : hF : tF hc tc hF tF
C
tC : tF A B D E
26. , se tiene que GF // AD y EH // CD. Si AE : EF : FC

entonces ¿cuál es el perímetro del polígono ABHE ?
D G C
34,8
35,2
35,4 12 F
E H
36,8
A 16 B
27. ∢BAC ∢ EDC, CE : EB CE AB DE ?
1,3 C
3
12
28 D E
A B
28. Las rectas R1 y R2 BD y AE se cortan en C. Si AC

AB CE cm, entonces ED mide : D E
R1
13 cm
14 cm C
15 cm
18 cm R2
A B
29. 1
// R2 , AB OC OB CD ?
12 cm
A B
4 cm R1
3 cm O
4
cm
3 R2
C D

M1 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
30. FG // DE // CB , FG AC AF : FD : DC BC es :
56 B
cm
3 E
80 G
cm
3
A
40 cm
80 cm F
D
C
31. ED // CB , DB AB AD es :
C
1 metro
2 metros E
4 metros 4m 12 m
8 metros A D B
32. RP // TM , RQ // TN , PM PM : MS TS , entonces
el valor de RP es :
R
7,5
2,5
T
3 10
4
10 P M S N Q
2
33. AB // DE y el perímetro del triángulo escaleno ABC es 12 cm, ¿cuál es el perímetro

del triángulo DEC ?
A x+3 B
21
3
24 C
26
8
30
D z E
34. , R1 // R2 // R3, ¿cuál es el valor de 2w?
6 R1
6 x+3
7
R2
9
3 w 12
18
R3
35. AB // CD , ¿ cuál es el valor de AE ?

B D
22,5 8
15 E
11 12
10
6,4 A C
486
Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
de Figuras
Formativa
Planas
M1|- Capítulo 18
36. AB // DE . Si AC DC BC es :
C
15
9 x
6 D E
3 x+3
A B
37. AB // CD // EF . Suponiendo que todos los trazos indicados a continuación se miden con
la misma unidad de medida , y si AC , CE y DF , entonces BF
4 A B
9
C D
12
15 E F
38. CD // AB , OA OD CB OC mide :
14 cm C D
15 cm
16 cm O
21 cm A B
39. 1
// R2 // R3 . El valor de AB es :
A D
2 R1
5
2,6 B
R2 E
9,3
8 15
24
R3
C F
40. AE ED y BE debe medir BC para que AB // CD ?
1,5 cm D
B
4,5 cm
E
6 cm
9 cm
C
A
41. AB BC CD DE EF EG AH ?
6,6 cm H
9 cm
12 cm
15 cm G
A B C D E F
42. AC // DE , BE EC AB AD es :
C
15
18,75
E
31,25
35
A D B

M1 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
43. CE DE AB AC es :
C
3 cm
4 cm 65º
5 cm
D 60º E
6 cm
55º
A B
44. En el PQ es tal que el ∢QPC es congruente con el ∢CBA. Si AB

AC PQ CQ mide :
C
6 cm
5 cm P
4 cm Q
3 cm
A B
45. AB // DC, el valor de AE es :
18 E
40 10
50 D 6 C
60
A 30 B
46. AB // CD, ¿ cuál es el valor de AB?

B
12
16 16
20
32 D 6
E A
10
47. 4
y R5 intersectan a las rectas paralelas R1, R2 y R3. ¿ Cuál es el valor de x ?
1 R4 R5
3,5 R1
5 3x x + 13
R2
8
8 7
R3
48. DF // BC . Si AF FB y AD s el valor de DC mide :

C
5 cm
8 cm D
10 cm
15 cm
A F B
488
Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
de Figuras
Formativa
Planas
M1|- Capítulo 18
49. AB // CD , ¿ cuál es el valor de AE ?
45 B D
35 30
25 E
10 15
20
A C
50. AC BC :
mq
n C
nq
m q
mq D 70º E
m–n n
m 70º
^m – nh q A B
51. Un proyector arroja una imagen de tal manera que si se ubica a 12 metros de un muro, ésta tiene una
una distancia de 8 metros de este, ¿qué altura tendrá la imagen proyectada ?
1,5 m
1,8 m
2m
2,5 m 3m
12 m
52. Si se unen los puntos medios de los tres lados de un triángulo, se forma otro triángulo que es semejante al
original. La razón entre el área del nuevo triángulo y al área del triángulo original es a : b. ¿Cuál es el valor
de la expresión 2a + 3b, si a y b son primos relativos?
8
10
12
14
53. Una estrella vuela a 30.000 km de altura. En el momento preciso en que vuela sobre el punto P ubicado en
tierra, se le lanza un cohete desde este punto, impactando a la estrella en el punto Q, como se muestra
. Si BC
La estrella recorrió de A a B, lo mismo que de B a Q. A B Q
El cohete viajó de P a Q el doble de lo que viajó la

estrella de A a Q.
El impacto se produjo porque el cohete viajó con la C
misma rapidez que la estrella.
El impacto se produjo a 30.000 km del punto A. P

M1 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
54. AD // BE // CF ?
AB BC A D
=
DE EF
AB B E
Si DE DF
BC
Si AC // DF, entonces ABED es un rectángulo C F
AB · AC DE · DF
2
55. AB CD · BE . ¿Cuánto debe medir CE para que AB // CD?
12 cm A B
12,5 cm
15 cm E
17,5 cm
56. DC // AB; OA OB OA. La medida de BD es: C D
AC
cm
2
D C
AC cm
3 AC
cm O
2
2 AC cm
A B
57. AB sea paralelo con DE?
4 C
5
2
3 3x
6
D E
4
x+2
A B
58.
lados del triángulo formado por: la base menor del trapecio y las prolongaciones de los lados no paralelos
de éste, miden en centímetros:
5;7y7
35 21
; y7
8 2 x y
21 ; 15 y 7
7
35 21
; y7
4 4 12 5
15
490
Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
de Figuras
Formativa
Planas
M1|- Capítulo 18
59. AB. ¿Cuál de las

siguientes expresiones representa la medida de CD?
EB $ DA
CE
C
CE $ DA
EB
CE $ EB
DA E
L D
DA
EB $ CE
A B
60. En el trapecio ABCD de bases AB y CD AE BE CE BD

¿Cuál es el valor de x?
D C
2
5 E
7
A B
61. Un triángulo rectángulo tiene un cateto que mide 10 cm, y su proyección sobre la hipotenusa mide 5 cm,
¿cuál es el área del triángulo?
2
20 3 cm
2
25 3 cm
2
50 2 cm
2
50 3 cm
62. BC del triángulo ABC, y ADB CDE, ¿cuál es el

perímetro del triángulo ABC, si AC
C
48,6
50,8
D 4,5
54,2
E
58 ,4
9 7
B
A
63. , si AB //DE?
B
-1
2
6 3
0
1
2 6
A E
3x + 1 C
4,5 10 + 2y

M1 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
64. , ¿cuánto mide AE?

C
12
15
18
22 D
2x + 1
3 E
12 x
G
A B
65. ∢ ACB y ∢ BDE miden lo mismo, entonces ¿cuánto mide x?
z^ z - w h
w +w C
z^ w + z h x
y -y
w^ z - y h E
z +y
y
y^ w + z h
z -z
w z
A D B
492
Capítulo 18
Semejanza y proporcionalidad de Figuras planas

Instrucciones
1. ∢ ,∢ y ∢ , se puede determinar la medida de x si :
EF
F
∢ y ∢ C
6 4
A 3 B D x E
2. , a la circunferencia de radio R y centro en O, se le realizan dos homotecias con centro
verdadera?
y
Si la razón de homotecia cuya imagen es la
R’’
Para obtener la circunferencia de radio R’, la razón de
homotecia debe ser mayor que 1.
R
Para obtener la circunferencia de radio R’’, la razón de
homotecia debe estar entre 0 y 1. O x
R’
Las circunferencias de radios R’ y R” se pueden
obtener mediante composiciones de transformaciones
isométricas.
3. A un triángulo equilátero de lado L se le aplica una homotecia de razón 4 : 3. ¿Cuál es la medida de L si

el nuevo perímetro es 40 cm?
5 cm
10 cm
15 cm
20 cm
30 cm
4.
A’B’C’D’
O
Si A’D’ AD B
C B’
Si A’B’ AB
D C’
2
Si el área de ABCD es 11 cm , entonces el área
de A’B’C’D’ es 22 cm .
2 A D’
Si OB BB’
A’

M2 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
5. 1,5 que transforma al triángulo ABC

en el triángulo MNQ. Si BC
C
0,6
1,5 M B
3,3 O A
N
7,5
8
Q
6. A un pentágono ABCDE se le aplicó una homotecia de razón igual a 0,25 respecto del origen, obteniéndose
2
el pentágono A’B’C’D’E’. Si el área del pentágono A’B’C’D’E’ es igual a 9 cm , ¿cuál es el área del
pentágono ABCDE?
2
36 cm
2
72 cm
2
81 cm
2
144 cm
2
163 cm
7.
8.
2
es igual a 16 cm
2
4 cm
2
8 cm
2
16 cm 2
2
32 cm 1
2
64 cm
9. :
D y E puntos medios C
DE, mediana
D E
A B
494
Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
de Figuras
Formativa
Planas
M2|- Capítulo 18
10.
rectángulo DABC. Si los perímetros son 24 cm y 36 cm, respectivamente, entonces :
D C
La razón de homotecia es 3 : 2.
E H
La razón de homotecia es 4 : 9.
La razón entre las áreas de los rectángulos EFGH
y DABC es 4 : 9. O G
F A B
La razón entre las diagonales de los rectángulos
DABC y EFGH es 2 : 3.
11. , el triángulo A’B’C’ es el resultado de aplicar una homotecia con centro en O al

3
triángulo ABC. Si OA mide de AA’ , entonces la razón de homotecia es :
5
3 C’
5
3
8
C
8
3 B’
B
5
O
3 A A’
5
2
12. , si A’ es el punto homotético de A respecto a P, con razón –2 , ¿cuánto

3
mide el segmento A’A ?
9 cm 6 cm
A’ P A
12 cm
15 cm
18 cm
20 cm
13. si al segmento AB se le aplica una homotecia con centro en el origen y razón

entonces la coordenada de la imagen de A es :
A
5
B
0 2 x
14.
y
A
2

M2 y- Capítulo
Proporcionalidad
18 | Semejanza
de Figuras
y Proporcionalidad
15.
triángulo ABC, rectángulo en A, ¿cuál es el valor de la suma x + y + z ?
C
18
z
20
22 x
C`
25 A
38
y
P A`
B` B
496
Trigonometría | Capítulo 19
EJE | GEOMETRÍA
“Odié cada minuto de
CAPÍTULO 19 entrenamiento, pero dije, –no te
rindas. Sufre ahora y vive el resto de
tRIGoNoMEtRía tu vida como un campeón–”

— MUHAMMAD ALI —

1. R A ZO N E S T R I GON OM ÉTRICAS
a. Razones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo
En el triángulo ABC - B
guientes razones para el ángulo agudo :
c
a
cateto opuesto a
2 Seno de sen = = a
hipotenusa c
cateto adyacente a
2 Coseno de cos = = b C
A
hipotenusa c b
cateto opuesto a
2 Tangente de tan = = a
cateto adyacente a b
multiplicativos de las razones antes descritas.

hipotenusa
2 Cosecante de cosec = = c (Inverso multiplicativo de seno de
cateto opuesto a a
hipotenusa
2 Secante de sec = = c (Inverso multiplicativo de coseno de
cateto adyacente a b
cateto adyacente a
2 Cotangente de cot an = = b (Inverso multiplicativo de tangente
cateto opuesto a a
de
Observaciones:
2
que se construya para el ángulo agudo a.
2 Para todo ángulo agudo se cumple que: 0 < sen < 1 y 0 < cos <1
2 Si bien las razones trigonométricas tienen sentido para ángulos agudos, también existe
por ejemplo, sen para ángulos que no son agudos. Solo que en ese caso se entiende
este capítulo.
b. Aplicación de razones trigonométricas utilizando teorema de Pitágoras

Recordemos el Teorema de Pitágoras junto a algunos tríos pitagóricos:
^catetoh 2 + ^catetoh 2 = ^hipotenusa h 2 B
2 2 2
a +b c
a
Cateto Cateto Hipotenusa
3 4 5
A
C b
5 12 13
8 15 17

Capítulo 19 | Trigonometría
Ejemplo 1:
2 Determinar seno, coseno y tangente de los ángulos B
y :
15 cm
Para algunas de estas razones, necesitaremos la
medida del lado BC.
Utilizando el Teorema de Pitágoras y teniendo en
A
C 12 cm
tenemos que BC
cateto opuesto a cateto opuesto a

2 sen = = 9 = 3 2 sen = = 12 = 4
hipotenusa 15 5 hipotenusa 15 5
cateto adyacente a cateto adyacente a

2 cos = = 12 = 4 2 cos = = 9 = 3
hipotenusa 15 5 hipotenusa 15 5
cateto opuesto a cateto opuesto a

2 tan = = 9 = 3 2 tan = = 12 = 4
cateto adyacente a 12 4 cateto adyacente a 9 3
Es importante notar que a pesar de que Sen 3 y la medida del cateto opues-
5
to a en el triángulo, no mide 3, y su hipotenusa no mide 5. Las medidas son res-
pectivamente 9 cm y 15 cm, y la razón entre ellos es 9 3.
15 5
Ejemplo 2:
2 Sea un ángulo interior agudo de un triángulo rectángulo. Si tan5 , determina cos :
12
En este ejemplo, no tenemos ninguna medida de los lados del triángulo en cuestión, lo cual
no es un problema, ya que para determinar cos , basta conocer la razón entre su cateto
adyacente su hipotenusa.
Vamos a dibujar el triángulo, teniendo en cuenta que tan 5 , es decir la razón entre la
12
medida del cateto opuesto y la medida del cateto adyacente es 5 . Esto quiere decir que el
12
cateto opuesto mide 5k y el adyacente mide 12k. Por el teorema de Pitágoras el trío pitagórico
5-12-13, la hipotenusa mide 13k.

A
Por esta razón, cos 12k = 12

13k 13
13k
podríamos no considerarla en nuestros cálculos. Solo debemos 12k
tener claro que 5, 12 y 13 no son las medidas del triángulo, si no
que al usar esos valores estamos trabajando con las razones entre
los lados del triángulo.
C 5k B
Ejemplo 3:
2 Sea un ángulo agudo de un triángulo rectángulo. Si sen 2 , Determina el valor de tan

5
Partamos dibujando triángulo rectángulo, entendiendo que 2 y 5 no son necesariamente
medidas de lados.
C
A 5 B
498
cateto opuesto a
Como nos preguntan el valor de tan = , necesitamos determinar la
cateto adyacente a
2 2 2
“medida“ del cateto adyacente a , y lo haremos aplicando el teorema de Pitágoras: x + 4 .
Tenemos que la “medida” del cateto adyacente es 21 y por lo tanto tan 2 que
21
ra 2 · 21 = 2 21 .
21 21 21
Ejemplo 4:
2 AB
del ABC ?
B
A
C
Para calcular el perímetro del triángulo, necesitamos tener las medidas de los 3 lados. Tenemos
una, la hipotenusa: AB
cateto opuesto a 3
Sabemos que tan = BC le
cateto adyacente a 4
pondremos medida 3k, y al adyacente AC le pondremos medida 4k.
Por tríos pitagóricos, la hipotenusa AB debe tener medida igual a 5k. Y como sabemos que AB
BC AC
calc
Tip:
Sabemos que para aplicar las razones trigonométricas, necesitamos contar con un
triángulo rectángulo. Pero, ¿qué pasa si el triángulo con el que estamos trabajando, no
lo es? Es simple. A todo triángulo le podemos trazar alguna altura, de manera de formar
un triángulo que tenga un ángulo interior recto.
altura sobre la base, se forman dos triángulos rectángulos: ADC y BDC, ambos con ángulo
por lo que sabemos un ángulo agudo de cada triángulo formado, mide 40°. Con esa
información, podemos trabajar las razones trigonométricas.
C
80º
A B
D
c. Razones Trigonométricas para ángulos de 30º, 45º, 60º.

Dados los siguientes triángulos, podemos determinar las razones trigonométricas de cada uno
de sus ángulos agudos interiores, cuyos valores resumimos en la tabla.
60º 45º 2
2
1 1
30º 45º
3 1

30º 45º 60º

1 2 3
seno 2 2 2
3 2 1
coseno 2
2 2
tangente 3 1
3 3
Nota: El seno de un ángulo agudo es igual al coseno de su complemento.

Es decir: sen
Observación: Si bien, 0° y 90° no son ángulos agudos, ni medidas que pueden correspon-
der a ángulos interiores de un triángulo, seno y coseno de aquellos ángulos es:
2. I D E NT I DA D E S T R I G O N O M ÉTR ICAS
Una identidad es una igualdad que se cumple para todo valor de la variable. Las identidades
trigonométricas corresponden entonces a igualdades que relacionan razones trigonométricas
y que se cumplen independiente del valor de
2 cot an = 1 2 cosec 1
= sen 2 sec 1
= cos
tan
2 tan sen
= cos 2 cot an = cos 2 (sen ) 2 + (cos ) 2 = 1
sen
2 1 + (tan ) 2 = (sec ) 2 2 1 + (cot an ) 2 = (cosec ) 2
Importante:
2 2
trigonométrica, como (cos , lo podemos escribir de la forma cos .
2
`2j
Ejemplo: cos
2 2 1 1
4
De la misma manera se cumple que:
2 2
2 sen
2 2
2 tan
2 2
2 sec
2 2
2 cosec
2 2
2 cotan
Ejemplo:
2 Sean y los ángulos agudos de un triángulo rectángulo. Si sen + sen 9 Determi-
7
nar tan + tan
En este caso, y son los ángulos agudos de un triángulo rectángulo por lo que deben
sumar 90°. Por esta razón usaremos la igualdad sen
sen . De esta manera, podemos trabajar con uno de los dos ángulos.
sen
Por otro lado, usaremos la identidad tan = cos dejando la expresión que nos piden
determinar, en función de seno y coseno.
Sabemos que:
sen + sen 9 y por lo tanto: sen + cos 9
7 7
500
Por otro lado, hay que determinar:

sen sen
tan + tan cos + cos
tan + tan sen + cos (Volviendo a usar la igualdad sen

cos sen
tan + tan sen 2 + cos 2

cos ·sen
tan + tan1 (Usando la identidad (sen ) 2 + (cos ) 2 = 1

cos ·sen
Tenemos entonces el valor de la suma de seno y coseno: sen + cos 9 , pero debemos
7
determinar el producto para reemplazarlo en cos 1·sen . Eso se logra elevando al
cuadrado la suma:
sen + cos 9
7
9 2
c
7m
2
sen + cos
sen
2
+ 2· sen · cos cos
2 81
49
1 + 2· sen ·cos 81 (reemplazamos sen 2 + cos 2 por 1
49
2· sen · cos 32
49
sen · cos 16
49
Volviendo a la expresión que vamos calcular: tan + tan 1 , tenemos que

cos ·sen
tan + tan 1 = 49
16 16
49
Ejemplos
1. VERDADERA?
B
sen c
b
sen a c
c a
cos b
c
b C A
tan b
a
2. es igual a
ac – bc C
ab
ac – ab b a
bc
bc – ac
ab A B
c
bc – ac
bc
ab – ac
bc

3. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde al valor de sen 60º ?

2 sen 30º
cos 30º
3 cos 30º
3 sen 45º
2
3 sen 45º
4. Si los catetos de un triángulo rectángulo miden 5 cm y 12 cm, entonces el seno del ángulo agudo
mayor es:
12
13
12
5
5
13
5
12
13
12
5.
seno del ángulo es igual a
A
1
5
1
2
2 C B
5
2
6. , rectángulo en R, se puede determinar que
R es el punto medio del arco QP
x y
P Q
502
7. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 15 cm y 20 cm. ¿Cuál es el valor del coseno del ángulo
menor?
5
3
4
3
4
5
3
4
3
5
8. , rectángulo en C, se puede determinar tan si:

C
AB : BC
AB
A B
2
9. 20° + sen2 2
60°, entonces 4m es igual a:
0
3
10. Si es un ángulo agudo, ¿cuál de las siguientes igualdades es verdadera?

tan · cosec
cotan · sec
1 2
1– cos 2
2
(sen + cos
11. Si cos 6 , entonces ¿cuál es el valor de la cotangente de ?

10
10
6
8
6
10
8
6
8

12.
Habilidad: Argumentar. C
1
cos
2
2
cos
5 8
cos 5
1
tan c A 4 B
2
tan c
13. ¿En cuál de las siguientes expresiones trigonométricas, el resultado es siempre igual a 1?
sen2 40º + cos2 50º
sen 40º + sen 50º
sen 45º
cos 45º
tan 40° · cos 40°
14. Se tiene un triángulo isósceles de lados 6 cm y ángulo basal igual a 40º. ¿Cuál es el área del triángulo
2
en cm ?
36 · sen 40º · cos 40º
18 · sen 40º · cos 40º

2
36 · sen 40º
2
18 · sen 40º
504
3. P RO B LE M A S DE APLICACIÓN
Para trabajar problemas contextualizados en los que se aplican las razones trigonométricas,
es necesario reconocer los ángulos de elevación y los ángulos de depresión. En este tipo de
Imagina que eres una hormiga que está en el suelo. Tus ojos están prácticamente a ras de suelo
y tu mirada enfocada en la horizontal, es decir “mirando al frente“. Luego, elevas tu mirada
hacia lo alto de un árbol. Ese recorrido que hicieron tus ojos desde la horizontal “hacia arriba“
corresponde a la apertura del ángulo de elevación
El triángulo rectángulo que se forma tiene un ángulo interior , y sus lados corresponden a la
hormiga
Imagina ahora que estás piloteando un avión, mirando las nubes en el horizonte. Al acercarte
al aeropuerto, bajas tu mirada desde tu horizontal hasta la pista de aterrizaje en tierra. Ese
recorrido que hicieron tus ojos desde la horizontal “hacia abajo“ corresponde a la apertura del
ángulo de depresión
El triángulo rectángulo que se forma tiene un ángulo interior , y sus lados corresponden a la
piloto
pista
opciones, junto con los datos de medidas que nos dan, podemos aplicar razones trigonométri-
cas para determinar alguna medida desconocida, ya sea de ángulos o de lados.
Ejemplo 1:
2 Dos postes de faroles perpendiculares al suelo miden 12 y 18 metros respectivamente. Si la línea
imaginaria que los une en sus puntos más altos, forma un ángulo de 30° con la horizontal, ¿cuán-
to mide la distancia entre los 2 postes?
Primero, dibujamos los postes con los datos dados:
30°
18 m
12 m
notar que el cateto vertical tiene medida igual a la diferencia entre 18 y 12.

6m
30°
x
plantear una razón trigonométrica que involucre estas tres medidas:

cateto opuesto a
tan =
cateto adyacente a
6
x
3 6
3 x
x 3
3
18
3
18 · 3 = 18 3 = 6 3
3 3 3
Por lo tanto, la distancia entre los dos postes es 6 3 metros.
Ejemplo 2:
2
entre este y la casa es de 9 metros?
9m
que no están en ella, la incógnita y luego un triángulo rectángulo que involucre estas
medidas, como vemos a continuación.
ángulo de depresión
M
25°
x+4
25°
9m
4m
9m
506
sobre el vértice M y tiene una apertura que va desde la horizontal hasta el punto
observado, que se encuentra a menor altura que M.
»
ángulo interior del triángulo que es alterno interno con el ángulo de depresión de 25°,
y que por lo tanto tienen igual medida.
»
medida. Sin embargo, preferimos en este caso, dejar la incógnita x como la medida del
cateto vertical del triángulo con el que vamos a trabajar. De esta manera, al obtener
el valor de x solo basta con sumarle 4 metros para obtener la medida de la altura del
Tenemos entonces un triángulo rectángulo y conocemos de él, la medida de un ángulo

agudo interior, la medida de su cateto adyacente, y buscamos la medida de su cateto
opuesto, x. Planteamos una razón trigonométrica que involucre a estar tres medidas:
tangente.
x
9
No conocemos con exactitud el valor de tan 25°, por lo que mantenemos la expresión
va multiplicado por 9.
Ejemplos:
15. ¿Cuál
elevado 35º sobre el horizonte?
Habilidad: Modelar.
80 m
tan 35º
tan 35º m
50
80 m
sen 35º
35º
80· tan 35º m
80· cos 35º m
16. Un helicóptero despega del helipuerto con un ángulo de elevación de 30º. Si el helicóptero alcanza
una altura de 4.000 metros, entonces ¿a qué distancia se encuentra el helicóptero del punto de
despegue ?
2.000 metros
2.000 3 metros
4.000 3 metros
8.000 metros

17. Un árbol perpendicular al suelo proyecta una sombra de 3,2 metros, con un ángulo de elevación de
60º. ¿Cuál es la altura del árbol?
6,4 metros
3,2 3 metros
3,2 metros
1,6 3 metros
18. La distancia entre una poza de agua que se encuentra en el suelo y la punta de un poste perpendicular
a él es de 7 metros. Si el ángulo de elevación es de 30º, ¿a qué distancia se encuentra la poza del
árbol ?
7 3 m
7m
7
3 m
2
7
m
2
7
3 m
3
19.
55 m
70 m
(40 + 30 3
70 3 m
20. A cierta hora del día, la sombra de una persona mide A metros. ¿Cuánto mide la persona si a esa
hora el sol proyecta la sombra con un ángulo de elevación igual a ?
Habilidad: Modelar.
A · tan metros
A · sen metros
A · cos metros
A metros
tan
508
Capítulo 19
trigonometría
Instrucciones
1. siguientes es
verdadera?
B
tan a
c
sec c
b c
cos a a
c
cosec c
b
A b C
sen
2. el triángulo ABC es rectángulo en B. ¿Cuál es el valor del seno de ?
1 C
10
1
5
3 6
5
3
10 B A
2
3. Si sen 5 y es un ángulo agudo, ¿cuál es el valor de cos ?

13
13
12
5
12
5
13
12
13
12
5
4. , PQ 5 cm y QR ?
1 R
2
2
2
5 P Q
10
20
20
10

Evaluación | Trigonometría
M2 - Capítulo 19 | Trigonometría
5. ¿Cuál es el valor de la expresión sen2
–3
4
–1
4
1
4
1
2
3
4
6. es rectángulo en C. ¿Cuál de las siguientes igualdades es verdadera?
sen 3 B
2
cos 1
2
10 5
tan 3
sen
A C
7. , tan
0,25 cm C
0,5 cm
1 cm b
a
2 cm
4 cm
A c B
8. Si tan 2 , entonces ¿cuál es la cosecante de ?

7
53
2
2
53
7
53
7
2
9. Si tan
sec 13
5
sen 5
13
cotan 5
13
cos 5
12
510
Trigonometría | EvaluaciónTrigonometría
10. , se puede determinar la cotangente de si:
AB = BC C
BC
B 3 cm A
11.
0
1
2
3
1 3
2
1 ^ 3 - 1h
2
12. NO?
3 sen 55º O
3 cos 55º
3
3 tan 55º
3 55º
sen 55º M N
3
tan 55º
1
13. Si cos , entonces tan + sen
2
1+ 3
2
5 3
2
3
3 3
2
14. , es rectángulo en C. Si sen

sen ?
C
0,2
0,3
0,6
0,75 A B
1

15. Si tan
2 1 y es un ángulo agudo, ¿cuál es el valor de cos
2
?
25
25
26
5
26
1
26
1
26
2 2
16. Sea es un ángulo agudo y tan + sen ?
1
2
1
4
17. Si corresponde a la medida de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo, entonces, ¿cuál de los
siguientes valores puede ser el valor de cos ?
0
0,5
1
1,5
18. ?
x–y
z
y–x
z z
x
zx – zy
xy
zy – zx
xy y
2
19. RQ , ¿cuál es el valor de cos
?
2 R
3
2 13 6 cm
3 13
2 13 P Q
13
3 13
13
512
20. , el triángulo ABC es rectángulo en C, BC AB ?
3
5 C
4
5
5
4
A B
5
3
21. Sea un ángulo agudo. Si sen2 ?
2
5
21
2 21
21
2
21
5
22. ?
tan
2 10
sen 5
3m
cosec 10
cos m
23. de si:
AB C
12 cm
A B
24. , si sen 1 , entonces la longitud de AB se puede representar de la

10
forma:
C
k
3k
10k
1k A D B
3
10
k
3

25. , se tiene un cuadrado ABCD de lado 2 cm. P es el punto medio del lado BC. ¿Cuál es
el valor de tan ?
D C
1
2
1
5 P
5
2
5 A B
26. , sen 2 y cos 5 . ¿Cuál es el valor de x?

3 6
15 cm 10 cm
18 cm
20 cm
25 cm
30 cm x
27. ¿cuál de las siguientes alternativas es igual a (tan + cos
ab + c 2 B
bc
ab + ac
bc c a
2 2
b +c
ac
a+c C
A b
b
a+b
c
28. Si , ¿cuál es el valor de a2 2

?
0
1
k
2
k
29. ¿Cuál es el valor de la expresión sen 45º· cos 45º + sen 30º· cos 60° ?
1
2
1 3
2
3
4
1
514
30. En un triángulo rectángulo, ¿cuál de las siguientes expresiones representa a la cotangente de un ángulo
agudo ?
sen
cos
sec
cosec
tan ` 1 j
cosec
sec
2
31. , ¿cuál es el valor de 5(x 2
1
2,5
5
10
15
32. Si el ángulo es un ángulo agudo en un triángulo rectángulo, ¿cuál de las siguientes expresiones es
cos 2 b
equivalente a + sen b ?
sen b
cos
sec
cosec
1
2
33. De las expresiones dadas a continuación, para un ángulo dado , ¿cuál de ellas tiene por valor 1?
sen2 2
sec2 + tan2
cosec2 2
cosec2 + cotan2
2 cosec2 2
sen + cos
sen
sec · cosec
sec2 2
cotan2 2
35. Si es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo, ¿cuál de las siguientes igualdades es verdadera?
sen + cos · cotan
sec · sen sec 2 – 1

tan · sen
cotan · cos

36. Se puede determinar cos2 2

si:
tan 3
4
cos 4
5
37. , entonces ¿cuál de las siguientes expresiones es igual a (m2 + n2
mn
m2n2
m+ n
n m
38. ¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a cos2 55º + cos2 35º?
1
2
2· cos 55º + 1
2· cos 55º + 2· sen 55º
2
39. Dado que cosec + cotan ?
0,2
0,25
0,5
1
4
40. , ¿cuánto mide la cuerda PQ?
2· r· sen 23º
2· r· cos 23º
2· r· sen 44º O
r· cos 44º 46° r
r· sen 44º
P Q
516
41. La base de un triángulo ABC isósceles mide 18 cm y el coseno de un ángulo basal es 3 . ¿Cuál es el
4
perímetro del triángulo ABC?
12 cm
21 cm
30 cm
42 cm
42. , ABCD es un cuadrado de lado 2. AM es la transversal de gravedad correspondiente

al lado BC
relaciones entre las tangentes de los ángulos y es correcta?
2 D C
tan
tan
tan M
tan 1 tan
2
A B
43. Desde un avión que vuela a 1.800 m de altura se observa el inicio de la pista de aterrizaje 30° por debajo
. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa la
distancia desde el avión al inicio de la pista?
1.800 m
sen 30º
30°
1.800 m
cos 30º
1.800 m
1.800· tan 30° m
1.800· cos 60° m
44. adjunta, si :
4
tan
3 C
AB
A B
45. , de igual tamaño,
2· tan 55º
2
tan 55º
2
sen 55º
2
cos 55º
A B

46. , el ángulo del centro que subtiende al arco

QP es 2 . ¿Cuánto mide el lado c del triángulo?
r · cos
r · sen 2
O
2· r · cos
2 r
2 · r · sen
2 · r · tan c
P Q
47.
C
+ sen + 2
sen · cos
2 2
sen
sen
A B
48. Un volantín está sujeto por un hilo de 150 m de longitud y el ángulo de elevación es de 35°. ¿A qué altura
está el volantín, sin tomar en cuenta la estatura de la persona que lo sostiene?
150· sen 35° m

150· sen 55° m
150· cos 35° m
150· tan 35° m
150· sec 55° m
49. Dado el teorema trigonométrico: “El área de cualquier triángulo plano está dada por el semiproducto de
dos de sus lados por el seno del ángulo que forman” . Al aplicar dicho teorema a un triángulo equilátero
, ¿qué expresión se obtiene para el área?
1
2
1
2
1
2
A a B
50. La distancia entre una hoja que cayó al suelo desde la copa de un árbol y el punto más alto del árbol es
igual a x metros, considerando un ángulo de elevación . Si la altura del árbol es de 2,5 metros y
¿cuál es el valor de x?
2, 5
sen 50º
2, 5
cos 50º
2, 5
tan 50º
sen 50º
2, 5
cos 50º
2, 5
518
51. Desde lo alto de un faro observa un barco con un ángulo de depresión de 18º. Si la altura de dicho faro es
40 metros, ¿cuál es la distancia horizontal que separa al barco de la base del faro?
40
m
tan 18º
40
m
cos 18º
40
m
sen 18º
cos 18º
m
40
tan 18º
m
40
52.
las coordenadas de dicho punto P, en función del ángulo ?
y
P(1 , tan
P(cos
P(sen
P(sen , cos
x
P(cos , sen
53.
suelo. Desde ese punto del suelo se observa el poste bajo un ángulo de elevación de 50°. ¿A qué distancia
del poste debe sujetar el cable?
3, 2 m
tan 50º
3, 2
m
sen 50º
3,2 tan 50° m
3,2 cos 50° m
54. , ¿cuál de las siguientes relaciones es verdadera?

B
tan
2 5
sen 5
5
tan + tan 1
2
5
sen + cos 5
A 2 c
55. En un rombo PQRS de lado 8 cm, dicho lado forma un ángulo de 25º con la diagonal mayor PR. ¿Qué
expresión representa la longitud de la diagonal PR ?
8 cos 12,5º
8 cos 25º
8 cos 50º
16 cos 25º
16 cos 50º

Capítulo 20 | Análisis de Datos y Medidas de Tendencia Central
EJE | PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

“Todo parece imposible
CAPÍTULO 20 hasta que se hace”
— NELSON MANDELA —
aNÁlISIS DE DatoS ABOGADO, ACTIVISTA Y FILÁNTROPO SUDAFRICANO
Y MEDIDaS DE
tENDENCIa CENtRal
1. AN ÁL I S I S D E DATO S
La estadística descriptiva es una rama de la matemática que emplea métodos y técnicas que
se utilizan en la recolección, ordenamiento, resumen, análisis, interpretación y comunicación de
un conjunto de datos de una determinada población de interés.
La población es un conjunto de individuos o elementos que poseen alguna variable cualitativa
estudio requeriría de mucho tiempo y recursos. Es por ello que se suele tomar una muestra.
Una muestra es un subconjunto de la población, que idealmente nos sirve de referencia para
hacernos una idea de lo que pasa con esa población. Una buena muestra es aquella que logre
representar o parecerse en sus características a la población completa y que por tanto nos
permite hacer inferencias de la misma, sin tener el registro de todos sus individuos. Este tipo de
muestra es la que conocemos como muestra representativa.
Una encuesta es una forma de recabar información, la cual se realiza sobre la muestra (o sobre
a. Tabulación de datos
Cuando recabamos la información, ésta debe ser ingresada en tablas para que su interpretación
sea más simple. A este proceso se le llama tabulación de datos. Dependiendo del tipo y
tabular en tablas sin intervalos o con intervalos, según las necesidades del caso.
Variables Cuantitativas: Son aquellas que se pueden contar o medir. Las variables cuantitativas
se dividen a su vez en:
2 Continuas: Son aquellas que pueden tomar cualquier valor real, tales como la estatura, la
2 Discretas: Son aquellas que tienen restricciones numéricas, por ejemplo: el número de hijos
Variables Cualitativas: Son aquellas que obedecen a características no numéricas de la

población. Se dividen en:
2 Ordinales: Son variables que se pueden jerarquizar y dar un orden. Por ejemplo: Nivel
Socioeconómico, Nivel educacional, Rango militar, etc.
2 Nominales: Son características sin una jerarquía, tales como el nombre de una persona, el
color favorito, etc.
520
Análisis de Datos y Medidas de Tendencia Central | Capítulo 20
i. Tablas de frecuencias para datos no agrupados

2 Variable. Es una característica de la población que resulta de interés. Ésta puede ser cualitativa
o cuantitativa.
2 Dato(x). Corresponde a un valor de la variable.
2 Frecuencia o frecuencia absoluta ( f ). Número de veces que se repite el dato.
2 Frecuencia acumulada o Frecuencia absoluta acumulada ( F). Esta frecuencia tiene utilidad
cuando estudiamos variables cuantitativas o cualitativas ordinales. Se obtiene sumando las
frecuencias de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado, es decir, se suman
ordenadamente las frecuencias absolutas hasta la que ocupa la última posición. El valor de
2 Frecuencia relativa ( f r ). Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta por el total de datos. Se

puede expresar en fracción, decimal o porcentaje. Para expresar en porcentaje, el cociente
obtenido se multiplica por 100 y recibe el nombre de frecuencia porcentual o frecuencia
relativa porcentual.
2 Frecuencia relativa acumulada (Fr). Se obtiene sumando las frecuencias relativas de todos
los valores inferiores o iguales al valor considerado, es decir, se suman ordenadamente las
frecuencias relativas hasta la que ocupa la última posición. El valor de la última frecuencia
relativa acumulada es siempre 1; si está expresada en porcentaje, será 100%.
2 Rango. Es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de los datos.
2 Cantidad de datos (n). Se obtiene sumando las frecuencias absolutas.
Ejemplo: Tabla de frecuencias de datos no agrupados:
x f F fr Fr
1 2 2 20 % 20 %
2 3 5 30 % 50 %
3 5 10 50 % 100 %
ii. Tablas de frecuencias para datos agrupados en intervalos

2 Intervalo. Representa un conjunto de números que se encuentran entre dos valores dados,
llamados límites del intervalo.
2 Límite inferior y límite superior del intervalo. Son los límites izquierdo y derecho respectivamente
de cada intervalo. Éstos pueden o no estar incluidos en el intervalo, dependiendo de cada
ejercicio.
2 Amplitud de un intervalo. Es la diferencia entre el límite superior y el límite inferior del intervalo
independiente del tipo de intervalo.
2 Marca de clase (MC). Es un valor que representa al intervalo y se calcula promediando los
límites de dicho intervalo; es decir, se suman los límites inferior y superior, y el resultado se
divide en dos. Cada intervalo tendrá su propia marca de clase.
2 Frecuencia o frecuencia absoluta ( f ). Cantidad de datos que se encuentran en el intervalo.
2 Rango. No existe universalidad en el cálculo del rango en tablas con intervalos, ya que al no
una buena aproximación para este (por ejemplo: diferencia entre la mayor y la menor marca
No obstante lo anterior, siempre podremos asegurar que el rango será menor o igual que la
diferencia entre el límite superior del último intervalo y el límite inferior del primer intervalo.
Las frecuencias acumuladas y relativas se calculan de la misma manera que en tablas para datos
no agrupados.
Ejemplo: Tabla de frecuencias de datos agrupados en intervalos.
Intervalo MC f
[0 , 100[ 50 20
[100 , 200[ 150 30
[200 , 300[ 250 50
En la tabla anterior, se utilizó una agrupación en tres categorías, lo que implica el uso de tres intervalos. El primer
intervalo [0 , 100[ tiene límite inferior 0, y este valor está incluido en el intervalo, a diferencia del límite superior 100 que no
está incluido. Como su frecuencia es 20, hay 20 datos mayores o iguales a 0 y menores a 100.

b.
de torta o circular.
Histograma Poligonal de
torta
de líneas
f f f
A%
E%
B%
C%
x x x
i. Histogramas
representar datos agrupados en intervalos.
f
Ejemplo: El siguiente histograma muestra las estaturas
16
14
tienen una estatura mayor a 130 cm y menor o igual 12
a 140 cm. 10
130 140 150 160 170 Estatura
Intervalo f MC
Para interpretar un histograma y hacer cálculos a partir
de la información que entrega, puede ser útil 12 135
transformarlo a tabla: 14 145
16 155
10 165
ii. arras f
50
usa para representar variables cuantitativas discretas, 36
y variables cualitativas, razón por la cual pueden estar 25
las barras separadas. 12
Ejemplo: x
s
co a
Tre Fru e
s L i l la
he
h o Pi ñ
distribución de los niños según el sabor de su helado

la
t
ec
favorito.
C
iii. Polígono de frecuencias
tiene como principal ventaja, que se pueden mostrar

dos o más poblaciones de manera simultánea. Es por
Ejemplo:
Euro en los últimos 3 meses.
522
iv. o Circular.
ro
et
M
cada sector circular es directamente proporcional a la cantidad
120º
de elementos en cada categoría.
ro
200º 40º
ic
M
ci
Ejemplo: Si de 90 personas, 30 eligen viajar en metro, 50 personas
Bi
eligen viajar en micro y 10 eligen viajar en bicicleta, los sectores circulares
tendrán ángulos del centro iguales a 120º, 200º y 40º respectivamente.
Ejemplos
1. En la tabla adjunta se muestra la distribución del tiempo de duración de cierta cantidad de
ampolletas. ¿ Cuál de las siguientes relaciones es verdadera?
Tiempo de Frecuencia
Frecuencia
duración en Frecuencia acumulada
acumulada
miles de horas porcentual
[ 1 ; 1,15 [ A D 25 %
[ 1,15 ; 1,3 [ B E 87 %
C F 100 %
F<D+E
F<C
B<C
A<C
2. En la tabla adjunta se muestran algunos datos sobre la cantidad de horas de conexión a internet por
verdadera?
N° estu- Frec.
Horas
El curso tiene 24 estudiantes. diantes
Más de la mitad de los estudiantes se conectó a [0 , 6[ 8
internet a lo más 12 horas.
[ 6 , 12 [ 40%
La mitad de los estudiantes se conectó a internet
entre 0 y 12 horas. [ 12 , 18 [ 12 30%
El 4% de los estudiantes se conectó a internet Más de 18 4

más de 18 horas.

3. En la tabla adjunta se muestra, en intervalos, el tiempo que los usuarios utilizaron un computador de
Tiempo en Número de
minutos usuarios
[0 , 5[ 45
[5 , 10[ 38
[10 , 15[ 30
[15 , 20[ 45
[20 , 25[ 36
15
Los intervalos modales son [0 , 5[ y [15 , 20[.

Hubo 158 usuarios que utilizaron un computador a lo menos 20 minutos.
La mediana se encuentra en el intervalo [15 , 20[.
4. se muestra la distribución de los puntajes de 300 estudiantes en una
Solo 49 estudiantes obtuvieron menos de Frecuencia acumulada porcentual

650 puntos
100
181 estudiantes obtiene más de 650 puntos
La mediana de los puntajes se encuentra 81
Un 25% de los estudiantes obtiene menos de 49

550 puntos
25
5
350 450 550 650 750 850 Puntaje
5. En la tabla adjunta se muestra la distribución de las edades, en años, de un grupo de personas.

Intervalo Frecuencia Frecuencia relativa porcentual

[12 , 18[ 8 16
[18 , 24[ 14
[24 , 30[
[30 , 36[ 18
3
La marca de clase del intervalo de mayor frecuencia es 33 años.

Un 44% de las personas tiene menos de 24 años.
El grupo en total tiene 100 personas.
Exactamente, un 38% de las personas tiene menos de 30 años.
524
6. En la tabla adjunta se muestra la distribución de todos los datos del ausentismo laboral que se registra
durante un año en una empresa.
Cantidad de días Cantidad de Frecuencia relativa de la

de ausencias trabajadores cantidad de trabajadores
[0 , 3[ 15 Q
[3 , 6[ 5 0,2
[6 , 9[ P 0,12
2 R
Hubo un total de 25 ausencias durante ese año.

Un 60% de los trabajadores se ausentó menos de 3 días ese año.
20 trabajadores faltaron 6 días a su trabajo ese año.
7.
construye la siguiente tabla de frecuencias.

Frecuencia acumulada
Altura en metros Frecuencia
28 [0 , 10[ R
25
20 [10 , 20[ S
[20 , 30[ T
10
Q
10 20 30 40
Altura en metros
¿Cuáles son los valores de R, S, T y Q?

8. En la tabla adjunta se muestra la distribución de las horas sin suministro eléctrico de un grupo de
casas de una villa.
Horas sin suministro Cantidad de casas

eléctrico afectadas
1 P
2 Q
3 R
Se sabe que el promedio, la mediana y la moda de las horas sin suministro eléctrico son iguales y
que hay un valor único para la moda.
Cantidad de Cantidad de
casas afectadas casas afectadas
1 2 3 1 2 3
Horas sin suministro eléctrico Horas sin suministro eléctrico
Cantidad de Cantidad de
casas afectadas casas afectadas
R
Q
Q P
1 2 3 1 2 3
Horas sin suministro eléctrico Horas sin suministro eléctrico
9. En la tabla adjunta se muestra la distribución de la escala de valoración de las notas de los estudiantes
de un curso.
Escala de Cantidad de
Notas
valoración estudiantes
[1 , 4[ 9
[4 , 5[ 16
Bueno [5 , 6[ 5
Muy bueno [6 , 7[ 6
Hay 11 estudiantes que obtuvieron una nota mayor que 5.

4,5 es la nota de mayor frecuencia.
Por lo menos un estudiante consiguió nota 7.
526
10.
estudiantes sobre su nivel de acuerdo sobre la implementación de salas de computación en su
colegio.
Algo de acuerdo Muy de acuerdo
29 % 30 %
Algo en 2%
desacuerdo 2% 37 %
No contesta
Ni de acuerdo
Ni en desacuerdo
3
La frecuencia relativa de los que contestan “Muy de acuerdo” es
10
La frecuencia de los que contestaron “Ni de acuerdo ni en desacuerdo” supera en 8 estudiantes
a los que contestaron “Algo de acuerdo”
El nivel de acuerdo de la encuesta es bimodal
2 estudiantes no contestan la encuesta

2. ME DI DA S D E T E N D E N C I A CEN TRAL ( M TC)

Las medidas de tendencia central son indicadores que intentan centralizar en un valor único la
información de una población o muestra. Estas son: La Media aritmética Moda
y la Mediana.
a. MTC para datos sin agrupar

i. Media
La media aritmética o promedio aritmético (X
y el número de datos.
Si se tienen n datos: x1 , x2 , x3 , ... , xn, su Ejemplo:

media aritmética es: El promedio de los datos
x + x 2 + x 3 + ... + x n 11, 3, 17, 21, 0, 2 es:

X= 1
n X = 11 + 3 + 17 + 21 + 0 + 2
6
54
X=
6
X=9
ii. Moda
Ejemplos:
2
2
2
el resto.
iii. Mediana
La mediana de un conjunto de datos ordenados de menor a mayor, corresponde al valor que
divide al conjunto de datos en dos: la mitad mayor y la mitad menor. Se puede interpretar que
la mitad de los datos es menor o igual a la mediana, y que la mitad de los datos es mayor o
igual a la mediana.
Si se tienen n datos, se tienen dos posibilidades:
2 Para n impar: la mediana corresponde al dato que ocupa la posición central de los datos.
2 Para n par: la mediana corresponde al promedio entre los dos datos centrales.
Ejemplo:
2 7
posición central.
2 4, 7
entre 4 y 7, que son los dos datos centrales.
b. MTC para datos en tabla sin intervalos

i. Media
La media aritmética o promedio (X
su frecuencia respectiva, para luego dividir este resultado por el número total de datos n. Si
se tienen n datos que se agrupan en k valores diferentes: x1 , x 2 , x3 , ... , x k, y sus respectivas
frecuencias f1 , f2 , f3 , ... , fk, entonces la media aritmética se calcula como:
x 1 $ f1 + x 2 $ f2 + x 3 $ f3 + ... + x k $ fk
X= n para n = f1 + f2 + f3 + ... + fk
528
Ejemplo: Calcular el promedio de los datos representados en la tabla.
x f
6 10 X = 6 $ 10 + 7 $ 12 + 8 $ 9 + 9 $ 5
36
7 12 X = 60 + 84 + 72 + 45
36
8 9
X = 261
9 5 36
X = 7, 25
ii. Moda
Es el dato con mayor frecuencia.
Ejemplo: Calcular la moda de los datos representados en la tabla.
x f
0 4 repite.
1 7
2 10
3 8
iii. Mediana
Al igual que para datos sin agrupar, para determinar la mediana hay que conocer el dato
central o los dos datos centrales para promediarlos, dependiendo de si la cantidad de datos es
impar o par, respectivamente. Para eso, primero se debe conocer la cantidad de datos n (suma
n+1
2 Para n impar, se calcula y resultará un número entero. Ese resultado, será la posición
2
que ocupa la mediana, por lo que aun falta encontrar el dato que ocupa esa posición.
Para esto, se usa la Frecuencia acumulada como se muestra en los ejemplos.
n n
2 Para n par, se calcula y + 1, y estos resultados serán las posiciones de dos datos que
2 2
debemos promediar. Para encontrar esos datos, se usa la Frecuencia acumulada como se
muestra en los ejemplos.
Ejemplos:
Calcular la mediana de los datos representados en cada tabla.
x f F
n+1 = 7 buscar el dato que ocupa la posición 7,
13 2 2 2
14 4 6 utilizando la Frecuencia acumulada.
15 5 11
15 2 13
x f F
En este grupo se tienen los datos que ocupan la
13 2 2
posición 1 y 2.
En este grupo se tienen los datos desde la posición 3
14 4 6
hasta la 6.
15 5 11
hasta la 11.
15 2 13
hasta la 13.
Por lo tanto, el dato que ocupa la posición 7 se encuentra en el 3º grupo, donde están los datos

x f F
n = 45 y n + 1 = 46 promediar el dato que
1 21 21 2 2
2 27 48 ocupa la posición 45 con el dato que ocupa la
3 30 78 posición 46.
4 12 90
x f F
1 21 21
hasta la 21.
2 27 48
hasta la 48.
3 30 78
hasta la 78.
4 12 90
hasta la 90.
Por lo tanto, el dato que ocupa la posición 45 es 2 y el dato que ocupa la posición 46, también
es 2. El promedio entre 2 y 2: X = 2 + 2 = 4 = 2
2 2
Observación: En los casos cuya cantidad de datos n sea un valor razonablemente pequeño, se
pueden escribir los datos por extensión y luego calcular la mediana, esto es:
13, 13, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 15, 16, 16
y buscando el dato central, determinamos la mediana igual a 15.
c. MTC para datos agrupados en tabla con intervalos

i. Media
La media aritmética o promedio (X
de clase y la frecuencia respectiva de cada intervalo, para luego dividir este resultado por el
número total de datos. Si se tienen n datos, que se dividen en k intervalos distintos con marcas
de clase: MC1 , MC2 , MC3 , ... , MCk y frecuencias f1 , f2 , f3 , ... , fk , la media aritmética se calcula
como sigue :
MC 1 $ f1 + MC 2 $ f2 + MC 3 $ f3 + ... + MC k $ fk
X= n para n = f1 + f2 + f3 + ... + fk
Ejemplo: Calcular el promedio de los datos representados en la siguiente tabla.
Intervalo f MC
[1 , 3[ 8 2
[3 , 5[ 12 4 X = 2 $ 8 + 4 $ 12 + 6 $ 7 + 8 $ 3
30
[5 , 7[ 7 6
3 8 X = 16 + 48 + 42 + 24
30
Suponiendo, que no me dan las Marcas de X = 130

Clase calculadas, éstas se tienen que calcular 30
para cada intervalo:
X = 4, 3
MC = 1 + 3 = 2 , MC = 3 + 5 = 4 , ...
1 2 2 2
530
ii. Intervalo modal

La moda corresponde al dato con mayor frecuencia o datos con mayor frecuencia, si es que
existe. Es decir, el o los datos que más se repiten. En el caso de las tablas con datos agrupados
en intervalos, no conocemos el valor de cada dato, solo sabemos la cantidad de datos que
se encuentran en cada intervalo. Por esta razón, no podemos conocer el dato que más se
repite, es decir no podemos determinar la moda; solo podemos conocer el o los intervalos con
mayor frecuencia. Es decir, el o los intervalos que contienen mayor cantidad de datos, lo que
intervalo modal, recordemos que no conocemos el valor de cada dato.

Tenemos entonces que el intervalo modal corresponde al intervalo con mayor frecuencia.
Podría ser más de uno; o ninguno si es que todas las frecuencias son iguales.
Ejemplo: Dada la siguiente tabla, determinar el intervalo modal.
El intervalo modal es [20 , 30[ ya que tiene la

Intervalo f
[10 , 20[ 2
[20 , 30[ 8
[30 , 40[ 6
1
iii. Intervalo que contiene a la mediana

El intervalo que contiene a la mediana corresponde al intervalo que contiene al dato en la
posición central o a los dos datos centrales, dependiendo si la cantidad de datos es impar o
n
par, respectivamente. Por lo tanto, para determinar este intervalo, se debe calcular y buscar
2 n
el intervalo que tiene el dato que ocupa esa posición, usando la Frecuencia acumulada. Si
2
resulta un número decimal, este se aproxima al entero mayor más cercano.
Ejemplo: Dada la siguiente tabla, determinar el intervalo que contiene a la mediana.
El 2º intervalo contiene a los datos desde

Intervalo f F
la posición 19 hasta la posición 60. Por
[15 , 25[ 18 18 lo tanto, el intervalo que contiene a la
[25 , 35[ 42 60 mediana es [25 , 35[ .
[35 , 45[ 30 90
20 110
n = 55 " buscar el intervalo que contiene

2
al dato que ocupa la posición 55.
Ejemplos
11. Al observar los grupos de datos P y Q de la tabla adjunta, se puede deducir que :
P 10 12 13 13 15 16
Q 10 12 13 13 15 17
Solo las medias aritméticas y las modas de P y Q son iguales

Las medias aritméticas y las medianas de P y Q son iguales
Las medianas y las modas de P y Q son iguales
Las medias aritméticas, las medianas y las modas de P y Q son iguales

12. Si la tabulación del peso de 50 niños recién nacidos se muestra en la tabla adjunta, ¿ cuál de las

Nº de niños
La mediana se encuentra en el tercer intervalo. 5
Un 20% de los recién nacidos pesó 4 kg. 23
Un 5% de los recién nacidos pesó entre 2,5 y 2,9 kg. 12
10
13. La tabla adjunta muestra algunos datos que corresponden a una encuesta sobre el porcentaje
de satisfacción por un producto, que manifestó el total de personas encuestadas. ¿ Cuál de las
Frecuencia
Porcentajes Frecuencia
Acumulada
[ 0 , 60 [ 0
[ 60 , 65 [ 5 5
[ 65 , 70 [
[ 70 , 75 [ 8 18
[ 75 , 80 [ 7
[ 80 , 85 [ 46
[ 85 , 90 [ 4
0
Un 50% de los encuestados tiene una satisfacción que pertenece al intervalo [ 75 , 80 [

Ninguna de las personas encuestadas tiene un 100% de satisfacción por el producto
100 personas contestaron la encuesta
El intervalo modal es [ 70 , 75 [
532
14. En la tabla adjunta se agrupan los resultados de haber consultado a un grupo de personas respecto
se puede deducir ?
Marca de Frecuencia
Nº Primos x i· f i
(fi
[0 , 3[ 1,5 5 7,5
[3 , 6[ 4,5 12 54
[6 , 9[ 7,5 16 120
[ 9 , 12 [ 10,5 13 136,5
[ 12 , 15 [ 13,5 9 121,5
[ 15 , 18 [ 16,5 8 132
[ 18 , 21 [ 19,5 5 97,5
22,5 2 45
Total: 714
El intervalo modal es [ 21 , 24 [.
La media de la variable es 714 primos.
El intervalo donde se encuentra la mediana de la variable es [ 9 , 12 [.
Un 10 % de los consultados tiene más de 18 primos.
15. se muestra la distribución de la masa en gramos de los recién

nacidos, según sexo, en una clínica de maternidad, durante un año. Si los hombres recién nacidos
a partir de la información entregada ?

Hombres Mujeres
Masa en gramos
12 10
18 [ 4.000 , 4.500 [ 15
22 [ 3.500 , 4.000 [ 27
31 [ 3.000 , 3.500 [ 35
19 [ 2.500 , 3.000 [ 21
15 [ 2.000 , 2.500 [ 16
13 [ 1.500 , 2.000 [ 14
10 [ 1.000 , 1.500 [ 12
Frecuencia Frecuencia
El intervalo modal tanto en mujeres como en hombres, es el mismo.

La mediana de las masas de las mujeres y la mediana de las masas de los hombres se
encuentran en distinto intervalo.
La masa más frecuente tanto en mujeres como en hombres, es 3.250 gramos.
Ocurrieron menos nacimientos de mujeres que de hombres en esa clínica durante ese año.

16. En las tablas adjuntas se muestran los resultados obtenidos en dos muestras para la variable M, con
p < q < r. Si m es la media aritmética de la muestra A y n es la media aritmética de la muestra B y
las medianas de las muestras A y B son s y t, respectivamente, ¿ cuál de las siguientes relaciones es
verdadera ?
Muestra A Muestra B
Variable Variable
M M
m>n , s<t p 3 p 5
m<n , s>t
q 5 q 3
r 4 r 4
17. En la tabla adjunta se muestran las notas por asignatura obtenidas por Rodrigo y Mariel.
Asignatura Rodrigo Mariel

Lenguaje 5,2 5,8
Matemática 4,8 5,2
Inglés 5,0 4,0
Ciencias Sociales 6,0 4,5
Ciencias Naturales 4,0 5,5
Si P y Q representan los promedios de las notas de Rodrigo y Mariel, respectivamente, R y S son las
medianas de sus respectivas notas, ¿cuál de las siguientes relaciones es verdadera?
P>Q y R<S
18. El contador de la empresa de bolsas plásticas “Plástibol”, va a calcular el promedio de gastos por
viaje para abastecer las sucursales de distintas localidades que se realizó en un día determinado.
Para lo anterior considera solo los datos de la siguiente tabla:
Gastos por un viaje

Localidades
San Antonio 8.550 4.500 1.710
Valparaíso 9.020 3.600 1.804
Rancagua 5.380 2.300 1.076
Litueche 9.800 1.900 1.960
Total 32.750 12.300 6.550
El contador sabe que para calcular ese promedio de gastos por viaje para estas localidades
debe sumar el total de la bencina, el total del peaje y el total del mantenimiento y luego realizar
una división.
Si se consideran los datos de la tabla, ¿por cuánto debe dividir la suma obtenida?
Por 3
Por 4
Por 5
Por 15
534
19. El dinero que tienen reunido en total tres amigas es $210.000. Se sabe que Claudia aportó el doble
que María, y que Yasna aportó el doble que Claudia. ¿Cuál es el promedio del dinero aportado por
Claudia y Yasna?
$90.000
$70.000
$45.000
$35.000
20. En la siguiente tabla se muestra la distribución de las edades, en años, de un grupo de niños:
Edad Frecuencia
2 5
3 6
4 9
5 3
¿Cuál es la mediana de la edad de este grupo de niños?

3,5 años
4 años
7,5 años
9 años

Capítulo 20
análisis de Datos y Medidas de tendencia Central

Instrucciones
1. curso. De acuerdo con

esta información, ¿ cuántos alumnos tiene este curso ?
6 Frecuencia
10 6
20
4
24
2
0 1 2 3 4 Hermanos
2.
acerca de cómo se informan del acontecer noticioso.
Formas de información del acontecer noticioso
Redes TV
sociales 34% 28%
12% 19% Diarios

7% digitales
Radio
Diarios en
papel
¿Cuántas personas son las que se enteran del acontecer noticioso vía redes sociales?
120
150
170
180
3. La tabla adjunta, muestra

verdadera?
Número Frecuencia
El total de lanzamientos del dado fue 21.
1 4
La frecuencia de la moda es 2.
2 6
La mediana es 3,5.
3 2
En el 10% de los lanzamientos se obtuvo 1 o 2.
4 5
5 1
6 3
536
Análisis de Datos y MedidasAnálisis
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M1|- Capítulo 20
4. :
El promedio de la muestra
El valor que más se repite de la muestra
El valor, que divide a la muestra justo en 50% superior e inferior
La medida más alta de una variable
5. Si el promedio de 5 notas de Juan es 5,6, entonces la suma de las cinco notas es :
25
26
28
30
6. Si se suman las temperaturas de 30 días registradas en Santiago y se dividen por 30, se obtiene :
La temperatura máxima de los 30 días

La moda
La mediana
7. Si la media aritmética de los valores de la variable de distribución de frecuencias siguiente es 3, entonces

el valor de k es :
0
1 X 0 1 2 3 4 5
2
f 1 6 k 7 7 4
3
8. La tabla adjunta, muestra la distribución de los pesos de un grupo de estudiantes. De acuerdo con esta
información, ¿ cuál de las siguientes fórmulas permite determinar el peso promedio de la muestra ?
Xa + Xb + Xc + Xd + Xe
5 Peso Frecuencia
Pa + Pb + Pc + Pd + Pe
5 Pa Xa
Pa $ X a + Pb $ X b + Pc $ X c + Pd $ X d + Pe $ X e Pb Xb
5
Pc Xc
Pa $ X a + Pb $ X b + Pc $ X c + Pd $ X d + Pe $ X e
Xa + Xb + Xc + Xd + Xe Pd Xd
Pe Xe
9. La tabla adjunta, muestra el sueldo recibido por los trabajadores de un banco. ¿ Cuál de las siguientes
Frecuencia
Hay exactamente 7 personas que ganan a lo menos $ 260.000.
250.000 3
La mediana es $ 380.000.
260.000 4
El 50% de los trabajadores tiene un salario superior a $ 370.000.
370.000 8
La moda es 8.
380.000 2
390.000 6
400.000 7

Evaluación | Análisis de
M1Datos
- Capítulo
y Medidas
20 | Análisis
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas de Tendencia Central
10.
La moda es 12 años Nº de
alumnos
La mediana es 18 años
12
La mediana es 17,5 años 10
La media aritmética es 19 años 8
6
4
2
15 16 17 18 19 20 Edades
11.
Nº de
La nota 4 fue obtenida por un 60% más de alumnos alumnos
que la nota 5. 14
12
El número de alumnos que obtuvo nota 7 10
corresponde al 50% de los que obtuvo nota 2. 8
El número de alumnos que obtuvo nota 5 6
4
corresponde al 300% de los alumnos que
2
obtuvieron nota 7.
La mayor nota fue 14. 2 3 4 5 6 7 Notas
12. De una encuesta realizada a 100 niños sobre cantidad de días a la semana que almorzaban en el colegio,
se obtuvo la tabla adjunta. ¿ Cuáles son los valores de x , y , z ?
x y z Nº Frecuencia
Frecuencia
45 5 0,45 Días Relativa
35 5 0,35 1 25 0,25
25 15 0,25 2 20 0,2
35 5 0,05 3 x z
4 15 0,15
5 y 0,05
13.
Entre la 7ª y 13ª semana, disminuye la rapidez de

Rapidez de crecimiento
crecimiento.
En la 20ª semana alcanza su mayor rapidez de
crecimiento.
En la 10ª semana alcanza su menor rapidez de
crecimiento.
Entre la 7ª y 13ª semana aumenta lentamente su
rapidez de crecimiento.
7 10 13 17 20 Semanas
538
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M1|- Capítulo 20
14.
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
x Relativa
Absoluta Acumulada Relativa
Acumulada
1 5 5 20% 20%
2 8 13 B% 52%
3 A 17 16% 68%
4 8 25 32% C%
El valor de A es 6.
El 52% de los alumnos tiene dos bicicletas.
El valor de C es 100.
El valor de B es 52.
15. La tabla adjunta muestra la distribución de frecuencias de los ingresos familiares en pesos, (agrupados por
Marca
Tramo Ingreso Familiar Frecuencia
Clase
1 [0 ; 100.000[ 50.000 67
2 [100.000 ; 200.000[ b 66
3 [200.000 ; 300.000[ c 39
4 [300.000 ; 400.000[ d 28
Hay exactamente 133 familias que tienen como ingreso $ 200.000.

b + d es igual a 500.000.
El total del ingreso familiar en el tramo 4 es, a lo más, $ 8.400.000.
16. La tabla adjunta muestra la distribución de sueldos en pesos, de 40 personas de una industria. ¿ Cuál de
Marca
Tramo Frecuencia
Clase
1 [0 ; 200.000[ 100.000 5
2 [200.000 ; 400.000[ a 7
3 [400.000 ; 600.000[ b 10
4 [600.000 ; 700.000[ c 6
5 [700.000 ; 800.000[ d 4
6 [800.000 ; 900.000[ e 8
La marca de clase del tramo 4 es $ 700.000.
d + e corresponde al doble del mínimo que puede ganar una persona en el tramo 6.
El 20% de la muestra se encuentra en el intervalo [400.000 ; 600.000[.

M1Datos
- Capítulo
y Medidas
20 | Análisis
de Tendencia
de DatosCentral
17. Si el número de preguntas contestadas en una prueba por 10 alumnos fue: 56 , 57 , 55 , 58 , 62 , 55 , 57 , 56
La mediana es 57.
La moda coincide con el promedio.

18. La diferencia
entre la media aritmética y la moda del conjunto de edades es :
0
0,2
0,3
0,4
19. :
Solo Ia media y la moda son iguales f

La moda es mayor que la media 10
Solo Ia moda y la mediana son iguales 9
8
La moda, la mediana y la media son iguales 7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 Nº de hijos
20. ¿ Cuál de
las siguientes alternativas se deduce como correcta a partir de dicha información ?
La media aritmética es igual a 4,2

Las modas son 4 y 5
21. De 500 alumnos de un colegio, cuya estatura promedio es 1,67 m, 150 son mujeres. Si la estatura promedio
de todas las mujeres es 1,60 m, ¿ cuál es la estatura promedio de los varones del colegio ?
1,71 m
1,70 m
1,69 m
1,68 m
22. El promedio de notas de una asignatura de un curso A, que tiene 20 alumnos, es 6 y el del curso B, que
tiene 20 alumnos, es 5; entonces el promedio de la asignatura de los alumnos de ambos cursos es :
5,7
5,6
5,5
5,4
540
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M1|- Capítulo 20
23. En una ciudad del Sur, en 5 de 6 días de lluvia se registraron las siguientes cantidades de agua caída, en
milímetros: 0,9 ; 1,6 ; 0,6 ; 2,0 ; 1,4. Si la media aritmética del agua caída en los 6 días es de 1,2 mm, entonces
el agua caída en el día que no se registró fue :
0,1
0,7
1,2
1,25
2
24. .
¿ Cuál de las siguientes aseveraciones es verdadera?
2
180
Millones de km
100 80
-
2
mente 80 millones de km . 20 18
Ártico
Atlántico
Índico
Antártico
25. En la tabla adjunta se muestra

De acuerdo a la información de la tabla, ¿ cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?
La moda del número de tíos es 2. x f

La mediana del número de tíos es 3. 0 2
La media del número de tíos es aproximadamente 2,8. 1 4
Todas las anteriores. 2 8
3 6
4 5
5 5
26. Valentina ha obtenido las siguientes notas en matemática 5,6 ; 7,0 ; 6,1 ; 6,3. Si debe rendir su última prueba
6,2 en matemática ?
6,0
6,1
6,2
6,3
27. La tabla de frecuencias adjunta, muestra los valores obtenidos en el lanzamiento de un dado, una cierta
cantidad de veces. Si el promedio de todos los valores es 3, entonces n es igual a :
3
Número Frecuencia
4
1 11
5
2 6
6
3 4
4 n
5 4
6 5

M1Datos
- Capítulo
y Medidas
20 | Análisis
de Tendencia
de DatosCentral
28.
:
La media es inferior a 50 cm.

La mediana no existe.
Hay cinco modas.
La talla máxima es 48 cm.
29. Los datos de una muestra son: a , 2a , a + 2 , 3a, con a un número entero. Si la muestra está ordenada y la
La moda es 4.
La media es 5.
El rango es 6.
No tiene mediana.
30. muestra el producto interno bruto y su evolución desde el año 2011 al año
$ 60
$ 65 90
$ 70 80
70
$ 75
60
40
Año
2011 2012 2013 2014 2015 2016
31. ¿ Cuál es el promedio entre la moda y la mediana de la muestra: 0 , 1 , 1 , 0 , 2 , 2 , 3 , 1 , 0 , 4 , 3 , 2 , 3 , 2,

sobre el número de hijos por familia ?
1,5
1,71
2
2,5
32.
Menor a 52 kg
Frecuencia
Entre 52 kg y 53 kg
5
52 kg 4
3
53 kg
2
1
30 40 50 60 70 80 90 Peso
33. verdadera?
El promedio es igual a 4. x f
Los datos son 20. 2 1
La media es igual a la moda. 3 1
La mediana es 1. 4 1
5 1
6 1
542
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M1|- Capítulo 20
34. La tabla adjunta, muestra el resultado de 2 cursos en una misma prueba. ¿ Cuál es el promedio (media
5,0
Nº
Curso Promedio
5,05 Alumnos
5,08 2º A 40 5,5
5,5 2º B 35 4,6
35.
personas es 59, ¿ cuál es la edad de la última persona ?
10 años
9 años
7 años
4 años
36. La tabla adjunta, muestra la frecuencia de las notas obtenidas por un grupo de estudiantes en un examen
La moda de las notas es 25. Nota Frecuencia

La mediana de las notas es 4,5. 1 0
El total de alumnos que rindió el examen es 90. 2 15
El rango de notas es 25. 3 25
4 20
5 10
6 15
7 5
37. La tabla adjunta muestra las contribuciones de 15 personas a una obra de caridad. ¿ Cuál es la diferencia
entre la mediana y la media aritmética de las contribuciones ?
$ 4.000
Contribución Nº de Personas
$ 3.000
$ 10.000 4
$ 2.000
$ 15.000 3
$ 1.000
$ 20.000 2
$ 25.000 4
$ 30.000 2
38. La tabla adjunta, muestra la cantidad de kilogramos de pan vendidos en una pequeña amasandería en
Hasta el término del día viernes se vendieron en Total

Días Kg de pan
la semana un total de 50 kilogramos de pan. Acumulado
La moda corresponde al día sábado. Lunes 35
El martes se vendieron 40 kilogramos de pan. Martes 75
En total, esa semana se vendieron 71 kg de pan. Miércoles 42
Jueves 162
Viernes 50
Sábado 63
Domingo 346

M1Datos
- Capítulo
y Medidas
20 | Análisis
de Tendencia
de DatosCentral
39.
La amplitud de los intervalos es 4. Nº de Distancia de

alumnos la casa al Nº de
Las marcas de clases son 17 km y 19 km.
colegio en alumnos
El promedio o media aritmética es 15. 18 km
La moda es 19. 12
18
12
16 17 18 19 20 km
40. El jurado de un concurso de baile “Bailando por un Trueno”, está integrado por 4 jurados. Cada uno de
ellos pone una nota a cada bailarín y una de ellas, aleatoriamente, es secreta hasta el último día de la
semana, donde se realiza el recuento de todos los bailarines, y con ello, se determina quiénes pasan a
la siguiente ronda, y quiénes van a eliminación. Si Matías obtuvo como promedio una nota 6, entre las 3
notas que se dieron a conocer inmediatamente después de su baile, ¿cuál fue la nota que puso el jurado
de la nota secreta, si el día viernes Matías promedió un 5,5?
2,8
3,5
4,0
5,2
41. Considera la siguiente tabla adjunta y estadígrafos. ¿ Cuál se puede asociar a la información que entrega
la tabla ?
X 1 2 3 4 5 6 7
f 2 5 4 8 9 12 10
42. Un fabricante de baterías quiere conocer cual es la duración media de sus productos; para ello toma una
muestra de 100 pilas y éstas dan un promedio de duración de 18 horas. ¿ Cuál es la duración de la primera
pila si la suma de las 99 restantes es 1.780 horas ?
22 hr
20 hr
19 hr
18 hr
43. Al analizar las notas de los 4 controles realizados por Lucas y Diego, se obtuvieron los resultados que se
muestran en la tabla adjunta
siempre verdadera?
Lucas obtuvo un 5,5 en cada uno de los 4 controles. Lucas Diego
Lucas y Diego han obtenido las mismas notas en los Promedio 5,5 5,5
controles. Moda 5,5 6,0
Lucas ha obtenido al menos una nota igual a Diego.
Diego obtuvo al menos dos notas iguales a 6,0.
544
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M1|- Capítulo 20
44. de 100 niños de un jardín infantil se muestran en la tabla adjunta. ¿ Cuál de las
siguientes informaciones es verdadera?
Frecuencia
La moda es 25. Edad Frecuencia
Acumulada
El promedio es aproximadamente 12 meses. 2 8 8
La mediana es 12 meses. 6 16 24
El rango de datos es 22.
10 25 49
14 23 72
18 18 90
22 10 100
45. De dos cursos en los que se aplicó un ensayo, uno de ellos, con 30 alumnos, tuvo un promedio de 600
puntos; en el otro, con 20 alumnos, el promedio fue de 500 puntos. Entonces, ¿ cuál es el promedio
correspondiente a la totalidad de los alumnos de ambos cursos ?
550
560
570
580
46.
de las 4 últimas personas es 6,45 metros, ¿ cuál es la estatura de la primera persona ?
1,58 metros
1,59 metros
1,60 metros
1,61 metros
47.
sabe que el promedio de los 12 meses fue 25 mm de agua caída, ¿ cuántos milímetros de agua cayeron
en total entre los meses de Octubre y Noviembre ?
60 mm de agua
caída
80
50
120 45
40
240
35
30
25
20
15
10
5
E F M A M J J A S O N D Meses del año
48. ! N, ¿ cuál de las siguientes
La moda es 2n + 5.
La mediana es 2n + 1.
El rango de datos es 5.

M1Datos
- Capítulo
y Medidas
20 | Análisis
de Tendencia
de DatosCentral
49. La tabla adjunta, muestra la distribución de las notas obtenidas por un grupo de alumnos en una
Notas Frecuencia
0
2 de los alumnos interrogados obtuvieron como nota un 3.
0
El 2% de los alumnos tuvo nota entre 3 y 4
2
10
15
3
50. La tabla adjunta, muestra la duración en horas de una cierta cantidad de baterías iguales sometidas a un
El total de pilas sometidas al control de calidad es 30.

Horas Frecuencia
3
5
La moda es 750.
4
11
7
51. La tabla adjunta, muestra la edad en años de los residentes de un condominio. ¿ Cuál de las siguientes
Marca de Frecuencia
Edad Frecuencia
Clase Acumulada
El total de residentes es 74 6
El rango de datos es 80 15
a 31
b 56
8
5
3
1
1
52. La media aritmética de seis números es 6. Si se resta 3 unidades a cuatro de los números, la nueva media
aritmética es :
1 12
2
3
4
53. Una violinista practica 1 hora diaria, de lunes a viernes. ¿ Cuántas horas debe practicar el sábado para
que el promedio de horas de práctica para los 6 días sea 2 horas ?
4 horas
5 horas
6 horas
7 horas
546
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M1|- Capítulo 20
54. En un curso de contabilidad hay 12 hombres y 18 mujeres. Si en la primera prueba el promedio del curso
fue 90 y el promedio de los hombres fue 87, ¿ cuál fue el promedio de las mujeres en esta prueba ?
91
92
93
94,5
55. De acuerdo con la información de la siguiente tabla adjunta, la media de la distribución es

aproximadamente :
3,2 Frecuencia
Variable Absoluta
3,8 Absoluta Relativa
Acumulada
4,7
2 6
5
4 0,5
6 5
8 7
56.
tercera prueba obtuvo un :
5,1
5,2
6,0
6,3
57. Se tiene una urna con 4 bolitas numeradas del 1 al 4. Se saca una bolita al azar, se repone y se repite el
experimento cierta cantidad de veces obteniéndose los resultados que se muestran en la tabla adjunta.
Si la media de los resultados es 2,45, ¿ cuántas veces se realizó el experimento ?
6 Número Frecuencia
12 1 5
20 2 n
22 3 4
4 5
58.
:
Frecuencia
El total de datos es 12.
2x + 2
La frecuencia del tercer intervalo es 1.
La frecuencia del intervalo modal es 6.
El segundo intervalo contiene a la mediana. x+2
Intervalo
1 3 5 7

M1Datos
- Capítulo
y Medidas
20 | Análisis
de Tendencia
de DatosCentral
59. La tabla adjunta muestra la distribución de las edades de 100 estudiantes de agronomía al momento del
El intervalo modal es [25 , 27[ Edad Frecuencia

relativa
77 estudiantes egresaron con menos de 27 años.
[23 , 25[ 0,45
El 6% de los estudiantes egresó con 29 años.
La edad de los estudiantes al momento del egreso se [25 , 27[ 0,32
encuentra entre los 23 y 31 años. [27 , 29[ 0,17
[29 , 31[ 0,06
60. La mediana de las edades de un número impar de personas es igual a 25. ¿Cuál de las siguientes
siempre verdadera?
La cantidad de datos mayores a 25 es igual a la cantidad de datos menores a 25.

La media es igual a 25.
La moda es igual a 25.
En el grupo por lo menos hay una persona que tiene 25 años.
61. En la tabla adjunta se muestra la distribución de las edades de un grupo de personas. ¿Cuál de las
siguientes igualdades es verdadera?
Edad Frecuencia Frecuencia relativa
a e
b f
a c g
=e
b d h
b – a
=f
d
62.
adjunta
N° de
Ninguno de los participantes tenía 70 años. participantes
Al congreso asistieron 140 personas. 50

El rango de edad es a lo más 80 años. 40
30
20
10
30 40 50 60 70 80 Edad
548
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M1|- Capítulo 20
63.
mediana y la media coinciden?
5
4 4
3
2
Datos Datos
1 3 5 1 3 5
6
4 4
3
2 2
Datos Datos
1 3 5 1 3 5
2 2 2 2
64. La media aritmética entre (x y (x
0
1
2
3
65. muestra el número de porciones de legumbres que consumió durante un

año un grupo de personas, donde los intervalos del histograma son de la forma [a , b[; excepto el último
Frecuencia
En total en el grupo hay 50 personas.
18
El rango de número de porciones es menor o igual a 50. 16
La mitad de las personas consumió a lo más 20 porciones 14

durante el año.
10
La mayoría de las personas consumió 18 porciones.
6
0 10 20 30 40 50
N° de porciones

Capítulo 20
análisis de Datos y Medidas de tendencia Central

Instrucciones
1. En la tabla adjunta, están representados los resultados obtenidos en el lanzamiento de un dado. Se puede
determinar el valor de x si :
El total de lanzamientos fue 30 Número Frecuencia

La mediana es 3 1 7
2 3
3 6
4 x
5 4
6 5
2. En la tabla adjunta se muestran los puntajes obtenidos por los alumnos de un curso en un ensayo de
19 alumnos obtuvieron un puntaje inferior o igual a

600. Puntaje Frecuencia
11 alumnos obtuvieron un puntaje superior a 600.
9
Si un alumno obtuvo un puntaje igual a 700,
10
entonces pertenece al 50% que obtuvo más altos
puntajes. 8
Si un alumno obtuvo un puntaje igual a 500, 3
entonces pertenece al 50% que obtuvo más bajos
puntajes.
3.
del histograma son de la forma
El grupo está formado por 60 personas. Nº de personas
Hay 20 personas que tienen un colesterol menor a 200 mg/dl. 18

16
El 20% de las personas tienen un colesterol mayor o igual a 14
150 mg/dl y menor a 200 mg/dl.
12
Todas las anteriores. 10
8
6
4
2
mg/dl
100 150 200 250 300 350
550
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M2|- Capítulo 20
4. La tabla adjunta muestra la distribución de las edades de un grupo de personas. Se puede determinar el
valor de A si se sabe que :
Frecuencia acumulada
Edad Frecuencia
porcentual
[20 - 25[ A 20%
[25 - 30[ B D
C E
5.
El total de datos es 7x + 2.
Frecuencia
Si la frecuencia acumulada hasta el intervalo R es
24, entonces el total de datos es 36. 2x + 4
La mitad de los datos se encuentra en los intervalos 2x + 3
Q y R.
Al menos el 25% de los datos se encuentra en el x+3
intervalo P.
x+2
La tercera parte de los datos se encuentra en el Intervalo
intervalo Q. P Q R S
6.
Nº de personas
El grupo está formado por 32 personas.
32
28 personas tienen menos de 15 años. 28
El rango de los datos no puede ser superior a 25. 24
El intervalo que contiene a la mediana es [ 20 , 25 [. 20
16
12
8
4
5 10 15 20 25 30
Edad en años
7. Se puede determinar la suma de 5 números si :
La media aritmética de ellos es 13

Los números son consecutivos y el término central es 13

M2Datos
- Capítulo
y Medidas
20 | Análisis
de Tendencia
de DatosCentral
8. De 50 controles acumulativos, Laura lleva promedio 6,3. Si le dan la posibilidad de borrar las tres peores
notas de los controles, que son: 3,3 ; 2,5 y 3,7; entonces, su nuevo promedio será:
6,5
6,4
6,3
6,2
6,0
9.
70 niños. El intervalo modal, la media y mediana es o se encuentran respectivamente en las clases:
b, b, b Clase Estatura Frecuencia

e, b, c a [0,6 ; 0,8[ 6
b, d, c b [0,8 ; 1,0[ 16
c, c, b c [1,0 ; 1,2[ 15
e, c, c d [1,2 ; 1,4[ 16
e 17
10. En la siguiente tabla adjunta se muestran las edades de los niños en una celebración de cumpleaños.
¿ Cuántos de ellos tienen 11 años ?
La media es 9,9 Frecuencia

Edad Frecuencia
relativa
9 4 y
10 3
11 x
11. En una calle de Santiago existen 3 paraderos de micros donde concurre la mayor cantidad de personas.
En el primer paradero 376 personas esperan 10 minutos para tomar la micro, en el segundo paradero 582
personas esperan 15 minutos para tomar la micro y en el tercer paradero 922 personas esperan 5 minutos
para tomar la micro. Considerando a todas las personas que esperan micro en los 3 paraderos, ¿cuál es
el tiempo de espera promedio, aproximadamente, por persona?
6 minutos
8 minutos
9 minutos
10 minutos
12 minutos
12. En la tabla adjunta se muestran las edades de los alumnos de 2º básico de un colegio. A partir de esta
información es posible determinar:
La media Edad Frecuencia

La mediana 6 p
La moda 7 8
El rango 8 10
552
de Tendencia
de DatosCentral
y Medidas
| Evaluación
de Tendencia
Formativa
Central
M2|- Capítulo 20
13. Considerando la tabla adjunta, ¿cuál es el mínimo valor que debe tener k para que el intervalo que
contiene a la mediana sea [30 , 45[?
Datos Frecuencia
0
[0 , 15[ 9
1
[15 , 30[ 14
5
10 [30 , 45[ k
12 12
14. La tabla adjunta, muestra el registro de los niveles de precipitación, en mm, en distintas ciudades del país.
De acuerdo a esta información, ¿cuál es el intervalo modal?
[0 , 500[ Precipitaciones Frecuencia

[500 , 1.000[ [0 , 500[ 6
[1.000 , 1.500[ [500 , 1.000[ 16
[1.500 , 2.000[ [1.000 , 1.500[ 15
[1.500 , 2.000[ 16
17
15. Para calcular la media aritmética de un curso de niñas y niños en una prueba de matemática se debe
saber :
La media de las niñas del curso, que son 15, fue 6,1
El total de alumnos del curso es 25 y la media de los niños fue 5,8

Capítulo 21 | Medidas de Posición y Dispersión

“Pregúntate si lo que estás
CAPÍTULO 21 haciendo hoy, te acerca al lugar

donde quieres estar mañana”
MEDIDaS DE poSICIÓN — WALT DISNEY —

DIBUJANTE , EMPRENDEDOR, VISIONARIO
Y DISpERSIÓN
1. ME D I DA S D E P O SI C I Ó N
a. Percentiles
PK corresponde al percentil K de un conjunto de datos ordenados de menor a mayor, si el K%
de los valores son menores o iguales a PK
o iguales a PK.
K $ ^n + 1h
Una forma de calcular el percentil K es, primero determinar la posición , donde n es la
100
cantidad de datos, y luego determinar el dato que ocupa esa posición.
El percentil de orden K se denota por PK.
Existen diferentes maneras válidas de calcular percentiles.

Sin embargo, escogimos los métodos que planteamos a continuación porque lo hemos visto de
i.
Paso a paso:
Paso 1. Se ordenan los datos de menor a Ejemplo: Se tienen los datos:
mayor. 4, 0, 1, 2, 7, 4, 0, 9. Calcular
K $ ^n + 1h el percentil 40 ^ P40 h
Paso 2. Se calcula la posición
100 Siguiendo los pasos:
Paso 1. Datos ordenados: 0, 0, 1, 2, 4, 4, 7, 9
percentil a calcular, y n es el número de
datos. K $ ^n + 1h
Paso 2. Se calcula
100
Paso 3. Se busca el dato Pk que ocupa K $ ^n + 1h 40 $ 9
la posición encontrada. Se tienen dos = = 3, 6
100 100
opciones:
K $ ^n + 1h Paso 3. Como 3,6 es un número decimal,
2 Si resulta un número entero: se promedia el dato en la posición 3 y el
100
se busca el dato en esa posición, que dato en la posición 4 (las dos posiciones
será Pk.
K $ ^n + 1h 0, 0, 1, 2, 4, 4, 7, 9
2 Si resulta un número decimal:
100
se promedian los dos datos que
ocupan las posiciones más cercanas promedio entre 1 y 2
a él. Ese resultado será Pk.
P40 = 1, 5
ii. Percentiles para datos en tabla sin intervalos

Paso a paso:
K $ ^n + 1h
Paso 1. Se calcula la posición
100
calcular, y n es la cantidad de datos.
554
Medidas de Posición y Dispersión | Capítulo 21
Paso 2. Se busca el dato Pk que ocupa la posición encontrada. Al igual que en datos no
agrupados, se tienen dos opciones:
K $ ^n + 1h
2 Si resulta un número entero: se busca el dato en esa posición, que será Pk.. Para
100
encontrar ese dato, usamos la Frecuencia acumulada como se muestra en el ejemplo.
K $ ^n + 1h
2 Si resulta un número decimal: se promedian los dos datos que ocupan las posiciones
100
más cercanas a él. Ese resultado será Pk. Para encontrar esos datos, se usa la Frecuencia
acumulada como se muestra en el ejemplo.
Ejemplo: Dada la siguiente tabla, calcular el percentil 30 ^ P30 h
x f F K $ ^n + 1h
Paso 1. Se calcula
100
15 12 12 K $ ^n + 1h 30 $ 41
= = 12, 3
100 100
16 10 22
Paso 2. Como 12,3 es un número decimal, se busca el dato en
17 12 34
la posición 12 y el dato en la posición 13 para promediarlos.
18 6 40
x f F
En este grupo se tienen los datos desde la posición 1 hasta la
15 12 12
12.
En este grupo se tienen los datos desde la posición 13 hasta
16 10 22
la 22.
17 12 34
la 34.
18 6 40
la 40.
15 + 16
X= = 15, 5 $ P30
2
iii. Intervalo que contiene a un percentil k
El intervalo que contiene al percentil Pk corresponde al intervalo que contiene al dato en la

posición K $ n . Por lo tanto, para determinar este intervalo, se debe calcular K $ n y buscar el
100 100
intervalo que tiene el dato que ocupa esa posición, usando la Frecuencia acumulada. Si K $ n
100
resulta un número decimal, este se aproxima al entero mayor más cercano.
Ejemplo: Dada la siguiente tabla, determinar el intervalo que contiene al percentil 45.
Intervalo f F
K $ n 45 $ 20
[2 , 4[ 7 7 = = 9 " buscar el intervalo que
100 100
[4 , 6[ 4 11 contiene al dato en la posición 9.
[6 , 8[ 6 17
[8 , 10[ 3 20
En el 2º intervalo se encuentran los datos que ocupan la posición desde la 8 hasta la posición
11. Por lo tanto el dato que está en la posición 9 se encuentra en ese mismo intervalo: [4 , 6[. Esto
45
se encuentra en el intervalo [4 , 6[.
IMPORTANTE: P50 coincide con la mediana.

b. Cuartiles
Son los tres valores que dividen a un conjunto ordenado, en cuatro subconjuntos con la misma
cantidad de datos: Cuartil 1, Cuartil 2 y Cuartil 3 (C1, C2 y C3
cuales se acumula al menos el 25%, 50% y 75% de los datos, respectivamente.
Podemos decir que los cuartiles corresponden a casos particulares de percentiles:
2
2
2
Por lo tanto, para calcular el valor los cuartiles, es cosa de calcular los percentiles correspondientes.
IMPORTANTE:
»El Cuartil2 coincide con la mediana.
»Recorrido o rango intercuartílico: Es la diferencia positiva entre el Cuartil1 y Cuartil3.
i. Diagrama de caja
1
mediana o cuartil 2 (C2 3
Muestra simétrica Muestra positivamente Muestra negativamente

asimétrica asimétrica
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3
Valor Valor Valor Valor Valor Valor

mínimo máximo mínimo máximo mínimo máximo
Los valores intercuartílicos Los valores más grandes se Los valores más pequeños se
están igualmente dispersos. encuentran más dispersos. encuentran más dispersos.
Ejemplo:
1 2 3
C1 C2 C3
3 7 12 15 19
Mínimo Mediana Máximo
Valor Valor
• No nos ofrece información más allá de los 5 datos con los que se construye. Estos son: Mín;
C1, C2 , C3 y el Máx. Por esto mismo, no es demasiada lo que podemos decir de la muestra
en detalle.
•
real, pues cada intervalo que se genera, depende de muy pocos valores. Por ejemplo, no
sería prudente decir que los datos están distribuidos de forma homogénea entre 3 y 19.
• Es muy tentador decir que, como el intervalo entre C2 y C3 es el más corto, eso quiere decir
que ese 25% de datos sea más homogéneo que los demás, pues cada intervalo considera
•
concreto sí nos aporta información respecto a por ejemplo, al rango de valores en que se
encuentra el 50% central, o cuál es la mediana de la muestra, o cuál es el mínimo valor y el
máximo valor de la misma.
556
Ejemplos
1. Un estudiante obtuvo un puntaje superior al percentil sesenta en una evaluación. ¿Cuál de las
Es igual o superior que la mediana.

Está dentro del 30% de los puntajes más altos.
Está dentro del 40% de los puntajes más bajos.
Supera exactamente al 50% de los puntajes de los otros estudiantes.
2. De acuerdo a los 100 datos de la tabla adjunta

Intervalos Frecuencia
El segundo cuartil se ubica en el intervalo [ 45 , 50 [
[ 40 ; 45 [ 17
El percentil 80 se ubica en el intervalo [ 65 , 70 [
[ 45 ; 50 [ 15
El intervalo donde se ubica el percentil 30 coincide
con el intervalo modal [ 50 ; 55 [ 21
La cantidad de datos que se encuentran en el cuarto [ 55 ; 60 [ 10
intervalo corresponden a un 10% del total de los datos [ 60 ; 65 [ 18
[ 65 ; 70 [ 19
3. En un grupo de datos la mediana es m y la media es x

siempre verdadera?
El percentil 75 es mayor que x
El percentil 25 es m
2
El percentil 15 es menor o igual a m
La mitad de los datos es menor o igual a x
El dato más repetido es m
4. En la tabla adjunta se agrupan las estaturas, en cm, de un grupo de personas. Con respecto a los

Estatura
Frecuencia
La mediana de la estatura se encuentra en [ 160 , 170 [
El intervalo modal de la estatura es [ 150 , 160 [ [ 140 , 150 [ 17
El tercer decil de la estatura se encuentra en [ 150 , 160 [ [ 150 , 160 [ 24
El percentil 80 de la estatura se encuentra en [ 170 , 180 [ [ 160 , 170 [ 25
[ 170 , 180 [ 10
[ 180 , 190 [ 4

5. Se realizó el experimento de lanzar dos dados 200 veces, anotando la suma de los puntos obtenidos.
El resultado de la suma de los resultados en cada lanzamiento se muestra en la tabla adjunta.
Suma de puntos 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Frecuencia 10 18 13 19 26 24 25 16 20 17 12
El primer cuartil de la suma de los puntos es 6 puntos

El tercer cuartil de la suma de los puntos es 6 puntos
El percentil 60 de la suma de los puntos es 8 puntos
El percentil 27 de la suma de los puntos es 3 puntos
6. En un liceo se realiza un registro de las masas de los estudiantes de cuarto medio. Si los cuartiles de
deducir de esta información?

La mayor cantidad de estudiantes de cuarto medio se concentra entre el cuartil 2 y el cuartil 3.

Por lo menos un 50% de los estudiantes de cuarto medio tiene una masa de a lo menos 75 kg
y a lo más 90 kg.
La media aritmética de las masas de los estudiantes de cuarto medio es de 81,6 kg,
aproximadamente.
Hay 100 estudiantes de cuarto medio en el liceo.
7. La distribución de los sueldos, en pesos, de los trabajadores de una empresa se muestra en el
Habilidad: Argumentar (DEMRE 2021)
300.000 500.000 650.000 750.000 800.000
El rango intercuartil de los sueldos de los trabajadores es $250.000

El promedio de los sueldos de los trabajadores es $ 650.000
La cantidad de trabajadores que ganan entre $300.000 y $500.000 es mayor que la cantidad
de trabajadores que gana entre $650.000 y $750.000
Exactamente un 50% de los trabajadores gana $650.000
8. Considera un grupo de datos numéricos. Si P es el percentil 45 de estos datos, ¿cuál de las siguientes
La mediana del grupo de datos es mayor que P.

P es menor que el tercer cuartil.
La media aritmética del grupo de datos es mayor que P.
Ninguna de las anteriores.
558
9.
familias en una pequeña localidad, en la que el IPF se calcula como el ingreso total de la familia
dividido por el número de integrantes.
IPF en $ Frecuencia
[0 , 50.000[ 100
[50.000 , 75.000[ 70
[75.000 , 150.000[ 50
[150.000 , 250.000[ 20
[250.000 , 500.000[ 10
Para una familia de n integrantes con un ingreso total de $300.000, ¿qué condición debe cumplir
n para asegurar que el IPF de esa familia pertenezca al intervalo en el que está el percentil 50 de
los datos?
10. El diagrama de caja adjunto representa la distribución de las edades, de un grupo de personas.
8 13 14 18 24
Las personas menores de 13 años , junto a las mayores de 18 años, equivalen a un 50% del
grupo.
Ninguna persona tiene 19 años.
Hay solo una persona que tiene 8 años.
Al menos hay 5 personas en el grupo.

2. ME DI DA S D E D I S P E R S I Ó N ( EXCLU SIVO M 2)
a. Desviación estándar
Es una medida de dispersión y nos indica cuánto tienden a alejarse los datos del promedio. Para
calcular la desviación estándar (
2 Para datos no
` x 1 – x j + ` x 2 – x j + ... + ` x n – x j
2 2 2
agrupados:
n
2 Para datos
f1 $ ` x 1 – x j + f2 $ ` x 2 – x j + ... + fn $ ` x n – x j
2 2 2
en tabla sin
intervalos: n
2 Para datos
f1 $ ` MC 1 – x j + f2 $ ` MC 2 – x j + ... + fn $ ` MC n – x j
2 2 2
agrupados con
intervalos: n
Propiedades de la desviación estándar

Si x es una variable aleatoria y k un número real, se cumple que:
2
2
2
estándar se mantiene.
2
estándar se multiplica por k.
»Tips: Un grupo de datos cuyos valores son todos iguales, tiene desviación estándar igual
a cero.
b. Varianza
Es otra medida de dispersión que corresponde al cuadrado de la desviación estándar.
2
2
, calcular la desviación
estándar y elevarla al cuadrado, es decir, usar la fórmula para sin considerar la raíz cuadrada
de la fórmula.
Propiedades de la varianza
Si x es una variable aleatoria y k un número real, se cumple que:
2
2
2
se mantiene.
2
2
2
varianza se multiplica por k .
560
Ejemplos: Determine la desviación estándar y la varianza en cada caso.
Datos: 0, 1, 4, 7, 8 42 + 32 + 02 + 32 + 42
5
50
X = 0+1+4+7+8 5
5
X=4
10
10 = 3, 16
1 $ _ 1– 3 i + 4 $ _ 2 – 3 i + 5 $ _ 3 – 3 i + 2 $ _ 4 – 3 i + 2 $ _ 5 – 3 i
2 2 2 2 2
x f
1 1 14
2 4 4+4+0+2+8
14
3 5
18
4 2 14
5 2
. 1, 29
. 1, 14
Desviación estándar . 1, 29 . 1, 14
X = 1$1+2$4+3$5+4$2+5$2
14 Varianza . 1, 29
X=3
8 $ _ 5 – 12, 5 i + 4 $ _ 15 – 12, 5 i + 2 $ _ 25 – 12, 5 i

2 2 2
Intervalo f MC
[0 , 10[ 8 5 12
[10 , 20[ 4 15 450 + 25 + 312, 5
14
[20 , 30[ 2 25
787, 5
12
= 65, 625
X = 5 $ 8 + 15 $ 4 + 25 $ 2
12
. 8, 1
X = 12, 5
Desviación estándar = 65, 625 . 8, 1

Ejemplos
11. ¿Cuál es la desviación estándar de los datos presentados en la tabla?
n Datos Frecuencia
n 5 n
3 6 n
1 7 n
2n
2
3
12. Si a, b y c son tres números enteros cuya desviación estándar es , entonces la desviación estándar
de na, nb y nc, con n un número entero positivo, es :
2
n
n
n
3n
13. Sea el conjunto A formado por los elementos a1 , a2 , a3 , a4 , a5 y a6 , con desviación estándar y
2
varianza
2
y nunca serán iguales
2
nunca será cero
2
Siempre >
Si los elementos de A son números impares consecutivos, entonces
Si los elementos de A son números enteros positivos distintos entre sí, entonces es mayor que
cero
14.
Si todos los datos numéricos de una población son iguales, entonces la varianza de esta
población es 1
Si dos poblaciones de datos numéricos tienen igual promedio, entonces sus varianzas son
iguales
promedio, entonces la varianza de esta población es 1
promedio, entonces la varianza de esta población es 2
562
15. Si las edades, en años, de una población de 6 niños son 3 , 5 , 6 , 7 , 8 y 13, entonces su desviación
estándar, en años, es :
10
14
6
14
6
58
6
58
6
16. Un nutricionista que decide someter a una dieta a 10 de sus pacientes, escoge a 5 mujeres y a
5 hombres de condiciones físicas similares. Después de un mes de estar sometidos a la dieta, a
cada uno de los pacientes se le realiza mediciones para determinar la variación del índice de masa
Variación del IMC

Mujeres 0,9 1,2 1 0,4 0,5
Hombres 1,2 1,3 1,5 0,5
El promedio de las variaciones del IMC de los hombres es menor que el de las mujeres.
La mediana de las variaciones del IMC de los hombres está por debajo de la de las mujeres.
La mediana de las variaciones del IMC de las mujeres es 1,2.
La desviación estándar de las variaciones del IMC para los hombres es mayor que la desviación
estándar de las variaciones del IMC para las mujeres.
17. Si el promedio y la varianza de una población compuesta por los números 2, 3, a y b son 4 y 2,5
2 2
respectivamente, entonces el valor de ( a + b :
225
61
76
121
Ninguno de los anteriores
18. Si en un grupo de datos, la media aritmética, la moda y la mediana son iguales, ¿ cuál de las siguientes
Los datos son iguales.

La desviación estándar es 0.
El grupo está formado por un solo dato.
Ninguna de las anteriores.

19. Sean 4,0; 6,0; 4,0; 6,0 y 5,0 cinco notas de estudiantes del 4°A de un colegio y sean 4,0; 4,0; 5,0; 2,0
verdadera?
La media aritmética de las cinco notas del 4°B es mayor que la media aritmética de las cinco
notas del 4°A.
La desviación estándar de las cinco notas del 4°A es mayor que la desviación estándar de las
cinco notas del 4°B.
El percentil 50 de las cinco notas del 4°A es mayor que el percentil 50 de las cinco notas del
4°B.
El rango de las cinco notas del 4°B es igual que el rango de las cinco notas del 4°A.
Si a las cinco notas del 4°A se le agrega una nota 6,0, entonces el promedio de estas notas no
varía respecto a las notas originales.
20.
Habilidad: Modelar.
4
3
2
Datos Datos
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
1
Datos Datos
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
564
Capítulo 21
Medidas de posición y Dispersión

Instrucciones
La siguiente tabla adjunta contiene datos referidos a la cantidad de veces que un grupo de niñas y
niños han ido al cine en su vida. Esta información es para responder las preguntas 1 a 7.
Cantidad de
Frecuencia
idas al cine
0 5
1 12
2 18
3 7
4 3
1. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿qué porcentaje de niños ha ido menos de 3 veces al cine,
aproximadamente?
16%
40%
78%
91%
2. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es la cantidad promedio de veces que los niños han ido al
cine?
1,8
2
2,2
2,5
3. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es la mediana?
1
2
2,5
3
4. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es la moda?
2
3
4
18

Evaluación | MedidasM1
de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
| Medidas de Posición y Dispersión
5. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es el cuartil 3?
1
2
3
4
6. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es el cuartil 1?
0
1
2
3
7. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es el percentil 80?
1
2
3
4
La siguiente tabla adjunta contiene información para responder las preguntas 8 a 17.
Estatura en metros
Curso [1,48 - 1,54[ [1,54 - 1,60[ [1,60 - 1,66[ [1,66 - 1,72[
Cuarto A 3 6 15 6
Cuarto B 4 6 18 2
8. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es el intervalo modal para el Cuarto A?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
9. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es el intervalo que contiene a la mediana para el Cuarto B?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
10. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿cuál es el promedio para el Cuarto A, aproximado a la décima?
1,57
1,60
1,61
1,62
566
Medidas de Posición y Dispersión
Medidas| Evaluación
de PosiciónFormativa
y Dispersión
M1|- Capítulo 21
11. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿en cuál intervalo se encuentra el cuartil 1 para el Cuarto B?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
12. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿en cuál intervalo se encuentra el cuartil 3 para el Cuarto A?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
13. A partir de los datos de la tabla anterior, ¿en cuál intervalo se encuentra el percentil 95 para el Cuarto B?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
14. A partir de los datos de la tabla anterior, si el Cuarto A y el Cuarto B se fusionan en un solo curso, ¿cuál es
el intervalo que contiene al percentil 20 del nuevo curso?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
el intervalo que contiene a la moda del nuevo curso?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
el intervalo que contiene al percentil 10 del nuevo curso?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
el intervalo que contiene a la mediana del nuevo curso?
[1,48 - 1,54[
[1,54 - 1,60[
[1,60 - 1,66[
[1,66 - 1,72[
18. Dado el siguiente conjunto de datos : 2 ; 5 ; 9 ; 3 ; 13 ; 10 ; 11 ; 6 ; 7 .¿ Cuál es el valor del tercer cuartil ?
5
9
10,5
11
19. Si un conjunto de datos se organiza en el diagrama de caja adjunto, ¿cuál es el valor del primer cuartil de
la muestra?
B
C
D
A B C D E
20.
El tercer cuartil es equivalente al noveno percentil.

La media es equivalente al segundo cuartil.
El tercer cuartil es equivalente al percentil setenta y cinco.
21. ¿En cuál de los siguientes diagramas de cajón se representan datos con una asimetría positiva?
22. Si se tienen 30 datos negativos distintos, ¿Cuál de las siguientes medidas será positiva?
Media
Percentil 45
Tercer cuartil
568
y Dispersión
M1|- Capítulo 21
23.
cajón adjunto. ¿Cuál es el valor de x?
18
19
19,5
20
x
24. La tabla adjunta muestra una parte de la tabla de transformación de Puntaje para un Facsímil de
matemática con 75 preguntas y sus correspondientes percentiles. Un alumno que quedó en el percentil 89
:
Nº respuestas correctas Puntaje Percentil
Ocupa el puesto 89.
43 623 87
Supera a 89 alumnos de un total de 100.
44 626 88
Supera al 89 % de los alumnos que
rindió esta prueba. 45 629 88
Hay 89 alumnos que obtuvieron 633 46 633 89

puntos. 47 640 90
25. Las estaturas en cm de un grupo de niños de un curso en un jardín infantil se muestra en la tabla adjunta.
Estatura Frecuencia
El primer cuartil está en el primer intervalo.
4
El tercer cuartil está en el tercer intervalo.
8
El percentil 65 está en el segundo intervalo.
6
El percentil 80 está en el cuarto intervalo.
2
26. Se consideran los cuadrados de los números del 1 al 11. Entonces, los valores de los cuartiles 1, 2, y 3 son
respectivamente :
5, 6 y 7
3, 6 y 9
9, 36 y 121
9, 36 y 81
27.
172 - 177 - 171 - 164 - 160 - 166 - 178 - 175. ¿Cuál es el valor del tercer cuartil?
172 cm
175 cm
176 cm
177 cm

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
28. En un campeonato de fútbol de un colegio, se analizó el tiempo en minutos que los jugadores estuvieron
muestra los resultados, donde cada intervalo es de la forma [a
El percentil 33 se encuentra en el intervalo [18 , 36[ Porcentaje de
El percentil 90 se encuentra en el intervalo [72 , 90[

El percentil 40 se encuentra en el intervalo [36 , 54[ y + 25
El percentil 55 se encuentra en el intervalo [36 , 54[ y

15
12
8
Tiempo
0 18 36 54 72 90
29. Un canal de televisión realizó un estudio del rango etario de un grupo de televidentes de un determinado
programa. En dicho estudio, efectuado a personas entre los 15 y 70 años, se logró establecer que los
cuartiles quedan determinados por: Cuartil1 2 3
rango etario que concentra el 50% central de la muestra?
Entre los 15 y los 20 años

30. Si un conjunto de datos se organiza en el diagrama de caja adjunto, ¿cuál es el valor del rango
intercuartílico?
12
16
18
24 8 12 18 24 32 X
31. ?
2 Frecuencia
3
7
4
5
5
4
Datos
2 4 6 8
32. Considerando la tabla de frecuencia de datos adjunta, ¿cuál es el valor del percentil 80?
2
Datos Frecuencia
3
1 5
5
2 4
6
3 2
4 0
5 2
6 1
7 1
570
y Dispersión
M1|- Capítulo 21
33. muestra la cantidad de partes por exceso de velocidad registrados en

una comuna, en un año, agrupadas según la edad del conductor, en años, donde cada intervalo es de
posición se encuentra en el intervalo [34 , 51[?
Percentil 39 Cantidad de licencias
Percentil 85 410
Tercer cuartil 390
Percentil 30
180
20 Edad
17 34 51 75 85
34. Las notas de un curso en el examen de Matemática se ilustran en la tabla adjunta. ¿En qué intervalo se
encuentra el Percentil 40?
N° de
[2 , 3[ Nota
alumnos
[3 , 4[ [2 , 3[ 2
[4 , 5[
[3 , 4[ 3
[5 , 6[
[4 , 5[ 5
[5 , 6[ 7
3
35. ?
4 Frecuencia
5 7
7 6
5
17
3
2
Datos
1 2 3 4 5
36. Las notas que obtuvieron los alumnos de un curso en la última prueba de Historia fueron las siguientes:
2,2 - 2,5 - 3,5 - 4,0 - 4,3 - 4,7 - 4,8 - 5,0 - 5,0 - 5,0 - 5,2 - 5,3 - 5,4 - 5,5 - 5,6 - 5,6 - 5,7 - 5,8 - 6,0
¿Cuál es el percentil 70 de las notas?
4,7
5,4
5,5
5,6
37. Según los datos de la tabla adjunta, ¿cuál es el valor del tercer cuartil de los datos?
Frecuencia
1
2 8
7
3
6
4
Datos
1 2 3 4 5

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
38.
verdadera?
El tercer cuartil es igual a 75.

La mediana ocupa el lugar 42 de los datos ordenados en forma creciente.
El primer cuartil es igual a 25.
La media es igual a 50.
39. Nicolás e Ismael rindieron una prueba de resistencia, junto a su curso. Nicolás obtuvo 650 puntos, situándose
en el percentil 85 respecto del total de puntajes. Por otra parte, Ismael obtuvo 790 puntos, ubicándose en
El 15% de los que rindieron la prueba obtuvieron puntajes iguales o inferiores a 650.
A lo menos 85 de cada 100 estudiantes obtuvieron puntajes iguales o superiores a 650.
El puntaje de Ismael solamente podría ser superado por el 1% de los que rindieron la prueba.
El 99% de los que rindieron la prueba obtuvieron puntajes iguales a 790.
40. La tabla adjunta muestra la cantidad de bebida consumida mensualmente por las familias de una ciudad.
Si k es 70, entonces el percentil 75 se encuentra en el intervalo Consumo

Frecuencia
[15 , 20[.
Si k es 20, entonces el percentil 40 se encuentra en el [0 , 5[ 40
intervalo [5 , 10[.
[5 , 10[ k
Si k es 10, entonces el cuartil 3 se encuentra en el intervalo
[10 , 15[ 120
[10 , 15[.
Si k es 120, entonces el cuartil 1 se encuentra en el intervalo [15 , 20[ 20
[0 , 5[.
41. En una universidad se ha abierto un proceso de postulación a una pasantía en el extranjero. Dentro de
los requisitos se encuentra el pertenecer al cuartil de alumnos con mejor nota. Alfredo está en la posición
847 de los 1.000 estudiantes de su facultad, donde el alumno con mejor nota ocupa el puesto número mil.
No puede postular a la pasantía porque se encuentra en el primer cuartil

Sí puede postular a la pasantía porque se encuentra en el primer cuartil
No puede postular a la pasantía porque se encuentra en el tercer cuartil
Sí puede postular a la pasantía porque se encuentra sobre el tercer cuartil
42. Se sabe que en una muestra la mediana es 7. Un dato de la muestra, cuyo valor es 12, se debe encontrar
necesariamente en el:
Segundo o Tercer cuartil

Tercer cuartil
Cuarto cuartil
Tercer o Cuarto cuartil
572
y Dispersión
M1|- Capítulo 21
43. En la tabla adjunta se registran las masas corporales de un grupo de personas, en kilogramos. ¿En qué
intervalo se encuentra el percentil 80?
Masa
[40 , 50[ Frecuencia
[50 , 60[ [40 , 50[ 26

[60 , 70[ [50 , 60[ 42
[70 , 80[ [60 , 70[ 13
[70 , 80[ 12
7
44. La tabla adjunta muestra la distribución en cuartiles de una población estudiantil de un colegio de
es verdadera?
Cuartil 1 Cuartil 2 Cuartil 3

Estatura
1,25 1,40 1,65
Al menos el 25% de los estudiantes mide 1,25 m.

El estudiante de menor estatura mide 1,25 m.
El 50% de los estudiantes mide menos de 1,40 m.
Al menos el 25% de los estudiantes mide 1,65 o más.
45.
medidas de posición se encuentra en el mismo intervalo que la mediana?
Frecuencia
Percentil 64
Cuartil 1
5
Percentil 58
4
Cuartil 3
3
Datos
a b c d e f
46. La tabla adjunta muestra intervalos de minutos diarios que un grupo de 100 personas está conectada a
Frecuencia
El primer cuartil se encuentra en el mismo intervalo que
el percentil 30. [0 , 15[ 26
La mediana se encuentra en el tercer intervalo. [15 , 30[ 42
El tercer cuartil se encuentra en el mismo intervalo que el [30 , 45[ 13
percentil 80.
[45 , 60[ 12
El valor máximo se encuentra en el mismo intervalo que
el percentil 90. [60 , 75[ 7

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
47.
igual a 2?
6
5
4
3
2
Datos Datos
2 4 6 8 2 4 6 8
7 8
6
5
4 4
3
Datos Datos
2 3 5 6 7 0 2 5 9
48. Considere el siguiente diagrama de caja, que resume los tiempos de espera de un grupo de personas (en
Minutos
3 8 15 19 22
El 50% de las personas tuvo que esperar exactamente 15 minutos, para ser atendidos
El rango de los tiempos de espera fue 25 minutos
El promedio de los tiempos de espera fue exactamente 12,5 minutos
El 25% que tuvo que esperar más para ser atendidos, debió esperar 19 minutos o más
49. Considere el siguiente diagrama de caja, que resume la distribución de las edades de las personas que
Años
16 18 21 23 29
23 postulantes son el 75% de la totalidad de postulantes

El 25% de los postulantes tienen edades menor o iguales a 18 años
El 10% de los postulantes tienen edades entre 21 y 23 años
El promedio de edad de los postulantes es igual a 21 años
574
y Dispersión
M1|- Capítulo 21
50. Considere la tabla de frecuencias adjunta, que resume los años de antigüedad de los funcionarios de
un colegio agrupados por intervalos. ¿Cuáles son los intervalos de valores del primer y tercer cuartil,
respectivamente?
Antigüedad Frecuencia
[0 , 5[ y [15 , 20[
[0 , 5[ 25
[5 , 10[ 47
[0 , 5[ y [10 , 15[
[10 , 15[ 66
[5 , 10[ y [15 , 20[
[15 , 20[ 34
28
51.
Si se sabe que el percentil 75 es igual a 15 y el cuarto decil es 7, entonces si a la mediana del conjunto la
dividimos por el valor de la diferencia entre b y c nos da:
4
3
1
52. Se realizó un campeonato de lanzamientos triples, en una ciudad de estados unidos, en el que participaron
200 estudiantes de una universidad. En dicho campeonato, se registró el número de triples convertidos
resumen:
Triples convertidos 0 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nº de
2 8 18 21 25 28 30 23 20 14 8 3
competidores
El primer cuartil de la cantidad de triples encestados fue 5 triples.

El percentil sesenta de la cantidad de triples encestados fue 8 triples.
La mediana de la cantidad de triples encestados fue 7 triples.
El tercer cuartil de la cantidad de triples encestados fue 9 triples.
53. En la siguiente tabla adjunta se muestra la frecuencia de los puntajes de un curso en una prueba de
educación física, ¿qué valor debe tener x para que el cuartil 2 sea 22,5?
1
Puntaje Frecuencia
2
10 x
3
15 8
4
20 10
25 12
30 8

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
54. Los alumnos de un curso se dividen entre el taller A y el taller B. La distribución de las notas de cada
verdadera?
Notas
A B Grupos
Hay más alumnos en el taller B que en el taller A.

Los grupos tienen igual promedio.
El rango de notas en el grupo A es menor que en el grupo B.
El 75% de menor nota del grupo A tienen iguales notas que el 75% de menor nota del grupo B.
55. Las edades de un grupo de amigas son: 15, 16, 16, 17, 18, 15, 18 años, si se consideran esos valores y se
El percentil 65 coincide con la mayor de las edades.

La media coincide con el percentil 50.
El percentil 37,5 coincide con la mediana.
El percentil 30 es 15 años.
56. Para realizar un análisis sobre los atrasos de los y las estudiantes de un curso al inicio de clases se tomó
registro de los minutos que llegaron atrasados durante el primer semestre, con esa información se diseñó
el diagrama de cajón adjunto:
2 6 14 21 38 Tiempo en
minutos
El promedio de atrasos durante el primer semestre es de 14 minutos.

El curso está compuesto por lo menos de 5 estudiantes.
La cantidad de estudiantes que llegan atrasados entre 21 y 38 minutos es mayor que la cantidad de
estudiantes que se atrasan entre 2 y 6 minutos.
La moda se encuentra entre 21 y 38 minutos.
576
y Dispersión
M1|- Capítulo 21
57. La tabla adjunta muestra los consumos en kWh de 200 casas en un mes. ¿En qué intervalo está el percentil 80?
[190 , 220[
Consumo
[220 , 240[ Frecuencia
kWh
[240 , 250[ [160 , 190[ 34
[190 , 220[ 47
[220 , 240[ 60
[240 , 250[ 34
25
58. Se realizó una encuesta a un grupo de niños y niñas, se les preguntó por el número de mascotas que les
gustaría tener, la información recogida se resume en la siguiente tabla adjunta. En relación a la información
x f
El percentil 50 coincide con el promedio.
0 2
El percentil 30 corresponde al deseo de tener dos mascotas.
1 6
Los percentiles 60 y 70 coinciden en el número de mascotas
que desearían tener los entrevistados. 2 8
El percentil 90 es 6 mascotas. 3 4
4 5
5 2
6 3
59.
para esto realiza los siguientes pasos:
Paso 1
Paso 2
Paso 3: Busca el dato que se ubica en la cuarta posición y responde P40
Se equivocó, por primera vez, en el paso 1

No se equivocó, es decir, su respuesta es correcta.

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
60. Los puntajes de siete estudiantes en una evaluación se muestran en la tabla adjunta:
Estudiante Puntaje
Antonia 41
Mario 30
Clara 46
Renata 32
Laura 39
Cristóbal 36
Sara 40
Si el profesor construye un diagrama de caja para mostrar la dispersión de los resultados a sus estudiantes.
¿Cuál de los siguientes diagramas será el correcto?
30 32 39 41 46 30 34 37,5 40,5 46
Puntaje Puntaje
30 34 39 41 46 30 32 37,5 41 46
Puntaje Puntaje
61. Para determinar el número de cajas de pago abiertas que se necesitan, de acuerdo a la demanda, un
supermercado realizó un estudio considerando el tiempo que se demoraron en ser atendidos sus clientes
durante la tarde de un día. La información obtenida fue resumida en la siguiente tabla adjunta. ¿En qué
intervalo de horario se encuentra el percentil 55?
[12 , 13[ Número de

Horario personas
[14 , 15[ atendidas
[15 , 16[ [12 , 13[ 120
[13 , 14[ 142
[14 , 15[ 105
[15 , 16[ 80
66
[17 , 18[ 154
[18 , 19[ 133
62. Si se considera un conjunto de datos no agrupados y se sabe que al calcular el percentil 50 se obtiene
Se cumple si los datos fuesen todos iguales sin importar su cantidad.

Se cumple siempre que se tenga un número par de datos en donde tres datos cualquiera son
iguales.
Se cumple si la media coincide con la mediana.
Se cumple si el conjunto está formado por una cantidad impar de datos.
578
y Dispersión
M1|- Capítulo 21
63. Una empresa realizó un estudio para analizar la dispersión de los sueldos de sus empleados. Tras recoger
y analizar la información se determinaron los siguientes valores:
-
nes es verdadera?
El 25% de los trabajadores ganan $452.500.
El 75% de los trabajadores ganan $452.500.
El 30% de los trabajadores ganan por lo menos $945.800.
El 70% de los trabajadores ganan una cantidad menor o igual a $501.260.
64. La siguiente información corresponde a un extracto de una publicación del DEMRE.
Puntaje Percentil 50 según Proceso de Admisión (2012 - 2022)

Tabla actualizada del puntaje promedio de las pruebas obligatorias correspondiente al inicio del percentil 50
Año académico Inicio Percentil

2022 492,5
PDT
2021 492,5
2020 494,5
2019 492
2018 498
2017 494
PSU 2016 493,5
2015 495,5
2014 495,5
2013 495,5
2012 495,5
Fuente: https://demre.cl/proceso-admision/factores-seleccion/percentil-50-procesos-admision- historicos
El promedio entre los percentiles 50 de los años 2018 y 2019 es menor que el valor del percentil 50
Si el año 2017 un estudiante quedó en el percentil 50 entonces obtuvo un mayor puntaje que otro
estudiante que quedó en el percentil 50 el año 2020.
El año 2022 el 50% de los puntajes PDT fueron menores a 492,5.
El año 2016 la media de puntajes PSU fue de 493,5.

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
65. Sofía debe realizar un diagrama de cajón para mostrar el análisis de la dispersión de los datos de una
investigación que realizó a sus compañeros y compañeras de curso. Para construir el diagrama realiza los
siguientes pasos:
Paso 1: Ordena los datos de manera creciente.

Paso 2
en la siguiente imagen:
Mínimo Máximo
Paso 3: Determina los cuartiles 1 y 3 y los ubica en el diagrama formando el cajón, como se muestra a
continuación:
Mínimo C1 C3 Máximo
Paso 4
diagrama:
Mínimo C1 X C3 Máximo
Se equivocó, por primera vez, en el paso 2.

No se equivocó, es decir, su diagrama de cajón está correcto.
580
Capítulo 21
Medidas de posición y Dispersión

Instrucciones
1.
siguientes: 3,4 - 6,0 - 4,8 - 5,5 - 6,7 - 4,5 - 3,7 - 4,3 - 3,3 - 2,8 cuyo promedio es 4,5 puntos, con una desviación
estándar de 1,2 puntos. Conforme a un acuerdo con el profesor de la asignatura, a cada alumno se
estándar?
0,9 puntos
1,2 puntos
1,5 puntos
4,5 puntos
4,8 puntos
2. La desviación estándar de un conjunto de datos C es 1

como el
conjunto que se forma al sumar n a cada elemento de C, y C2 como el conjunto que se forma al multiplicar
verdadera?
La distribución de datos de C1 es más homogénea que la de C2.

La varianza de C es 2
La desviación estándar de C1 es + n, mientras que la desviación estándar de C2 es n·
La desviación estándar de C2 es .
3. ! N. ¿Cuál
La desviación estándar de A es menor que la desviación estándar de B.

La desviación estándar de A es igual a la desviación estándar de B.
El rango de A es menor que el rango de B.
La varianza de A es mayor que la varianza de B .
4. , x 2 , x 3 , x4 , x 5
1 1
, y2 , y3 , y4 , y5
cada conjunto están ordenados de manera creciente y x5 < y1
siempre verdadera?
La media aritmética del conjunto B es mayor que la media aritmética del conjunto A.
La moda del conjunto A es menor o igual que la moda del conjunto B.
La desviación estándar del conjunto B es mayor que la desviación estándar del conjunto A.
La varianza del conjunto B es mayor que la varianza del conjunto A.

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
5. El producto de las desviaciones estándar de las muestras 1 - 3 - 5 - 7 - 9 y 2 - 4 - 6 - 8 - 10 es:
2 8
16
8
16
6.
3k
k
k+2
3k
3k + 2
7.
es verdadera?
La media coincide con el valor de uno de los datos.

El rango es igual a 7 veces el mayor de los datos.
30
La desviación estándar es igual al menor de los datos multiplicado por 2 .
La varianza es 5,7.
8. La tabla adjunta muestra el resultado obtenido por dos cursos de un colegio en un ensayo de matemáti-
Desviación
Curso Promedio
Estándar
IVº A 525 62
IVº B 535 84
El resultado del IVº A es más homogéneo.

El IV° B tiene menor dispersión en sus puntajes de este ensayo.
Si consideramos los puntajes de los alumnos de ambos cursos, el promedio es 530.
Ninguna de ellas.
9. El número de depósitos que se hicieron en la sucursal de un banco durante cinco días de una semana son:
85, 90, 92, 90, 93. ¿Cuál es la desviación estándar del número de depósitos?
38
5
45
5
51
5
53
5
63
5
582
y Dispersión
M2|- Capítulo 21
10. La media de la población compuesta por los números a, b y c es igual a b. Si a < b < c, ¿cuál es la
desviación estándar de esta población?
a+b
^ h
3
3 b-a
^ h
6
3 b-a
11. En un conjunto en que todos los datos son distintos, el menor y el mayor dato aumentaron y disminuyeron en
constante?
La media
El rango
La desviación estándar
Ninguna de ellas
12. Una colección de datos está formada por 7 números pares consecutivos. ¿Cuál es la desviación estándar
de estos datos?
2 2
112
7
141
7
13. Sea la colección de datos A y la colección de datos B, ambas con desviación estándar igual a 0. ¿Cuál
Todos los datos de la colección A tienen el mismo valor

La varianza de la colección B es igual 1
La desviación estándar de la colección de datos C, formada por los datos de A y B es igual a 0
Todos los datos de la colección A tienen el mismo valor que los datos de la colección B.
14. Sea A
la desviación estándar de los datos de la tabla adjunta A y B
la desviación estándar de los datos
de la tabla adjunta B. ¿Cuál es la correcta relación entre A
y ?
B
A B Tabla A Tabla B
A B
Variable Frecuencia Variable Frecuencia
< 3 6 2.223 6
A B
5 4 2.225 4
B
> A
7 2 2.227 2
A B

de- Posición
Capítuloy21
Dispersión
15. En la tabla se registran las edades de los alumnos de un curso. Se puede determinar el valor de p si se sabe
que:
El promedio de las edades es igual a 17

La desviación estándar de las edades es igual a 0
Frecuencia
15 p
16 q
17 14
584
Probabilidades | Capítulo 22
CAPÍTULO 22 “Piensa, cree, sueña y atrévete”
pRoBaBIlIDaDES — WALT DISNEY —

DIBUJANTE, EMPRENDEDOR, VISIONARIO

1. P RO B A B I L I DA D BÁSICA
a. Nociones básicas de las probabilidades
Experimento aleatorio: Experimento cuyo resultado no se puede predecir.
Espacio muestral (E): Conjunto de todos los posibles resultados que puede tener un experimento.
Cardinalidad del espacio muestral: Cantidad de elementos que tiene el espacio muestral,
equivalente a la cantidad total de posibles resultados del experimento.
Evento o suceso: Es cualquier subconjunto del espacio muestral.
Evento cierto o seguro: Es aquel que involucra a todos los elementos del espacio muestral. La
probabilidad que ocurra un evento seguro es 1.
Evento imposible: Es aquel que no tiene elementos del espacio muestral. La probabilidad que
ocurra un evento imposible es 0.
Eventos mutuamente excluyentes: Son aquellos eventos donde la ocurrencia de cualquiera de

ellos impide la ocurrencia del otro.
Eventos complementarios: son aquellos que no tienen elementos comunes pero juntos forman
el espacio muestral.
Ejemplo:
Si en un ejercicio se nos pide lanzar un dado normal de seis caras equiprobables en su
probabilidad de aparecer en cada lanzamiento, se tendrá que:
• El Experimento aleatorio será el simple hecho de lanzar el dado y observar su resultado.
• Su Espacio muestral
de resultado de realizar el experimento.
• La Cardinalidad del espacio muestral es 6, pues tenemos 6 posibles resultados.
• Un Evento o suceso podría ser “el resultado es 4”, o que “el resultado sea un número par”, etc.
• Un Evento cierto o seguro podría ser “el resultado es un valor menor que 10” ó “el resultado
es un número entero”, etc. Hay muchos eventos posibles que se pueden considerar seguros.
• Un Evento imposible podría ser “el resultado es múltiplo de 8” ó “el resultado es mayor que 6”,
• Dos Eventos mutuamente excluyentes son “A : obtener un número par” y “B : obtener un

divisor de 5”. Porque si pasa uno, el otro no puede ocurrir.
• Dos Eventos complementarios son “A: obtener un número menor que 4“ y “B: obtener un
número mayor que 3”. Son complementarios porque, primero son mutuamente excluyentes
y, segundo, si juntamos los valores que cumplen con A y los valores que cumplen con B,
tenemos todo el espacio muestral del experimento.

Capítulo 22 | Probabilidades
b. Probabilidad clásica o regla de Laplace

En un experimento aleatorio, la probabilidad de un evento A se obtiene dividiendo el número
de casos favorables al evento A por el número total de casos posibles (cardinalidad del espacio
Nº de casos favorables (A)

P (A) =
Nº total de casos
»
NOTAS
» P Âh = 1– P Â` h
c. Determinación de casos favorables y totales

Para determinar la cantidad de casos favorables y totales, debemos conocer el espacio muestral
del experimento asociado.
1. Monedas:
2 Lanzamiento de 1 moneda: E " 2 casos C S
totales
2 Lanzamiento de 2 monedas: E " 4 casos C C

2
totales (2
C S
S C
S S
2 Lanzamiento de 3 monedas: E " 8 casos C C C

3
totales (2
C C S
C S C
C S S
S C C
S C S
S S C
S S S
2 Lanzamiento de 4 monedas: E " 16 casos C C C C

4
totales (2
C C C S
C C S C
C C S S
C S C C
C S C S
C S S C
C S S S
S C C C
S C C S
S C S C
S C S S
S S C C
S S C S
S S S C
S S S S
586
Si miramos las columnas de estas tablas de derecha a izquierda, vemos una regularidad: Cara y
Sello de uno en uno, luego de dos en dos, luego de cuatro en cuatro, luego de ocho en ocho.
Esto puede servir como ayuda para escribir los espacios muestrales de monedas y de todos los
experimentos que tengan dos opciones de ocurrencia, cada una con igual probabilidad.
»En el lanzamiento de n monedas, la cantidad de casos totales del

NOTA: n
experimento es 2
2. Dados
2 Lanzamiento de 1
dado:
E $ 6 casos totales
2 Lanzamiento de 2
1 2 3 4 5 6
dado:
2 1
E " 36 casos totales (6
2
3
4
5
6
n
NOTA: »En el lanzamiento de n dados, la cantidad de casos totales del experimento es 6
3. Bolitas
Supongamos que se tiene una urna con bolitas de colores: 4 negras y 5 blancas. En el experimento,
1
, N2 , N3 , N4 , B1 , B2 , B3 , B4 , B5
resultados.
Existen algunos experimentos cuyo espacio muestral es más complejo y en los que se podrían
necesitar técnicas de conteo para determinar la cantidad de casos favorables y totales.
i. Diagrama del árbol
resultados de un experimento. Será útil en algunos casos para determinar el espacio muestral y
luego calcular sus probabilidades.
Ejemplo: ¿ Cuál es la probabilidad de obtener 2 caras al lanzar una moneda 3 veces ?

Construimos el diagrama del árbol: Del diagrama del árbol, podemos ver que se
tienen 8 casos totales y 3 casos favorables.
C C C C
C Por lo tanto, la probabilidad de obtener
S C C S
C
exactamente 2 caras es 3 .
C C S C 8
S
S C S S
C S C C
C
S S S C S
C S S C
S
S S S S

Ejemplo: Al lanzar un dado y una moneda, ¿ cuál es la probabilidad de obtener un número par
y un sello ?
Construimos el diagrama del árbol Del diagrama del árbol, podemos ver que hay
C 1C 12 casos totales y 3 casos favorables. Por lo
1
S 1S tanto, la probabilidad de obtener un número
C 2C par y un sello es 3 = 1 .
2 12 4
S 2S
C 3C
3
S 3S
C 4C
4
S 4S
C 5C
5
S 5S
C 6C
6
S 6S
ii. Triángulo de Pascal

El triángulo de Pascal se utiliza en experimentos aleatorios con 3 o más repeticiones y en los que
es difícil determinar el espacio muestral para determinar alguna probabilidad. El experimento
debe tener dos sucesos equiprobables de ocurrencia, como por ejemplo: lanzar una moneda,
1 1
1C 1S
2 1 1 2
1C 2C S 1S
3 2 1 1 2 3
1C 3C S 3C S 1S
4 3 1 2 2 1 3 4
1C 4C S 6C S 4C S 1S
5 4 1 3 2 2 3 1 4 5
1C 5C S 10 C S 10 C S 5C S 1S
NOTAS:
»
»
»
corresponde a la cantidad de casos totales del experimento.
»
Ejemplo:
Se lanza una moneda 5 veces. Calcule la probabilidad de obtener 2 caras y 3 sellos.
Como se tienen 5 repeticiones, es complejo escribir el espacio muestral del experimento. Por
esta razón usamos el triángulo de Pascal.
un 5:
5 4 1 3 2 2 3 1 4 5
1C 5C S 10 C S 10 C S 5C S 1S
2 3
10 C S , el cual indica que hay 10 casos favorables de
2 3
obtener 2 caras y 3 sello (C S
10 5
Por lo tanto la probabilidad pedida es igual a =
32 16
588
ANEXO: Ley de los grandes números
última corresponde a la probabilidad que se calcula a partir de un experimento ya realizado,

es decir, cuando ya se tienen los resultados luego de realizado el experimento. La ley de los
grandes números establece que a medida que aumenta la cantidad de veces que se realiza
un experimento, la probabilidad experimental se acerca a la probabilidad teórica. Por lo
tanto, cuando un experimento se ha realizado muchas veces, se asume por esta ley, que las
probabilidades asociadas al experimento son aproximadamente las probabilidades teóricas
esperadas.
Ejemplo:
Si 500 personas lanzan una vez el dado, la ley de los grandes números establece que
1 1
aproximadamente de las 500 personas va a obtener el número 2, ya que es la probabilidad
6 6
teórica de obtener un 2.
Ejemplos
1. En un curso de 50 estudiantes se sorteará al azar un MP3 entre los asistentes a clases. Si por cada
3 mujeres de este curso hay 7 hombres y el día del sorteo del total de los estudiantes faltan solo 2
mujeres, ¿ cuál es la probabilidad de que el premio lo gane una mujer ?
13
48
1
48
1
50
13
50
2.
5
9
4
9
1
5
2
5
3. -
ra?
La probabilidad de que la diferencia entre el resultado del primer y el segundo dado sea
positiva es mayor de que la probabilidad que sea negativa.
La probabilidad de que la división entre los resultados del primer y el segundo dado sea un
1
número entero es igual a .
6
La probabilidad de que la suma de los resultados de ambos dados sea mayor que 1 es 1.
La probabilidad de que el producto de los resultados de ambos dados sea mayor que 36 es 1.

4. Al lanzar un dado cargado, numerado del 1 al 6, la probabilidad de que salga un número par
es el doble de la probabilidad de que salga un número impar. Si se lanza este dado, ¿cuál es la
probabilidad de que salga un número impar?
1
9
2
3
1
3
1
4
5. En la tabla adjunta se muestra la distribución de los puntajes obtenidos por todos los estudiantes de
un curso en una prueba.
Edad Frecuencia
10 2
20 4
30 10
40 8
50 14
60 4
70 3
Si se selecciona al azar un estudiante de este curso, ¿cuál es la probabilidad de que este tenga
a lo menos 40 puntos?
8
45
16
45
24
45
29
45
590
2. S U M A Y P RO D UCTO D E PROBABILIDAD ES
a. Suma de probabilidades
Para comprender la suma de probabilidades, se debe manejar el concepto de eventos
mutuamente excluyentes y no mutuamente excluyentes:
i. Mutuamente excluyentes
Dos eventos A y B son mutuamente excluyentes si ellos no pueden ocurrir al mismo tiempo, es
decir no tienen elementos comunes.
Sean A y B, dos eventos mutuamente excluyentes de un espacio muestral E. La probabilidad de
que ocurra A o B está dada por:
Ejemplo:
En el lanzamiento de un dado, ¿ cuál es la
E
probabilidad de que salga el número 5 o
un número par ? A 2 B
4
5 6
3 1
1 + 3
6 6 Vemos que los conjuntos son mutuamente
4 excluyentes, ya que no hay elementos que
6 estén en ambos conjuntos a la vez.
ii. No mutuamente excluyentes

Dos eventos A y B son no mutuamente excluyentes si ellos pueden ocurrir al mismo tiempo, es
decir tienen elementos comunes.
Sean A y B, dos eventos no mutuamente excluyentes de un espacio muestral E. La probabilidad
de que ocurra A o B está dada por:
.
probabilidad que ocurra
lo común entre A y B
Ejemplo:
En el lanzamiento de un dado, ¿ cuál es
E
la probabilidad de que salga un número
primo o un número par ? A B
3 2 4
5 6
1
3 + 3 1
6 6 6
5
6

b. Producto de probabilidades
Para comprender el producto de probabilidades, se debe manejar el concepto de eventos
dependientes e independientes:
i. Eventos independientes
Dos eventos A y B son independientes
otro.
Sean A y B, dos eventos independientes de un espacio muestral E. La probabilidad de que
ocurra A y B está dada por:
Ejemplo:
Se lanza dos veces un dado, ¿ cuál es la probabilidad de que salga primero un número par y
luego un número primo ?
3 · 3
6 6
1 · 1 1
2 2 4
ii. Eventos dependientes

Dos eventos A y B son dependientes
concepto de probabilidad condicional explicado en los siguientes ejemplos.
Ejemplo:
Se tienen 4 bolitas rojas y 3 azules. Se extraen dos bolitas, una después de la otra, sin reposición.
A: obtener una bolita roja en la primera extracción.
B: obtener una bolita azul en la segunda extracción.
Como en este experimento no se repone la primera bolita que se saca, la cantidad de bolitas
cambia al momento de extraer la segunda bolita, lo que hace que los eventos A y B sean
dependientes.
Sean A y B dos eventos dependientes, la probabilidad de que ocurra A y B está dada por:
-
cada por la probabilidad que ocurra B asumiendo que A ocurrió anteriormente. Esto último se
Hay que tener en cuenta que, como se debe asumir que el evento A ya se da por hecho, el
espacio muestral que hay que considerar para determinar esta probabilidad no es el espacio
muestral del experimento, sino que queda acotado a las condiciones que impone la ocurrencia
quedan determinados por los casos correspondientes a B, luego de haber restringido el espacio
muestral.
592
Ejemplo 1:
Se tienen 8 bolitas verdes y 5 amarillas. Se extraen dos bolitas al azar, sin reponer la primera.
Para la segunda extracción, como se debe asumir que el evento V ya ocurrió, se debe considerar
que ya se sacó una bolita verde. Es decir, ahora se tienen 12 bolitas en total, 7 verdes y 5 rojas. Y
a partir de estos valores, se calcula la probabilidad de obtener una bolita amarilla.
8 5
$
13 12
primero verde y luego amarilla, o primero amarilla y luego verde. Estas dos opciones se suman.
P(V y A
8 5 5 8
$ + $
13 12 13 12
8 5
$ $2
13 12
8 7
$
13 12
Para la segunda extracción, ya se había sacado anteriormente una bolita verde, por lo que
cambia el total a 12 y la cantidad de verdes a 7.
Ejemplo 2:
Si Juan lanzó un dado y anotó el resultado, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido un 4, si se
sabe que el resultado fue par?
Los números pares son 2, 4, 6. Como ya se sabe que el valor es un número par, ya no tenemos 6
1
de obtener un 4 es:
3
Ejemplos
6. En una bolsa hay en total 22 bolitas del mismo tipo numeradas en forma correlativa del 1 al 22. Si se
extrae al azar una bolita de la bolsa, ¿ cuál es la probabilidad de que esta tenga un número de un
dígito o un número múltiplo de10 ?
9 + 2
22 21
1+1
9 2
9 + 2
22 22
9 + 1
22 22

7. Se tienen dos llaveros: P con 4 llaves y Q con 2 llaves. En cada llavero solo hay una llave que abre la
puerta de una bodega. Cada llavero tiene la misma probabilidad de ser elegido y cada llave de
ese llavero es equiprobable de ser elegida. Si se escoge un llavero al azar y de él se escoge al azar
1
La probabilidad de que la llave abra la bodega es .
4
3
La probabilidad de que la llave no abra la bodega es .
8
1
La probabilidad de que el llavero escogido sea Q y que la llave no abra la bodega es .
2
La probabilidad de que el llavero escogido sea P y que la llave abra la bodega es la mitad de
la probabilidad de que el llavero escogido sea Q y que la llave abra la bodega.
2 13
8. En un curso de 90 estudiantes, obtuvieron buenos resultados en el examen de matemática,
5 30
1
en el examen de lenguaje y en ambos. Si se selecciona a un estudiante al azar de este curso,
9
¿cuál es la probabilidad de que este tenga un buen resultado en solo un examen?
1 1
+
36 39
1
55
55
90
26
150
9. En cierto experimento, la probabilidad de que ocurra un suceso A es p, mientras que la probabilidad

de que ocurra un suceso B es q. Si los sucesos A y B son independientes, ¿cuál de las siguientes
expresiones representa siempre la probabilidad de que ocurra al menos uno de los dos sucesos?
594
10. Andrés es el director técnico del equipo de fútbol Los Astros, el cual realiza un estudio estadístico
para su próximo encuentro con su rival, el equipo de Los Cometas.
El estudio de Andrés se centró en la probabilidad que tiene cada uno de los equipos en anotar
una cierta cantidad de goles.
Los resultados se los presenta a sus jugadores en uno de los entrenamientos en una pizarra como
Goles
0 1 2 3
Equipos
Los Astros 0,19 0,37 0,30 0,14
Los Cometas 0,43 0,30 0,14 0,13
Según estos datos y considerando que convertir goles por parte de ambos equipos es
independiente, ¿cuál de las siguientes expresiones es igual a la probabilidad de que el partido
entre estos dos equipos termine en empate?
11.
dos cartas al azar, una después de la otra y sin reposición, ¿cuál es la probabilidad de que ambas
sean de trébol?
13 12
$
52 51
13 13
$
52 52
13 13
+
52 52
13 12
+
52 51
12. Un estudiante contesta una prueba en que cada pregunta tiene 5 opciones y solo una de ellas
es la correcta. Si responde las 3 últimas preguntas al azar y de manera independiente, ¿cuál es la
probabilidad de tener estas 3 respuestas correctas?
3
5
3
15
5
c1m
3
3
c1m
5

3 . PROB A BIL IDA D CO ND IC IONAL ( EXC LU SIVO M2)
que A ya ocurrió, es decir, la probabilidad que ocurra el evento B dado que ya ocurrió el evento
A. Ya hemos visto cómo calcularla: se restringe el espacio muestral ya que se asume que el
evento A ya ocurrió, y se determina la probabilidad de B sobre ese nuevo espacio muestral.
Se pueden reconocer los ejercicios asociados de probabilidad condicional por medio de las
siguientes frases en el enunciado: “... dado que ...”, “... si se sabe que ...“, “... sabiendo que ...“, “...
asumiendo que ...“
Ejemplo:
Se lanza un dado común. Calcule la probabilidad de obtener un número múltiplo de 3, dado
que se sabe que es un número par.
Cuando me dicen “dado que se obtuvo un número par “, debo restringir el espacio muestral de
casos el 1, 3, 5, números que no son pares.
1
3
A partir de la fórmula: P(A

P (A + B)
P (B/A) =
P (A)
Y como P(B
Ahora tenemos que, por un lado: P(A
Teorema de Bayes:
P (B) $ P (A/B)
P (B/A) =
P (A)
Ejemplo:
La probabilidad de sufrir cierta enfermedad es del 40%. Cuando una persona padece esta
enfermedad, la probabilidad de que esta sea detectada por el personal de salud es de un 80%,
y si no la padece, la probabilidad de que la detecten, es decir un falso positivo, es de un 10%.
Si una persona fue al médico y le detectaron la enfermedad, ¿cuál es la probabilidad que la
padezca?
Primero construimos un diagrama para resumir la información:
Nos preguntan la probabilidad de padecer la enfermedad, dado que fue detectada, esto es:
d a 80%
te cta
De
ad 40%
ed No
det
m
er ect
E nf ada 20%
No
da 10%
en
fe te cta
r De
m
ed 60%
ad No
de
tec
ta 90%
d a
596
P (Enf) $ P (Det/Enf)
, luego calculamos cada elemento de la fórmula:
P (Det)
40
100
80
100
enfermedad y sea detectada.
enfermedad y sea detectada.
40 80 60 10
$ + $
100 100 100 100
32 6
+
100 100
38
100
40 80 32
P (Enf) $ P (Det/Enf) $
100 100 100 32 16
Por lo tanto,
P (Det) 38 38 38 19
100 100
4 . T É C N I C A S D E CON TEO ( EXCLU SIVO M 2)

Las técnicas de conteo nos permiten determinar la cantidad de maneras posibles en las que
puede ocurrir un evento determinado con características dadas.
Para el desarrollo de algunas fórmulas que se presentan a continuación, se necesita saber lo
que son los factoriales y cómo se calculan.
: Sea n un número natural. Se llama factorial de n, al producto de los n
primeros números naturales. La expresión n! se lee, n factorial.
NOTA: » »
» »
Algunos factoriales son:
» »
a. Principio Multiplicativo
Este principio se usa en situaciones en Ejemplo:
las que se deben escoger elementos en
Si tengo tres camisas y cuatro corbatas, ¿ de
distintas etapas. Por ejemplo: Al escoger
cuántas maneras distintas puedo combinar
un menú, se debe elegir una entrada,
una camisa y una corbata ? Respuesta: de 12
un fondo y luego un postre. Al vestirse,
se debe elegir una polera, un pantalón
y luego un par de zapatos.
Entonces, la cantidad de menús que Si se debe elegir un menú, y hay 3 opciones de
puedo formar, o la cantidad de tenidas entrada, 2 de fondo y 4 de postres, ¿ cuántos
de vestir diferentes que puedo formar, menús diferentes puedo formar ? Respuesta: 24
se calcula multiplicando la cantidad de
opciones que tengo para cada etapa
de elección: n 1 $ n 2 $ n 3 ... n k

b. Principio Aditivo
Este principio se usa en situaciones en Ejemplo:
las que se debe escoger una sola vez
Don Juan tiene que elegir cómo irá vestido hoy
entre distintas opciones. Por ejemplo,
a su reunión, y la primera elección que debe
si se debe escoger en qué restaurant
hacer es entre las 4 humitas distintas que tiene y
almorzar y se tiene la opción A, la opción
las 10 corbatas de variados colores que le han
B y la opción C, se suma la cantidad de
regalado durante los últimos años. ¿Cuántas
opciones. En este caso 3 opciones en
posibilidades tiene para esta elección?
total..
Lo que se hace es aplicar el Principio Aditivo,
pues en una misma instancia de elección lo que
debe hacer es sumar todas las posibilidades
opciones, entre humitas y corbatas.
distintos contextos.
Ejemplo:
Una persona quiere comprar un auto, y puede elegir entre distintas marcas con diferentes modelos
y colores. La marca A tiene 2 modelos y 3 colores, la marca B tiene 4 modelos y 5 colores disponibles.
¿ Entre cuántas combinaciones de autos puede elegir ?
Ya sabemos que son 2 las marcas: A y B. Por lo tanto, si calculamos cuántas opciones nos ofrece la
Una vez calculadas, mediante el principio multiplicativo, la cantidad de opciones que ofrecen
ambas marcas, lo que hacemos es aplicar el principio aditivo y sumar ambas cantidades. Así, en
c. Permutación usando todos los elementos

Aplicamos las siguientes fórmulas de permutación cuando utilizamos todos los elementos del
conjunto y los ordenamos de distintas formas.
iii. Permutación lineal simple

El número de permutaciones Ejemplo: ¿ Cuántas palabras distintas se pueden
lineales de n elementos distin- formar con todas las letras de la palabra “GENIAL” ?
tos está dado por:
Respuesta:
→
iv. Permutación circular

El número de permutaciones Ejemplo: ¿ De cuántas maneras se pueden sentar
circulares de n elementos está alrededor de una mesa redonda 6 personas ?
dado por:
Respuesta:
v. Permutación con elementos repetidos

El número de permutaciones de Ejemplo: ¿ Cuántas palabras distintas se pueden
n elementos, cuando hay ele- formar con las letras de la palabra “MORALEJA” ?
mentos repetidos, está dado por:
La letra A está repetida, y se repite 2 veces.
n n!
P Respuesta:
r a ! $ b ! $ ... $ m!
n n! 8 8!
P r a ! $ b ! $ ... $ m!
→ P 2 2!
= 8· 7· 6· 5· 4· 3
donde a, b,..., m son la cantidad
de veces que se repite cada
elemento repetido.
598
d. Variación o permutación sin usar todos los elementos

Aplicamos una variación cuando no utilizamos todos los elementos del conjunto y los ordenamos
de distintas formas, importando el orden. (Esto quiere decir que si cambia el orden de los
i. Variación con repetición

La variación de n elementos Ejemplo: Se tienen los dígitos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
tomados de r en r, con elementos ¿ Cuántos números de 4 dígitos se pueden formar
repetidos o con reposición, está con ellos si se pueden repetir ?
dado por:
VR nr = n r → VR 74 = 7 4
VR nr = n r
ii. Variación sin repetición

La variación de n elementos Ejemplo: ¿ Cuántas palabras distintas de tres letras se
tomados de r en r, sin elementos pueden formar con las letras de la palabra “ARBOL” ?
repetidos o sin reposición, está
Respuesta:
dado por:
V nr =
n!
^n – r h !
→ V 53 = ^ 5! h → 5! = 5 · 4 · 3 · 2
n! 5–3 ! 2! 2
V nr =
^n – r h !
e. Combinación
Estamos frente a una combinación cada vez que queremos extraer una cierta cantidad de
vayan saliendo. (Esto quiere decir que si cambia el orden de los elementos, no se considera un
i. Combinación con elementos repetidos

El número de combinaciones de n Ejemplo: Si debo escoger el sabor para 2 bolitas
elementos tomados de r en r, con de helado para un postre y hay 6 disponibles, ¿ de
repetición está dado por: cuántas maneras puedo hacer mi elección ? (Se
n ^n + r – 1h !
CR r =
^n – 1 h ! $ r! Respuesta:
n ^n + r – 1h ! 6 ^6 + 2 – 1h !
CR r =
^n – 1 h ! $ r!
→ CR 2 = ^ →
6 – 1 h ! $ 2!
7! = 7 · 6 · 5!
5! $ 2! 5! $ 2
ii. Combinación sin elementos repetidos

El número de combinaciones de Ejemplo: Si de un grupo de 10 personas, se
n elementos tomados de r en r sin deben escoger 6 de ellas para formar una
repetición, está dado por: comisión, ¿ de cuántas maneras distintas se
puede hacer la selección ?
Cr = ` r j =
n n n!
^n – r h ! $ r! Respuesta:
n! 10!
C nr = → C 10 = →
^n – r h ! $ r! 6 ^10 – 6 h ! $ 6!
10! = 10 · 9 · Y
8 · 7 $ 6!
4! $ 6! 4 · 3 ·Y
Y 2 $ 6!

5. C UAD RO R E S U M E N D E T ÉCN ICAS D E CON TEO ( EXCLU SIVO M 2 )
¿ Se usan SI
VR nr = n r
todos los
elementos ?
n! SI SI ¿ Se pueden
PR nr =
a! $ b! $ ... $ r! repetir ?
SI NO n!
V nr =
NO ^n – r h !
¿ Se repite ¿ Importa el
algún orden de los
elemento ? elementos ?
P9 = ^ n – 1 h ! SI SI n ^n + r – 1h !
CR r =
^n – 1 h ! $ r!
¿ Es ¿ Se pueden
circular ? NO NO repetir ?
P n = n!
n n!
Cr =
NO NO ^ n – r h ! $ r!
Ejemplos
13. En una población el 52% son hombres de los cuales el 12% es zurdo y el 15% de las mujeres también
lo es. Si se eligiera al azar una persona entre las personas zurdas de esta población, ¿ cuál es la
probabilidad de que esta sea hombre ?
52 12
$
100 100
12
52
12
15
12 33
$
52 48
12 $ 52
12 $ 52 + 15 $ 48
600
14.
dos tipos de entradas, las del tipo P y las del tipo Q. En la tabla adjunta se muestra la distribución de
la venta de entradas para el segundo A y el segundo B.
Cursos
Tipo de entradas Segundo A Segundo B
P 15 10
Q 25 30
Si se selecciona a una persona al azar de estos dos cursos y se sabe que tiene una entrada del
tipo Q, ¿cuál es la probabilidad de que sea un estudiante del segundo B?
3
8
6
11
3
4
8
11
1
30
15. De un grupo formado por 5 ingenieros y 6 economistas, todos de distintas edades, se quiere formar
una comisión presidida por el ingeniero de más edad del grupo, la cual estará integrada, en total,
por 3 ingenieros y 2 economistas. ¿ Cuántas comisiones distintas se pueden formar ?
21
60
90
210
360
16. Se tienen 9 letras diferentes. ¿ Cuántas palabras, con o sin sentido, es posible formar con estas 9
letras, sin que se repita ninguna letra, si estas palabras están formadas por al menos 2 letras o a lo
más 4 letras ?
9
3! $ d n
3
9
d n
3
9 9 9
d nd nd n
2 3 4
9 9 9
2! $ 3! $ 4! $ d nd nd n
2 3 4
9 9 9
2! $ d n + 3! $ d n + 4! $ d n
2 3 4

17. ¿Cuántos partidos individuales de tenis se tienen que organizar con n jugadores, donde n > 2, si
todos juegan contra todos solo una vez?
n
2
n ^
$ n - 1h +
2
n
n$
2
n-1
2
18. Una persona dispone de 12 lápices de distintos colores para dibujar un adorno que pegará en un
muro. Este adorno estará formado por ocho cuadrados, como el que se representa en la siguiente
Cada cuadrado debe ser pintado con alguno de los lápices y dos cuadrados seguidos no pueden
ser pintados del mismo color.
¿Cuántos adornos distintos con las características antes mencionadas se pueden formar?
8
11
8
12
7
19. ¿Cuántas palabras de 4 letras en total, con sentido y sin él, se pueden formar con las letras de la
palabra CUADERNO, si las letras no se pueden repetir?
32
8!
4!
70
1.680
20. Jacinta tiene 8 libros de matemática, 7 de literatura y 10 de biología. ¿De cuántas maneras puede
escoger 2 libros de cada disciplina para llevarlos al colegio?
c 8 m + c 7 m + c 10 m
2 2 2
c 8 m $ c 7 m $ c 10 m
2 2 2
c 25 m $ c 24 m $ c 23 m
2 2 2
25!
19!
8! 7! 10!
$ $
2! 2! 2!
602
Capítulo 22
probabilidades
Instrucciones
1.
6
5
4
2
2. Si se lanza una moneda 4 veces, ¿ cuántos elementos tiene el espacio muestral ?
4
8
16
32
3. En el experimento del lanzamiento de un dado normal, es decir, no cargado, ¿ cuál de los siguientes
sucesos tienen la misma posibilidad de ocurrencia ?
Que salga un número compuesto y que salga un número par.

Que salga un número par y que salga un número primo.
Que salga un número primo y que salga un número mayor que 2.
Que salga un número impar y que salga un número menor o igual que 4.
4. Se lanza un dado normal. La probabilidad de obtener un número mayor o igual que 4 es :
1
3
1
2
2
3
3
4
5.
1
15
2
15
7
15
1
2

Evaluación | Probabilidades
M1 - Capítulo 22 | Probabilidades
6. Se lanzan dos monedas no cargadas. ¿ Cuál es la probabilidad de obtener caras iguales ?
1
4
1
3
1
2
3
4
7. Un estuche contiene 3 lápices rojos, 4 lápices azules y 2 lápices negros, todos de igual peso y tamaño. Si
se extrae un lápiz al azar, ¿ cuál es la probabilidad de que el lápiz NO sea negro ?
7
9
2
3
2
9
1
7
2
8. 5
que no sea azul ?
1
1
5
2
5
3
5
9. Se tiene un dado normal. Una de sus caras se encuentra en blanco y el resto están todas numeradas del
1 al 5. En este caso, ¿ cuál es la probabilidad de que al lanzar el dado, se obtenga un número par ?
1
3
2
5
3
5
2
3
10. Una bandeja contiene 25 canapés de palmito, 45 canapés de camarones y 30 canapés de jamón serrano,
todos de igual peso y tamaño. Si se extrae un canapé al azar, ¿ cuál es la probabilidad de que ese canapé
NO sea de jamón serrano ?
7
10
3
7
3
10
1
70
604
Probabilidades | Evaluación
Probabilidades
11. En una caja se encuentran círculos de papel de igual peso y tamaño donde están escritas las letras de la
palabra CUADERNOS. Al extraer un papel al azar, la probabilidad de que esté escrita una consonante es :
4
5
5
9
4
9
1
5
12. En una bolsa se encuentran 4 cubos blancos, 7 cubos azules y 9 cubos amarillos, todos de igual peso y
tamaño. Si se extrae un cubo al azar, ¿ cuál es la probabilidad de que éste sea azul ?
13
20
7
13
7
20
1
20
13.
1
La probabilidad de obtener un divisor de 6 es .
3
1
La probabilidad de obtener un divisor de 6 es .
2
1
La probabilidad de obtener un múltiplo de 6 es .
6
La probabilidad de obtener un múltiplo de 6 es 0 .
14. En el experimento aleatorio “lanzar tres monedas”, ¿ cuál de las siguientes proposiciones es ejemplo de
eventos mutuamente excluyentes ?
Obtener exactamente dos caras y obtener exactamente un sello.

Obtener a lo más una cara y obtener a lo más un sello.
Obtener a lo menos un sello y obtener exactamente un sello.
Obtener exactamente un sello y obtener a lo menos una cara.
15. Se lanza una moneda 3 veces y se obtiene 3 caras, ¿ cuál es la probabilidad que la cuarta vez se obtenga
cara ?
1
2
1
4
3
4
7
16

16. Se lanzan dos dados no cargados. ¿ Cuál es la probabilidad de obtener una suma igual a 3 ?
1
36
1
18
1
9
5
36
17. En una urna hay tres bolas negras y dos blancas. ¿ Cuál es la probabilidad de sacar una bola blanca ?
1
5
2
5
3
5
2
3
18. Si se lanzan tres monedas normales al aire, ¿ cuál es la probabilidad de obtener 2 caras y 1 sello ?
3
4
5
8
1
2
3
8
19. Una bolsa contiene 4 bolas blancas, 5 bolas rojas y 11 bolas negras. Si se extrae una bola al azar, ¿ cuál es
la probabilidad de que sea blanca o roja ?
1
5
1
4
1
20
9
20
20. Una compañía de seguros debe elegir a una persona para desempeñar cierta función de entre 50
aspirantes. Entre los candidatos, algunos tienen título universitario, otros poseen experiencia previa en el
área de seguros y algunos cumplen ambos requisitos, como se indica en la tabla. Si se elige un aspirante
Título Sin Título

Con Experiencia 5 10
Sin Experiencia 15 20
La probabilidad de que el elegido tenga experiencia es 3 .

10
La probabilidad de que el elegido no tenga título es 2 .
5
La probabilidad de que el elegido no tenga experiencia es 1 .
2
La probabilidad de que el elegido tenga experiencia y título es 3 .
5
606
Probabilidades
21.
1
35
3
35
1
5
1
4
22. Se hace girar 100 veces una ruleta que está dividida en 8 sectores iguales y se obtienen los siguientes
resultados :
Número 1 2 3 4 5 6 7 8
Frecuencia 10 12 15 11 16 15 9 12
verdadera?
La probabilidad de obtener un número impar es de un 25 %

La probabilidad de obtener los números 1 o 3 es de un 50%
La probabilidad de obtener el número 6 es de un 15%
La probabilidad de obtener los números par y primo es de un 50%
23. La tabla muestra la venta de dos tipos de hortalizas en una feria el día domingo, separados por color. Si se
elige una hortaliza al azar, ¿ cuál es la probabilidad de que ésta sea o bien un pimentón de cualquier
color o bien cualquier hortaliza de color verde ?
139
173 Verde Rojo
55 Ají 48 34
91
Pimentón 55 36
55
103
55
173
24. En el lanzamiento de una moneda de $ 100 y una de $ 50, la probabilidad de obtener cara en la de cien
y sello en la de cincuenta es :
1
4
1
3
1
2
3
4
25. Al lanzar tres dados comunes, ¿ cuál es la probabilidad de obtener tres dos ?
1
216
1
72
1
18
1
6

26.
de sacar un nueve y un káiser ?
2·a
1 k2
52
2·a
4 k2
52
2
52
8
52
27.
de sacar un cinco y un as ?
4 4
+
52 52
4 4
2$ $
52 51
4 4
2$ $
52 52
4 3
$
52 51
28. Si se lanzan simultáneamente 2 dados, ¿ cuál es la probabilidad que la suma de sus caras sea 5 u 11 ?
1
2
1
6
1
9
1
12
29. Si en un experimento se observa que un evento sucede en q de los casos y NO sucede en r de los mismos
casos, entonces ¿ cuál es la probabilidad de que el evento suceda ?
q
q+r
r
q+r
r
q
30.
4
7
3
4
5
7
608
Probabilidades
31.
5
La probabilidad de obtener dos números pares es .
36
1
La probabilidad de obtener dos números compuestos es .
2
1
La probabilidad de obtener dos números primos es .
2
1
La probabilidad de obtener dos números iguales es .
6
32. La tabla, muestra la experiencia laboral que tienen los postulantes a una empresa de limpieza. Si de este
Con Experiencia Sin experiencia

Masculino 150 30
Femenino 50 20
180
La probabilidad de que sea varón es de .
250
70
La probabilidad de que sea mujer es de .
180
20
La probabilidad de que sea mujer sin experiencia es de .
100
150
La probabilidad de que tenga experiencia laboral es de .
250
33. Si se escoge un número al azar entre los primeros 30 números naturales, ¿ cuál es la probabilidad de que
éste sea un número primo ?
1
30
1
10
1
3
2
3
34. Se lanzan al aire dos dados, uno a continuación del otro, de distintos colores. La probabilidad de que solo
en el segundo dado aparezca un cuatro es :
1
6
1
3
5
18
5
36
35. Se tiene una bolsa con bolitas numeradas del 1 al 20, todas de igual peso y tamaño. Si se extrae una bolita
al azar, ¿ cuál es la probabilidad de sacar un número impar o un número múltiplo de 8 ?
3
5
11
20
1
2
1
10

36.
probabilidad que las dos sean de la misma pinta ?
13 13
$
52 52
4a
13 12 k
$
52 51
a 13
52
k + a 13
52
k
a 13
52
k + a 13
52
k + a 13
52
k + a 13
52
k
37. Una caja contiene 3 esferas verdes y 2 amarillas. Si se sacan sucesivamente 2 esferas, sin devolverlas a la
caja, ¿ cuál es la probabilidad de que éstas sean de distinto color ?
3
10
2
5
3
5
7
10
38. De los 4.500 alumnos de una Universidad, la probabilidad de que un alumno sea egresado es 1 , ¿ cuántos
50
NO egresados tiene la Universidad ?
4.410
4.300
4.210
3.900
39. En una tómbola hay 80 bolitas de igual peso y tamaño, de las cuales 26 son azules, 24 son blancas y el resto
son rojas. Si se extraen 4 bolitas al azar, ¿ cuál es la probabilidad de extraer una bolita azul, una blanca,
una roja y nuevamente una azul, en ese orden y sin reposición ?
26 24 30 25
+ + +
80 80 80 80
26 24 30 26
$ $ $
80 79 78 77
26 24 30 25
$ $ $
80 79 78 77
26 24 30 26
$ $ $
80 80 80 80
40. En una panadería hay 18 hombres y 22 mujeres. Se sabe que 13 de esos hombres y 10 de esas mujeres
1
40
1
8
1
5
5
18
610
Probabilidades
41. Al lanzar un dado, ¿ cuál es la probabilidad de que el resultado sea impar y divisor de 6 ?
1
4
1
3
1
2
2
3
42. Si una persona tiene 5 hijos, ¿ cuál es la probabilidad de que 3 sean hombres y 2 sean mujeres ?
1
32
2
5
3
5
5
16
43. Se lanzan dos dados normales. ¿ Cuál es la probabilidad de que la suma de los valores obtenidos sea igual
a su producto ?
1
2
1
6
1
18
1
36
44. Se tienen tres bandejas de bombones, la primera contiene 15 bombones de trufa y 13 bombones de
mazapán, la segunda bandeja contiene 18 bombones de trufa y 12 bombones de mazapán y la tercera
bandeja contiene 16 bombones de trufa y 16 bombones de mazapán. Si se saca al azar un bombón de
cada bandeja respectivamente, la probabilidad de que el primero sea de trufa, el segundo de mazapán
y el tercero de trufa es :
1 1 1
15 $ 12 $ 16
15 12 16
$ $
90 90 90
3
28
43
90
45. Se tienen 5 bolitas blancas y 3 negras en una urna y 5 blancas y 7 negras en otra urna. ¿ Cuántas bolitas
blancas es necesario traspasar desde una urna a la otra para que la probabilidad de sacar una bolita
negra sea la misma en ambas urnas ?
5
4
3
2

46. Laura necesita seguir la ruta dejada por Esteban cuando caminó desde el punto A con destino el punto
a. El pequeño problema de Laura es que ella no vio por donde se fue Esteban, por lo que no
le queda más que adivinar cuál fue la ruta que hizo. ¿Cuál es la probabilidad de que Laura pase por las
A
3
5
1
6
1
4
5
12
B
47. Se lanzan dos dados no cargados, uno después del otro. ¿Cuál es la probabilidad de que el valor del
segundo dado sea el doble del valor del primero?
1
6
1
8
1
9
1
12
48. En la clase de Inglés de Marta, el profesor escogerá al azar a n alumnos para una interrogación oral. Si el
curso tiene m alumnos, ¿cuál es la probabilidad de que Marta sea interrogada?
1
n
n
m
n
m –1
n
m!
49. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar al aire una moneda 4 veces, se obtengan cara y sello de forma
intercalada, en cualquier orden?
1
8
1
16
1
4
3
8
612
Probabilidades
50. La tabla adjunta muestra la frecuencia relativa experimental que obtuvo Alonso al lanzar en 100 ocasiones
iones es
correcta?
Frecuencia
Puntuación
relativa
del dado
experimental
1 0,27
2 0,30
3 0,22
4 0,21
La probabilidad teórica de obtener cada puntuación es 40%.

La probabilidad experimental de obtener un 1 es 0,27.
La probabilidad experimental de obtener un número mayor que 1 es 1.
Al realizar el experimento 10 mil millones de veces, teóricamente la probabilidad de extraer un 3 es
0,22.
51.
La probabilidad teórica de sacar un 1 solo se calcula a través de experimentos

La probabilidad frecuencial es siempre igual a la probabilidad teórica
La probabilidad frecuencial tiene el mismo valor para todos los números del dado
Mientras mayor sea el número de veces que se lanza el dado, más parecida será la probabilidad
frecuencial a la teórica
52. En una urna hay bolitas blancas y negras, y la probabilidad de extraer una bolita negra al azar es igual
1
a . Si se sacan dos bolitas blancas y se agregan tres bolitas 2 negras, y siendo n la cantidad inicial de
2
bolitas negras, ¿cuál es la probabilidad de sacar una bolita negra?
n
n+1
n+1
n+3
n+3
n+1
n+3
2n + 1
53. Formando palabras con o sin sentido con las letras de la palabra LIBRO, ¿cuál es la probabilidad que las
vocales queden juntas?
9
10
3
5
1
5
4!· 2!
5!

54. Se lanzan simultáneamente 10 monedas. ¿Cuál es la probabilidad de que se obtengan solo 3 caras y que
sean consecutivas?
3
10
3
7
2
1
4
2
1
7
2
55. La clave del cajero automático de Javiera consta de 4 números, del 0 al 9. Si ningún número se repite,
¿cuál es la probabilidad de que la clave sea 3902?
1
9
1
4
10
1
10!
1
10 $ 9 $ 8 $ 7
56. Si se lanzan n monedas, ¿cuál es la probabilidad de que al menos una de ellas muestre una cara?
n
2
n
c m
1
2
n
c 1– m
1
2
n
c m
1
2
57. Se lanzan 8 dados, uno después de otro. ¿Cuál es la probabilidad de que salgan por lo menos 7 números
iguales consecutivos?
1
7
6
11
7
6
6
8
6
18
8
6
614
Probabilidades
58. En una bolsa hay dos bolas rojas y tres verdes. Si se sacan una a una, sin reposición, dos bolas de la bolsa
sin ver en su interior, ¿cuál es la probabilidad de sacar las dos rojas?
1
4
1
10
2
5
2
25
59. Una prueba consta de tres preguntas con alternativas. Dos de las preguntas tienen cuatro alternativas y
la otra tiene cinco alternativas. Si por pregunta, solo una de las alternativas es correcta y se contestan las
tres preguntas al azar, ¿cuál es la probabilidad de obtener las tres respuestas correctas?
1
400
1
125
1
80
1
64
60. Se tiene una caja con 3 monedas: una normal, una donde la probabilidad de obtener sello es cinco veces
la probabilidad de obtener cara y otra con 2 sellos. Se selecciona una moneda al azar y luego se lanza.
¿Cuál es la probabilidad de que salga cara?
1
2
2
5
5
9
2
9
61. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar una moneda al aire 4 veces, salga al menos una vez cara?
1
8
7
8
1
16
15
16

62. Al lanzar un dado cargado, la probabilidad de que salga un número impar es el doble de la probabilidad
de que salga un número par. Si se lanza un dado dos veces, entonces, ¿cuál es la probabilidad de que en
ambos lanzamientos se obtenga un número impar?
1
9
4
9
1
4
2
3
63. En un grupo de personas, el 40% son mujeres y un 60% son hombres. De las mujeres, hay un 30% que no
tiene un grado universitario. Al elegir una persona al azar de este grupo, ¿cuál es la probabilidad de que
resulte ser una mujer que tenga grado universitario?
3
25
7
25
7
50
21
100
1
64.
10
de fallar, dadas las condiciones climáticas. Los organizadores suspenderán el concierto si por los menos 2
parlantes fallan. ¿Cuál es la probabilidad de que se suspenda el concierto?
2
10
5
10
27
1.000
28
1.000
65. Se lanzan dos dados comunes y X corresponde a la suma de sus resultados. ¿Cuál de los siguientes eventos
tiene una probabilidad de ocurrir mayor a 0,4?
Que X sea un número primo.

Que X sea menor que 5 o mayor que 9.
Que X sea primo y par.
Que X sea 4.
616
Capítulo 22
probabilidades
Instrucciones
1.
y a un 15% le gusta ambos grupos. La probabilidad de que al elegir un alumno al azar, sea seguidor de
:
0,105
0,429
0,500
2,333
0,857
2. Al lanzar un dado, ¿ cuál es la probabilidad de que el resultado sea impar dado que es divisor de 6 ?
1
6
1
4
1
3
1
2
2
3
3. En la tabla adjunta se muestran los resultados de una encuesta realizada a 80 personas, sobre la preferencia
de frutas entre peras y mandarinas. Al seleccionar a uno de estos encuestados al azar, la probabilidad de
:
Fruta
Pera Mandarina
Hombre 20 15
Mujer 10 35
1
4
3
4
2
3
3
7
4
7

4. Si en un salón todos se saludan con todos dándose la mano 1 vez, ¿cuántos asistentes tuvo un evento en
el salón, si hubo exactamente 28 saludos de mano?
6
8
12
15
16
5. Sean los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6. Entonces, ¿ cuántos números pares de tres cifras distintas se pueden formar ?
60
72
90
108
120
6.
libro de tapa roja se debe colocar en uno de los extremos, y el libro de tapa verde en el otro extremo, ¿ de
cuántas maneras se pueden ubicar los libros ?
35
120
240
720
1.440
7.
repitan los dígitos ?
21
128
210
343
5.040
8. ¿ De cuántas maneras distintas se pueden ordenar cuatro libros de física, tres de química y cinco de
matemática en un estante lineal, si los libros de cada asignatura deben estar siempre juntos ?
4!· 3! · 5!
4! · 3! · 5! · 3!
4! · 3! · 5! · 3
4·3·5·3
12!
9. Si el número de combinaciones de n objetos tomados de dos en dos es igual a 36, ¿ cuál es el valor de n ?
3
6
9
12
18
618
Probabilidades
10. ¿ De cuántas maneras diferentes se puede escoger un comité por dos hombres y tres mujeres, de un grupo
de cuatro hombres y cinco mujeres ?
90
80
72
60
45
11. Una madre le dice a su hijo en la verdulería: “Puedes escoger 3 frutas para el paseo“. En la verdulería hay
disponibles manzanas, peras, naranjas, kiwis y plátanos, y de cada fruta hay más de tres unidades. Si el hijo
elige tres frutas, ¿ de cuántas maneras distintas puede elegir las frutas para el paseo ?
3
10
15
20
35
12. ¿ De cuántas maneras distintas pueden ordenarse 4 personas dentro de un auto sabiendo que sólo una
de ellas puede manejar ?
6
9
16
24
27
13.
¿ Cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?
210 palabras solo contienen consonantes.

480 palabras solo contienen 1 vocal.
720 palabras comienzan con dos vocales consecutivas.
15.120 palabras terminan con una A.
210 palabras comienzan con R y terminan en E.
14. ¿ De cuántas formas se pueden repartir 2 premios entre 25 personas, si se sabe que ambos pueden ser
concedidos a una misma persona ?
25
2 formas
25 formas
50 formas
600
625 formas
15. ¿ Cuántos triángulos distintos se pueden formar con los ocho vértices de un octágono regular ?
336
168
112
56
28

Respuestas
Capítulo 1 Escanea este código QR
Números Enteros para ver la explicación en

video de los ejercicios.
Ejemplos 5. A Resolver Prob. 32. B Resolver Prob. 59. D Argumentar
1. A Argumentar 6. C Resolver Prob. 33. B Argumentar 60. C Resolver Prob.
2. A Resolver Prob. 7. B Resolver Prob. 34. B Resolver Prob. 61. D Representar
3. A Argumentar 8. D Resolver Prob. 35. A Argumentar 62. A Resolver Prob.
4. A Argumentar 9. C Resolver Prob. 36. C Resolver Prob. 63. B Modelar
5. C Resolver Prob. 10. C Resolver Prob. 37. B Argumentar 64. C Resolver Prob.
6. D Argumentar 11. D Argumentar 38. B Argumentar 65. D Modelar
7. C Resolver Prob. 12. C Resolver Prob. 39. C Argumentar

Ejercicios M2
8. D Resolver Prob. 13. D Resolver Prob. 40. D Resolver Prob.
14. C Resolver Prob. 41. D Representar 1. C Argumentar

9. D Argumentar
15. D Argumentar 42. C Resolver Prob. 2. A Argumentar
10. B Argumentar
16. A Resolver Prob. 43. D Representar 3. D Argumentar
11. D Argumentar
17. D Argumentar 44. C Argumentar 4. C Resolver Prob.
12. A Argumentar
18. C Resolver Prob. 45. A Resolver Prob. 5. C Resolver Prob.
13. D Resolver Prob.
19. B Resolver Prob. 46. D Resolver Prob. 6. D Argumentar
14. B Resolver Prob.
20. C Resolver Prob. 47. C Argumentar 7. C Argumentar.
15. A Argumentar
21. D Resolver Prob. 48. C Resolver Prob. 8. A Argumentar
22. B Resolver Prob. 49. A Argumentar 9. C Argumentar
17. A Resolver Prob.
23. A Argumentar 50. C Modelar 10. A Argumentar
18. C Resolver Prob.
24. C Resolver Prob. 51. C Argumentar 11. A Representar
25. D Resolver Prob. 52. C Resolver Prob. 12. C Resolver Prob.
26. C Resolver Prob. 53. C Resolver Prob. 13. E Modelar
Ejercicios M1 27. A Representar 54. A Resolver Prob. 14. D Resolver Prob.
1. A Resolver Prob. 28. B Resolver Prob. 55. B Resolver Prob. 15. B Argumentar
2. B Resolver Prob. 29. D Representar 56. D Resolver Prob.
3. D Resolver Prob. 30. B Argumentar 57. A Resolver Prob.
4. A Resolver Prob. 31. D Argumentar 58. A Representar
Números Racionales para ver la explicación en

Ejemplos 5. C Argumentar 32. B Resolver Prob. 59. C Argumentar
1. D Argumentar 6. B Resolver Prob. 33. A Argumentar 60. D Argumentar
2. C Argumentar 7. D Representar 34. A Resolver Prob. 61. A Argumentar
3. A Resolver Prob. 8. C Representar 35. A Argumentar 62. C Resolver Prob.
4. A Argumentar 9. B Argumentar 36. D Argumentar 63. C Argumentar
5. C Argumentar 10. A Resolver Prob. 37. D Resolver Prob. 64. C Resolver Prob.
6. C Resolver Prob. 11. A Argumentar 38. A Resolver Prob. 65. C Argumentar
7. D Resolver Prob. 12. B Argumentar 39. B Argumentar

Ejercicios M2
8. A Argumentar 13. C Resolver Prob. 40. C Resolver Prob.
14. D Resolver Prob. 41. A Argumentar 1. C Resolver Prob.

9. D Argumentar
15. D Resolver Prob. 42. B Argumentar 2. D Argumentar
16. D Argumentar 43. C Argumentar 3. A Argumentar
17. C Resolver Prob. 44. A Resolver Prob. 4. A Argumentar
18. D Resolver Prob. 45. C Resolver Prob. 5. A Argumentar
19. D Resolver Prob. 46. C Resolver Prob. 6. B Representar
14. A Argumentar
20. C Argumentar 47. D Modelar 7. B Argumentar
15. D Argumentar
21. B Resolver Prob. 48. B Resolver Prob. 8. E Resolver Prob.
16. A Argumentar
22. D Argumentar 49. D Argumentar 9. D Resolver Prob.
17. C Argumentar
23. B Resolver Prob. 50. C Modelar 10. E Argumentar
24. A Resolver Prob. 51. D Resolver Prob. 11. E Argumentar
25. D Resolver Prob. 52. A Argumentar 12. B Resolver Prob.
20. B Argumentar
26. A Resolver Prob. 53. B Argumentar 13. B Resolver Prob.
Ejercicios M1 27. C Argumentar 54. A Argumentar 14. B Argumentar
1. D Resolver Prob. 28. D Resolver Prob. 55. A Representar 15. D Argumentar
2. D Resolver Prob. 29. D Resolver Prob. 56. B Argumentar
3. B Resolver Prob. 30. B Argumentar 57. D Resolver Prob.
4. B Resolver Prob. 31. B Representar 58. A Representar
620
Probabilidades | Capítulo
Respuestas
22
Porcentaje para ver la explicación en

Ejemplos 5. A Resolver Prob. 32. D Resolver Prob. 59. D Resolver Prob.
1. C Resolver Prob. 6. D Resolver Prob. 33. D Resolver Prob. 60. C Resolver Prob.
2. A Resolver Prob. 7. B Resolver Prob. 34. B Representar 61. B Modelar
3. B Resolver Prob. 8. C Resolver Prob. 35. B Modelar 62. B Resolver Prob.
4. B Modelar 9. D Resolver Prob. 36. A Resolver Prob. 63. B Resolver Prob.
5. C Resolver Prob. 10. D Resolver Prob. 37. B Resolver Prob. 64. D Resolver Prob.
6. D Resolver Prob. 11. B Modelar 38. C Resolver Prob. 65. A Modelar
7. A Argumentar 12. D Resolver Prob. 39. B Argumentar

Ejercicios M2
8. D Resolver Prob. 13. B Representar 40. C Resolver Prob.
14. D Resolver Prob. 41. A Resolver Prob. 1. E Argumentar

9. A Modelar
15. C Resolver Prob. 42. D Resolver Prob. 2. B Resolver Prob.
16. A Resolver Prob. 43. D Resolver Prob. 3. C Resolver Prob.
17. C Modelar 44. C Resolver Prob. 4. B Resolver Prob.
12. B Modelar
18. A Resolver Prob. 45. D Resolver Prob. 5. C Resolver Prob.
13. C Argumentar
19. C Resolver Prob. 46. D Resolver Prob. 6. C Resolver Prob.
14. A Modelar
20. A Resolver Prob. 47. A Resolver Prob. 7. C Resolver Prob.
15. D Argumentar
21. D Resolver Prob. 48. C Resolver Prob. 8. D Resolver Prob.
22. B Resolver Prob. 49. C Resolver Prob. 9. A Argumentar
23. C Resolver Prob. 50. B Modelar 10. A Resolver Prob.
24. B Resolver Prob. 51. B Resolver Prob. 11. D Resolver Prob.
25. A Resolver Prob. 52. C Resolver Prob. 12. D Modelar
20. C Modelar
26. B Resolver Prob. 53. D Resolver Prob. 13. D Argumentar
Ejercicios M1 27. C Resolver Prob. 54. B Resolver Prob. 14. D Resolver Prob.
1. D Resolver Prob. 28. C Modelar 55. A Resolver Prob. 15. A Argumentar
2. C Resolver Prob. 29. D Resolver Prob. 56. C Resolver Prob.
3. A Resolver Prob. 30. B Resolver Prob. 57. C Resolver Prob.
4. B Resolver Prob. 31. C Resolver Prob. 58. A Argumentar
Números Reales para ver la explicación en

Ejemplos Argumentar Argumentar

Resolver Prob. Modelar
Argumentar
Resolver Prob. Argumentar
Argumentar
Argumentar Argumentar
Argumentar
Argumentar Representar
Resolver Prob.
Argumentar Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob. Representar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Ejercicios M2 Resolver Prob. Argumentar
Resolver Prob. Argumentar Argumentar

Respuestas
Álgebra para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Resolver Prob. Resolver Prob.

Argumentar Resolver Prob. Representar
Resolver Prob.
Resolver Prob. Resolver Prob. Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob. Resolver Prob. Representar
Modelar
Resolver Prob. Resolver Prob. Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar Argumentar Resolver Prob.
Argumentar
Modelar
Resolver Prob. Resolver Prob. Ejercicios M2
Argumentar
Resolver Prob. Resolver Prob. Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob. 42. Resolver Prob. Resolver Prob.
Modelar
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob. Resolver Prob. 5. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob. Resolver Prob. 8. Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Modelar Resolver Prob. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Modelar
Modelar
Resolver Prob. Argumentar Resolver Prob.
Ejercicios M1 Resolver Prob. Resolver Prob. Modelar

Resolver Prob.
Proporcionalidad para ver la explicación en

Ejemplos Argumentar Resolver Prob. Modelar

Resolver Prob.
Argumentar Resolver Prob. Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar
Argumentar Argumentar Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob. Representar Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Ejercicios M2
Representar 13. Representar Resolver Prob.
Representar
Argumentar
Resolver Prob. Representar Argumentar
Modelar
Modelar Resolver Prob. Modelar
Representar
Argumentar Representar Modelar
13. Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Modelar Argumentar Representar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob. Modelar Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Ejercicios M1 Resolver Prob. Representar Modelar

Resolver Prob.
Representar Resolver Prob. Representar
622
Respuestas
22
Ecuaciones y Sistemas de Ecuaciones para ver la explicación en

Ejemplos Modelar Resolver Prob. Representar

Resolver Prob.
Modelar
Modelar Representar Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Modelar Argumentar Resolver Prob.
Resolver Prob.
Modelar Resolver Prob. Argumentar
Modelar
Modelar
Resolver Prob. Modelar Ejercicios M2
Argumentar
Modelar Argumentar Argumentar
Modelar
Modelar
Resolver Prob. 43. Resolver Prob. 3. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
18. Resolver Prob. Resolver Prob. Resolver Prob.
13. Resolver Prob.
Modelar Modelar Argumentar
Argumentar
Resolver Prob. Modelar Argumentar
Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Modelar Representar Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob. Representar Resolver Prob.
Ejercicios M1 Modelar Representar Modelar

Argumentar
Potencias y Raíces para ver la explicación en

Ejemplos Argumentar Argumentar Resolver Prob.

Argumentar Representar Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar Resolver Prob. Resolver Prob.
Representar
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Representar
Argumentar
Argumentar Resolver Prob. Ejercicios M2
Argumentar
Modelar
Modelar
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob. Modelar Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
23. Argumentar Resolver Prob. Resolver Prob.
18. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar 52. Resolver Prob. 12. Argumentar
Resolver Prob.
Ejercicios M1 Resolver Prob. Resolver Prob. Argumentar

Resolver Prob.

Ed
Capítulo
Respuestas
l 2
22 | Probabilidades
a 2
Desigualdades e Inecuaciones para ver la explicación en

Ejemplos Argumentar Resolver Prob. Representar

Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Representar Representar Argumentar
Argumentar
Modelar
Ejercicios M2
Representar
Resolver Prob. 40. Resolver Prob.
Argumentar Representar Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Representar Argumentar Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar
Representar 48. Representar 8. Resolver Prob.
Representar
Representar Resolver Prob. Argumentar
Representar
Representar Modelar Argumentar
Modelar
24. Representar Resolver Prob. 11. Resolver Prob.
Modelar
Resolver Prob.
Ejercicios M1 Resolver Prob. Representar Argumentar

Argumentar
Argumentar Argumentar Representar
Logaritmos para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Resolver Prob.

Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Representar
Argumentar Modelar
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Ejercicios M2 Resolver Prob. Resolver Prob.
624
Respuestas
22
Ecuaciones de Segundo Grado para ver la explicación en


Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Representar
Argumentar
Modelar Representar
Resolver Prob.
Argumentar Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Modelar Modelar
Resolver Prob.
Modelar Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Modelar Argumentar
Argumentar
Modelar Resolver Prob.
Representar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Representar
Ejercicios M2 Resolver Prob. Representar
Función Lineal y Función Afín para ver la explicación en

Ejemplos Argumentar Argumentar Modelar

Argumentar
Modelar
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob. Modelar Representar
Modelar
Argumentar Argumentar Modelar
Modelar
Argumentar
Resolver Prob. Modelar Ejercicios M2
Representar
Representar
Argumentar
Argumentar
Modelar
Representar
Argumentar Modelar Argumentar
Argumentar
Modelar Modelar Resolver Prob.
Modelar
Representar
Representar
18. Modelar
Representar 51. Resolver Prob. 11. Argumentar
Modelar
Argumentar
Ejercicios M1 Argumentar Modelar Representar

Representar
Representar Resolver Prob. Modelar
Representar Representar Modelar

Respuestas
Función Cuadrática para ver la explicación en

Ejemplos Representar Argumentar Argumentar

Resolver Prob.
Argumentar Argumentar Argumentar
Resolver Prob.
Modelar
Argumentar
Representar Argumentar Representar
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar Modelar
Representar
Representar Representar Ejercicios M2
Resolver Prob.
Modelar
Argumentar
Representar
12. Argumentar
18. Representar Representar 5. Argumentar
Modelar
19. Argumentar Modelar Argumentar
Representar
20. Argumentar 47. Argumentar Argumentar
Modelar
Representar
Argumentar
Representar
Modelar
Modelar
Modelar Argumentar Modelar
Ejercicios M1 Argumentar Representar Modelar

Argumentar
Modelar Argumentar Modelar
Resolver Prob. Argumentar Modelar
Triángulos para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Resolver Prob. Representar

Representar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob. 43. Representar Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob. Representar Representar
Argumentar
18. Argumentar Representar Representar
Modelar
Argumentar
Resolver Prob. Resolver Prob. 7. Representar
Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob. 49. Resolver Prob. Representar
Modelar
Modelar
Modelar
Resolver Prob.
Ejercicios M1 Resolver Prob. Representar Resolver Prob.

Resolver Prob.
626
Respuestas
22
Cuadriláteros y Círculos para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Representar Resolver Prob.

Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Representar
Representar
Representar
Representar
Ejercicios M2
Resolver Prob. 13. Resolver Prob. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar Resolver Prob. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
16. Representar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
19. Resolver Prob.
20. Resolver Prob.
Ejercicios M1 Representar Resolver Prob. Argumentar
Representar Resolver Prob. Modelar

Resolver Prob.
Cuerpos Geométricos para ver la explicación en

Ejemplos Argumentar Resolver Prob. Resolver Prob.

Representar
Representar
Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar
Modelar
14. Representar Resolver Prob. 1. Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Representar
17. Representar Representar 4. Modelar
Representar
Resolver Prob. Argumentar Representar
Argumentar
Representar
Argumentar
21. Resolver Prob. Resolver Prob. Argumentar
Representar
Argumentar
Argumentar Resolver Prob. Argumentar
Representar
Argumentar
Argumentar
Ejercicios M1 Representar Representar Resolver Prob.

Resolver Prob.

Respuestas
Transformaciones Isométricas para ver la explicación en

Ejemplos Representar Resolver Prob. Argumentar

Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Representar
Argumentar Argumentar Representar
Argumentar
12. Resolver Prob.
18. Argumentar Resolver Prob. 5. Argumentar
Resolver Prob.
19. Argumentar Resolver Prob. Argumentar
Argumentar
20. Argumentar 47. Argumentar Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Representar
Argumentar
Ejercicios M1 Argumentar Resolver Prob. Resolver Prob.

Resolver Prob.
Semejanza y Proporcionalidad de Figuras Planas para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Resolver Prob. Representar

Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar 43. Resolver Prob. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob. Resolver Prob. 7. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar
Resolver Prob. 49. Resolver Prob. Argumentar
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar Representar 12. Resolver Prob.
Argumentar
Ejercicios M1 Resolver Prob. Argumentar Resolver Prob.

Resolver Prob.
628
Respuestas
22
Trigonometría para ver la explicación en


Argumentar
Representar
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Modelar Representar
Argumentar
Representar
Modelar
Representar
Representar
Representar
Representar
Modelar
Ejercicios M2 Representar Argumentar
Argumentar Representar Representar
Análisis de Datos y Medidas de Tendencia Central para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Representar Argumentar

Argumentar
Argumentar
Representar
Representar
Representar Representar Resolver Prob.
Argumentar
Argumentar
Representar Argumentar
Representar
Representar Resolver Prob. Ejercicios M2
Representar
14. Argumentar 41. Argumentar 1. Argumentar
Argumentar
Argumentar
Representar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Argumentar
Resolver Prob. Argumentar 10. Argumentar
Representar
Resolver Prob.
25. Argumentar Resolver Prob. Argumentar
Representar
Ejercicios M1 Representar Resolver Prob. Representar

Representar
Representar Argumentar Resolver Prob.
Argumentar Representar Representar

Respuestas
Medidas de Posición y Dispersión para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Resolver Prob. Resolver Prob.

Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Modelar
Resolver Prob.
Modelar Resolver Prob. Modelar
Resolver Prob.
Argumentar
Representar Resolver Prob. Ejercicios M2
Resolver Prob.
Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
12. Modelar
18. Resolver Prob. Resolver Prob. 5. Resolver Prob.
Argumentar
Modelar
20. Resolver Prob. 47. Resolver Prob. Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Modelar
Ejercicios M1 Resolver Prob. Resolver Prob. Resolver Prob.

Resolver Prob.
Probabilidades para ver la explicación en

Ejemplos Resolver Prob. Argumentar Resolver Prob.

Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Representar
Resolver Prob.
Argumentar
Resolver Prob.
Argumentar
Representar
Resolver Prob. 43. Resolver Prob. Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Representar
Argumentar Resolver Prob. 7. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Resolver Prob.
Argumentar 49. Resolver Prob. Modelar
Modelar
Modelar Argumentar Resolver Prob.
Modelar
Resolver Prob.
Resolver Prob. Modelar 12. Resolver Prob.
Resolver Prob.
Ejercicios M2 Resolver Prob. Resolver Prob. Resolver Prob.

Resolver Prob.
630
Respuestas
22

Respuestas
632

Matemática 2023 para Nacional. PAES

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matemática 2023 para Nacional. PAES

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

matemática

MATEMÁTICA PARA nacional

AUTORES | Javiera Carlevarino - Andrés Mardones - Claudio Muñoz

Edición: Moraleja Editorial

Material protegido bajo derecho de autor.

Matemática Para Nacional - Texto preparación prueba competencia matemática 1 y 2,

que debe aprender y practicar.

Matemática Para Nacional iii

“En la última prueba de admisión, nues-

A lo largo del tiempo se ha ido perfeccionando gracias al aporte de profesores y alum-

Profesores - Material Docente.

29 | NÚMEROS PRIMOS, COMPUESTOS Y TEOREMA 80 | PORCENTAJE DE UN PORCENTAJE

Matemática Para Nacional v

División de potencias de igual base

283 | Plantear una posible ecuación cuadrática, 370

396 | ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA

Matemática Para Nacional vii

443 | VECTORES 531 | MTC para datos agrupados en tabla con

498 | RAZONES TRIGONOMÉTRICAS 597 | PROBABILIDAD CONDICIONAL (EXCLUSIVO

Temario prueba competencia matemática 1 y 2

Para la elaboración de estos temarios se consideraron:

La Prueba de Competencia Matemática 2, evalúa el desarrollo de habilidades matemá-

Matemática Para Nacional ix

Estructura prueba competencia matemática 1

Las habilidades y conocimientos se distribuyen en el instrumento según las siguientes

Estructura prueba competencia matemática 2

Las habilidades y conocimientos se distribuyen en el instrumento según las siguientes

Conocimientos evaluados en la prueba de

A continuación se detallan los conocimientos de la prueba de competencia matemáti-

c. Conjunto de los números reales (M2)

d. Potencias, raíces enésimas

c. Ecuaciones e inecuaciones de primer grado

d. Sistemas de ecuaciones lineales (2x2)

e. Ecuaciones de segundo grado (M2)

f. Función lineal y afín

Matemática Para Nacional xi

e. Razones trigonométricas en triángulos rectángulos (M2)

b. Medidas de tendencia central y rango

d. Medidas de dispersión (M2)

e. Reglas de las probabilidades

f. Probabilidad condicional (M2)

g. Permutación y combinatoria (M2)

Habilidades evaluadas en la prueba de competencia

al momento de resolver situaciones problemáticas en diversos contextos.

Como se menciona anteriormente, la asignatura de matemática promueve el trabajo

Este documento explicativo pretende acercar el concepto de cada habilidad al lector,

A continuación, presentamos cada una de las 4 habilidades respondiendo a las pregun-

Matemática Para Nacional xiii

b. ¿A qué nos referimos al hablar de la habilidad Resolver Problemas?

Nos referimos también a la capacidad de analizar la información entregada y extraer

Cuando los estudiantes consideran tener la solución de un problema, está asociado a

certeza de la que solución obtenida es pertinente al planteamiento del problema y si se

c. ¿Cómo podemos reconocerla en un ejercicio?

resultando un semicilindro perforado cuyas medidas se muestran a continuación:

b. ¿A qué nos referimos al hablar de la habilidad de Modelar?

c. ¿Cómo podemos reconocerla en un ejercicio?

Matemática Para Nacional xv

mitad, resultando un semicilindro perforado cuyas medidas se muestran a continuación:

Después de realizar el procedimiento al cilindro original obteniendo el semicilindro per-

segmento mencionado anteriormente se le añade otro segmento, pero en diferente di-

b. ¿A qué nos referimos al hablar de la habilidad de Representar?

Esta habilidad permite al estudiante traducir e interpretar situaciones o problemas que

c. ¿Cómo podemos reconocerla en un ejercicio?