CAPACITACION PARA EL DESARROLLO

RESUMEN

Estudiante: Escalier Zapata Mario Huaskar

Carrera: Administración de Empresas

Grupo: 01

A. INTRODUCCION

Teniendo una mirada global, los países desarrollados tienen la primordial tarea de modernizar
constantemente sus sistemas de educación, llevando a estos sistemas a la creación rápida y
oportuna de información en todos los campos de la ciencia y tecnología, para satisfacer todas
las necesidades de sus sociedades y también para la creación de riqueza para las mismas.

La educación en países desarrollados tiene como objetivo primordial la formación de recursos

humanos altamente capacitados.

B. BOLIVIA Y SUS PLANES DE DESARROLLO

La Estrategia Nacional de Desarrollo y la Estrategia Social Boliviana, son documentos que, a

partir de 1993, delinean la política del Gobierno de Bolivia relacionada a los procesos de
desarrollo social y económico que se buscan implementar en el país a corto, mediano y largo
plazo.

Tanto en la END como ESB no contempla la capacitación de recursos humanos para llevar a
cabo estas estrategias, por ende no tienen los mínimos requisitos para llegar a ser efectivas y
hablar de eficiencia seria ya una utopía.

C. LA AUSENCIA DE UNA POLÍTICA DE CAPACITACIÓN DE RECURSOS: UNA VISIÓN GLOBAL DEL

PROBLEMA

Esta ausencia de políticas de capacitación destinadas a lograr mejores profesionales,

estudiantes y sociedad en general. Provocan que Bolivia siga entre los países menos
desarrollados de la región.
Falencias en todos los subsistemas de educación desde primaria hasta la universitaria tienen
en común una falta de recursos tanto en infraestructura como en capacitación, condiciones
que al no ser subsanadas llevan y distribuyen a la sociedad boliviana personas con un bajo
nivel de educación y capacitación en general.

D. LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO MECANISMO DE VALIDACIÓN SOCIAL

Históricamente, en Bolivia como en otras sociedades latinoamericanas, el estudiar una

carrera universitaria siempre ha significado la adquisición de prestigio social y de poder.
La masificación de la educación superior, no debe confundirse con la educación masiva,
porque la primera abre las puertas a todo aquel que quiera una educación superior sin control
de todos los recursos irrestrictos que conlleva esta educación por parte del estado. Y la
segunda hace referencia a la capacitación, en universidades y otros institutos, de recursos
humanos de diferentes niveles y especialidades números que correspondan a los objetivos de
desarrollo del país.
Analizando los datos propuestos por la investigadora de todos los estudiantes admitidos en
una gestión cerca al 3% de esta población logra un titulo universitario.
A quién le importa este panorama?
Al sistema universitario? Aparentemente que no.
Al Estado? Obviamente que tampoco.
A los padres de familia? Menos.
A los estudiantes? Probablemente a unos pocos.

E. HACIA UNA POLÍTICA RACIONAL DE CAPACITACIÓN PARA EL DESARROLLO

Lo que existe en Bolivia en este momento, en los niveles diferentes de la educación superior
técnica, secundaria y básica, es un sistema anárquico y arcaico, en el que cada uno resuelve los
problemas de educación de la mejor manera que puede, con los recursos que encuentra, y sin
que existan mecanismos que permitan evaluar la relación costo-beneficio o insumo / producto
a nivel de la sociedad entera.
La autora propone un par de modelos para lograr salir de esta mediante un enfoque horizontal
y otro vertical.
El horizontal hace referencia a identificar las distintas áreas primordiales a ser susceptibles de
desarrollo y capacitación del personal que lo llevara acabo.
Y el enfoque vertical hace referencia a todo el sistema de educación superior para tomar las
directrices en el desarrollo de este modelo propuesto.
F. RECOMENDACIONES
La educación superior, tanto del sector público y del sector privado, debe transformarse en
una educación integrada vertical y horizontalmente con especialidades que
capaciten para el desarrollo.
 MODERNIZAR los sistemas administrativos
 Asesoramiento y capacitación de los alumnos para la preparación de trabajos de
investigación aplicada a la realidad del país
 un sistema de bibliotecas moderno y eficiente.
 Instaurar programas de dos años para la formación masiva de técnicos superiores.
evitar convertirse en un ejército de desempleados o convertirse en estudiantes
universitarios que no se titulan ni en diez años
 Capacitar a catedráticos para que puedan ofrecer una enseñanza de calidad.
actualizada y con pedagogía y didáctica modernas
 Capacitar al personal administrativo para rediseñar los procedimientos de control
 Incentivar las creación de centros de investigación
 Definir la creación de programas de post-grado en forma racional y solamente en áreas
clasificadas corno prioritarias
Para encontrar el equilibrio del sistema de educación superior integrado, debemos
preguntarnos:
¿Dónde estamos?
¿Dónde queremos llegar?
¿Qué políticas debemos apoyar?
¿Cuáles son los recursos humanos que requerimos para ello?
¿Qué programas de capacitación deberán crearse, y a qué nivel?.

APORTES PERSONALES

El análisis de la situación (actual en ese momento) que hace referencia este artículo, nos
muestra claramente que se tiene un déficit de desarrollo en el sistema educativo en general y
aun peor en el sistema educativo superior.
1.- El Gobierno
¿Podemos tomar como prueba empírica que los gobiernos son CAPACES de solucionar la
falencia del sistema educativo superior?
A través de los años o décadas para ser más exacto, la situación no ha cambiado mucho. La
falta de CAPACIDAD (instrucción, creatividad, inteligencia, rigor y métodos científicos). Lleva a
una visión fragmentada y muy limitada de nuestra realidad e idiosincrasia en políticas
educativas.

¿Por dictamen de una ley, por asignación de recursos o por el cambio de ideología en los
gobiernos, el sistema educativo se consagrará con un mayor desarrollo?
La voluntad, el deseo y políticas en todos los gobiernos de turno, siempre estuvo presente…
falto complementar esta voluntad y deseo con CAPACIDAD que implica mucha ciencia, método
y creatividad.
2.- Sistema educativo superior
Estar en la universidad es una cosa de locos…diría una canción.
Es irónico y curioso que a los estudiantes universitarios del sistema público se les forma para
solucionar todo tipo de problemas dentro del ámbito de su carrera y paradójicamente el
sistema educativo superior no es capaz de solucionar el problema de crear universitarios de
alto impacto para el desarrollo y transformación de la sociedad.
Es hora de cambiar paradigmas. ¡¡No mañana…ahora!!